关于美育与素质教育的断想
教师美育素质心得体会
作为一名教师，我深知美育在学生成长过程中的重要性。
美育不仅仅是艺术教育的代名词，更是一种全方位的素质教育，它能够提升学生的审美情趣、陶冶情操、培养创造力。
以下是我在美育教学过程中的一些心得体会。
首先，我认为美育素质的核心在于激发学生的内在兴趣。
美育不是枯燥的说教，而是一种通过美的形式传递知识和情感的教育。
在课堂上，我努力营造轻松愉悦的氛围，让学生在美的享受中学习。
例如，在教授绘画课程时，我会展示一些精美的作品，引导学生观察、分析、模仿，让他们在动手实践中感受到美的魅力。
其次，美育素质的培养需要教师具备扎实的专业素养。
教师不仅是知识的传授者，更是美育的引导者。
因此，我不断丰富自己的艺术知识，提升自己的审美能力。
在教学过程中，我注重引导学生欣赏不同类型的艺术作品，从古典到现代，从国内到国际，拓宽他们的视野。
同时，我也关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣爱好，因材施教。
再次，美育素质的培养需要教师关注学生的情感体验。
美育不仅仅是培养技能，更是引导学生感悟人生、体验情感的过程。
在课堂上，我会通过讲述艺术家的故事、分析艺术作品背后的情感，让学生在欣赏美的同时，学会关注生活、关注他人。
例如，在欣赏一幅描绘自然风光的画作时，我会引导学生思考这幅作品传达了怎样的情感，让他们在欣赏自然美的同时，感受人与自然的和谐共处。
此外，美育素质的培养还需要教师注重实践环节。
实践是检验真理的唯一标准，也是学生将所学知识转化为能力的重要途径。
在课堂上，我会组织学生参与各种实践活动，如绘画比赛、音乐表演、舞蹈排练等，让他们在实践中锻炼自己的审美能力和创造力。
同时，我也鼓励学生走出课堂，参观博物馆、美术馆、音乐会等，让他们在真实的环境中感受艺术之美。
最后，我认为美育素质的培养需要教师具备良好的沟通能力。
美育教学过程中，教师需要与学生保持良好的沟通，了解他们的需求和困惑，及时调整教学策略。
在与学生的交流中，我学会了倾听、尊重和理解，这使我更加关注学生的个体差异，更好地引导他们成长。
浅议美育本质及其在素质教育中的作用
浅议美育本质及其在素质教育中的作用在现代社会，教育已经成为了一个国家以及社会发展的重要因素之一。
作为现代教育中一个重要的组成部分，美育正逐渐受到教育者以及政策制定者的重视。
本文将会从美育的本质以及其在素质教育中的作用两个方面进行探讨。
首先，美育是一种文化表达形式。
通过各种形式的艺术实践，如音乐、舞蹈、绘画、书法等等，人们可以用自己的方式以及表现力来传达自己的情感、价值观念以及人生经验等等。
相比于其他的学科来说，美育注重的并不是知识的传递以及技能的掌握，更多的是培养学生的审美、文化、心理方面的素质。
通过美育的学习可以帮助学生打开思维的想象力，让学生更加能够面对未来的挑战。
其次，美育在素质教育中发挥的作用是不可忽视的。
随着社会的发展，教育的目的已经不再是简单地为了就业而进行的技能教育，而是越来越注重学生的综合素质的培养。
美育作为素质教育的一个重要方面，可以帮助学生更好地理解人类文化，提高学生的审美水平，在学生的心理健康和人际交往等方面都能起到极为重要的作用。
通过美育的学习，学生的思维能力、创造力、表达能力都能够得到很好的提高。
在我国的教育中，美育也已经逐渐受到了越来越多的重视。
在中小学的美育课程以及各类艺术活动中，学生们不仅能够掌握艺术技能，更重要的是可以在各种文化交流的机会中得到锻炼，提高自己的文化素质。
另外，随着教育的改革不断深入，不仅在学校内部，同时也在课外活动中，越来越多的机会为学生提供了接触不同艺术形式的机会。
尽管近年来美育在我国的教育中已经得到了越来越多的重视，但是还存在着一些问题，如美育教师素质的差异、教材内容过于单一、缺乏社会资源的支持等等。
因此，为了更好地推进美育的发展，需要加强教育者的素质建设、完善美育教育体制以及加强社会资源的支持等等。
总结来说，美育作为一种文化形式，在我们的教育中起到了非常重要的作用。
在素质教育的进程中，美育更是不能忽视的一个方面。
借助美育的学习，学生不仅可以在文化素质、心理健康以及人际交往等方面得到提高，更重要的是可以在这个竞争激烈的社会中得到更好地发展。
探讨美术教育与素质教育关系
探讨美术教育与素质教育关系摘要：实施素质教育被视为实现“科教兴国”战略的关键，各种学科改革、课程改革也是围绕着“素质教育”这个中心所开展的．美术教育在素质教育中起到相当重要大作用．本文通过对素质一词的解析。
阐述了美术教育恰恰在学生的情商培养方面有着独特的作用和自身的优势，论证了美术教育是科学文化教育的重要内容，得出了美术教育是素质教育的重要组成部分．美术教育是实施美育的主要途径，美术教育为素质教育提供了美的熏陶、创造性思维、丰富的审美感受、高雅的生活情趣，素质教育则为美术教育提供了一个宽松的环境、展现的舞台。
关键词：素质教育美育教育美术教育作为美育的重要表现手段之一，是素质教育的重要组成部分。
美术教育为素质教育提供了美的熏陶、创造性思维、丰富的审美感受、高雅的生活情趣，素质教育则为美术教育提供了一个宽松的环境、展现的舞台。
我国现代美术教育起步晚底子薄。
随着美育在整个教育中的价值、地位进一步肯定与提高，以及经济与文化建设的发展，每年仅靠几所艺术院校和师大美术专业培养为数有限的美术生，显然是不能适应社会需求的。
学科专业点的增设，不同类型的学校办美术专业，扩大招生规模，这是时代的必然。
于是，我们看到：那种长期以来全国几所美术院校“分割天下”的局面已不复存在，众多考生“同挤独桥”的现象已成为历史。
时下，老牌艺术院校竞相致力于自身原有学科的重新分化与整合，以求新的扩充与发展机遇。
高师院校更是在力求办学效益的提高，抢占市场的竞争中，对美术专业特别青睐，以致大量的美术专业点如雨后春笋般地生长出来。
不少长期将美术视为“游艺”或“准学科”而对之不屑一顾的综合性大学，也将建构美术专业作为他们扩大规模，完善学科结构的新思路、新创举，“准学科”的艺术一跃便成为“锦上之花”。
美术教育是实施美育的主要途径，它以美术形态为载体，以审美为特征，通过对美术形态的了解，美术语言的思考，具体形象的描绘，美术精品的欣赏等教学活动，把学生带入一个真、善、美的艺术天地，使他们去有意识地接受美的熏陶，有意识地去了解美的真谛，从具体的美术作品入手，从创作、欣赏中去构建一个具备美术修养的人格的台阶，达到人格的完善和整体素质的提高。
素质教育对美术教育的影响
素质教育对美术教育的影响随着社会的进步，人们的教育观念也在不断地更新，对学生进行素质教育已经成为现代教育的一个重要方向，素质教育可以帮助学生综合素质的提升和发展，其中也包括美术教育。
首先，素质教育对美术教育的影响在于培养学生的审美能力。
在现代教育中，美术教育已经成为学生必学的一门课程。
通过美术教育，学生可以学习到美术基础知识，培养自己的艺术感知能力，从而促进审美能力的提高。
而素质教育中的人文知识教育以及习惯养成教育，可以进一步培养学生的审美能力，教育学生应该如何欣赏并欣赏高水平的艺术品，让学生能够在未来的生活中更好地理解和体验艺术所传递的信息和文化精髓。
其次，素质教育对美术教育的影响还在于提升学生的创造力。
美术教育注重学生的创造力和想象力的培养。
而素质教育的整体性培养，让学生能够多角度地思考问题并寻找解决问题的方法，同时培养学生的自主思考能力，让学生能够自主地运用所学知识和技能去解决实际问题。
这些培养学生的素质教育过程中蕴含着的思维方式与能力，进一步推进学生创造力的发展，从而使美术教育更为丰富多彩，更有利于学生的艺术创作。
再次，素质教育对美术教育的影响在于促进学生的自我认知能力和自我表达能力的提高。
素质教育希望培养的不仅仅是学生的知识技能，而且是对自己的认知以及自我探索，通过多样化的学习方式让学生从不同角度体验自己的情感和思维，了解自己，发现自己的长处和不足，同时也能够更好地表现自己，让学生在美术创作中自如地表达自己的心境和思想。
最后，素质教育也对美术教育的品质提升起了积极的作用。
素质教育提倡教育目标的整体性，为美术教育注入了全局性的理念，使其不仅仅是一个纯艺术性的学科，更注重学科之间的交叉和互动可持续发展。
学校和学生认识到了艺术的重要意义，并愿意为更好地发展美术教育尽一份力量，从而使得整个美术教育体系不断地向着高水平发展，有效地提高学生的综合素质和创造能力。
综上所述，素质教育对美术教育的影响是全方位的，它不仅有助于培养学生的审美能力，提升创造力，自我认知和自我表达能力，同时还促进了美术教育本身的提质和发展，教育学生全面地发展，并为未来的创造性人才培养打下了坚实的基础。
中学美术教育与提高素质教育的关系
中学美术教育与提高素质教育的关系随着提高素质教育的不断推进，中学美术教育也逐渐被重视。
美术教育作为一门艺术教育，不仅仅是教授技巧和知识，更是培养学生的审美能力和创新能力。
本文将探讨中学美术教育与提高素质教育的关系，并提出相关建议。
一、提高素质教育对中学美术教育的影响中学时期是学生身心发展的关键时期，提高素质教育的出现为中学美术教育提供了很好的机会和平台。
1. 提高素质教育强调学生的综合素质，中学美术教育可以为此出一份力。
美术教育包含了很多方面的内容，比如创意、审美、绘画技能、色彩等，这些内容都可以培养学生的艺术素养和文化修养。
同时，中学美术教育也鼓励学生发挥自己的创意，培养创新思维和创造力，这些都是综合素质教育所强调的内容。
2. 提高素质教育强调知识的整体性和联动性，中学美术教育可以加强与其他科目的联系。
美术教育可以融入到其他科目的教学中，比如使用绘画手段进行地理和历史的教学，通过培养学生的绘画能力加深他们对知识的理解和记忆。
同时，艺术作品也是文化的表现形式，可以借此加深学生对文化的了解和认知。
3. 提高素质教育强调学生的个性发展，中学美术教育可以帮助学生构建自己的艺术风格。
美术教育注重个性发展，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，构建自己的艺术风格。
这样既可以满足学生的个性需求，也可以培养他们的审美能力和创新能力。
二、中学美术教育的作用中学美术教育不仅仅是一门艺术教育，还有其独特的教育意义。
1. 培养审美能力。
审美能力是判断美丑、高低的能力，也是人类文化造就的重要心理素质。
中学美术教育通过学习艺术史册，研究艺术理论，欣赏艺术作品等方式，帮助学生提高自己的审美水平，培养审美素养。
2. 增强情感体验。
美术作品不仅仅是视觉的享受，它也是情感的表达和共鸣，能够感染和启发人们的情感。
中学美术教育能够帮助学生通过创作和欣赏美术作品，增强情感体验，促进情感发展，培养情感智能。
3. 培养创造力。
艺术创作需要学生有独立思考的能力和创意，中学美术教育培养学生的创造力和创新意识，促进学生的个性发展，培养他们的创新能力。
浅谈美育和素质教育
浅谈美育和素质教育横县新福一中方贵杰世纪之春,气象万千,新的世纪在呼唤我们作出新的创造,新的成就.大力推进素质教育,全面提高教育教学质量是我国基础教育改革的基本思路和必然趋势当今的教学任务已不仅仅是知识的掌握,技能的培养,还要重视渗透德育、美育、心理健康、劳动观念等教育，真正使学生“德、智、体、美、劳”得到全面的发展。
在此，笔者想就美育和素质教育，谈谈几点粗浅的意见。
一、美育是素质教育中不可缺少的一部分。
素质教育是以促进学生身心发展为目的以提高国民思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质为宗旨的基础教育,是一种体现时代要求的高质量的教育,是以全面提高人的素质为目的的教育简单地说就是面向全体全面发展,主动发的教育思想.而这概念中的“全面”当然就是平常所说的“德、智、体、美、劳”等几方面可见，美育是素质教育当中一个不可缺少的重要组成部分。
只有真正做到“五育并举”，才能使学生的素质得到全面提高。
那何谓美育？美育就是审美教育，它通过文学艺术、社会生活和大自然的美的教育，培养学生正确的审美观点，并具有感受美、欣赏美、创造美和体现美的能力。
二、美育和全面素质教育中的其他各育密切相关而又独立于它们之外。
美育与德育、智育、体育是互相渗透、密切相关的。
人们的审美观念往往与人们的道德观念、道德情感联系在一起的，所以聂耳的《义勇军进行曲》至今仍在鼓舞着人们奋然前进。
美育和智育也是相互渗透的。
要提高人的审美观念和审美能力，就必须提高科学文化水平，提高人的观察力和表现力；反过来，正确的审美观念和较高的审美能力，又能促进智力的开发。
例如古希腊的雕塑许多都是裸体的，当我们去欣赏时，不但使我们获得有关雕塑方面的知识，而且透过雕像使我们了解到古希腊人所处的时代、环境及由此而形成的审美观念等。
体育和美育也有着密切的联系，体育本身就包含着美的表现、追求和创造，而美育中也包含着美的表现、追求和创造，而美育中也包含着人体美、仪态美的培养内容。
美育教师素养心得体会范文
作为一名美育教师，我深知肩负着培养学生审美素养、激发学生创造力的重要使命。
在多年的教学实践中，我不断探索、总结，以下是我对美育教师素养的一些心得体会。
首先，美育教师应具备扎实的专业知识。
美育教学不仅仅是传授知识，更是培养学生审美情趣、提升综合素质的过程。
因此，我们要不断丰富自己的美学理论、艺术史、艺术鉴赏等方面的知识，以更好地指导学生。
同时，我们要关注学科前沿，将最新的美学理论、艺术动态融入教学，激发学生的兴趣。
其次，美育教师应具备良好的师德修养。
美育教师肩负着塑造学生心灵的重任，我们要以身作则，做学生的榜样。
在日常教学中，我们要关爱每一个学生，关注他们的成长，尊重他们的个性。
同时，我们要严于律己，为人师表，以高尚的师德赢得学生的尊重和信任。
再者，美育教师应具备丰富的教学技能。
美育教学需要多种教学手段和方法的运用，如案例分析、角色扮演、小组讨论等。
我们要善于运用这些教学方法，激发学生的参与热情，提高教学效果。
此外，我们要善于运用多媒体技术，将抽象的艺术概念具体化，让学生更好地理解和感受。
此外，美育教师应具备良好的沟通能力。
美育教学过程中，我们需要与学生、家长、同事进行有效沟通。
与学生沟通，了解他们的需求和困惑，为他们提供个性化的指导；与家长沟通，让家长了解孩子的成长情况，共同关注孩子的全面发展；与同事沟通，分享教学经验，共同提高教学水平。
最后，美育教师应具备终身学习的意识。
美育教育是一个不断发展、更新的过程，我们要时刻保持对新知识的渴望，不断学习、充实自己。
通过参加各类培训、研讨会，了解行业动态，提高自己的专业素养。
总之，作为一名美育教师，我们要不断提升自己的素养，关注学生的成长，为培养具有高尚审美情趣、丰富创造力的人才贡献自己的力量。
以下是我在美育教学过程中的一些具体体会：1. 注重学生的个性化发展。
在教学中，我们要关注每个学生的特点和需求，因材施教，激发他们的潜能。
2. 创设良好的教学氛围。
2024美与思想品德工作总结
2024美与思想品德工作总结一、美育在思想品德工作中的重要性美育，即审美教育，是通过审美的方式来教育人的一种方式。
在思想品德工作中，美育发挥着重要的作用。
美育能够培养学生良好的审美素养，塑造健康的人格，增强学生的自我认知和情感管理能力。
同时，美育也是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
通过美育，可以让学生在欣赏美、感受美的过程中，体验到人生的美好和价值，从而增强对社会的责任感和使命感。
二、思想品德工作中美育的实施途径课堂教学课堂教学是实施美育的重要途径之一。
在思想品德课堂教学中，教师可以结合教材内容，通过引导学生欣赏文学作品、音乐、美术等艺术形式，培养学生的审美素养。
同时，教师还可以通过生动形象的讲解和示范，引导学生深入理解美的本质和内涵，提高对美的认识和理解能力。
校园文化活动校园文化活动是实施美育的重要途径之二。
通过组织各种形式的校园文化活动，如文艺比赛、音乐会、美术展览等，可以让学生在参与中感受到美的魅力，增强对美的认识和理解。
同时，校园文化活动也可以培养学生的团队协作精神和创新能力，提高学生的综合素质。
社会实践社会实践是实施美育的重要途径之三。
通过组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，可以让学生在实践中感受到社会的温暖和美好，增强对社会的责任感和使命感。
同时，社会实践也可以培养学生的实践能力、沟通能力、组织协调能力等，提高学生的综合素质。
三、思想品德工作中美育的成果提高学生的审美素养通过实施美育，可以明显提高学生的审美素养。
学生在欣赏美、感受美的过程中，逐渐形成了正确的审美观念和审美标准，能够自觉抵制低俗、不良的文化影响，从而保持高雅的审美情趣。
塑造学生健康的人格美育有助于塑造学生健康的人格。
在美育过程中，学生通过接触各种优秀的文化艺术作品，领悟到人生的美好和价值，从而形成积极向上、乐观豁达的人生态度。
同时，美育也有助于培养学生的自信心、创造力、想象力和情感管理能力等，促进学生全面健康发展。
音乐美育与素质教育之关系的探讨
音乐美育与素质教育之关系的探讨随着21世纪素质教育的全面实施，有必要在进一步明确教育任务、目标和内容的基础上，重新认识和理解教育终极目标、素质教育和美育的一致性，以利于素质教育的正确实施和学校美育的健康发展。
一、教育的任务与目标教育的根本任务在于育人，所谓“育人”，就是要促进个体的身心发展，实现个体的社会化。
其终极目标是人的身心全面。
和谐的发展。
教育的内容应该是以“育人”为目标，促进人全面发展的教学与实践，而不只是知识的简单积累。
要实现教育的根本任务，学校必须实施素质教育。
根据不同时期学生素质发展的要求，全面规划教育任务、教育内容和课程设置。
这里的素质不是指某种知识、某种业务、某种技术，而是指人的身心中内在的素质因素。
各种内在素质因素的综合，构成了一个人的整体素质，或者说综合素质。
所谓素质教育，是指以人的身心发展为目标，使人的各种内在素质因素得到充分发展的教育。
培养学生的综合素质，学校不仅要加强科技教育，拓宽知识面，开发智慧，提高智力水平，弘扬科学精神，掌握科学思想和科学思维，掌握现代科学技术，还要加强人文教育。
只有加强人文教育，学生才能理解人生的意义和目的；只有这样，才能使学生的学习由被动学习转变为主动学习，由理性学习转变为感性学习，使学生达到身心的和谐发展。
人文教育是一种铸造人文精神的教育，也可以说是一种人性教育、人化教育，它以人的精神完善为最高目标，以人类文明的一切成果教育学生，使他们的灵魂得以净化，情感得以陶冶，品格得以完善，心智得以充实，使身心得到和谐全面的发展。
在人文教育中，美是很重要的内容之一。
从人类教育发展的历史来看，无论是东方还是西方，大凡有影响的教育都很重视美育。
如中国古代的大教育家孔子将音乐立为“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)之一，居第二位。
孔子认为音乐是人的修养最后完成的标志。
即“兴于诗，立于礼，成于乐”(《论语·泰伯》)。
又说。
“安上治民。
莫善于礼；移风易俗，莫善于乐。
美育与素质教育：培养学生的艺术表达和审美情趣
美育与素质教育：培养学生的艺术表达和审美情趣1. 引言1.1 概述美育和素质教育是当前教育领域中日益受到重视的两个概念。
美育旨在通过艺术教育来提高学生的审美能力和创造力，培养他们对美的理解和欣赏能力。
而素质教育强调培养学生全面发展的品质和能力，使其成为有才华、有修养、有道德、有担当的人。
本文将探讨美育与素质教育之间的关系，并重点研究如何通过美育和素质教育来培养学生的艺术表达能力和审美情趣。
1.2 文章结构本文分为五个部分进行论述。
首先，在引言部分对文章进行概述，并说明文章结构。
其次，探讨了美育与素质教育的关系，阐明了它们各自的定义、重要性和目标，并比较它们之间的共同点与区别。
然后，着重讨论如何培养学生艺术表达能力，包括艺术表达意义与价值、培养方法和途径以及学校促进发展的策略。
接下来，探究如何培养学生的审美情趣，包括审美情趣的重要性和作用、培养策略和方法，以及学校设计课程和活动的相关考虑。
最后，在结论部分对全文进行总结，并提出对于美育与素质教育的思考。
1.3 目的本文旨在深入探讨美育与素质教育之间的联系，以及它们对学生艺术表达能力和审美情趣的培养所起到的作用。
同时，通过研究学校应如何开展相关工作，以期提供对教育工作者和决策者有益的参考和建议。
通过本文的阐述，希望能够引起广大读者对于美育与素质教育在当代教育中的重要性重新思考，并为推动优质教育发展做出积极贡献。
2. 美育与素质教育的关系：2.1 美育的定义与重要性：美育是指通过艺术教育，培养学生审美能力、艺术表达能力和创造能力的过程。
它不仅仅注重培养学生对艺术作品的欣赏和理解能力，还包括鼓励学生通过各种形式的表达来展示自己的想法和情感。
美育对学生发展具有重要意义。
首先，美育可以开发学生的创造潜能，锻炼他们富有想象力和创新精神。
其次，通过参与艺术活动，学生可提高自信心和自我表达能力，并增强他们在集体合作中的沟通和协调技巧。
此外，美育还可以培养学生的欣赏能力，在审美层面提高他们对于美好事物的感知和所见即所得。
学校美育教育学心得体会(3篇)
第1篇一、引言美育，即审美教育，是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美观念、审美情趣和审美能力。
近年来，我国教育部门高度重视美育工作，将其纳入学校教育的整体规划。
作为一名教育工作者，我有幸参加了学校美育教育学的学习，对美育有了更加深刻的认识。
以下是我对学校美育教育学的几点心得体会。
二、美育教育的重要性1. 培养学生的审美观念美育教育是培养学生审美观念的重要途径。
通过美育教育，学生可以了解不同艺术形式的特点，形成正确的审美标准，提高审美能力。
在日常生活中，学生能够运用审美观念去欣赏美、创造美，从而提高生活质量。
2. 陶冶学生的情操美育教育具有陶冶情操的作用。
艺术作品往往蕴含着丰富的情感，通过欣赏艺术作品，学生可以感受到艺术家的情感，从而培养自己的情感表达能力，提高心理素质。
3. 增强学生的创新能力美育教育可以激发学生的想象力，培养学生的创新能力。
在艺术创作过程中，学生需要运用各种艺术手法，发挥自己的创造力，从而提高创新意识。
4. 促进学生全面发展美育教育有助于促进学生全面发展。
在美育教育过程中，学生可以学习到各种知识，提高综合素质。
同时，美育教育有助于培养学生的道德品质、团队合作精神等，为学生成为德才兼备的人才奠定基础。
三、学校美育教育现状及问题1. 美育教育重视程度不够在我国，部分学校对美育教育的重视程度不够，将美育教育视为副科，导致美育教育地位不高，师资力量薄弱。
2. 美育教育课程设置不合理部分学校的美育教育课程设置不合理，缺乏系统性、针对性，无法满足学生个性化需求。
3. 美育教育评价体系不完善当前，学校美育教育评价体系不完善，主要依靠考试成绩，忽视了学生的审美能力、创新能力的培养。
四、学校美育教育改革建议1. 提高美育教育重视程度学校应将美育教育纳入学校整体规划，加大对美育教育的投入，提高美育教育地位。
2. 完善美育教育课程设置学校应根据学生年龄特点、兴趣爱好，设置多样化的美育教育课程，满足学生个性化需求。
美育存在的问题及改进意见总结
美育存在的问题及改进意见总结一、引言美育是培养学生审美情趣和创造力的重要途径，然而在当前教育体系中，美育却存在一些问题影响其有效发展。
本文将探讨美育存在的问题，并提出改进意见，旨在促进美育在教育中的更好运用。
二、问题分析1. 教师素质不高由于缺乏专业知识和实践经验，一些教师无法有效地传授艺术技巧和赏析方法。
他们可能只停留在表面知识上，不能激发学生对艺术的兴趣和热爱。
此外，部分教师也存在认为“文科至上”的思想导向，忽视了艺术及其对学生综合发展的重要性。
2. 学校环境缺乏支持学校设施和资源匮乏也成为影响美育发展的因素之一。
很多学校没有专门的艺术活动场所或设备，且缺少相应资金用于购置相关器材。
这限制了学生参与各种艺术活动和项目的机会。
3. 老师评价方式片面由于学校的考试制度和评价方式主要关注文化科目，艺术教育被边缘化。
教师普遍更注重学生的成绩而非审美能力的培养，这导致了学生对于艺术课程的不重视和投入程度低下。
4. 家庭环境缺乏支持很多家长在教育孩子时偏好功利观念，将精力放在提升学业成绩上，对于美育的重要性认识不足。
因此，他们可能缺乏主动参与艺术活动以及对孩子进行相关启发的意愿和能力。
三、改进意见1. 提升教师专业素养为了提高美育水平，学校应该注重选聘有相关专业背景和丰富经验的艺术教师。
并通过培训计划和专项培训鼓励现有教师不断提升自己的美育知识、技能水平。
2. 加强学校支持与投入政府应该加大资源投入，确保每所学校都配备完善的美育设施与场所。
同时，建立基金会资助各类艺术教育项目，为学生提供更多参与机会。
3. 推动多元评价机制学校可以引入多元化的考核体系，将学生的艺术表现纳入到评价体系中。
除了考试成绩，教师可以通过日常观察和作品展示等方式来全面评估学生的美育能力和创造力。
4. 引导家长重视美育学校应该积极开展亲子艺术活动，邀请家长与孩子一同参与，增进家长对于艺术教育的认识。
此外，在家长会上宣传美育成果并邀请相关专业人士进行讲座或交流活动，提醒家长重视并支持孩子在艺术方面的发展。
素质教育下美术教学的几点思考论文.doc
素质教育下美术教学的几点思考论文国家提倡素质教育已经很多年了，很多年来大家对素质教育的实施和理解也愈见深刻，各门学科都做出了很多有益的尝试。
作为一名美术教师，我也在这个大熔炉下得到了许多锤炼，实施素质教育的关键是教学思想的转变和教育观念的更新，对于它的看法可谓“仁者见仁，智者见智”，在这里我谈一下自己的几点看法。
首先，素质教育下美术教学应提倡创新教学。
这里的“创新教学”包含两个层面的意思：首先教师要具备创新教学的思想和观念；其次，教师要培养学生创新的能力。
记得有这么一个故事，说的是日本、美国、中国孩子画苹果的事，由于教的方法不同，结果也不一样。
中国的孩子画苹果，教师先在黑板上画一标准苹果，规定出先画左后画右，这里涂红，那里涂绿；日本的孩子画苹果，教师拿着苹果，让孩子欣赏后作画；美国的孩子画苹果，教师提一篮苹果，任小朋友拿一个画。
结果中国孩子笔下的苹果画得最像，日本和美国的孩子每个人画得都不一样。
这那么故事给我触动很大，作为教师更应该学会向孩子传授掌握知识的方法与技巧，学习日本、美国教师的教法，创新教学方法，给学生们创造条件，让学生自己认真观察、独立思考，而不是教师把自己的观察、分析强加给学生，把学生变为机械的承受器。
我们应鼓励学生大胆想像和创造，积极引导学生探索和发现真理，引导学生学会观察，多角度、多观察现实生活，多思考，多动手，使动眼、动脑、动手协调开展，建构合理的、动态的、开展的、多元的、开放型和创造性的教学方法，来全面完善素质教育。
其次，在美术教学中构筑学生较高的艺术修养。
现实中虽然我们不可能人人都是艺术家，但根本的艺术修养却是每个人都应该具备的。
在美术教学中实施素质教育的实践经历告诉我们，美术教学不仅是培养学生的观察能力、想象能力、创造能力，它对激发学生审美心理、培养学生独特的审美情趣和艺术修养有着其他学科不可代替的作用。
就如何培养我觉得应从以下几方面着手：一是教授美术的根本理论知识。
这些根本理论的学习是我们培养审美情趣和提高艺术修养的开始。
美育教师素养心得体会范文
作为一名美育教师，我深知自身肩负着培养学生审美素养、塑造学生心灵的重要使命。
在教育教学实践中，我不断反思、总结，努力提升自己的素养，现将心得体会分享如下：一、坚定信念，热爱美育事业美育事业是一项崇高的使命，关系到学生的全面发展。
作为一名美育教师，我深知自己肩负的责任重大。
在教育教学过程中，我始终坚定信念，热爱美育事业，以饱满的热情投入到工作中。
我坚信，只有热爱美育，才能激发学生对美的追求，培养他们的审美素养。
二、提高自身专业素养美育教师的专业素养是培养学生审美素养的关键。
为了提高自身专业素养，我努力学习美学、心理学、教育学等相关知识，积极参加各类培训、研讨会，不断提升自己的教育教学能力。
同时，我注重观察生活，关注艺术动态，丰富自己的审美视野，为学生提供更丰富的教学内容。
三、注重实践，培养学生的审美能力美育教育不仅体现在课堂上，更体现在学生的日常生活中。
在教育教学过程中，我注重实践，引导学生发现生活中的美，培养他们的审美能力。
例如，在绘画课上，我鼓励学生观察周围环境，发现生活中的美，并将这些美融入自己的作品中。
在音乐课上，我引导学生欣赏不同风格的音乐，感受音乐的魅力。
通过这些实践活动，学生的审美能力得到了很大提高。
四、关爱学生，营造良好的美育氛围美育教师应关爱学生，关注他们的心理健康。
在教育教学过程中，我尊重学生的个性，关心他们的成长，营造一个温馨、和谐的美育氛围。
我鼓励学生勇于表达自己的观点，培养学生的创新精神。
同时，我注重家校合作，与家长共同关注学生的美育成长。
五、不断反思，追求卓越作为一名美育教师，我深知自己还有很多不足之处。
在教育教学实践中，我不断反思自己的教学行为，努力改进教学方法，追求卓越。
我坚信，只有不断反思、改进，才能成为一名优秀的美育教师。
总之，作为一名美育教师，我将继续努力提高自己的素养，关注学生的全面发展，为培养一代又一代具有审美素养的人才贡献自己的力量。
在今后的教育教学工作中，我将不断学习、实践、反思，为实现我国美育事业的发展贡献自己的一份力量。
小学美术教育与素质教育关系探讨(5篇)
小学美术教育与素质教育关系探讨(5篇)第一篇:中小学美术教育提高素质教育的关系自上世纪80年代素质教育提出以来，我国中小学美术教育得到了广阔的发展前景。
然而，不少家长和教师仍存在对美术课程的误解和不认可，在一定程度上影响了中小学美术教育及素质教育的发展。
笔者结合实际生活和教学经验，分析讨论中小学美术教育与提高素质教育的关系，希望能帮助某些家长和教师及时转变观念，促进我国中小学美术教育及素质教育的发展。
一、我国中小学美术教育发展现状近年来，随着教育部对素质教育的不断推进，中小学美术教育开始了新的发展篇章，基础设施不断加强，美术课程的开课率也大幅提高，初步实现艺术教学体系的建立，逐渐成为素质教育中不可或缺的重要内容。
从教学内容上看，中小学美术课程包含了书法、国画、民间艺术、摄影、雕塑、设计等多姿多彩的绘画课程和手工艺技巧，扩展了学生的知识视野和审美水平；在教学方法上，有演示法、参观法、比较法、情景法及讨论法等多种新式教学结合，大大调动了学生学习的乐趣的主管能动性；在教学设施上，随着政府大量的资金投入，如今的中小学基本上都有专门的美术器材室，画板、彩笔、调色板、雕刻刀、石膏、各种静物、多媒体、投影仪等；在师资力量上，美术院校的毕业生、甚至硕士研究生到中小学任教，师资文化水平和知识面得到了全面提升；与此同时，学生家长对美术教育也逐步认可和支持，为推动我国中小学美术课程的发展起着至关重要的作用。
二、中小学美术教育对素质教育的提升笔者结合实际教学和生活经验，总结出中小学美术教育对学生素质教育的提升有以下几个益处：1.激发学生想象力，拓展想象空间中小学美术课程对绘画内容的学习，可以激发学生的想象力，思维能力和想象空间大大拓宽。
绘画的形式多种多样，主要有记忆画、素描、工笔画、创作画等。
记忆画锻炼学生的记忆和思考能力；素描锻炼学生的观察和理解物象的造型特点，引导学生用心分析和观察物象，抓住物象的基本特征和外部结构，培养学生理性思维的能力；工笔画经常要涂底色，培养学生色彩搭配和想象的能力；创造画培养学生的发散性思维，以学生为主体，尊重他们的想法和意愿，使学生的想象和创造潜能得以充分发挥，在创作的过程中拓展思维，提升智力。
浅议美育本质及其在素质教育中的作用
浅议美育本质及其在素质教育中的作用美育，即美术教育，是培养学生审美能力和艺术修养的一种教育形式。
它在素质教育中扮演着重要的角色。
本文将从美育的本质出发，探讨其在素质教育中的作用。
我们来探讨美育的本质。
美育是一种培养学生审美能力和艺术修养的教育形式。
它不仅是一门学科，更是一种综合性的教育活动。
美育的本质在于培养学生对美的感知和理解能力，提高学生的审美水平，使其能够欣赏和创造美。
通过学习绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，学生可以培养自己的审美情趣，提升自己的艺术修养。
美育的目标是培养学生的创造力、想象力和表现力，使其成为具有艺术素养和创新精神的人才。
我们来探讨美育在素质教育中的作用。
素质教育是以培养学生的综合素质为目标的教育理念，而美育作为素质教育的重要组成部分，对学生的综合素质培养起到了积极的促进作用。
美育可以培养学生的审美情趣和审美能力。
通过学习美术、音乐等艺术形式，学生可以培养自己的审美情趣，提高对美的感知和理解能力。
这对于学生的综合素质培养具有重要意义，可以激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美水平。
美育可以培养学生的艺术修养和文化素养。
艺术是人类文化的重要组成部分，通过学习艺术，学生可以了解和欣赏不同的艺术形式和风格，培养自己的艺术修养和文化素养。
这对于学生的综合素质提升具有重要作用，可以拓宽学生的视野，增加学生的文化底蕴。
美育还可以培养学生的创造力和表现力。
艺术是一种创造性的活动，通过学习艺术，学生可以培养自己的创造力和表现力。
这对于学生的综合素质培养具有重要意义，可以激发学生的创新精神，提高学生的表达能力。
美育还可以培养学生的团队合作和社交能力。
在学习艺术的过程中，学生需要与他人合作，共同完成艺术作品。
这对于学生的综合素质培养具有重要作用，可以培养学生的团队合作和社交能力，提高学生的沟通和交流能力。
美育是一种培养学生审美能力和艺术修养的教育形式，它在素质教育中扮演着重要的角色。
美育可以培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的艺术修养和文化素养，激发学生的创造力和表现力，培养学生的团队合作和社交能力。
中学美术教育与提高素质教育的关系
中学美术教育与提高素质教育的关系一、引言随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，素质教育已成为我国教育领域的核心目标。
中学美术教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情感、创新思维、文化理解、人格塑造等方面具有不可替代的作用。
本文将从多个方面探讨中学美术教育与提高素质教育的关系。
二、美术教育在素质教育中的地位美术教育作为中学教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
在素质教育的大背景下，美术教育不仅是传授美术知识和技能的过程，更是培养学生审美情感、创新思维和文化理解的重要途径。
美术教育在素质教育中的地位不可忽视，它是提高学生全面发展的重要基石。
三、美术教育对学生审美能力的培养审美能力的培养是中学美术教育的核心任务之一。
通过美术教育，学生可以学会欣赏美、发现美、创造美，从而提高自己的审美水平。
审美能力的提高不仅有助于学生在日常生活中更好地感受和理解美，还有助于培养学生的创新思维和创造力。
四、美术教育与创新思维的激发美术教育在激发学生的创新思维方面发挥着重要作用。
在美术创作过程中，学生需要不断尝试新的表现方式、运用新的思维方式，从而培养自己的创新能力。
此外，美术教育还可以培养学生的观察力、想象力和创造力，这些都是创新思维的重要组成部分。
五、美术教育对文化理解与传承的贡献美术作品往往蕴含着丰富的文化内涵和历史信息，通过美术教育，学生可以更好地理解和传承传统文化。
同时，美术教育还可以帮助学生了解不同地域、不同民族的文化特色和艺术风格，从而拓宽学生的文化视野。
六、美术教育在情感教育与人格塑造中的作用美术教育对于情感教育和人格塑造具有重要意义。
美术创作需要投入情感和心力，通过美术教育，学生可以表达自己的情感和思想，从而培养自己的情感表达能力和情感素质。
同时，美术教育还可以帮助学生形成积极向上的价值观和人生观，塑造健全的人格。
七、美术教育与其他学科的融合教学美术教育与其他学科的融合教学是提高素质教育效果的重要途径。
浅议实施素质教育 必加强美育教育
浅议实施素质教育必加强美育教育近年来，我国在中小学大力开展素质教育，其中美育在我国素质教育实施过程中的独特功能已初步得到肯定，但远未得到充分的发挥。
除了教育观念、人才观念滞后的原因外，对美育在素质教育的实施过程中的功能发挥认识不够深刻，也是一个不可忽视的原因。
那么，美育对人才培养有什么作用呢?美育与德育有何区别?本文试就此作简单探讨。
1美育对人才培养的功能素质是民族的灵魂，培养创新人才是素质教育的重要目标，美育在实现这个目标中有着自己独特的不可替代的功能。
1.1科学研究中的许多新发现不是靠逻辑推论，而是靠一种直觉和想象力。
这种直觉和想象力的培养，不是靠智育，而是靠美育。
从生理学角度来讲，智育一般都是在理智的、逻辑的框架内进行的。
所以在培养和发展人的审美直觉和想象力、激发和强化人的创造冲动方面，美育是智育所不可替代的。
1.2唐代带思想家柳宗元和清代大思想家王夫之都说过，一个人如果心烦意乱，心胸狭隘，眼光短浅，那么他必定不能成就一番事业。
反之，一个人要成就一番大事业、大学问，除要有创造性之外，还要有一个宽阔、平和的胸襟，这有赖于美育。
美育可以使人获得宽阔的心胸和广阔的眼界，从而成为一个明事理、有作为的人。
这种看法，得到了现代心理学的印证。
1.3人类对真理的认知是在对美的追求中完成的，因为自然界本身具有简洁、和谐、对称等形式美的特征，所以在科学发明活动中，人们常常因为追求美的形式而走向真理。
科学史表明，在科学研究中美感对于发现新规律、创建新理论有着重要作用。
2美育与德育的区别过去，我们只强调德、智、体，而忽视美育，或者仅仅把美育看作是德育的一部分，是实施德育的手段，这种做法是不妥当的。
美育和德育当然有着密切的关系，它们互相配合，互相补充，互相渗透，但并不能互相代替。
无论就其社会职能，还是就其内涵，德育和美育都是有区别的。
2.1就社会职能看，德育主要在于调整合规范人与人的关系，它的任务是建立和维护一套社会伦理、社会秩序、社会规范，避免出现社会关系的紊乱。
浅析美术教育中美育与素质教育的联系
浅析美术教育中美育与素质教育的联系摘要：美术教育需要注重学生综合素质的培养，在注重知识教育和科学技术教育的同时，还要加强人文教育和文化素质教育，美育是其中重要内容之一。
美育的任务主要是塑造审美的人生境界，培养和谐完美的人格，这一点与素质教育的终极目标完全一致。
美术教育对于学生提高素养、陶冶情操、智力开发以及全面发展等方面都具有重要作用，将美育纳入素质教育的系统工程中来具有重要意义。
关键词：美术教育美育素质教育一、美育是素质教育的重要组成部分美育即指美感教育，其是一种趣味、感性、人格教育，通过激发兴趣来提高感性并促进人格完善。
美术教育能够让学生更好地感受美、发现美、创造美，能够帮助学生树立审美情趣、端正审美观念，美化生活、净化情感、陶冶性情，相比德育、智育和劳技教育而言，美育对人与现实之间的审美关系更为注重，使人们通过美的鉴赏来提高审美情趣，并提高人们鉴别美、欣赏美和创造美的能力，美育与德育、智育和劳技教育有所不同，其具有独特的特点和规律，美育是素质教育的重要组成部分。
二、美育是实施素质教育的基本途径美育能够有效促进学生全面发展。
首先，美育能够提高人的思想素质，以美辅德。
我们通常认为以德育人才是根本，提高思想素质需要通过德育来实现，然而思想道德教育不能枯燥说教，而该如同春雨般“润物细无声”，循序渐进地将德育寓于美育之中，让人们在学习榜样的潜移默化之中完成思想道德教育，这其实是一种情感教育，是晓之以理，动之以情，以美引善的过程。
某种意义上讲，可以通过美育调动人的兴趣，打动人的情感，让人受到教育。
还可以通过美育帮助学生明辨是非，知善恶，识美丑，以“德”为美，以“善”为美，以“爱”为美，树立崇高理想，完善美好人生。
三、美育有利于促进学生身心健康成长学生美术学习过程中，需要发展美术实践能力，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善自身人格，健康成长。
学生参与各种美术活动通常会以个人或集体合作的方式进行，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法；丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的永久兴趣；了解基本美术语言的表达方式，表达自己的思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于美育与素质教育的断想
〔内容提要及说明〕本文首先强调实施素质教育是提高国民素质的基础工程接着概述美育作为一种有规律的社会实践活动贯穿于素质教育的每个环节。
然后略有侧重地分别浅述了美育对德育、智育、体育与心育的作用。
至于美育对劳动技能教育的作用则在美育与智育关系的论述中一笔带过了。
要深刻阐述这一论题非数千文字所能解决更非笔者现有水平能所及尚有待深入学习和研究。
笔者谨以自己的粗浅认识就教于各位专家及同仁。
《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“提高民族素质多出人才出好人才”。
这是振兴中华民族的伟大纲领。
建设有中国特色的社会主义必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。
为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和专门人才提高整个国民素质是我们教育事业的根本任务。
实施素质教育是提高国民素质的基础工程。
素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要遵循教育规律着眼于全体学生的全面、持续发展、培养学生具有高尚的思想道德情操丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、有较强的实践和动手能力、很强的审美能力以及健康个性使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教育活动。
美育与素质教育素质教育如同
英国牛津大学著名数学家、物理学家罗杰.彭罗斯在描写神经讯号如何工作时所说的“神经元用细胞膜把躯体、轴突、突触结、树突和所有一切都包围起来”（《皇帝新脑》P450）那样“德育、智育、体育、美育、劳育、心育”中德育是“神经元”它解决的是人们的人生观、世界观问题。
智育解决的是提高人们对客观事物的认识能力；体育解决的是提高人们的体能体质；劳育解决的是提高人们的劳动技能即动手能力；心育解决的是一个人健康心理所要求具备的心理素质。
而美育就是那层细胞膜包围各育。
它是从审美角度通过人们对现实的审美视察在审美实践中陶冶人的情操美化人的心灵丰富其精神生活启发其自觉性提高人们对于美的感受、鉴赏能力从而使人们自觉地遵循美的原则发挥其创造能力。
因此美育在素质教育中有着极其重要的作用。
马克思有个著名的论断他说人是按照美的规律创造世界创造人类的。
一部人类史都生动地证明了马克思这个论断。
易健教授在《审美学导论》中作了高度概括他说：“一部人类演进的历史也就是人类追求美、创造美的历史。
”“人类对美的不断追求促进并带来了人类文明与社会的进步。
”未来社会就是要不断地向着更高级的、更美好的、更文明的方向发展人类就是要不断地向着更高尚的、更能美化自身的文明境界发展。
爱美、追求美满幸福的生活是人类的共同心愿美与人们的幸福欢乐紧密相连。
太阳给人们以温暖、光明和绚丽的色彩；山川秀丽、明媚多姿令人心旷神怡；音乐以鲜明的节奏和谐的旋律悦耳的音色唤起人们的愉悦；英雄模范心
灵绚丽气质谆朴品德高尚、意志刚强令人崇敬与向往......如此等等因为美符合人们的生活理想因此或赞美、或歌颂、或喜爱、或美誉这就给人有了美感。
美是一种有规律的社会实践活动。
它贯穿于素质教育中的每个部分每个环节或通过具体的行为或通过人的语言或通过文学艺术作品或借助于现实生活环境、大自然的美对学生进行美的教育使学生形成正确的审美观念以发展智力展示非智力培养能力达到思想品德教育的目的。
美育与德育思想品德教育的任务是对学生进行思想教育培养学生正确的人生观、世界观和优秀的道德品质。
汨罗的同志坚持“德育首位六育并举全面育人”是有道理的。
正确的审美观取决于正确的人生观、世界观德育必须居于首位。
但是美育有着它特殊的教育方式它的特点是引导人们在美的感受、鉴赏中按照美的规律进行自我完善并且凭借形象思维的方法在不知不觉、潜移默化中进行。
它不带有一般教育所具有的强制性而是通过人对美的感受引起情感的激荡（美来自于情情动于衷没有情谈不上美）使人心甘情愿地甚至不知不觉地受到美的熏陶在潜移默化中培养出高尚的情操。
正如鲁迅先生所说的“美育是道德的补翼”。
所以美育在德育中占有极为重要的地位。
德育它是通过社会实践的体验及其文学艺术作品的熏陶而实现的。
文学艺术是现实生活的典型化集中反映了现实生活的本质。
应该说一部好的文学艺术作品是一面时代的镜子是人民的心声。
一个艺术形象和一件美好事物都对学生具有极大的教育力量和感染力；能够提高学生的思想认识点燃学生心灵美的
火花唤起强烈的感情共鸣。
读相传是宋玉的《大言赋》“方地为
舆圆天为盖长剑耿介倚天之外”联想到《韩非子.五蠹》“人主不除此五蠹之民,不养耿介之士则海内虽有破亡之国削灭之朝亦无怪矣”再联想到《楚辞.九辩》“独耿介而不随兮愿慕先圣之遗教”,一种维护正直而忠诚不二的情感就会油然而生深种于怀。
一曲冼
星海的《黄河大合唱》可以激起学生对祖国对民族、对人民强烈
的爱对帝国主义无比仇恨的感情进而树立保卫祖国捍卫民族自尊
献身四化的宏伟志向。
所以用优秀文艺作品中的“美”来教育学生。
可以使学生认识好坏分清美丑辨别香臭提高觉悟陶冶高尚的
品德与情操使之以饱满的社会热情投入社会实践。
人的社会实践就其全部生活内容看有物质的和精神的而且精神生活是主要的。
精神生活越充实人的精神面貌就越发振奋、健康。
人在青少年时
期生命力最旺盛精力最充沛思想特活跃如果这个时期失去了富有
营养的精神乳汁的哺育则会自然分流有的在人生探索中找到了正
确的方向有的则沉溺于低级庸俗的趣味之中损害了健康的精神世界。
向学生进行美育如读优秀的文学作品欣赏高雅的音乐舞蹈学
习书法绘画参观自然景观名胜古迹等等就可以培养学生热爱大自然、爱文学、爱美术、爱音乐、爱舞蹈...... 爱人生中一切美好东西的情趣使他们的生活丰富多彩充满活力。
美的东西可以将他
们的思想感情熏陶得健康、纯洁可以充分发展他们的特长他们的
志趣他们的创造力。
在经济飞速发展的今天人们在物质生产的实
践活动中对美的要求也越来越高祖国的山川田园要求进一步装点
各种产品式样（乃至于包装）、园林建筑等也要求进一步美化对学生进行美育使学生增长热爱祖国热爱生活的感情能够促进其优秀品质的形成良好道德的修养。
美育在德育中的作用还体现在使“心灵得到净化”。
易健教授在《审美学导论》中强调指出美育“既不舍去感情同时又突破感情达到对客观规律（深刻的理性内容）的紧张探索与主体目的性的强烈追求的渗透交融从而使情感获得激荡心灵得到净化意志受到陶冶精神获得满足与升华。
”这里“心灵得到净化”与“精神获得满足与升华”是互为因果的。
教师在促进人类自身发展的过程中具体的工作对象是正在成长变化的人。
教育者是通过自己的劳动去改变受教育者的精神面貌提高他们的思想觉悟启迪他们的心灵。
因此人们把教师尊称为塑造“人类灵魂的工程师”。
纵观中国传统的教育实践教育者总是通过审美教育对道德规范、行为准则实现内心的认同从而反映到行为举止上的。
重视美育的育人功能并在教育实践中实施用美育使学生“心灵得到净化”是自古有之并且一直延续到今天已经成为中华民族教育的优良传统。
对此认识不足就不可能切实发挥美育在德育中的作用学生中某些不健康的爱好就得不到有效遏制。
如当前有些教师对男生蓄长发、染发女生涂脂红穿超短裙对他们热衷唱情调低下的歌曲、出言不逊、不文明等问题感到“挠头”往往采取硬性禁止的办法。
结果虽然三令五申但仍有我行我素者。
究其原因就是这些孩子误认为自己的形象、行为是美的是一种风度是潇洒。
爱美之心人皆有之青少年学生对未来充满希望加之日
益增长的青春活力促使他(她)们爱美追求美。
问题的结症在于这些学生缺乏正确的审美能力不知道什么是真正的美怎样才能使自己变美就难免出现一些不健康的追求。
这类问题采取简单粗暴的方法是解决不好的。
但只要我们加强审美教育充分发挥美育功能讲清衡量一个人美不美既决定于自然属性也决定于社会属性。
使他们懂得什么是真正的美懂得美与不美重在气质重在心灵。
在教育中让学生感到教师理解自己爱美的天性又懂得了真正的美从而逐渐提高分辨美丑的能力使其思想在美的感染中升华。
这样教育的效果比空洞的说教和粗暴的强行禁止会更好。
美育养性恬情净化心灵的作用也正在这里。
教育的要义本来只有在精神愉悦情感澎湃和审美感受中受教育者才能深刻领略经久不忘。
因此教育者必须强化美感功能怀着对事业、对学生的挚爱调动强烈的感情努力使自己的教育内容和方法构成一种美感的动力系统以美的独有魅力和感染力有效地作用于受教育者以达到“悦神悦志”的程度使其“精神获得满足和升华”“心灵得到净化”。