第三单元 小数的意义和性质单元教学设计-优秀教案
苏教版2023-2024学年五年级上册数学第三单元小数的意义和性质(教学设计)
苏教版2023-2024学年五年级上册数学第三单元小数的意义和性质(教学设计）教学内容：课本第32--34页。
教学目标：1. 引导学生深入理解小数的核心概念：帮助学生认识小数的计数单位，并了解相邻单位之间的进率关系，以便在计算和比较时能够灵活应用。
2. 培养学生的思维能力与探索精神：在学习过程中，鼓励学生运用类比推理的方法，将已知的知识和经验应用到小数的学习中，从而提高学习效果。
3. 强调小数与日常生活的联系，培养良好的学习品质：让学生认识到小数在日常生活中的应用广泛，例如购物、测量等，从而体会到学习小数的重要性和实用性。
教学重点：1. 深化学生对小数意义的理解，确保他们能够清晰地阐述小数所代表的实际含义和其在数学运算中的作用。
2. 使学生熟知小数的各个组成部分的名称及其功能，如整数部分、小数点、小数部分等，以便正确识别和解析小数。
3. 掌握小数数位顺序表，即了解小数点的位置与数位之间的关系，并熟悉相邻数位之间的进率，为小数的加减乘除运算奠定基础。
教学难点：帮助学生熟练掌握小数数位顺序表，包括各个数位的排列顺序、每个数位上数值的范围以及相邻数位之间的进率关系。
通过实际例子和练习，加深学生对小数数位顺序表的理解和记忆，以便能够灵活运用在解题过程中。
教学准备：课件教学过程：一、例题引入。
（3分钟左右）1. 示例讲解与互动探索示例2展示与讨论首先，我们来展示一下例2中的两个小数：0.6和0.06。
请观察下面的涂色部分，它们分别代表了这两个小数。
现在，我们来讨论一个问题：在数字1里面，包含了多少个0.1？而在0.1里面，又包含了多少个0.01呢？深入探究涂色的意义请大家仔细观察涂色的部分，思考一下：涂色的每一份代表了什么？为什么这样涂色？（引导学生理解涂色的每一份都代表了相应的小数单位，如0.1或0.01，并帮助他们建立小数单位与涂色部分之间的直观联系）2. 自主学习与问题导学自主学习阶段接下来，请大家用7分钟左右的时间进行自主学习。
第三单元《三小数的意义和性质--小数的含义和读写》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是整数和分数之间的数，它是用小数点将整数部分和小数部分分开的一种表示方法。小数在生活中的应用非常广泛，如购物、测量等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过购物找零的实例，分析小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
结合教材内容，本节课将通过丰富多样的教学活动，帮助学生深刻理解小数的含义，并熟练掌握小数的读写方法，为后续学习小数的运算打下坚实基础。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过探索小数的含义和读写方法，使学生能够将小数概念与日常生活紧密结合，增强数学应用的意识。
2.发展学生的数感和符号意识，理解小数与整数、分数之间的内在联系，提高对数的结构的理解和运用能力。
-小数的读写：掌握小数的读写规则，包括整数部分、小数点和小数部分的读写方法。
举例解释：
-通过购物找零等生活实例，让学生感受小数产生的实际背景，理解小数的含义。
-通过读写小数练习，如0.25、3.6、12.8等，强化学生对小数读写规则的掌握。
2.教学难点
-小数点的位置：理解小数点在不同位置所代表的数值大小，以及小数位数的意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案2
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案2一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》是学生在掌握了小数的基本知识后，进一步深入理解小数的意义和性质。
本节课的主要内容有小数的计数单位、小数的性质、小数的改写和求近似数等。
通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的性质，能够熟练地进行小数的改写和求近似数，为以后进一步学习小数四则运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数有一定的认识，但在理解和运用小数的性质方面还有一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，进一步理解和掌握小数的意义和性质，提高学生的数学素养。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2.能够熟练地进行小数的改写和求近似数。
3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质，能够熟练地进行小数的改写和求近似数。
2.教学难点：理解和掌握小数的性质，能够灵活运用小数的性质进行小数的改写和求近似数。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握小数的意义和性质。
六. 教学准备1.教学课件：小数的意义和性质的相关课件。
2.学具：小数卡片、计数器等。
3.教学素材：生活中的小数实例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示生活中的小数实例，如商品价格、体重、身高等，引导学生回顾小数的知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的计数单位，引导学生观察和思考，理解小数的意义和性质。
同时，教师通过讲解和示范，让学生掌握小数的改写和求近似数的方法。
操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用小数的性质进行小数的改写和求近似数。
教师引导学生通过小组合作、讨论等方式，共同完成练习题。
巩固（10分钟）教师通过出示一些生活中的实例，让学生运用小数的知识解决问题。
小数的意义和性质单元分析及教案
小数的意义和性质单元分析及教案一、单元分析单元主题：小数的意义和性质单元目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位及数位顺序。
2. 培养学生运用小数进行表示、计算和交流的能力。
3. 引导学生体会小数在实际生活中的应用，培养学生的数感。
单元内容：1. 小数的意义2. 小数的计数单位及数位顺序3. 小数的性质4. 小数的数法5. 小数在实际生活中的应用二、教学目标知识与技能：1. 理解小数的意义，掌握小数的计数单位及数位顺序。
2. 学会小数的数法，能正确写出小数。
3. 能运用小数进行简单的计算和问题解决。
过程与方法：1. 通过观察、实践、探究等活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2. 学会小数的数法，培养学生的数学逻辑思维。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，增强学习的积极性。
2. 引导学生体会小数在实际生活中的应用，培养学生的数感。
三、教学重难点教学重点：1. 小数的意义及计数单位。
2. 小数的数法及数位顺序。
教学难点：1. 小数的数法及数位顺序的理解与应用。
2. 小数在实际生活中的应用。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和思维能力。
五、课时安排本单元共需10课时，具体安排如下：第1课时：小数的意义及计数单位第2课时：小数的数法及数位顺序第3课时：小数的性质第4课时：小数的数法练习第5课时：小数在实际生活中的应用第6课时：小数计算练习第7课时：小数应用题解答第8课时：小数综合练习第9课时：小数知识总结第10课时：单元复习与检测六、教学评价评价方式：过程性评价与终结性评价相结合1. 过程性评价：通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，了解学生在学习过程中的思维发展、问题解决能力及合作交流情况。
2. 终结性评价：通过单元测试、期中和期末考试，检验学生对小数意义和性质的掌握程度。
七、教学准备1. 教材：选用符合新课程标准的小学数学教材。
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案3 (1)
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案3 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》是本学期的重要内容。
这一单元主要让学生理解和掌握小数的意义和性质，包括小数的数位、计数单位、小数点的作用等。
通过这一单元的学习，学生能运用小数进行简单的数学运算，解决一些实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些小数的概念，但对小数的意义和性质的理解还不够深入。
他们在学习过程中需要通过实际操作和思考，逐步理解和掌握小数的意义和性质。
此外，学生对小数的数位和计数单位的概念可能还比较模糊，需要通过具体的例子和练习进行巩固。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义和性质，包括小数的数位、计数单位、小数点的作用等。
2.培养学生运用小数进行简单的数学运算，解决一些实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.小数的数位和计数单位的概念。
2.小数点的作用和小数的性质。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和练习题。
2.准备教学PPT和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际案例，让学生思考小数在实际生活中的应用，引发学生对小数的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT和教学素材，向学生介绍小数的数位、计数单位和小数点的作用。
通过具体的例子，让学生理解和掌握小数的意义和性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用小数进行简单的数学运算，解决一些实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT和教学素材，对学生进行小结和巩固，帮助学生加深对小数的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组进行讨论，思考小数的应用场景，提出一些实际问题，并尝试用小数解决。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
苏教版数学五年级上册《三 小数的意义和性质》单元教案
苏教版数学五年级上册《三小数的意义和性质》单元教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册《小数的意义和性质》单元主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的运算方法。
通过本单元的学习，使学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数方法，能够正确地进行小数的加、减、乘、除运算，并能够运用小数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对数的组成和计数方法有一定的理解。
但是，小数的概念和运算方法对于学生来说是一个新的学习内容，需要通过具体的情境和操作活动，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2.能够正确地进行小数的加、减、乘、除运算。
3.能够运用小数解决实际问题。
四. 教学重难点1.小数的意义和计数方法。
2.小数的加、减、乘、除运算。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和操作活动，让学生理解和掌握小数的意义和计数方法。
同时，学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.小数卡片。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱的情境，引导学生思考如何用小数表示零钱。
让学生分享自己的思考过程，从而引出小数的意义和计数方法。
呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示小数的意义和计数方法。
引导学生观察小数的组成，理解小数的位数和计数单位。
同时，通过具体的例子，让学生掌握小数的加、减、乘、除运算方法。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生运用小数解决实际问题。
例如，小组成员共同完成一道购物找零的练习题，或者计算一组数据的平均数等。
巩固（10分钟）教师通过PPT课件，展示一些关于小数运算的练习题。
学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。
拓展（5分钟）教师引导学生思考小数在实际生活中的应用，让学生举例说明小数在解决实际问题中的作用。
2024年苏教版五年级数学上册教案第3单元 小数的意义和性质小数的意义 教案
小数的意义和读、写方法教材第30~32页的内容。
1.使学生理解小数的意义。
2.结合具体情境教学小数的意义,让学生初步认识小数。
3.通过教学,提高学生学习小数的兴趣。
1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。
2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几。
投影仪,课件,米尺。
1.情境导入。
教师:国庆节到了,学校组织大家去秋游,需要到超市购买食品等活动用品,我们一起来看看都买了什么。
6.35元/袋0.95元/瓶 3.1元/块0.5元/只教师:同学们能说出这些商品的价格吗?教师指名让学生回答。
学生:火腿肠是6元3角5分,矿泉水是9角5分,面包是3元1角,纸杯是5角。
教师:不错,都说对了。
你再看看图片中用来表示商品价格的数有何特点。
学生:数中间都有一个小圆点。
教师:你观察得很仔细,那么你知道这样的数叫什么数,点叫什么吗?学生:这样的数叫作小数,这个点叫作小数点。
教师:回答得非常好,这样的数就叫小数,点叫小数点。
(边说边板书)今天,我们就要走进小数的王国学习一些关于小数的知识。
2.认识小数。
教师:我们再来看看这些价格,你会读这些表示价格的小数吗?请试着读一读。
6.35 0.95 3.1 0.5学生:六点三五、零点九五、三点一、零点五。
(询问其他学生是否同意他的读法,注意纠正错的读法)教师:读得很不错,你能说说读小数和读整数的方法有什么不同吗?学生:小数点读作点,小数点前面的数按以前所学数的读法来读,小数点后面的数要依次读出每一位上的数。
教师:这些小数的每一位都表示的是什么?学生:小数点前面的表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分。
教师:你分析得很对。
(板书:元 角 分)1.教学例1。
(教师出示准备好的米尺)(1)教师:1分米等于几分之几米?写成小数是多少米?学生:1分米等于110米,写成小数是0.1米,即1分米=110米=0.1米。
(2)教师板书:1分米=110米=0.1米 教师:那么3分米等于几分之几米? 学生:310米。
五年级上册数学教案-第3单元《小数的意义和性质》 ｜苏教版
五年级上册数学教案－第3单元《小数的意义和性质》 | 苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的小数运算能力和数学思维。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的运算和应用。
2. 教学难点：小数的运算规则，小数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、性质和运算规则。
2. 演示法：通过实例演示小数的运算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
4. 对比法：比较小数与整数的异同，加深理解。
五、教学步骤1. 引入新课：复习整数的知识，引导学生关注小数。
2. 讲解小数的意义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示一个数在整数部分和小数部分的位置。
例如：0.25表示25%或1/4。
3. 讲解小数的性质：小数的性质包括小数点的位置、小数的位数和小数的大小比较。
重点讲解小数点的移动规律和小数的大小比较方法。
4. 讲解小数的运算：小数的运算包括加、减、乘、除。
讲解小数运算的规则和注意事项，如小数点的对齐、小数位数的处理等。
5. 实例演示：通过实例演示小数的运算过程，让学生直观地理解小数的运算方法。
6. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 小结：总结本节课所学内容，强调小数的意义、性质和运算规则。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固小数的知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对小数知识的掌握程度。
3. 课后作业：批改课后作业，评价学生对小数知识的运用能力。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习小数过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。
2. 通过实例讲解和练习，让学生更好地理解小数的意义和性质。
扬州某学校苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教案
扬州某学校苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
教材通过具体的例子和实践活动，引导学生掌握小数的概念和性质，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对小数有一定的了解，但可能对小数的意义和性质的理解不够深入。
学生在学习过程中可能存在对小数概念的模糊理解，对小数运算的困惑等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过具体的例子和实践活动，帮助学生深入理解小数的意义和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的意义，掌握小数的性质，能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。
2.小数的运算方法和技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子和实践活动，引导学生理解小数的意义和性质。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.教学课件和教学素材。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过引入具体的生活情境，如购物时价格的表示，引出小数的概念，激发学生的兴趣。
提问学生对小数的了解和认识，引导学生回顾和复习已学过的小数知识。
呈现（10分钟）教师通过展示教材中的例题和练习题，引导学生观察和思考小数的意义和性质。
通过具体的例子，解释小数的位数和计数单位，让学生理解小数的位置和大小关系。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论和合作，让学生通过实际操作和练习，巩固对小数的理解和掌握。
2024年苏教版五年级数学上册教案第3单元 小数的意义和性质小数的性质 教案
小数的性质教材第37、第38页的内容。
1.使学生理解小数的性质,加深对小数意义的理解。
2.让学生根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。
3.使学生学会运用直观的教学手段理解并掌握新知识,学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识。
1.对小数的性质这一概念的准确理解和把握。
2.在实际中恰当运用小数的性质。
投影仪。
1.谈话。
仔细观察你就会发现,在商店里,经常把商品的标价写成这样的小数:手套每副4.50元,毛巾每条3.00元。
2.提问。
这里的4.50元和3.00元分别是多少钱?(4.50元是4元5角,3.00元是3元)为什么能这样写呢?3.回答。
这是小数的一个重要性质,是我们今天要学习的内容。
板书:小数的性质1.研究小数的性质。
(1)用投影仪出示教材第37页的例4,同时读题。
买1支铅笔用0.3元,买1块橡皮用0.30元。
(2)提出问题。
橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?学生讨论。
(3)指名让学生回答。
学生甲:因为0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。
学生乙:因为0.3是3个0.1,也就是30个0.01,所以0.3=0.30。
教师:你们回答得都很对,其他同学能说一说这两位同学发言的异同之处吗?学生丙:第一位同学从现实和经验的角度说明了0.3元=0.30元。
第二位同学则从小数构成的角度说明了0.3=0.30。
两者从不同角度考虑问题,但都证明了相同的结论,即0.3=0.30。
教师:你说得非常好!其实我们还可以从另一个角度来证明0.3=0.30。
(4)用投影仪出示例4中的两个正方形。
教师指导,引导学生思考:①左图是把正方形平均分成几份?(10份) 阴影部分占几分之几?(310)用小数怎样表示?(0.3)②右图是把正方形平均分成几份?(100份) 阴影部分占几分之几?(30100) 用小数怎样表示?(0.30) ③引导学生小结。
从图上可以看出:0.3是3个110。
0.30是30个1100,也是3个110。
苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》单元教案1
苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》单元教案1一. 教材分析苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》是学生在学习了小数的基本知识之后，进一步深入研究小数的单元。
本单元的主要内容包括小数的计数单位、小数的性质、小数的改写、小数的近似数等。
这些内容不仅是小数学习的重要部分，也是学生在日常生活中解决实际问题的重要工具。
二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了小数的基本知识，对小数的计数单位、小数的写法等有了初步的了解。
但是，对于小数的性质、小数的改写、小数的近似数等概念还比较模糊，需要通过具体的教学活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数的计数单位，掌握小数的性质，能够正确地进行小数的改写和小数的近似数的求法。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.小数的性质：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。
2.小数的改写：将一个数改写成以另一个数为单位的数。
3.小数的近似数：利用四舍五入法求小数的近似值。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、小组合作教学法等，让学生在实际情境中感受小数的意义和性质，通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便于学生直观地理解小数的意义和性质。
2.教学素材：准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握小数的知识。
3.学习小组：将学生分成若干小组，以便于进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生观察问题中涉及的小数，引发学生对小数的思考，从而导入新课。
2.呈现（15分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的计数单位、小数的性质等基本概念，让学生在理解小数的基本知识的基础上，进一步学习小数的改写和小数的近似数。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
四年级数学下册《小数的意义和性质》精品教案范文三篇
四年级数学下册《小数的意义和性质》精品教案范文三篇新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
今天为大家带来的是（四班级数学）下册《小数的意义和性质》精品教案（范文），希望可以帮助到大家。
四班级数学下册《小数的意义和性质》精品教案范文一一、单元教学内容小数的意义和性质P32P58二、单元教学目标1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
5、在经历小数的发现和认识的过程中，通过迁移、类推等数学思想（方法）理解和掌握知识。
6、在求一个小数的近似数过程中，能进行有条理地思考，并清楚地表达自己的思考结果。
7、通过学习，感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的爱好，进一步培育相互合作、沟通的意识和情感。
8、在自主探索、合作沟通的学习活动中，体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。
三、单元教学重、难点1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
四、单元教学安排小数的意义和性质13课时第1课时小数的意义一、教学内容：小数的意义P32P33二、教学目标：1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。
3、通过了解小数的产生和进展过程，提高数学学习的爱好，增强热爱数学的情感。
《小数的意义和性质》 教学设计
《小数的意义和性质》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解小数的意义，认识小数的计数单位，理解相邻两个计数单位之间的进率是 10。
掌握小数的性质，能够运用小数的性质化简小数和改写小数。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
经历小数意义的探究过程，体会数学与生活的密切联系，增强学生的数感。
3、情感态度与价值观目标让学生在自主探索、合作交流中体验数学学习的乐趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
培养学生认真严谨的学习态度和勇于探索的精神。
二、教学重难点1、教学重点理解小数的意义和性质。
掌握小数的计数单位及相邻计数单位之间的进率。
2、教学难点理解小数的意义。
运用小数的性质解决实际问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、米尺、方格纸、计数器五、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的小数，如商品价格、身高、体重等，让学生观察并说一说这些小数表示的意思，从而引出本节课的课题——小数的意义和性质。
（二）探究小数的意义1、认识一位小数出示米尺，将 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。
提问：1 分米用米作单位是多少米？可以用分数怎么表示？用小数又怎么表示？引导学生得出：1 分米＝ 01 米，1 分米＝ 1/10 米。
让学生在米尺上指出 3 分米、7 分米的位置，并分别用分数和小数表示。
2、认识两位小数将 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米。
提问：1 厘米用米作单位是多少米？可以用分数怎么表示？用小数又怎么表示？引导学生得出：1 厘米＝ 001 米，1 厘米＝ 1/100 米。
让学生在米尺上指出 25 厘米、87 厘米的位置，并分别用分数和小数表示。
3、认识三位小数将 1 米平均分成 1000 份，每份是 1 毫米。
提问：1 毫米用米作单位是多少米？可以用分数怎么表示？用小数又怎么表示？引导学生得出：1 毫米＝ 0001 米，1 毫米＝ 1/1000 米。
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教学设计
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，会用小数表示数，会比较小数的大小，会用小数解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，会用小数表示数，会用小数比较大小，为解决实际问题打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加减乘除，对数的概念有了一定的理解。
但在日常生活中，学生接触小数的机会较少，对小数的认识和理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生活中的实例引导学生认识小数，理解小数的性质。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2.让学生学会用小数表示数，会比较小数的大小。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，会用小数表示数，会比较小数的大小。
2.教学难点：让学生理解小数的性质，会用小数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，比较大小。
3.实践教学法：让学生动手操作，实际体验小数的意义和性质。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、小数卡片、数学游戏道具等。
2.学具：练习本、笔、小数卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物场景，引导学生认识小数。
例如，展示一件商品的价格为25.6元，让学生观察小数点和小数，引发学生对小数的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现小数的意义和性质，让学生了解小数的基本概念。
通过示例，讲解小数的构成，小数点的作用，以及小数的大小比较方法。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的写法和读法练习，以及小数大小比较的练习。
可以设置一些有趣的游戏，如小数接龙，让学生在游戏中掌握小数的基本操作。
苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》单元教案
苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》单元教案一. 教材分析苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》是学生在掌握了小数的概念和写法的基础上，进一步探究小数的意义和性质。
教材通过实例和问题，让学生理解小数在实际生活中的应用，掌握小数的计数单位，以及小数的比较、改写和求近似值等方法。
教材内容丰富，既有知识性，又有实践性，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和写法，对小数有一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能对小数的意义和性质理解不深，对小数的计数单位、比较、改写和求近似值等方法掌握不牢固。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，通过实例和问题，引导学生深入理解小数的意义和性质，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位。
2.让学生学会小数的比较、改写和求近似值等方法。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和性质。
2.小数的计数单位。
3.小数的比较、改写和求近似值等方法。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、问题教学法和合作学习法等，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，掌握小数的意义和性质，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学辅助材料。
2.计算机和投影仪等教学设备。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生回顾小数的概念和写法。
然后提问：“你们知道小数有什么意义和性质吗？”让学生思考小数的实际应用和特点。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的意义和性质，如小数的计数单位、小数的比较、改写和求近似值等。
同时，教师讲解小数的意义和性质，让学生理解和掌握。
操练（10分钟）教师提出一些实际问题，如“一件衣服原价30元，降价10%后是多少元？”让学生运用小数的意义和性质解决问题。
《小数的意义和性质》教学设计4篇
《小数的意义和性质》教学设计篇1教学目标：1．让学生将一张正纸方形平均分成十份、一百份…的基础上，通过涂一涂、想一想、说一说的过程中理解小数的意义。
2．使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
3．培养学生操作、观察、分析、推理的能力。
教学重点和难点：小数意义的理解。
教学准备：每个学生空白正方形纸一张、信封(内放平均分成了十份和平均分成了一百份的正方形纸各一张)，课件。
教学过程：一、导入课题师：同学们，你们熟悉《三字经》吗？我们来一起背几句好吗？(生背)师：《三字经》中有这样一句话“一而十，十而百，百而千，千而万”你知道是什么意思吗？生1：这句话的意思是十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。
(师从右往左板书：10000 1000 100 10 1)师：看来，《三字经》中也藏着有趣的数学问题，观察刚才的一组数，从右往左看，从1开始，10个1是10，10个10是(100),10个100是(1000),10个(1000)是(10000)，按这样的规律，接下去应该是哪些数呢？生1：接下去是100000、1000000…。
师：无穷无尽。
(板书：100000…)师：从左往右看,10000、1000、100、10、1，接下去又是哪些数呢？生2：0.1、0.01、0.001…师：也是(无穷无尽)。
(板书：0.1，0.01，0.001…)师：这里的0.1、0.01、0.001…表示什么意思，它们之间的进率又是多少呢？就是今天我们要学习的“小数的意义”。
［评析：《三字经》是我国不可多得的儿童启蒙读物，可谓家喻户晓，脍炙人口，深受儿童所喜爱，从《三字经》中的数学问题入手，很吸引儿童的眼球。
在学生还没有接触“扩大到、缩小到”这些数学术语之前，教师通过让学生观察10000、1000、100、10、1这一数组，引导学生根据一组数的规律进行推理，自然地引出了课题。
更妙的是，从“大数学”中去看小数，建立了整数和小数间的联系，并在无形中渗透了进率关系，为学生进一步学习小数的意义打下伏笔。
第三单元小数的意义和性质(教案)-五年级上册数学苏教版
教案：第三单元小数的意义和性质一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确地读写小数。
2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的读写方法4. 小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、性质、读写方法。
2. 教学难点：小数的意义、小数的性质。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索小数的意义和性质。
2. 通过实例讲解和练习，让学生掌握小数的读写方法。
3. 运用问题驱动法，培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
4. 采用小组合作学习，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾整数、分数的知识，引导学生思考：在整数和分数之间，还有其他表示数量的方式吗？（2）引出小数，让学生初步感知小数的存在。
2. 探究小数的意义（1）让学生观察一些小数，如1.2、3.6、8.97等，引导学生发现小数的特点。
（2）讲解小数的意义：小数是整数和分数之间的数，表示一个整体被平均分成10份、100份、1000份……取其中的一份或几份的数。
（3）举例说明小数的意义，如1.2表示1个整体被平均分成10份，取其中的12份。
3. 探究小数的性质（1）让学生观察一些小数，如0.5、0.50、0.500等，引导学生发现小数的性质。
（2）讲解小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（3）举例说明小数的性质，如0.5=0.50=0.500。
4. 小数的读写方法（1）讲解小数的读写方法，如1.2读作“一点二”，写作1.2。
（2）让学生练习读写小数，巩固读写方法。
5. 小数的应用（1）讲解小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。
（2）让学生运用小数的知识解决实际问题，如计算购物金额、测量长度等。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确小数的意义、性质、读写方法及应用。
小数的意义与性质单元教案
小数的意义与性质单元教案小数的意义与性质单元教案教案主题：小数的意义与性质授课班级：六年级学科领域：数学一、教学目标：本课将通过引导学生的探究和实践，使学生能够：1. 理解小数的定义，并能够将小数转化为分数和百分数；2. 掌握小数对应数轴上的位置；3. 通过练习提高学生对小数的认识和运算能力；4. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学资源：1. 课本P25-26页的相关课文；2. 数轴模型；3. 练习题和活动材料。
三、教学过程：1. 导入：通过提问和展示一些实例引起学生对小数的兴趣。
例如：将0.5、0.75、1、1.25分别转化为分数和百分数，让学生讨论这些小数的名称。
这引出了今天我们要学习的内容-小数的意义与性质。
2. 探究：学生将被分成小组进行探究活动。
每组发放一张数轴模型和一些小黄球，要求学生根据数轴上给出的小数位置，在相应的位置上放置小黄球，并将该位置的分数和百分数写在数轴上。
学生应学会将小数转化为分数和百分数的方法。
3. 性质总结：学生在活动中总结小数的性质。
老师帮助学生讨论和总结小数的有限性、无限循环性等性质，并让学生自行填写彩虹表格，将这些性质整理出来。
4. 拓展练习：将一些小数的计算问题分发给学生。
学生需在纸上计算各式各样的小数运算，并在答案后面标出计算步骤。
这有助于学生掌握小数的运算法则。
5. 出示挑战问题：学生解答完拓展练习后，老师出示一些挑战问题，以激发学生思维。
例如：根据给出的条件，找到一个小数，它的整数部分是8，小数部分是循环节为035的无限小数。
6. 总结：学生在教师的引导下，回顾小数的定义和性质，并归纳出小数的意义及其特点。
同时教师可以与学生一起检查之前的练习，并回答学生在学习过程中遇到的问题。
四、教学评价：1. 参与评价：观察学生在活动中的参与度、对小数的理解程度以及解决问题的能力。
2. 成绩评价：对学生完成的练习和挑战问题进行评分。
3. 同伴评价：学生间互评，评估自己的学习成果。
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9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
本节课借助教学光盘和实验学校教育集团集备教案、课件开展教学，集五年级数学教研组十几位教师研究共识开展教学，效果较好。
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。
课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
这部分内容是在学生初步认识小数的意义和读、写方法后，明确小数的计数单位及进率、数位名称和顺序。
认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和小数数位顺序表。
引导学生在感受、体验、探索小数的计数单位的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识。