地理七年级上册第二章第一节教案
人教版七年级地理上册《第2章陆地和海洋》教案
人教版七年级地理上册《第2章陆地和海洋》教案第一节大洲和大洋一、教学目标（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。
（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。
二、教学重点1、七大洲、四大洋的名称和分布。
2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。
三、教学难点1、认识七大洲轮廓及位置的确定。
2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。
四、教学方法活动探索式教学五、教学过程导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？活动一：下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。
小结：由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。
活动二：通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）小结并提出问题：通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）请同学们结合教材中图 2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。
请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。
中图版七年级地理上第2章第一节疆域和行政区划(第1课时)教案
第2章第一节《疆域和行政区划》（第1课时）主备人：主讲人：中国。
温故知新：如图：在图上指出南北半球的分界线。
指出东西半球的分界线。
指出五带的划分依据。
(南北半球分界线：赤道、东西半球分界线：20⁰W和160⁰E，太阳获得太阳光热的多少)归纳中国的半球位置：北半球、东半球二、新课讲授（一）中国的位置自主学习活动1：学生阅读课本P32-33内容第一段及图B，独立完成下列问题。
1、在图B中描出北回归线、北极圈，赤道。
2、从纬度位置看，我国南北跨度很大，大部分位于，一小部分在，没有，优越性：为发展多种提供有利条件。
归纳中国的纬度位置：大部分在北温带、小部分在热带、没有寒带；特点（优越性）：为发展多种农业提供了有利条件自主学习活动2：学生阅读课本P333内容第二段及图C，独立完成下列问题。
1、在图中指出亚欧大陆和太平洋。
2、从海陆位置看，我国位于东部，西岸,是海陆兼备的大国。
3、优越性：有利于我国发展和交往。
归纳中国的海陆位置：位于亚欧大陆东部、太平洋西岸。
优越性：有利于我国发展海洋事业和对外交往。
因此，我们可以说我国的位置特点是海陆兼备的大国。
（要求：自主学习环节学生需单独完成，再把自己的问题做好标记并向（读图环节要求学生认真阅读文字内容，分析地图，能在图上标出相应的四至点，小组内讨论交流，并把疑问标记，老师巡堂指导，解决学生疑惑）教师展图中国领土四至点及沿海主要边缘海，加深学生理解与识图。
四至点大致经度纬度最北：53033’N 、最南：3031’N ，南北相差约500。
因此，冬季，当北方大地千里冰封，万里雪飘的时候，南方依然绿意盎然。
最东：135005’E、最西：73033’E，东西相差约620，东西相差达4个小时。
所以，每天早晨当金色的阳光洒满乌苏里江时，帕米尔高原还是满天星斗。
知识延伸：领土四至记忆北：头上顶头黑龙江南：脚踩曾母暗沙岛东：嘴喝两江汇合水西：帕米尔上摆摆尾（三）中国的邻国活动：读课本P35图D，找出中国的14个邻国，在图上找出来，并完成P36表格。
七年级地理上册第2章第一节疆域和行政区划教学设计2中图版
-社会实践：建议学生参与社区或学校组织的地理相关实践活动，如实地考察、环境监测等，将所学知识应用到实际中。
-跨学科学习：鼓励学生结合历史、政治等学科，深入了解疆域和行政区划背后的历史演变和政治因素，培养学生的综合分析能力。
5.综合题：请以山东省为例，描述其地理位置、行政区划特点及其历史文化。
答案：山东省位于中国东部沿海，地处黄河下游，东临渤海，拥有丰富的海洋资源和广阔的陆地面积。山东省的行政区划特点包括省级行政单位较为简单，有多个地级市和县级市，行政区划较为清晰。山东省的历史文化悠久，是儒家文化的发源地之一，拥有泰山、孔子等历史文化名胜。
最后，在课后拓展应用环节，我为学生提供了拓展资源和作业，鼓励他们进行自主学习和思考。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业存在错误，需要进一步的指导和辅导。为了改进这一情况，我计划在未来的教学中，增加作业讲评环节，及时解答学生的问题，帮助他们巩固知识点。
3.设计互动活动，让学生通过实践和探究，深入理解行政区划的划分原则和背后的意义，提高他们的分析和思考能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解我国的疆域和行政区划的基本概念，以及相关的历史背景和地理意义，帮助学生建立基础知识框架。
2.讨论法：学生分组讨论疆域和行政区划的实际案例，通过交流和分享，培养学生的批判性思维和合作能力。
4.探究题：要求学生结合本节课所学内容，探讨行政区划对我国经济发展的影响，培养学生的综合分析能力和批判性思维。
5.综合题：以一个省级行政单位为例，描述其地理位置、行政区划特点及其历史文化，培养学生综合运用所学知识的能力。
地理 七年级上册 第二章 教学案
第一节大洲和大洋第1课时地球？水球？知识清单：知识点一海陆所占比重1、“水球”：三分陆地（29%）、七分海洋（71%），陆地主要分布在北半球。
2、海陆分布不均匀，陆地主要集中在北_半球，但是北极周围是一片海洋（北冰洋）；海洋主要集中在南半球，但是南极周围却是一块陆地（南极_洲）。
3、无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋_面积大于陆地面积。
知识点二海陆分布特点1、基本概念①半岛：陆地延伸进海洋的凸出部分，即三面环水,一面与大陆相连阿拉伯半岛是世界上最大的半岛。
②岛屿：面积较小的陆地且四面环水，世界上最大的岛屿是位于北美洲的格陵兰岛。
③大陆：指面积大于格陵兰岛的陆地，地球上最大的大陆是亚欧大陆，最小的大陆是澳大利亚大陆。
④大洲：地球上大陆和它附近岛屿的总称为大洲，亚洲是世界第一大洲。
⑤海峡：沟通两个海洋的狭窄水道。
2、七大洲、四大洋的面积排序大洲面积排序：亚非北南（美洲）南（极洲）欧大。
大洋面积排序：太大印北。
3、大洲的分界线非洲和亚洲的界线是_苏伊士运河南美洲和北美洲的界线是巴拿马运河亚洲和北美洲的界限是白令海峡欧洲与非洲的界限是直布罗陀海峡亚洲和欧洲的界线是_乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡（口诀：“乌乌里，大黑土”）学习重点：运用地图，描述地球表面海洋和陆地的分布特点。
学法指导： 【预习检测】自学检测一阅读课本26页第二段文字，回答:地球表面＿％是海洋，而陆地面积仅占＿％，概括地说，地球上＿分是海洋， ＿分是陆地。
自学检测二阅读课本26页第三段文字，回答:世界海陆分布特点：世界海陆分布＿。
陆地主要集中在＿ ，但是北极周围却是一片＿ ；海洋大多分布在＿ ，而南极周围却是一块＿ 。
自学检测三读课本29页两段文字，会在图2.6中识别出七大洲、四大洋。
【合作探究】读教材P32图2.4，水半球和陆半球水陆半球是根据地表 而划分的两半球，水半球是 面积最大的半球，陆半球是 分布最集中的半球。
七年级地理上册第二章第一节教案范文
七年级地理上册第二章第一节教案范文海阔凭你跃，天高任你飞。
愿你信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。
学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。
感谢您的阅读，以下是小编带来的七年级地理上册第二章第一节教案内容，希望能帮助到您！七年级地理上册第二章第一节教案1●教学目标(一)知识目标：1.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因;2. 掌握解决水资源分布不均的途径。
(二)能力目标：培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力。
(三)情感目标：使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
● 重点1. 水资源的时空分布特点。
2.解决水资源时空分布不均的途径。
● 难点水资源的时空分布特点●教学方法讨论法、对比分析法●教学用具多媒体课件●教学课时1课时● 教学过程引入：展示：缺水图片师：看到这些资料，你的第一感受是什么?生：人们的生活、生产离不开水，没有水，人类就很难生存师：水是生命之源。
今天，我们就来学习第三节：中国水资源[板书] 中国水资源师：我国水资源总量2.8亿立方米，位于世界第四位，可谓“丰水国”，但是，我国水资源司司长吴季松在接受记者采访时却说：中国是个缺水的国家。
这是不是矛盾了呢?转折：要了解我国水资源状况，首先来看它的分布。
[板书]一、水资源分布特点[展示]《中国年降水量分布图》师：我国降水量分布有什么特点生：东南多，西北少，由东南向西北递减[展示]《中国水资源分布图》师：我国的水资源空间分布特点如何?生：东多西少，南多北少，由东南向西北递减。
[板书]1、空间分布：东多西少，南多北少师：那一个地区的水资源多少与降水有什么关系?生：降水多的地方，水资源丰富;降水少的地区，水资源短缺。
[投影]练习：找出以下地区的水资源状况地区水资源状况海南岛横断山脉辽东半岛东北平原西部塔里木盆地[投影] “阅读”——目前，我国660座城市中就有2/3缺水，有110座左右是严重缺水。
七年级地理上册第二章教案
第二章大陆和海洋第一节大洲和海洋【教学目标】知识与技能1.利用地图说明全球海路分布特点，记住世界海路面积的差异及比例2.运用地图识别大洲、大陆和半岛和海峡3.掌握七大洲和四大洋的名称和分布特征及重要的大洲分界线过程与方法1.能够在地图上准确找到七大洲、四大洋2.通过读图、填图、拼图、绘图等方法学习世界各大洲、大洋的空间分布，培养阅读地图的能力、空间想象力和从图中超找搜寻地理信息及分析处理问题的能力情感态度与价值观通过认识地球的海陆分布、培养热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。
【重点】七大洲、四大洋的名称、空间分布及各大洲的分界线【难点】建立七大洲和四大洋的空间概念【教学方法】讲授法【教学用具】地球仪、地理图册【课时安排】1课时【导入新课】回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。
【新课教学】1.概念师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。
①请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。
【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆，比如我们台湾同胞把我们同胞称作大陆同胞，我们在亚欧大陆。
面积比较小的成为岛屿，像祖国台湾岛，海南岛等，还有钓鱼岛。
(北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿)半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。
海是大洋的边缘部分。
洋是海洋的中心部分。
2.七大洲(1)教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。
①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序?②七大洲在地球上的分布状况?【师生总结】①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极欧大洋。
各大洲的轮廓形状：各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。
②东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。
湘教版七年级地理上册第二章地球的面貌第一节认识地球 教案教学设计
第二章地球的面貌第一节认识地球第一课时教学目标【知识与能力】1.知道地球的形状、大小，加深对地球的认识和理解。
2.知道地球仪是地球的模型，能够指出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈、高中低纬度和半球的划分标准等。
3.通过阅读地球仪培养学生观察、演示能力。
4.通过用乒乓球制作简单的地球仪，培养学生的动手操作能力。
【过程与方法】通过读图法、讨论法认识地球及相关知识。
【情感态度价值观】通过学习在远古年代与现代时期对地球开头的不同认识，激发学生追求真理的精神，促使其科学态度的形成。
教学重难点【教学重点】掌握地轴两极、经线、纬线、赤道等概念。
【教学难点】理解经度、纬度以及南北半球、东西半球的划分。
课前准备课件等。
教学过程一、导入人类生活在巨大的地球上，我们自身无法看到地球的全貌，你知道地球的真实形状吗？学生根据自己的认识回答。
（出示课题）二、课前热身教师出示地球仪，学生出示自己准备的小地球仪，提名学生描述地球，教师引导学生回答地球是个球体。
提问：你能举出哪些例子来说明地球是个球体？生答：如登高望远，在海边看远方的航船，首先看到船的桅杆，然后才能看到船体；大草原上远处奔跑而来的马群，首先看到的是前面的马匹，然后逐渐看到整个马群。
三、合作探究1、整体感知师：地球的真实形状如何准确地描述？地球究竟有多大？请同学们围绕这引起问题自学课本P14-18。
2、四边互动互动1：在远古时期由于受到人类活动范围和科技水平的限制，人们对地球的形状有哪些片面的认识呢？明确：麦哲伦在1522年9月完成了环球航行，证明了地球是一个球体。
多媒体显示麦哲伦船队航行路线图及相关的文字配音，让学生观察。
提问：如何用准确的语言描述地球的真实形状？明确：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则的球体，教师指导学生阅读“地球的真实形状是不规则的球体”这部分内容。
互动2：地球到底有多大？你能用具体数据描述地球的大小吗？明确：地球表面积约5.1亿平方千米；地球平均半径约6371千米；地球赤道周长约4万千米；地球极半径6357千米；赤道半径6378千米。
2024年学年七年级地理上册第二章地球的面貌第一节认识地球教案(新版)湘教版
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“认识地球”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过展示地球仪和实际地球照片，引出“认识地球”课题，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）讲授法：在介绍地球的形状、大小、构造等基本知识时，采用讲授法，以清晰、简洁的语言进行讲解，辅以生动形象的比喻，帮助学生理解和记忆。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨地球的面貌、地形、气候等方面的特点，引导学生主动思考、提出见解，培养学生的地理实践力和综合思维能力。
- 观看地理知识视频：建议学生在家中观看地理知识视频，通过视觉和听觉的结合，加深对地球知识的理解。
- 制作地理手册：鼓励学生利用图集和地球仪等资源，制作自己的地理手册，总结和梳理所学的地球知识。
- 参与实地考察活动：积极引导学生参与户外实地考察活动，将课堂上学到的知识与实际地理环境相结合，提高实践能力。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
2. 知识、能力、素质方面：
大部分学生已经掌握了地球的基本概念，如地球的形状、大小等。但他们对地球的面貌、地形、气候等方面的认识尚浅，需要进一步拓展和深化。在地理实践力和综合思维能力方面，部分学生能够运用地理知识解决实际问题，但整体水平仍有待提高。学生的环保意识和可持续发展观念较为薄弱，需要加以引导和培养。
七年级地理上册第二章第一节第二课时《行政区划》的教学设计
七年级地理上册第二章第一节第二课时“行政区划”的教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：了解我国现行的三级行政区划；熟悉34 个省级行政区的名称、简称和行政中心；掌握34 个省级行政区的轮廓特点和所处位置。
2.过程与方法目标：通过拼图游戏、猜谜语等活动，提高学生对34 个省级行政区名称、简称和行政中心的感性认识；通过课堂理解与背诵，引导学生掌握科学记忆地名的方法，提高地理记忆能力；能运用地图初步了解我国34 个省级行政单位的空间分布概念。
3.情感、态度和价值观目标：体验地理学习过程的乐趣，感受掌握行政区划知识对日常生活的重要意义；激发学生为保卫祖国、建设祖国而努力学习的雄心壮志。
二、教学重难点1.教学重点：掌握我国34 个省级行政单位的名称、简称、行政中心及其空间分布。
2.教学难点：理解行政区划的划分原则和意义。
三、教学方法讲授法、小组合作学习法、游戏法四、教学过程1.导入新课通过展示中国地图或播放相关视频，引起学生对中国行政区划的兴趣，导入新课。
2.讲解行政区划的概念和级别介绍我国现行的三级行政区划，即省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）。
3.学习34 个省级行政区-展示34 个省级行政区的轮廓图，让学生观察并说出每个省级行政区的形状特点。
-介绍34 个省级行政区的名称、简称和行政中心，可通过歌谣、口诀等方式帮助学生记忆。
-组织学生进行拼图游戏或省级行政区名称、简称和行政中心的配对游戏，加深学生对34 个省级行政区的认识。
4.小组活动分组讨论各省级行政区的地理位置、地形特点、气候类型等，然后每组选代表发言。
5.课堂小结总结本节课的重点内容，强调34 个省级行政区的名称、简称和行政中心。
6.布置作业让学生回家后制作一个中国行政区划的拼图或手抄报。
五、教学反思在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法让学生积极参与课堂活动。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生更好地掌握知识。
人教版七年级上册地理第二章《陆地和海洋》教案
第一节大洲和大洋【教学目标】1．运用地图和数据了解地球表面海陆所占比例，认识海陆分布特点。
2．运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3．在地图上指出七大洲和四大洋位置轮廓和分布特征。
【教学重点】1．全球海陆分布特点。
2．七大洲和四大洋的分布。
【教学难点】相邻大洲之间的分界线。
情景导入生成问题利用电子板展示太空中地球的全景图片，激发学生了解地球表面海陆面貌的兴趣。
自学互研生成能力学习活动一认识地球海洋分布特点及海陆面积比【自主探究】学生活动1：观察地球仪，阅读课本P30页内容。
1．说一说：地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？观察“世界海陆分布”图、“世界海陆面积比较”图，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？2．学生归纳：地球上海陆面积比例：三分陆地，七分海洋。
海洋面积占71%，而陆地面积仅占29%。
海洋彼此相连，陆地被分割成许多块。
学生活动2：读图2.1，独立完成以下任务。
(1)世界海陆分布很不均匀。
陆地主要分布在北半球，海洋主要集中在南半球。
(2)北极周围是一片海洋，南极周围是一片陆地。
【合作探究】1．学生读图2.4，了解水半球、陆半球的划分。
(1)想一想：陆半球与水半球中，海陆面积比例怎样？(水半球是海洋分布最集中的半球，海洋面积占90%，陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积占48%)(2)找一找：水半球与陆半球的中心各自在哪儿？(水半球和陆半球的中心，分别位于新西兰和法国)2．学生读图2.6，估计一下东西半球、南北半球中的海洋与陆地面积的大小对比。
(学生答略，不要求回答准确)3．共同讨论任意将地球均分为面积相等的两个半球，每一个半球中海洋面积与陆地面积的大小怎样？(结论：无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
) 学习活动二认识七大洲和四大洋【自主探究】1．学生读课本P32页内容及图2.5，了解大陆、半岛、岛屿、大洲、海洋、海峡等概念。
地理七年级上册第二章第一节教案
2）、教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。
（宇航员杨利伟是在校生崇拜的楷模，同学们熟悉他的事迹并引以为豪，通过他进入太空，激发了同学们学习地球知识的兴趣。）
（二）七大洲和四大洋：
1、合作学习，理解概念
学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，教师在黑板上列表，学生补充概念。
概念
大洲
大陆和它附近的岛屿
大陆
面积广大的陆地
岛屿
面积较小的陆地
半岛
陆地伸进海洋的部分
海峡
沟通两个海洋的狭窄水道
2、运用概念，辩认图形
学生活动3，教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛”示意图，检查学生理解概念，
第二章陆地和海洋
第一节大洲和大洋
1、陆地和海洋的名称与分布特点。
2、大洲、大陆、岛屿、半Байду номын сангаас、海峡概念的理解。
3、运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位置与分布，
大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在地球上的分布。
运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位置与分布
读图指导法 探究性学习法
（一）地球？水球？
1、创设场景，引出问题
运用概念的情况。
大陆、岛屿、半岛示意图
（古人云：学以致用，教师在课堂上要随时检查学生的学习知识与运用知识的能力。）
3、东、西半球图”，了解大洲、大洋的名称。
（1）、哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？
人教版七年级上册地理教案设计： 第二章第一节 大洲和大洋
《大洲与大洋》学情分析农村的学生，基础较差，思维方法有差异。
直观感性思维较好，抽象思维欠缺。
教学目标1．使学生掌握海洋与陆地分布的基本概况以及大陆、岛屿、半岛、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。
使学生了解海陆形成的基本理论——板块构造学说并记住六大板块的名称和分布。
2．通过本节课的学习，培养学生初步掌握读图和用图的方法，掌握画大陆轮廓略图的技能。
3．在学习“大陆漂移和板块运动”的理论知识中，使学生认识地球表面也是在不断运动的，从而进一步理解唯物主义的基本观点。
课型讲授新课，教学方法讲授与问答相结合的方法。
教学重点和难点重点是有关海洋、陆地的基本概念及分布和七大洲及其分界，难点是板块构造学说。
教学用具：1．南北半球的海陆分布。
2．大陆漂移的三个阶段．3．大陆、半岛、岛屿示意图，世界主要火山地震的分布带教学挂图：①《世界地形图》。
②六大板块示意图。
小地球仪，每个学生一个；立体地表地球仪一个。
教学提纲大洲和大洋一、海洋与陆地1．海陆的分布2．大陆与大洲3．洋与海二、海陆的形成1．大陆漂移学说2．板块构造学说教学过程[出示地球仪]将立体地表地球仪置于讲台上，并演示地球自转。
引入新课这是演示地球在自转，请同学们观察地球的表面。
这些广大的地区被水覆盖着，我们称其为海洋，这些未被海水淹没的部分，我们称为陆地。
我们人类就是居住在陆地上。
那么，地球上的海洋与陆地是如何分布的呢？有哪些特点呢？今天我们就来学习第三章：世界的海洋和陆地。
大洲和大洋（板书）[提问] 观察自己桌子上的地球仪，看一看海洋与陆地谁的面积大？（海洋）一、海洋与陆地（板书）[教师总结] 1．海陆的分布（板书）[提问] 为什么地球最初未被命名为“水球”？（因为人类居住在陆地上。
）[展示投影片] 南北半球的海陆分布。
[提问] 北极和南极分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在哪个半球？（北极为海洋、南极为陆地。
陆地主要集中在北半球。
）下面我们具体地学习陆地知识。
七年级地理上册-第二章-第一节-疆域和行政区划教案-中图版
《第一节疆域和行政区划》教案教学目标：1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2．掌握中国的位置、疆域和邻国。
会在中国政区图上找出我国的四至点。
3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
4．通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
5.34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
教学重点：1．中国的地理位置及其优越性。
2．识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置教学难点：1.学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力；2.我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
教学准备：《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，地球仪（并附有彩色胶带），“中国政区挂图”、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图。
教学方法：谈话法、学习指导法、活动。
课时安排：3课时教学过程：第一课时导入新课：播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。
板书：第一章中国的疆域和人口第一节疆域和行政区划一、中国的位置看图：“中国在地球上的位置示意图”。
提问：划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？归纳：南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。
因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。
人教版七年级地理上册 第二章 第一节《大洲和大洋》(第二课时)教案
人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）教案一. 教材分析本节课的主题是“大洲和大洋”，旨在让学生了解和认识世界上主要的大洲和大洋，并掌握它们的基本分布情况。
教材通过生动的地图和形象的插图，帮助学生更好地理解和记忆。
此外，教材还通过一些简单的活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界地图有一定的认识。
但是，他们可能对大洲和大洋的分布情况不够熟悉，对于一些具体的大洋和大洲的名称和位置可能记忆不准确。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图，加深对大洲和大洋的认识。
三. 教学目标1.让学生能够说出世界上主要的大洲和大洋的名称。
2.让学生能够指出主要大洲和大洋的位置，并理解它们之间的关系。
3.培养学生的观察能力和地图阅读能力。
四. 教学重难点1.重难点：大洲和大洋的名称和位置。
2.难点：理解大洲和大洋之间的关系。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图，让学生掌握大洲和大洋的分布情况。
2.活动法：通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高参与度和学习效果。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和记忆。
六. 教学准备1.准备世界地图，用于引导学生观察和阅读。
2.准备大洲和大洋的分布图，用于让学生更好地理解大洲和大洋的分布情况。
3.准备相关的问题和活动材料，用于引导学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“我们知道地球上有哪些大陆？”、“海洋有哪些？”等。
然后引入本节课的主题“大洲和大洋”。
2.呈现（10分钟）教师展示世界地图，引导学生观察和阅读。
让学生找出亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲这七个大洲。
同时，让学生指出太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋这四个大洋。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一张大洲和大洋的分布图。
让学生在小组内互相讨论，找出图中的大洲和大洋，并说出它们的位置。
【湘教版七年级地理上册教案】第二章第一节认识地球第二课时
第一节认识地球第二课时教课目标【知识与能力】1.理解经纬网的看法。
2.学会依据经纬网确立地球表面任何一点的地理坐标及所属半球。
3.认识地球运动产生的自然现象。
【过程与方法】经过读图法、谈论法学习地球的相关知识。
【感情态度价值观】增强比较解析思想的训练，培育读图识图能力。
教课重难点【教课要点】学会依据经纬网确立地球表面任何一点的地理坐标及所属半球；认识地球运动产生的自然现象。
【教课难点】依据经纬网确立地球表面任何一点的地理坐标及所属半球；认识地球运动产生的自然现象。
课前准备课件等。
教课过程一、复习导入1、什么是经线？它指示什么方向？什么是纬线？它指示什么方向？2、指示东西方向的纬线与指示南北方向的经线互订交错所成的网络叫做什么？（经纬网）（出示课题）二、课前热身教师设问：假如一艘船在海上遭灾，如何向外人告诉自己所在的地址？睁开小组谈论，而后选两三名学生报告。
教师点拨：报告自己所在地址的经度和纬度三、合作研究1、发问：假如有一位同志要找到某位学生的座位，先找到了教室而后怎么找？生答：而后找出该学生在第几组第几个。
点拨：要确立地球表面的任何一点也是近似的道理，找出该点所在的经度和纬度，就得知该点的地理坐标。
2、四边互动互动 1：出示经纬网图，要修业生说出各点的地理坐标。
在经纬网上要读出某一点经纬度，要先读出或解析该点是南纬还是北纬，是东经还是西经（说明：向东增添为东经，向西增添为西经），假如是 0°经线或 0°纬线，应写成 0°经线或 0°纬线。
相同， 180°经线不要写成东经 180°或西经 180°。
互动 2：投影显示以下经纬网图，要修业生不但说出各点的经度，并且还找出各点所属的半球。
重申：向东增添为东经，向西增添为西经。
（使学生在会读经纬网上某点的地理坐标的基础上，会鉴识该点所属半球，懂得经纬网可以确立各点之间的地址关系。
互动 3：投影出示以下一幅经纬网图，说出图中各点的经度和所属半球。
七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋教案 (新版)新人教版
第一节大洲和大洋
【学习目标】
1．运用地图和数据，说出地球表面海陆所占的比例，描述海陆分布特点。
2．运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3．运用世界地图说出七大洲和四大洋的分布和概况。
4. 知道几个大洲之间的分界线。
【重点难点】
1. 大洲、大洋的分布和概况。
2. 大洲分界线。
跨经度最广的大洋？
拓展延伸在日常生活用品中经常可以看到各种图案。
如图所示的枕头上就有世界地图，据此回答问题。
1.在“枕面地图”中未能示意的大洲是（）
A．亚洲 B．欧洲 C．非洲 D．南
极洲
2.在“枕面地图”中有一条横线，该线最有可能示
意的是（）
A．赤道 B．北回归线 C．南极圈D．南回归线学生独立完成。
联系生
活，巩固
练习。
优化训练1．下列各洲能看到极昼极夜现象的大洲是（）
A. 非洲
B. 大洋洲
C. 南美洲
D. 南极洲
2．既有赤道穿过，又位于东半球的大洲是（）
A.欧洲
B. 北美洲
C. 非洲
D. 南极洲
3．被北美洲、亚洲、欧洲围绕的大洋是（）
A. 太平
B. 印度洋
C. 北冰洋
D. 大西洋
4．下列大洲中，濒临印度洋的是（）
A. 欧洲、非洲、大洋洲
B. 非洲、亚洲、南极洲
C. 亚洲、大洋洲、欧洲
D. 南美洲、南极洲、大洋洲
5.读世界轮廓图，将图中字母所代表的大洲和大洋
名称填在相应的空格内。
A B C
D E F 学生独立完成学案对应部
分。
及时巩
固。
初一人教版地理教案第二章
初一人教版地理教案第二章引言地理是一门研究地球表面和人类活动与自然环境相互关系的学科。
地理教学是培养学生地理思维、地理知识和地理能力的重要途径。
本文档将介绍初一人教版地理教案第二章的教学内容和教学方法，帮助教师更好地组织和开展地理课程。
教学目标1.理解地球是一个具有不同气候带的行星。
2.掌握世界主要气候带的分布和特点。
3.能够分析气候对人类生活和经济活动的影响。
4.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学重点和难点•教学重点：气候带的分布和特点。
•教学难点：气候对人类生活和经济活动的影响。
教学内容第一节：地球的气候带1.理解气候带的概念。
2.介绍地球的主要气候带：热带、副热带、温带和寒带。
3.分析气候带的形成原因：太阳辐射、地球自转和大气循环。
4.探讨不同气候带的气候特点和气候要素的区别。
第二节：气候对人类生活和经济活动的影响1.分析气候对农业的影响：不同气候带的农业特点和适宜作物。
2.探讨气候对交通运输的影响：气候对陆地和海洋交通的影响。
3.讨论气候对能源利用的影响：不同气候带的能源资源分布。
4.介绍气候对旅游业的影响：气候对旅游活动的季节性和地域性影响。
5.分析气候对人类居住的影响：气候对城市规划和建筑设计的影响。
教学方法1.讲授与讨论相结合：通过讲解地理概念和例子，引导学生进行讨论和思考。
2.实地观察与调查：组织学生外出实地观察不同气候带的特点和气候要素。
3.多媒体展示：利用地理教学软件或多媒体设备展示气候带的分布图、气候特点和影响等内容。
4.小组合作学习：分组进行气候对人类生活和经济活动的影响分析，鼓励学生合作、交流和分享。
教学评价1.听取学生的口头和书面回答。
2.组织小组展示和讨论，评价学生的合作和表达能力。
3.布置课后练习和作业，评价学生对教学内容的掌握程度。
教学延伸1.组织学生进行小组研究，了解不同国家或地区的主要气候带和气候特点。
2.鼓励学生收集和整理本地区的气候数据，进行气候分析和预测练习。
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「■■目 标 1
1、 陆地和海洋的名称与分布特点。
2、 大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念的理解。
3、 运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位置与分布, 大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在地球上的分布。
运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位置与分布
读图指导法 探究性学习法
■■课堂
（一）地球？水球?
1、创设场景，引出问题 1 ）、中国宇航员杨利伟乘宇宙飞船升入太空，引导学生关注本课中地球是个大水球的说法的原因。
2）、教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球” 的时候，为什么把它叫做“地球”呢？限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还有更广大的
海洋, 且海洋的面积大于陆地的面积。
（宇航员杨利伟是在校生崇拜的楷模，同学们熟悉他的事迹并引以为豪，通过他进入太空，激发了 同学们学习地球知识的兴趣。
） 2、结合课本，自主学习 学生活动 1:观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？三分陆地、 七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。
学生活动 2 :读图对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主 要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在北半球，海洋 主要集中在南半球。
北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。
（地球仪与地图是教学资源，也是学习媒体。
利用学习媒体进行学习，这是教学情景场的主要 表现形式，
教师的主导作用在于引导学生选择优质高校的教学资源，营造教学情景，以学生为主体 引导学生自主解决问
题。
） 3、自主阅读，举例说明 学生阅读完课本中的“人类探索地球面貌的历程”这段文字，引导学生结合已学历史、语文等知识, 结合各人课外自学的知识，列举与本阅读材料有关的事例。
第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋 知识补充 /教后反 思
，可人们当初给地球起名字
(二)七大洲和四大洋:
1合作学习，理解概念
学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，教师在黑板上列表，学生补充概念。
2、运用概念，辩认图形
概念
大洲大陆和它附近的岛屿
大陆面积广大的陆地
岛屿面积较小的陆地
半岛陆地伸进海洋的部分
海峡沟通两个海洋的狭窄水道
学生活动3,教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛”示意图，检查学生理解概念, 运用概念的情况。
大陆、岛屿、半岛示意图
(古人云：学以致用，教师在课堂上要随时检查学生的学习知识与运用知识的能力。
陆1_ _ L b* r
3、东、西半球图” ，了解大洲、大洋的名称。
(1 )、哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球?
亚洲、欧洲、大洋州、非洲主要分布在东半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。
(2)、赤道横穿哪几个洲的大陆？哪几个洲的全部或大部分分布在北半球？哪几个洲的全部或大部分分布在南半球?
赤道横穿南美洲、非洲大陆，欧洲、北美洲全部在北半球，非洲、亚洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。
(3)、读“东、西半球图”找出四大洋的名称与位置，并比较它们面积的大小。
(通过师生活动、生生互动，了解七大洲、四大洋在地球上的位置与大小，给予学生相互交流
的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加。
)
4、比一比、认一认，看谁能准确、快速地说出教师在黑板上画出的简易地图上的七大洲、四
大洋的名称、相对位置与面积的大小。
大洲、大洋海陆分布图
5、板图教学：读“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”和“东、西半球图”
掌握下面几条洲际分界线。
亚、欧分界线，亚、非分界线，南、北美分界线
（教师不断创设教学情境，产生新的问题，优化教学情景，如抢答、辩论等，促使生成新的教学资源，产生新的教学情境场，给学生提供展示各种能力的机会，激发学生学习知识与运用知识的兴趣，为学生下节课迁移知识与情景做好准备。
【板书设计】
（一）、地球？水球?
（二）、世界海陆分布
1、地球表面三分陆地、七分海洋
2、南北半球的海陆分布
（三）、七大洲和四大洋
1
、
大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡的概念
【课后反思】
2
、
七大洲和四大洋的名称及分布
大陆上的洲际分界线。