二年级语文小课题研究方案8
《小学二年级语文识字教学的研究》课题实施方案
《小学二年级语文识字教学的研究》课题实施方案课题负责人：王子来一、课题的研究背景和意义识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。
新的课程标准明确提出，小学1-2年级认识常用汉字1600-1800个，这占六年识字总量的50%还多。
新课程对低年级写字的要求也是很明确的：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度；第一学段（1—2年级）关于写字的要求有：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美；养成正确地写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
可见识字和写字是低年级教学中的重点。
现在新课程区域内，对识字教学开展了较多的专题性研究，在识字教学上也总结出了很多好的经验。
新课程中成长起来的孩子，识字量大，积累的词汇多，开始了较之老课程孩子更多的阅读，使得知识面更加开阔。
学习的兴趣也大大提高了。
但是在实践教学中，出现了识字严重的两极分化。
孩子的接受有很大的差异，低年级孩子的注意力又是以形象思维发展为主，注意力集中和保持的时间不能长久。
大量的生字不经常去复习和巩固，很大部分学生存在生字回生率高的现象。
一部分孩子在生字学习中，显得力不从心，学习困难很大。
怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字效率的方法，使学生自主高效地识字，是我们很多老师探究的问题。
从以往实践看，识字教学形式还比较单一，在激发学生的兴趣方面办法还比较少，识字和书写缺乏有效的指导。
教师教得累，学生学得苦，普遍存在“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷，高耗低效的现象严重。
本课题的目的在于通过实践和研究，找到和总结出一种使得孩子能够轻松高效学习生字的音和形方法，并能在头脑中持久保持，随即运用的模式，使得低年级的生字掌握更加系统化和有趣化。
二、研究的目标1、通过“小学低段识字教学探究”，转变应试观念，切实克服课堂教学中存在的一些弊端，减轻学生的负担，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率，全面提高学生语文综合素质。
二年语文组研修方案—课例研究【教学研究】
我们的主题，我们的教学“低年级识字教学策略研究”研修方案二年级语文组一、研究主题的现实背景及意义《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。
低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
让学生体验到识字的快乐”。
课堂无疑是学生识字的主渠道。
目前的低年段识字教学有以下特点：1.从课堂教学上看，学生识字是为了掌握一种工具，忽视学生内在的兴趣和感悟。
2.从教学内容上看，识字内容局限于教材，没有引入学生对生活的认识，对生活的体验。
3.从教学形式上看，学生的主体性没有达到应有的水平。
从上述三点可以看出，当前的低段识字教学还存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。
这样的识字教学制约了学生情感和思维的发展，忽视学生的心灵体验，学生对学习汉字就会缺乏兴趣，不能进入主动识字的状态，识字教学的效率就差。
因此，在识字教学中，根据学生的年龄特点，通过创设学习生字的情境，结合生字的语言环境、构字特点，引导学生在体验中积极参与主动识字、体会识字乐趣、感悟生字本身蕴涵的人文性、艺术性，在不断的参与实践中掌握和探索识字方法，提高识字能力，培养学生的自主识字兴趣和独立识字的能力，从而提高识字教学效率。
识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。
但识字对于低年级的孩子来说，却是一项重要的任务。
作为语文教师，我们觉得责任重大。
在努力学习各种识字教学方法之后，结合我们所运用的语文教材的特点，我们认为要在识字教学中，开启学生的情智，必须集百家之长，融自身教材于一体，为我所用，以便能激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能。
二、主题研究的现状长久以来，人们认为只有在课堂上才算学习“语文”，其实，广阔的生活更应该是学生学习语文的课堂。
长期以来，广大教师及专家对识字教学进行坚持不懈地研究，并形成分散识字与集中识字等多种教学流派。
本研修主题注重有效地将课堂与生活结合起来，把课内和课外结合起来进行识字教学，从而论证生活语文化、语文生活化等理念的可行性与可信性。
如何有效开展二年级写话教学--教师微型课题研究方案个例
如何有效开展二年级写话教学--教师微型课题研究方案个例篇一如何有效开展二年级写话教学--教师微型课题研究方案个例一、引言二年级写话教学是小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生写作能力的基础阶段。
在《小学语文新课程标准》的指导下，教师应注重培养学生的写话兴趣和初步的写话能力，为学生后续的写作打下坚实的基础。
然而，在实际教学中，很多教师面临着学生写话兴趣不高、写话能力参差不齐等问题，因此，开展二年级写话教学的有效性研究具有重要意义。
二、研究目的本课题的研究目的是通过分析当前二年级写话教学存在的问题及原因，探讨有效的写话教学方法和策略，提高二年级写话教学的质量，培养学生的写话兴趣和初步的写话能力。
三、研究方法文献综述法：通过查阅相关文献资料，了解当前二年级写话教学的研究现状和已有研究成果，为课题研究提供理论支持。
案例分析法：选取典型案例进行深入分析，探讨有效的写话教学方法和策略在实际教学中的运用。
行动研究法：在课题研究中不断尝试新的教学方法和策略，通过实践反馈不断调整和完善研究方案。
经验总结法：对课题研究过程中的有效做法进行总结提炼，形成可推广的经验。
四、研究内容现状分析：对当前二年级写话教学存在的问题及原因进行深入剖析。
目标制定：根据《小学语文新课程标准》的要求，结合学生实际情况，制定具体的写话教学目标。
方法探索：通过实践探索和案例分析，总结有效的写话教学方法和策略，如情境创设、句式训练、范文引导等。
实践检验：将所探索的方法和策略应用于实际教学中，通过教学效果的对比分析，检验其有效性和可推广性。
总结提升：对课题研究过程中取得的经验进行总结提炼，形成可推广的写话教学经验。
五、预期成果形成一套有效的二年级写话教学方法和策略，提高教学质量和效果。
通过实践检验，证明所探索的方法和策略具有普适性和可推广性。
为广大语文教师提供有益的参考和借鉴，推动二年级写话教学的进一步发展。
为学生后续的写作打下坚实的基础，培养学生的写话兴趣和初步的写话能力。
二年级小课题研究方案
“有效提高低学生写话能力”课题研究方案二年级组对于低年级的学生来说，写话是一个难点，学生一提到写话就感到为难，无从下笔。
针对此种情况，我们组的老师经过交流反思，认为应该通过多种方式培养学生的写话能力，激发学生阅读兴趣和内心表达欲望，培养学生听、说、读、写全面发展的阅读和写话活动体验，切实为提高低年级学生写话兴趣的能力，为中高年级习作打下良好的基础，我组特制订以下实施方案。
课题研究措施：1.让孩子有话说。
教学中以课本为主要载体，引导学生采用问题讨论、交流主题、谈自己的感受等方式，使学生愿意和老师、同学交流，从而真正做到有话可说。
2.让孩子有条理的说。
充分利用课本优美的插图，用看图说话、讲故事等方式是孩子能有条理的表达。
3.说写结合，水到渠成。
通过挖掘课文中语言的规律，科学的渗透写话训练点，在教学中有扶到放，有效提高学生写话的兴趣，结合低年级学生的特点，进行开放性的创造，说写结合水到渠成。
4.写“画”结合降低难度。
依托孩子喜欢画画的有利因素，有意识的让孩子拿起笔，学会用笔来表达，画一画，写一写消除学生对写作的神秘感，已完全放松的心态用笔表达。
5.读写结合，积淀语感。
鼓励学生阅读，在阅读过程中积累优美语句、词语，慢慢地让学生从单纯的口语表达过渡到口语与书面表达结合的阶段，教师提供些话的空间，如:给课文补白，写读后感，好书推荐，故事续写，改写故事，小练笔等等。
课题研究方法法:1.利用晨读5分钟时间学生以开火车形式进行说话练习。
2.利用好午读时间，督促学生阅读，感受阅读的乐趣。
3.利用语文园地中的口语交际课，让学生进行说话训练。
对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们敢说，乐说。
4.坚持每周写三篇小练笔，要求语句通顺，标点正确，喜欢运用平时积累的词句。
5.学生测试卷、练习册中的写话作业，认真讲评。
二年级语文小课题研究方案.doc
二年级语文小课题研究方案小课题研究立项申报表实验学校：德城区第二实验小学2012年 3月 1日课题名称《关于培养低年级学生写话兴趣的研究》实验学科实验周期实验目标课题负责人课题组成员课题研究的方法语文实验年级二年级2012年3月至 2012年 7月1、通过研究与实践，创设宽松的氛围，减轻学生写话的心理负担；让学生写话有内容， 对写话有兴趣， 写自己想说的话， 写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想， 并且能提高低年级学生的写话能力。
2、培养学生留心观察周围的事物， 精心选择搜集自己所需要的材料，以自由的形式表达自由的内容。
3、培养学生写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，使写话内容逐步达到具体生动；动脑为自己写的话配上插图，或者是给自己想像出来的图画配上说明，尽量做到图文并茂。
侯丙芹 性别 女 年龄 37学历 高帆 苗姝冬曹淑蕾一、调查研究法：二年级学生写话的现状不容乐观，他们年龄小，缺乏细致观察，加上他们识字量还少，阅读面窄，对写话形成了一定的困难。
教师对写话重视不够，缺乏有效的方法指导且不能坚持。
家长只关心自己孩子的成绩、分数，而不重视带自己的孩子出去走走看看，增长见识，开阔眼界。
学生参加的活动少，没有阅读习惯，因而对写话没有兴趣。
对于低年级的学生来说，激发他们的写话热情显得至关重要。
二、文献研究法：组织教师加强学习，尤其是对课题研究有理论支撑和指导作用的各种文献资料进行重点学习研讨。
三、行动研究法：在调查分析现状的基础上发现问题，制定切实可行的实施计划，并按计划实施，通过观察发现实施的效果，进行反思，在反思的基础上再计划再实施再观察再反思。
具体措施如下：1、借助评语，激发写话动力。
每周双休日给学生布置一篇写话内容，教师在批改时应根据学生写的与他们进行敞开心扉的心灵交流、情感畅谈，以此来引导学生思想、行为，让他们学会生活，学会做人。
2、利用活动，拓宽写话思路。
教师可以尽量为学生提供活动的机会，把学生自然引入到写话中来。
二年级语文教 学 改 革 的 研 究 课 题 及 措 施
二年级语文教学改革的研究课题及措施一、研究课题1. 提高学生阅读兴趣与阅读能力的研究2. 培养学生语文思维与表达能力的研究3. 利用多媒体与信息技术优化语文教学的研究4. 针对不同学生需求实施差异化教学的研究5. 加强语文基础知识与技能的教学研究二、改革措施1. 提高学生阅读兴趣与阅读能力开展丰富多样的阅读活动，如阅读分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣。
推荐适合二年级学生的优质读物，引导学生养成良好的阅读习惯。
教授有效的阅读策略，如预测、提问、总结等，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生语文思维与表达能力设计富有启发性的教学活动，引导学生积极参与讨论与表达。
开展写作训练，教授写作技巧，鼓励学生多写多练，提高写作水平。
举办辩论、演讲等活动，培养学生的逻辑思维和口头表达能力。
3. 利用多媒体与信息技术优化语文教学制作生动有趣的多媒体课件，提高课堂教学的吸引力。
利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会。
尝试在线教学和混合式教学模式，提高教学的灵活性和效率。
4. 针对不同学生需求实施差异化教学根据学生的学习特点和需求，制定个性化的教学方案。
为学困生提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。
鼓励优秀生发挥特长，拓展学习领域，实现更高层次的发展。
5. 加强语文基础知识与技能的教学系统地教授拼音、汉字、词语等基础知识，确保学生掌握牢固。
加强对语法、修辞等技能的训练，提高学生的语言运用能力。
通过练习册、作业等形式，巩固和拓展学生的知识范围和技能水平。
通过以上改革措施的实施，旨在提高二年级语文教学的质量和效果，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
小学二年级：课堂研究方案
提高小学生语文课堂上的学习兴趣研究方案一、课题研究前提：语文的教育，是。
因此，我们必须研究在小学语文课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
二、课题的界定：语文学习动机主要包含语文学习内驱力、语文学习自我调节和语文学习归因三方面。
其中，语文学习内驱力，有认知内驱力即学习兴趣、自我提高内驱力即自尊以及附属内驱力即奖励／批评等三个维度；语文学习自我调节，有自我效能感即学业成功感以及意志即自觉／毅力，等两个维度；而在语文学习归因方面，则主要集中为学业成就归因。
学习动机的产生和维持还与学习目标、期待以及情绪有密切关系，教学和学习中不可忽视这些因素的作用。
三、研究目标和内容：研究的目标：1、探索激发小学生课外阅读动机的有效途径和策略。
2、构建科学、规范、有效的课外阅读指导课的活动模式。
3、初步形成切合本校实际的课外阅读实践活动课程体系。
四、研究方法：本课题运用的研究方法主要有：行动研究法、调查学习法、个案研究法、行为观察法，辅之以文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等方法。
五、课题研究的主要措施：从大语文观来看，语文学习的外延和生活的外延是一致的。
大语文的运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个子系统构成。
小学语文课外阅读活动是大语文运行系统中的一个子系统，是大语文教育不可或缺的一个重要组成部分。
1、加强课堂教学研究。
课堂教学是学校的中心工作，学生语文学习动机策略培养的主阵在课堂。
因此，教师的情感、教学手段等一系列能激发学生学习动机的因素如何在课堂上得以体现，并能真正发挥作用，成了课题组老师课堂教学中探讨研究的内容。
2、倡导“个性化”研究，提高科研的自觉性。
在课题研究的过程中，我们提炼了不少理念，其中“相信潜能、充满期待”不仅是对学生而言，也是对教师而言。
我们十分关注教师自身的专业成长，通过多种形式的活动激发教师的科研热情，提升教师的科研能力。
推行教育叙事研究，组织教师撰写教学案例和教后日记。
二年级语文上册教研活动方案
二年级语文上册教研活动方案二年级语文上册教研活动方案范文（精选12篇）为了确保活动能成功举办，常常需要预先制定活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。
写活动方案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的二年级语文上册教研活动方案，希望对大家有所帮助。
二年级语文上册教研活动方案篇1一、指导思想：以学生语文素质的全面发展为根本，二年级语文组将在本学期扎实落实学科素质教育，践行新课程新理念。
深化课堂改革，夯实基础；发展特色教学，提升能力。
在此过程中教师素质将得以锤炼和提高。
二、具体做法：( 一 ) 深入课堂研究。
结合“同研一节课”活动，我们二年级组将深入课堂教学研究，坚持集体备课，手拉手，集大家的智慧和力量，深入钻研教材，研究学情，做到灵活用教材。
做到“一备三上三研”，切实提高课堂效率，做到减负增效。
按照教师集体备课、逐一上课、听课、评课，再上课、听课、评课的程序，促进骨干教师成风格，青年教师快成长。
鼓励教师除公开课外，经常互相听课学习，共同提高。
( 二 ) 拓深常规教学。
1 、识字。
除课堂识字教学外，充分发挥学生自主学习的能力，开展“我是小老师”活动，以小组为单位检查、巩固，提高识字效率。
另外，鼓励学生生活识字。
本学期5月举行一次百词竞赛，列入班级考评。
2 、写话。
从句子练习入手，开展“词语调味盒”“句子化妆师” “句子一串串”等活动，提高学生谴词造句的能力。
上好写话指导课，充分挖掘低年级看图作文的研究，形成教学模式。
充分发掘学生生活中的写作素材，按照由领到放的原则，指导写作，让每次习作都有实效性。
本学期要坚持每周一次写话练习，学期中上一次写话研究课，举行一次级部优秀句话展览，列入班级考评。
( 三 ) 深化特色教学。
1、写字。
A、在“习字一刻钟”的熏陶下，保持良好的铅笔字书写习惯。
B、在老师的帮助下练习描红、临摹、书写铅笔字。
C、初步掌握汉字的笔画书写、组合、字形变化等规律。
养成提笔练字的习惯，平日的一类字新授课也是写字指导课，除让学生正确笔顺，灵活识字外，还要让学生掌握书写规律，写俊字。
二年级语文学科研究性学习探究活动设计方案
二年级语文学科研究性学习探究活动设计方案背景在二年级语文学科中，为了激发学生的研究兴趣和培养其自主研究的能力，研究性研究探究活动成为一种有效的教学模式。
通过参与实际的探究任务，学生可以主动参与研究过程，提高语文素养，培养批判思维和解决问题的能力。
目标本次研究性研究探究活动的目标如下：1. 提高学生的阅读和写作能力。
2. 培养学生的批判思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
4. 激发学生对语文学科的兴趣和研究动力。
活动设计活动名称：探索中国传统故事任务1：选拔故事主人公1. 学生自己选择一则中国传统故事，并确定一个故事角色。
2. 学生需了解所选择故事的背景和情节，为自己扮演的角色做准备。
任务2：角色扮演和创作1. 学生根据选择的角色进行扮演，并将故事情节重新创作和演绎。
2. 学生可以使用书面形式、绘画、剧场表演等方式来展示自己的创作。
任务3：小组合作1. 学生分成小组，每个小组都选择不同的传统故事和角色。
2. 小组成员互相分享自己的故事和创作成果，并提供互动和反馈。
任务4：展示与分享1. 学生们展示他们的创作成果，可以进行表演、展板、读书会等形式。
2. 学生们分享彼此的观点和反馈，互相研究和提高。
资源需求1. 所选故事的相关书籍、绘画材料等。
2. 教师提供指导和引导学生进行创作的相关素材和资源。
3. 学生可以利用班级图书角、自己的家庭图书等资源。
评价方式1. 学生根据自己的角色扮演和创作进行自我评价。
2. 小组成员之间给予对方的创作成果提供评价和建议。
3. 教师进行整体评价，包括学生对故事理解的深度、创作表达的能力等方面。
结论通过这个研究性学习探究活动，学生们将能够培养自主学习的能力，提高阅读和写作技能，并且通过角色扮演和创作，发展批判思维和解决问题的能力。
同时，小组合作和分享活动也有助于培养学生的合作与沟通能力。
希望通过这个活动，学生们可以对传统故事有更深入的理解，激发对语文学科的兴趣和学习动力。
二年级语文教研课题实施方案
二年级组语文教研课题实施方案指导思想：本学期,我们二年级语文教研将继续以学校教科研工作计划为指导，继续认真学习先进的教育思想，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，强化教学常规管理，推广语文课程实施过程中的成功经验，深入研究教学过程中出现的新问题、新情况，寻找新对策，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力,全面提高教学质量,使教研组工作上一个新台阶。
我们组结合本年级语文教学的特点有针对性的制定了本学期的教研课题----“如何培养学生养成良好的语文学习习惯”。
主要目标：贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
通过本次教研课题地实施，引导学生在语文学习的过程中能够养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，同时促进教师在课堂教学中“精选、精讲、精练”给学生更多自主发展的空间和时间。
能在教研课题的实施中，提高自身的业务素养和教学研究的针对性。
从而最终引导学生主动学习，学会学习，养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法。
工作措施：1、围绕本级部制定的教研课题，各语文教师根据自己的研究和探讨制定出适合自己的子课题。
2、每位教师将自己教研课题的具体实施情况渗透到自己相应的备课环节中去，突出自己的研究内容，并随时记好自己的点滴收获或发现。
3、每一周由一位教师根据自己在教学中的课题实施情况书写为论文或小案例等形式，在教研活动中与本级部本学科的教师交流。
本学科教师认真听取的同时，随时记录对方教研课题实施中的成功之处或对自己有启发之处，并在最后写出自己的心得体会。
任课教师间也可以提出自己的实用性的看法进行交流。
4、任课教师将自己近期一段时间内教研课题的实施收获或发现等心得内容详细书写为论文等材料上交，级部内推选部分优秀教研成果上交学校。
5、学期末能够对自己的教研课题有一定的收获，使学生养成良好的学习习惯。
时间安排：时间发言人课题内容备注第七周如何引导学生养成自主预习的好习惯第八周如何引导学生在语文学习中提高自己口头表达的好习惯第九周如何引导学生养成良好的阅读习惯第十周如何引导学生掌握写字方法，养成良好的写字习惯第十一周如何引导学生在语文学习中提高自己口头表达的好习惯第十二周如何引导学生养成自主预习的好习惯第十三周如何引导学生掌握识字的方法，提高识字的效率第十四周如何引导学生掌握写字方法，养成良好的写字习惯第十五周如何引导学生在语文学习中提高自己口头表达的好习惯第十六周如何引导学生养成自主预习的好习惯第十七周如何引导学生掌握识字的方法，提高识字的效率第十八周如何引导学生掌握写字方法，养成良好的写字习惯第十九周如何引导学生在语文学习中提高自己口头表达的好习惯第二十周如何引导学生养成自主预习的好习惯。
小学二年级语文课题研究计划
小学二年级语文课题研究计划英文版Research Plan for Second Grade Chinese Language Class in Primary SchoolIn the second grade Chinese language class in primary school, the focus will be on developing students' reading and writing skills. The goal is to help students improve their vocabulary, comprehension, and writing abilities.To achieve this goal, the following topics will be covered in the research plan:1. Reading Comprehension: Students will be introduced to a variety of Chinese texts, including short stories, poems, and informational texts. They will learn how to read and understand the main ideas, details, and themes of the texts.2. Vocabulary Building: Students will be taught new Chinese characters and words through various activities such as word games, flashcards, and vocabulary quizzes. They will also learn how to use context clues to figure out the meanings of unfamiliar words.3. Writing Skills: Students will practice writing short paragraphs, essays, and stories in Chinese. They will focus on organizing their ideas, using proper grammar and punctuation, and expressing themselves clearly and creatively.4. Oral Presentations: Students will have opportunities to practice speaking Chinese in front of the class. They will learn how to articulate their thoughts, ideas, and opinions effectively in Chinese.Overall, the research plan aims to provide students with a solid foundation in Chinese language skills, preparing them for more advanced studies in the future.中文版小学二年级语文课题研究计划在小学二年级的语文课程中，重点将放在发展学生的阅读和写作能力上。
二年级语文教研计划8篇
二年级语文教研计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文教 学 改 革 的 研 究 课 题 及 措 施
二年级语文教学改革的研究课题及措施全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着时代的发展和教育理念的不断更新，教育改革成为教育界的热门话题。
语文教学作为学生学习的重要内容之一，也需要不断进行改革和探索，以使学生更好地掌握语文知识和提高语文素养。
尤其是在二年级这个重要的阶段，如何设计合理的语文教学课题和采取有效的措施，对学生的语文学习起着至关重要的作用。
一、课题：二年级语文教学改革的研究1. 现状分析：当前二年级的语文教学普遍存在着重视知识传授、忽视语言运用能力和创造力培养的问题。
许多学生对于语文学习缺乏兴趣，学习效果不明显，导致学生词汇量有限，表达能力不足，写作能力薄弱等现象。
2. 研究目标：通过对二年级语文教学的研究，明确教学目标，建立适合二年级学生的语文教学理念，提高学生的语文水平和素养，激发学生学习语文的兴趣和热情，培养学生的阅读能力、表达能力和写作能力。
3. 措施：为达到上述目标，我们可以采取以下措施：（1）优化教学内容：结合学生的实际情况和学习特点，设计生动有趣的教学内容，加强感性体验和认知理解，增强学生对语文学习的兴趣和参与度。
（2）开展多元化的教学活动：设置多种形式的教学活动，包括课堂教学、小组合作、课外拓展等，激发学生的学习积极性，提高学生的综合素养。
（3）注重语言运用：强化语言实践，注重语言运用能力的培养。
通过口语交流、阅读理解、写作表达等方式，使学生在日常生活中能熟练运用语言，提高语文素养。
（4）激发学生潜力：重视学生的个性发展，鼓励学生自主学习和创新思维，激发学生学习的潜能，培养学生的创造力和独立思考能力。
（5）建立有效评价体系：建立科学合理的评价制度，从多个维度对学生的语文学习成果进行评估，及时发现问题和改进措施，促进学生成长和发展。
通过以上措施的实施，可以有效提升二年级语文教学的质量和效果，促进学生全面发展，培养学生的语文素养，激发学生对语文学习的热爱和兴趣，为学生的未来发展奠定良好的基础。
小学语文二年级教研工作计划(5篇)
小学语文二年级教研工作方案〔5篇〕小学语文二年级教研工作方案篇一一、指导思想：构建和谐校园理念为指导，创新与高效为内涵开展的核心要素，效劳学生成长为根本宗旨。
继续深入学习、贯彻新课程标准的教学理念，努力构建符合新课程标准的低年级语文课堂教学模式。
面向全体，注重全体学生的全面开展，为学生的终身开展打下坚实的根底。
将课标理念落实于课堂教学实践中，扎实深入地进行以集体备课、上好每一节课为主题的教研活动。
切切实实提高课堂教学质量，培养学生良好习惯而努力。
充分调动组内全体教师的积极性，面向全体学生，以学生的开展为本，全面提高语文教学质量。
二、现状分析：二年级语文组有教师8人，本组全部是中青年教师，是一支实力强进，工作热情高，教学效果好的教师队伍。
我们年级有4个教学班，每班近40人左右，全年级有学生近170人。
二年级识字教学是重点，也是难点。
每天还有每日一句和每周一诗要背诵，还要完成校本课程读写绘一册。
因此搞好本年级的教学研究意义重大。
三、教研工作重点：1、认真研读教材。
开学初利用教研时间组织大家研读教材，使大家明确本组教材的教学重点及难点。
认真学习课程标准，研究教材的编写意图和内涵。
2、深入实践新课程标准，优化课堂教学。
倡导自主合作探究的学习方式，使学生能够想学乐学会学。
同时，把教研的重点放在如何发挥40分钟课堂教学的效率上，优化课堂教学结构，追求学生在40分钟里的收获最大化，凸显学生的主体地位。
3、认真上课，集体备课落到实处。
制定集体备课方案，使集体备课真正做到有方案、有安排、定时间、定内容、定中心发言人，努力使每一位老师上好每一节课。
4、认真写好教学反思。
针对识字、阅读、练习、口语交际进行教学反思。
并组织反思交流。
对于教学上成功的经验交流与大家共享，对于教学中遇到的困惑缺乏失败通过教研的力量进行解决。
5、组织好本年级的公开教研课的上课、说课、评课。
这是每学期学校要求每个年级必上的一节公开教研课。
组织全组教师群策群力，打造一节精美公开课，公开课要有微视频制作。
(完整)二年级语文课题研究计划
二年级语文易错生字的实践研究一、课题的提出与研究目的在小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本任务。
它是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高语文素养的前提。
但通过平时的作业及考试检测情况来看，二年级学生的错别字现象很多，这对语文学习带来了很多障碍。
要是学生避免写错字的现象，牢固掌握所学生字，作为一名语文教师，将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口，找到其出错原因，并研究相应的解决策略，迅速提升二年级学生的识字写字能力，增强学生的学习兴趣，继而提高教学效率。
将研究重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，适当课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。
在了解语文课的现状，分析存在的问题的原因与对策。
2、在获取丰富关于易错字的基础性资源，从而建构符合实际的语文课程资源。
探索高效的语文活动课的方式、方法和途径，构建小学语文的操作模式。
二、课题概念的定义关于易错字------顾名思义，易即容易，错即错误，易错字就是特别容易出错的字。
出现错误的字，我们叫它错别字，一般分为错字和别字。
易错字就是指容易写错或混淆的字。
在生字实践教学中，我们发现先入为主的现象是值得注意的，生字的书写，第一次正确是很重要的，有不少学生，第一次书写的时候出现错误，事后再去弥补，效果事倍功半。
然而，通过一定的干预，在以后的书写中，正确率将会大大提高。
这要求教师具有对易错字有提前的预设，知道这个字出现的常见错误，并且知道用恰当和巧妙的方法，在课堂上对这个生字进行提前干预，防止大部分同学出现这样的错误，甚至达到把错误扼杀在萌芽状态。
易错字的提前干预，是指教师在知道学生学写新字之前，对易错字进行归类，通过教师和学生自己巧妙地利用比一比，编故事，顺口溜等有趣的形式进行提前干预，让学生自行特点后再进行书写，尽量把错误扼杀在第一次落笔之前。
现场跟进指的是在第一次作业出现第一次错误的时候，在第一现场及时跟进，通过一定的干预措施，让学生避免出现错误，或及时纠正该错误。
二年级语文小课题研究方案
/ 8 ④立足课内文本，读中生趣，趣中仿写，仿造生成自己的作品。 ⑤拓展课内，续编故事，大胆想象，自由写话。 ⑥喜爱活动是学生的天性。顺应儿童这一心理特点，配合时令、节日和少先队中在玩乐活动中训练说话在玩乐游戏中让学生细心观察活动过程，既强化了说写意识，又锻炼了说写能力。 ⑦动手操作写话，在老师的指导下，做小制作、小实验、游戏，然后介绍制作、实验、游戏过程，或描作的外形，游戏时的欢乐情景，然后把这些都写下来。 ⑧利用儿童喜欢的玩具，爱吃的水果，让学生看看、想想、说说、写写，激活了儿童的生活积累，创建化的兴趣写话课堂。 ⑨通过儿童爱看动画片，喜欢动态画人物的心理，引导说说写写，提高了写话兴趣。 总之，在实验过程中，创设氛围，使学生敢说想写，开展丰富多彩的活动让学生乐记善写，引导使学生写，还学编童话，培养学生创造性说写能力。 3、创设练笔的良好氛围，将阅读教学与练笔紧密结合。读中生趣，趣中求写，立足课内，延伸课外，通阅读，丰富学生的词汇，提高学生写话是课题研究不可缺少的部分。阅读是习作最好的老师，可以使学地学习语言表达的方法。营造家庭良好的语言文化环境是至关重要，因此利用家长会，宣传小学语文大课堂的大语文思想，引导家长关注子女的语文学习生活，营造家庭良好的读书环境，取得家长的支持与并指导学生将所积累的语言词汇运用到自己的表达之中，使自己的表达更清晰、更具体，逐步感受语言 4、注重积累，学写日记。 学生写日记，可以养成善于观察、勤于思考的好习惯；可以让他们的情感世界更丰富、更加美好；能够们理解他人、体谅他人等良好品德；能帮助他们从日常生活中挖掘亮点、发现美；能成为沟通师生情感因此有必要教会学生写日记。首先要教给学生写日记的方法；其次激发学生写日记的兴趣；第三对症下项训练。学生养成写日记的习惯后，可根据学生平时写作上的弱点进行专项训练。第四持之以恒，水到写日记，对于低年级来说，没有兴趣，要让学生产生兴趣乐写、想写、学写，要引导他们从身边小事着写小动物、植物、发生的事件等。 （二）培养学生写话兴趣的途径
二年级语文小课题研究
二年级语文小课题研究
引言
二年级是学生开始接触语文学科的重要阶段。
语文教育在这个
阶段应该注重培养学生的基础语言能力、阅读理解能力和写作能力。
本文旨在研究二年级语文教学中的一个小课题，以期提供有益的教
学参考。
课题背景
二年级学生对语文的接触较少，因此需要针对他们的研究特点
和需求进行教学设计。
基于此背景，本课题选取了一个适合二年级
学生的教学内容，以促进他们的语言表达和阅读能力的发展。
课题目标
本课题的目标是通过有效的教学方法，帮助二年级学生提升语
文阅读理解和写作能力。
通过针对性的练和任务，激发学生对语文
学科的兴趣，并培养他们的自信心。
教学内容
本课题选取了一篇适合二年级学生的短篇阅读材料作为教学内容。
通过对该短篇阅读材料的阅读和理解训练，学生将能够提高他们的阅读技巧和理解能力。
教学方法
本课题将采用多种教学方法，包括课堂教学、小组合作、讨论和实践任务等。
通过多种形式的教学活动，激发学生积极参与，并培养他们的综合语文能力。
教学评估
本课题将对学生进行评估，以了解他们在语文阅读理解和写作方面的进步。
评估方式将包括课堂作业、小组合作作业、考试等。
通过评估结果的分析，可以进一步优化教学策略，提高教学效果。
结论
通过对二年级语文小课题的研究，我们可以得出结论：针对学生的研究特点和需求设计适当的教学内容和方法是至关重要的。
通过有效的教学策略，可以提高学生的语文阅读理解和写作能力，培养他们对语文学科的兴趣和自信心。
参考文献
- [参考文献1] - [参考文献2]。
小学语文研究性学习探究活动方案
小学语文研究性学习探究活动方案小学语文研究性学习探究活动方案------二年级一、活动目的与意义:本活动是在教师引导下进行探究性学习，以小组形式进行主题型探究学习活动，着重培养学生搜集、处理信息的能力及小组合作及发现、解决问题的能力。
逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。
激发学生的自信心养成良好的科学素养，培养学生小组合作精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步。
探究性学习方式步入语文教学，突破了传统教材和课堂的约束。
它要求学生利用各种资源进行自学和探究，与生活实际相联系。
在课堂上创造机会让学生合作交流、自主发现，解决学习中的问题，从“教会”逐渐向“学会”、“会学”转变。
但是目前语文教学中的探究性学习方式大多数都只是走过场，急于求成，教师关心的似乎仅仅是课堂活动外在的形式，而没有真正关注学生的学习方式、思维活动。
学生缺乏真正意义上的主动发现和探究，缺乏思想的交流，他们的需要和潜力难以充分发挥。
因此在小学语文新教学理念中，探究性学习是新的数学学习方式之一。
二、实施过程1、方案设计:(1)课前的体验学习变式有:预习、调查、访问参观、收集信息等。
(2)课内的体验学习变式有:自学指导、交流研讨、探索学习等。
(3)课后的体验学习变式有:表演、操作、制作、活动等。
2、准备活动:(1)利用广播、电视、网络等媒体搜集、获取资料，拓展学习语文渠道。
(2)学生是学习的主体，在实验研究过程中，要着力营造浓厚的自主学习，自主探究的学习氛围。
唤起学生主体意识，激发学习需要，使学生真正去调动自身的学习潜能。
(3)把课堂作为课题研究主阵地，课题是落实素质教育的主阵地，是培养人的主阵地。
课题研究只有落实在课堂，才符合教育和科研的规律，也才能真正贴近教育，贴近学生本身。
(4)及时总结，总结是研究型学习活动十分重要的一环。
总结得当，将会拨正航向，扫除障碍，为下一轮研究铺平道。
3、步骤及时间安排:(1)初步研究性学习习惯(2)取得语文研究初步成果Adhere to the 1 period), the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the "four winds" special significance, focus, work measures, work dynamic, published reports of phone. Launch the employees and the whole society supervision report production safety and harm the interests of the masses, the formation of a strong atmosphere of(3)总结验证实验结果4、程序操作要点(1)自主体验:主要指互动教学过程的课前主体自主学习活动，学生必须根据一定的预习要求，能够独立阅读、观察、思考、理解，并且整理出该内容的知识链和疑难问题。
小学二年级语文教案研究
小学二年级语文教案研究【教案一】教学目标：1.能够正确朗读二年级语文课文内容。
2.理解并准确运用课文中的生字词语。
3.培养学生对于课文中的情感和意义的理解。
4.通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学重点：1.准确朗读课文并理解课文内容。
2.运用生字词语，进行简单的语境运用。
3.培养学生的情感理解和意义领悟。
教学准备：1.教师：课文PPT、课件、生字卡片、教学录音等。
2.学生：课本、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张与课文相关的图片或进行一个简短的问题引导，激发学生的学习兴趣和思考能力。
二、新课呈现（10分钟）1.导入生字词：在黑板上呈现生字词，让学生快速朗读并复述意思。
2.教师朗读课文，并辅助形象化地展示在PPT或课件中。
3.学生跟读课文，并在听读时注意理解词义和句子意思。
三、讲解与练习（15分钟）1.教师针对课文中的重点句子进行深入讲解，帮助学生理解句子结构和意义。
2.教师提问学生，引导他们进行简单的语境运用，例如：“请问，这里的‘笑脸’是什么意思？”3.学生小组间互相讨论，进行对话练习，加深对课文内容的理解和运用。
四、情感与意义（20分钟）1.教师与学生共同探讨课文中的情感和意义，例如：“你觉得小燕子帮助清华是一件好事吗？为什么？”2.学生以小组为单位进行角色扮演，演绎课文中的情节，体会故事中人物的情感变化。
3.学生在练习册中完成相关的情感与意义练习题。
五、巩固与拓展（15分钟）1.教师设计相应的习题，让学生对课文进行再次的朗读和理解。
2.利用课堂时间，让学生以小组形式创作简短的故事情节，以巩固并拓展对课文的理解和表达能力。
六、作业布置（5分钟）将练习册上与本课内容相关的作业要求告知学生，并布置相关任务。
七、课堂总结（5分钟）对本节课的核心知识进行回顾，提醒学生对本堂课内容进行温故知新。
【教案二】教学目标：1.能够熟练运用二年级语文课本中所学的汉字和词语。
2.能够准确读写课本中的语文练习内容。
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四、观察法：研究教师通过平时的写话课堂进行观察，可以是课堂，也可以是同组教师的课堂，在过程中发现问题，及时反思，填写观察表。
五、经验总结法：研究教师做好资料收集整理工作，并及时撰写经验论文和总结，对典型的案例进行分析，形成经验文章，总结研究成果。
2、培养学生留心观察周围的事物，精心选择搜集自己所需要的材料，以自由的形式表达自由的内容。
3、培养学生写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，使写话内容逐步达到具体生动；动脑为自己写的话配上插图，或者是给自己想像出来的图画配上说明，尽量做到图文并茂。
课题负责人
贺宏
性别
女
年龄
34
学历
本科
课题组成员
二、文献研究法：组织教师加强学习，尤其是对课题研究有理论支撑和指导作用的各种文献资料进行重点学习研讨。
三、行动研究法：在调查分析现状的基础上发现问题，制定切实可行的实施计划，并按计划实施，通过观察发现实施的效果，进行反思，在反思的基础上再计划---再实施---再观察---再反思。具体措施如下：
1、借助评语，激发写话动力。每周双休日给学生布置一篇写话内容，教师在批改时应根据学生写的与他们进行敞开心扉的心灵交流、情感畅谈，以此来引导学生思想、行为，让他们学会生活，学会做人。
小课题研究立项申报表
实验学校：府东街小学2012年3月1日
课题名称
《关于培养低年级学生写话兴ห้องสมุดไป่ตู้的研究》
实验学科
语文
实验年级
二年级
实验周期
2012年3月至2012年7月
实验目标
1、通过研究与实践，创设宽松的氛围，减轻学生写话的心理负担；让学生写话有内容，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并且能提高低年级学生的写话能力。
课
题
研
究
的
步
骤
本课题的研究计划可分为三个主要阶段
第一阶段准备阶段：是课题申报立项阶段，主要是进行理论准备，同组教师集中准备关于课题的资料，集中学习，写体会。
第二阶段是实验阶段：具体实施课题各项研究工作的主要阶段，平时的写话指导，课堂上实践，课外时间定期收集各项资料，定期填写观察表，首先激发学生的写话兴趣，将学生在阅读和生活中学到的词语运用到写话中。接着通过一段时间的培养，让学生能围绕一幅图或多幅图写一段意思连贯的话，重点部分指导学生写具体。再次让学生在写话时尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是用优美的词句，写出特征。能简单地写出感受。
杜朝琳段丹莉高丽红梁同丽穆丽娟
课
题
研
究
的
方
法
一、调查研究法：
二年级学生写话的现状不容乐观，他们年龄小，缺乏细致观察，加上他们识字量还少，阅读面窄，对写话形成了一定的困难。教师对写话重视不够，缺乏有效的方法指导且不能坚持。家长只关心自己孩子的成绩、分数，而不重视带自己的孩子出去走走看看，增长见识，开阔眼界。学生参加的活动少，没有阅读习惯，因而对写话没有兴趣。对于低年级的学生来说，激发他们的写话热情显得至关重要。
2、利用活动，拓宽写话思路。教师可以尽量为学生提供活动的机会，把学生自然引入到写话中来。如春天到了，带学生去校园，找找春天在哪里，让爸爸妈妈带着去公园找找春天，然后写一写。有了这样的活动，学生写话的内容就多了，而且是亲身体验，写出来的也会比较生动形象。
3.巧用文本空白，模拟写话方法。低年级的好多课文都是段落结构大致相同的，比较适合学生进行仿写，教师抓住切入点，发挥学生的想象力进行写话，让学生对文本有更深的理解。
第三阶段是总结阶段：课题研究的结题阶段主要是对前面个阶段的研究所取得的资料和数据进行分析研究，以教学叙事，案例分析，论文，课题报告，教学设计等形式 形成最终的研究结论。
学校意见
签名：
年月日
教研室意见
负责人签名：（盖章）
年月日