花的结构和花序
花的组成及花序
思考题
什么是子房上位？什么是子房下位？ 1. 什么是子房上位？什么是子房下位？ 列表总结你所观察的各种花。其花萼、花冠、 2. 列表总结你所观察的各种花。其花萼、花冠、雄 蕊和雌蕊是分离还是联合的？如果是联合的， 蕊和雌蕊是分离还是联合的？如果是联合的，有 什么特点？ 什么特点？
作 业
1. 从所观察的实验材料中，任选2种植物绘出花的纵剖 从所观察的实验材料中，任选2 并写出其相应的花程式和花图式。 图，并写出其相应的花程式和花图式。 根据观察，完成下表。 2. 根据观察，完成下表。 花序类型 代表植物
三、实验内容
1. 花的组成及特点 2. 花瓣的排列方式 3. 花序类型
1.
花的组成及特点
柱头 雌 蕊 花柱 子房
花药 花丝 雄蕊
花冠（花瓣） 花冠（花瓣） 花萼（萼片） 花萼（萼片） 花托 花柄 花的基本构造
花的解剖方法有两种，一种是过花的中轴作纵剖； 花的解剖方法有两种，一种是过花的中轴作纵剖； 另一种是自外向内按顺序剥取花的各部分，逐层观察。 另一种是自外向内按顺序剥取花的各部分，逐层观察。 在开花时，雌蕊较小， 在开花时，雌蕊较小，注意从形态和结构上分辨单雌 离生雌蕊和复雌蕊。 蕊、离生雌蕊和复雌蕊。合生心皮可以通过分离的柱 头或花柱判断心皮的数目，也可以通过横剖子房观察， 头或花柱判断心皮的数目，也可以通过横剖子房观察， 这样既可以了解心皮的数目， 这样既可以了解心皮的数目，还可以观察到不同的胎 座类型。 座类型。 取不同植物的花进行解剖观察。 取不同植物的花进行解剖观察。注意下列不同植 物花的特点、雌蕊的数目和胎座类型。 物花的特点、雌蕊的数目和胎座类型。
①桃花：花托杯状，因其子房壁不与花托结合，故为 桃花：花托杯状，因其子房壁不与花托结合， 子房上位。 子房上位。 ②月季花：花托杯状，心皮多数，生长在下凹的花托 月季花：花托杯状，心皮多数， 子房上位。 上，子房上位。 ③苹果花：花托杯状（或称壶状），子房壁与花托结 苹果花：花托杯状（或称壶状），子房壁与花托结 ）， 为子房下位。 合，为子房下位。 枚雄蕊中有4枚长 枚短， 强雄蕊。 ④白菜花：6枚雄蕊中有 枚长 枚短，称4强雄蕊。 白菜花： 枚雄蕊中有 枚长2枚短 强雄蕊
举例说明十字花科识别要点
举例说明十字花科识别要点十字花科（Brassicaceae）是一类广泛分布于全球的植物科，包括了许多重要的农业和园艺作物，如油菜、芥菜、甘蓝等。
本文将以十字花科的识别要点为题，列举10个要点，以帮助读者更好地识别和了解这一植物科。
1.花朵结构：十字花科的花朵通常由4朵花瓣组成，排列成十字形状，这也是该科植物的命名来源。
花瓣颜色和形状各异，可以是白色、黄色、紫色等，花朵通常较小。
2.花序形态：十字花科的花序多为腋生或顶生的聚伞花序，花序上的花朵通常密集排列，形成一簇簇的花朵。
3.叶片特征：十字花科的叶片一般为互生，叶片形状多样，可以是披针形、羽状复叶、心脏形等，叶缘通常呈锯齿状。
4.茎部结构：十字花科的茎部通常为直立或匍匐生长，茎上通常有细毛或刺。
5.果实形态：十字花科的果实多为蒴果，即由多个心皮组成的干果，果实通常为长而细长的形状，类似于豆荚。
6.花期和果期：十字花科的花期和果期各异，有些植物的花期很短暂，只有几天，而其他一些植物的花期可以延续数周。
7.生态习性：十字花科的植物生态习性各异，有些植物适应寒冷的气候，生长在高山地区，而其他一些植物则适应炎热的气候，生长在沙漠或草原上。
8.生长环境：十字花科的植物生长环境广泛，可以生长在陆地、河流、湖泊等各种环境中，有些植物适应湿润的环境，而其他一些植物则适应干旱的环境。
9.经济价值：十字花科的许多植物具有重要的经济价值，如油菜是重要的油料作物，芥菜是常见的蔬菜作物，甘蓝则是一种常见的叶菜类作物。
10.繁殖方式：十字花科的植物繁殖方式多样，既可以通过种子繁殖，也可以通过分株、茎叶扦插等方式繁殖。
以上是关于十字花科识别要点的10个示例，通过这些要点，读者可以更好地识别和了解十字花科植物。
花的组成常见花卉花序演示文稿
复 合花序
• 花轴分枝，每一分枝上呈现上述一种 花序（与分枝形式相同的花序）
• （1）圆锥花序（复总状花序）玉米 • （2）复穗状花序（小麦 • （3）复伞房花序（花楸） • （4）复伞形花序（胡萝卜） • （5）复头状花序（合头菊）
（二）有限花序
• 花程式：花的结构用公式表示 花被----P 萼片----K 花冠---C 雄蕊群---A 雌蕊群---G 轮数，用数字表示；联合，用（ ）表示； 子房位置，用—表示 桃花 ： *K5,、 C 5、A∞、 G1:1
花序
• 单生花：单独生在花茎上的花
• 花序：多数的花在花轴上（总花柄，花 序轴）有规律的排列方式，花轴上无典 型的营养叶着生，在花粉苞片的花轴基 部有苞片着生有的苞片密集于花序之下 组成总苞。
பைடு நூலகம்
花的基本结构
柱头 花柱
子房 胚珠
花瓣 花药 花粉 花丝
萼片
花托 花柄
、花程式和花图式
• （一）花程式： • 用字母、符号和数字表明花各部分组成，
排列，位置以及相互关系的公式 例 • 百合、蚕豆、柳、苹果。
豌豆花：↑K(5) C5 A (9)_+1G1:1 百合花： *P 3+3 A 3+3 G(3:3)
• 根据花在花轴上的排列方式，开放顺序 等情况，可将花序分为无限花序和有限 花序。
花序
花序
（一）无限花序花轴在干花期，可以继续生长，不断形
成新的花。由下而上或由边缘向中心陆续开放
• 1、总状花序 • 2、伞房花序 • 3、伞形花序 • 4、穗状花序 • 5、肉穗花序 • 6、柔荑花序 • 7、头状花序 • 8、隐头花序 • 9、简单花序：花轴不分枝
大丽
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案一、教学内容本节课选自人教版初一生物教材第三章第五节《花的结构和花序》。
详细内容包括花的组成部分、花的类型、花序的概念及其分类。
通过本节课的学习，使学生掌握花的基本结构和花序的特点，理解不同类型的花及花序对植物繁殖的意义。
二、教学目标1. 知识与技能：了解花的结构，掌握花序的概念，能够识别不同类型的花和花序。
2. 过程与方法：通过观察实物、分析图片，培养学生对生物现象的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心，激发他们探究生物奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点重点：花的结构、花序的概念和分类。
难点：理解不同类型的花序及其对植物繁殖的意义。
四、教具与学具准备教具：实物花、显微镜、投影仪、挂图。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一朵盛开的花，引导学生观察并提问：“你们知道花由哪些部分组成吗？”从而引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解花的结构，包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
通过观察实物和图片，让学生了解不同类型的花和花序。
3. 实践情景引入：分组让学生观察显微镜下的花结构，并填写观察报告。
4. 例题讲解：讲解不同类型的花序，如穗状花序、总状花序、伞状花序等，分析它们的特点和优势。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，判断挂图中的花和花序类型，并说明理由。
六、板书设计1. 花的结构：花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
2. 花的类型：两性花、单性花、无性花。
3. 花序的概念：花在总花柄上的排列方式。
4. 花序的分类：穗状花序、总状花序、伞状花序等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，描述三种不同类型的花序，并画出它们的示意图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察实物、分析图片等方式，使学生掌握了花的结构和花序的概念。
课后可以让学生观察身边的花朵，了解它们的结构和花序类型，进一步巩固所学知识。
同时，鼓励学生开展课外调查，了解不同植物的花序对其繁殖的影响，培养他们的探究精神。
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案一、教学内容本节课选自人教版初一生物教材，主要涉及第三章《植物的生活》中的第五节《花的结构和花序》。
具体内容包括花的组成部分、花序的类型和特点，以及花的生物学意义。
二、教学目标1. 了解花的结构，掌握花蕊、花瓣、雄蕊、雌蕊等组成部分及其功能。
2. 掌握不同类型的花序，了解其特点及生物学意义。
3. 培养学生的观察、思考和动手能力，激发对生物学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：花的结构及花序类型。
难点：理解不同花序的生物学意义。
四、教具与学具准备教具：实物花标本、显微镜、投影仪、挂图。
学具：白纸、彩笔、剪刀、双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）拿出实物花标本，让学生观察并描述其外观。
提问：你们知道这些花的结构吗？它们有什么作用？2. 知识讲解（15分钟）讲解花的结构，包括花蕊、花瓣、雄蕊、雌蕊等组成部分及其功能。
介绍不同类型的花序，展示挂图，分析其特点及生物学意义。
3. 例题讲解（10分钟）讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生观察显微镜下的花结构，并绘制花的结构图。
学生互相交流，讨论花序的特点及生物学意义。
让学生复述花的结构和花序的特点。
教师点评，强调重点知识。
六、板书设计1. 花的结构：花蕊：保护花内部结构花瓣：吸引传粉者雄蕊：产生花粉雌蕊：接受花粉，形成种子2. 花序类型：单生花聚伞花序复合花序七、作业设计1. 作业题目：描述你所熟悉的一种花的结构，并说明其花序类型。
分析不同花序的生物学意义。
2. 答案：作业题目一：例如，迎春花，其结构包括花蕊、花瓣、雄蕊和雌蕊，花序为聚伞花序。
作业题目二：不同花序的生物学意义在于适应不同的传粉者，提高传粉效率。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对花的结构和花序有了基本的认识，但在分析生物学意义方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生调查周围的花卉，了解其结构和花序类型，进一步理解生物学意义。
花的部位名称
花的部位名称可以分为以下几个方面：
1. 花朵：花朵是花的主要部位，它通常由花瓣、花萼、花蕊和花盘组成。
花瓣是花朵最明显的部分，它们的颜色和形状不同，起到吸引传粉媒介的作用。
花萼是花瓣外部的覆盖物，保护花骨朵在发育过程中。
花蕊是花朵的生殖部分，包括雄蕊和雌蕊，分别负责花粉和卵子的产生。
花盘是花基部的盘状结构，有时会扩展成为花托，起到支撑花朵的作用。
2. 花托：花托是花的基部，可以发育成盘状、管状或杯状结构，有时会扩展为花萼的特化形态。
花托可以起到保护花朵的作用，也可以吸引传粉媒介。
3. 花茎：花茎是花的支撑结构，通常是细长而直立的，并带有叶子和花序。
花茎的功能是将花朵抬高，使其能够更好地被传粉媒介看到。
4. 花蕾：花蕾是花的未开放状态，通常由花瓣和花萼紧密包裹着。
花蕾会随着花朵的发育逐渐扩张，并最终展开成为完全开放的花朵。
5. 花序：花序是多个花朵组成的排列方式，有时也被称为花冠。
常见的花序形态包括聚伞花序、伞形花序、序状花序等。
6. 花梗：花梗是花的连接部位，将花朵与花茎连接起来。
花梗通常是细长而有弹性的，能够使花朵在风中摇摆，吸引传粉媒介。
这些是花的主要部位名称，它们在花的结构和功能中起到不同的作用。
《花的结构和花序》教案
本教案主要向学生介绍花的结构和花序的相关知识。
通过学习，学生能够理解花的基本结构，掌握各种花序的特点，并能够识别常见的花序类型。
二、教学目标1. 知识与技能：了解花的基本结构，包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊；掌握花序的定义和分类，能够识别常见的花序类型。
2. 过程与方法：通过观察实物和图片，培养学生的观察和分析能力；利用小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣和热爱，提高学生对生态环境的关注度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：花的基本结构；花序的分类和特点。
2. 教学难点：花序的分类和识别。
四、教学方法1. 实物观察：观察各种花的花结构，让学生亲身体验和感知；2. 图片展示：展示不同花序的图片，帮助学生理解和识别；3. 小组讨论：分组讨论花的结构和花序的特点，培养学生的合作和交流能力。
1. 导入：引导学生关注周围的花朵，激发学生对花的兴趣；2. 基本结构：介绍花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊的结构和功能；3. 花序介绍：讲解花序的定义和分类，展示不同花序的图片；4. 小组讨论：让学生分组观察实物和图片，讨论花的结构和花序的特点；5. 总结与作业：总结本节课的内容，布置相关作业。
六、花序的类型与特点1. 总状花序：花序轴不分枝或分枝很少，花序上的花紧密排列，如杨、柳的花序。
2. 穗状花序：花序轴分枝较多，花序上的花排列疏松，如麦冬、石楠的花序。
3. 伞状花序：花序轴顶端生出一朵花，其余花序轴分枝呈伞状，如豌豆、槐的花序。
4. 簇状花序：花序轴分枝较少，每分枝顶端生出一朵花，如桃花、李花的花序。
5. 莲座状花序：花序轴短缩，花序上的花紧密排列呈莲座状，如菊、石碱花的花序。
七、花序的生物学功能1. 传粉：花序通过吸引传粉者，如昆虫、鸟类等，完成花粉的传递，实现繁殖。
2. 繁殖：花序中的花朵通过传粉和受精，形成果实和种子，繁衍后代。
3. 抗氧化：花序中的花色素等物质具有抗氧化作用，保护花朵免受氧化损伤。
《花的结构和花序》教案
一、教案基本信息教案名称：《花的结构和花序》学科领域：生物年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解花的结构，包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等部分。
（2）掌握花序的类型和特点，如总状花序、穗状花序、伞状花序等。
（3）学会观察和描述不同的花结构，提高观察和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过实物观察、图片展示等方式，引导学生认识花的各个部分。
（2）利用放大镜等工具，观察花的细节结构，提高学生的动手操作能力。
（3）小组合作，探讨花序的类型和特点，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对植物的兴趣和爱好，增强环保意识，关注大自然的美好。
三、教学重点与难点1. 重点：花的结构及花序的特点。
2. 难点：花序类型的识别和应用。
四、教学方法1. 实物观察：观察真实花朵，让学生直观地了解花的结构。
2. 图片展示：展示不同类型的花序图片，引导学生识别和比较。
3. 小组讨论：分组讨论花序的特点，培养学生的团队协作能力。
4. 案例分析：分析实际生活中的花序实例，加深学生对花序的理解。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示不同类型的花序图片，引导学生关注花的结构和花序的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生通过观察实物和图片，了解花的结构，总结花序的特点。
3. 课堂讲解教师详细讲解花的各个部分，如花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等，以及花序的类型和特点。
4. 小组讨论学生分组讨论，分享自己的观察和理解，共同探讨花序的类型和特点。
5. 案例分析教师展示实际生活中的花序实例，如玉米的穗状花序、桃树的伞状花序等，引导学生分析花序在生活中的应用。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调花的结构和花序的特点。
7. 课后作业学生回家后，观察家里的植物花朵，描述其结构和花序特点，培养学生的观察和表达能力。
8. 板书设计花的结构：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊花序类型：总状花序、穗状花序、伞状花序等9. 教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
花的结构和作用
花的结构和作用一、引言花是植物的繁殖器官，具有多种形态和结构，不同的花朵在植物繁殖、吸引传粉媒介和适应环境等方面发挥着重要的作用。
本文将从花的结构和作用两个方面进行阐述。
二、花的结构1. 花序花序是指多朵花组成的一个整体，在不同的植物中具有不同的形态。
例如，茉莉属植物的花序为聚伞花序，而向日葵属植物的花序为圆锥花序。
2. 花冠花冠是由一片或多片彩色薄膜状组织组成，通常是吸引传粉媒介的主要结构。
不同植物中花冠形态多样，如玫瑰属植物的花冠为重瓣型，而郁金香属植物则为单瓣型。
3. 花萼花萼是包围在花冠外部、由若干片萼片组成的结构。
它可以保护未开放或已开放的雌蕊和雄蕊，并在某些植物中具有吸引传粉媒介的作用。
4. 雄蕊雄蕊是花的雄性生殖器官，由花药和花丝组成。
花药内含花粉，是植物繁殖的重要组成部分。
5. 雌蕊雌蕊是花的雌性生殖器官，由柱头、柱颈和子房组成。
柱头上有接受花粉的表面，子房内则包含着胚珠。
三、花的作用1. 繁殖作用花是植物繁殖的重要结构，通过传粉媒介将雄蕊中的花粉传递到雌蕊上，从而完成受精过程。
随后，胚珠内的卵细胞与精细胞结合形成种子，并在适当条件下发育成新个体。
2. 吸引传粉媒介大多数植物都需要借助传粉媒介完成繁殖过程。
不同形态和颜色的花可以吸引不同种类的传粉媒介，如昆虫、鸟类等。
例如，在玫瑰属植物中，红色花朵可以吸引蜜蜂等昆虫传播花粉。
3. 适应环境植物在进化过程中，通过不断改变花的形态和结构，以适应不同的环境条件。
例如，在荒漠地区，某些植物的花朵具有较强的耐旱性和抗风沙能力，以确保繁殖成功。
4. 美化作用花朵在人们心目中有着美好的形象，因此被广泛用于装饰和观赏。
许多植物都因其美丽的花朵而成为了园林中重要的景观植物。
四、结论综上所述，花作为植物繁殖器官，在吸引传粉媒介、适应环境、美化环境等方面发挥着重要作用。
通过对不同植物花的结构和作用进行了解，可以更好地理解植物生长发育和进化过程。
花的结构和花序PPT课件
请欣赏
花的结构是怎样的呢？
马蹄莲
三色堇
讨论一： 1．花是由哪几部分构成的？ 2．雄蕊和雌蕊各由什么组成？
柱头 花药
雌 蕊
花柱 子房
雄蕊
花丝
花冠（花瓣） 花萼（萼片） 花托 花梗
子房壁
胚珠
子房的结构
花药（示花粉）
花粉
讨论二：花的哪个部分最重要，为什么？
雄蕊和雌蕊是最 主要部分。
思考：若是一朵花的雄蕊 被吃掉了，这朵花还能结 果吗？
观察：
这些花的数量、大小、 颜色有什么特点？
观察：
这些花的数量、大小、 颜色有什么特点？ 单生花——花单独生 长在茎上，花大、艳
观察：
这些花的数量、大小、颜色有什么特点？
花序：许多花按照一定的顺序着
生在花轴上，这一簇花叫花序。
向日葵的花 盘也是一个 花序
C．产生果实和种子
D．动物的食物
填图
课后练习：
解剖并粘贴花、注 上各部分的名称。
再 见
பைடு நூலகம்
感谢聆听，再见！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 2、得不到的东西永远总是最好的，失去的恋情总是让人难忘的，失去的人永远是刻骨铭心的。 3、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。 4、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的看法。 8、相信所有的汗水与眼泪，最后会化成一篇山花烂漫。 9、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 10、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。 11、一百次心动不如一次行动。 12、天下之事常成于困约，而败于奢靡。 13、人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。 14、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15、只要我们能梦想的，我们就能实现。 16、只要站起来比倒下去多一次就是成功。 17、诚心诚意，诚字的另一半就是成功。 18、我终于累了，好累，好累，于是我便爱上了寂静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义；只有贡献，方可衡量人生的价值。 20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。 21、追求让人充实，分享让人快乐。 22、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 23、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案教案：初一生物《花的结构和花序》一、教学内容本节课的教学内容主要包括花的结构和对花序的理解。
教材章节为初一生物下册第五章《植物的生殖》中的第二节《花的结构和花序》。
具体内容包括：花的组成、花的各部分功能、花序的类型和特点。
二、教学目标1. 学生能理解花的结构，并能正确识别花的各部分名称和功能。
2. 学生能了解花序的类型和特点，能正确区分不同类型的花序。
3. 学生能通过观察和实践，提高对植物生殖过程的认识。
三、教学难点与重点重点：花的结构和功能，花序的类型和特点。
难点：花序的分类和识别，花的生殖过程的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，花的实物模型或图片，花序的实物模型或图片。
学具：笔记本，彩色笔，花的实物或图片，花序的实物或图片。
五、教学过程1. 引入：通过展示花的实物或图片，引导学生观察花的结构，提出问题：“大家能说出这朵花的名字和它的各部分结构吗？”2. 讲解：教师利用多媒体教学设备展示花的结构图，详细讲解花的各部分名称和功能，重点讲解花序的类型和特点。
3. 实践：学生分组进行实践活动，观察花的实物或图片，尝试识别花的各部分结构，并用彩色笔在笔记本上绘制花的结构图。
4. 讨论：学生分组讨论花序的类型和特点，分享自己的观察和实践心得。
5. 练习：教师出示一些花序的实物或图片，学生分组进行识别和分类。
六、板书设计花的结构：花瓣花蕊花萼花柄花托花序的特点：顺序生长密集生长规律排列七、作业设计1. 题目：请根据教材内容，绘制一张花的结构图，并标注各部分的名称和功能。
答案：略2. 题目：请观察周围的花朵，识别并分类它们的花序，并在笔记本上记录下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和实践，学生对花的结构和花序有了更深入的了解。
在实践环节，学生通过观察花的实物或图片，提高了对花序的识别和分类能力。
但在讲解花序的特点时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加强讲解和引导。
《植物学》第八章 花
子房位置
子房壁与花托是否愈合
108
109
110
111
子房的位置？
112
113
➢ 花的性别
两性花： 单性花： 无性花：
114
115
南瓜
116
向 日 葵
117
南瓜、玉米的雌雄同株
118
核桃—雌雄同株---雌花苞片2枚与2枚小苞片愈 合成一壶状总苞贴生于子房
119
雌雄异株
120
二、三轮花器官中表达，而C类基因则在第三、四 轮花器官中表达。 在三类功能基因中，A和B、B和C可以相互重叠，但 A和C相互拮抗，即A抑制C在第一、二轮花器官中 表达，C抑制A在第三、四轮花器官中表达。
172
ABC模型：
B+C A+B C
A
173
174
175
176
177
17
18
宿萼 柿、辣椒
茄子
19
20
有些植物的花萼颜色鲜艳，引诱昆虫传粉
一串红：萼片红色、白色等。
21
萼片绿色,可以光合
22
副萼：正常花萼外面还有一轮苞片称副萼。
23
花冠 corolla 若干花瓣组成，一轮或几轮招引昆 虫进行传粉。
紫露草
24
花瓣有分离或联合之分－－花冠筒 离瓣花：油菜、樱花 合瓣花：南瓜、牵牛
37
单被花 花萼与花冠缺一 榆
38
无被花：如杨、柳、桦木等
响叶杨
39
整齐花： regular flower 不整齐花：Irregular flower
40
辐射对称
41
42
两侧对称
43
初一花的结构和花序
2 .花的主要部 分是指 （ ）。
一．雄蕊
C
二．雌蕊
三．花蕊
四．花冠
目标检测
.下列结构中，与
结出果实有直接
关系的是（ ）。 A
1. 花蕊 2. 花托 3. 花柄 4. 花萼
目标检测
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4．连线
花梗
上面着生花的各部分
花托
连接花和茎
花被
与果实和种子的形成有直接关系
第一节 花的结构和花 序
一、花的基本结构
花是适应于生殖的节间缩短的枝条， 上面生长变态的叶。被子植物通过 开花、传粉、受精，形成果实、种 子，完成种的延续。典型的花由花 梗、花托、花萼、花冠、雄蕊群和 雌蕊群几部分组成。
柱头 花药
花丝 花冠 花柱
子房 花萼 胚珠
花托 花梗
花的结构
花梗（连接茎和花）
动动 脑？？？
添加标题
有人说一朵菊花就是一 朵菊花， 实际上就是一个花序， 这是因为一朵菊花实际 上是由许许多多朵花密 集生长在一起组成的。
添加标题
动动脑？？？
PART ONE
下面让我们来检验一下自己学得怎么样！
目标检测
D
1 .花中能招引昆虫 来传粉的结构是 （ ）。
花托（上面着生花的各部分）
基本 花萼（花开放之前保护花的内部结构）
结构
花冠（保护内部结构、吸引昆虫传粉） 花药（里面有黄色的花粉）
花 的
花蕊
雄蕊 花丝（支持花药） 柱头（接受花粉）
结 构
雌蕊 花柱（连接柱头和子房） 子房（发育成果实，里面含有胚珠）
其他 结构
蜜腺（位于子房基部，能够产生花蜜） 花瓣上的一些细胞（能够分泌具有芳香气味的物质）
七年级生物：花的结构和花序(教案文本)
( 生物教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改七年级生物：花的结构和花序(教案文本)Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.七年级生物：花的结构和花序(教案文本)教学目标知识目标1、识别花的模式结构；会解剖观察和描述花的各个部分，说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构的理由；2、了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。
了解花序的概念及种类。
能力目标1、通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
情感目标通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学建议知识体系图解教材分析1、“花的结构”是本节教学内容的重点。
前面几章的教学讲的是植物的营养器官。
植物生长到一定时间就要进行繁殖。
花、果实、种子是植物的繁殖器官。
只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。
观察实验材料的准备，是本节教学的难点。
讲桃花的结构时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用。
也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。
解剖花也是本节教学的难点。
桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。
学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。
花的结构和花序PPT课件
请欣赏
花的结构是怎样的呢？
马蹄莲
三色堇
讨论一： 1．花是由哪几部分构成的？ 2．雄蕊和雌蕊各由什么组成？
柱头 花药
雌 蕊
花柱 子房
雄蕊
花丝
花冠（花瓣） 花萼（萼片） 花托 花梗
子房壁
胚珠
子房的结构
花药（示花粉）
花粉
讨论二：花的哪个部分最重要，为什么？
雄蕊和雌蕊是最 主要部分。
雄蕊和雌蕊与果实
和种子的形成直 接有关。
胚珠——种子
子房——果实
白菜花
雄蕊 雌蕊鲜花盛开时， 源自何能吸引昆虫 前来呢？花瓣的美丽颜 色、香气、蜜腺产 生的花蜜。
花 的其他结构
蜜腺——产生花蜜
蜜腺
一朵花的雌蕊被小 鸟吃掉了，这朵花 还能结果吗？为什 么？
不能，因为果实是 由构成雌蕊的子房 发育来的。
1．花的各部分结构中，能产生花粉的是 （ D） A．柱头 B．子房 C．花丝 D．花药 2 ．下列结构中，与结出果实有直接关系的 是（ A ） A．雌蕊 B．花托 C．花柄 D．花萼
D 3 ．花的主要部分是（
A．花萼 C．花托
）
B．花冠 D．雄蕊和雌蕊
4．花的主要功能是 （C ） A．吸引昆虫 B．供人欣赏
思考：若是一朵花的雄蕊 被吃掉了，这朵花还能结 果吗？
观察：
这些花的数量、大小、 颜色有什么特点？
观察：
这些花的数量、大小、 颜色有什么特点？ 单生花——花单独生 长在茎上，花大、艳
观察：
这些花的数量、大小、颜色有什么特点？
花序：许多花按照一定的顺序着
生在花轴上，这一簇花叫花序。
向日葵的花 盘也是一个 花序
初一生物《花的结构和花序》教案
初一生物《花的结构和花序》教案初一生物《花的结构和花序》教案「篇一」提问：1、一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？2、为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。
绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花的结构和功能，就会逐步明白。
一、花的基本结构（以桃花为例）教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。
（一）观察花的。
外形教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：1、花柄：它的颜色、着生的部位。
想一想它有什么作用。
2、花托：它的形状、颜色。
想一想它的作用。
3、花萼：由萼片组成。
数一数萼片的`数目，着生在哪里。
4、花冠：由花瓣组成。
注意它的颜色和数目。
完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出：花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。
它支撑着花朵，使它展放在空间。
顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。
在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。
在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。
花萼和花冠合称花被。
（二）解剖并观察花的结构结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。
1、用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。
2、用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。
3、观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。
先观察雄蕊，注意下列几个问题：（1）桃花的雄蕊有多少枚。
每一朵都一样吗？（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。
（3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。
4、观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。
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花的结构和花序
教学目标
知识目标
1、识别花的模式结构；会解剖观察和描述花的各个部分，说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构的理由；
2、了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。
了解花序的概念及种类。
能力目标
1、通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；
2、通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
情感目标
通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学建议
知识体系图解
教材分析
1、“花的结构”是本节教学内容的重点。
前面几章的教学讲的是植物的营养器官。
植物生长到一定时间就要进行繁殖。
花、果实、种子是植物的繁殖器官。
只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。
观察实验材料的准备，是本节教学的难点。
讲桃花的结构时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用。
也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。
解剖花也是本节教学的难点。
桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。
学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。
2、花蕊是花的最主要的结构。
花若无花蕊就不能称其为花。
因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。
只有理解了这两类花的区
别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。
学生很容易把单生花和单性花弄混，所以在讲解时要注意强调。
花序的概念是对单生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解总状花序、头状花序等各种植物的花序。
要让学生明白头状花序不是一朵花。
三、教法建议
本节是本章的重点章节，要充分利用实物，才容易把花的结构讲清楚。
《花的种类》一节，课本里所举的例子都是学生常见的，如果当地没有哪一种植物，完全可以选用当地最普遍的植物来替换。
总之，这一节内容中联系实际的材料很丰富，只要充分利用学生在生活和劳动中所熟悉的材料，就比较容易讲好。
教师在讲授这一课的时候，一定要突出花的主要部分——雌蕊和雄蕊，防止学生把花被，特别是花冠，看成是花的主要部分。
有的学生一提到花，就想到美丽的花冠，有的学生甚至认为没有美丽花被的花，就不是花。
对于这些不正确的认识，在懂得了花的结构以后，是应该得到纠正的。
观察雌蕊时，可以让学生与邻近的同学合作，一个将子房进行纵切，另一个将子房进行横切，从而认清胚珠及其在子房里着生的情况。
两性花的概念不难了解，只要引导学生回忆刚刚解剖和观察过的桃花，就能得出正确的结论。
冬天，也可以让学生观察白菜花等两性花。
关于单性花，如果没有实物，则可以通过图片来让学生观察，也可以在上课之前发动学生采集丝瓜、黄瓜等的雄花，及时压制成或浸泡成标本，供讲课时使用。
冬天，也可以让学生观察四季海棠。
四季海棠为雌雄同株，既可以看到雌花，又可以看到雄花（讲述花序时还可以用来观察花序）。
关于花序，可以让学生观察四季海棠的花序或冬天室内培养的白菜、萝卜的花序。
白菜、萝卜的花序都是总状花序。
关于头状花序，冬天可以观察室内培养的菊科花卉植物。
学生往往把一个头状花序误认为是一朵花，把花序中的每一朵花误认为是一个个花瓣。
对于这种误解，应该用实例来纠正。
说明这个问题也很容易，只要利用实物再配合使用直观教具解剖分析，让学生明确知道，头状花序的扁平花轴上一朵朵小型的花，都是有花被和花蕊的，从而很容易把问题说清楚。
学生容易把单性花和单生花相混，看了黄瓜花以后，误以为单性花都是单生花，对此，教师要给予纠正。
有关这一节所学到的几个名词之间的关系，可见下表：
教学设计示例
重点：雄蕊和雌蕊的组成和作用。
难点：要准备足够的鲜花，供学生观察和解剖。
手段：实验观察与教师讲解相结合的教学方法。
设计思想：
本节课主要是通过学生对花的解剖，分析、总结出花的各部分结构名称和功能。
认识到花蕊是一朵花的重要结构。
通过大量花的图片介绍两性花和单性花、花序等内容，便于学生理解。
教学过程：（1课时）
一、导入：
提问：绿色开花植物体由哪些器官构成？
总结：根、茎、叶是绿色开花植物的营养器官，植物靠着这些器官逐渐地生长起来，当植物体生长到一定的时期就要开花、结果和产生种子。
植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子呢？这与花的结构联系密切。
二、讲授新课：
（一）花的基本结构：
利用课前准备好的桃花或白菜花，组织学生完成实验：观察花的结构。
1、按照实验步骤完成实验。
2、参照挂图或课本的内容，认识花的各部分结构名称和功能。
提问：1、观察的花是由哪几部分组成的？
2、哪个部分是最主要的，为什么？
组织学生分析、讨论。
总结：
1、花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）
2、花蕊是花的最重要的部分。
雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。
所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。
（二）两性花和单性花：
出示投影或实物，展示两性花和单性花。
组织学生观察，分析两种花的结构上有什么不同之处。
组织学生分析、发言。