人教版高中思想政治必修3《文化生活》第一单元复习课的教学设计与反思

二、重点难点重难点：理解、把握文化的作用（文化对社会、对人的影响），并会学以致用到相关的非选择题中。

三、教学设计思路1、《文化生活》全书知识结构解读2、构建本单元知识体系3、回顾要点、重点点拨4、错题重现、课堂演练（选择题）5、真题演练、学以致用（非选择题）四、本单元知识体系文化与生活文化是什么文化的作用文化现象形式：多种多样②文化与经济、政治的关系特色：不同区域的文化各具特色内涵（形式）特点对社会发展的影响①实质：文化是一种精神力量物质力量转化为相互影响相互交融③文化与综合国力的关系对个人的影响来源：文化环境、文化活动表现特点作用（塑造人生）丰富人的精神世界增强人的精神世界促进人的全面发展现象：无时不在无处不在与经济与政治（宏观）（微观）五、课堂习题【文化是什么】1、文化作为人类特有的现象，在社会生活中具有非常丰富的形式。

以下属于文化现象的是①国庆60周年联欢晚会②雁荡山自然风光③万里长城④我国的外汇储备增多⑤汕头市人大代表的选举⑥《共产党宣言》A．①②⑤B．②⑤⑥C．①③⑥D．③④⑤2、“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。

”对这句话的理解，下列说法正确的是A、人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体B、文化就是人类创造的产品C、文化就是可在石头上的名人名言D、物质活动和精神活动相互决定、不可分开【文化的作用】【文化对社会发展的影响】（错题重现）3、深化文化体制改革，是党中央作出的关系我国经济社会发展的全局的重大决策，文化是经济社会发展的重要支撑。

这体现了①文化对经济的重大影响②文化促进经济社会的进步③部分影响整体④文化影响人的思维方式A、①②B、①③C、②④D、③④（错题重现）4、中国古代通过制礼作乐维护封建等级秩序；韩非论法，让秦国一统天下；一百多年前“闭关锁国”的思想禁锢，让中国陷入一片黑暗。

材料主要说明A、人们根据自己的需要创造和发展文化B、一定的文化由一定的政治、经济决定C、文化对社会发展具有引导和制约作用D、文化必将带来一国综合国力的提高5、某些发达国家借助跨国公司，通过向世界各国输出产品、以产品为载体的文化和附加条件的科技等手段，在全球推行“软征服”，以达到影响或改变其他国家国民价值观的目的。

从文化生活角度，该材料告诉我们()①文化与经济、政治是相互交融的②世界多极化发展充满了矛盾斗争③必须警惕国际交往中的文化霸权主义④跨国公司促进了资源在全球范围内流动A．①②B．①③C．②④D．③④6、2011年１０月１８日中国共产党十七届六中全会在人民大会堂胜利闭幕。

全会的一个重要议程是审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。

提出建设社会主义文化强国，必须大力发展文化产业。

这样做的文化生活依据是①文化产业已成为国民经济的基础②文化力成为一国综合国力的重要标志③各国政治分歧逐渐消失，文化竞争越来越激烈④文化在国际竞争中的地位和作用越来越突出A.①②B.①③C.②④D.②③【文化对个人的影响】（错题重现）7、动画片《喜羊羊和灰太狼》在孩子和年轻白领中迅速走红，有人喜欢喜羊羊，因为喜羊羊聪明勇敢；有人喜欢临危不乱的懒羊羊，说做人要做懒羊羊；有人喜欢灰太狼，说要学习灰太狼屡败屡战的精神。

从文化生活的角度，这说明A、文化是人所创造出来的一种价值B、文化影响人们的实践活动C、人创造了文化，文化也在塑造着人D、文化环境决定人的思维方式8、“一条公益广告就好像是一盏灯，灯光亮一些，我们身边的黑暗就会少一些。

并且我更相信，每个人的心灵都像是一扇窗，窗户打开光亮就会进来。

”事实上，公益广告正悄无声息地改变着我们的生活。

这表明A、文化就在我们身边，触手可及B、文化对人的影响是顺其自然的，不必干涉C、文化的影响是潜移默化的D、文化总能给人以思想的启迪、精神的享受9、9月1日，开学的第一天，中央电视台播出大型公益课《开学第一课：知识守护生命》。

教育部要求全国中小学生准时收看，通过互动、讲述等寓教于乐的形式，以切身体验来阐明浅显又深刻的应急避险道理，让生命教育深入人心。

教育部与中央电视台的这一举措说明①文化对人的影响来自于各种文化活动②文化影响人们的实践活动与行为方式③优秀文化能增强人的精神力量④文化对人的影响具有深远持久的特点A．①②B．③④C．①③D．②④【真题演练（突破重点）】10、材料：2011年初，随着“中国国家形象片”——《人物篇》和《角度篇》在一些国家的热播，“中国形象”成为媒体热议的话题。

文化是国家形象的灵魂：文化在中国国家形象的塑造和推广中发挥着重要作用，如蕴含着团圆、和谐理念的中国春节，日益成为中外文化交流的平台，也带来了新的商机；孔子学院的发展使越来越多的外国人了解中国；“杂交水稻之父”袁隆平的科技创新成就赢得了世界赞誉----中华文化的发展和传播扩大了中国的影响力，提升了国家形象，增强了炎黄子孙的民族自豪感。

运用文化作用的知识，谈谈你对材料的理解.11、中国共产党为人民谋幸福，不单单表现在大力发展经济上，也表现在大力发展先进文化上。

阅读下列材料回答问题。

材料：在我国社会发展的新起点上，唯有当文化表现出比生产资料和货币资本更强大力量的时候，当经济增长具有更多文化含量的时候，其发展才能进入更高的层次。

作为一个有着崇高追求的执政党，中国共产党必须承担起推动文化繁荣发展的责任。

既要自觉地立于文化的潮头，用先进文化引领社会思潮，促进社会进步；又要用民族优秀文化滋养民族生命力，建设好中华民族的共有精神家园；还要满足人民精神生活需求，着力提高全社会的文化生活质量；还需树立强烈的忧患意识，维护国家文化安全，在激烈的国际竞争中不断增强中国文化的整体实力和扩大中华文化的国际影响力。

(3)结合材料，运用《文化生活》关于文化与社会关系的知识，简述中国共产党大力发展先进文化的意义。

六、课后作业把两道真题的答案整理后写在作业本上。

七、教学反思本节课我所上的内容主要是复习人教版思想政治必修3文化生活第一单元《文化与生活》。

作为一节复习课，首先是要让学生对本单元的知识有一个横向和纵向的了解和把握，其一是从横向上知道本单元在整本书中的地位、作用，与其他单元的关系；其二是从纵向上知道本单元究竟需要掌握什么考点，掌握到什么程度。

其次，是要让学生把本单元的知识形成体系，学以致用，巧妙解题。

再次，转变传统复习课师讲生听这种枯燥乏味的模式，调动学生的参与性和积极性，提高课堂复习的效率。

基于以上几点考虑，我在本节复习课中设计了以下五大教学环节：“《文化生活》全书知识结构解读”，“构建本单元知识体系”，“回顾要点、重点点拨”，“错题重现、课堂演练（选择题）”，“真题演练、学以致用（非选择题）”。

首先，通过解读全书知识结构，使学生对全书的知识内在逻辑有感性上的认识，并明确第一单元《文化与生活》的特点，及与其他单元的关系。

其次通过师问生答的方式，让学生自主回顾本单元主体知识，形成体系，再由主干知识细分枝干，教师点拨重点，讲清学生经常可能出现的知识点误区，结合学生练习出现的高频错题，以及典型例题，使学生对知识从记忆到运用到巩固，层层递进。

最后，在突破重难点方面，还设计了两道相关的真题（非选择题）让学生小试牛刀；在选题上，我选择了高考常见两种题型：体现类和意义类题型，并点拨学生做大题的“一看二找”，先看问题的设问的方式，再找答题涉及的知识点范围，最后找材料的关键词句支撑理论，确认知识要点。

通过非选择题的训练，使学生进一步巩固知识，懂得如何运用知识体系锁定知识范围，并掌握答题技巧，提高分析问题、解决问题的能力。

在教学方法的选择上，我摒弃了复习课一贯的讲授法，而是采用启发法、自主探究法和讨论法等方式，让学生担当教学活动的主人。

在选择题方面，我请学生思考说出答案，并解析为什么如此选择，自主破析选项正误，这样让学生能主动地参与教学活动，积极思考，并学会表达，敢于说出自己的看法，提高学生学习的兴趣。

另外，做非选择题时，让学生分小组讨论，通过提问小组代表，其他小组补充等自主探究的方式，让学生能产生思想上的碰撞，并相互启发，取长补短，团结协作解决问题，从开放的教学氛围中享受课堂活动，汲取知识，掌握解题技巧。

本节课在精心策划和准备下，有条不紊地顺利完成，效果良好。

课上学生反应良好，从答题质量和效率上看，学生能掌握本单元的考点，并对重难点有深刻的认识，而且基本能解答相关非选择题，较好地达到了课前设计的复习目标。

然而，我清醒地认识到，在本节课中还有一些不足之处有待今后完善：1、因本班学生是重点班学生，对基础知识的掌握程度较高，所以可适当提高课堂各教学环节的紧凑性，加快节奏。

2、本单元的选择题难度不大，对重点班的学生可以适当减少随堂选择题的数目和解析，把更多的时间用在非选择题部分。

3、由于时间关系，留给学生讨论非选择题的思考空间有限，讨论时间不足，可能导致部分学生的自主思考不够充分，影响掌握的效率，今后应更加合理安排各个环节的时间，使每个课堂环节都能充分发挥其应有的作用，使课堂教学更加有序高效。