地板时光专题知识专业知识讲座
地板时光的六个基本能力
地板时光的六个基本能力地板时光是一种以儿童为中心，注重互动和探索的活动。
在地板时光中，孩子们能够通过与周围环境的互动，发展各种能力。
以下是地板时光的六个基本能力：1. 社交能力在地板时光中，孩子们在与他人互动的过程中，能够学习如何与他人合作、分享、轮流和协商。
通过这些互动，孩子们能够逐渐理解他人的观点和情感，并学会尊重他人的权利和感受。
这些社交技能对于孩子们在未来的人际交往中非常重要。
2. 情感交流地板时光为孩子们提供了与他人情感交流的机会。
孩子们在与父母、老师或同伴互动时，能够逐渐学会表达自己的情感和感受，并理解他人的情感和需要。
这种情感交流能力对于孩子们的心理健康和人际关系非常重要。
3. 语言发展地板时光中的互动和探索能够刺激孩子们的语言发展。
在与他人交流的过程中，孩子们能够学习新的词汇和表达方式，并逐渐提高自己的语言能力和口头表达能力。
4. 认知能力地板时光中的活动能够帮助孩子们发展认知能力，例如观察力、注意力、记忆力、分类能力和排序能力等。
通过与周围环境的互动，孩子们能够逐渐理解世界的规律和规则，并学会解决问题的方法。
5. 解决问题的能力在地板时光中，孩子们需要面对各种问题和挑战。
通过与他人的合作和思考，孩子们能够逐渐学会分析问题、提出解决方案和评估结果的方法。
这种解决问题的能力对于孩子们在未来学习和工作中的创新和创造力非常重要。
6. 创造力和想象力地板时光为孩子们提供了无限的创造和想象空间。
孩子们可以通过与周围环境的互动，激发自己的创造力和想象力，并探索新的想法和方法。
这种创造力对于孩子们未来的学习和创新非常重要。
总之，地板时光是一种有益于儿童发展的活动，能够为孩子们提供社交、情感交流、语言发展、认知能力、解决问题能力和创造力的机会。
通过积极参与地板时光的活动，孩子们能够逐渐提高自己的各项能力，并获得更好的发展。
地板时间Floor Time
专题六地板时间(Floor Time)【主要内容】✧Floor Time的基本含义✧Floor Time的主要理念✧Floor Time的发展阶梯✧Floor Time的四个目标✧Floor Time的干预原则✧Floor Time的实施步骤Floor Time的基本含义地板时间（Floor Time）由美国精神病学家史丹利·格林斯潘（Dr. Stanley Green Span）和沙丽娜·韦德（Serena Wieder，Ph.D.）于上个世纪80年代所创，是一套经过长期的研究和实践、效果得到研究证明的方法。
地板时间的全称是“基于发展、个别差异和人际关系的模式/发展性的个体化的社会关系模式”（Developmental，Individual differences，Relationship-based model/approach，简称DIR）。
顾名思义，Floor Time就是坐在地板上和儿童互动，建立和谐融洽的关系，让儿童通过游戏互动和做事互动来学习，在这个互动过程中建立眼神的交流、逻辑思维交流、语言交流以及情感之间的交流。
换言之，Floor Time可以说是一种游戏训练法，通过成人与孩子之间的游戏来增加互动，实际执行状况如下：利用20～30分钟的时间，你和孩子一起坐到地板上，一起互动及游戏。
与ABA的干预模式不同，Floor Time不主张使用权威式的、注重外显行为改变的固定化程序，而是强调儿童的情感体验和想象力的培养，强调人际关系的互动、个人活力和大量而密集的运动游戏干预。
归纳其要点，就是在家庭环境中，父母和儿童通过共同参与的创造性活动，以儿童独特的知觉和兴趣作引导，促进儿童情感体验的形成，提高儿童象征性的表达能力，促进儿童人际关系和智慧的发展。
Floor Time就跟平常生活中的互动和游戏一样，充满自发性和乐趣。
不同之处是，你在其中还附带促进发展的角色。
这个角色对孩子而言是一个非常主动的游戏玩伴。
地板时光原则
地板时光原则“地板时光”（Floortime）“FloorTime”由美国精神病学家斯坦利•格林斯潘所创，可以说是一种游戏训练法，通过成人与孩子之间的游戏来增加互动。
根据自闭症儿童的特点，依据不同的发展阶段，Floor Time设定了一个由六个里程碑组成的能力发展阶梯，而这个阶梯是孩子进一步学习高级技能的基础。
孤独症儿童在这个阶梯的发展过程中出现了某些问题，如感知觉异常、处理信息困难和自我控制力差。
FloorTime 以孩子作为核心，而成人只是引导者。
在游戏的过程中鼓励孩子进行更多的互动。
它并没有刻意地进行语言和动作的训练，而是更强调孩子的情绪情感的发展。
基本要素地板时光与一般互动游戏很相似，它是充满乐趣及自发性的。
与一般游戏不同的是，你在当中担任了协助孩子成长的角色。
你必须成为孩子一个非常主要的玩伴，负责跟随孩子的带领及参与人和孩子感兴趣的游戏；但要以鼓励孩子与你互动的方式来进行。
举例说，当孩子想玩推车子，你就跟他玩推车子，或给他一辆速度较慢的车子或与他玩赛车游；如有需要，你可以把你的车子撞向他的车子，尝试以任何方式引发与孩子的互动。
如果孩子想搭积木，你可以与他一起搭，甚至装到他的积木并配以“噢”的叹声。
总而言之，你可以尝试以任何方式引发互动。
你的角色是做一个有建议性的助手，在有需要时把孩子的活动转变为二人的互动。
跟随孩子的带领是指活动需建基于孩子本身的喜好，但他不等于完全顺从孩子的活动。
有很多父母及专业人士常被动地跟随孩子而没有制造打开及结束沟通圈的机会，也没有鼓励孩子与成人作双向沟通。
积极跟随孩子的带领是指扩展孩子的活动，使孩子有兴趣去打开及结束更多的沟通圈。
有时候，孩子会较能接受你尝试去扩展你们的互动；有时候，你需要下多点功夫，在孩子所喜欢的事物去引起他的兴趣。
举个例子，当孩子全神贯注在一只玩具马上，而不理会你的尝试用另一只玩具马与他说话，并开始走到门口位置时；你可以尝试挑战他，用自己及玩具马挡着门口，好使他用手势或言语表达他的要求；这样便打开和结束了数回沟通圈。
地板时光集体实践教学(3篇)
第1篇一、引言地板时光，顾名思义，是指在地面上进行的一种实践教学活动。
这种教学方式打破了传统的教室授课模式，将学习场景从室内延伸到室外，为学生提供更加真实、生动的学习体验。
地板时光集体实践教学，旨在通过集体参与、互动体验，培养学生的实践能力、创新思维和团队协作精神。
本文将围绕地板时光集体实践教学的意义、实施方法、效果评估等方面进行探讨。
二、地板时光集体实践教学的意义1. 提高学生的实践能力地板时光集体实践教学将理论知识与实际操作相结合，让学生在动手实践中掌握知识，提高实践能力。
通过参与各种实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力、观察力、分析问题和解决问题的能力。
2. 培养学生的创新思维在地板时光集体实践教学过程中，学生需要面对各种挑战和问题，这有助于激发他们的创新思维。
通过集体讨论、头脑风暴等方式，学生可以提出新颖的观点和解决方案，从而培养创新意识。
3. 增强学生的团队协作精神地板时光集体实践教学强调集体参与，学生需要在团队中分工合作，共同完成任务。
这有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力、组织能力和领导能力。
4. 拓展学生的视野地板时光集体实践教学将学习场景从室内延伸到室外，让学生接触到更多新鲜事物，拓宽视野。
这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、地板时光集体实践教学的实施方法1. 确定实践主题根据教学目标和学生的兴趣，选择合适的实践主题。
例如，可以围绕环境保护、科技创新、传统文化等方面展开。
2. 设计实践方案针对实践主题，设计具体的实践方案。
包括实践内容、实践步骤、实践时间、实践地点等。
3. 分组合作将学生分成若干小组，每组负责完成一个实践项目。
在分组过程中，注意培养学生的团队协作精神。
4. 实施实践按照实践方案，组织学生进行实践活动。
在实践过程中，教师应给予必要的指导和支持。
5. 交流分享实践结束后，组织学生进行交流分享，总结经验教训，提高实践效果。
四、地板时光集体实践教学的效果评估1. 学生满意度调查通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对地板时光集体实践教学的满意度。
Floor Time(地板时光)详细介绍
「DIR®地板时间」背景：「DIR®地板时间」是由美国史丹利‧格林斯潘医生及莎丽娜‧苇德博士于80年代共同开创的一套经过长期的研究和实践、效果得到研究证明的方法。
理念及简介：「DIR®地板时间」的全称是DIR floortime。
其中D代表发展(Development)，I代表个体差异(Individual differ-ence)，R代表关系(Relation)。
顾名思义，地板时间就是坐在地板上和儿童互动，建立和谐融洽的关系，让儿童通过游戏互动和做事互动来学习，在这个互动过程中建立眼神的交流、逻辑思维交流、语言交流以及情感之间的交流。
针对有特殊需要孩子的核心障碍，这理念提出了崭新的治疗策略，强调给予孩子建立情感互动经验的机会。
重点是要帮助他们及其家庭在社交、情绪和智能各方面建立良好的基础，而不是只专注于某方面的能力上。
「DIR®地板时间」目前在世界范围内得到了广泛传播，也被广泛使用。
近年在欧美国家很流行。
有别于一般传统的治疗方式，它十分着重儿童情感的发展，并尊重儿童之间的个别差异，强调透过与儿童建立情感互动的经验，来诱发他们在其他方面的成长，包括行为规范、认知、语言表达、沟通的主动性等等。
「DIR®地板时间」的核心策略：更具体地教导家长如何与孩子建立互动式的情感关系，这套以人性关怀为基础的理论和介入策略，正好针对自闭症及相关发展障碍儿童的核心问题，为家长带来新的启示和希望。
自闭症儿童通常受一连串的障碍和问题所困扰，而每名儿童的情况都是独特的。
所以一个合适的治疗计划必须能针对他们的个别需要和困难，如语言、动作计划和步骤、感觉调节、视觉空间处理，及与父母、老师、同伴之间的互动关系等，这全都是DIR®训练策略所针对的范畴。
DIR®训练策略很重视孩子主动引发有目的的互动，及透过让孩子作主导来延续一连串的互动；同时，我们亦会有系统地处理儿童的个别问题，及提供密集式的训练，包括半结构性活动和多元化的训练。
解读地板营销(ppt 54)
2006
2007
2008 2009 2010
南京 苏州 无锡 南通 重庆 武汉
开发面积（万M2） 套数（万套） 开发面积（万M2） 套数（万套） 开发面积（万M2） 套数（万套） 开发面积（万M2） 套数（万套） 开发面积（万M2） 套数（万套） 开发面积（万M2） 套数（万套）
2004-2005年，扬子木业，品牌形象完全改观，产品组合更具竞争 力，市场布局初见成效，终端改进绩效显著，同比增长100％。
共同营销 | 成长伙伴
共同营销的木地板客户经历（续）
2005年，永吉木业，品牌精准定位结合品牌形象的快速提升，招商策略 得以强力执行，网点有效覆盖率增长200％，销量同比增长150％。
1100 11.6 597 7.98 700 7.32 130 1.35
1100
1050
1000
12.1
10.8
10.1
451
417.5
348
6555
7.59
6.77
5.81
140
140
145
1.45
1.45
1.50
10223.79/ 4964.58
136.32/ 66.19
共同营销 | 成长伙伴
第二部分 地板行业营销环境分析
共同营销 | 成长伙伴
产业外部环境分析
宏观经济
1、城市化进程的发展 • 每年新增城镇人口700万到800万，购房装修需求 • 居民消费观念的改变，二次装修周期呈现缩短趋势 2、房产业的高速发展 • 06年城镇建设预计为3.5亿平方米，比上年增长10%(十一五规划) • 建筑业的发展，室内装修行业将有更大的发展 3、国六条的出台 • 建设部界定了90平米以下商品房占总体70％ • 投机受限，实际购买增多，老百姓购房装修需求增大 4、农村“庄园经济”的大力推进 • 乡镇集中盖房数量越来越多 • 城市化进程加快,乡镇消费者的消费观念发生了很大变化
建筑装饰石材培训课件ppt(40张)
“汉 白 玉”
“云彩”“晚霞”
“墨
玉”
“挪 威 红”
“恒山黑” 等
建 筑 装 饰 石 材培训 课件(p pt40页 )
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（2）大理石材料的规格
分定型和不定型两类 定型是由国家统一编号或企业自定规格或代号。 长方形， 300×150×20 400×200×20 900×600×20 正方形 300×300×20 400×400×20 610×610 × 20 不定型板材的规格由设计部门与生产厂家共同议定。
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天然大理石
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天然石材
大理石 板石
卵石 花岗岩
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有少部分也用于室外装饰，但只可小面积， 应作适当的处理。（只可小面积点缀）
建 筑 装 饰 石 材培训 课件(p pt40页 )
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大理石板材不宜作建筑外饰面材料
为什么说大理石不宜作建筑外饰面材料？
因为大理石的主要成分CaCO3和MgCO3均是呈 碱性的盐（强碱弱酸盐）耐碱不耐酸所以大理石 是耐碱石材。
芝麻白
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二、天然花岗岩
花岗岩是火成岩中分布最广的一种岩石 花岗岩的构造致密，呈整体的均粒状结构。
它的主要结构物质是：石英、长石和少量 云母。全部花岗石中SiO2含量约占60%—80%, 故属于酸性石材。
地板时光课程设计
地板时光课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解地板时光的概念，掌握与之相关的词汇及基本理论。
2. 学生能运用所学的知识，分析并描述地板时光在生活中的实际应用。
3. 学生了解地板时光对于培养良好情感态度和价值观的重要性。
技能目标：1. 学生能够运用观察、倾听、表达等沟通技巧，有效地参与地板时光活动。
2. 学生通过实际操作，提高团队协作、问题解决和创新思维的能力。
3. 学生学会运用所学知识，设计并实施适合自己和他人参与的地板时光活动。
情感态度价值观目标：1. 学生通过参与地板时光活动，培养积极向上、乐观开朗的情感态度。
2. 学生在活动中学会尊重他人，关心同伴，提高人际交往能力。
3. 学生认识到地板时光对个人成长的重要性，树立正确的生活观念，培养良好的价值观。
课程性质：本课程以实践性、趣味性和合作性为特点，旨在帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的综合素养。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，他们在认知、情感和社交方面都具有一定的独立性和合作性，适合开展地板时光活动。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生积极参与活动，关注学生的个体差异，提高课程的针对性和实效性。
同时，教师需对学生的学习成果进行有效评估，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，制定以下教学内容：1. 地板时光概念介绍：包括地板时光的定义、作用和价值，以及相关理论知识。
教材章节：第一章 第三节2. 地板时光活动的分类与技巧：分析不同类型的地板时光活动，学习沟通技巧、团队协作方法等。
教材章节：第二章3. 地板时光活动的设计与实施：教授如何设计有趣、富有创意的地板时光活动，并组织学生进行实际操作。
教材章节：第三章4. 地板时光在生活中的应用：探讨地板时光活动在家庭、学校和社会中的应用，提高学生实践能力。
教材章节：第四章5. 地板时光活动案例分享：分析成功案例，总结经验，为今后开展活动提供借鉴。
地板时光——对自闭症儿童的游戏治疗
地板时光——对自闭症儿童的游戏治疗地板时光——对自闭症儿童的游戏治疗华东师范大学马江霞摘要：地板时光疗法是一种游戏治疗方法，对于自闭症儿童的治疗具有一定疗效。
文章从地板时光疗法对实施者的要求、实施环境以及实施过程中的技术要素做了相应介绍，并讨论分析了地板时光疗法的优缺点以及在我国实施地板时光疗法面临的挑战与困难。
“关键词：地板时光；自闭症；游戏治疗引言地板时光（FloorTime）是以“心理发展、个别化、关系”为原则（Developmental,Individualdifference,Relationship-based,DIR）的自闭症儿童治疗技术[1]。
它由美国儿童精神病学家士丹利·格林斯潘（StanleyGreenspan）创立。
近年来，地板时光疗法在美国迅速传播，成为自闭症治疗的主要技术之一，常用于自闭症儿童的早期（0-5岁）治疗[2]。
据统计，在自闭症治疗方法的使用上，地板时光疗法约占总数的23%，仅次于社会故事疗法（30%）和音乐疗法（25%）[3]。
地板时光疗法是游戏治疗的一种。
游戏治疗起源于精神分析，弗洛伊德开创了儿童心理治疗与游戏治疗结合的先河。
游戏治疗大致经历三个主要发展阶段：精神分析游戏治疗、结构主义游戏治疗、人本主义游戏治疗。
人本主义治疗主张如果人们要获得尊重，就必须压抑或扭曲自我的某些方面，只有让个体在一个无条件的正向尊重环境中，他们才能真正表达自我，因此人本主义游戏治疗非常重视为儿童创设一个温馨而友好的治疗环境[4]。
地板时光疗法偏向于人本主义治疗，治疗者以儿童为中心，尊重儿童的意愿，治疗师需要为儿童创设一个温馨融洽的治疗环境。
Axline将游戏治疗划分为两个基本模式：集中性游戏治疗与非指导性游戏治疗[4]。
指导性治疗与非指导性治疗的根本区别在于治疗师的角色不同，指导性游戏治疗师挑战儿童的防御机制，试图刺激他们的无意识领域，积极建构和创设游戏环境。
非指导性游戏治疗师与儿童建构一个温馨而友好的关系，营造一个宽容的氛围，让儿童自由地表达出他们的感情。
大自然强化木地板终端培训手册(0803)
大自然强化木地板终端培训手册强化事业部策划部2006年8月前言大自然强化木地板一直把人才视为公司发展的原动力，致力于吸引最优秀的人才以最准确的方式做出最出色的成绩。
而促销员是我们战斗在第一线的尖兵，是我们产品销售成绩的关键。
因此，在这本培训手册里，公司坦诚地向你敞开心扉，介绍公司的整体运作，将多年的经验与心得与你共享，旨在让你更全面地了解公司，更好地完成工作，更快速的成长！通过这本培训手册，希望你满怀信心的看待公司和工作，争取成为一名的出色员工，为我们的共同目标——成为行业第一强化地板品牌共同努力！愿我们携手共进，共创美好明天。
目录第一部分强化木地板的基础认识篇第一章大自然地板全球地板真专家1、大自然企业概述2、企业荣誉3、企业宗旨4、经营理念第二章强化木地板的基础知识1、强化木地板的定义2、强化木地板的特点3、强化木地板的主要规格和种类4、强化木地板质量要求5．强化木地板的生产技术1）强化木地板的生产流程2）决定强化木地板质量的核心因素第三章引领时尚的大自然产品1、大自然强化木地板的结构特征2、大自然全效强化木地板的特点3、大自然全效强化木地板装修居室的好处4、大自然全效强化木地板产品介绍：5、产品的主要原料来源6、生产设备来源7、产品执行标准8、产品表面处理9．大自然全效强化木地板为什么更胜一筹？10、竞争产品的劣势特征：第二部分导购员工作规范第一章导购员的重要性1．专卖店（终端）概述2．大自然强化木地板导购员须知第二章导购员语言行为规范1.导购员文明语言规范2、导购员文明行为规范第三章导购员的服务标准1、顾客服务标准2、工作标准3、导购员利礼仪标准第四章做一名优秀导购员1、成功导购员的特征2、成功导购员的十大准则3、成功导购员的基本素质第三部分导购技巧第一章消费者分析1、顾客按年龄与性别的分类2、顾客按性格的分类3、顾客的综合分类4.顾客心理分类：第二章如何与客户打交道1.正确掌握顾客购买动机2.几种接近顾客的时机3.导购过程的四个要领：4.介绍大自然木地板时应注意的问题5.如何刺激顾客的购买欲望6.如何获得顾客的信赖7.说服顾客应遵循的原则8.成交过程中应注意什么问题9.如何处理顾客的抱怨示例第三章导购常见问题的处理1.关于竞争对手2、关于产品演示3、关于价格异议的处理4、掌握杀价的应付方法第四章终端导购技巧综合部分1、询问与倾听的技巧2、将特性转换为利益的技巧3、异议处理的技巧第五章排除异议第一部分强化木地板的基础认识篇第一章大自然木地板全球地板真专家1、大自然企业概述★大自然企业概况广东盈彬大自然木业有限公司是目前亚洲地区木地板产业大型骨干企业，现己在广东佛山市、中山市，昆山市，浙江省，黑龙江省牡丹江市建立了五个大型生产基地，厂房面积达40万平方米，员工2150人，技术人员186人，管理人员205人，其中拥有中、高级职称的人才120多人，拥有18条现代化生产线的制造体系，年产量可达800万平方米。
地板时光的训练方法
地板时光的训练方法
地板时光是一种非常受欢迎的体育锻炼方法，主要是在地板上以简单的动作和姿势来锻炼肌肉并强化肌肉力量。
它涉及到使用几乎任何类型的体育设备，大多数是垫子或毯子，以及轻轻地双腿转动，以强健肌肉和提高全身协调性。
这种锻炼方法还可以改善人体的灵活性，增强肌肉的抗力和提升肌肉的耐力。
地板时光训练者在做简单的动作或姿势时，会有几种不同的方式来让自己得到最佳效果。
最简单的方式就是均匀地来回跳动，类似跳绳的动作，这样可以帮助肌肉放松，这也是地板时光训练的基础步骤。
另一种做法是在地面上进行小步晃动，像跳慢跑一样，这使肌肉在运动过程中更加放松，也可以改善肌肉的灵活性和抗力。
此外，还可以使用其他可以帮助训练者达到最佳效果的方式，例如拉丁舞等音乐，这可以使体力锻炼变得更有趣，同时可以提高肌肉的活动能力和抗力。
此外，还可以使用重量设备，例如哑铃，绳子，以及其他类型的重量训练器材，这可以让训练者达到更高的水平，同时也提高肌肉的强度。
最后，地板时光训练还应该与其他运动项目相结合，大多数人建议在地板时光训练中加入有氧运动，例如跑步，游泳，慢跑等。
这种组合可以使肌肉放松，并增加肌肉力量。
总之，地板时光是一种有效的锻炼方法，但不论以何种方式来锻炼，都应该在健康的基础上继续，并有效地控制锻炼量，以避免过度锻炼和出现身体不适。
同时，口服营养补充剂也可以帮助获得最佳锻
炼效果。
综上所述，地板时光是一种受欢迎的锻炼方法，它可以锻炼肌肉，增强肌肉力量，改善灵活性和抗力，使训练者获得最佳效果。
它还可以与其他运动项目相结合，增加肌肉力量，并达到合理的锻炼量，以避免出现身体不适。
地板时光
假如你看过'面对孤独' 这本书, 你也许想知到另一种与 ABA 不同的训练方法, 它更活, (也许不如ABA 好掌握), 也许更适合高一点功能的孩子.但我觉得它会是家庭训练的一个好的补充(因为孩子总是爱玩的). 也许妈妈训练时用ABA, 爸爸跟孩子玩时就可用地板玩耍时光法.地板玩耍时光的策略用于帮助你的孩子察觉到你，察觉到这个世界，并且建立双向交流:1. 跟随你孩子的引导且参与他的活动。
不管你们在一起做什么，只要他始终引领这个活动。
（如果他在玩，就跟他一起玩，玩他玩的东西而不是要求他跟你玩你想让他玩的游戏）2. 坚持作你的追随活动。
（每天每时每刻都坚持做他的追随者，让他主导活动，你作为参与者引导他往有生活意义上的活动发展）3. 将你的孩子做的每一件事都当成有意图，有目标性的。
家长用回应，（就仿佛这些动作一开始就是有目的性的）来给以孩子的似乎随机的动作赋与新的意义。
（他做的很多活动可能你认为是没意义的，不要强迫他改变，而是先把他当成有意义的，然后引导他并把他的活动赋予新的意义。
比如他躺地下，就给他枕头、被子，告诉他躺下要睡觉，可以给他唱摇篮曲，讲故事，如果他起来，就先要求他叠被子等生活活动）4. 帮助孩子做他想做的事。
5. 把你置于孩子的正前方。
6. 投入到孩子发起的或仿作的活动中来，无论它是什么。
7. 参加孩子的（无法停止的）持续不断的玩耍活动。
8. 不要把孩子的回避（离开的行为）或‘不’当作拒绝的意思。
9. 扩展，扩展，再扩展；装哑巴，做错误动作，作你孩子叫你做的的事，干扰她正在做的事。
做任何可以使你们的交流继续进行的事。
10. 只要你的孩子在与你交流，就不要中断或改变主题。
11. 坚持要求孩子的一个回应。
（如你引导他的时候，要求他做某些事情，需要他给回应，就一直坚持要求他给你回应为止）12. 用感官-动作有关的玩耍活动---跳跃，挠痒痒，旋转或摆动，等等-----来引起乐趣。
地板时光PPT课件
谢谢聆听！
•跟随孩子的带领，必须建立在孩子本身
的喜好及兴趣，但也不是说必须完全配 合孩子想做的每一件事。你不是完全顺 着他，而是你以他正在做的事情作为介 入的基础。刚开始时，这不是一件容易 做到的事。你必须以游戏的方式加以阻 挠，逐步介入孩子，并引出互动。依照 这样的做法，你可以逐步诱导他进入概 念以及逻辑思考的世界。
floortime的策略?1尊重孩子的感觉需要及利用孩子的感觉喜好?2使用平衡沟通?3以充满情感的方式沟通?4视孩子的行为有意图及目的?5迅速回应孩子细微的沟通信号?6以孩子喜欢的行为作互动基础?7运用开玩笑式干扰?8配合孩子的节奏?9拓展及深化孩子的意念?10利用恢复原状?11在孩子的活动中加入假想元素?12参与角色扮演?13演绎假想意念?14使用开放式提问?15利用商讨与对话?16加入冲突及挑战?17透过游戏表达情绪感受floortime的三项重点?1跟随孩子的带领
•1.儿童在与人互动中学习 •2.儿童对城
“功能情感发展能力”
•⑴对世界产生兴趣； •⑵与他人建立友好和信任的关系； •⑶与人进行双向的交流； •⑷进行复杂的交流，与人持续地互动并解决问题
；
•⑸扩展有关情感的观念，将特定情感与特定情景
联系起来，理解他人的意图；
地板时光的背景
• DIR模式是由美国两位学者史丹利·格林斯潘（
StanleyGreenspan，MD）和沙丽娜·韦德（ SerenaWieder，PHD）在上世纪80年代共
同研究出来 的。
• 这套理念可用于不同层次和专业，包括：治疗师、
教学、心理学家、教育工作者及家长。
Floor Time的主要理念
• 5、让儿童闭合交流的环节：当干预者发起与儿童的
交流时，就如同打开了交流的环节。而儿童对干预 者做出的反应可以看作儿童闭合了这一交流环节。 从一个环节进入另一个环节，许多环节接二连三的 开启和闭合，意味着干预者和儿童之间产生了互动 。在这种互动中，儿童开始欣赏和懂得相互沟通的 价值。
超全木地板基础知识培训.pptx
实木复合地板
环保自然+实用稳定
• 实木复合地板分为二、三层实木复合地板、 多层实木复合地板、新型实木复合地板三 种，由于它是由不同树种的板材交错层压 而成，因此克服了实木地板单向同性的缺 点，干缩湿胀率小，具有较好的尺寸稳定 性，并保留了实木地板的自然木纹和舒适 的脚感。
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开槽
1
2
4
3
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开槽原理图
压铁 刀锯 坦克链
小片
背面（平衡纸） 正面（花色）
将小片加工成所需要的尺寸、锁扣形状
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开槽刀具
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V型槽生产工艺
• 开槽线生产时形成V型倒角，而后进行滚漆 处理：此方法生产效率高，合格率高；
• 热压时形成V型槽，而后开槽线生产：此方 法对设备要求高，生产效率低，废品率高。
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分切工序
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分切生产设备
切忌：唯技术论 边板和中间板的区别 对养生的影响
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分切
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分切
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养生
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养生工序要求
• (1/12、1/8)小片需要养生6～10天后方可进 行开槽加工。
• 养生的主要作用：让半成板小片释放内应 力，减少地板成型后的变形，如：香蕉形、 翘曲变形等；另外是为了平衡板材与空气 中水分和水气，减少出厂后到安装地时因 种种原因导致膨胀变形。
• 室内装饰装修材料人造板及其制品中甲醛 释放量： （GB18580－2001）
• 人造板及饰面人造板理化性能试验方法： （GB/T17657－1999）
地板时光-核心反应训练
• 对外部世界的视觉，听觉和感觉刺激产生兴趣， 并能让自己平静下来的双重能力
• 与他人建立关系的能力 • 开展双向沟通的能力 • 形成复杂的动作，将一系列的动作合成一组具有
周密计划的行为，用来主动解决问题 • 形成想法的能力 • 在想法之间建立联系，并使其更符合逻辑和现实
的能力
地板时光的原则
• 挑一个不受打扰的时间段，约二三十分钟 • 尽量保持耐心和轻松的心情 • 与孩子的情绪状态保持同步 • 了解自己的心情感受 • 控制自己的语调和肢体动作 • 听从孩子的引导和互动 • 随时根据孩子的多层次发展水平做出调整 • 禁止打人，伤人，摔东西
建议
• 每一次和孩子互动时，先加入孩子的活动，吸引 他的注意力，为他创造机会以表现最高能力水平
• 考虑孩子的个体差异 • 尽量避免忽视孩子，不要让他一个人玩太久 • 不过度指挥孩子 • 避免机械的问答 • 让孩子独立做事 • 不要假设孩子理
孤独症专题知识讲座课件
孤独症专题知识讲座
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孤独症的病因
基因
基因组的异常（突变）有关，与遗传有关， 能解释15%的ASD。
表观遗传学
即未知环境因素，例如父亲高龄、病毒感染 对基因组的影响，具体表现为甲基化、组蛋 白作用。
神经学发现
神经解剖学和神经影响学改变； 神经心理学：执行功能障碍、缺乏对他人 心理情感的认知、镜像神经元缺陷。
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ASD与精神分裂鉴别
共同之处 • 不恰当的社会交流技
巧和其他奇怪行为 • 缺乏面部表情和姿势 • 避免目光接触 • 单调语言和语言障碍 • 焦虑
区别
• ASD没有幻觉和妄想
• ASD是发育性障碍，通常 自幼儿就可以发现，问 题持续存在
• 精分是突发性，阶段性 表现明显
• 5岁以下精分少见
2/21/2021
2/21/2021
孤独症专题知识讲座
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早期警示标志
2/21/2021
孤独症专题知识讲座
24
自闭症的社会交往障碍
• 不（少）看 • 不（少）应 • 不（少）指 • 不（少）说 • 不参照 • 不显示、炫耀
• 不点头 • 不摇头 • 不寻求安慰 • 该怕不怕 • 不该怕却怕 • 该笑（哭）不笑（哭）
2/21/2021
孤独症专题知识讲座
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自闭症的科学干预方法
、倒视 • 本体觉异常：喜欢坐车、怕坐电梯、喜旋转。
2/21/2021
孤独症专题知识讲座
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自闭症儿童的智力
• 30%-50%儿童智力落后，半数以上正常超常 • 优秀机械记忆力 • 音乐、绘画和艺术能力 • 科学领域的兴趣和能力，少数在某一或几方面有
特殊能力 • 智力正常范围内儿童智力结构显著异常，通常
地板时光实践教学完整版(3篇)
第1篇一、引言地板时光实践教学是一种以儿童为中心，注重生活体验和实践能力的教育模式。
它强调在自然、自由、安全的环境中，让儿童通过亲身体验和探索，培养其观察力、思考力、创造力和动手能力。
本报告旨在详细阐述地板时光实践教学的背景、实施过程、效果评估及反思与建议。
二、背景随着我国教育改革的不断深入，传统教育模式逐渐暴露出诸多弊端，如过于注重知识灌输，忽视学生个性发展，缺乏实践能力培养等。
为改变这一现状，我国教育部门提出了“素质教育”的口号，鼓励学校开展丰富多彩的实践活动，以培养学生的综合素质。
地板时光实践教学正是在这样的背景下应运而生。
三、实施过程1. 实施原则（1）尊重儿童：充分尊重儿童的兴趣、意愿和需求，让儿童在快乐中学习。
（2）生活化：将教学内容与儿童生活紧密相连，让儿童在生活中学习。
（3）体验式：通过亲身体验，让儿童在实践中掌握知识、技能。
（4）个性化：关注每个儿童的差异，尊重其个性发展。
2. 实施步骤（1）确定主题：根据儿童年龄特点和兴趣，选择合适的主题，如“家园”、“自然”、“节日”等。
（2）准备材料：根据主题，准备相应的材料，如玩具、书籍、图片等。
（3）创设环境：将教室或活动场地布置成与主题相关的场景，如“家园”主题可布置成家庭客厅、卧室等。
（4）开展活动：教师引导儿童参与活动，如角色扮演、手工制作、绘画等。
（5）总结反思：活动结束后，教师与儿童一起总结活动过程，分享感受，反思不足。
四、效果评估1. 观察儿童行为：在地板时光实践教学过程中，教师应关注儿童的行为表现，如是否积极参与、是否主动探索、是否善于合作等。
2. 评价儿童作品：通过评价儿童的作品，了解其在实践活动中的表现，如作品是否具有创意、是否体现生活经验等。
3. 家长反馈：通过家长反馈，了解儿童在家庭中的表现，如是否乐于分享、是否具备生活自理能力等。
五、反思与建议1. 反思（1）教师对地板时光实践教学的理解和把握程度有待提高。
（2）活动内容与儿童兴趣的结合不够紧密。
半结构是地板时光活动教案
半结构是地板时光活动教案教案：半结构是地板时光活动一、活动目标•了解地板时光活动的定义和特点•学习如何设计和组织地板时光活动•掌握半结构是地板时光活动的实施方法二、活动准备材料准备•活动场地：教室或室外场地•音乐播放器•活动道具：毯子、箱子、玩具等学习资源•PowerPoint或其他多媒体工具三、活动步骤步骤一：介绍地板时光活动1.通过投影幻灯片或讲解的方式，向学生介绍地板时光活动的概念和意义。
2.引导学生思考地板时光活动的特点和目的，并让他们提出相关问题。
步骤二：讨论和分享1.将学生分为小组，让他们讨论并分享地板时光活动的经验和感受。
–学生可以分享在何种场合下进行地板时光活动的体验等。
–鼓励学生积极参与，并有意识地引导他们思考活动的目标和意义。
步骤三：设计地板时光活动1.分组给学生一些时间来设计并准备半结构是地板时光活动的内容。
–活动可以包括儿歌、故事、游戏等，以提升学生的参与度和互动性。
–学生可以选择特定的主题、教材或教科书来设计活动。
2.学生在小组内分享他们的设计，并相互提供建议和修改意见。
步骤四：实施地板时光活动1.让每个小组按照自己的设计，在活动场地上进行地板时光活动的实施。
–活动过程中，鼓励学生积极参与，互相合作，展示自己的才能和创造力。
–老师可以在场地周围提供必要的指导和帮助。
2.地板时光活动结束后，进行小组间的反馈和讨论。
–学生可以分享彼此的感受，提出改进意见，并总结活动的优点和不足之处。
步骤五：总结和评价1.让学生在小组内总结地板时光活动的收获和体验，并展示给全班。
2.老师对学生的总结进行评价和点评，鼓励他们发现和分析活动中的问题，并提出改进措施。
四、活动延伸•鼓励学生在家与家人一起进行地板时光活动，并将自己的感受和经验写成日记或口头分享。
•组织学生举办地板时光活动的展示会或比赛，以提升学生的表现和创意能力。
五、活动反思•总结地板时光活动的效果和学生的反馈，了解活动的改进空间和机会。
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•1、跟随孩子的带领； •2、给予适当的挑战，激发孩子的创意和主动性； •3、拓展孩子的活动意念及互动表现
• 5、让儿童闭合交流的环节：当干预者发起与儿童
的交流时，就如同打开了交流的环节。而儿童对 干预者做出的反应可以看作儿童闭合了这一交流 环节。从一个环节进入另一个环节，许多环节接 二连三的开启和闭合，意味着干预者和儿童之间 产生了互动。在这种互动中，儿童开始欣赏和懂 得相互沟通的价值。
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Floor Time的干预原则
•1、保证有效的时间与状态 •2、遵循孩子的带领及互动
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Floor Time的实施步骤
•1.观察 •2.接近、开放式的交流 •3.跟随着儿童的兴趣和目标 •4.扩展游戏活动 •5.让儿童闭合交流的环节
1、促进注意力和亲密感（这个目标能够促进里程 碑一和二） 2、形成双向沟通能力（这项成果与里程碑三、四 相关）； 3、鼓励象征性的意义表达（这个目标与里程碑五 相关）； 4、发展情感与观念相联系的逻辑智慧（这项能力 与里程碑六相合）
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•2、接近、开放式的交流：当确定儿童是属于
哪种类型后，干预者要带着适当的语言和手势 来接近儿童，干预者可以开启和儿童进行沟通 的渠道，努力使儿童对有感情的声调做出反应。 然后要想方设法在儿童做出反应的时刻引起他 的兴趣。
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“功能情感发展能力”
•⑴对世界产生兴趣； •⑵与他人建立友好和信任的关系； •⑶与人进行双向的交流； •⑷进行复杂的交流，与人持续地互动并解决问题； •⑸扩展有关情感的观念，将特定情感与特定情景
联系起来，理解他人的意图；
•⑹抽象地思考情感，能有理辑性地表达情感。
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【主要内容】
Floor Time的基本含义 Floor Time的主要理念 Floor Time的发展阶梯 Floor Time的四个目标 Floor Time的干预原则 Floor Time的实施步骤
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•1、观察：干预者和儿童相互间的倾听和观望
是观察的基础。在观察阶段需要注意的信息包 括如下一些：孩子的动作是轻松还是自然的？ 孩子的情绪是不是冷漠的，是否和他人无交流？ 孩子是不是容易激动的类型？孩子是否真正有 需求？
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地板时光( floor time)
• 是一个流行的通俗名称, 更为学术化
的术语是：基于发展、个别差异和人际 关系的模式( Developmental, Individual differences,Relationship- based model, DIR) 。地板时光疗法是一种系统的、以 发展为取向、以家庭环境和人际互动为 主的自闭症干预和治疗模式。
•8、配合孩子的节奏 •9、拓展及深化孩子的意念 •10、利用恢复原状 •11、在孩子的活动中加入假想元素 •12、参与角色扮演 •13、演绎假想意念 •14、使用开放式提问 •15、利用商讨与对话 •16、加入冲突及挑战 •17、透过游戏表达情绪感受
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地板时光的背景
• DIR模式是由美国两位学者史丹利·格林斯潘
（StanleyGreenspan，MD）和沙丽娜·韦德 （SerenaWieder，PHD）在上世纪80年代共
同研究出来 的。
• 这套理念可用于不同层次和专业，包括：治疗师、
• 3、跟随着儿童的兴趣和目标：在干预者最初的接
触中，要紧随着儿童哪怕是很简单意义上的目标， 干预者要以一个辅导者的身份允许儿童用固定的 声调、直接的动作来进行互动。
• 4、扩展游戏活动：当干预者跟随儿童的目标，扩
大游戏的主题，并鼓励儿童发言，下一步是向儿 童询问问题，刺激他的创造思维，来保持游戏的 进行，同时帮助他认识其中的情感因素。
Floor Time的发展阶梯(6个 里程碑）
•1、自我调节及对世界产生兴趣 •2、亲密关系 •3、双向沟通 •4、复杂沟通（多回合交流，解决问题） •5、创造想法 •6、逻辑思维
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Floor Time的四个目标
Floor Time的策略
•1、尊重孩子的感觉需要及利用孩子的感觉喜好 •2、使用平衡沟通 •3、以充满情感的方式沟通 •4、视孩子的行为有意图及目的 •5、迅速回应孩子细微的沟通信号 •6、以孩子喜欢的行为作互动基础 •7、运用开玩笑式干扰
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教学、心理学家、教育工作者及家长。
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Floor Time的主要理念
•1.儿童在与人互动中学习 •2.儿童对动作和感觉处理的方式存在差Biblioteka •3.综合考虑儿童的各个发展领城
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