部编版初中语文短诗五首(课文同主题阅读)
部编版九年级语文下册3短诗五首全面版精品课件
主题概括
《统一》：诗人通过“ 叶”“花朵”“果实 ”“树木”等意象，表 达了对统一的美好世界 的期待。
结构图示
统一
叶—一片
花—一朵 果实—无差异
整片大地
树木—一棵
课文解析 拓展延伸
《断章》主题探究
1、林语堂：“人生在世，还不是有时你笑笑人家 ，有时给人家笑笑。”显示人生的无奈的悲哀。 2、世界上看似互不相干的事物，其实都有内在的 联系，都在发生这样那样的关系。事物如此，人与 人之间更是这样。 3、在同一个时间和空间里，同一个事物或人，既 可以是主体又可以是客体。事物有相对性。
课文解析 拓展延伸
4、一个“落花有意，流水无情” 的爱情故事。 5、一个“落花若有意，流水亦含情”的爱情故事。 6、你热爱大自然，大自然也会“热爱”你，给予 你回报。
课堂小结
《短诗五首》是五位不同时代，不同风格的 诗人的代表作，他们在诗中或表达对理想的渴望， 或抒发对信念的坚守，或流露对朋友的怀念，或 阐述对生活的理解，都具有凝练的语言，优美的 节奏，诗歌虽短，意味深长。
《断章》通过对生 活中几个平常画面的 描写，寄寓了深刻的 哲理，表现了人物、 事物间息息相关、相 互依存、相互作用的 关系。
风雨吟
作者档案
芦荻（1912-1994）， 原名陈培迪，广东南海人 ，现代诗人。30年代即从 事诗歌创作，著有诗集《 桑野》《驰驱集》《远帆 》。
文题解说
《风雨吟》诗歌所吟诵的不仅是自然界的风雨， 也是社会的风雨、诗人心中的风雨，以表达诗人 的勇气和决心。
文题解说
《月夜》：题目表明了诗歌所写的内容 是诗人在月夜下的所见和所感。
写作背景
《月夜》：这首诗写于1917年，1918年在《 新青年》第一期刊登，成为现代第一首散文诗。 当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其社会 环境正如诗中所描述的“月夜”一样。《新青年》 所倡导的“新文化运动”，觉醒了一代人，为新 文化和新思想的传播起到了巨大的作用。
部编版语文九年级下册《短诗五首》教学课件(含同步教案和习题)
同步教案
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3. 短诗五首
1．阅读下面的文字，根据拼音写出同音字。 命运的航船应该由你自己掌duò( 舵)，因此——
你不可懒duò( 惰)，观察、控制、调整，各项职责都 是你的；你不可急躁，遇到情况，你应该少duò( ) 脚，多跺动脑；你不可duò( )落，始堕终保持积极昂扬 的精气神，才可以通过激流险滩。
《风雨吟》中诗人借助自然界中的暴风骤雨，形象 地表达了“我”面对难以预料的世事时产生的被动、 困惑、孤立无助甚至有些害怕的心理。
《统一》中诗人通过对自然界的认知——所有的叶、 花、果实、树木，每个种类内部没有差异，隐喻这个 世界上所有的人都是一样的，表达了诗人追求人类平 等、和平、统一的理想和信念。
学习了本课，我们不仅对诗歌有了更进一步的了解，而且 学会了如何更好地表情达意。
课堂小练
1.下列诗句中没有运用修辞手法的一项是（ ） A.霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。 B.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 C.郊原如海，房舍如舟。 D.整片大地是一朵花。 2.下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A.我/和一株顶高的树/并排立着 B.到你头边/放一束红山茶 C.明月/装饰了你的/窗子 D.因为/一切果实/并无差异
《萧红墓畔口占》是一首悼亡诗，诗人不惧路途遥远， 不惮耗时之长，来到友人墓畔祭拜，情不自禁地想到了 自己寂寞困顿的处境。诗人描绘了一个在黑暗中等待黎 明的孤独者的形象，表达了对亡者的祭奠与怀念，对生 命之旅的感慨与反思。
《断章》以具体物象构成的图景中主客的流转，阐 述了世间人物、事物息息相关、相互依存、相互作用 的哲理。
九年级语文部编版下册第3课短诗五首：《断章》《风雨吟》《统一》(37张PPT)
写作练习
雨还在下，一辆公交车停下，我终于拿出了5元钱，跑到了老 人身边，“爷爷，我有5块钱，给你吧。”我望着老人布满皱 纹的脸说。老人愣了一下，接过钱，不停地说：“谢谢你，谢 谢，小兄弟！”“你是哪个学校的？”“我们高桥的！”说完 我便和同桌上了车，在公交车上，我回头一瞥，看见同桌正回 望着老人，若有所思。
绘出了此时“大地”的动荡、不安和 “老东西，知道我这包多少钱吗？一万块，懂吗？一万！
被裹挟的状。
《风雨吟》 风从大地卷来， 雨从大地奔来。
郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。
诗中的“风雨”有哪些含义？
不仅是指自然界中的风雨，也象征着“人生”
的坎坷与磨难。（以及当时中国社会局势动荡不
写作练习
雨越下越大，丝毫没有停歇的欲望，站在公交车站牌前，我 们和其他等车人一样，伸长着脑袋，眼睛一个劲地盯着远处。 “妈的！你没长眼睛啊！老东西！”一阵斥骂声传来，人们 纷纷转过脸，一个肚子圆鼓鼓的中年人正在怒斥一个老人。 “老东西，知道我这包多少钱吗？一万块，懂吗？一 万！”“对不起，不好意思。”“弄破了你赔得起 吗？”“我只是回家少了2元公交车钱，我家在临浦，能不 能麻烦你行 个好……”“滚！”那中年人嘴角一动，飞出一 口唾沫。
投 卞之琳
主体（看）→客体（被看）
独自在山坡上，
本诗用自然事物揭示了什么哲理？
”“你是哪个学校的？”“我们高桥的！ 对比阅读这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面。
小孩儿，我见你
老人愣了一下，接过钱，不停地说：“谢谢你，谢谢，小兄弟！
一边走一边唱， 过客说：表现世间物是人非匆匆过客情景。
”“弄破了你赔得起吗？”“我只是回家少了2元公交车钱，我家在临浦，能不能麻烦你行 个好……”“滚！ 13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。
部编版语文九级下册课件 短诗五首
部编版语文九级下册课件： 短诗五首 部编版语文九级下册课件： 短诗五首
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部编版语文九级下册课件： 短诗五首 部编版语文九级下册课件： 短诗五首
部编版语诗五首
第3课《短诗五首》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册
《短诗五首》说课稿一、说教材《短诗五首》是部编人教版九年级下册第一单元第三课。
这篇课文由四首中国诗与一首外国诗组成，篇幅虽短，意蕴颇丰，体现了诗歌语言凝练、形式精致、内容丰富的特点。
《月夜》通过“我”与大树并立的行为，突出“五四运动”时代背景下青年人独立自主的形象。
《萧红墓畔口占》记叙了1944年诗人不远万里来到萧红墓前凭吊的情形，表达作者深沉的怀念之情。
《断章》描写一个人在桥上看风景，题材十分简单，但作者却从这平淡的生活现象中思考出深邃的哲理，营造出无穷的诗意。
《风雨吟》借助各种意象，表达社会剧烈变化中年轻人对命运的担忧和对人民的关怀。
《统一》这首诗，作者从“叶”“花”“果实”“树木”等常见意象中，归纳出世界的多样性和统一性的关系，值得深思。
几首小诗各具特色，蕴含哲理，令人回味。
通过学习，培养学生阅读诗歌的能力。
二、说学情学情分析是教学设计的重要环节。
九年级的学生正处于青春期，他们对世界有着强烈的好奇心，对生活有着自己的理解和感悟。
这使得他们对于诗歌的学习有着较高的热情，也有一定的自我理解能力。
学生在之前的语文学习中，已经接触过一定数量的诗歌，他们对诗歌的形式和基本特点有一定的了解。
现代诗歌相较于古诗词，形式更加自由，内容更加贴近生活，容易引发学生的共鸣。
因此，学生在学习《短诗五首》时，可能会对诗歌的内容和形式产生浓厚的兴趣。
虽然学生之前已经接触过一定数量的诗歌，但是《短诗五首》中的诗歌仍然具有一定的深度和难度。
学生可能在理解诗歌的意境和情感，以及欣赏诗歌的美感方面存在一定的困难。
综上所述，教学九下第三课《短诗五首》时，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习能力、兴趣点和学习难点，制定出符合学生实际的教学策略和方法，以提高教学效果。
三、说教学目标基于单元目标和学生学情的分析，以及新课标的要求，我确立以下教学目标：1.朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。
2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。
统编(部编)版初三语文9年级下册 第1单元《短诗五首》教学课件(共41张PPT)
聂鲁达
所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。
品读诗歌 感悟诗意
表现 主题
品读诗歌 感悟诗意
怎样理解 “繁多是个谎言”？
品读诗歌感悟诗意
“世界是丰富多彩的”
“繁多是个谎言” “整片大地是一朵花”
品读诗歌 感悟诗意
萧红墓畔口占
戴望舒
戴望舒
萧红
品读诗歌 感悟诗意
戴望舒的凭吊情深意切，你在字里行间感受到这深厚的情谊了吗？
走六小时寂寞的长途，
到你头边放一束红山茶，
我等待着，长夜漫漫，
你却卧听着海涛闲话。
品读诗歌 感悟诗意
“我等待着”， “我”在等待什么呢？
1941年12月至1945年8月，香港被日本占领，戴望舒因宣传抗日被日本宪兵抓进监狱，受尽折磨，出狱后，他发现原来在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织帮助，早已纷纷离开，只留诗人孤身一人。
如果有来生，要做一棵树，站成永恒。如果有来生，要化成一阵风，一瞬间也能成为永恒。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
诗歌朗诵会
品读诗歌 感悟诗意
月 夜
沈尹默
1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开中国白话诗歌之先河。当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。
沈尹默《三弦》 沈尹默《鸽子》戴望舒《雨巷》 戴望舒《我用残损的手掌》鲁 藜《泥土》顾 城《远与近》艾 青《我爱这土地》
与诗相伴且吟且行
品读诗歌 感悟诗意
结合“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等词语，想象描绘诗歌的画面。
品读诗歌 感悟诗意
“风”“雨”象征意义？“大地” 深层内涵？
统编(部编)版初三语文9年级下册 第1单元 短诗五首 课件(共34张ppt)
主旨小结： 本诗用自然事物揭示了什么哲理？
诗人由事物的表象特征看到其本质特 征，提示事物的“统一性”：对立之中存 在统一。（揭示了事物认知的规律）
卞之琳
走近作者
【卞之琳】（1910－ 2000），生于江苏海门 汤家镇，现当代诗人 （“汉园三诗人”之 一）、文学评论家、翻 译家。被公认为是新文 化运动中重要的诗歌流 派新月派和现代派的代 表诗人。
梳理意象，感受画面：
《断章》 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
撑着油纸伞， 独自彷徨在悠长， 悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
《雨巷》创作背景
这首诗写于1927年夏天。当时全国正处 于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动 而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中 咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充 满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》一 诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失 望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情 怀在当时是有一定的普遍性的。
意境深邃悠远: 诗歌传达抽象而又复杂的观念，诗人不进行直 接陈述与抒情，而是通过客观形象和意象的呈 现来间接表现，韵味悠长。
风雨吟
芦荻
走近作者
【芦荻】1912年生，现 代诗人。原名陈培迪，生于 广东南海。曾与人合编刊物。 1956年加入中国作家协会， 后任暨南大学教授。著有诗 集《桑野》《驰驱集》《芦 荻诗选》等，亦有诗歌理论、 鉴赏文章和著作行世。本诗 写于1941年。
我希望逢着
丁香一样的芬芳，
一个丁香一样地
丁香一样的忧愁，
结着愁怨的姑娘。 在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她静默地走近 走近， 又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷 茫。
初三语文部编人教版九年级下册第一单元3《短诗五首》答案解析
初三语文部编人教版九年级下册第一单元3《短诗五首》1.阅读下面的文字，完成后面小题你是历史长河里伟大的舵．手你用手中的橹桨荡出南湖上潋滟的波光一只红船从此带着希望和力量迎着朝阳劈涛斩浪向着波lán壮阔的大海航行穿过暗夜凶险穿过岁月风沙南昌城头的枪声划破沉沉苍穹．井冈山上迎来喷薄旭日雪山上隽刻下不朽丰碑草地泥沼中写就壮美诗行你是伟大的舵手啊豪迈的远航路上勇气和智慧之帆高高飘扬(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
舵．手（）波lán（）壮阔苍穹．（）(2)文中有错别字的词语是“_____”，正确写法是“_____”。
(3)文中“喷薄”的意思是_____;“写就”中“就”的意思____。
(4)这段文字主要运用了_____和______的修辞手法。
【答案】(1). (1)(duò)(2). (澜)(3). (qióng)(4). (2)隽刻(5). 镌刻(6). (3)形容太阳上升的样子(7). 完成(8). (4)比喻(9). 排比【解析】（1）（2）考查字音字形。
“舵”“穹”不要去半边字的读音。
“澜”不要写成“斓”。
“锦”不要取半边字的读音。
“隽”读作juàn，“镌”读作juān。
（3）喷薄：汹涌激荡；强烈散发、迸发；形容事物出现时气势壮盛；这里形容形容太阳上升的样子。
“写就”就是写完的意思。
（4）“你是历史长河里伟大的舵手”运用的是比喻，三个“井冈山上迎来喷薄旭日，雪山上隽刻下不朽丰碑，草地泥沼中写就壮美诗行”构成排比。
2.学校开服东班经典”设书活动请你参加。
【我阅读我朗涌】（1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到些困难，请你帮助解决。
河水情悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉报了，长脚秧鸡不再欢嚷。
①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。
幽暗的松林失去喧响②朗诵这诗节应采用的语调是（）A.舒缓B.欢快C.激昂D.深沉【我阅读我分享】（2）下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。
2025年部编版九年级下册语文第一单元第3课短诗五首
是完整且独立使用的，句号表示引号内引文的结束， 因此句号应放在引号内。
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基础型
3. 把下面句子填入语段横线处排序最恰当的一项是 ( B ) ______可以说，没有诗词韵律的音乐是苍白无力的，
而缺乏音乐性的诗歌也必将在艺术上大为逊色。通过音乐 和诗歌的完美结合，历代文化得以闪烁璀璨的光辉。 ①好诗的诞生又激发了音乐的多样化，它们就是这样相辅 相成地陪伴着。 ②音乐对诗歌内容、题材、形式和风格的形成有着深远的 影响。 ③从古至今，我国的音乐与诗歌总是紧密并存的。 ④对诗歌的传播和发展也起到了重要的推动作用。 A. ①④②③ B. ③②④① C. ②④①③ D. ③④①②
基础型
【点拨】 本题考查语句衔接与排序。③句点明论点，为第一句；
②句具体论述“音乐对诗歌内容、题材、形式和风格的形成” 的影响，为第二句；④句进一步论述音乐对诗歌的传播和发 展的作用，为第三句；①句论述诗歌对音乐的影响及两者的 关系，与下文衔接紧密，为第四句。因此排序为: ③②④①。
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基础型
4. [情境题]学完本课后，小真对诗歌有了浓厚的兴趣，他
基础型
【点拨】本诗的标题是《霜降之美》，图一的叶子上面有霜， 容易让人误选。但是根据注释中的“霜降不是表示‘降 霜’”，再结合诗句中的“满树的柿黄”“绚烂的菊花”可 知，图二更符合诗意。
_____示__例__：__图__二__更__符__合__诗__意__。__诗__歌__中__有__“__满__树__的__柿__黄__”_ _“__绚__烂__的__菊__花__”__，__而__图__二__中__有__柿__子__、__菊__花__，__与__此__相__符__，_ _又__根__据__注__释__中__的__“__霜__降__不__是__表__示__‘__降__霜__’__”__可__知__，__图___ _二__更__符__合__诗__意__。___________________________________ 返回
【初+中语文】《短诗五首》习题课件+统编版语文九年级下册
1. 诵读诗歌，体会凝练而含蓄的语言美。 2. 把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含
的哲理。 3. 感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。
《短诗五首》中，前四首为中国新诗，末一首为外 国诗。节奏韵律是诗歌重要的文体特征，新诗建行自由， 押韵更加宽泛，句式自主性强，自由浪漫，朗朗上口。
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强国有我，从诗歌中忆往昔峥嵘岁月 8. 班级将开展以“强国有我”为主题的综合性学习活动，
请你参加活动。为营造良好的活动氛围，请你为此次 活动写一条宣传标语。(不超过20个字) 示例 一 ：忆往昔 峥嵘岁月 ，看今 朝强国 有我 。
诗歌的意象可以营造出不同的氛围，传达出独特 的诗意
风雨吟 风从大地卷. 来， 雨从大地奔来。 郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。
5. 简要说说诗中的“风”“雨”有什么含义。 _诗__中__的__“_风__”_“_雨__”_不__仅__仅__是__指__自__然__界__中__的__风__、__雨__，__对__于__ _“_我__”_这__样__一__个__“_年__轻__”_、__没__有__人__生__阅__历__与__生__活__经__验__的__“_舵_ _手__”_来__说__，__它__们__也__象__征__着__“_人__生__”_的__坎__坷__与__磨__难__。_______
示__例__二__：__推__荐__人__物__：___朱__德__________________________ 典___型__事__件__：__①__远__道__跋__涉__，__到__上__海__、__北__京__、__柏__林__寻__找__共__ 产___党__。__②__担__任__全__军__统__帅__后__，__他__的__生__活__和__穿__着__都__和__普__通__ 士___兵__一__样__，__同__甘__共__苦__。____________________________ 人__物__点__评__：__他__是___一__位__大__公__无__私__，__有__强__烈__责__任__感__的__总__司__ 令__。__生__活__中__，__他___温__和__、__热__心__，__融__入__兵__民__；__战__场__上__，__他__ 英__勇__无__畏__，__军__事___才__能__卓__越__。________________________
人教部编版九年级下册《第3课_短诗五首》2022年(有答案)同步练习卷(8)
人教部编版九年级下册《第3课短诗五首》2022年（有答案）同步练习卷（8）一、积累运用1. 阅读下面的文字，完成问题。
你是历史长河里伟大的舵手你用手中的橹桨荡出南湖上潋滟的波光一只红船从此带着希望和力量迎着朝阳劈涛斩浪向着波lán壮阔的大海航行穿过暗夜凶险穿过岁月风沙南昌城头的枪声划破沉沉苍穹井冈山上迎来喷薄旭日雪山上隽刻下不朽丰碑草地泥沼中写就壮美诗行你是伟大的舵手啊豪迈的远航路上勇气和智慧之帆高高飘扬（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。
舵手________波lán________壮阔苍穹________（2）文中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。
（3）文中“喷薄”的意思是________；“写就”中“就”的意思________。
下列加点成语使用不正确的一项是（）A.小王的男中音和老张的手风琴的伴奏相得益彰，极富艺术感染力。
B.他们两人的关系一直亲如兄弟，难怪人们说他们两人间不容发。
C.几个少先队员不约而同地站了起来，给抱小孩的阿姨让座。
D.这件事发生得非常蹊跷，他决心要把真实情况弄个水落石出。
仿写句子读古诗，如同拥抱美妙的世界。
你能领略山的风采：有的婀娜多姿，有的巍峨挺拔。
你能聆听水的旋律：有的婉转低回，________。
你能欣赏花的姿容：________，有的灿烂盛开。
下列说法不正确的一项是（）A.《月夜》这首诗表现了诗人（也即五四前后的一代知识分子）独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
B.《萧红墓畔口占》是现代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗，表达了对逝去友人的怀念。
C.《断章》中诗人如同与读者面对面聊天，“你”指的是读者。
全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
D.《风雨吟》中“大地风雨的海”是一个独特的意象，这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，其对未来感到茫然。
把下面的句子组成一段语意连贯的话，排序恰当的一项是（）①学校教育只是教育的一部分②我们在学校里接受教育，目的在于养成习惯，增强能力③养成习惯，换个说法，就是教育④读书这件事也只是教育的一部分⑤教育不限于学校，也不限于读书A.③⑤①④②B.①②④③⑤C.⑤③①④②D.②①⑤④③综合性学习。
部编版九年级语文下册短诗五首《断章》《风雨吟》《统一》
卞之琳
【卞之琳】（1910－2000）， 生于江苏海门汤家镇，现当代诗人 （“汉园三诗人”之一）、文学评 论家、翻译家。被公认为是新文化 运动中重要的诗歌流派新月派和现 代派的代表诗人。
本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月， 是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一 首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来， 自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表 性的一首诗。
风雨吟
芦荻
【芦荻】1912年生，现代诗人。 原名陈培迪，生于广东南海。曾与人 合编刊物。1956年加入中国作家协会， 后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》 《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗 歌理论、鉴赏文章和著作行世。
朗诵
1.读出节奏
2.体会内涵
《风雨吟》 风从大地卷来， 雨从大地奔来。
郊原如海， 房舍如舟。 我有年轻舵手的心， 在大地风雨的海上。
明确：作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶 不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出 果实，而果实的本质有是生命的传递。因此繁多是生物 存在的表象，他们的本质都是统一的。
有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识 了这一片叶就能对所有叶有所认识”你认同这个观点吗？ 说说你的看法。
明确：认同，将零散的事物化整为统一，通过 事物现象归结事物的本质，从而达到更清楚的认识， 是人类本身就存在的认知规律。（不认同，从事物 的独特性方面阐述，言之成理即可）
统一
聂鲁达
【聂鲁达】智利著名诗人。13岁 开始发表诗作，1923年发表第一部诗 集《黄昏》，1924年发表成名作《二 十首情诗和一支绝望的歌》，自此登 上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个主 题，一个是政治，另一个是爱情。
部编版九年级语文下册第3课《短诗五首》精品课件
写作特色
意境简洁、含蓄,语气委婉,节奏舒缓。 四句诗的含义很广,没有半个字的说教;简练的白描手法 充分地表现了寒风中卓然独立的形象,传神写意,颇有韵致。 整首诗以动词“照”“靠”押韵,却在每行诗末缀以一个轻 声词“着”,使诗歌语气委婉,节奏舒缓自然,清新质朴,富于 散文之美。
板书设计
霜风——吹（寒冷）
“风景”有了“人” ， “风景”才会有灵气，才更生 动。
精读细研
4.这首诗表达了怎样的哲理内涵？ 世间万物本来就是相对的，互相依存，息息
相关，人与人之间、物与物之间，不论自觉与不 自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。
合作探究
《断章》一诗给予你怎样的生活启示？
探究一：物与我、我与他、他与你之间都有着内在的联系，每 个人都不是独立存在的，我们在被别人影响，也同样影响着别人。
知识备查
背景资料
萧红（1911－1942），原名张廼莹，近现代女作家。 “民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学 洛神”。
萧红老家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北逃亡 进关，辗转呼号。1932年开始文学创作，用自己的笔投 入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期 的主要作品有《呼兰河传》。
整体感知
朗读诗歌，找准节奏，边读边想象诗中描绘的场景有什么特点。
断章
你站在桥上/看风景， 看风景人/在楼上看你。 明月/装饰了/你的窗子， 你装饰了/别人的梦。
整体感知
1.这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的 意境，请你找出来。
诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的 你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗 子”“别人”“梦”。
九年级语文下册
3* 短诗五首
人教部编版九年级语文下册 3.短诗五首(课文同主题阅读)
《鸽子》沈尹默空中飞着一群鸽子，笼里关着一群鸽子，街上走的人，小手巾里海兜着两个鸽子。
飞着的是受人家指使，带着哨儿嗡嗡央央，七转八转绕空飞人家听了欢喜。
关着的是替人家做生意，清清白白的羽毛，温温和和的样子，人家看了喜欢；有人出钱便买去，买去喂点黄小米。
只有受尽里兜的那两个，有点难计算。
不知他今日是生还是死；恐怕不到晚饭时，已在人家菜碗里。
雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默行着，冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
雨同我卞之琳"天天下雨，自从你走了。
" "自从你来了，天天下雨。
"两地友人雨，我乐意负责。
第三处没消息，寄一把伞去？我的忧愁随草绿天涯：鸟安于巢吗？人安于客枕？想在天井里盛一只玻璃杯，明朝看天下雨今夜落几寸。
《我们甚至失去了黄昏》聂鲁达我们甚至失去了黄昏的颜色。
当蓝色的夜坠落在世界时，没人看见我们牵着手。
从我的窗户中我已经看见在遥远的山顶上落日的祭典。
有时候一片太阳在我的双掌间如硬币燃烧。
在你熟知的我的哀伤中我忆及了你，灵魂肃敛。
彼时，你在哪里呢？那裡还有些什么人？说些什么？为什么当我哀伤且感觉到你远离时，全部的爱会突如其然的来临呢？暮色中如常发生的，书本掉落了下来，我的披肩像受伤的小狗，踡躺在脚边。
总是如此，朝暮色抹去雕像的方向你总是借黄昏隐没。
部编七年级语文下册同步阅读古代诗歌五首
第21课 古代诗歌五首
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1.请解释下列加点词在文中的意思。(4 分)
(1)吟鞭东．指即天涯
东: 向东
(2)落．红．不是无情物
落红: 落花
(3)濯．清涟而不妖
濯:
洗
(4)可远观而不可亵．玩焉 亵: 亲近而不庄重
第21课 古代诗歌五首
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《己亥杂诗》(其五)表达了作者关心国家的前途和命运,愿为 国效力的情感;《爱莲说》表现了作者不慕名利、洁身自好 的生活态度。(每点2分,共4分)
第21课 古代诗歌五首
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群文阅读(二)7 分 答案 P7
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望岳 杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。
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2.特点 主谓短语中,主语表示被陈述的对象,谓语表示陈述的内容。 [例]祖国繁荣。(“祖国”是名词,是主语,是被陈述的对象;“繁 荣”是形容词,是谓语,是对“祖国”怎么样的描述)
过松源晨炊漆公店(其五) 杨万里
莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢。 政入万山围子里,一山放出一山拦。
第21课 古代诗歌五首
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1.请结合“无时”一词,分析《游山西村》尾联中作者所表达的情
感。(3 分)
“无时”一词写出诗人随时都想去山西村,表达了诗人与村民 相处融洽,喜爱山西村的真挚情感。(3分,言之有理即可)
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《鸽子》
沈尹默
空中飞着一群鸽子，
笼里关着一群鸽子，
街上走的人，
小手巾里海兜着两个鸽子。
飞着的是受人家指使，
带着哨儿嗡嗡央央，
七转八转绕空飞人家听了欢喜。
关着的是替人家做生意，
清清白白的羽毛，
温温和和的样子，
人家看了喜欢；
有人出钱便买去，
买去喂点黄小米。
只有受尽里兜的那两个，
有点难计算。
不知他今日是生还是死；
恐怕不到晚饭时，
已在人家菜碗里。
雨巷
戴望舒
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
她是有
丁香一样的颜色，
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默行着，
冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近
走近，又投出
太息一般的眼光，
她飘过
像梦一般的，
像梦一般的凄婉迷茫。
像梦中飘过
一枝丁香的，
我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，
走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的颜色，
散了她的芬芳
消散了，甚至她的
太息般的眼光，
丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长
又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
雨同我
卞之琳
"天天下雨，自从你走了。
" "自从你来了，天天下雨。
" 两地友人雨，我乐意负责。
第三处没消息，寄一把伞去？
我的忧愁随草绿天涯
鸟安于巢吗？人安于客枕？想在天井里盛一只玻璃杯，明朝看天下雨今夜落几寸。
《我们甚至失去了黄昏》
聂鲁达
我们甚至失去了黄昏的颜色。
当蓝色的夜坠落在世界时，
没人看见我们牵着手。
从我的窗户中我已经看见
在遥远的山顶上落日的祭典。
有时候一片太阳
在我的双掌间如硬币燃烧。
在你熟知的我的哀伤中
我忆及了你，灵魂肃敛。
彼时，你在哪里呢？
那裡还有些什么人？
说些什么？
为什么当我哀伤且感觉到你远离时，全部的爱会突如其然的来临呢？
暮色中如常发生的，书本掉落了下来，
我的披肩像受伤的小狗，踡躺在脚边。
总是如此，
朝暮色抹去雕像的方向
你总是借黄昏隐没。
译李宗荣。