大班科学区活动材料投放与活动指引

幼儿园大班区域设置与材料提供

大班美工区活动材料投放与活动指引

区域材料语言科学数学艺术社会

美工区：

各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。

绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔等。

辅助工具：钉书机、打孔机、胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪等。

辅助材料：塑料纸、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、光碟、雪糕棍、木块、小石头（图片）。

教师可以向幼儿介绍美

术作品的要素，如色彩、

线条、形状、空间和质地

等，扩展幼儿的词汇。

教师可以通过提问的方

式引导幼儿说出作品的内

容。

教师可以让幼儿给自己

的作品命名，并写上自己

的名字，让孩子学习书写。

教师可以将幼儿对作品

的描述记录下来。

教师可以鼓励幼儿向同

伴介绍自己的作品。

教师可以向幼儿展示有

关美术作品的书、画，帮

助他们了解不同美术家的

风格、作品特点。

教师可鼓励幼儿用语

言、动作、表情等表现对

美术作品的理解。

教师可以向幼儿介绍

不同质地的材料，了解物

质科学内容。

教师可引导幼儿观察

加水后颜料、粘土的变化。

教师可与幼儿讨论在

有些小制作中如何保持稳

定。

教师可以通过提问帮助

幼儿进一步地了解物质材

料的特性（如怎样才能把

这两个东西粘在一起？）。

教师可以和幼儿们一起

收集自然物（如叶子等）

帮助幼儿了解生命科学的

内容。

教师可以让幼儿用不同

的自然材料创作美术作

品。

教师可将小动物带到美

术区可以让孩子了解动物

的脚印，拓印或画下来再

观察它们。

教师可以让孩子画同伴

的影子，还可以用不同的

自然材料创作美术作品。

教师可引导幼儿为自己

的作品编号。

教师可引导幼儿将各种

工具、材料分类摆放，作

标记帮助孩子了解一一对

应。

教师可引导幼儿观察并

了解美术作品中的对称、

左右等。

教师可通过与幼儿交

流他们的作品，让其了解

方位，如上面、下面、里

面、旁边等。

教师可以让幼儿在具体

使用材料时学习测量，如

用长一些的纸、画一条短

线等。

教师可在美术活动中

放一些音乐的背景，以增

加一些音乐的感觉。

教师可引导幼儿将美术

活动与戏剧活动结合起

来，可以让幼儿制作所需

要的面具、头饰和服装道

具、自制海报或宣传画等。

教师可以让幼儿在户

外进行一些写生活动，增

加对大自然的了解。

教师可让幼儿欣赏一

些名画。

教师可以指导幼儿正

确使用工具和材料，积极

鼓励他们发挥想像力，创

作出与众不同的作品。

教师可引导幼儿学

习分泥、连接、捏的技法

造型。

教师可引导幼儿用点

状材料、线状材料拼贴或

制作能表现一定情节的作

品。

教师可鼓励幼儿综合

利用各种材料、工具和技

法来制作玩具、礼品、小

道具等，体验创造的乐趣。

教师可通过示范引导

幼儿学习正确的折纸方

法。

教师通过向幼儿介绍美

术作品帮助他们了解别人

的生活。

教师可以让有美术特长

的父母或专业人士向幼儿

介绍一些作品，包括陶器、

编织品以及其它作品。

教师可让幼儿参与布置

教室的环境促进幼儿进一

步了解关于人的知识。

教师可鼓励幼儿使用废

旧的材料或用过的东西来

创作作品，帮助幼儿了解

生态与环保知识。

教师可让幼儿画不同

职业的人。

大班建构区活动材料投放与活动指引

区域材料语言科学数学艺术社会

建构区：

成品材料：

各种形状的大型积木、中型积木和小型积木若干。辅助材料：

木板、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花片、张贴画、自制纸盒积木、交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、小木桥、幼儿积木作品照片等。

教师可与幼儿谈论建构

物，丰富幼儿们的词汇和

表达能力。

教师可向幼儿介绍积木

的形状：如圆柱、拱形等。

教师可邀请幼儿介绍自

己的作品，如谈谈你的大

楼等。

教师可提供一些与建构

活动相关的书，如关于桥

的书，关于房子的书等。

教师可鼓励幼儿将自己

建造的东西用字母或符号

做一些标记，也可鼓励幼

儿将所搭建的建筑物画下

来。

教师可引导幼儿通过使

用积木了解积木的不同

（形状、大小、光滑、轻

重等）。

教师可以鼓励幼儿在搭

建的过程中适当使用一些

辅助材料，如小车，让幼

儿探索坡度等。

教师可建议幼儿利用辅

助材料充实到他们的建筑

物中，如：通过增加一些

小型动物让他们建造动物

房屋、农场、动物园等。

教师可鼓励幼儿通过幼

儿搭建不同的生活场景，

帮助幼儿扩展有关生命的

知识。

教师可以引导幼儿了

解建筑物所需的材料，如

水、电等，还可以让幼儿

了解建筑物需要自然的材

料、如石头、木头等。

教师可向幼儿提出某些

建议：如“每个人一次拿

三块积木”，“请用三角

形的积木搭建”等。

教师可鼓励幼儿探索

积木的形状以及如何搭得

高一些，长一些等。

教师可在积木柜上做上

标签，方便幼儿分类。

教师可引导幼儿认识积

木的名称，如长方体、正

方体等。还可以帮助幼儿

们理解在上、下、前、后、

左、右等方位。

教师可鼓励幼儿用自

己的身体与所搭作品比高

度。

教师可引导幼儿选择

不同形状的积木搭建不同

的物体，并可以提供积木

构造图，请他们按图搭建。

教师可让幼儿将建构

的作品用符号或形状进行

统计。

教师可引导幼儿先画

图，再进行搭建。了解几

何、空间的概念。

教师可鼓励幼儿在用

积木建构的场景中进行表

演。同时提供一些道具，

如帽子、空盒子、可让幼

儿的表演取得更好的效

果。

教师可以让幼儿将他

们的建构作品画下来以利

于保存。或用相机拍摄下

来与其他小朋友分享。

教师可鼓励幼儿用各

种材料表征他们的建筑作

品。

教师可引导幼儿学习

整齐匀称的构造，选择使

用辅助材料，建造结构复

杂、装饰精巧的建筑物或

建筑群。

教师可以和幼儿谈论

他们搭建的道路、某个场

所等帮助他们了解空间、

地理位置。

教师通过了解幼儿所

搭建的建筑物中的商店和

其它场所，帮助他们进一

步了解人们的生活、工作。

教师可以通过提供一

些书、图片与幼儿进行进

一步的讨论。

教师可以鼓励幼儿分

工、合作搭建，寻求帮助。

如几个幼儿合作搭建一个

公园。

教师可展现地图帮

助幼儿了解如何用积木再

建造他们熟悉的地方。

教师可让幼儿学习看

平面图，知道各种标示所

代表的意思。

教师在活动前引导幼

儿进行一定的设想和规

划，并通过分工、合作完

成一件较为复杂的工程。