数学二年级上册观察物体二观察立体图形
(新插图)人教版二年级数学上册 第2课时 观察立体图形-课件
的每一个面都是正方形。
的左右两个侧面有可能是正方形。
的正面和侧面有可能正方形。
的每一个面都不是正方形。
看到的立体图形的一个面是正方形，这 个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
(教科书第69页例题3)
它可能是正方体、长方体和圆柱。
三 随堂练习
下面左图可能是观察右边哪个立体图形得到 的？在括号里画“√”。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
小红
小明
小亮
我从正面 看到了 。
从 的每一个面都是 。
看到的立体图形的一个面是正方形，这 个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
(教科书第69页例题3)
一个面是正方形。
可能是正方体， 因为正方体的面都是 正方形。
知道了什么？ 可能是什么？
看到的立体图形的一个面是正方形，这 个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
5 观察物体(一)
第2课时 观察立体图形
人教版二年级数学上册
一 复习导入
今天我们继我续们学之习前立学体过图哪形些的立其体他图知形识呢吧？。
正方体 长方体
圆柱
球
二 新课探究
人教版数学二年级上册(2013年新编)第五单元_第02课时_观察立体图形(教学设计)
人教版数学二年级上册（2013年新编）第五单元第02课时观察立体图形（教学设计）一、教学目标1.能够认识常见的立体图形，如立方体、圆柱体、球体等。
2.能够辨认不同的立体图形，并能够描述它们的特点。
3.能够在日常生活中观察到不同的立体图形，并能够对其进行分类。
4.培养学生观察、描述、分类等能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 立体图形的基本形状和特点。
2. 能够准确区分不同的立体图形。
难点： 1. 球体和圆柱体的区分。
2. 布置任务让学生观察周围环境中的立体图形。
三、教学准备1.教师准备：–PowerPoint课件。
–学生海报。
–立体图形模型。
–视频资源。
2.学生准备：–学习笔记。
–学习工具。
–课堂提问与互动准备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PowerPoint展示不同的立体图形，引导学生认识各种立体图形，并让学生描述其特点。
2. 学习与实践（20分钟）•采用小组合作的方式，让学生观察教师展示的不同立体图形模型，并让他们分类和描述特点。
•学生根据自己身边的立体图形物体进行观察、描述和分类，并记录在学习笔记中。
3. 总结（10分钟）•教师引导学生进行总结，归纳出不同立体图形的特点和分类方式，让学生相互交流，加深理解。
4. 拓展（15分钟）•教师播放相关视频资源，让学生进一步认识更多立体图形的种类和特点。
•学生根据视频内容进行思考，举一反三，尝试设计自己的立体图形观察活动。
五、课堂作业•让学生以小组形式设计一个观察立体图形的任务，描述任务步骤及预期结果，并在下节课展示。
六、教学反思本节课注重学生的观察和描述能力的培养，通过实际观察立体图形，让学生更深入了解几何形状。
同时，通过小组合作和思考拓展，培养学生的合作能力和创造力。
以上就是本节课的教学设计，希會能够帮助学生更好地理解和掌握立体图形的相关知识。
数学二年级上册第五单元《观察立体图形》简案
课题
第（五）单元
第（2）课时
教
学
目
标
四
基
基础
知识
通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的
基本
技能
通过对立体图形的观察，使学生能够辨认立体图形从正面、侧面、上面观察到的形状。
基本
思想
培养学生的空间想象能力和思维能力。
基本经
验活动
凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。
四能
发现
问题
使学生从不同角度观察实物,体会从不同角度观察同一物体,看到的形状可能是不同的,初步构建空间观念
提出问题分析问题 Nhomakorabea解决
问题
情感与
态度
体会到从不同角度观察物体的不同效果，感受数学的乐趣
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：观察物体
从不同角度看到的物体形状可能不同:前面
上面
教学反思
联系生活,实践运用。生活是现实的、丰富的,数学是抽象的,如果不把两者联系起来,学生必然感到枯燥乏味。本节课创造大量条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中,培养了学生观察立体实物的能力,建立了初步的空间观念,使学生充分感受到数学就在我们身边。
人教版数学二年级上第五单元 第2课时 观察物体(2)
第五单元观察物体课题第二课时观察物体（2）课型新授课内容分析通过亲身观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形，所看到的形状可能是不同的，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。
学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生动手操作的水平。
课时目标知识与能力通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的图形可能是不同的。
过程与方法通过对立体图形的观察，学会辨认从立体图形前面、侧面、上面观察到的图形。
情感态度价值观能根据观察立体图形时所看到的图形，推理出观察的位置，培养学生的空间想象能力和思维能力。
教学重难点教学重点会辨认从不同的角度观察立体图形时所看到的图形，发展学生的空间观念。
教学难点能根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。
教学准备课件，积木等。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.活动引入。
教师出示积木。
师：同学们认识它们吗?拿出你们的积木搭一搭。
以小组为单位，组长出示任意图形或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又对又快。
2.导入新课。
课件出示长方体、正方体、圆柱和球这四个立体图形。
师：你们还记得这些立体图形吗？这节课，我们要利用这些立体图形继续学习观察物体。
［板书课题：观察物体（2）］【设计意图】通过学生感兴趣的搭积木活动引入新课，引起学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。
学生在观察中感受看到的图形的每个面，为新课的探究打好基础。
二、合作探究，观察立体图形1.合作探究，观察长方体。
（1）小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从前面、上面、侧面进行观察。
（2）全班交流：分别看到的是什么图形。
有的学生会说看到了长方形或正方形，也有的学生会说看到的是平行四边形，这时可用纸盖住这个面，沿着面的四周按压出图形的轮廓，用笔沿轮廓线描出所看到的图形，再确认看到的是什么图形。
《观察物体2》(一等奖创新教案)人教版二年级数学上册
《观察物体2》（一等奖创新教案）人教版二年级数学上册观察物体（一）·第2课时观察物体2·教案学情分析本课时的主要内容是“对立体图形的观察”，在学习了从不同的角度观察物体的基础上进行设计，主要从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
教学时，应多设立活动环节，培养学生的动手操作能力，使学生能将知识和生活所练习，凸显教材编排的理念。
教学目标1.能辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。
2.体会从不同位置观察立体图形所看到的图形可能不同。
3.能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。
三、重点难点【教学重点】正确辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。
【教学难点】初步培养推理能力，能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】情境引入。
请分别说出下面4个图形的名字。
学生自由回答。
师：从不同的位置观察这些图形会是什么样子的呢？师：上节课，我们学习了从不同位置观察立体图形形状可能是不同的，今天这节课我们继续学习——观察简单的几何立体图形。
（教师板书课题）设计意图：通过复习，重新唤醒学生对简单几何图形的记忆，为本课学习做好了铺垫。
随后开门见山引出课题，引起学生好奇，集中注意力。
第二板块【合作交流探索新知】解决问题。
教师让学生仔细读题，看看这三名同学是从哪个位置进行观察的？能看到什么样的图形？同学们自由交流，教师在讲台上放一个长方体，找三名同学到讲台前，分别从前面、左面和上面进行观察，并把所看到的图形描述给全班同学听。
2.观察简单立体图形。
再照样子观察一下、和。
（以小组为单位，分别从前面、左面和上面观察，记录的结果，并与同学相互交流）（1）观察正方体。
（师生归纳结论）从正面、侧面、上面观察正方体，看到的都是正方形，并且正方形都是完全相同的。
（2）观察圆柱。
（师生归纳结论）从正面和侧面观察圆柱，看到的都是长方形，并且长方形形是完全相同的；从上面观察圆柱，看到的是圆。
【课时练】二年级上册数学一课一练五观察物体一2观察立体图形人教版-含答案
2 观察立体图形
本课导学
知识点：继续到从不同的位置观察物体，并知道从哪个方向能看到物体什么哪一面。
从正方体的正面看，看到的是什么图形？从侧面看呢？
特别提醒：观察一个长方体或正方体的物体,最少能看到一个面,最多能看到三个面。
同时要知道相对的面不能同时看到，即上下两个面不能同时看到，左右两个面不能同时看到，前后两个面不能同时看到。
统一图片见附件
【快乐训练营】
一、看一看，在淘气看到的图下面画△，在笑笑看到的图下面画○。
二、看一看，连一连。
三、它们看到的是哪一面？连一连。
四、下面的图形分别是谁看到的？
【知识
加油站】
五、下面哪幅图是轩轩看到的？哪幅图是苗苗看到的？
六、下面两幅图分别是谁看的
七、把文具盒放在桌上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？
八、我的小画家。
1.猜一猜，下面的三幅画分别是谁画的？
2.小强看到的在的哪一边？
九、谁能从方格里面画出各个面。
【我来纠错】
参考答案
一、1.△○
二、略
三、略
四、略
五、第一幅是苗苗第三幅是轩轩
六、略
七、略
八、1.小强小平小芳 2.右边
九、略。
二年级上册数学_观察立体图形人教新课标(新)(21张)精品课件
）。
下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。
（1）从正面看到的是A的有（
）。
下面的三幅图分别是谁看到的？
再照样子观察一下 、 、 。
他们看到的画面是什么样的？
（3）从上面看到的是C的有（
）。
下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。
这个立体图形可能是正方体，也可能是长方体，还可能是圆柱。
返回
再照样子观察一下 、 、 。
你还记得这些立体图形吗？
再照样子观察一下 、 、 。
（1）从正面看到的是A的有（
）。
从正面、侧面、上面观察球，看到的形状都是圆，并且这些圆完全相同。
再照样子观察一下 、 、 。
（1）从正面看到的是A的有（
）。
通过某一图形猜测整个立体图形的形状，可能结论不是唯一的。
（1）从正面看到的是A的有（
从下面立体图形的正面、侧面和上面分别看到的是什么图形？ 再照样子观察一下 、 、 。
小英
小刚
小强
你还记得这些立体图形吗？
返回
再照样子观察一下 、 、 。
返回
我从侧面观察。
我从上面观察。
我从正面观察。
返回
从正面、侧面、上面观察正方 体，看到的形状都是正方形， 并且这些正方形完全相同。
返回
从正面、侧面观察圆柱，看到 的形状都是长方形，并且这两 个长方形完全相同；从上面观 察圆柱，看到的形状是圆。
下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。
1.从不同的方向观察同一物体，看到的形 （1）从正面看到的是A的有（
）。
正方体所有的面都是正方形，所以可能是正方体。
人教版数学二年级上册第2课时 观察物体(2)教案与教学反思
第5单元观察物体（一）工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》关注本店铺，下次再找不迷路第2课时观察物体（2）【教学内容】：课本P69例2、3。
【教学目标】：1.让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
【教学重难点】：重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
难点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
【教学过程】：一、导入新课今天我们继续来观察物体二、学习新知1、教学例2为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。
请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。
全班交流：你发现了什么？小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。
2、学习例3教师出示图片：正方形有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？学生猜测、交流一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。
三、拓展延伸，巩固深化1、指导学生完成课本P70练习十六第2题。
2、完成练习十六第3题。
3、完成练习十六第5题。
四、课堂总结。
今天你有什么收获？五、随堂练习。
【教学反思】在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于教学。
课堂上努力体现三性，主体性：张扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标。
培养、发展人的主体性，深刻体验的学习活动，让学生在活动中增强自主意识。
探究性：本节课注重为学生营造探究条件。
实践性：数学是一种工具，一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。
冀教版二年级数学上册 第一单元 观察物体 第2课时 观察立体图形
探究点2 从前面、侧面和上面观察长方体
观察长方体。
和它们对着的三个面各是什么样的？ 长方体相对的面是一样的。
小试牛刀
1．三个小动物分别看到的是什么图形？(连一连)
2．在看到的图形内标是从哪个方向看到的。
侧面 前面
上面
探究点3 从前面、侧面和上面观察正方体 和球
观察正方体和球。
想象一下：从它们的前面、侧面和上面观察， 看到的分别是什么图形？
也可能是相同的。如：从球的前面、侧面和上面 观察，看到的都是完全相同的圆。
夯实基础（选题源于教材P5练一练）
1. 右边的三个图形分别是从长方体的哪个方向看到的？
前面
侧面
上面
2. 先判断是从哪个长方体看到的图形，再分别涂上相应 的颜色。
涂绿色 涂蓝色
涂蓝色 涂绿色
涂绿色 涂蓝色
3. 把一个长方体纸盒的前面、侧面和上面分别做上不同 的记号，把它剪开。
小试牛刀
3．填一填。 (1)一个正方体从前面、侧面和上面观察，看到的 形
状都是( 正方形 )。 (2)观察球体时，无论从哪个方向观察，看到的形
状都是( 圆形 )。
归纳总结：
从不同方向观察立体图形 1. 从不同的方向观察同一立体图形，所看到的形状
可能是不同的。 2. 从不同的方向观察同一立体图形，所看到的形状
略。
易错辨析
4．观察物体，写出三个图分别是从哪个方向看到的。
前面 上面 侧面 辨析：根据立体图形的一个面的形状猜测是什么立
体图形时，要考虑多种情况。
作业
一 观察物体（一）
第2课时 观察立体图形
JJ 二年级上册
1 课堂探究点
（1）从前面、侧面和上面观察立体实物 （2）从前面、侧面和上面观察长方体 （3）从前面、侧面和上面观察正方体和球
二年级数学上1.2 观察立体图形全面版
连一连。
观察到的图 形残缺不全， 而且比例相 差太多
典题精讲
解题思路：
女孩、男孩和小狗站在不同位置看生日 蛋糕盒,它们看到的照片是不一样的。女孩 站在爷爷的侧面,看到的照片是蛋糕盒的正 面,应是第一幅图;小狗从底下看蛋糕盒,看到 的是蛋糕盒的底面,应是第三幅图；男孩在 爷爷的后面，看到的蛋糕盒的侧面，应该 是第二幅图。
1.观察物体时,眼睛直视所观察物体的面,观察 长方体,看到的可能全是长方形,也可能其中2个 面是正方形,其余的几面都是相同的长方形。
2. 分别从前面、侧面和上面观察正方体和球,看 到的形状都是相同的。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
小学二年级上册数学《观察物体(立体)》教案教学设计
小学二年级上册数学?观察物体(立体)?教案教学设计第2课时观察物体(立体)上课解决方案教案设计设计说明1．观察体验，积累经历。
学生的空间观念不是凭空而生的，而是需要在现实生活中不断积累经历，逐步培养和开展的。
为了让学生初步体会到从不同的方向观察立体图形，所观察到的形状可能是不同的，教学设计以观察活动为根底，让学生屡次观察立体图形，逐步积累经历，使学生的思维从平面转换到立体。
2.联络生活，理论运用。
生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，假如不把两者联络起来，学生必然感到枯燥乏味。
本节课创造了大量的条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活，培养了学生观察立体图形的才能，建立了初步的空间观念，使学生充分感受到数学就在身边。
课前准备老师准备PPT课件学情检测卡学生准备假设干个立体图形教学过程⊙联络生活，激趣引入师：同学们，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你们知道拍的是谁吗？(在屏幕上依次播放两张分别从前、后拍摄的照片，让学生进展识别)生：老师。
师：你们是怎么认出是老师的呢？师：为何同一个人照片却不同呢？设计意图：从学生熟悉的人物——“老师〞引入，设疑“为何同一个人，照片却不同〞，引起学生的考虑和讨论，从而对上节课的旧知进展巧妙的复习。
让学生深化体会“从不同的方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的〞的道理。
⊙理论观察，合作探究1．教学教材69页例2。
(1)观察长方体。
师：拿出老师为大家准备好的长方体，放在桌子上的中间处，以小组为单位，分别从上面、前面、后面、左面和右面进展观察。
①组织学生进展观察，小组内交流：说说你是从哪个方向观察的，观察到的是什么形状，并画出来。
②组织学生展示图画并汇报分别是从哪个方向观察到的。
(学生分别从上面、前面、后面、左面、右面观察长方体)③学生交换方向进展观察，再次交流，建立表象。
(2)观察正方体、圆柱和球。
师：用同样的方法观察一下正方体、圆柱和球，在小组内交流后把观察的结果告诉大家。
5人教版小学数学二年级上册.2 观察立体图形
）。
（2）从侧面看到的是B的有（ ② ⑤ ⑥ ⑦ ）。
（3）从上面看到的是C的有（ ④
）。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.从不同的方向观察同一物体，看到的形 状可能是相同的，也可能是不同的。 2.通过某一图形猜测整个立体图形的形状， 可能结论不是唯一的。
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课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
小英 小刚
小强
返回
再照样子观察一下 、 、 。
返回
我从侧面观察。
我从上面观察。
我从正面观察。
返回
从正面、侧面、上面观察正方 体，看到的形状都是正方形， 并且这些正方形完全相同。
返回
从正面、侧面观察圆柱，看到 的形状都是长方形，并且这两 个长方形完全相同；从上面观 察圆柱，看到的形状是圆。
返回
物体
从正面看
返回
3.把正确答案的字母填在（ ）里。
②
③
①
A.正面 B.侧面 C.上面
①（ B ） ②（ A ） ③（ C ）
返回
4.下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？ 把相应的序号填在括号里。
② ①
③
（ 正面） （后面） （ 侧面）
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5.仔细看图，填序号。
A.
①
②
③
④
B.
⑤
⑥
⑦
⑧
C.
（1）从正面看到的是A的有（ ③
人教版 数学 二年级 上册
5 观察物体（一）
观察立体图形
复习导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
复习导入
你还记得这些立体图形吗？
观察物体(立体图形)(教案)二年级上册数学人教版
教案：观察物体（立体图形）教学目标：1. 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体（正方体、球体、圆柱体）的形状。
2. 通过观察、操作活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体（正方体、球体、圆柱体）的形状。
教学难点：培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学准备：1. 教具准备：正方体、球体、圆柱体教具。
2. 学具准备：正方体、球体、圆柱体模型。
教学过程：一、导入1. 谈话导入：同学们，你们在生活中都见过哪些物体？它们都有什么形状？2. 学生回答后，教师总结：我们生活中有很多不同的物体，它们的形状也各不相同。
今天我们就来学习如何观察物体的形状。
二、探究新知1. 出示正方体、球体、圆柱体教具，引导学生观察。
师：请同学们仔细观察这些物体，你们能发现它们有什么特点吗？2. 学生观察后，教师提问：你们能告诉老师，从正面、侧面、上面看到的形状是什么样的吗？3. 学生回答后，教师总结：从正面看到的形状叫做正面视图，从侧面看到的形状叫做侧面视图，从上面看到的形状叫做上面视图。
4. 教师出示正方体、球体、圆柱体的三视图，引导学生辨认。
师：请同学们认真观察这些视图，你们能认出它们分别是什么物体吗？5. 学生辨认后，教师总结：通过观察正面视图、侧面视图和上面视图，我们可以辨认出物体的形状。
三、巩固练习1. 教师出示一些简单物体的三视图，让学生辨认。
师：请同学们认真观察这些视图，你们能认出它们分别是什么物体吗？2. 学生辨认后，教师点评并总结。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了如何观察物体的形状，通过观察正面视图、侧面视图和上面视图，我们可以辨认出物体的形状。
希望同学们在今后的学习中，能够运用所学知识，解决实际问题。
五、课后作业（课后自主完成）1. 观察家里的物体，尝试画出它们的正面视图、侧面视图和上面视图。
人教部编版二年级数学上册5.2《观察物体二》 教学课件(先学后教)
练一练
完成课本第70页练习十六第2题。
课堂小结
同一个立体图形，当你从不同的 位置进行观察，看到的可能是不同 的图形；可以根据已有的从不同方 向观察所得到的的形状判断观察的 是什么立体图形。
当堂检测
完成课本第70页练习十标
1.掌握观察立体图形的方法的方 法。
2.学会判断观察的是什么立体图 形。
自学指导
认真看课本第69页的例2、例3。
思考：
1.观察例2图中三个小朋友观察到的面分别是什 么形状？
2.通过观察例3，已知其中一个面，你能猜到是 什么立体图形吗？
（4分钟后检测，比谁能正确回答思考题并做对检测
二年级数学上册《观察物体第二课时》 PPT课件
复习引入
1、你们学了那些立体图形？
正方体
绿色圃中小学教育网
长方体
圆柱体
球
复习引入
2、长方体有几种情况？
特殊的长方体
一般的长方体
今天我们继续学习立体图形的知识。
新授课
小药箱
正面
侧面
上面
从不同的位置观察长方体，看到的形状可能不同。
上面 左面
从不同的位置观察圆柱体，看到的形状可能不同。
从不同的位置观察正方体，看到的形状都相同。
上面 左面
从不同的位置观察球体，看到的形状都相同。
从上面看: 从正面看：
从右侧面 :
巩固练习1：
从前面： 侧面： 上面：
巩固练习2：
从前面看
从上面看
从左面看
巩固练习3：
从上面看
从左面看
从正面看
从正面看
左面看
从上面看
（一）：简单推理
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形 是我们学过的，它可能是什么？
正方体
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特殊的长方体
ห้องสมุดไป่ตู้
（二）简单推理
从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个 立体图形可能是什么？
可能是长方体。 还可能是圆柱体。
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人教版二年级数学上册教案《观察立体图形》
第二课时《观察立体图形》【教学目标】知识与技能：能正确辨认从不同角度观察到的几何体的不同形状。
过程与方法：知道从不同角度看到的几何体的形状可能是不同的。
情感态度与价值观：通过动手操作，发展空间观念和合作意识。
【教学重点】辨认简单几何体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念以及观察能力。
【教学难点】体会到从不同角度观察物体，所看到的形状可能是不同的。
【教材分析】本节课内容是学生初步学习了从不同的角度观察物体形状有所不同的基础上设计的，是对立体图形的观察。
本节课内容是学生学习空间与图形知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
鉴于现在生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前，教材在这部分内容的编排上体现了新教材的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自主完成学习过程，掌握知识。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫师：同学们想一想，前面我们学习过哪些立体图形？(多媒体课件出示幻灯片2)生：有正方体、长方体、圆柱和球。
二、情境导入师：上一节课我们学习了观察物体，知道了从不同的角度观察看到的物体形状可能是不同的。
这节课我们继续学习观察物体，观察立体图形。
（板书课题）三、探究新知1.教学例2。
师：（出示长方体）这是什么？生：长方体。
师：拿出老师为大家准备好的长方体，以小组为单位，从不同的角度观察，说说你看到的是什么形状。
学生在小组观察后交流汇报，可以适当展示学生的作图，引导大家说说分别是从哪个位置看到的。
2.课件出示例2。
(多媒体课件出示幻灯片3)师：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？教师讲解：像这个长方体一样，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着的这个面称为正面，朝向左边或右边的面叫做侧面，朝向上面的面叫做上面。
二年级数学《观察物体》教案(优秀8篇)
二年级数学《观察物体》教案(优秀8篇)作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面的8篇二年级数学《观察物体》教案是由作者精心整理的观察物体教学设计范文模板，欢迎阅读参考。
《观察物体》教案篇一单元教学目标总目标在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。
经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不通的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。
在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上，下，右，前，后描述正方体的相对位置。
单元知识结构教学重点剖析课题一：搭一搭(观察立体图形)教学重点：能根据一定的指令正确搭出立体图形，能正确运用"上，下，左，右，前，后"等词语描述物体的相对位置，发展空间观念和空间想象能力。
本重点包含的要素分析：学生在通过拼搭和观察立体图形实践活动中，发展空间观念以及观察，操作能力。
与其他教学重点联系：正确辨认从正面，侧面，右面观察到的立体图形的形状。
突出重点的策略：在学生的已有的生活经验的基础上，通过动手操作，实践观察，想象描述等活动，使学生的空间想象能力得到进一步发展。
课题二：练习三教学重点：能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。
本重点的要素分析：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。
与其它教学重点联系：辨认从正面，侧面，上面观察到的用5个小正方体搭成的立方体图形的形状。
突出重点的策略充分利用教材提供的活动，引导所有学生参与到实践活动中来，鼓励学生想象，实践，操作，观察，反思，从而正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。
五，基于课型的教学策略本单元通过"搭一搭","看一看","画一画"三个环节循序渐进地让学生体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，学会正确辨认从正面，右面，上面观察到的立体图形的形状，逐步发展空间观念，想象能力，观察能力，操作能力和表达能力。
二年级数学《观察立体图形》课件
例2： 下面右边的三幅图分别是谁看到的？
小英 小刚 小强
的每一个面都是 。
从正面和侧面看都是 。 从上面看是 。
从每个方向观察，看到的都是 。
同学们，大家一起来玩猜一猜的游戏。
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形 是我们学过的，它可能是什么？
一个面是正方形。 可能是 。
对，可能是 ， 还可能是 。
人教版二年级数学上册第五单元 课题：观察立体图形
设计者：王晓荟/崔庙镇实验小学
复习旧知，引入新课:
长方体
正方体
圆柱
球
观察物体（一）
观察立体图形
学习目标:
1.通过 观 察 立 体 图 形 ，能够辨认从正 面、侧面、上面观察立体实物所看到的 的平面图形。
2.通过小组合作交流ຫໍສະໝຸດ 能说出立体图形 和平面图形的联系，发展初步的空间观 念。
真好玩，再来猜一个。
从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个 立体图形可能是什么？
可能是长方体。 还可能是圆柱。
课堂小结：
通过本节课学习，能够辨认从正面、 侧面、上面观察立体实物所看到的平 面图形，知道立体图形和平面图形的 联系和转化。
学以致用，巩固提升 连一连.
小学二年级上数学 观察物体 (2)
看到的立体图形的一个面是长方形，这个立 体图形是我们学过的，它可能是什么？
阳光同学系列丛书
看到的立体图形的一个面是圆形，这个立体 图形是我们学过的，它可能是什么？
阳光同学系列丛书
三、梯度练习
简单练习
他们三人看到的是什么？填一填。
兰兰
我从上面看。
8 54
壮琪琪） （兰兰）
阳光同学系列丛书
中等练习 下面四幅图分别是从哪面看到的？
南
北
西
东
阳光同学系列丛书
想一想，摆一摆。
拓展练习
①
②
③
④
阳光同学系列丛书
四、课堂小结
你的收获
今天我们学习了观察立体图形，知道物体 从不同方向看到的形状可能是相同的，也可能 是不同的。
阳光同学系列丛书
五、布置作业
教材练习十六第2、5题。
阳光同学系列丛书
数学二年级上册（RJ） 教学课件
5 观察物体（一） 第 2 课时 观察物体（一）（2）
一、复习导入
这些立体图形，你还记得吗？
长方体
正方体
圆柱
球
阳光同学系列丛书
二、探索新知
观察物体 下面右边的三幅图分别是谁看到的？
我从上面看
小英 小刚 小强
阳光同学系列丛书
看看这个正方体。
的每一个面都是一样的 。
数学二年级上册（RJ）教学课件
谢谢!
阳光同学系列丛书
看看这个圆柱。
从正面和侧面看都是 。从上面看是 。
阳光同学系列丛书
看看这个球。
从每个方向观察，看到的都是 。
阳光同学系列丛书
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立 体图形是我们学过的，它可能是什么？
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我从正面看，看到 的是图( ②)。
摆一摆
用几个小正方体拼摆出上面的组合图形， 并从不同方向观察。
我看到: 我看到:
我看到 :
我看到: 我看到:
我看到:
因为,我是从立体 图形的上面看的。
我是从立体图 形的正面看的。
我是从立体图 形的侧面看的。
哦，我明白了。因为我们各自 从不同的位置观察一个立体图形， 所以所观察到的图形不同。
猜一猜的游戏。
一个面是正方形。
可能是 。
对，可能是 ， 还可能是 。
从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个 立体图形可能是什么？
真好玩，再来 猜一个。
导学提示：根据题目意思，自己想一想再回答。
可能是长方体。
还可能是圆柱。
知识运用
（一）连一连
知识运用
（二）填一填
我从上面看，看到 的是图( ④)。
（奖砖）
活动二：观察正方体，说一说正方体的每个面是
什么样子的。
自学要求：(1+2）
1、认真观察老师手中的小正方 体，看看每个面分别是什么样 子的。 2、说一说你看到的每个面是不 是一样的。是什么形状？
的每一个面都是 。
活动三：观察圆柱，说一说圆柱的每个面是什么
样子的。
自学要求：(1+2）
1、认真观察老师手中的圆柱， 看看每个面分别是什么样子的。 2、说一说你看到的每个面是不 是一样的。是些什么形状？
观察物体（一）
观察物体（2）
复习引入
小朋友们，还记得 这些立体图形吗？
长方体
正方体 圆柱
球
今天我们继续研究有关 立体图形的知识。
观察长方体。
上面
前面
侧 面
从长方体的上面、前 面、侧面分别看到的 是下列图形中的哪个？
前面
上面
侧
面
观察正方体。
上面 前面 侧面
正方体不论从前面、侧面和上面，看到的图形都是相同的正方形。
的上面和下面是 的。
的侧面是 的。
活动四：观察球，说一说球的每个面是什么样子
的。
自学要求：(1+2）
1、认真观察老师手中转动的球， 看看每个面分别是什么样子的。 2、说一说你看到的每个面是不 是一样的。是什么形状？
从每个方向观察，看到的都是 。 简单推理看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形 是我们学过的，它可能是什同么学？们，大家一起来玩
我来总结吧:从不同的位置观察 立体图形,所看到的形状可能不同.
为什么说可能
不同呢?
因为,有特殊的立体图形, 即使在不同的位置观察,所看 到的图形也可能相同. 比如:
下面图形是从那个面看到的。
前面 侧面 上面
后面
前面
上面
正面
侧面
上面
观察球。
上面
前面
侧面
球不论从前面、侧面和上面，看到的图形都是相同的圆。
观察圆柱
上面 正面
从上面和下面看是一
个圆，从左面、右面、正
侧面 面或者后面看，都是一个
长方形。
活动一：观察长方体，说一说下面右边的三幅图
分别是谁看到的。
小英 小刚 小强 合作要求：(1+2+2+3）
1、认真观察自己手中的小长方体，看看六个面分别是什么样子的。 2、试着从上图三个小朋友的角度观察，看看他们分别看到的面是 什么样子的。 3、小组内说一说自己的答案，看看是不是都一样。如果不一样， 在小组内讨论一下。 4、小组汇报。