浅谈在英语教学中的课文复述技巧
小学英语教学中的故事复述训练
小学英语教学中的故事复述训练一、故事复述训练的重要性故事复述在小学英语教学中起着重要的作用。
它不仅有助于提高学生的口语表达能力，而且有助于培养学生的想象力和创造力。
通过复述故事，学生可以更好地理解故事的内容和意义，增强他们的语言运用能力，同时也可以培养他们的自信心和表现力。
二、故事复述训练的方法1.选择适合的故事选择适合的故事是故事复述训练的基础。
教师可以选择一些适合小学生理解的故事，这些故事应该有趣、生动、有教育意义。
同时，故事的语言应该简单易懂，易于模仿和复述。
2.示范复述在故事复述训练的初期，教师可以通过示范复述来引导学生。
教师可以在课堂上给学生展示如何复述故事，包括语音、语调、表情和肢体语言等。
示范复述可以帮助学生在模仿的过程中逐渐掌握复述技巧。
3.小组合作小组合作是故事复述训练的有效方式。
教师可以把学生分成小组，让他们一起复述故事。
小组合作可以促进学生之间的交流和互动，同时也可以提高学生的合作能力。
在小组合作的过程中，教师可以给予适当的指导和帮助。
4.角色扮演角色扮演是一种有趣的故事复述方式。
教师可以根据故事的内容，让学生扮演不同的角色，进行角色扮演。
这种方式可以帮助学生更好地理解故事，同时也可以增强他们的表演能力和自信心。
5.录音对比录音对比是一种有效的反馈方式。
教师可以让学生把复述的故事录下来，然后放给他们听，让他们自己找出复述中的问题，并加以改进。
这种方式可以帮助学生更好地了解自己的复述情况，并及时进行调整和改进。
三、故事复述训练的效果经过一段时间的故事复述训练，学生们取得了显著的进步。
他们不仅能够准确地复述故事，而且能够用自己的语言把故事表达出来，提高了他们的口语表达能力。
同时，故事复述训练也培养了他们的想象力和创造力，他们能够根据故事的内容进行联想和拓展，使故事更加生动有趣。
此外，故事复述训练还增强了他们的自信心和表现力，使他们更加敢于表达自己，更加自信地与他人交流。
四、故事复述训练的反思与改进在故事复述训练的过程中，我们也发现了一些问题。
浅谈在英语教学中的课文复述技巧
浅谈在英语教学中的课文复述技巧【摘要】语言是用来交际的，是一个具有生命力的、开放的、发展的活的系统。
如何运用合乎语言性质、合乎人自身特点的教学方法促进英语教学，是我们英语教育工作者理应探讨的问题。
【关键词】英语教学阅读理解课文复述英语教学方法因人而异，但有一个共同的原则：必须以教师为主导，以学生为主体。
教学活动要与学生实际情况相结合，这样才能最大限度地提高学生参与活动的积极性，培养学生听说读写方面的能力，重点提高学生的阅读理解能力。
同时把“形式”知识和“使用”知识转化为英语学习者的语言交际能力。
而在英语课文的教学过程中，引导学生进行课文复述即是这个环节的实践。
课文复述乃是对课文整体掌握的一种有效途径，是学生对课文材料、吸收、存储、内化、整理和表达的过程，是一种基于理解的创新。
即学生在熟悉课文并了解其内容和脉络的前提下，根据自己的理解重组课文，并用自己的语言表达课文内容的一种过程。
因此，在英语课文理解的教学中，教师在让学生理解课文内容的同时，应多创造机会让学生进行语言输出，这样才能促进外语教学。
一、课文复述的必要性外语教学是要培养学生运用语言进行交际的能力，这种能力分为书面表达能力和口头表达能力。
学生要通过学习，学会用书面语和口头语表情达意。
目前英语口头表达受到了前所未有的重视。
然而，我们的学生虽然学了多年的英语，但表达能力却不佳，尤其是口头表达能力更加令人担忧。
他们掌握了很多语法规则，记住了很多英语单词，熟读课文，甚至背诵课文，但学的却是哑巴英语，不能用于交际，素质教育提倡以人为本，要求使受教育者起点平等。
“说”体现以人为本教育思想。
哑巴式的英语教学使学生变成贮满软件的机器，周而复始的背诵、听写、做练习，简单的事情重复做。
多年的辛劳之后还是不能和外国人自由交流。
由此可见我们的传统英语教学方法存在着失误。
我们需要开口说英语，这是时代的呼唤！教师对学生进行说的训练时，要努力创造宽松的环境，减轻学生的心理负担，可以通过创设情境、成立课本剧表演小组等方式把学生带到真实的交际情景中，使学生把所学的课文内容用自己的话复述出来，让学生在宽松的环境中无拘无束地发挥想象力，创造性地进行说的训练。
英语复述练习技巧（精选3篇）
英语复述练习技巧英语复述练习技巧(精选3篇)我们在进行复述练习一定要循序渐进，从一两句开始，听完后用英语表述说出来，来我们看看都有哪些技巧吧！刚下面小编给大家分享英语复述练习技巧，希望能够帮助大家!英语复述练习技巧（精选篇1）1. 回答问题式不少学生在复述线索不清楚或结构不明显的文章时常会感到杂乱无章，无处下手。
对此，教师可设计一些与课文相关的问题来帮助学生复述课文。
例如，在教学SFEC Book 2 B Unit16中的第二篇课文The Bison On The Plains of America时，我设计了以下问题帮助学生复述课文：(1) When and where did the first settlers on the plains of America come from?(2) How did they get to America and how did they make a living?(3) Why were bison important to the Native Americans?(4) In what ways did the settlers treat the Native Americans?(5) What was the result of large killing bison?(6) What can we learn from this passage?2. 重点单词、短语、句子提示式在帮助学生复述课文时,教师可板书重要的单词短语,让学生以词带句, 连句成篇, 顺利复述课文.例如,SEFC Book 2B Unit 15 Destinations 一文以对比的形式介绍了夏季旅游胜地(a summer resort)巴西的第二大城市—里约热内卢和世界著名的滑雪场(a winter resort)奥地利的旅游胜地—基茨比厄尔。
在帮助学生复述Rio de Janeiro一部分时，我提示如下：country____ Brazil; location ___along the coast of the Atlantic Ocean ;people___ cariocas ___big hearts and friendliness; Rio_____ the heart of culture ,history and commerce;attraction____ modern malls, theme parks and beautiful beaches( the most famous one of them is Copacabana); the biggest tourism season ____ March/ Carnival英语复述练习技巧（精选篇2）学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。
英语阅读教学中的复述及方法探讨
英语阅读教学中的复述及方法探讨摘要：复述是一种有效的外语学习方法，语音复述训练有助于学习者习得纯正的发音，并且通过对长句、文章以及对影片的复述，培养其良好的语感，把看过的东西讲出来，或是用已经掌握的英语知识编故事，讲故事，或是按要求做口头作文、背诵，这都是对阅读材料进行的复述训练。
在整个中学英语中起着不可忽视的重要作用。
中学英语的教学目的是通过听、说、读、写训练，培养学生初步运用英语的能力，并为进一步的学习打下坚实的基础。
复述是指学生在理解和记忆的基础上，把阅读的内容加以整理，有自己的话，有重点，有条理，有感情地叙述出来。
它融理解、记忆、归纳、表达于一炉，对提高口头表达能力有明显的作用。
但是在平时的教学中，了解到有的学生不重视课文复述，有的学生习惯于把课文的复述变为机械被动地背诵课文，甚至有的学生害怕课文复述。
那么，问题的关键在哪里呢?很明显，缺少正确的方法点拨，没有系统的训练。
那么，复述在中学英语阅读教学中有什么意义呢？复述有哪些正确的原则呢？复述有哪些方法呢？一、复述课文的意义1、有利于优化课文教学，夯实基础课文复述是建立在学生熟练掌握课文内容基础上的，因此，组织好课文教学是学生顺利复述课文的前提。
教师应改变以教师为中心的讲解式教学为以学生为中心的活动式教学，将原来重语言结构、轻思想内容的教学转变为获取文章所含信息、了解文章篇章结构的教学。
教师在课堂中应始终把学生置于活动的中心位置，让课堂成为学生的交际舞台，通过学生与教师之间、学生与学生之间生动活泼的交际活动，通过听、说、读、写各种途径完成课文教学，使学生透彻地理解课文内容，为复述课文打下基础。
2、有利于培养学生阅读、说话等各方面的能力复述课文是让学生把课文的内容用自己的话说出来。
因而这一训练本身就要求学生必须认真阅读课文、熟悉课文内容，达到阅读的认知层次。
即通过对语言这一物质的认识，去获取课文所提供的大量信息，对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。
复述课文的三个要点
复述课文的三个要点
复述课文是一种常见的英语学习方法，能够帮助学生提高听力、口语和写作能力。
在复述课文时，需要注意三个要点，包括准确性、流畅性和语调。
准确性是复述课文的基础要点，指的是要理解并正确表达课文的含义。
在复述课文前，要先仔细阅读原文，逐一理解词汇和句子，并尽量理解作者的意图和思想。
然后，可以将原文内容分段复述，每段内容复述完后可以对比原文，确保表述无误。
在表述时，要注意语法和正确的单词用法。
流畅性是复述课文的第二个要点，指的是要把表述的内容组织起来，并流畅地表达出来。
一个流畅的复述应包括完整的句子和段落，使用适当的过渡语和连接词来表明段落之间的关系。
此外，要注意语速和语调，避免快速或过慢说话，以及音调不变引起的单调感。
连贯性是复述课文的重要要点，指的是要保持思路清晰，表述连贯。
要保持整体思路，清晰地描述文章中的主要内容，并按一定的结构进行组织。
在复述过程中，可以使用一些适当的引导词语如“firstly”、“secondly”、“finally”来帮助表述思路。
此外，我们可以使用强调词、转折词和比较词以及其他高级词汇来使表达更清楚、更有逻辑性。
综上所述，复述课文是英语学习中的重要环节，要注意准确性、流畅性和连贯性。
在复述课文之前，必须充分理解课文内容，使用适当的语法结构和正确的单词用法来表述，注重发音、语调和语速。
此外，要保持思路清晰，使用适当的引导词和词汇来连接句子和段落，使表述更连贯、更流畅。
只要遵循这三个要点，就能够有效地提高英语口语和听力能力。
如何复述英语课文模板
如何复述英语课文模板
学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。
复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、的句子的形式。
下面是整理的一些英语复述课文的方法。
1、回答问题式
不少学生在复述线索不清楚或结构不明显的文章时常会感到杂乱无章，无处下手。
对此，教师可设计一些与课文相关的问题来帮助学生复述课文。
2、重点单词、短语、句子提示式
在帮助学生复述课文时,教师可板书重要的单词短语,让学生以词带句, 连句成篇, 顺利复述课文、
3、文章结构回顾式
在进行课文教学时，为了帮助学生整体理解课文内容，教师要进行篇章结构、文章主旨和段落大意的分析总结。
在课文教学结束后，学生可利用各段落大意(general idea)和主题句(topic sentence)等提示复述课文。
4、信息填空式
将文章的主要内容以完型填空的形式呈现给学生，在主要信息和重点词汇上挖空，让学生在熟悉课文内容的基础上，在不看课本的前提下，将内容补充完整。
这种方法可以有效地提高完型填空的能力，掌握对词汇的
运用。
5、理序法
理序法就是将课文中众多的事例按时间顺序、发展规律或逻辑关系加以整理和组织，使其形成有序的整体，便于学生记忆。
一些介绍人物传记的文章，如，Stephen Hawking, Martine Luther King Jr、Nelson Mandel等均可利用数字和时间帮助学生理清头绪，形成系统的认识，这样，学生复述或写生平简介就容易多了。
小学英语教学中的故事复述技巧指导
小学英语教学中的故事复述技巧指导一、前言故事复述是小学英语教学中的一个重要环节，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以增强学生的自信心和自我认同感。
故事复述技巧指导是小学英语教师的一项重要任务，它需要教师掌握一定的教学技巧和方法，以帮助学生更好地理解和掌握故事内容，提高他们的语言表达能力。
二、故事复述技巧指导的重要性故事复述是小学英语教学中的一种重要教学方法，它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，还可以提高学生的语言表达能力，增强学生的自信心和自我认同感。
通过故事复述，学生可以更好地掌握英语词汇和语法，提高他们的口语表达能力，同时也可以增强他们的听力理解能力。
此外，故事复述还可以培养学生的语言组织能力和思维能力，提高他们的语言运用能力。
三、故事复述技巧指导的方法1.引导学生理解故事内容在故事复述之前，教师需要引导学生理解故事内容。
教师可以先让学生听一遍故事录音或阅读故事文本，帮助他们理解故事情节和人物关系。
在理解故事内容的基础上，教师可以引导学生进行故事复述。
2.帮助学生掌握故事情节在故事复述中，教师需要帮助学生掌握故事情节。
教师可以引导学生按照故事的情节发展进行复述，帮助他们更好地理解和掌握故事内容。
同时，教师也可以引导学生注意故事中的重点词汇和语法结构，帮助他们更好地运用英语语言表达。
3.指导学生进行角色扮演在故事复述中，角色扮演是一种有效的教学方法。
教师可以通过角色扮演的方式，帮助学生更好地理解和掌握故事情节，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。
在角色扮演中，学生可以扮演不同的角色，模仿不同人物的语言和行为，加深对故事的理解和掌握。
4.鼓励学生大胆尝试在故事复述中，教师需要鼓励学生大胆尝试，不怕失败。
学生可能会因为害怕犯错而不敢尝试复述故事，这时教师需要给予他们鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，增强自信心和自我认同感。
同时，教师也需要给予学生充分的练习机会，让他们不断尝试和改进自己的语言表达方式。
浅谈复述英语课文的方法与意义
浅谈复述英语课文的方法与意义在英语课文教学后，复述课文是一项重要的任务。
复述课文对英语学习来说是非常重要的，好的复述方法对复述课文来说尤为重要。
同时，注重课文的复述也具有深远的意义。
一、复述英语课文的方法1.翻译法。
即学生可以根据汉语译文，用自己的语言来复述课文，能够把书本的知识转化为口语表达。
2.中心词提示法。
从文中每个句子找出一个中心词，形成课文的脉络，来提示学生复述课文。
中心词一般是名词或名词词组、动词或动词词组、形容词、数词等实词。
中心词的选取可以根据学生的水平或课文的难易程度来确定，随着学生复述课文熟练程度的增强，可以删去几个中心词，这样也逐渐使复述课文变成演讲课文。
3.图表概括法。
用图表的形式把课文内容呈现出来，通过表格课文内容一目了然，文章思路清晰。
把主要精力都集中在对语言材料的组织和内容的概括上。
4.问题引导法。
找出文中每段所讲的中心问题，提出问题，理顺课文逻辑关系，引导学生围绕中心问题进行复述。
即培养学生提问题和答问题的能力，又培养了学生概括课文主要内容的能力。
5.分角色表演法。
根据课文的内容，进行合理的创造角色；还可以适当地增减情节。
表演时，要求学生声情并茂地把文中主要内容表现出来。
角色表演活动满足了学生好表现的欲望，还能营造出轻松的学习气氛，在一定程度上消除了学生的紧张情绪，激发了学生的学习兴趣和增强了学好英语的信心。
6.人称或时态转换法。
学生在复述课文时，改变原来的人称和时态，以其他人称和时态对课文进行了再创造。
以第一人称叙述的，复述时用第三人称；以一般现在时叙述的，复述时用一般过去时。
这样在培养学生语言表达能力的同时，又培养学生的写作能力。
二、复述英语课文的意义1.复述课文使学生更加深刻地理解课文的含义，更好地掌握课文中的语言知识。
在课文复述中，训练学生对新学的词汇、词语及句型的使用，又复习了以前学过的知识。
同时对语言材料本身也有了更为深刻的印象。
2.复述课文是培养学生听、说、读、写能力的一个重要的途径。
英语听说短文复述技巧
英语听说短文复述技巧
一、认真听取
复述的成功与否，其实是从首先要求自己去仔细听清楚，从中把握文章要点，并记住一些关键词，所以首先要求自己努力听取，听准确，听清楚！
二、理解关键句
接下来要记住的是文章中的几句重点或者关键句话，例如有的是重点句，有的是论点性句，有的是使文章衔接的并列句，要记住所有这些，方便后续的复述。
三、重点突出
复述的时候也要注意把重点强调出来，重点句要使用有力的语言，把论据、论点清楚地表达出来，强调观点和推论出来的结果，这样才能更好地表现复述的能力。
四、灵活表达
最后，在复述的时候还要灵活表达，也就是找到自己比较熟悉的表达方式、使用自己习惯的句型，这样可以更有心得的熟练使用英文，同时也要注意自己的发音，使用准确的语音语调，以此表现出自己的英语听说能力。
总的来说，复述可以说是听力和口语能力的综合训练方式，是提升英语听力和口语水平的好方法，只要努力按照上面这几步，把握短文内容，就可以做到更好的复述。
小学英语教学中的故事复述训练
小学英语教学中的故事复述训练一、故事复述的重要性小学英语教学过程中，培养学生的语言运用能力是重要的教学目标之一。
而复述故事是一种有效的提高学生语言运用能力的方法。
故事复述不仅能帮助学生提高语言表达能力，而且能培养学生的思维能力和记忆能力。
此外，通过复述故事，学生还能增强自信心和培养良好的学习习惯。
二、故事的选择选择适合小学生理解和感兴趣的故事是故事复述训练成功的关键。
故事的内容应该简单易懂，情节有趣，主题积极。
此外，故事的语言应该简单、生动，有助于学生理解和模仿。
教师可以选择一些经典的童话故事、寓言、成语故事等作为复述材料。
三、训练步骤1.准备阶段：教师首先向学生介绍故事的基本情节和语言点，帮助学生理解故事。
2.复述示范：教师进行故事复述示范，让学生学习教师的语音、语调和表达方式。
3.学生练习：学生根据教师提供的故事梗概和关键语言点，尝试自行复述故事。
4.反馈与指导：教师对学生的复述进行反馈和指导，针对学生的问题进行纠正和讲解。
5.巩固与提高：通过角色扮演、小组合作等方式，巩固学生的复述能力，并提高其口语表达水平。
四、注意事项1.保持耐心：学生可能在开始时复述得不够好，教师需要给予他们足够的耐心和鼓励。
2.培养自信：鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕犯错。
通过不断的练习，他们的自信心会逐渐增强。
3.多样化的教学方法：教师可以利用多媒体、实物、图片等多种方式帮助学生更好地理解和记忆故事。
4.长期坚持：故事复述训练是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。
五、案例分析以《三只小猪》的故事复述为例，教师可以按照上述步骤进行训练。
首先，教师可以用简单的英语介绍《三只小猪》的故事背景和主要情节，帮助学生理解故事。
然后，教师可以进行故事复述示范，让学生观察和学习教师的语音、语调和表达方式。
接下来，学生可以根据教师提供的故事梗概和关键语言点，尝试自行复述故事。
教师对学生的复述进行反馈和指导，纠正学生的发音、语法和语调等问题。
英语课文复述的方法
英语课文复述的方法(1)阅读复述。
一般来说,中小同学的阅读量比较少,那么就应该从自己熟悉的文章入手。
同学可以顺着老师的教学进程而进行有规律的复述。
每一个单元所学的对话和文章都尝试用自己的语言说出来。
除了所学的课文,同学还可以选择自感兴趣的,浅显易懂的文章,先看几遍,熟悉文章。
在看的时候要一边看一边在脑里复述。
先是几句几句地复述,再一段一段地复述。
延长述的时候一定不要过急,要有耐性。
要注意的一点是要大胆地复述,不必太追求词语的用法,想说什么就说什么。
(2)听磁带后复述。
这种方法既练听力,又练口语表达能力。
同时,可以提升注意力的集中。
学习口语首先要明确自己哪方面必须要强化,然后再"对症下药'。
同时要注意强化听说读写四项能力共同提升,毕竟阅读、写作、词汇、语法是口语能力提升的重要前提确保。
夯实功底乃练就〔英语口语〕之根本,盲目地学习英语口语,只会事倍功半。
2背诵英语课文的方法列表法。
记忆时先将必须要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
间隔法。
记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。
歌诀法。
将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深入。
点线法抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，依据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
分合法。
先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。
或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
关系法。
背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分总：有如动静关系，远近关系，等等。
耳听法。
这种方法是由一个人或一部分人朗诵，大家洗耳恭听。
或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗诵效果会更好些。
英语复述技巧
英语复述技巧随着全球化的发展，英语在国际交流中扮演着举足轻重的角色。
英语复述技巧则是提高英语应用能力的重要途径。
复述不仅可以帮助我们更好地理解和记忆原文内容，还能提高我们的语言表达和逻辑思维能力。
那么，如何进行英语复述呢？以下是一些实用的技巧和方法。
首先，要理解原文内容。
在开始复述之前，我们要确保对原文的主题、观点、论据等有清晰的认识。
这有助于我们在复述过程中保持内容准确无误。
其次，梳理文章结构。
了解原文的结构对于复述至关重要。
可以从以下几个方面进行梳理：1.主题：明确文章的核心思想。
2.论点：找出文章的主要观点和支持观点的论据。
3.逻辑关系：分析句子间的逻辑联系，如因果、转折等。
接下来，转换语言表达。
在复述过程中，我们要尽量使用自己的语言表述，但要保持原文的意思。
可以运用以下方法进行转换：1.替换词汇：使用同义词或近义词替换原文中的词汇，以降低重复率。
2.改变句子结构：在保持原意的基础上，可以调整句子的主谓宾顺序或使用被动语态等。
3.增加连接词：为了使复述内容更连贯，可以在句子间加入适当的连接词，如because、however等。
最后，保持逻辑清晰。
在复述过程中，要注意句子间的逻辑关系，确保内容连贯、有条理。
可以采用以下方法：1.使用恰当的过渡词：如firstly、secondly等，表示顺序关系。
2.表达清晰的主题句：每个段落都要有明确的主题句，以便概括段落大意。
3.保持句子间的逻辑顺序：按照原文的逻辑顺序进行复述，避免混乱。
要提高英语复述能力，可以从以下几个方面入手：1.多读英语文章：通过阅读，积累词汇、短语和句型，为复述提供素材。
2.练习听力理解：提高听力水平有助于更好地理解原文内容。
3.学习语言表达技巧：掌握各种表达方式，使复述内容更丰富。
4.融入语境和文化：了解英语国家的文化背景，使复述更地道。
总之，英语复述技巧是我们提高英语应用能力的重要途径。
小学新标准英语中的复述故事教学法
小学英语新标准复述故事教学法英语课文复述是训练学生记忆和巩固课文内容的有效手段，是培养训练学生口语能力的重要途径；是教师检测学生对所学课文内容理解和领会程度的方法。
英语课文复述是英语课堂教学中（尤其是课文或对话教学）相当重要的一个环节。
我根据自己多年的教学实验，就“如何在英语课堂中正确进行课文复述教学”这个方面谈谈几点看法。
一、课文复述的具体方法英语课文的复述形式要多样化，切不可千篇一律，万古不变。
这样，课文复述教学就会陷入单一化，枯燥乏味，学生也会对此感到索然无味，从而失去兴趣。
教师应该认真钻研教材，挖掘课文的内容和特点，并据此确定课文复述的形式。
运用不同的方法进行课文复述。
让学生对感觉到这一教学环节新颖性强，具有创新性。
一般地，进行课文复述有以下几种具体方法。
（一）根据表格内容进行复述。
教材中有一些课文，尤其是故事类或人物传记类的课文，教师可以将文章的主要内容设置在表格中，引导表格内容可以是句子，也可以是短语，甚至是单词，然后引导学生根据表格内容进行课文复述。
（二）利用图片、幻灯片、卡通形象或数轴等进行课文复述。
这种方式比较适用于故事类文章。
教师根据课文内容创设生动形象的情境，使学生置身于课文内容的情景中，身临其境地按图片等顺序进行课文复述，将课文的主要内容，作者的观用自己的语言表达出来。
（三）列出提纲或关键词进行课文复述。
这种方法可适于各类文章，教师在进行课文教学时，根据课文的线索，控掘课文的内在联系，列出提纲或关键词，写在黑板上或展现在屏幕上，让学生边看、边想、边复述，用词串句，用句组段，由段及篇，循序渐进，层层扩展，最终完成对课文内容的复述。
（四）按照文章各段落的主题句进行课文复述。
这种方式尤其适用于科普文章或议论性的文章。
当然，有些故事类的文章也可采用这种方式。
首先，教师要根据文章的布局结构引导学生找出文章各段落的主题句，如若有的段落无主题句，则让学生用自己的语言表述出来。
然后再要求他们使用简洁精炼的句子概括出文章的主题思想，把握作者的观点，并将课文的主要内容复述出来。
浅谈英语教学中的复述（中学英语教学论文）
浅谈英语教学中的复述 (中学英语教学论文)口头复述是学生理解课文内容及其结构联系和基础上对课文进行加工和整理后,能动地使用某种记忆策略和方法，通过口头表达课文内容的言语过程是学生大量吸收语言材料并向长期记忆输送的有效途径，英语课文的复述不仅可以巩固学生对课文的整体理解，而且对于锻炼学生的口头表达能力有大有好处。
下面我将浅淡如何进行英语课文的复述。
⒈借助于课文关键词进行复述。
用课文每句的句首语，或谓语动词，或每段的重点词语和特殊句式的提示，让学生边看边想，用词串句，用句串段，由段及篇，层层扩展。
这种方法适合于篇幅不长但故事性较强的文章。
如SEFCBOOK1A Lesson50 “Abraham Lincoln”时，可用下列启发性词语，学生再根据课文的内容把关键字串起来。
In 1860,---President of----,Then----for the freedom of---,But the Southern States---a state of their own. where ---be free to ---,Lincoln was not right –to break away from ---.Fighting --.This was---,-which lasted --. In the end , ----Northern states –as one country and---were set free.2.看图复述。
根据课文内容教学挂图或简物画，让学生按照图的顺序复述课文。
因为比较直观形象，学生参与的积极性会很高，当然也可以让图片打乱让学生按顺序选图复述。
如SEFCBOOK1A UNIT15 LESSON17。
教师可以用简明画引导学生复述对话内容。
（1） put some soil in the box（2） sow the seed（3） cover the seed with soil（4） keep the box in the shade（5） put the little plants in the earth（6） water the plants（7） put the plants in rows in the field（8） put some power on the soil.3.根据问题复述。
英语课堂中如何组织课文复述
英语课堂中如何组织课文复述
课文复述是英语课堂中一项重要的活动，具有突出学生参与性，培养理解、应用能力和独立思考能力的功能。
因此，要以尊重和平等的态度让学生把握主观自主性，有效地进行课文复述。
首先，给学生提供良好的环境，充分发挥自主学习能力，在学习过程中探索心的发现。
并且，鼓励学生相互交流，尊重他们的想法和感受，激发他们的积极性和学习兴趣。
其次，在做复述时，教师可采取应用竞赛的方式，借助投票、掌声或后台抽取的方式，让学生感受到赞赏和奖励，有助于促进复述进程。
此外，在复述过程中，教师可尝试多种教学方法，如对话、演讲、小组讨论等，根据学生能力进行定制化。
此外还可以尽量避免限定学生回答方式或仅あ简答题等，尽可能融入更多提高学生主观能力的项目，提高学生克服担忧、心理自觉能力，激发学生主动参与英语课堂学习活动的热情。
总的来说，课文复述作为英语课堂的活动，是一个旨在帮助学生增强理解力，激发兴趣，提高主观能力的有用过程，它从根本上促进了学生英语课堂积极参与学习积极性，更好地培养英语应用能力，为实现学生英语学习成功奠定基础。
英语阅读教学复述故事的设计意图
英语阅读教学复述故事的设计意图在英语教学中，复述故事是一种常见的教学方法。
通过复述故事，学生可以提高自己的语言技能和理解能力。
本文将探讨英语阅读教学中复述故事的设计意图。
一、提高语言技能复述故事是一种有效的提高学生语言技能的方法。
通过复述故事，学生可以巩固所学的词汇和语法知识，并将其应用到实际语境中。
同时，复述故事还可以培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够更好地理解和运用英语。
二、培养阅读理解能力复述故事不仅可以提高学生的语言技能，还可以培养他们的阅读理解能力。
通过复述故事，学生需要仔细阅读故事内容，理解故事情节和人物关系，并将其表达出来。
这种阅读理解能力的培养对于学生的英语学习和日常生活都具有重要意义。
三、培养创造力和想象力复述故事还可以培养学生的创造力和想象力。
在复述故事的过程中，学生需要根据故事的线索和情节，构思并表达自己的见解和观点。
这种创造力和想象力的培养对于学生的综合素质提高有着积极的影响。
四、促进跨学科学习复述故事可以促进学科之间的融合和跨学科学习。
通过复述故事，学生不仅可以学习英语知识，还可以了解其他学科的知识。
比如，通过复述一部关于历史的故事，学生可以了解历史事件和人物；通过复述一部关于科学的故事，学生可以学习科学原理和实验方法。
这种跨学科学习的方法能够提高学生的综合能力和知识水平。
总结起来，英语阅读教学中复述故事的设计意图主要包括提高语言技能、培养阅读理解能力、培养创造力和想象力，以及促进跨学科学习。
通过合理设计故事内容和复述任务，可以使学生在复述故事的过程中提高自己的英语水平和综合能力。
因此，在英语教学中，复述故事是一种非常有效的教学方法。
英语复述技巧
英语复述技巧？
答：英语复述技巧主要包括以下几个步骤：
1.听：首先，需要认真倾听或阅读英文原文，确保完全理解其内容。
2.筛选与总结：确定文章或对话中的关键信息和主要观点，这有助于在复述时保持内容的准确性和完整性。
3.语言转换：将英文原文转化为自己的语言。
这不是简单的翻译，而是要在理解原文的基础上，用自己的话重新表达。
4.复述练习：开始复述英文原文，可以大声朗读或默读。
确保使用正确的语法和词汇，并保持流利的语速。
5.检查与修正：复述完成后，检查自己的复述内容是否与原文相符，是否有遗漏或误解的地方，并进行必要的修正。
6.反复练习：通过多次复述同一篇英文原文，可以逐渐提高复述的准确性和流利度。
以下是一些建议，帮助你更好地掌握英语复述技巧：
增加词汇量：扩大词汇量，特别是那些与主题相关的词汇，有助于更准确地复述英文原文。
提高听力理解能力：通过多听英语材料，如新闻、电影、讲座等，提高听力理解能力，从而更好地理解并复述英文原文。
学习语法和句型：掌握英语语法和句型结构，有助于更准确地表达英文原文的意思。
练习口语表达：通过口语练习，如模仿、角色扮演、演讲等，提高口语表达能力，使复述更加自然和流利。
注重细节：在复述时，注意细节和上下文的联系，以确保复述内容的连贯性和完整性。
保持自信：保持自信和积极的心态，相信自己能够准确地复述英文原文。
小学英语教学复述的方法与技巧探究[权威资料]
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所谓复述，就是以言语来重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。
口头复述课文是学生在理解课文内容及其结构联系的基础上对课文进行加工和整理后，能动地使用某种记忆策略和方法，通过口头表达课文内容的言语过程。
它是学生对语言材料吸收、存储、内化整理和表达的过程。
复述不是背诵，而是一种基于理解的创新。
复述分为简单复述、详细复述和创造性复述。
下面笔者以辽师大版《快乐英语》十二册教学内容为例逐一阐述复述在课堂教学中的应用。
一、复述方法与技巧(一)简单复述简单复述要求学生有较强的概括能力，只有极少部分同学能够完成这一任务。
所以，在培训学生的初始阶段，教师首先将要复述的课文内容改写并概括成一段叙述性文字，以完形填空形式出现，将其重点词句挖空，然后要求学生填空，将这段内容补充完整。
在做此项练习时，教师要鼓励学生使用课文中的语言材料。
例如，在教学Lesson3一课时，在巩固延伸环节，我将文中两段内容高度概括成一段文字，让学生做完形填空练习，完成了这一教学任务。
具体内容为:Five years ago my family _____ in a small house.It _____ two small bedrooms. Now we _____ in a big_______.It _____three bedrooms.由此，重难点词汇和句型都突破了。
通过这种途径对学生训练，既考查了学生对课文的理解程度，又促进了他们在一定的语言环境下掌握生词的用法。
此外，这对于学生应对考试中的完形填空题也有积极意义。
教师长期坚持这样做，终会见成效的。
这样，学生概括能力和自主学习能力都有所增强。
(二)详细复述1.关键词提示法在阅读课文后，找出文中出现的关键词或短语，以此为线索来辅助自己完成复述课文。
教师在运用这种方法教学的初始阶段，可以示范给学生提取一定数量的关键词或短语，同时根据学生现有水平设置关键词的数量，引导学生复述。
浅议复述策略在英语教学中的运用 精品文档
浅议复述策略在英语教学中的运用精品文档浅议复述策略在英语教学中的运用-精品文档论复述策略在英语教学中的应用一、复述策略的定义复述策略主要是通过重复来提高学生对学习任务的熟悉程度和记忆效果。
在学习中，复述是指学生在充分理解的基础上用口语表达他们所读或所听的语言材料的一种说话方式。
因此，复述策略在英语学习中尤其重要，尤其是在语音、词汇学习和听力训练中。
2、复述策略的分类教师可根据文章题材、篇幅、难度的不同设计多种复述形式。
1、提示法（1）缀连式即提取文本或段落中的描述线索或关键词作为记忆交叉点，让学生利用这些记忆点回忆已知的语言信息，并重新组织文本进行复述。
例如，在教授课文后，老师可以在电脑屏幕上显示以下单词：forsure...；it'scertainthat...；theenvironment；recycledmaterials；naturalresources；alternativeenergy；allthisseems......notcertain.从而引导学生复述课文。
为了使复述内容有序，可以依次提取文本中每个段落的关键词，然后按段落顺序排列。
所以两者都是利于学生复述，又达到概括课文主要内容的目的，同时让学生进行语言文字的训练，促使学生在一定的语境中学会运用词语，并且积累词汇，使他们的语言和思维共同发展。
（2）提纲式根据对课文的理解，让学生找出每个段落的中心句或总结每个段落的意思，然后教师列出复述提纲。
这有助于学生理顺思维中的逻辑关系，引导学生根据大纲创造性地重复。
例如，在《5模块英美英语》（阅读和口语）一书之后，老师可以向学生展示以下提纲，供他们模仿和复述：以提纲的形式让学生复述，即达到概括课文主要内容，又有利于学生对课文结构的整体理解和对课文内容的整体记忆。
（3）图文式图形风格是用图形直观生动地向学生展示抽象的教学内容，使学生有兴趣复述，并在脑海中留下长期记忆，有助于学生的“识别”和“记忆”。
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浅谈在英语教学中的课文复述技巧
【摘要】语言是用来交际的，是一个具有生命力的、开放的、发展的活的系统。
如何运用合乎语言性质、合乎人自身特点的教学方法促进英语教学，是我们英语教育工作者理应探讨的问题。
【关键词】英语教学阅读理解课文复述
英语教学方法因人而异，但有一个共同的原则：必须以教师为主导，以学生为主体。
教学活动要与学生实际情况相结合，这样才能最大限度地提高学生参与活动的积极性，培养学生听说读写方面的能力，重点提高学生的阅读理解能力。
同时把“形式”知识和“使用”知识转化为英语学习者的语言交际能力。
而在英语课文的教学过程中，引导学生进行课文复述即是这个环节的实践。
课文复述乃是对课文整体掌握的一种有效途径，是学生对课文材料、吸收、存储、内化、整理和表达的过程，是一种基于理解的创新。
即学生在熟悉课文并了解其内容和脉络的前提下，根据自己的理解重组课文，并用自己的语言表达课文内容的一种过程。
因此，在英语课文理解的教学中，教师在让学生理解课文内容的同时，应多创造机会让学生进行语言输出，这样才能促进外语教学。
一、课文复述的必要性
外语教学是要培养学生运用语言进行交际的能力，这种能力分为书面表达能力和口头表达能力。
学生要通过学习，学会用书面语和口头语表情达意。
目前英语口头表达受到了前所未有的重视。
然而，我们的学生虽然学了多年的英语，但表达能力却不佳，尤其是口头表达能力更加令人担忧。
他们掌握了很多语法规则，记住了很多英语单词，熟读课文，甚至背诵课文，但学的却是哑巴英语，不能用于交际，素质教育提倡以人为本，要求使受教育者起点平等。
“说”体现以人为本教育思想。
哑巴式的英语教学使学生变成贮满软件的机器，周而复始的背诵、听写、做练习，简单的事情重复做。
多年的辛劳之后还是不能和外国人自由交流。
由此可见我们的传统英语教学方法存在着失误。
我们需要开口说英语，这是时代的呼唤！
教师对学生进行说的训练时，要努力创造宽松的环境，减轻学生的心理负担，可以通过创设情境、成立课本剧表演小组等方式把学生带到真实的交际情景中，使学生把所学的课文内容用自己的话复述出来，让学生在宽松的环境中无拘无束地发挥想象力，创造性地进行说的训练。
二、进行课文复述的技巧
课文复述必须以理解和熟悉已知语言材料为前提。
在英语教学中，我进行的课文复述课主要以key words为线索，辅以简笔画或其他形式（如多媒体），勾勒课文梗概，让学生根据key words的提示串词成句，组句成段，结段为篇，一步一环，环环相扣，步步为营，使学生达到“习得——应用”一体化，很好体现了
“在运用中学英语”的主张。
复述中的key words，既提供了语料，又提供了语境，它像串珍珠，只有经过不断磨合（即根据课文内容适当增加词语，注意恰当运用正确的时态、语态，增补相应的关联词等）才能变得更有价值。
在课堂教学实践中，我允许学生用自己的语言复述，鼓励用不同的方法表达相同内容，避免千篇一律。
同时我用各种引导key words的方法尝试于教学之中，方法总结如下：
1.图文并茂法
教师以简笔画的形式把课文的主要情节艺术化地搬到黑板上，再适当给出一些关键词和关键句，使之图文并茂，然后引导学生边看边复述。
利用图片的直观形象性，能使学生的复述多功能化，且能激发学生说的兴趣，培养学生的观察能力，识图能力和想象能力。
2.要点扩充法（提纲法）
要点扩充法是指学生根据对课文的理解和教师列出的课文要点（复述提纳），再进行适当增补来复述课文的一种方法。
这种方法有助于学生弄清课文的脉胳，理顺思想上的逻辑关系，从而整体把握课文的大意。
3.表演法
这种方法是指学生根据课文内容，进行合理的创造想象，可适当增减戏剧情节，并可借用一定的道具来复述课文的一种方式。
表演时要求学生声情并茂地把课文表达的或没有直接表达的动作、表情甚至心理活动都表现出来。
这样不仅让学生参与其中，激发他们学习的兴趣，还可以使他们更直接的理解记忆课文，达到复述的目的。
4.顺序串连法
顺序串接法是指学生以教师提供的课文和时空顺序或主要情节为依据，复述课文的方法。
让学生在认真理解课文的前提下，找出每个时间所对应的主要事实，然后按顺序依次串连这些主要事实，再适当增补，来复述整篇课文概要。
5.回答问题式复述
教师把课文重点内容以具体问题的形式书写在黑板上或课前写好用投影以展示，先让学生讨论，然后引导学生把答案串联起来进行口头表述。
这种方法学生只需按顺序以回答问题的方式适当添加一些关联词语，便可达到复述课文的目的。
三、运用课文复述方法的效果
1.课文复述帮助学生更好地掌握了语言知识，也提高了语言能力
在课文复述中，学生既要运用新学的词汇、句型和习语等等，又要联系以前学过的知识，运用同义代替、反义否定、句型转换等对语言材料加以改造。
这是一个可理解性语言输入与输出的过程。
有了这个过程，学生对语言材料就有更深刻的印象，这样才能提高正确处理语言的能力，从而提高交际能力，成功实现外语的学习。
2.课文复述采用口头表达的形式
这种形式促进了口头表达能力的形成与提高效果更为明显。
通过不断的练习，单位时间内复述人次会逐渐增多，复述内容会更丰富。
不少学生在复述时语言流畅且得体。
3.通过课文复述的训练
学生口头表达能力提高了，上课不再害怕回答问题，而是对提问对答如流，自如地发挥。
活跃了课堂气氛，也使Daily Talk的内容更加丰富多彩。
它培养了学生学习英语的浓厚性趣，提高了学习英语的积极性。
总而言之，课文的复述是一种创造性地改变原文的活动。
它既能帮助学生加深对课文的理解，又能提高学生的阅读和记忆能力。
实践证明，课文复述是促进英语学习的有效方法，这种综合性较强而又富有创造性的活动形式，对于学生口头表达能力的培养是十分重要的。
为此，在教学中，教师应重视复述，以便学生在复述中取得全面发展。
【参考文献】
1.胡春洞主编：《英语教学法》，高等教育出版社，1998.
2.张志远、刘振海主编：《高中英语新途径》，中央民族大学出版社，1999.
3.《英语课程标准解读》，江苏教育出版社，200
4.4.。