发展心理学 全套课件161页PPT

二、社会学习理论
人们对行为主义是否可以比精神分析更 好地解释社会行为的发展充满兴趣，这就促 成了理论家在条件反射的基础上建构儿童和 成人如何获得新行为的观点，“社会学习理 论”（social learning theory）随之出现， 其中阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）的 理论最有影响。
可能是反映在以后的生活中。
第二节 新生儿
一、分娩过程及分娩方法 （一）分娩过程 （二）分娩方法
二、新生儿的发展
（一）新生儿的身体状况 （二）新生儿的唤醒状态 （三）新生儿的反射 （四）早期的感觉能力
1.触觉 2.味觉和嗅觉 3.听觉 4.视觉
复习思考题
1.遗传和环境的交互作用主要表现在哪些方面？ 2.致畸物对胎儿产生影响的作用原理是怎样的？ 3.新生儿的反射主要有哪些？它们各有何意义？ 4.新生儿早期感觉能力的主要表现是什么？
随着婴儿的成长，某些我们看不见的 方面实际上也发生着很大的变化，脑和神经 系统的发展就是这当中非常重要的方面，婴 儿的感觉、表情、动作都反映着脑和神经系 统不同部分的功能。
三、运动技能的发展
（一）运动技能发展的顺序 （二）大运动技能的发展 （三）精细运动技能的发展 （四）运动技能的协调发展 （五）早期运动发展的心理意义
五、婴儿期的自我
（一）自我的产生 （二）自我识别 （三）自我意识与情绪及社会性发展
复习思考题
1.婴儿身体发育的基本规律是什么？ 2.婴儿精细运动技能发展的主要表现是什么？ 3.婴儿知觉的发展有何特点？ 4.感觉运动思维的主要特点是什么？ 5.儿童朴素物理学及朴素生物学的特点与局
二、遗传机制
（一）遗传密码 （二）遗传传递模式 （三）遗传和环境的交互作用
三、胎儿发展的影响因素 （一）一般性因素
1.营养 2.身体活动 3.母亲的年龄 4.压力 5.父亲的影响
（二）致畸物
1.药物 2.疾病 3.环境危害
（三）致畸物的作用原理
第一，致畸物的影响有赖于机体的基因型。 第二，致畸物在胎儿发展的不同时期，其影响会不同。 第三，某一种致畸物会影响胎儿发展的某一特定方面。 第四，致畸物的影响有赖于剂量。 第五，致畸物的伤害未必明显地反映在孩子出生时，很
二、婴儿期的气质 （一）婴儿气质的表现类型 （二）气质的稳定性 （三）气质与教养方式
1.容易—困难 2.行为抑制 3.自我调节
三、婴儿期的情绪发展
（一）基本情绪的发展 （二）自我意识情绪的出现 （三）情绪的识别与解读 （四）情绪调节的萌芽
四、婴儿期的依恋
（一）依恋的发展 （二）依恋的类型 （三）依恋的影响 （四）依恋的影响因素
二、依恋理论
洛伦兹关于印刻的研究也激发了英国精 神分析学家约翰·鲍尔比（John Bowlby）把 习性学的理论应用到解释人类婴儿与照料者 之间的关系上，其提出的“依恋理论” （theory of attachment，1969）认为，婴 儿与照料者的情感联系是一种有助于生存的 进化反应。
第六节 背景观
四、知觉的发展
（一）听知觉 （二）视知觉 （三）多通道知觉
第二节 婴儿期的认知及语言发展
一、婴儿期的认知发展
（一）感觉运动思维 1.对环境的适应和探索 2.对客体的理解 3.对符号的使用
（二）儿童的朴素理论 1.朴素物理学 2.朴素生物学
（三）信息加工理论观
1.注意 2.记忆 3.分类
第五节 进化观
一、习性学与进化发展心理学
“习性学”（ethology），也就是动物 行为学，关注的是行为的适应价值或生存价 值及其进化史。其起源可以追溯到达尔文的 工作，而欧洲的两位动物学家康拉德·洛伦 兹（Konrad Lorenz）和尼可·廷伯根（Niko Tinbergen）则奠定了现代习性学的基础。
限是怎样的？
复习思考题
6.最近发展区在儿童的发展中有何意义？ 7.儿童是如何获得语言的？其语言发展的特
点是什么？ 8.在埃里克森看来，婴儿期的主要发展任务
是什么？ 9.婴儿的气质与父母的教养方式会有怎样的
交互作用？
复习思考题
10.婴儿的情绪发展主要表现在哪些方面？ 11.依恋对婴儿来说有何意义？ 12.婴儿期的自我是如何产生的？
二、婴儿期的语言发展
（一）语言发展的理论观 1.学习观 2.先天观 3.交互作用观
（二）语言发展的阶段
1.前言语期 2.第一批词 3.第一批句子
第三节 婴儿期心理社会性的发展
一、婴儿期的心理社会性任务
在婴儿期，个体的心理社会性方面也在 快速发展，其情绪、自我等方面都表现出明 显的变化，为其社会适应做准备。
一、先天与教养的关系 二、发展的主动性与被动性 三、发展的连续性与阶段性
第二节 精神分析观
精神分析理论对发展的看法是，发展是 由无意识动机推动人的行为而形成的。每个 人的发展都会走过一系列的阶段，这当中他 们要面对生物学驱力与社会期望的冲突，而 解决这些冲突的方式决定了个体的学习能力、 与人相处的能力、应对焦虑的能力。
二、幼儿期的大脑发育
在幼儿期，儿童大脑的重量由占成人脑 重的70%增长到90%，而此时幼儿的体重大 约只是成人体重的30%。到4岁时，大脑皮 层的很多部分已经形成大量突触，fMRI的证 据表明，这时皮层血流量达到顶峰，意味着 这时候有非常高的能量需求。
三、幼儿期的运动技能
幼儿运动技能的发展同样表现在两个主 要的方面，即大运动技能和精细运动技能， 不过这一时期精细运动技能的表现还有一个 非常吸引人的方面，那就是绘画技能。
三、发展的阶段
人一生的发展随着时间一天天地过去， 正如河水的流淌，并无明确的分界线，比如 从儿童变为成人，或者从年轻人变为老人， 都没有一个客观明确的时刻。
四、个体发展的影响因素
（一）生物学因素 （二）心理因素 （三）社会文化因素 （四）影响因素的交互作用 （五）发展中的普遍性与特殊性
3.发展心理学研究方法与一般研究设计的关 系与区别是什么？
4.纵向研究与横断研究的优劣各有哪些方面？
第二章 发展心理学理论观
第一节 毕生发展的基本理论问题 第二节 精神分析观 第三节 学习观 第四节 认知发展观 第五节 进化观 第六节 背景观 第七节 毕生发展观
第一节 毕生发展的基本理论问题
第四章 婴儿期的发展
第一节 婴儿期的身体发展 第二节 婴儿期的认知及语言发展 第三节 婴儿期心理社会性的发展
第一节 婴儿期的身体发展
一、身体发育
婴儿期是个体生长发育最快的时期，即 所谓的人生生长发育的第一高峰期（第二高 峰期是青春期），这一点从个体身高体重的 变化上可以清楚地看到。
二、神经系统的发展
一、维果茨基的理论
俄国心理学家列夫·维果茨基（Lev Vygotsky）是背景观的先驱，尤其是对儿童 认知发展进行了阐述。维果茨基提出的“社 会文化理论”（sociocultural theory）关注 的是文化（价值观、信仰、习俗、社会团体 的技能）是怎么传递给下一代的。
二、朱智贤的发展观
朱智贤是我国儿童心理学家，其一生 主要从事儿童青少年心理学的研究，通过系 统而全面的研究形成了自己的理论体系。而 且，朱智贤也是主张发展心理学研究中国化 的典范。
四、研究中的伦理道德问题
如果一项研究可能会对被试带来伤害， 那么还应该接着做吗？在可能对个体的心理、 情绪或者身体造成损害的情况下，应该如何 选择呢？这就涉及心理学研 究中的伦理道 德问题。
复习思考题
1.从儿童心理学到发展心理学的学科演变过 程是怎样的？
2.个体的发展包括哪些主要方面？个体的发 展又可以分为哪几个阶段？各 阶段的主要 特点是什么？
第二节 研究个体发展的方法
一、一般研究的设计
（一）相关设计 （二）实验设计 （三）现场实验和自然实验
二、发展研究的设计
（一）纵向研究 （二）横断研究 （三）序列研究 （四）微观发生研究
三、不同研究结果的整合
无论一个研究选择了什么研究方法、研 究设计，都没有一个单个的研究可以为人类 发展的某一主题提出结论性的证据。很多关 于同一个主题的研究使用了不同的研究方法， 对这样的证据都应该进行整合。
21世纪心理学系列教材
发展心理学
雷雳 著
中国人民大学出版社
第一章 绪论
第一节 发展心理学概述 第二节 研究个体发展的方法
第一节 发展心理学概述
一、发展心理学研究起源
（一）旧时代的儿童观 （二）现代的儿童观 （三）发展心理学的起源
二、发展的领域及其变化与稳定性
发展心理学对个体发展的研究，综合 起来看，主要包含三个领域，即身体发展 （physical development）、认知发展 （cognitive development）、心理社会性发 展（psychosocial development）。
（四）认知神经科学观
皮亚杰认为神经系统的成熟是认知发 展的一个主要因素，这一看法得到了当前脑 研究的支持。大脑的快速成长和发展期与皮 亚杰所描述的认知行为的变化是一致的。
（五）社会文化观
在皮亚杰和信息加工理论家看来，儿童 的发展是独自前行的，虽然其他人以及文化 会对其发展方向产生影响，但是，基本上儿 童是孤独的探险者，他们在勇敢向前。
第四节 认知发展观
一、皮亚杰Leabharlann Baidu理论
让·保罗·皮亚杰（Jean Paul Piaget， 1896—1980）是一位瑞士心理学家，他对 人类认知的发展非常感兴趣。皮亚杰大大改 变了人们关于儿童认知资源的概念和理解。
二、信息加工理论
在20世纪七八十年代，一些研究者转向 认知心理学以寻求对思维发展的理解。由计 算机工作原理而获得启示的心理学家提出了 “信息加工理论”（information processing theory），它主要是利用计算机原理来解释 思维以及儿童期和青少年期思维的发展。
第五章 幼儿期的发展
第一节 幼儿期的身体发展 第二节 幼儿期的认知及语言发展 第三节 幼儿期的心理社会性发展
第一节 幼儿期的身体发展
一、幼儿期的身体发育
幼儿在3～6岁之间发育速度虽然稍逊于 婴儿期，但是也是很快的。3岁左右，幼儿 开始变得不再像婴儿期那么浑圆，外表显得 较为苗条，就好像运动员一样。
三、生态系统理论
个体并不是在真空中发展的，每个人都 是在自己的家庭、社区及国家构成的多元背 景中发展的。人们会受到同伴、亲戚及他们 与之接触的其他人的影响，受到宗教组织、 学校及他们隶属其中的团体的影响。
四、能力—环境压力理论
“能力—环境压力理论” （competence-environment press theory） 也是强调个体与环境交互作用的理论，只不 过没有生态系统理论那么复杂。
一、弗洛伊德的理论
弗洛伊德是维也纳的医生，他通过让有 情绪障碍的成人自由地讲述其儿童期的痛苦 事件，来寻求治愈情绪障碍的方法。
二、埃里克森的理论
埃里克森是弗洛伊德的追随者之一，他 从弗洛伊德的理论中汲取了营养，完善了自 己的观点，形成了“新精神分析理论”。
第三节 学习观
一、行为主义
“行为主义”是一种机械论，它把可 以观察到的行为看成是对经验的可预测的反 应。尽管生物学对人们的行为的改变程度设 定了上限，但是行为主义者仍然认为环境是 更有影响的。
2.社会学习理论是如何看攻击行为的？ 3.以生态系统理论来看，个人的成长过程受
到哪些方面的影响？ 4.针对某些学生沉溺于网络游戏的现象，如
何从各种理论观点进行原因分析？
第三章 生命的开始
第一节 胎儿期 第二节 新生儿
第一节 胎儿期
一、受孕与胎儿发展 （一）受孕过程 （二）胎儿的发展
第七节 毕生发展观
一、生命全程观 （一）生命全程观的基本原理 （二）带补偿的选择最优化模型
二、生命过程观
“生命过程观”（life course perspective）描绘的是不同代的人在自己的 历史背景中，其发展是如何受到生物学的、 心理社会性的及社会文化的因素的影响的。
复习思考题
1.弗洛伊德的精神分析观与埃里克森的新精 神分析观有何区别与联系？