《10000以内数的认识》说课稿
《10000以内数的认识》说课稿
《10000以内数的认识》说课稿教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P82—83的例5、例6。
主要知识：数数，认识万以内数的计数单位“万”，中间和末尾没有零的数的组成以及数位顺序表。
例4：通过呈现小方块图，一千一千地数，10个一千是一万；例5：通过小方块图具体呈现2个千，3个百，5个十和6个一，让学生在计数器上画一画，再进行写数读数说说数的组成。
做一做：根据计数器读一读并说一说数的组成；做一做：根据计数器读一读并说说数的组成；一个一个数，从994数到1000，从9995数到10000。
教学作用及地位：这一内容是在学生已经学习了万以内数的认识单元里千以内数的认识的基础上进行教学的，又是为以后多位数的认识打下基础的，显得十分重要。
由于在1000以内数的认识里安排了数数，数的读写，数的组成以及数的大小比较，万以内数的认识内容与它比较相似（如数数，数的读写，数的组成等）通过知识的迁移，学生能较好地掌握。
根据本班学习情况，对教材有些地方作了调整与处理，具体如下：教学目标：1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。
2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，了解万以内的数位顺序。
3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。
教学重难点：万概念的建立，接近整十整百整千拐弯处的数数教学过程：一、汇报数据引入新课在教学中，课前引导学生大数材料的收集，利用学生经历的生活中的数进行简洁而丰富的信息交流，让学生了解大数，感受更大的数与生活的紧密联系，激发了学习的愿望和信心，学生愉快地参与到探索新知的活动中。
二、操作体验探索新知1、认识计数单位万：（1）猜测：师：一万是多少呢？（2）验证：A、数小方块，初步验证；B、数计数器C、齐读结论：10个一千是一万。
以小木块和计数器为素材，借助木块的直观，让学生亲身经历“一千一千”地数小正方体的全过程，建立形象的感性认识；计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历从“数小木块”到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个一千是一万，认识计数单位“万”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。
万以内数的认识说课
十个十个的数 师：如果十个十个的数，在哪一位上数？为什么？ 总结：如果十个十个的数，就要在十位上数，因 为十位上的数表示的都是几个十，所以十个十个 的数就要在十位上数。 拨珠数数 师：我们一起来数一数。 10、20、30、40……90 师：90再加一个10就是100了，说明10个十是一 百 板书：10个十是一百
3、教学方式与教学手段
在整个教学中，力求突出一个原则：通过创设 问题，引导学生在动手操作、动口数数、摆、 说的基础上，自主探究、主动构建起10000以 内数的概念。层层递进，由浅入深，每一步 都是以学生的认知经验为基础的，这样有利 于学生获得扎实透彻的概念，同时培养学生 积极探索、主动发现、自主建构知识的学习 方式。
（四）课堂练习 1、按顺序数数 2586、2587、2588……2596 2586、2596、…… 2、观察下列数有什么特点 3588、3688、3788
板书： 万以内数的认识——数数 一个一个 一十一十 一百一百 一千一千 十进制计数法 10个一是十 数位顺序表
…… ……
《 10000以内数的认识 》
一、指导思想与理论依据
二、教学背景分析 三、教学目标设计
四、教学过程
五、教学效果
《 10000以内数的认识 》
一、指导思想与理论依据
二、教学背景分析 三、教学目标设计
四、教学过程
五、教学效果
1、知识目标:
三、教学目标
让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。能认、 读、写万以内的数，知道这些数是由几个百、几个十 和几个一组成的。能够恰当地描述10000以内的数的大 小。
一、指导思想与理论依据
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》说课稿
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》说课稿一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册第4课时的内容。
这一课时主要让学生掌握10000以内数的读写方法，认识数位顺序表，以及了解数的大小比较。
教材通过实例和练习，帮助学生巩固对10000以内数的认识，为后续学习更大数的读写和运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对1000以内的数有一定的认识。
但学生在数位顺序表的理解、数的大小比较方面还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生逐步理解和掌握10000以内数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写10000以内的大数，认识数位顺序表，掌握数的大小比较方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生数数、比较大小的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写方法，数位顺序表的认识，数的大小比较。
2.教学难点：数位顺序表的理解，数的大小比较方法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表模型、计数器等教具，帮助学生直观理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际场景，引出10000以内数的认识，激发学生学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察数位顺序表，总结数的读写方法。
3.课堂讲解：教师讲解数位顺序表的规律，演示数的大小比较方法。
4.练习巩固：学生进行计数器操作，进行数的大小比较练习。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。
主要包括以下内容：1.10000以内数的读写方法。
2.数位顺序表的规律。
3.数的大小比较方法。
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版二年级下册数学7单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的认识、10000以内数的读写法、整数大小的比较的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生进一步认识10000以内数，能够熟练地进行数的读写、改写、求近似数等操作。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数的概念，对于1000以内数的认识、读写法和大小比较都已经有所了解。
但是，对于10000以内数的认识，部分学生可能会感到困难，特别是在求近似数方面。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10000以内数的读写法，能够熟练地进行数的改写、求近似数等操作。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写法，数的改写、求近似数的方法。
2.教学难点：求10000以内数的近似数，特别是“四舍五入”法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一幅图片，让学生观察图片中的物品数量，引出10000以内数的认识。
2.探究新知：引导学生认识10000以内数，学习数的读写法，掌握数的改写、求近似数的方法。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对10000以内数的认识。
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第4课时10000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第4课时10000以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版二年级下册数学第七单元的内容，本节课是该单元的第四课时，主要让学生掌握10000以内数的认识。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解数位顺序，掌握数的组成，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对基本的数位有所了解。
但在认识万以内数时，部分学生可能会存在数位混淆、读写错误等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握10000以内数的认识，能够正确读写、比较大小、进行数数。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握10000以内数的读写方法，理解数位顺序，能够正确进行数数。
2.教学难点：数位的认识，特别是千位、百位、十位、个位的顺序和作用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
利用图片、实物、卡片等教学辅助手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，引导学生观察图片中的物品数量，引出10000以内数的认识。
2.自主探究：让学生尝试读写10000以内的数，教师巡回指导，纠正读写错误。
3.小组合作：学生分组进行数数游戏，比较大小，教师及时反馈，巩固所学知识。
4.总结提升：通过实例讲解，让学生理解数位顺序，掌握数的组成。
5.练习巩固：布置适量作业，让学生独立完成，检测学习效果。
七. 说板书设计板书设计如下：1.数位顺序：千位、百位、十位、个位2.数的大小比较：比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则整个数大。
二年级下册《10000以内数的认识》教案(五篇)
《10000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1. 知道10个一千是一万，会数万以内的数。
2. 掌握数位的顺序，能说出万以内数的组成，会读写万以内的数。
3. 会用万以内的数表示一些生活中的数量。
【学情分析】《10000以内数的认识》是二年级下册的内容。
教学内容包括认识10000以内的数、数数、数的读写、数的组成、数位的含义。
按照教材的编排顺序，将自然数的认数教学分以下几个阶段： 10 以内数的认识——11 — 20 各数的认识——100 以内数的认识——万（千）以内数的认识——大数的认识（亿以内数的认识和亿以上数的认识）。
主要是根据儿童的年龄特征，自然数的认识要从小到大，逐步扩大认识数的范围。
认识10000以内的数，不仅是计算数百、整千数的加减法的基础，而且在日常生活中有广泛的应用。
《10000以内数的认识》是一节概念课，认识和理解万以内的数是以100和1000以内数的认识为基础的。
学生认识1——100这些数，学生看得见、摸得着，比较容易掌握。
而认识像10000这样的大数目，离学生的知识经验和生活实际比较远，无法全部列举，又难以刻划，显得十分抽象，研究这一内容的教学显得十分必要。
【教学重点】：万以内数的读写。
【教学难点】：万以内数的数数。
【教学过程】活动1【导入】一、引入。
1.“羊城八景之一的白云山，大家去过吗？”（1）“白云山是广州第一高峰，高多少米？这个数是怎么读的？”（2）“382由几个百、几个十和几个一组成？”2．出示珠穆朗玛峰图片。
“这是珠穆朗玛峰，它是世界第一高峰，高8848米，它比白云山高得多。
”“横线上的这个数比1000大。
今天，我们来学习一些更大的数。
”活动2【讲授】二、探索新知“我们数数时，可以一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数，还可以怎么数？”“对，当数更大的数时，我们还可以一千一千地数。
”1．教学例4（1）数小正方形。
（带学生数，学生自己点数）①带领学生一千一千地数。
冀教版三年级数学上册《认识1万》说课稿
冀教版三年级数学上册《认识1万》说课稿一、教材内容综述《认识1万》是冀教版三年级数学上册的教材，旨在帮助学生进一步认识和理解1万以内的数字，培养学生对数字的感知能力和数量概念的形成。
该教材围绕着数的大小、数的组成和使用这三个方面展开教学，通过丰富的示例和练习，引导学生灵活运用数字进行数学思维和问题解决。
二、教学目标知识目标1.能够理解和掌握1万以内数字的大小关系，能熟练读写和比较1万以内的数字。
2.能够认识和使用1万以内数字的组成，理解数字的进位和借位概念。
3.能够运用1万以内的数字进行简单的加法和减法计算。
能力目标1.能够通过观察和比较数字的大小，培养学生的数字感知能力和数量概念的形成。
2.能够通过数字的组合和分解，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3.能够培养学生灵活运用数字进行简单计算的技能。
情感目标1.培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。
2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力，培养他们对数学的自信心和探索精神。
3.培养学生的合作和交流能力，通过小组合作和课堂互动，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
三、教学重点与难点教学重点1.数字1万以内的读写和比较。
2.数字1万以内的组成和分解。
3.1万以内的加法和减法计算。
教学难点1.数字1万以内的借位问题。
2.运用1万以内数字进行简单的加法和减法计算。
四、教学过程安排第一课时：认识1万以内的数字大小1.导入：通过出示一些1万以内的数字卡片，让学生进行观察和比较，引出课题。
2.呈现：教师通过多种方式展示1万以内数字大小的比较，如使用数字线条、手指比划、物品排序等，让学生感受数字的大小关系。
3.操练：教师设计一些比较大小的练习题，让学生通过判断大小关系填空或选择等形式来巩固所学知识。
4.总结：教师帮助学生总结认识1万以内数字大小的规律和方法。
5.小结练习：教师布置一些课后练习题，让学生继续巩固和拓展所学内容。
第二课时：认识1万以内数字的组成1.导入：教师出示一些1万以内的数字卡片，带着学生考虑数字是如何组成的。
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册的一课时内容。
本节课主要让学生掌握10000以内数的读写法，以及数位顺序表。
通过本节课的学习，培养学生对数字的敏感性，为进一步学习数学知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1000以内数的读写法，对数位顺序有一定的了解。
但是，对于10000以内数的读写法，还需要进一步的练习和巩固。
此外，学生对于数位的认识还不够清晰，需要在教学中加强引导。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的读写法，能正确快速地读写10000以内的数。
2.让学生理解数位顺序表，能根据数位顺序表正确地数数和读数。
3.培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写法，数位顺序表的运用。
2.教学难点：数位的认识，以及数位顺序表的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习数的读写法；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数位顺序表；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含数的读写法、数位顺序表等内容。
2.教学卡片：用于学生分组练习。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，让学生帮忙整理文具盒，要求学生按数量多少进行分类。
引导学生发现，数量多的可以用“千”作单位来表示，进而引出本节课的主题——10000以内数的认识。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示10000以内数的读写法，让学生跟随PPT一起读写，加深对数的读写法的记忆。
同时，讲解数位顺序表，让学生理解数位的意义。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一套教学卡片。
要求学生在卡片上找出指定的数，并读写出来。
通过小组合作，让学生在实践中掌握数的读写法。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
二年级下册数学《万以内数的认识》说课稿
二年级下册数学《万以内数的认识》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是来自市第一实验小学的数学教师李明，今天我要说的课题是针对二年级下册学生的“万以内数的认识”。
本次说课将围绕教材分析、教学方法、学习策略以及课堂秩序维护等几个方面进行分享。
一、说教材本节课内容取自人教版二年级下册数学教材，旨在帮助学生认识和理解万以内的数，并能够熟练地对其进行读写以及简单的运算操作。
这一知识点是建立在学生已经掌握千以内数的基础上，进一步拓展其对计数单位的理解和应用。
通过本节课的学习，学生应能在实际情境中准确识别和运用万以内的数，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、说教法在教学方法上，我结合了直观教学和游戏化学习的方法。
首先通过多媒体展示大量千位以上的图片或实物，让学生直观感受万以内数的实际意义；接着通过“数一数”、“比一比”等互动游戏，激发学生的学习兴趣，同时加深对数的大小关系的认识；然后通过分组合作探讨和解决问题，促进对万以内数的理解和运用；最后通过巩固练习，加深学生对知识的掌握。
三、说学法针对学生的学习方法，我在教学过程中鼓励学生采取主动参与和合作交流的学习方式。
指导学生通过实际操作如数小棒、翻数卡等方式来理解数的组成和结构，培养学生发现规律、分析问题和解决问题的能力。
同时，我还引导学生学会如何借助工具如算盘、计算器等进行辅助计算，培养其运用多种方法解决问题的能力。
四、说课堂教学秩序为了确保课堂秩序，我在课前对学生明确了上课期间的行为规范和学习任务。
在课堂上，通过设计合理的师生互动、分组讨论和操作活动，让学生在有序的环境中积极参与到每个环节。
此外，我还通过巡视指导和及时反馈，确保每位学生都能得到个别化的指导，充分理解和掌握万以内数的概念和运用。
总结：通过这节《万以内数的认识》的教学，学生们整体上能够正确理解和掌握万以内数的概念，并能在实际情境中应用所学的知识。
但也发现部分学生在理解较大数的读写和结构上存在困难，说明我在教学中对于抽象概念的引导还不够深入和细致。
人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识 》教案
人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识》教案一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版二年级下册数学第7第4课时的内容。
这部分教材主要让学生掌握10000以内数的读写法，能够正确、熟练地读写10000以内的数，并理解数位顺序，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1000以内数的读写法，对数位顺序有一定的了解。
但学生在读写大数时，可能会出现读错数位、写错数字的情况。
因此，在教学过程中，需要引导学生反复练习，加深对数位顺序的理解，提高读写大数的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的读写法，能够正确、熟练地读写10000以内的数。
2.让学生理解数位顺序，明确每位数字的计数单位。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的读写法，能够正确、熟练地读写10000以内的数。
2.教学难点：让学生理解数位顺序，明确每位数字的计数单位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，通过反复练习，让学生加深对数位顺序的理解，提高读写大数的准确性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括10000以内数的读写法示例、数位顺序表等。
2.学生准备练习本，用于记录和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示10000以内数的读写法示例，引导学生复习1000以内数的读写法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解10000以内数的读写法，让学生通过PPT示例，掌握10000以内数的读写法。
同时，引导学生理解数位顺序，明确每位数字的计数单位。
3.操练（10分钟）教师设置练习题，让学生独立完成。
题目包括读写10000以内的数，以及根据给出的数字，填写数位顺序表。
教师巡回指导，纠正学生在读写数过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相检查读写10000以内数的准确性，共同完成数位顺序表。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》说课稿4
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》说课稿4一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握10000以内数的读写法，以及了解数的大小比较和数的组成。
在教学过程中，我将以教材为依据，结合学生的实际情况，设计教学活动，帮助学生更好地理解和掌握这部分内容。
二. 学情分析在二年级下册的学生中，他们对数的读写已经有了一定的基础，但仍然存在一些问题，比如对数的大小比较和数的组成的理解不够深入。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的已有知识基础，针对性地进行教学设计和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写10000以内的数，能够进行数的大小比较，理解数的组成。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数的读写方法和大小比较方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写10000以内的数，能够进行数的大小比较，理解数的组成。
2.教学难点：学生能够灵活运用数的大小比较方法和数的组成方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、操作法、交流法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10000以内的数的读写，引入本节课的内容。
2.讲解：讲解10000以内数的读写方法，通过实例进行讲解，让学生参与其中，提高他们的学习兴趣。
3.操作：让学生进行数的读写练习，通过操作活动，巩固所学知识。
4.交流：让学生进行数的读写比赛，培养他们的合作意识和交流能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调数的读写方法和大小比较方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括数的读写方法和数的大小比较方法，通过板书，帮助学生理解和掌握教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩进行评价，根据学生的表现，给予适当的表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》说课稿
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》说课稿一、背景介绍本课是人教版数学二年级下册的第一课，全称为《10000以内数的认识》。
在学生学习数学的过程中，对于数的认识是基础中的基础，因此本课的教学显得尤为重要。
二、教学目标1.能够认识和书写0至9999以内的任意数。
2.能够理解数字的大小与位置关系。
3.能够在实际生活中灵活运用数的知识进行解决问题。
三、教学重点和难点1. 重点•认识0至9999以内的任意数。
•数字的大小与位置关系。
2. 难点•理解1000及以上的数与千、百、十、个位数的表示关系。
四、教学准备1.PowerPoint课件。
2.黑板、粉笔。
3.数字卡片、计算器等教具。
4.学生练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的数字游戏或唱歌引入课题，引起学生兴趣，激发他们学习数学的热情。
2. 讲解认识10000以内的数（15分钟）通过讲解示范，让学生理解10000以内数的构成和特点，帮助学生掌握正确书写数字的方法。
3. 让学生自主练习（20分钟）让学生根据题目，在黑板上或练习册上完成相关的练习，加深对10000以内数的认识。
4. 教师指导和辅导（15分钟）对学生的练习情况进行指导和辅导，帮助他们解决遇到的困难。
5. 活动设计（10分钟）设计小组活动或游戏，引导学生巩固所学知识，培养合作能力。
6. 小结与作业布置（5分钟）对本节课的重点内容进行小结，并布置相关作业，便于学生复习巩固。
六、板书设计•10000以内的数的认识•千、百、十、个的位置关系七、教学反思此节课的难点在于学生对于1000及以上的数的理解，教师在讲解时需要注意提醒学生，加以巩固。
同时，通过设计各种形式的活动，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
以上是本节课的教学设计，希望可以有效引导学生对10000以内数的认识，从而打下坚实的数学基础。
人教版二年级下册数学《7第4课时10000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《10000以内数的认识》这一课时，是在学生已经掌握了1000以内数的认识、数的组成、数位表、整数大小的比较等知识的基础上进行学习的。
通过这一课时，学生需要掌握10000以内数的读写法，以及能够进行数的大小比较。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解10000以内数的概念，从而提高学生的数数能力，为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写法和数位表有一定的了解。
但在学习过程中，部分学生可能对较大的数的概念理解不够清晰，对数的组成和数位顺序容易混淆。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导，让学生能够清晰地理解和掌握10000以内数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握10000以内数的读写法，理解数的组成和数位顺序。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的数数能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地读写10000以内数，理解数的组成和数位顺序。
2.教学难点：学生对较大数的概念理解，以及数的组成和数位顺序的运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、小组合作探究法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，引导学生直观地理解10000以内数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，如超市商品、学校人数等，引导学生发现并提出问题，如“超市里有几件商品？”“学校里有几个班级？”等，从而引出本课的主题——10000以内数的认识。
2.教学新课：讲解10000以内数的读写法，通过示例让学生理解和掌握数的组成和数位顺序。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行数的读写和大小比较的练习，巩固所学知识。
10000以内数的认识说课稿
10000以内数的认识说课稿一、说教学内容教材第73~74页，“做一做”1.2题二、说教材是在学生已掌握了10000以内数的认识的基础上进行教学的。
三、说教学目标知识能力目标：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
2、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感目标：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
四、说重点、难点重点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
难点：数数过程中，接近整百，整千时的数如何数。
五、教具学具计数器，一个数位顺序表格说教学过程（一）、准备练习1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
26364656（）（）（）（）（）130230330430（）（）（）（）（）2、读出下面的数675708490500谁能说说读数时要从哪位读起？怎么读？3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？设计意图：通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
（二）、讲授新课同学们，昨天老师让你们调查了人民新桥和安济桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。
接着老师问同学们，有谁知道南就长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
（2）请学生认读公路桥，铁路桥的长度。
2、板书：万以内数的认识3、教学例4（1）观察例4中的立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个小立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。
（一千一千地数）（3）小结并板书一千一千地数，10个一千是一万“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。
一万以内数的认识教案(3篇)
第1篇年级：二年级课时：2课时教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较等活动，认识一万以内的数，了解数与数之间的关系。
2. 培养学生数数、读数、写数的能力，提高学生的数感。
3. 培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点：1. 认识一万以内的数，了解数与数之间的关系。
2. 学会数数、读数、写数。
教学难点：1. 理解数与数之间的关系。
2. 学会读数、写数。
教学准备：1. 多媒体课件2. 计数器3. 数字卡片4. 数轴教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示数字卡片，引导学生回顾已学的数数方法。
2. 学生展示自己的数数方法，教师点评并总结。
二、新课讲解1. 教师引导学生认识一万以内的数，展示数轴，让学生了解数与数之间的关系。
2. 教师讲解数的组成，让学生掌握数位顺序。
3. 教师示范数数、读数、写数的方法，学生跟读。
三、课堂练习1. 学生自主练习数数、读数、写数。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
五、布置作业1. 学生回家后，继续练习数数、读数、写数。
2. 家长协助学生完成作业，并签字。
第二课时一、复习导入1. 教师出示数字卡片，引导学生复习上节课所学内容。
2. 学生展示自己的复习成果，教师点评。
二、新课讲解1. 教师讲解数的组成，让学生掌握数位顺序。
2. 教师示范读数、写数的方法，学生跟读。
三、课堂练习1. 学生自主练习读数、写数。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
四、实际应用1. 教师出示生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
六、布置作业1. 学生回家后，继续练习读数、写数。
2. 家长协助学生完成作业，并签字。
教学反思：1. 本节课通过多媒体课件、计数器、数字卡片等教具，激发了学生的学习兴趣。
10000以内数的认识说课稿
10000以内数的认识说课稿《10000以内数的认识》说课稿我从五个方面来说说“10000以内数的认识”这节课的教学。
1．说教材。
3．说教学过程。
4．说板书设计。
5．说教学理论。
首先来说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册82页到83页例5和例6及相关的练习，数的概念是学生学习数学的基础,这部分内容是建立在学生已经学习了"1000以内数的认识"的基础上,也是为继续学习万以内数的相关知识作好铺垫。
本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
本节课的教学目标是：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
接着来说教学方法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。
本节课我为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。
学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。
在此基础上我引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、数学活动自主参与法。
我把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、写一写、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
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《10000以内数的认识》说课稿
各位老师，各位专家:
大家好!今天我说课的内容是小学数学人教版第四册，第五单元《10000以内数的认识》。
下面我以“借信息技术,燃精彩课堂”为题，围绕以下几个方面谈谈我对本节课的认识和实践后的思考。
一、教学目标：
通过对教材的理解和对学生学习能力的分析,我制定了以下目标：
知识与技能：
1.使学生认识计数单位“万”,理解百、千、万之间的十进制关系，知道万以内
的数位顺序；
2.会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的组成；
过程与方法：经历数数的过程，体验数的发展；
情感态度价值观：
结合实际进行估数,发展数感，感受数在生活中的应用。
重点：认识记数单位“万”和数位顺序。
难点：建立万的概念，培养数感。
二.整合的必要性
10000以内数的认识是属于“数与代数”领域中“数的认识”，是学生对千以内数认识的延伸跟扩展, 但像10000这样的大数离二年级学生的经验和生活实际有一定距离，无法全部列举，又比较难刻画，显得十分抽象。
而信息技术这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它化静为动，能向学生展现具体、形象、直观的材料，充分调动学生的多种感官参与学习，因此有利于学生对新知识的获取，有利于学生获得信息进行思考活动，也有利于学生学习方式的改善。
所以我认为整合是非常必要的。
三.教学过程
基于以上的认识，我设计了以下几个环节：
下面我就具体说说在这些环节中信息技术是怎样发挥它举足轻重的作用的。
1.借信息技术，送学生一双“慧眼”
因为是一节比较抽象的数的概念课，因此在课前，我指导学生上网查找了生活中的大数，利用网络把课堂向课前开放，拓宽学生的学习渠道，让他们明白数学源于生活，将生活数学化，进而产生研究10000以内数的必要性。
而对于二年级小学生而言，有一些大数并非“新知识”,在他们的生活中已经有一些相关的经验，只是不经常遇到。
在课堂上我利用课件展示出一些带有的大数的图片，让他们感受到“千”“万”就在身边，只要仔细观察，它们就在眼前。
2.展现生活情境，培养学生的数感
本节课中体验感知10000有多大，初步建立万的概念,培养学生的数感是非常重要的。
然而学生数感的建立不是一躇而就的，是要在现实背景下逐步感受和体验中建立起来的。
这节课的第二个环节中，我呈现出了1.能容纳10000人的地方有多大？2. 10000米有多长？3.10000张纸叠起来有多厚三道题。
并充分利用多媒体的直观性，以所在的阶梯教室为参照物，展示出10000人地方的大小，以所熟悉的操场为例了解10000米的长度，与二年级小朋友的身高比较，知道10000张纸的高度。
分别从空间、长度、高度三方面，让学生在有载体的情况下，体会万的大小，形成数的概念，同时也培养学生自主建构的学习态度和习惯。
3. 化“静”为“动”，让学生感受知识的形成过程
有一句诗叫“纸上得来终觉浅”感知的形成依赖于学生的亲身体验。
在认识计数单位“万”这一环节中，我充分借助多媒体的优势，以正方体和计数器为素材。
借助正方体的直观让学生感受“一千一千”地数正方体的全过程，建立形象的感性认识。
计数器的半抽象，直到最后概念的抽象概括，让学生经历从数正方体到利用计数器这个知识的抽象过程，体会十进制计数的原理，理解十个一千是一万，并认识计数单位“万”。
随后借助多媒体课件动态演示从一到十，从十到百，从百到千的过程，复习十个（）是（）。
在现实生活中，很少有机会把1000或10000的东西堆积到一起，但在这里，非常直观地体验10个组成一排，10排组成一层，10层组成一个大正方体，10个大正方体就是10000的过程，数形结合,
增强了感官认识，使学生形成一个小的知识模块。
最后通过排序整理出数位顺序表，并伴以电脑小老师热烈的掌声，学生对此也特别感兴趣，因此学习变得更快乐，同时在展现学生学习的过程中培养了数感。
4.改变内容的呈现方式，揭开数学的神秘面纱
学10000以内数的组成与读写对与学生来说是比较枯燥的，传统的课堂总是出示数字，教学读作写作，最后说说数的组成。
在这里我设计了一个小游戏，猜电视机标价，只告诉学生标价是一个四位数，他们在猜时电脑小老师随机提示多得多，少得多，少一些，多一些，学生学习热情很高。
在五六个人猜后，范围也就锁定了，但学生还意犹未尽，马上展示出电视机的标价，并提示电视机的标价和屏幕显示的正方体个数一样，请他们在计数器上拨一拨，读一读，写一写，这时的学生不是为了写数而写数，也不是为了读数而读数，一切显得顺理成章。
四、整合后的反思
1.本节课，利用信息技术大大加强了教学过程的直观性，教学方法的多样性，教学内容的趣味性，为课堂教学注入了生机与活力。
2.图文并茂，动静皆宜，调动学生多种感官参与学习，给学生的外部刺激不是单一的，而是综合的、多样的。
因此，有利于学生对10000以内数的认识这一知识的获取与保持，并能有效地促进学生数感的发展。
最后我要说与信息技术整合，定能燃精彩课堂！谢谢大家！。