线下集中研修活动
线下研修活动简报
小学数学工作坊第一次线下集中研修活动总结根据巩义市2019年中小学教师继续教育培训项目的要求，经过近20天的筹备，大峪沟矿小小学数学工作坊于2019年12月9日在学校会议室举行了第一次线下集中研修活动。
本次线下集中研修活动的主要议程如下：一、校长、项目管理员张春鸽老师对我坊前期工作进行总结、指导。
1.工作坊项目解读。
张校长巩义市2019年中小学教师继续教育培训项目进行了详细解读，使学员对本项目性质和重要意义有了进一步认识，提高坊员的学习积极性。
2.工作坊前期工作点评。
张校长对我坊前期工作给予充分的肯定，对我坊研修活动的组织、开展，教师研修学习共同体的建设表示认同，并对工作坊下一步的活动提出了建设性意见。
3.前期学情通报。
对我坊学员从看课、参加活动、作业完成、社区贡献积分等几个方面进行了点评，充分肯定了坊员的学习态度和研修成果，对张玉彩、王朝政等几位比较活跃的学员进行了表扬。
二、工作坊主持人示范引领活动1.工作坊主持人刘宛宛老师做了《除数是两位数的整数除法》一课的示范教学。
本节课是小学数学第七册“除法”中的教学重点和难点，不但对学生口算估商、调商的能力有较高要求，有的题目要经过多次调商，对学生的计算习惯也是一种挑战。
郭老师的教学设计突出了教学中的重点、难点，收到听课教师一致好评。
2.工作坊工作回顾主持人对工作坊自开班以来的工作进行了回顾，对工作坊研修几环进行了详细解读，强调了开展关于计算教学研讨的重要意义。
3.工作坊项目再认识主持人从更深层次对工作坊项目进行解读：工作坊不仅仅是研修学习的平台，更是教学研讨、解决问题的学习共同体，更是开发教育教学资源，引领带动县域数学教学的主阵地。
通过本次工作坊项目研修，不但要提升坊员的教学能力，丰富解决重难点问题的策略与方法，更希望能在研修过程中，结合具体的教学工作，解决教学中的实际问题，并在研讨、解决问题的过程中，形成一批有较高水平的优质教学资源。
4.资源包展示为了提高坊员开发教学资源的能力，主持人展示了关于本节示范课的相关资源，并对坊员的资源包提出具体的要求。
线下研修活动流程
线下研修活动流程线下研修活动的流程可以分为以下几个阶段：1. 筹备阶段：确定研修主题和目标：根据参训人员的需求和行业发展趋势，明确研修的目的和预期成果。
设计课程内容：根据研修目标，设计课程大纲、教学方法和互动环节，确保内容丰富、实用。
选择培训地点：选择适合开展培训的场地，考虑到交通便利性、设施完备性和环境舒适度。
准备培训资料：制作或采购所需的讲义、案例分析、视频资料等。
邀请讲师：根据课程需要，邀请具有相关专业背景和实战经验的讲师进行授课。
发布通知：向目标群体发布研修通知，包括时间、地点、课程内容、报名方式等信息。
报名管理：接收并审核报名者的信息，安排座位和住宿（如有需要）。
2. 实施阶段：签到注册：在研修开始前，组织学员进行签到，发放资料包和名牌。
开场致辞：由主办方代表或讲师进行开场致辞，介绍研修的目的和日程。
正式授课：按照课程安排，进行理论讲授、案例分析、小组讨论等多种教学活动。
互动交流：设置问答环节、小组讨论或角色扮演等，增强学员的参与感和实践能力。
现场考察/实操：如课程涉及实操技能，安排实地考察或模拟操作环节。
休息与交流：合理安排休息时间，为学员提供交流互动的机会。
3. 评估阶段：课堂表现：观察学员在课堂上的表现，了解他们对课程内容的吸收程度。
课后测试：通过笔试、问卷调查或实际操作测试等方式，评估学员的学习效果。
反馈收集：向学员收集对课程内容、教学方式、组织安排等方面的反馈意见。
4. 后续阶段：总结报告：整理研修过程中的教学记录、学员反馈和测试结果，形成总结报告。
持续支持：提供必要的后续学习资源和咨询服务，帮助学员巩固所学知识。
建立社群：创建线上交流平台或社群，便于学员之间的长期交流和资源共享。
整个研修活动应注重实效性和互动性，确保学员能够在轻松愉快的氛围中获得知识和技能，同时也要关注细节，从前期准备到后期跟进，每个环节都要精心组织和管理。
行知小学承办诸暨市信息技术提升工程线下研修活动
行知小学承办诸暨市信息技术应用水平提升工程线下集中研修活动建立以“校本研修为基础，网络服务为支撑”的培训模式，是“提升工程”有效实施的重要基础，也是建立常态化的信息技术支撑的校本研修机制，促动信息技术与学科教学深度融合的重要前提。
5月24日，诸暨市信息技术水平提升工程线下研修活动在行知小学拉开序幕，全市小学科学和中小学音乐“应用水平提升工程”全体参训教师参加了本次活动。
活动中，行知小学的楼迪波老师和陈菁秋老师分别展示了《我们来造环形山》和《春天有个音乐会》两节示范课。
楼老师认真钻研教材，剔除小学科学教材编写时间相对比较久远，各个环节设计与现代化信息技术发展有偏离脱节的弊端，结合学生实际，有效整合应用了现代化信息技术与教学。
在发现环形山的特征，提出问题，学生假设猜想，实验验证四个教学环节中，楼老师充分利用交互式电子白板奇秒的隐藏功能，神奇的魔法转换功能，定向移动功能和透视镜等功来展示素材，生动演绎教学全过程，获得了海盐县小学科学教研员孙学明老师和研修网专家的高度好评。
陈菁秋老师的《春天有个音乐会》，也同样结合音乐学科的特征，用交互式白板课件展示情境图片，穿插音乐音频视频，让孩子们在视觉、听觉等多种感官体验中感受音乐课堂的乐趣，培养孩子的音乐素养。
课后，绍兴市中小学音乐教研员徐华军老师做了精彩点评，并结合音乐发声教学为参训老师实行即时专项指导。
徐老师让大家在“节奏接龙”、“发声练习”中，学会在体验情感基础上，用表情、声音、肢体动作生动演绎音乐发声教学的全过程。
最后，大家现学现用，在深情演唱《感恩》一曲中，让研修活动完美谢幕。
本次线下研修活动，让老师们深刻见证了现代化信息技术对于改进教师课堂教学，改善学生学习模式的重要性。
同时，大家也正在持续地学习和尝试把现代化信息技术应用与自己的课堂教学，相信不久的将来，我们都能用它来表现最精彩的课堂！图1：陈菁秋老师的示范课---《春天举行音乐会》图2：楼迪波老师的示范课----《我们来造环形山》图3：绍兴市中小学音乐教研员徐华军老师的点评、指导。
继续教育线下研修活动方案
温馨小提示：本文主要介绍的是关于继续教育线下研修活动方案的文章，文章是由本店铺通过查阅资料，经过精心整理撰写而成。
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感谢支持！(Thank you for downloading and checking it out!)继续教育线下研修活动方案一、活动背景与目的背景阐述随着社会的快速发展，知识更新速度加快，人们对继续教育的需求日益增长。
为了提高广大员工的业务素质和综合能力，不断适应和应对激烈的市场竞争，我们单位决定举办此次线下研修活动。
此次研修活动旨在通过深入学习和实践，提升员工的专业技能，拓宽知识视野，增强团队凝聚力，促进个人与单位的共同发展。
活动目的本次线下研修活动的主要目的是：（1）提升员工的专业知识和技能水平，使员工能够更好地应对工作中的各种挑战，提高工作效率和质量。
（2）增强团队凝聚力，培养团队合作精神，提高单位整体竞争力。
（3）拓宽员工的知识视野，激发创新意识，促进单位业务的持续发展。
（4）为员工提供一个交流学习平台，增进各部门之间的沟通与协作，形成良好的学习氛围。
通过本次研修活动，我们期待员工能够在专业技能、团队合作、创新思维等方面取得显著提升，为单位的长远发展奠定坚实基础。
二、活动对象与时间活动对象本次继续教育线下研修活动主要面向我国广大教育工作者，包括各级各类学校的教师、教育管理人员以及教育科研人员等。
同时，欢迎对教育领域有兴趣的企业人员、学生和社会各界人士参加。
活动旨在为广大教育工作者提供一个交流学习、提升专业素养的平台，促进教育事业的持续发展。
活动时间安排活动时间定于2023年4月15日至17日，共计三天。
具体时间安排如下：第一天（4月15日）：上午：09:0012:00开幕式、主旨演讲下午：13:3017:30分组讨论、研修课程第二天（4月16日）：上午：09:0012:00研修课程、案例分享下午：13:3017:30研修课程、互动交流第三天（4月17日）：上午：09:0012:00研修课程、总结发言下午：13:3017:30实地考察、研修成果展示请各位参与者根据自身时间安排，选择合适的时段参加本次活动。
线下研修活动小结
线下研修活动小结本学期我潜心钻研本学段教材、结合学情、高质量地完成一节优质课比赛公开课，积极参加教科研中心组织的公开课听课，积极进取、研读课标，并努力运用于课堂教学实践之中，教案、课件等进行分析与系统整理，不断总结和反思自己的课堂教学。
把提高自身修养作为第一研修内容，开展个人研修，按照个人工作特点制定一年的发展研修计划。
网上学习充分利用我校网络资源优势及时把握课改的前沿信息，更好地运用多媒体教学，与全体教师主动交流、求实，任劳任怨，在网上查找所需学习资料，整理归类，以突出重点。
在不断反思中积累经验，收看教育教学的光盘、总结和再设计、认真参加每周一次的集体备课校本教研活动。
参加教师读书活动，在传授知识的同时，找出难点问题并交流研讨。
对其他教师的专题总结、积极与组内老师交流。
通过培训学习，使我深刻认识到学习的必要性和重要性。
现将这次培训体会总结如下：一、通过研修使我的教学观念得到进一步的更新：有机会参加这次培训，有机会充实和完善自己，我自豪，我荣幸。
但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。
培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习，还有我回校后的教育教学实践。
这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
二、拓宽了视野，开阔了眼界观看学习视频使我领略到了教育专家和名师的风采，专家和名师的课程深入浅出，鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。
案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。
远程研修平台上的同行们都在积极努力地学习，看着他们发表文章和评论，我得到了很多的启发和实用性的建议和意见，我为自身的浅薄与不足感到羞愧，认识到加强学习的重要性与紧迫性。
远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与，学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
研修活动情况简报(二)
线下研修活动情况简报时间总是在忙碌中飞逝，老师们一如既往的在认真的学习着。
虽然今天天气异常寒冷，但老师们研修过程中依然认真观看专家的视频以及文本资料，积极研讨磨课计划，发表评论，基本上每位老师都能认真完成自己的作业。
各小组的研修组长耐心的对学员进行指导，每当学员们操作中出现问题时总能看到他们的身影，他们和学员们一起学习，共同提高。
付出就有回报！经过四天的紧张学习，绝大多数老师感触颇多也都取得了不小的收获：作为一名教师要以这次研修为契机,提升理念、内强素质,大练教育教学基本功，要团结协作、勤奋好学、勇于探索。
学无止境！人生学习不是一朝一夕,需要我们不断充电,才能更好的生活、工作。
正是:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
本次中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，小学信息技术应用能力提升与传统学科的完全整合已趋于整合。
但在今天瞬息万变的信息时代，知识更新速度极快，这就使得课程和教学形式不可避免地发生变化。
为了跟上这种变化，教师应具备课程设计和开发的能力，要以先进的媒体技术为基础，努力构建符合课改要求的信息技术的“新课堂”。
改革课程结构，制定最佳教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的变化，使课改落到实处。
从现行的教学过程中，我们不难发现学生只是被动地接受知识，信息技术能帮助我们干些什么呢？怎样帮助你学习？还只局限在理论上的认识。
有人甚至因为信息技术课枯燥、没意思而做小动作、玩游戏。
我们承认每门课程有其自身的特殊性，但同样有其局限性，没有一门课程能够包打天下，实现所有的课程目标。
因此，实现信息技术教学与传统学科教学的协调与合作，是当前现代教育技术运用改革和尝试、实破传统教学模式束缚的有效途径，是发挥课堂的重要途径，全面实现课程目标的必然要求，是信息技术教育自我发展的必要条件。
信息技术与传统教学的融合可有效地改进对课程的教学，即能实现下述目标：①进一步体会学习信息技术的有用性，提高主动学习的积极性，提高操作技能。
线下主题研修活动记录单
线下主题研修活动记录单
活动组织者：平城镇初级中学校靳长兴（数学组组长）
活动主题：数学课堂教学研讨
活动形式：数学教研组集体研讨
过程描述：数学教研组共有十一位数学教师，本次活动在数学教研组组长的组织下，先听公开课，然后进行集体研讨。
研讨会上由作课教师先对自己的课进行说课，再由其他教师逐个评议，研讨的最终目的是对于一节好的数学课达到较为统一的共识。
活动小结与心得体会：在教学活动中，听、评课是提高学科课堂教学效率的需要，是提高教师素质的好方法。
通过听课，能对各堂课做不同的评价, 找出课堂活动的优点和缺陷，对数学课堂教学提高更高层次的要求。
我们的研讨聚集了集体的智慧，一定能使我们课堂教学活动更科学的进行。
教师所提出的自己在课堂教学过程中存在的疑惑，也是教研中有价值的研讨
活动照片:
集体活动照
本人活动照。
国培计划小学数学主持稿
“国培计划（2017）”安化县乡村教师工作坊第三次线下集中研修活动主持稿时间：2017年11月27日星期一地点：城南完小主持人：陶仁尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！在这寒冷的冬天里，我们每个人的心里却充满了阳光般的温暖。
因为今天是“国培计划（2017）”安化县乡村教师工作坊小学数学第三次线下集中研修活动的日子。
今天，我们齐聚在美丽的城南完小，一起共度短暂而充实的学习之旅。
在这激动人心的日子里，首先请允许我代表所有参培的教师们对县教师发展中心的领导以及城南完小的领导们表示衷心的感谢，感谢你们为我们提供了一个继续提升的机会，一个提升自己的平台，一个展示才华的舞台,让我们用热烈的掌声感谢这些领导。
我相信，通过此次活动，我们的教育教学本领一定会有质的飞跃。
首先，请允许我介绍一下出席本次活动的各位领导，他们是：让我们再次用热烈的掌声欢迎各位领导的到来！下面我们有请县教师发展中心的夏老师致开幕词！今天活动的第二项内容是观摩课堂教学：第一堂课：由陈王完小王芳玲执教的六年级上册《画圆》。
今天第一堂上课的老师来自陈王完小的王芳玲老师。
她执教的是六年级上册《画圆》。
大家掌声欢迎！尾：生动有趣的故事导入，优美动听的课堂伴奏。
一下就把学生带入了课堂。
让我们为王老师的精彩表现鼓掌。
第二堂课：由大福完小宁小林执教的六年级下册《圆柱的认识》。
尾：知识来源于生活，又应用于生活，宁老师的课堂正好诠释了这一理念。
让我们以热烈的掌声感谢宁老师给我们呈现了一堂精彩的示范课。
第二堂上课的老师来自大福完小的宁小林老师。
她执教的是六年级下册《圆柱的认识》。
掌声欢迎宁老师！第三堂课：由奎溪完小龚勇阳执教的五年级上册《用数对确定位置》。
第三堂上课的老师来自奎溪完小的龚勇阳老师。
他执教的是五年级上册《用数对确定位置》。
掌声欢迎龚老师！尾：课堂中好兄弟列与行的亲切称呼，让数学课堂瞬间变得贴切、自然，为整节课开了一个好头。
感谢三位教者给我们带来的精彩示范课。
学校线下校本研修活动实施方案
学校线下校本研修活动实施方案一、背景与目标随着教育的深入推进，学校线下校本研修活动作为一种有效的教师专业发展方式，受到越来越多学校的重视。
本方案旨在通过线下校本研修，提高教师的专业素质，促进学校教育教学水平的提升。
二、活动组织与实施1.活动组织（1）确定活动主题：根据学校的实际情况和教师的需求，确定研修活动的主题，如教育教学、素质教育、学科教学方法等。
（2）成立研修小组：由学校领导负责成立研修小组，包括校领导、学科骨干教师和教研组长等，负责制定线下校本研修活动的具体内容和安排。
（3）制定活动计划：根据学校的实际情况和教师的安排，制定研修活动的时间表、地点和持续时间等，以确保教师能有充足的时间和精力参与研修活动。
（4）邀请专家参与：鉴于专家的学术造诣和丰富经验，邀请教育教学领域的专家参与研修活动，为教师提供专业指导和建议。
2.活动实施（1）开展研修讲座：由专家进行专题讲座，介绍相关理论和实践案例，为教师提供前沿的教育教学理念和方法。
（2）组织研修讨论：通过小组讨论、研讨班等形式，让教师们分享自己的教学经验和研究成果，促进彼此之间的交流与合作。
（3）开展教学观摩：教师进行互相观摩，以了解不同教学风格和方法，借鉴他人的教学经验，进一步提升自己的教学能力。
（4）进行实践研究：教师根据自己的教学需求和兴趣，在活动期间或之后，开展教育教学实践研究，形成研究成果，并进行分享和评议。
三、活动评估与总结1.活动评估（1）教师满意度调查：通过问卷调查等方式，了解教师对研修活动的满意度和收获，以及对活动组织和实施的改进意见。
（2）活动效果评估：根据教师的实际教学情况和学生的学习成绩，评估研修活动对教育教学水平的影响和提升。
2.活动总结（1）组织活动总结会议：由研修小组组织总结会议，对研修活动的组织与实施进行总结和反思，提出下一步的改进和发展方向。
（2）撰写活动总结报告：研修小组根据总结会议的讨论结果，撰写研修活动的总结报告，为学校的未来研修活动提供参考依据。
全员培训线下校本研修计划
全员培训线下校本研修计划全员培训线下校本研修计划篇一为了深入贯彻落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，特制定如下计划：1、加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位学生，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强责任心和使命感，通过学习《师德规范》、《教师法》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。
2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习各种课件的制作技术。
通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合，积极参加学校和教育局组织的课件制作比赛。
3、积极参加课改专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。
经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。
4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。
5、积极参加学历进修。
6、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课一反思，每周一总结，每月一自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。
每学期还要完成一篇有一定价值的教学论文。
7、经常从阅览室借阅一些好的教育书籍，每年要阅读一份报刊来进行学习研究，写好读书笔记。
通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素质。
8、认真参加集体备课，并通过集体备课学习其他教师的先进的教学方法，经常向本校的优秀教师请教教育教学经验，通过经常听他们的优质课来提高自身的课堂教学水平。
9、通过网络及各种书籍来提高自己的教育教学水平，争取早日成为一名优秀的专家型教师。
全员培训线下校本研修计划篇二一、指导思想以新的课程理念和先进的教育思想为指导，根据省、市、区教师培训工作会议精神，结合新课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，抓住教师专业化成长的契机，以促进学生健康发展、建设学习型教师群体、构建和谐书香校园为宗旨，着眼于教师综合素质和专业水平提高，让每一位教师在不同层次、不同形式的培训中快速成长起来。
国培计划2019第三次集中研修活动方案
“国培计划2019”衡山县初中语文教师工作坊项目（A455）第三次集中研修活动实施方案根据县国培计划的部署和《A455项目实施方案》的安排，衡山县初中语文教师工作坊于2019年11月20日开展第三次线下集中研修活动。
一、活动时间2019年11月20日二、活动地点衡山县实验中学三、活动主题“记叙文写作教学”课堂教学成果展示四、活动流程及分工五、注意事项1.坊管理员杨焕新老师要准备好签到册、学员课堂观察量表（分单组、双组，各100份）和组长填写的组内研讨表（10份）。
2.学员展示课地点安排在5个教室，两两一大组，在一个教室上课、听课。
一二组为一大组，三四组为一大组，其余依次组合。
请授课学员于11月15日把课题和年级报给赵思玉老师。
请实验中学安排好上课班级、教室。
3.学员要详细填写课堂观察量表（学员要记录自己所在大组的两堂课，一张表记一堂课），组内课例研讨后交给组长。
4.课例研讨分两部分，组内研讨和集中研讨。
组内研讨还是按原来10个小组的组别组织，每组研讨内容与填写课堂观察量表的安排一致。
学员要积极参与研讨活动，每人至少要评议1次，组长要作好组内研讨记录，并派代表参加集中研讨，每组分享时间不超过3分钟。
4.杨焕新老师组织班委制作第三期简报，第六七八小组学员每人写一篇新闻稿，将评选4篇优秀新闻稿。
4.摄影：王新媛、班委成员六、活动要求1.工作坊学员要准时参加活动，不得迟到、缺席。
2.中餐统一安排，交通费回单位报销。
附：课堂观察量表一、课堂观察量表二衡山县初中语文教师工作坊项目组2019年10月28日A455第三次集中研修活动组内研讨记录表。
教师发展中心线下研修计划
教师发展中心线下研修计划在当今教育体系中，教师的持续专业发展是提升教学质量的关键。
为了帮助教师们不断提升自我，许多学校和教育机构设立了教师发展中心。
本文将提供一个教师发展中心线下研修计划的范本，以供参考。
一、研修计划目标本研修计划旨在通过一系列精心设计的活动，提高教师的教学技能、更新教育观念、掌握最新的教育技术，并促进教师之间的交流与合作。
二、研修内容1. 教学法研讨- 主题：多元化教学策略的应用- 内容：探讨如何根据学生的不同需求采用多样化的教学方法，包括项目式学习、合作学习等。
2. 课堂管理技巧- 主题：构建积极课堂环境- 内容：分享有效的课堂管理技巧，如如何激励学生、如何处理纪律问题等。
3. 教育技术培训- 主题：融入现代教育技术的课堂- 内容：介绍智能教室设备使用、在线教学资源的开发与利用。
4. 学科知识更新- 主题：最新学科研究成果分享- 内容：邀请专家学者就当前学科领域的新动态进行讲座。
三、研修形式- 研讨会：组织专题讲座和小组讨论，鼓励教师积极参与。
- 工作坊：通过实操练习，让教师在实践中学习和掌握新技能。
- 观摩课：安排教师相互观摩教学，提供反馈和建议。
- 案例分析：分析真实教学案例，探讨问题解决方案。
四、研修时间安排- 第一阶段（1-2周）：教学法研讨和课堂管理技巧。
- 第二阶段（3-4周）：教育技术培训和学科知识更新。
- 第三阶段（5-6周）：综合实践，包括观摩课和案例分析。
五、参与对象本研修计划面向全体教师，特别推荐新入职教师和希望提升专业技能的教师参加。
六、评估与反馈- 过程评估：通过观察教师参与活动的积极性和互动情况进行评估。
- 结果评估：通过教师提交的实践报告和教学改进方案来评价研修效果。
- 反馈征集：研修结束后，收集教师对研修内容和形式的意见和建议，以便不断改进。
七、结语教师发展中心的线下研修计划是一个持续的过程，需要教师们积极参与和反馈。
通过这样的研修活动，教师不仅能够提升自身的教学水平，还能够为学校的整体教育质量做出贡献。
信息技术“线下研修”活动内容及考核方式
信息技术“线下研修”活动内容及考核方式1、围绕“有效学习指导”专题，选择学科论坛或教学中关注度较高的问题，结合自身教育教学实际问题，中心校（自然校、参训学员）组织本校教师参加集中研讨活动。
参与研讨的学员应准备“发言提纲”，研讨期间做好记录并认真填写年度中小学教师“有效学习指导”专题远程培训线下研修活动参与录，此外采用实地集中方式研讨的还应有活动照片或现场摄像，最后线下研修活动参与录电子版或纸质版连同活动照片（电子版）交至各班主任处。
2、班级内或参训学校推荐若干名学员进行观摩教学，组织学员共同评课议课，及时研讨与反思，以促进课堂教学的改进。
参与研讨的学员应准备“发言提纲”，研讨期间做好记录并认真填写学年度中小学教师“有效学习指导”专题远程培训线下研修活动参与录，此外采用实地集中方式研讨的还应有活动照片或现场摄像，最后线下研修活动参与录电子版或纸质版连同活动照片（电子版）交至各班主任处。
3、结合自身的教育教学实践，班主任或骨干学员把教学中出现的问题或疑惑提出来大家共同讨论解决，把一些好的做法和经验在班级QQ群中与大家交流，以形成资源共享。
广大参训学员要积极参与研讨、跟帖，为提高的学科教学整体水平发表意见和建议。
4、参训学员通过参与岗位实践研修活动，联系学校教育实际，利用各种现代教育技术和手段等有利条件，撰写一篇教学设计、制作一节课课件，在班级内开展优秀课件交流活动。
教学设计和课件发到各班主任邮箱。
5、撰写个人研修报告或培训小结并以Word格式制作个人学习专题简报发到各班主任邮箱。
以上五方面的内容参训学员任选其一即可，学员务必在11月15日前完成任务。
二、考核评价班级辅导者根据班级学员参与活动的实际情况，综合评定其成绩，并在班级管理平台给出每位学员的线下研修成绩。
成绩评定标准如下：（1）活动参与得分：参与线下研修活动的学员，给予70分；（2）活动质量得分：活动过程中参训学员积极发言，分享观点，提交线下研修活动参与录、电子照片、研修报告、活动总结、教学设计、课件并根据其质量给予0-30分。
国培计划龙华幼教4.5.6坊第一次线下活动美篇
龙华区“国培计划（2016）”---幼教4.5.6坊第一天线下集中研修活动
线下活动---破冰起航之旅
龙华区“国培计划（2016）”幼教 4.5.6.坊线下集中研修活动，于2016年11月12日在海口市南航部队幼儿园三楼礼堂正式开启！此次活动目标是通过以“聚焦课堂抓重点，运用技术破难点”为主题的坊员线下集中活动，形成一
批优质课例和微课资源，提升教师运用信息技术进行课堂教学的能力，提高坊主研修指导力，组织力和实践能力。
各坊学员按时到达培训场地进行签到！
为学员介绍4.5.6坊的坊主及联系方式！
活动形式与学科工作坊为单位开展为期四天的“课例或微课研磨”研讨交流活
动。
此次活动将紧紧围绕，远程培训各阶段学员的学习内容，以重难点突破的为微课或课例的成果为生成性资源，依托校本研修，共同探讨信息技术在教学准备，课堂，教学评价诊断等环节的具体应用。
明任务、知要求---在鲍鑫鑫教师的讲解下正式开启线下活动！
教师们在认真的做着活动记录！
通过今天的活动教师们已经明确了任务内容，相信在接下来的活动中教师们将会体验到微课制作的魅力！。
2024年教师网络培训研修计划
2024年教师网络培训研修计划尊敬的教师们：大家好！首先感谢大家对于教育事业的无私奉献和对于网络培训的关注与支持。
为了不断提升广大教师的教学水平和信息技术能力，我校将于2024年开展一系列针对教师的网络培训研修活动。
以下是我们为大家精心设计的2024年教师网络培训研修计划。
1. 线上培训课程为了方便广大教师利用碎片时间学习，我们将提供一系列线上培训课程，覆盖教育教学的各个方面和信息技术的应用。
课程主题包括：教学设计与评价、课堂管理与教学方法、创新教育理念及实施、信息技术在教学中的应用等。
通过线上课程的学习，教师们可以灵活安排时间，并且可以根据自己的需求选择感兴趣的课程进行学习。
2. 线下集中研修除了线上课程，我们还将组织线下集中研修活动。
这些活动将提供更加深入全面的培训，帮助教师们加深对教育教学理念和技术的理解，并进行互动交流。
研修活动将以专题讲座、论坛、案例分析等形式进行，结合实际教学情境，使教师们更好地掌握教学新方法、新技术，并将其运用到实际教育教学中。
3. 教学观摩与反思为了帮助教师们共享教学经验，提升自身教学水平，我们将组织教学观摩和反思活动。
教师们可以互相邀请，到其他学校进行教学观摩，学习其他教师的教学方法和经验。
同时，我们也将组织教师们进行教学反思，促使教师们对自己的教学进行深度思考，不断完善和提高教学质量。
4. 学科竞赛与专业证书在培训研修计划中，我们还鼓励教师们积极参与学科竞赛和专业证书考试。
通过参与学科竞赛，教师们可以与其他教师进行交流学习，激发学科教学的热情和创新能力。
同时，通过获得专业证书，教师们可以提升自己在教育教学中的知识储备和综合能力。
5. 学习分享和交流平台在培训研修计划中，我们将建立一个学习分享和交流平台，供教师们互相交流学习心得、教学资源和教学案例。
教师们可以通过这个平台分享自己的教学经验和方法，也可以获取其他教师的宝贵经验，促使彼此共同进步。
此外，我们还将不定期邀请国内外教育教学领域的专家学者进行线上讲座和交流，为广大教师提供更广阔的学习和交流平台。
网络研修学习和线下活动学习收获和心得
网络研修学习和线下活动学习收获和心得
我很荣幸能成为汉寿县教师工作坊的一员，感谢教研室领导为我们老师提供了这样一个学习和交流的平台。
我们小学数学工作坊在坊主曾丹老师的带领下围绕着“解决问题”开展了一系列活动，通过网络研修学习和线下活动，让我有幸观摩专家们的精彩授课，全面提升了自己的基本素质和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极地促进作用。
现就个人研修学习活动主要收获总结如下：
一、转变思想，更新观念
二、积极研修，深刻感悟
在培训期间，我坚持在网上学习，通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法，我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。
在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有意想不到的收获，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。
三、立足课堂在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念”力求让我们的数学教学更具特色。
同时我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。
线下集中研修活动日志
省市
陕西省榆林市
区县
府谷县
单位（校园）
孤山镇第二幼儿园
姓名
吕彩艳
主讲人
袁渊
主题
“国培计划（2016）”——府谷县乡村幼儿教师工作坊第一次线下集中研修训
时间
2016.9.11
学习
内容
概述
1.记录学习内容
（1）本次学习明确研修任务和平台操作。
（2）根据本坊工作计划与行动方案，制定小组研修计划；学员根据小组研修计划，制定个人研修计划。
（3）将学员分组，确立组长。
（4）学员线下研讨。
2.列举3点收获
（1）明确了自己的任务；
（2）通过本次学习帮助组员及各位组长交流学习建立了很好的平台；
（3）与学员们并肩学习，感受到了研修的快乐。
3.列举3点反思
（1）通过本次学习，深感研修工作的辛苦。
（2）制定切实有效的个人研修计划，为以后的研修过程打好坚实的基础。
（3）往后的研修活动中，做好充分准备，更好地做好研修工作。
我的
问题
与
思考
教育本身就是一种文化的延续，将本土文化资源变成幼儿园教育的有效素材，把家乡浓厚的文化意蕴展示出来，使孩子们知晓、熟悉、热爱，让他们从小接受本土文化的熏陶，,从而产生探索的兴趣,并通过游戏这个载体,在开展的过程中逐渐有意识地去了解本土文化，并用自己的方式表现出来,以此来提高小班幼儿的跑跳能力，同时，促进幼儿身心和谐、全面的发展。因此，我根据我小组的研修主题《如何利用本土化游戏提高小班幼儿的跑跳能力》，特制定了研修计划。
我的
评价
我对今天的课程（活动）感到:
满意√比较满意一般不满意
集中远程培训和线下研修关键事件描述
集中远程培训和线下研修关键事件描述随着互联网技术的不断发展，远程培训逐渐成为了一种新的培训模式。
与传统的线下研修相比，远程培训具有更大的灵活性和便利性。
本文将从关键事件的角度，描述集中远程培训和线下研修的特点和优势。
一、集中远程培训集中远程培训是指通过网络平台进行的培训活动，参与者可以在不同的地点进行学习。
以下是一些关键事件的描述：1. 灵活性：集中远程培训可以根据学员的时间和地点自由安排学习计划，参与者可以根据自己的需求进行学习，无需受到时间和地点的限制。
2. 多样性：远程培训可以通过多种方式进行，包括在线课程、视频教学、直播讲座等。
学员可以根据自己的学习习惯和喜好选择适合自己的学习方式。
3. 互动性：远程培训平台通常提供在线讨论区和交流平台，学员可以与讲师和其他学员进行互动交流，分享学习心得和问题解决方法。
4. 实时性：通过网络平台进行远程培训，可以实时获取最新的学习资源和资料，学员可以及时了解到最新的行业动态和研究成果。
二、线下研修线下研修是指学员需要亲临培训场所参与培训活动。
以下是一些关键事件的描述：1. 互动性：线下研修通常采用面对面的教学方式，学员与讲师之间可以进行实时的互动交流，提问和解答问题。
2. 实践性：线下研修通常会设置实践环节，学员可以通过实际操作和实地考察等方式，将理论知识应用到实际工作中。
3. 团队合作：线下研修通常会组织学员进行小组讨论和团队合作，培养学员的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 师资力量：线下研修通常由专业的讲师或行业专家担任培训讲师，学员可以直接接触到最权威的知识和经验。
三、集中远程培训与线下研修的比较集中远程培训和线下研修各有其优势和特点。
以下是它们之间的比较：1. 时间和地点灵活性：集中远程培训可以根据学员的时间和地点自由安排学习计划，而线下研修需要学员亲自到培训场所参与培训。
2. 互动性和实践性：线下研修由于是面对面的教学方式，更容易实现师生之间的互动交流和实践操作，而集中远程培训则需要通过互联网平台进行交流和实践。
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评价
我对今天的活动感到:
□满意 □比较满意 □一般 □不满意
二、以板书设计为突破口，突出重点，突破难点
板书是教师根据课堂教学的需要，提纲挈领地在黑板上写或画出来的文字、表格、图画。合理的板书不仅能高度地概括出教学内容，弥补口头语言的不足，而且，由于它具有具体性和形象性的特点，还可以起到帮助学生进一步深入理解和牢固掌握教材的重点，突破教学难点的作用。因此，教师如何根据教材特点选择板书内容，合理设计板书格局是突破教学重点和难点的有效途径之一。
三、动手操作，强化感知，突出重点，突破难点
动手操作作为一种重要的教学手段，是以学生“亲身经历”的方式来完成教学任务的。它主要运用形象直观的教学方法，让学生亲自动手操作实验，从而加强对所学知识的感知，达到提高教学效率。小学数学
6.列举3点反思
一．生物教师在备课上多动一番脑筋，多花一番心血，认真研究大纲，努力钻研教材，结合学生实际，弄清重点、难点。
二.积极参加公开课
新课标教学是给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体发展的一个活的课堂，公开可也是提升教师业务水平的一个平台，只有经历和磨练教学能力才能提高，我们才能在教学中成长起来。这一年中我上了1次公开课，就是我校教师讲课比赛，得到了好评，也有不足之处，我再以后的教学中一定注意。
我的
评价
我对今天的活动感到:
□满意
3 坊员线下集中研修活动
学科坊
循化县第三工作坊
姓名
李斌福
单位（校园）
循化高级中学
时间
3.10
主题
攻克重难点策略
负责人
张彩霞
学习
内容
概述
4.记录活动内容
在生物教学中，每节课有它自己的教学重点和教学难点。那么，如何在生物教学过程中攻克重点和难点呢？这是我们每位生物教师天天都面临的实际问题。解决好这个问题，需要我们在教学实践中不断地学习、摸索、总结。
二.运用积累基本的生物经验突破难点
基本生物经验是指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。生物经验源于日常生活经验，高于日常经验。
三.生物教学活动可分为2类：直接来源于生活的生物活动；间接来源于生活的生物活动。“解决问题的策略”教学属于间接来源于生活的生物活动，因此教师要设计有层次的生物学习活动，引导学生经历解题过程，进行体验和反思，把解决问题中的体验加以整理，对获得的生物经验进行反思，对学生的认知过程再认知，从而掌握解题策略，感受策略价值，积累生物经验，有效突破教学重、难点。
3 坊员线下集中研修活动
学科坊
循化县第三工作坊
姓名
李斌福
单位（校园）
循化高级中学
时间
3.10
主题
如何说课
负责人
张彩霞
学习
内容
概述
1.记录活动内容
一、说教材
( 1)说课内容：高中生物选修1腐乳的制作
(2)教材的地位、作用和前后联系
二、 说教法
本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是通过组织者和引导者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，特别是注重情境的创设，如让豆腐上长毛，加盐等过程让学生自己在小组内讨论，实践等情境，以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力。
三、说学法
“腐乳的制作”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“腐乳制作的原理，过程的”认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。
四、说教学程序
我准备从以下五个方面说这节课的教学设计：
（一）创设情境——引入腐乳制作的原理
(二) 观察归纳——实验设计
（三）讨论探究——实验流程
举3点收获
一．积极参加听课、评课活动
通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转变，教给学生获取知识的技能和方法，也能围绕学生喝教材内容设计课堂教学，体现了《新课标》指出，学生是教学的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
我的
问题
与
思考
一、积极参加和开展课堂教学研究， 向四十分要质量
学校组织的评估课、公开课观摩课，不论什么科目或年级都能积极参加，学习先进的白板的运用在自己的教学中。认真研究备课、作业设计和批改，每次教研活动也积极讨论、积极准备集体备课，把教研真正的落实到行动中。
二、在校本研修培训中，积极参加课题研究，积极参加学校组织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，评课记录，在学习中取人之长补己之短。根据平时的积累，认真填写个人研修手册。做到工作做到平时。
三.网络学习方面
网络学习是最快捷的一种形式，在线研修好的一种研修学习方式，我做到网上在线找相关的课题的视频学习，找相关研修主题的资料查阅学习，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流个人校本研修的过程分享其他同行的个人研修成果，吸取了他们很多有用的经验，效果好。
3.列举3点反思
一.每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个性发展，有没有体现“以人为本”的理念等。
5.列举3点收获
一、以旧知识为生长点，突出重点，突破难点
高中生物是一门实践性很强的学科，每项新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后继知识的基础。这些新知识和旧知识节节相连，环环相扣，纵横交错，形成知识网络。学生只有认识新旧知识之间的联系，才能深刻理解，融会贯通。教学时，要引导学生以旧知识为生长点，从旧知识的复习中发现新问题。新知识总是在旧知识的参与下获取的，脱离旧知识去进行教学，会给学生在理解上带来很大的困难。因此，在生物教学过程中，教师要注意从学生已有的知识和经验出发，找准知识的生长点，帮助学生建立新旧知识之间的联系，从而突破教学重点和难点。
三、自我反思常抓不放
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己上课时是否出现问题，自己是怎样及时处理的；反思自己这节课有哪些优点和不足以及学生的课堂生成；反思自己在备课时是否困惑，是否调整教材内容，是不是结合学生的实际情况设计的。经过不断的反思与总结，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的课堂，而且，对于自己成功的课，就做好课件积累和课堂教学实录的积累。
二.“书籍是人类进步的阶梯”，也是我们老师成长的精神粮食，都市能明理、读书能开阔视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，随着时代的前进，教师应当是自来水，这样就可以给学生一桶水。
三.狠抓基本功练习
我觉得我的理论知识还是欠缺，有时候的教学实践不能用理论来指导，所以还要向专家请教、向同行学习，才能够完成好个人校本研修这项任务。
二．合理安排教学环节，精心设计课堂提问，全心全意的投身到教学工作中去，就能找到关于突出重点、突破难点的“锦囊妙计”，从而实现教学效果的最优化。
三.衡量生物教学是否有效的基本标准之一，就是看教师在教学中能否突出重点，根据学生实际，突破难点。
我的
问题
与
思考
一.在教学中应选用恰当的教学方法，突破难点，优化课堂教学，这是全面提高教学质量的关键。复习旧知识，突破难点。