四个太阳第一课时教学设计
四个太阳第一课时教案教学设计
《四个太阳第一课时教案教学设计》一、教学目标1.通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者对太阳的喜爱之情。
2.学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。
3.培养学生观察大自然、热爱生活的美好情感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者对太阳的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢太阳吗？为什么？今天，我们来学习一篇关于太阳的文章——《四个太阳》。
2.初读课文师：请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受作者对太阳的喜爱之情。
3.学习生字词师：请同学们翻开书本，我们来学习课文中的生字词。
大家先自己拼读，然后集体交流。
（1）独立拼读生字词。
（2）交流生字词的读音、书写和词义。
4.理解课文内容（1）课文中提到的四个太阳分别是谁？（2）四个太阳分别给世界带来了哪些变化？（3）作者为什么喜欢这四个太阳？5.课堂讨论师：请同学们分组讨论，分享一下你们对这四个太阳的看法。
（1）分组讨论。
（2）每组代表发言。
6.感悟课文师：请同学们再次朗读课文，感受作者对太阳的喜爱之情。
7.课堂小结8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）书写生字词。
（3）观察生活中的太阳，发挥想象，写一篇关于太阳的作文。
四、板书设计《四个太阳》1.春阳2.阳光3.金光4.红霞五、课后反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，让学生理解课文内容，学习生字词，体会作者对太阳的喜爱之情。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
课后，通过作业布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如在课堂讨论环节，可以进一步引导学生深入思考，提高课堂互动性。
重难点补充：教学重点：1.理解课文中四个太阳的象征意义及其带来的季节变化。
2.掌握生字词的正确读音和书写。
教学难点：1.引导学生深入理解作者通过四个太阳表达的对自然界的热爱和欣赏。
《四个太阳》第一课时教案版本
《四个太阳》第一课时教案版本一、教学目标1.知识与技能：正确认读“太、阳、个、出”等10个生字。
会写“太、阳、个、出”4个字。
理解课文内容，感受课文描绘的美好画面。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的想象力。
培养学生朗读、讲述、想象的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，理解课文内容。
培养学生的朗读、讲述、想象能力。
2.教学难点：理解课文中的比喻句和拟人句。
感受课文中的美好画面。
三、教学过程1.导入新课教师出示图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？这是什么地方？2.学习生字教师出示生字卡片，引导学生认读，注意声调和笔画顺序。
学生跟读，教师纠正发音。
教师示范书写生字，学生模仿。
3.学习课文教师范读课文，学生边听边指读。
学生自读课文，教师辅导。
学生分段朗读课文，教师点评。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4.讲解课文内容教师讲解课文中的比喻句和拟人句，引导学生感受课文中的美好画面。
教师提问：课文中的四个太阳分别代表了什么？5.情境表演教师组织学生进行情境表演，分别扮演春天、夏天、秋天、冬天。
学生表演，教师点评。
6.拓展活动教师出示图片，引导学生发挥想象力，讲述图片中的故事。
学生讲述，教师点评。
8.作业布置抄写生字，熟读课文。
四、教学反思1.本节课通过图片导入、生字学习、课文讲解、情境表演等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
2.在学习课文过程中，注重培养学生的朗读、讲述、想象能力，提高了他们的语言表达能力。
3.教师在课堂上关注学生的反馈，及时调整教学节奏，使教学效果得到保证。
4.不足之处是，在讲解课文内容时，可能有些地方讲解不够详细，需要进一步改进。
重难点补充：1.教学重点：认识生字时，教师可以设计一个互动环节，让学生在游戏中学习。
如“生字宝藏”游戏，教师把生字卡片藏在教室的不同角落，学生找到卡片并正确读出生字，找到最多卡片的学生获得小奖品。
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教案设计与反思一、教案目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”这两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教案重点1、认识13个生字，会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教案过程（一）、出题，质疑。
今天我们就来学习18——《四个太阳》（指名读）。
读了课题你有什么疑惑的地方吗？是呀，太阳应该只有一个，这里怎么说是四个太阳呢，让我们赶快去读读课文，找找这其中的答案吧！（二）、初读课文，学习字词。
1、学生自由读课文，读通顺，并给课文标出自然段。
2、（出示带有拼音的生字——课件）你会自己拼读这些生字吗？来，自己拼一拼，并想办法记一记。
3、把这些带有拼音的生字拼给同桌听一听，如果不对，请帮他纠正。
4、检查生字自学情况——（出示课件：苹果树）我们来摘果子罗，看谁摘得多！（指名读）5、在这些字中，哪些你已经用你自己的方法记住了，说给大家听一听。
（奖励小苹果）（出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。
）6、指名接读课文：如果是你，你会请几个同学来接读课文？为什么？你们想对这些接读课文的同学提点什么要求吗？说来听一听。
（三）、朗读感悟。
1、（出示课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也热得不断地伸舌头。
）（1）小朋友，在这里，你看见了什么？又好像听见了什么？这是什么季节来了？（生答）师：对呀，夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。
在这么炎热的夏天里，你最大的什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）2、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？我们来读一读第一自然段吧。
（指名读）（1）同学们，在这里，你看到了什么？还发现了什么？（2）（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）3、到了秋天，你会画一个怎样的太阳呢？为什么？我们书中的小朋友和你们的愿望是个一样的，同学们，赶快去读一读第二自然段吧！在那里，你能感受到什么？（那是一种丰收的气息）（1）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。
语文一年级下册《四个太阳》第一课时 教案
知识与技能：识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。
过程与方法：引导学生练习用“有......有......还有......”句式说话。
情感、态度与价值观：有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。
教学重难点
1，识记生字。
2，背诵第二第四自然段。
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，集中识字
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
课 题：《四个太阳》
学 科：语文
执教教师：
执教班级：一（2）
课时安排： 第一课时
教材分析
这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同的颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
《四个太阳》第1课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】
《四个太阳》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校、秋”4个字和横撇弯钩1个笔画。
2.通过联系生活、看图说话等方式，了解“到处、清凉、邀请”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文。
3.明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”分别送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。
【教学重点】通过联系生活、看图说话等方式，了解“到处、清凉、邀请”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。
【教学过程】一、课程导入1.同学们，今天老师带来了一则谜语：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
”猜猜看，它是谁？预设：太阳。
2.教师引导：对了，今天我们学习的课文就和太阳有关。
3.教师补全课题，学生读题。
（板书：四个太阳）4.围绕课题提问：读了这个课题你有什么疑问吗？预设1：天上明明只有一个太阳，为什么说有四个呢？预设2：这四个太阳是怎样的呢？教师小结：真是一群爱动脑筋的孩子！让我们带着这些问题一起去课文里寻找答案吧！设计意图：用猜谜语的方式导入新课，激起学生学习课文的兴趣。
围绕课题质疑，开启学生学习的思维。
二、整体感知1.听读任务认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地理解课文，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
①tài yán g dào yán太阳街道颜色②sòn g mán g chán g送给忙着尝尝③xiān g tián wēn nuǎn gāi yīn香甜温暖应该因为（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想，你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加组词识字看图识字相近字比较点拨：①熟字比较识记“太、因”。
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教学设计【学习目标】1、学会认识“挂、街“等13个生字。
能用自己喜欢的方式记忆字形,会写田字格生字。
2、能正确朗读课文。
感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。
【学习重点】1、用各种方法识记字形，书写生字。
2、正确朗读课文。
【学习难点】1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。
2、正确朗读课文。
【课前准备】课件【学习过程】一、看图导入新课1、儿歌导入:师:同学们，你们喜欢听歌吗?今天老师为大家带来一首好听的儿歌。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的?小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的。
二、初读课文，认识生字1、初读课文:师:同学们，现在你一定想读读课文了吧，下面先听课文录音，1、小朋友听得真认真，四个太阳是怎么一回事呢？有谁找到了答案？是呀，这四个太阳是一个小朋友用手中的画笔画出来的，他都画了哪四个例外的太阳？（绿色-夏天）（金黄-秋天）（红色-冬天）（春天-绿色）2、大屏出示读书要求：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。
师:好!同学们很会学习!请大家自己读课文，注意颜色例外的字。
生:(解放读课文)三、分析、记忆字形1、读完的小朋友把书轻轻地放下来。
小朋友读的可真认真，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，你们认识它们吗？自己先读一读吧。
2、我们先来读读第一行的词语？词语里带拼音的字是我们这节课要认识的生字，你发现难读的字音了吗？（送：平舌音）。
3、我们再来读一读第二行的词语。
这一行中你想提醒大家注意哪个字音。
（尝、温）当两个尝放在一起的时候，后一个尝就读轻声。
跟我读。
4、最后一行一起读。
有需要提醒大家注意的字音吗？（因）为：多音字，在这里读第四声。
谁来当小老师带大家读一读？5、难读的字音都被你们找出来了，真蛮横!让我们再把这些难读的字一起读一读。
6、难读的字音都读准了，我们再读这些词一定能读得更好。
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》第一课时教学设计1学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读。
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文。
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字。
A课件出示生字、句子。
B读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
2024年四个太阳教案第一课时小学语文四个太阳教案汇总
2024年四个太阳教案第一课时小学语文四个太阳教案汇总一、教学目标1.通过阅读《四个太阳》，使学生理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和想象力的丰富。
2.培养学生朗读、默读、复述的能力。
3.引导学生观察生活中的事物，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，朗读课文，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生发挥想象力，创作自己的“四个太阳”。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们知道我们生活中只有一个太阳，那你们听说过四个太阳吗？今天我们就来学习一篇关于四个太阳的故事。
二、课文阅读1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.同学们，你们觉得这篇课文讲述了一个怎样的故事呢？请简要概括。
3.请同学们分段朗读课文，注意体会作者的情感。
4.同学们，你们觉得作者为什么想有四个太阳呢？请从课文中找出相关语句。
三、课文解析1.请同学们思考：作者笔下的四个太阳分别代表了什么季节？2.引导学生理解：春天、夏天、秋天、冬天分别对应课文中的四个太阳。
3.请同学们用自己的话复述课文内容。
四、课堂互动1.请同学们发挥想象力，假如你也有四个太阳，你会让它们分别出现在哪个季节？请用“假如我也有四个太阳，我会让它们……，因为……”的句式表达。
2.同学们，你们觉得作者为什么把四个太阳写得如此美丽动人呢？3.请同学们谈谈自己对大自然的爱和想象。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们知道了作者想有四个太阳的原因，也体会到了作者对大自然的热爱。
2.请同学们课后观察生活中的事物，发挥想象力，创作自己的“四个太阳”。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《四个太阳》，谁能用自己的话复述一下课文内容？2.请同学们谈谈自己对四个太阳的理解。
二、课堂互动1.请同学们谈谈自己在课后观察生活中的事物，发挥想象力，创作自己的“四个太阳”的经历。
2.同学们，你们觉得自己的创作和课文中的四个太阳有哪些相同点和不同点？三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们进一步体会到了作者对大自然的热爱，也激发了我们自己的想象力和创造力。
四个太阳教案优秀8篇
四个太阳教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(小学一年级语文教案)小学一年级语文四个太阳(第一课时)教案
学校一班级语文四个太阳〔第一课时〕教案教学目标：1、生疏"挂、街'等13个生字，会写"阳'这个字，并通过字词句的学习、朗读进一步稳固生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过童话式的故事导入，使同学在欢快的学习中拓展丰富的想象。
教学重点：生疏13个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学预备：课件、四张太阳剪贴画。
教学过程：一、导入、揭题。
1、小伴侣都格外宠爱看动画片，今日老师先请小伴侣来看一下动画片。
观看?天线宝宝?片段。
2、天线宝宝去哪儿了他们来到了我们的教室了，今日为了来见小伴侣，他们特地装扮了一下，不知道小伴侣认不认得出他们出示四个太阳的剪图。
〔介绍各自的太阳代表哪个天线宝宝〕3、揭题：小伴侣，你们看上面有几个太阳〔板书：四个太阳〕4、哪个小伴侣会写"太阳'的"阳'字，学写"阳'字。
指导写好双左耳旁。
嘉奖写得好的小伴侣。
5、读题。
你能给大家介绍一下你知道的太阳吗二、初读课文，生疏13个生字。
1、自由读课文，看看你能有什么收获〔可谈对课文的大意了解，可谈对字词的生疏。
〕2、学习字词句。
〔1〕小组合作学习〔组长负责检查字的读音，以及争辩怎样记住这些字的方法。
〕〔2〕组长汇报学习状况。
解决遇到的一些困难。
〔重点：街、熟、尝、甜、温〕〔3〕看课件读带有拼音的字，再去掉拼音读。
〔进行玩耍认字"我猜我猜我猜猜猜'〕〔4〕看课件读句子。
〔天线宝宝说小伴侣们生字都学得很棒，打算告知小伴侣一个好消息：我们现在都是四季王国里的王子了，邀请小伴侣们去王国玩玩。
〕你们知道他们分别是哪个王国里的王子吗去课文中找找看。
〔5〕你们想先去哪里玩边读边议读好四个难读句子。
三、读通课文。
1、合作读课文。
〔小组一人读一段，看哪个小组能把整篇课文读好！〕2、检查；指导读通课文。
3、你最宠爱哪个太阳，就把写这个太阳的小节多读几遍。
《四个太阳》教学设计第一课时
《四个太阳》教学设计第一课时教学目标：1. 认识“送、道”8个生字，并会写“太、阳”2个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解“到处、清凉、邀请”等词语，能从文中找出明显的，感受金色的秋天是丰收的秋天。
教学重点：认识8个生字，并会写2个字；正确、流利地朗读课文；从文中找出明显的信息。
教学难点：理解“到处、邀请”等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。
早上从东升，晚上从西落。
一天不见它，不是下雨就刮风（太阳）。
区分“大、太”，认识“阳”。
2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。
今天就让我们大家一起走进课文，学习《四个太阳》，板书课题。
3.置疑课题: 预设1.为什么画四个太阳呢? 2.这四个太阳有什么作用呢？二、初读课文，找出信息1.师范读：请同学们带着问题，认真听老师范读，并做到眼到、手到、心到。
2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。
3.从文中找出小作者画了四个怎样的太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。
（板书）4.学习“送”字，多次出现的形式认识。
三、深入课文，学习一、二自然段1.学习第一自然段。
提取信息：文中的“我”为什么画绿色的太阳送给夏天呢？出示第一自然段，指名朗读。
联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受？让学生想象，“绿太阳”给我们带来“清凉”。
（板书：清凉）出示第二句话，齐读。
并字理识字，认识“道”，出示：人行道、赛道图片。
借助语段的拓展，引导学生理解“到处”。
绿绿的太阳照着高山，高山-------一片清凉绿绿的太阳照着田野，田野-------一片清凉绿绿的太阳照着街道，街道-------一片清凉绿绿的太阳照着校园，校园-------一片清凉除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？预设：草原、公园、森林小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是－－－－“到处”。
《四个太阳》第一课时教案6篇
《四个太阳》第一课时教案6篇《四个太阳》第一课时教案6篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《四个太阳》第一课时教案，希望能够帮助到大家。
《四个太阳》第一课时教案1【教学要求】1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?(生答)谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
(打一天体)(生答)(板画)师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗?(板书课题)假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么?(生答)设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。
(答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
)3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
2024年《四个太阳》教案第一课时
2024年《四个太阳》教案第一课时一、教学目标1.认识“太、阳”等14个生字，会写“阳、光”等10个字。
2.能流利地朗读课文，感受诗歌的韵味。
3.理解课文内容，想象四个太阳的特点和作用。
二、教学重点1.认识生字，会写生字。
2.朗读课文，感受诗歌的韵味。
三、教学难点1.理解课文内容，想象四个太阳的特点和作用。
2.培养学生的创新思维和审美情趣。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.画纸、彩笔五、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道太阳是什么吗？太阳在我们的生活中有什么作用呢？今天，我们要学习一篇关于太阳的课文，课文的名字叫《四个太阳》。
2.初读课文师：请同学们打开课本，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
在读的过程中，圈出生字，读完后，我们来交流一下你认识的生字。
（1）学生自由朗读课文，圈出生字。
（2）交流认识的生字。
3.学习生字师：下面，我们来学习课文中的生字。
请同学们看课件，我依次出示生字，你们认真观察，然后读出来。
（1）出示生字，学生读字。
（2）学生组内交流，讨论记忆生字的方法。
4.朗读课文师：现在，请同学们再次朗读课文，注意感受诗歌的韵味，尽量读得流畅、有感情。
（1）学生朗读课文。
（2）教师指导朗读，提示学生注意语气、节奏。
5.理解课文内容师：同学们，你们读懂了课文的内容吗？谁能用自己的话简要地介绍一下课文的主要内容？（1）学生回答问题。
6.想象四个太阳的特点和作用师：课文中提到了四个太阳，分别挂在夏、秋、冬、春四个季节。
请同学们想象一下，这四个太阳分别具有什么特点和作用呢？（1）学生想象并回答问题。
7.课堂小结师：通过今天的学习，我们认识了许多生字，也理解了课文的内容。
同时，我们还发挥了自己的想象力，想象出了四个太阳的特点和作用。
希望同学们在今后的学习中，继续发挥自己的想象力，创新思维，感受生活的美好。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）画一幅描绘四个太阳的画。
《四个太阳》第一课时教学设计
四个太阳第一课时教学设计教学目标•引导学生了解中国传统文化中的民间神话故事《四个太阳》；•通过学习故事中的人物、情节，引导学生探讨传统文化中的道德观念；•培养学生的口头表达能力和团队合作精神。
教学重难点教学重点•理解《四个太阳》故事的情节和主要人物形象；•掌握故事中的文化内涵。
教学难点•理解四个太阳在神话中的象征意义；•探究故事中的主题思想。
教学内容1.讲述《四个太阳》的故事情节；2.学生分组讨论故事中的人物形象和情节中的文化内涵；3.大组讨论故事中的象征意义和主题思想；4.学生小组合作，设想自己是神，为了拯救世界而制定计划。
教学过程步骤一：导入及课前准备向学生介绍本节课将要学习的内容，并展示《四个太阳》故事的图片素材，引导学生对神话故事的感性认识。
步骤二：学习故事情节通过讲述《四个太阳》故事的情节，向学生逐步介绍故事的人物形象和情节。
步骤三：小组讨论安排学生分组，由小组分工合作，讨论故事中的人物形象和情节中的文化内涵。
要求每个小组都有组长和记录员，以确保小组讨论的效果。
步骤四：大组讨论大组讨论要求同学积极发言，提出自己的见解，并借助组员之间的讨论，共同探究故事的主题，提高大家的集体智慧。
步骤五：小组合作安排学生进一步分组，合作设想自己是神，为了拯救世界而制定计划。
鼓励学生展示创意和创造性思维，同时推崇团队合作精神。
步骤六：总结教学对于课堂讨论和小组合作的成果进行总结，讲解故事中的道德内涵和象征意义。
同时，强调道德观念的实践重要性，鼓励同学们关注身边的实际问题，以切实的行动来弘扬中华传统文化。
教学评价1.同学的课堂表现和课程笔记；2.整个小组的合作贡献；3.故事分析和创新计划的分析思路和结果。
教学用具•墨镜、长袍等符号饰品；•音乐软件；•记事本或其他笔记工具。
教学心得本教学设计强调以小组合作为核心的学习方式，以及引导学生从多维度的角度探索《四个太阳》故事中的文化内涵。
同时，该设计还考虑到学生探究传统文化时的兴趣点和需要，追求了不同的教学手段，包括讲述、讨论、合作设计等，希望能够激励学生的多元化思维，并进一步实践其学以致用的目标。
部编语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计
四个太阳教学设计【设计说明】本文语言优美，充满童真。
因此，本设计把识字的主动权交给学生。
通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。
采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。
通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。
写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。
【学习目标】1.会认“太、阳、道”等13个生字，舌字旁和页字边2个偏旁。
2. 会规范书写“太、阳”等7个生字，横撇弯钩1个笔画。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【学习重点】读好长句子的停顿，读好问句。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学难点】认识13个生字，规范书写7个生字，感悟作者的美好心愿。
课前准备：多媒体课件教学方法：情境教学法、练习法教学过程：（第一课时）一、创设情境，激趣导入1.播放歌曲《种太阳》，学生认真倾听。
2.说说歌曲里的小朋友的美好愿望是什么？3.导入新课：今天我们要学的课文里的小朋友也有自己的美好愿望。
（1）老师出示题目：④四个太阳。
(“太阳”注音)（2）出示任务：自己借助拼音读准题目。
4.指导学习“太、阳”两个字。
口头组词并指导书写。
“太”长横在横中线上，撇的起笔较高，从竖中线起笔，撇捺要舒展。
（注意“太”和“大”的区别。
）“阳”左边是双耳旁，左窄右宽，左高右低。
双耳旁的“横撇弯钩”在横中线上方收笔，一竖稍长。
“日”的一竖在竖中线上，中间的横写在衡中线上（学生在书上描红书写“太”和“阳”。
）二、初读课文，自学生字词1.老师：我们学会了“太、阳”两个字，课文里还有好多没学过的字宝宝等着你去发现它！2.自读课文，借助拼音圈出课文里的生字。
部编版一年级下册四个太阳第一课时优秀教学设计
《四个太阳》教学设计第一课时教学目标：1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“阳、校”两个字和新笔画“横撇弯钩”。
2.正确、流利地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3.通过自读，能从文中找出简单信息：“我”画了几个太阳？分别送给什么季节？教学重点：识字写字；正确流利地朗读课文；提取信息。
教学难点：通过自读，能从文中找出简单信息。
教学准备：课件、《种太阳》歌曲、太阳贴图。
课时安排：2教学过程：一、欣赏音乐、揭示课题1.播放歌曲《种太阳》，你听到了什么？师引导：歌曲中的小朋友有一个美好的愿望——种太阳。
有一个小朋友也有美好的愿望，这个愿望也与太阳有关，他的愿望是什么呢？让我们一起走进课文——四个太阳。
2.出示课题，识记生字：“太”“阳”比较识记：太——大\犬字理识记：阳【设计意图】《种太阳》的歌词内容与本课有一定的相似之处，且音乐导入不仅可以吸引学生，还能培养学生的倾听能力，促进思考；课题中可以解决本课生字的读音。
二、初读课文，识记生字1.学生自由朗读课文。
要求：借助拼音读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.指导读好长句子（1）出示带有本课生字的长句子（生字注音），教师示范读。
①金黄的落叶/忙．着邀请小伙伴，请他们尝尝．．。
．．/水果的香甜②阳光/温暖．．着小朋友/冻僵的手和脸。
③春天，春天该．画/什么颜．色呢？（2）引导学生根据节奏符号读好停顿。
（3）学生自由练读，并进行展示。
（4）出示单个生字，学生认读，教师引导学生发现前后鼻音的归类。
后鼻音: 阳送忙尝香前鼻音：甜温暖颜因复韵母：道该（5）学生交流识字方法，认识“舌字旁、页字边”。
加一加：阳忙尝香该熟字识记：回——因偏旁归类：道送会意字：甜（强调偏旁，品尝味道和舌头有关。
）词语或句子识记：颜（强调偏旁，并说说喜欢什么颜色。
）（6）识字巩固游戏：“射太阳”（学生带上动作）【设计意图】字音方面首先通过课题与长句子的朗读进行识记，再引导学生明确前后鼻音；接着通过学生已有知识理解字义、识记字形，方法多样；最后通过小游戏对生字进行巩固。
《四个太阳》的第一课时教学设计一等奖
《四个太阳》的第一课时教学设计一等奖《《四个太阳》的第一课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《四个太阳》的第一课时教学设计一等奖【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
【设计意图】《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。
启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
【教学流程】一、看图揭题，初读课文1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：(出示四幅图)。
请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗?2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。
齐读。
3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?4、汇报交流。
随机板书：春天夏天秋天冬天5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?板书：( )的春天 ( )的夏天( )的秋天 ( )的冬天6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。
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四个太阳第一课时教学设计
四个太阳第一课时教学设计
【教学要求】
1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】
1、认识挂、街等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】
本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】
一、猜谜语导入，揭题质疑
师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?
(生答)
谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
(打一天体)(生答)(板画)
师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗(生答)如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗(板书课题)假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么(生答)
设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容
1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。
(答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
)
3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟
1、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
2、老师采用多种方法检查生字的.读音和识记生字的方法。
自主识字，发现识字方法。
如：
⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂
⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季
⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大
采用开火车、当小老师、猜字游戏等方式巩固生字。
3、指导学生体会朗读要领(课件出示)
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
(范读、自由读、指名读、集体读) 说说这段你明白了什么作者画绿绿的太阳想表达什么心愿
4、自由学习：
你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么
5、学生汇报自学情况：
学习第二自然段时，让学生说说落叶会邀请哪些小伙伴。
并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。
学习第四自然段时，让学生练习用因为所以说话。
(说话分层次进行)
设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力;通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力;通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力;通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力;适当的游戏，调节学生的学习情
绪。
达到优化课堂的目的。
四、总结全文，朗读全文，背诵全文
过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀!小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。
1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的段落背下来。
3、以每个季节为单位进行背诵比赛。
4、自由背诵全文。
设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。
五、作业设计
如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢?回家画一画吧!
设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。