浅谈幼儿园班级常规管理1
试析幼儿园班级常规管理工作的开展
试析幼儿园班级常规管理工作的开展幼儿园班级常规管理工作的开展是为了提高幼儿园班级的管理水平，促进幼儿的全面发展。
以下是对幼儿园班级常规管理工作的开展的一个简要分析：一、日常常规管理1. 定期制定和更新幼儿园班级的管理制度和规范，确保每个班级都有统一的管理标准。
2. 负责班级内的安全管理工作，包括定期检测教室和课堂的安全设施，组织消防安全演练等。
3. 组织和管理每日、每周、每月的作息时间表，确保幼儿的学习、休息和游戏活动有规律地进行。
4. 统筹班级的人员编制和配备，确保每个班级都有足够的教师和保育员进行日常的教育和照顾工作。
5. 进行定期的班级考勤，确保每位教师和幼儿的到勤情况，及时解决出勤问题。
二、课程管理1. 根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定适合的教学计划和课程表，确保每天都有富有亲和力和启发性的教育活动进行。
2. 管理和评估班级的教学资源，包括教材、教具、玩具等，确保幼儿园内的教学资源充足、多样化，并保持良好的使用和管理状态。
3. 进行教学评估和跟踪，及时发现幼儿的学习问题和困难，针对性地提供帮助和支持。
三、学生管理1. 组织和管理幼儿的入园报名和录取工作，确保每个班级的招生名额和宣传工作有序进行。
2. 组织幼儿的适应期活动，确保每位新入园的幼儿能够顺利适应幼儿园的生活和学习环境。
3. 组织和管理家长与幼儿园的沟通渠道，及时与家长交流幼儿在园期间的学习和成长情况。
4. 建立和维护幼儿的学籍档案，包括幼儿的健康档案、学习档案等，确保幼儿的信息和成长记录完整、规范。
四、教师管理1. 通过定期教师培训和交流会议，提高教师的专业水平和教育教学能力。
2. 对教师进行教学观摩和评价，促进教师间的相互学习和共同进步。
3. 组织和管理教师的职业发展，包括教师的岗位晋升、培训和考核等。
五、家园共育1. 组织和管理家长参观活动和亲子教育活动，促进家长的积极参与和支持幼儿园的教育工作。
2. 组织和管理家长会议和家访活动，及时了解幼儿的家庭情况和成长需求，帮助家长解决育儿问题和困惑。
浅谈幼儿园班级常规管理幼儿园班级管理论文(1)
浅谈幼儿园班级常规管理幼儿园班级管理论文(1)一、幼儿园班级常规管理的意义幼儿园班级常规管理指的是针对班级一些日常行为活动的组织与协调，如安全、卫生、饮食、活动等方面的规定与实施。
幼儿园班级常规管理对于正常的幼儿活动，有序的班级教学以及安全的幼儿社交环境有着至关重要的作用。
通过常规管理，幼儿可以在良好的环境中进行有规律的行为模式，形成良好的生活习惯，提高幼儿自理能力。
二、常规管理的方式（一）规章制度的建立在日常教育教学活动中，建立幼儿园班级书面规章制度是必不可少的。
例如，安全、饮食、活动等方面均需制定相应的规章制度。
（二）规定时间和空间将日常生活活动安排到特定的时间和空间，是规范和统一活动的主要方式。
例如，时间安排上，规定上课和休息时间、午餐和午休时间。
空间方面，规定每种活动的区域，避免幼儿间的混乱。
（三）幼儿的参与常规管理的最终目的是帮助幼儿养成自觉性和自律性。
在制定规章制度时，可适当的增加幼儿的参与，让幼儿们了解到规章制度制定的原因，从而养成遵守规章制度的良好习惯。
三、常规管理的具体措施（一）健康管理在健康管理方面，要加强卫生保健工作。
如每天要对班级进行环境清洁，每周要消毒马桶、污水桶等。
另外，在日常活动中对幼儿的健康饮食尤为重要。
针对不同幼儿的身体情况，制定不同的饮食计划，为幼儿提供充足、营养均衡的食物。
（二）教育管理在教育管理方面，要注重教育方式的多样性。
例如，通过游戏或角色扮演等方式，帮助幼儿了解生活、地理、科学等各个方面的知识。
（三）活动管理在活动管理方面，活动的多样性和安全是重中之重。
因此，安排活动所使用的物品和资源要符合安全标准。
同时，班级也应该定期举行各种不同形式的活动和游戏，发挥幼儿的想象力和创造力。
四、几个问题的解决（一）规章制度的变革在生活中，有些幼儿园的规章制度可能存在滞后，因此在实际操作中应该对规章制度进行适宜的变革，符合实际生活情况。
（二）常规管理的具体细节在常规管理中，要注意细节。
刍议幼儿园班级常规管理
刍议幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规管理是指在日常教育教学活动中，针对幼儿园教育教学目标，采取的一系列管理措施和教育活动，以达到培养幼儿各方面能力和素质的目的。
在幼儿园班级中，常规管理是非常重要的，它直接影响着幼儿的学习效果和成长发展。
对于幼儿园班级常规管理，我们要认真对待，细心研究，积极探索，不断完善，以满足幼儿的成长需求。
一、班级常规管理的重要性班级常规管理是幼儿园教育教学的基础工作之一，是落实学前教育教学目标的关键环节。
良好的班级常规管理能够营造良好的学习氛围，创设和谐的教育环境，有利于幼儿的健康成长。
班级常规管理还可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为规范，培养他们的自律意识和合作精神，有利于提高幼儿的自我管理能力和学习能力，为幼儿未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、常规管理的具体内容1. 布置环境班级常规管理中，布置环境是非常重要的一环。
班级环境的整洁、布置和装饰，将直接影响到幼儿的情感态度和学习兴趣。
老师应该根据教学主题和班级需求，合理布置和装饰教室，营造和谐温馨的学习氛围。
要注意保持教室的整洁和卫生，减少噪音和杂物，创造一个适合幼儿学习的环境。
2. 制定规章制度在班级常规管理中，建立规章制度是非常重要的一环。
通过制定班级规章制度，明确幼儿园的行为规范和要求，帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为规范。
规章制度也有利于提高幼儿的自我管理能力，培养幼儿的自律意识和合作精神，帮助幼儿树立正确的价值观念。
3. 日常管理在日常教育教学活动中，常规管理是非常重要的。
老师应该落实幼儿的日常管理工作，包括幼儿的卫生保健、饮食安全、作息规律等方面。
要制定合理的日常管理计划，引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范，营造和谐的健康的生活氛围。
4. 指导活动在幼儿园班级中，老师要按照教学大纲和教学计划，合理安排教学活动。
要注意指导幼儿的学习行为，帮助幼儿克服困难，引导幼儿主动参与教育教学活动，培养幼儿的学习兴趣和学习能力。
幼儿园班级一日常规管理讲义
幼儿园班级一日常规管理讲义哈喽，大家好！今天我们要聊一聊幼儿园班级一日常规管理。
作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者，我将结合实际案例，和大家一起探讨如何高效管理幼儿园班级的日常事务。
一、晨间活动1.开窗通风：每天早上，我们要确保教室的空气流通，为孩子们创造一个舒适的环境。
2.整理床铺：检查孩子们的床铺是否整洁，确保他们能在舒适的环境中休息。
3.收拾玩具：前一天晚上，孩子们可能会把玩具散落在地上，我们需要及时整理，避免孩子们玩耍时发生意外。
4.晨间问候：用亲切的笑容和语言，与孩子们互动，营造温馨的氛围。
二、早餐环节1.分发早餐：提前准备好早餐，按照孩子们的口味和需求分发。
2.引导孩子自主进食：鼓励孩子们自己吃饭，培养他们的独立能力。
3.保持桌面整洁：教育孩子们在吃饭时注意餐桌礼仪，不乱扔垃圾。
4.检查孩子们用餐情况：关注孩子们的用餐情况，确保他们吃得饱、吃得好。
三、教育活动1.设计课程：根据孩子们的年龄特点和兴趣，提前准备好教学内容。
2.互动教学：以生动有趣的方式，引导孩子们参与课堂活动。
3.关注个体差异：关注每个孩子的成长需求，因材施教。
四、户外活动1.准备户外器材：提前检查户外活动器材，确保安全。
2.引导孩子遵守规则：教育孩子们在户外活动中遵守规则，注意安全。
3.关注孩子们的运动量：根据孩子们的体质，适当调整运动量。
4.保持环境整洁：教育孩子们在户外活动结束后，主动清理场地。
五、午餐环节1.分发午餐：提前准备好午餐，按照孩子们的口味和需求分发。
2.引导孩子自主进食：鼓励孩子们自己吃饭，培养他们的独立能力。
3.保持桌面整洁：教育孩子们在吃饭时注意餐桌礼仪，不乱扔垃圾。
4.检查孩子们用餐情况：关注孩子们的用餐情况，确保他们吃得饱、吃得好。
六、午睡环节1.营造安静环境：关闭门窗，保持室内安静，让孩子们能更好地休息。
2.检查床铺：确保孩子们的床铺整洁，让他们能在舒适的环境中休息。
3.关注孩子们休息情况：随时关注孩子们的休息情况，确保他们能够充分休息。
浅谈幼儿园小班生活常规管理方法
浅谈幼儿园小班生活常规管理方法幼儿园小班生活常规管理是对幼儿日常行为规范的培养和引导，旨在培养幼儿的自我管理能力、习惯养成和良好行为习惯。
通过有效的常规管理方法，可以提高幼儿在幼儿园的生活品质和安全意识，促进幼儿的健康成长。
一、制定明确的规章制度在小班生活常规管理中，首先需要制定明确的规章制度。
规章制度应包括幼儿的基本行为规范、安全用餐、上下学规定、室内外活动规定等方面的内容。
规章制度要言简意赅，易于幼儿理解和遵守，并与幼儿的年龄特点和生活经验相适应。
在制定规章制度时，可以征求幼儿的意见，以让他们参与其中，提高规章制度的可执行性。
二、建立积极的奖励制度奖励是鼓励幼儿良好行为习惯和自主管理能力形成的重要手段。
建立积极的奖励制度，可以通过班级或个人的奖励来激励幼儿。
奖励制度应公平、公正，并能够及时有效地给予幼儿肯定和鼓励。
奖励可以是口头表扬、小礼物或者奖杯等形式，以增强幼儿的参与度和积极性。
三、良好的教师示范作用教师的示范作用对幼儿的影响力是巨大的。
教师要以身作则，成为幼儿模仿学习的榜样。
在幼儿园小班中，教师可以通过与幼儿一起参与生活常规管理，如洗手、整理物品、整理座位等，引导幼儿树立正确的生活态度和习惯。
同时，教师要从小事做起，注重细节，教育幼儿如何礼貌待人、保持仪表端庄、主动关爱他人等。
四、注重幼儿参与与合作小班生活常规管理要注重培养幼儿的自主管理能力和主动性。
在活动过程中，教师可以适时地给予幼儿自主选择的机会，鼓励幼儿独立完成任务，提高幼儿的责任心和自信心。
同时，教师还可以设置合作活动，让幼儿通过和其他同伴共同完成任务，培养幼儿的合作精神和团队意识。
五、家园合作家庭是幼儿的第一课堂，家长在日常生活中也是幼儿管理的重要参与者。
幼儿园与家长要建立起密切的沟通与合作关系，共同管理幼儿园。
教师可以通过家长会、家访等形式与家长交流幼儿的生活习惯和行为情况，并与家长共同商讨、协商解决问题。
家庭与幼儿园的密切合作可以使幼儿的生活常规管理得到家庭与幼儿园的共同支持，提高管理的效果。
浅谈小班幼儿的常规管理
浅谈小班幼儿的常规管理作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深知小班幼儿的常规管理对于他们的成长至关重要。
今天，我就来和大家聊聊这个话题，希望能给大家带来一些启示和帮助。
一、小班幼儿常规管理的重要性2.促进社交能力的发展通过常规管理，幼儿可以学会与他人合作、分享、排队等社交行为，提高他们的社交能力。
3.培养自主能力常规管理让幼儿在日常生活中学会自我管理，逐步形成独立思考、自主行动的能力。
4.提高教育教学效果二、小班幼儿常规管理的方法1.制定合理的常规管理制度根据小班幼儿的年龄特点，制定合适的常规管理制度，如作息时间、学习、游戏、餐饮等方面的规定。
2.以身作则，树立榜样3.鼓励与表扬4.游戏化教学利用游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会遵守常规。
例如，通过排队游戏让幼儿学会排队等候。
5.家庭与幼儿园共同配合三、小班幼儿常规管理的注意事项1.尊重幼儿的个体差异每个幼儿都有自己的特点和需求，教师要关注幼儿的个体差异，因材施教，制定适合他们的常规管理方法。
2.耐心引导，逐步养成3.避免过度干预在常规管理中，教师要避免过度干预幼儿的行为，给他们一定的自由空间，让他们在探索中成长。
4.注重情感交流教师要以关爱、尊重的态度与幼儿交流，让他们感受到温暖和安全感，从而更好地遵守常规。
管理小班幼儿的常规，其实就像是引导一群小探险家在成长的大森林里找到自己的道路。
这中间的学问可大着呢，我来分享一些实践经验，让这份文档更加丰富完整。
在日常管理中，我发现小班幼儿对于环境的感知非常敏感。
一个温馨、有序的环境，能让孩子们感到安心和舒适。
比如，我们在教室里设置明确的区域，每个区域都有它特定的功能，孩子们在这样的环境下，自然而然地学会了在哪个区域做什么事情。
记得有一次，我在教室里放置了一个小熊玩偶，告诉孩子们这是“排队小熊”，每当需要排队时，小熊就会站在队伍的最前面。
这个简单的小方法，让孩子们迅速学会了排队等候的重要性，而且他们还会互相提醒，让队伍保持整齐。
幼儿园班级常规管理4篇(一)
幼儿园班级常规管理第1篇(一)幼儿园的班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，也是幼儿正式进入人类社会生活的第一个场所。
常规就是日常生活中需要遵守的规则，幼儿从家庭迈入幼儿园，必须学会遵守规则。
对于幼儿园来说，班级的规范是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保证，一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
本文拟从以下几个方面谈一下幼儿园班级常规管理工作。
一、创设和谐宽松的环境，让幼儿生活在关爱的氛围中幼儿从不同家庭来到幼儿园，进入一个陌生的环境，再加上教师的许多要求与家庭不一致，容易产生分离焦虑。
因此，为孩子创设一个和谐宽松、宛如家庭的环境是保证幼儿顺利适应幼儿园生活的前提。
1．保教人员要密切配合、要求统一班级中的教师与保育员要分工合作，配合默契，对待幼儿的态度和要求要统一，否则容易让幼儿产生误解，无所适从。
如要求幼儿饭前便后要洗手、手脏了随时洗，不论是教师还是保育员在组织幼儿活动时都要对幼儿提出统一要求，让幼儿保持手的清洁卫生。
2．保教人员态度和蔼可亲、精神饱满孩子离开家庭和亲人，在幼儿园渴望得到教师的关爱，老师通过温暖的拥抱、鼓励的眼神、甜蜜的微笑、轻轻的抚摸等表情、动作，消除他们的分离焦虑，让幼儿知道老师像妈妈一样爱他们。
亲其师才能信其道，幼儿会心甘情愿地听取与遵从老师的建议，会自觉甚至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则制度，慢慢地在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。
3．寓规则教育于环境之中幼儿以形象思维为主，在进行常规培养的时候，可以采取幼儿容易接受的方式进行，将对幼儿的要求在一些明显的地方设立图示、标记等，让幼儿参照执行。
如在盥洗室张贴洗手的图示，让幼儿按照步骤来洗手；在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯；在安静的游戏区张贴一个嘴巴前竖着食指(表示“嘘”)的标志，告诉幼儿在游戏时不要大声喧哗，如果发现有不符合要求的，可以指一下标志，孩子慢慢就会适应规则等等。
刍议幼儿园班级常规管理
刍议幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规管理是指对幼儿园班级日常生活和学习活动进行秩序管理和规范引导的过程。
好的班级常规管理能够使幼儿园班级的教育教学工作更加顺利开展，营造良好的教育环境，培养幼儿良好的学习和生活习惯。
下面就幼儿园班级常规管理的重要性、具体方法和相关建议进行探讨和分析。
一、幼儿园班级常规管理的重要性1. 营造秩序的学习环境幼儿园班级常规管理是为了营造一个良好的学习环境。
幼儿是个性活泼的群体，他们的行为常常会受到环境的诱导，班级常规管理能够为幼儿创造一个有秩序、安全、有序、和谐的学习环境，帮助幼儿树立正确的学习态度和价值观。
2. 促进幼儿全面发展班级常规管理不仅能够培养幼儿良好的行为习惯，更重要的是培养他们的自我管理能力、社会适应能力和学习自觉性，促进幼儿全面发展。
3. 保障幼儿的安全幼儿园班级常规管理还包括对幼儿的生活保障和安全保障，做好相关的规范和指导，是在班级生活中最基本的常规管理。
1. 制定班级管理制度班级管理制度是对班级管理工作的总体规划和安排，包括班级的管理目标、管理原则、管理制度和管理措施等内容。
制定班级管理制度可以使管理工作有章可循，保障管理工作的顺利进行。
2. 建立班级管理常规通过日常的班级管理常规，包括晨检、整理教室、课间休息、用餐、午睡等，使幼儿在这些常规活动中养成良好的生活和学习习惯。
3. 规范教师行为教师是班级常规管理的重要推动者，教师的行为规范直接影响幼儿园班级的管理效果。
教师要做到以身作则，自觉遵守规章制度，引导学生养成良好的行为习惯。
4. 建立家园合作教师要积极主动地和家长合作，及时了解幼儿的家庭背景和个性特点，加强家庭教育，并将班级管理常规延伸到家庭中，形成教育共同体。
5. 鼓励幼儿参与管理在班级管理中，充分尊重幼儿的主体地位，给予他们参与管理的机会，增强他们的主动性和自觉性。
三、相关建议1. 尊重幼儿的个性差异幼儿的个性差异很大，班级管理要尊重每个幼儿的个性差异，根据其实际情况制定相应的管理措施。
幼儿园班级常规管理论文(一)
幼儿园班级常规管理论文(一)幼儿园班级常规管理论文幼儿园是孩子生活和教育的第一个重要场所，班级常规管理是幼儿园工作中的一项重要内容。
班级常规管理的目的是帮助幼儿养成良好的生活和学习习惯，建立良好的行为规范，培养孩子们的自律和自我管理能力。
为了实现良好的班级常规管理，我们提出以下几点建议。
一、明确班级规章制度幼儿园是提供教育服务的机构，每一个班级都应该有相应的规章制度，让家长和幼儿知道班级的规矩，帮助孩子们养成良好的生活和学习习惯。
班级规章制度应该明确依据《幼儿园管理条例》进行制定，内容应该包括但不限于如下方面：1.进出园门制度2.安全管理制度3.卫生管理制度4.学习与生活管理制度5.班级团队管理制度上述内容应该如实反映日常管理中会遇到的问题，可以起到警醒的作用，帮助幼儿园家庭和园方大家共同建立良好的行为规范。
二、制定良好的家园联系制度幼儿园是一个与家庭紧密相关的学校，班级常规管理将离不开家园之间的联系。
家园之间的联系有助于将幼儿的日常生活和家庭的沟通联系上。
建立良好的家园联系制度，不仅可以加强班级管理，也可以增加家长与教师之间的互动，以更好地促进幼儿的成长和发展。
教师可以通过定期或不定期的家庭联系，了解幼儿家庭的情况，以便更好地开展教学和管理工作。
三、营造和谐的班级氛围让每一位幼儿都能感受到班级的温馨和融洽，需要幼儿园班级里有良好的氛围。
为了营造和谐的班级氛围，需要从以下几个方面入手：1.注重感受与体验教师应该关注幼儿的感受与体验，让每一个幼儿都能够感受到他们在班级中的价值和意义。
2.培养团队合作意识在班级中，营造和谐氛围的关键是培养孩子们的团队合作意识。
“他人的成功就是自己的成功”，这种情感应该是养成的最重要的思想。
3.激发幼儿的学习兴趣孩子们的学习兴趣是班级氛围的重要组成部分，我们应该通过创新和多样化的教育方法，激发孩子们的学习兴趣，使他们在轻松、愉快、积极的氛围下学习。
四、激发幼儿的自主发展能力班级常规管理的最终目的是帮助孩子们养成良好的生活和学习习惯，建立良好的行为规范，培养孩子们的自律和自我管理能力。
浅谈幼儿常规管理
浅谈幼儿常规管理第一篇：浅谈幼儿常规管理浅谈幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。
所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。
主要是维持班级活动的秩序，保障各活动安全、有序地进行。
管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体科室，都离不开管理。
管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。
幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。
一、幼儿园班级常规管理的重要性1．幼儿教育的需要在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。
常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。
因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
2．幼儿发展的需要俗话说：“三岁看到老。
”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。
幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。
良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。
二、抓好班级常规的前提条件：（一）对班级幼儿能有全面的了解因为幼儿之间本身存在着年龄和生理上的差异性，教师只有对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
（二）常规教育要日常抓俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。
教师需要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。
（三）常规教育要反复抓幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。
浅谈小班幼儿的常规管理
浅谈小班幼儿的常规管理随着城市化的加速和农村经济的快速发展，幼儿园已经成为孩子们成长过程中必不可少的一个重要环节。
在小班幼儿园中，常规管理是教育工作中极为重要的一个环节，良好的常规管理有利于幼儿的行为规范、健康成长、心理健康等多个方面的发展，因此，在小班幼儿园教育工作中，常规管理被赋予了重大的责任和使命。
本文将就此话题浅谈小班幼儿的常规管理。
一、常规管理的意义在小班幼儿园中，常规管理是提高幼儿的生活、学习、表达和游戏品质的关键环节。
常规管理的目的在于培养和塑造幼儿健康、积极、信任、探究等心理品质和习惯，同时也要培养幼儿的自理能力和自我约束能力。
良好的常规管理不仅能够帮助幼儿自我规范行为，还能够提高幼儿的自信心、主动性和安全意识，成为幼儿园教育常规化管理中不可或缺的一个环节。
二、常规管理的方式在小班幼儿园中，常规管理既包含行为规范化管理，也包含集体规范化管理。
因此，对于常规管理的方式，我们可以从以下几点进行考虑和分析：1、行为规范化管理：在行为规范化管理中，我们需要有明确的教育目标和规范细则，通过制定规范和建立规则的方式，对幼儿的行为进行规范和指导。
通过保障环境安全，要求幼儿保持环境整洁卫生，规范幼儿语言，通过一些行为规范的指导，帮助幼儿对环境行为规范化以及行为模式制定等进行学习和养成。
2、集体规范化管理：在集体规范化管理方面，我们需要考虑幼儿的个体与群体的融合，借助于小班制度、角色扮演、集体活动和集体评价等多方面的手段来加强幼儿的集体意识和集体观念。
通过角色扮演等方式，帮助幼儿学习社会行为规范；通过集体活动等方式，让幼儿愉悦的学习从身边发生的文化，增强幼儿的参与感和协作意识；通过集体评价等方式，让幼儿学习从它人评价、反思了解和改进行为上的不足之处，开展整体行为规范化管理的实践。
三、常规管理的实施常规管理在实施时需要注意以下几个方面：1、合理机会和方法：在幼儿园教育中，我们不能生搬硬套，应该有选择性的采取适合幼儿特点和发展规律的方式来实施常规管理。
《幼儿园班级常规管理》心得体会
《幼儿园班级常规管理》心得体会作为一名在幼儿教育领域摸爬滚打了多年的工作者，我对幼儿园班级常规管理有着深刻的理解和丰富的实践经验。
下面，我就来和大家分享一下我的心得体会。
1.创设温馨的环境一个温馨、舒适的环境是孩子们成长的基石。
在班级中，我们要充分利用有限的空间，布置出充满童趣和创意的环境。
墙面上的装饰、角落里的小物件，都要让孩子们感受到家的温暖。
身教重于言传。
作为老师，我们要用自己的言行举止去影响孩子们，让他们学会尊重、学会关爱。
我们要做到言行一致，让孩子们看到我们的优点，也要勇于承认自己的不足，让孩子们知道每个人都不是完美的。
二、制定明确的班级规则1.规则要简单易懂在制定班级规则时，我们要充分考虑孩子们的年龄特点，让他们能够理解并遵守。
规则要简单明了，让孩子们一听就懂，一看就会。
2.规则要公平公正班级规则要确保每个孩子都能在公平公正的环境中成长。
我们要一碗水端平，对每个孩子都一视同仁，让他们感受到班级的温暖。
三、注重孩子们的自主发展1.鼓励孩子们表达自己我们要给孩子们创造一个宽松的氛围，让他们敢于表达自己的看法和感受。
我们要尊重每个孩子的个性，让他们在班级中找到自己的位置。
2.培养孩子们的独立能力在幼儿园阶段，孩子们的独立能力尤为重要。
我们要通过日常生活中的点点滴滴，培养孩子们的独立意识，让他们学会自己解决问题。
四、加强家园合作1.保持密切的沟通家园合作是幼儿园班级管理中不可或缺的一环。
我们要与家长保持密切的沟通，了解孩子们在家庭中的表现，共同解决孩子们在成长过程中遇到的问题。
2.举办丰富多彩的亲子活动通过举办亲子活动，让家长参与到孩子们的成长过程中，增进家长与孩子、家长与老师之间的感情，共同促进孩子们的全面发展。
五、不断提升自身能力1.学习先进的教育理念《幼儿园班级常规管理》心得体会回想这些年在幼儿园工作的日子，每一天都充满了欢笑和挑战。
班级常规管理这项工作，看似琐碎，实则是一门深奥的艺术。
浅谈幼儿园班级的常规管理
浅谈幼儿园班级的常规管理摘要】孩子良好习惯的养成，需要从小抓起，而幼儿园班级常规管理则直接影响着幼儿自我约束能力的养成，体现着幼儿教师组织活动的能力及活动质量。
本文结合工作实践，首先就幼儿园班级常规管理原则进行阐述，进而分析教师在幼儿园班级常规管理中作用，在此基础上，就优化幼儿园班级常规管理进行积极探讨。
【关键词】幼儿园；班级；常规管理；管理优化；路径探讨幼儿园班级常规管理体现的是教师以班级环境为载体，构建班级幼儿共同遵守的规则，并用以指导及帮助幼儿参与园内的教学活动及日常生活。
对于幼儿而言，良好习惯的养成，需要从小抓起，而幼儿园班级常规管理则直接影响着幼儿自我约束能力的养成，体现着幼儿教师组织活动的能力及活动质量。
因此，将幼儿的规则教育融入幼儿园内一日活动之中的方方面面，对于启发幼儿正确的认知，促其养成良好的集体生活习惯，具有重要的意义。
本文结合工作实践与深入思考，就优化幼儿园班级常规管理进行积极探讨。
一、幼儿园班级常规管理原则概述良好的幼儿园班级常规管理，需要坚持三方面管理原则，即[1]：一是以幼儿特质为管理切入点。
幼儿园内的孩子因家庭教育、年龄及身心状况不同，而存在着个性差异，因此，在实施常规管理前，教师需充分了解情况，制定的常规管理目标与方法要符合本班级幼儿特质，利于其健康成长。
二是以构建平等的师幼关系为管理出发点。
平等教育需从幼儿抓起，教师在实施班级常规管理过程中，要首先给予幼儿以尊重，同时营造的班级环境氛围要和谐融洽，为幼儿树立平等、公平意识奠定良好的基础。
三是以教师的言传身教，确保管理的有效性。
在幼儿心中，幼儿园教师的一言一行影响是巨大的，教师是幼儿成长中人生重要启蒙者与教育者。
因此，教师良好的专业教学素质与职业素养，影响着幼儿的成长。
二、教师在幼儿园班级常规管理中作用分析在幼儿园常规管理中，班级幼儿教师是最为关键的决定因素之一，因此，教师的职业操守及工作能力，直接关系到班级管理的好坏。
幼儿园班级常规管理论文(1)
幼儿园班级常规管理论文(1)随着社会经济的发展，现代家庭越来越注重幼儿教育，幼儿园作为孩子第一次在外接触教育的机构，承担着很重要的任务。
幼儿园班级常规管理是幼儿园教育管理工作中的一个重要内容，它是幼儿园师生行为准则的具体贯彻，也是幼儿全面发展的保障。
一、幼儿园班级常规管理的重要性1.规范行为，营造安静舒适的教育环境班级常规管理可以通过规范幼儿的行为，使他们在教室内保持安静、整洁，并养成良好的习惯。
规范教室内的行为，营造出安静舒适的教育环境可以帮助幼儿更好地学习与发展，同时也可以有效避免不必要的干扰与安全问题。
2.培养幼儿自律意识班级常规管理在规范孩子的行为的同时，还可以让孩子们逐渐养成自律的习惯，从而培养其自律意识。
具有自律意识的幼儿，不仅可以更好地适应园内规则与学习，还可以更好地适应社会的各种情境，为其未来的成长发展打下良好的基础。
3.帮助幼儿发展各方面能力班级常规管理可以帮助幼儿更好地融入到集体之中，提升幼儿的沟通交流能力、协作能力、自理能力等各方面能力。
在规范行为的同时，还可以开展丰富多彩的活动，促进幼儿的身体健康、智力发展、情感成长等方面的全面发展。
二、幼儿园班级常规管理的实施方式1.建立班级规章制度制订班级规章制度是实施幼儿园班级常规管理的基础，要求规章制度内容合理、科学、全面、易于执行，需要与幼儿园教育教学计划相一致，并通过家长会议与家长沟通交流，从而得到家长的积极支持和配合。
2.不断引导幼儿行为规范在实施班级常规管理的过程中，需要运用各种方法不断引导幼儿行为规范，包括积极引导、示范引导、评价引导等方式，从而让幼儿养成良好的行为习惯。
3.强化家园共同管理通过家长与园方共同参与管理，密切关注幼儿的行为表现，定期进行家园互动与反馈，加强与家长交流合作，从而保证班级常规管理的全面实施。
三、总结幼儿园班级常规管理是幼儿园教育管理工作的重要组成部分，对于提高幼儿自律的能力，营造舒适的教育环境，促进幼儿全面发展具有非常重要的意义。
浅谈幼儿园班级常规管理幼儿园班级管理论文-V1
浅谈幼儿园班级常规管理幼儿园班级管理论文-V1文章标题：幼儿园班级常规管理之重要性与实践幼儿园是孩子最初进入学校的场所，班级常规管理是幼儿园教育的基础之一，对幼儿园的发展和孩子的成长起着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面进行论述：一、班级常规管理的定义班级常规管理是指对幼儿园内部行为规范的管理措施，以学生彼此尊重、爱护集体为核心，以提高学生自主管理能力和综合素养为目标，并对违纪行为进行规范和处罚。
二、班级常规管理的意义1. 维护集体秩序，营造和谐稳定的学习环境班级常规管理的实施可以使学生在有序、安全、稳定的环境中学习和成长，增强幼儿园的正向氛围，促进孩子身心健康发展。
2. 增强集体凝聚力，塑造优良的学校文化班级常规管理是幼儿园文化建设的基础，可以通过日常的规范行为引导孩子形成良好的习惯，增强集体凝聚力，塑造优良的学校文化。
3. 培养学生自主管理能力，提高综合素养班级常规管理不仅是对学生的行为规范和限定，更重要的是对学生的自律自控能力的培养，进而提高他们的综合素养和成长。
三、班级常规管理的实践1. 充分发挥班主任的作用班主任作为班级常规管理的主要责任人，应该制定班级管理计划，明确管理方针、标准和措施，并及时监督管理的执行情况，不断总结经验、完善管理制度。
2. 培养良好的校园文化营造良好的校园文化，可以有效促进班级常规管理的实施。
通过丰富多彩的活动和文化氛围的营造，让孩子们感受到幼儿园是一个充满温馨、和谐、互相尊重和关爱的大家庭。
3. 采用多种方式进行引导和教育班级常规管理需要采用多种方式，在实践中这可以采用制度化、游戏化、示范化等多种方式来达到良好的管理效果，提高学生的遵守规则和珍爱集体的意识。
4. 注重家长的参与和配合班级常规管理本身只是其中一环，需要与学校、老师、家长等各方面的力量共同配合。
家长可以在家庭教育方面加强引导，与学校保持沟通，并积极参与到幼儿园的日常事务中。
结语：常规管理是幼儿园班级管理的重点和难点之一，做好常规管理可以营造良好的校园文化，增强学生的综合素质和自觉性，提高教育教学效果。
浅谈幼儿园班级常规管理
浅谈幼儿园班级常规管理我们常说幼儿园是个大家庭，而每个班级就是一个小家，作为家长的我结合多年的班级管理工作经验，谈谈我是如何进行班级精细化管理的。
一、量化管理制度细良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲。
“没有规矩，不成方圆。
”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。
不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的活动常规，比如，在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上坐好，等教师分发好操作材料、要求提清楚以后再动手操作；在户外游戏时，男孩子性格比女孩子要活泼，所以对于周围生活中各种物品，他们都想玩一玩，碰一碰。
加之自控能力较弱，模仿能力强，即使只有一个孩子做了不被允许的事，也马上有不少的孩子会跟着他的行为，忘记了老师强调过的所谓规则，这些特点给孩子的日常生活管理增加了难度。
与其一味的强调“你不能这样，你不能那样”，不如明确的告诉孩子“你可以做什么”，在可以做的前提下，再向孩子提要求当然就容易实现的多。
所以教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。
班级工作中，安全工作是最需要注重的，对于孩子们来说，日常开展的安全教学必不可少，但是适当的融入到生活中，即随机教育，相信效果会事半功倍。
生活中的点点滴滴老师都可以渗透给孩子们，不放过任何一个小细节。
如：不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。
还有不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。
平时上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。
二、分工到位落实细每学期第一周的班级例会上我会对班级老师的工作进行一个比较细致的分工，并对各项工作提出统一要求，前提是根据班级老师的特色与特点而定。
浅谈幼儿园班级常规管理
浅谈幼儿园班级常规管理概述幼儿园班级的常规管理是指对幼儿园班级日常事务和学生行为进行有效管理和组织。
良好的常规管理能够提高幼儿园班级的运转效率，促进幼儿的健康成长和学习。
本文将从班级规划、课程管理、环境维护和行为指导等方面，浅谈幼儿园班级常规管理的重要性和有效的管理方法。
班级规划班级结构每个幼儿园班级通常由一名班主任和一些辅导员组成。
班主任负责整个班级的教育管理工作，而辅导员则协助班主任进行日常事务和学生管理工作。
班级应根据幼儿的年龄、性别和特殊需求等因素进行合理的组合，以便有利于幼儿的学习和成长。
招生和分班幼儿园的招生工作应该公平、公正，并且符合相关规定。
招生时，应根据幼儿的年龄和教育需求进行分类，并根据班级的容纳能力进行合理分班。
班级目标和计划每个班级应该制定明确的目标和计划，以指导班级的教育工作。
班级目标应着重于幼儿的综合发展，包括智力、情感、社交和体能等方面。
班级计划应该充分考虑幼儿的实际情况和需求，合理安排各项活动和教学内容。
课程管理教学内容幼儿园的课程内容应根据幼儿的认知水平和兴趣爱好进行设计。
各类教育资源和教具应该充分利用，以丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
课程安排课程安排应合理，确保幼儿在有限的时间内接受到全面的教育。
应根据幼儿的生理和心理发展特点，合理分配课程时间，避免过度疲劳或压力过大。
课堂管理课堂管理应注重师生互动和积极参与，鼓励幼儿的自主学习和思考能力。
老师应设定明确的学习目标，合理安排教学活动，注重教学过程中的反馈和评估。
环境维护教室布置教室的布置应以提供良好的学习环境为目标。
教室应该整洁、明亮，与幼儿的年龄和兴趣相适应。
教具和教材应有序摆放，便于幼儿的使用。
教室卫生教室的卫生管理应定期进行，保持教室的清洁和卫生。
及时清扫地面、清洗桌椅、消毒玩具等工作是必要的，以确保幼儿的健康和安全。
安全管理幼儿园班级应制定有关安全管理的规章制度，并加强对幼儿的安全教育。
班级应定期检查教室内外的安全设施，并及时消除安全隐患。
【幼儿园】幼儿园班级常规管理幼儿园常规总结
【幼儿园】幼儿园班级常规管理幼儿园常规总结一、幼儿园班级常规管理的重要性在幼儿园教育中，班级常规管理是一项至关重要的工作。
它关系到孩子们的成长、学习和生活，对于培养孩子们良好的行为习惯、提高教育教学质量具有重要意义。
因此，我们要重视幼儿园班级常规管理工作，从以下几个方面着手进行：1.1 营造良好的班级氛围一个良好的班级氛围是孩子们健康成长的保障。
教师要关注每一个孩子的情绪变化，及时发现和解决问题，让孩子们在一个轻松愉快的环境中学习和生活。
教师还要注重培养孩子们团结协作的精神，让他们学会关心和帮助他人，形成良好的集体荣誉感。
1.2 制定科学合理的班级规章制度班级规章制度是规范孩子们行为的准则，对于维护班级秩序具有重要作用。
教师要根据孩子们的年龄特点和需求，制定科学合理的班级规章制度，让孩子们明白哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可以接受的。
教师还要加强对规章制度的宣传和教育，让孩子们自觉遵守。
二、幼儿园班级常规管理的实施策略2.1 加强教师队伍建设教师是幼儿园班级常规管理的关键力量。
要加强对教师的培训和指导，提高他们的教育教学水平和管理能力。
要关注教师的身心健康，为他们创造良好的工作环境，激发他们的工作热情和创造力。
2.2 严格执行班级管理制度教师要严格按照班级管理制度执行，对于违反规定的孩子要及时进行批评教育，让他们认识到自己的错误。
教师还要关注孩子的个体差异，因材施教，帮助每个孩子都能得到充分的关爱和关注。
2.3 加强家校合作家庭是孩子成长的重要场所，家长是孩子的第一任教师。
要加强家校合作，让家长了解幼儿园的教育理念和班级管理制度，共同关注孩子的成长。
要定期组织家长会、家访等活动，加强家长与教师之间的沟通和交流，共同为孩子的成长创造良好的条件。
三、幼儿园班级常规管理的评价与反思3.1 建立科学的评价体系要建立科学的幼儿园班级常规管理评价体系，从孩子的学习、生活、行为等方面全面评价班级管理工作的效果。
刍议幼儿园班级常规管理
刍议幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规管理是幼儿园教育工作的重要组成部分，对于幼儿园的教育教学质量和幼儿综合素质的培养起着至关重要的作用。
幼儿园班级常规管理不仅仅是对班级日常生活和学习的管理，还包括对幼儿身心健康、情感发展和社会交往等方面的管理。
强化幼儿园班级常规管理，对于促进幼儿身心健康成长、提高教学质量、培养优秀幼儿具有重要意义。
一、班级环境的管理班级环境是幼儿成长的重要场所，一个良好的班级环境有利于培养幼儿的积极性和主动性，有利于促进幼儿的身心健康发展。
在班级环境管理中，应该注意以下几点：1、环境的整洁：保持班级环境的整洁和清新。
定期打扫卫生，保持室内空气流通，保持桌椅整齐、教具摆放有序，创建一个干净整洁的环境。
2、环境的安全：确保班级环境的安全。
检查突出安全隐患，设置安全警示标志，加强安全防护，保障幼儿在安全的环境中学习和生活。
加强对幼儿的安全教育，提高幼儿的安全意识。
3、环境的温馨：创造一个温馨的学习环境。
在班级环境中，设置适当的布置，增加一些温馨感，例如植物、壁画、布艺摆设等。
加强对幼儿的情感关怀，让他们在温馨的环境中感受到爱和关怀。
二、班级规章制度的管理班级规章制度是班级管理的重要内容，是班级生活和学习的基本准则，有利于规范幼儿的行为和活动。
在班级规章制度的管理中，应该注意以下几点：1、制定具体的班级规章制度：结合幼儿的年龄特点和个体差异，制定具体的班级规章制度，例如午睡安静、互相尊重、保护环境等。
并且要向幼儿讲解规章制度的意义和重要性，让他们理解并遵守规章制度。
2、规章制度的执行：要求幼儿遵守班级规章制度，教师要及时纠正违反规章制度的行为，并加以适当的教育。
要明确规章制度的执行者和具体操作办法，确保规章制度的贯彻执行。
3、规章制度的动态调整：定期检讨和评估规章制度的执行情况，根据实际情况进行动态调整，使规章制度更加符合幼儿的成长需求，保障幼儿的权益。
班级活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，是培养幼儿全面素质的重要途径。
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浅谈幼儿园班级常规管理1摘要：常规，顾名思义就是指日常的规则。
幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。
所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。
主要是维持班级活动的秩序，保障各活动安全、有序地进行。
管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体科室，都离不开管理。
管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。
幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。
而班主任，则是班级管理的具体操作者、执行者，也就是“火车”的车头。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。
在多年的班主任实践工作中，我对班级常规建立的重要性有深刻的体会、也在班级常规的建立上采取了一些具体措施，并取得了较好的成绩。
关键词：班级常规含义必要性要素措施一贯性一、幼儿园常规教育中存在的问题在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题，主要表现为四种类型的常规教育。
一是自由型常规教育。
教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。
所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。
二是管制型常规教育。
此类常规教育中，教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待。
常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚，其结果不利于幼儿的个性发展，使幼儿成为了“木头人”，甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。
三是教条型常规教育。
此类常规教育中，教师把教育的规则“教条化”，认为常规教育是不可改变的。
他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。
如吃饭一定要都吃完才能走，不考虑幼儿的身体和食欲等问题。
这种方式势必会对幼儿的身心健康发展产生不利的影响。
四是说教型常规教育。
此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等，却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因，忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。
《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。
光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。
这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。
那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？一、幼儿园班级常规管理的重要性（一）班级常规管理的含义常规，顾名思义就是指日常的规则。
而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
（二）班级基本的常规有哪些从幼儿园常规涉及的范围来看，可以分为生活常规、活动常规及学习常规。
生活常规包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。
学习常规是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。
活动常规涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。
（三）班级常规管理的必要性1．幼儿教育的需要在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。
常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。
因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
2．幼儿发展的需要俗话说：“三岁看到老。
”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。
幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。
良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。
二、抓好班级常规的具体要素（一）对班级幼儿能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。
因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
（二）常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。
这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。
（三）常规教育要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。
但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、班级日常常规建立的具体措施“没有规矩，不成方圆。
”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。
一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。
所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展。
（一）和孩子共同讨论，制定活动规则。
讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互解释、相互协调、相互交流从而确定一种最佳方案的过程。
讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是孩子学习知识、掌握方法、体验情感必不可少的一种方法。
在和孩子讨论规则前，我们首先让幼儿理解，班级的常规是为了让大家在幼儿园了过得愉快而制定的。
然后和孩子共同讨论制定区域活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则。
共同讨论出来的规则，可以让幼儿更加明确遵守活动常规的重要性与必要性。
明白为什么要这样做，理解其中的道理。
如在讨论幼儿盥洗的规则时，小朋友通过讨论后认为：洗手的时间不能太长；不能玩水，要节约用水；洗手时不可以吵闹；要认真洗手，搓肥皂等。
通过讨论后，很多幼儿都能自觉地遵守，而对于调皮的幼儿，也有了一定的约束能力。
由于是讨论制定的，所以如果有幼儿不遵守，那么就有其他的幼儿进行提醒、监督，及时让该幼儿进行改正。
这样在一定程度上，也减轻了教师的负担。
（三）用音乐让幼儿规范幼儿的活动。
音乐可以陶冶人的情操；音乐可以美化人的心灵；音乐可以让吵闹变得安静。
用不同的音乐来规范幼儿不同的活动，可以让幼儿减少一些不必要的吵闹，可以说是一种很好的方法。
如我们在区域活动结束时，用一段优美的音乐，让幼儿听到音乐响起就自觉地整理材料，等音乐换到欢快时，幼儿的材料就要整理结束，跟着老师做不同的动作。
在进餐时我们播放一些优美、抒情的钢琴区，让幼儿在轻松的氛围中进餐。
活动结束后，播放一些柔和的摇篮区，让幼儿得座位上休息等。
相信这样的方式是现在已经普及的方式了。
音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的，但是我们要注意，所使用的音乐不要经常更换，让幼儿习惯成自然。
（二）利用餐前小故事促进幼儿进餐常规如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做得不是很好。
现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步很大，每次餐前我们都会根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱，自编一个相关的小故事，当然在故事中还少不了进餐的必要要求。
这样不仅能让幼儿安静地愉快地进餐，而且还让幼儿自觉地改正了一些进餐的不良习惯，大大提高了我班的进餐质量。
（三）将评比小红花落实、具体化，提高幼儿的自觉意识每个孩子都希望得到小红花。
以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。
因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。
现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。
（四）重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化。
有一句话，从我接触幼儿教育以来，是一直记着的：“学校家庭，5加2”。
它的意思是说，在幼儿园里的5天，不管孩子有多大的进步，在家的两天要是松懈，效果将会大大减弱，甚至适得其反，可见家园合作有多么重要。
也就是说家庭是幼儿的另一个学习园地，家长是另一位老师。
很多幼儿能在幼儿园老师和同伴的提醒下保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子。
因此我们要做好家长工作，让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规。
平时除了在家园联系栏中张贴一些资料外，还发放一些先进的家教资料，帮助家长掌握一些科学的家教方法，使幼儿良好的行为习惯在加重得到强化。
为了强化幼儿的意识，我们还在班级中设置了“好行为好习惯”的评比栏，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，还会帮助大人做一些力所能及的事，就让爸爸妈妈写下来，并拿到幼儿园，老师在全班小朋友的面前进行朗读，并在“好行为好习惯”的评比栏中贴上一朵大红花，比一比谁的红花多，效果还是不错的。
（五）设立“小小监督员”，促进良好班级常规的形成例如在盥洗常规中，我要求幼儿按顺序认真地把手洗干净，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大声吵闹，不玩水，随手关水龙头。