中职机械基础说课PPT课件

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(完整版)中职机械基础课件PPT

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中职版《机械基础》第2版电子课件-绪论

模块一课程的内容、性质、任务和学习要求
一、机械基础课程的内容本课程的内容涉及杆件的静力分析、直杆的基本变形、工程材料、连接、机构、机械传动、支承零部件、机械的节能环保与安全防护。二、机械基础课程的性质与任务 1．机械基础课程的性质本课程是中等职业学校机械大类及相关专业的一门专业基础课程，也是公共职业平台课程之一，在各专业学习中起到承上启下的作用。 2．机械基础课程的任务（1）掌握必备的机械基础知识和基本技能，懂得机械工作原理，了解机械工程材料性能，准确表达机械技术要求，正确操作和科学维护机械设备。（2）培养分析问题和解决问题的能力，并形成正确的学习方法，具备继续学习专业技术的能力。（3）形成严谨、敬业的工匠精神和创新意识，为今后解决生产中的实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
模块二机械的组成及基本要求
三、构件和机构 1．构件 ●构件是构成机器的各个相对独立的运动单元。构件可以是单一的零件，也可以是由若干个零件刚性连接而成，但刚性连接的零件之间不能产生相对运动。例如，汽车发动机连杆就是由连杆小端、连杆大端、杆身、衬套、轴瓦、螺栓与螺母等零件刚性连接而成的，并形成独立的运动构件。
模块二机械的组成及基本要求
1．机器的特征机器都具有三个共同特征。（1）任何机器都是由许多机构组合而成的。例如，汽车发动机就是有曲柄连杆机构和配气机构等组合而成的。（2）组成机器的各部分实物之间具有确定的相对运动。例如，内燃机配气机构中的凸轮连续转动而阀杆作间歇往复移动，从而实现气体的交换过程。（3）所有机器都能做有效的机械功，可以代替人或减轻人类的劳动，或进行能量转换。例如，发电机可以将机械能转换为电能；运动机器可以改变物体在空间的位置。
模块二机械的组成及基本要求

机械基础说课课件

1.投影面平行线（一条斜线，两条直线且垂直于同轴）
定义：
H 平行于 V 面的直线 W Z 水 Y坐标相等，称为正平线； X 侧
倾
角：
H 直线与 V 面的夹角称为 W
(总有一个倾角为0);
投影规律：
水平线
a’ b’ a”
在所平行的投影面上的投影反映实长及倾角的真实大小在所倾斜的投影面上的投影则比实长短。
⑥总结投影特征、联想记忆方法
⑦课堂延伸，自主探究学习
说教法、学法
1、教学组织
2、教法
3、学法
2、教法
本节教法以设问为主，调动学生思考和积极参与的兴趣，老师提出问题让学生回答，规律让学生找出，错误让学生纠正。老师用精练的语言、直观的演示、丰富的肢体动作，使学生由形象思维向抽象思维过渡。
正投影的基本性质
刘丽莉 E-mail:106048648@
目
录
课程内容分析教材分析教学方法教学设计教学评价
一、课程内容分析
1、课程定位
本次课的内容在《机械制图》课的整个教学内容中既是重点又是难点。与前续章节和后续章节都有着密切的联系。
说教学过程教学流程及时间安排1课程导入3课堂练习2知识讲授4小结评价5课后作业导入新课实例演示约5知识点讲授知识点分析解说约20课堂练习学生通过习题册练习绘制约45小结评价点评学生练习必要时再重新操作演示约15课后作业要求约5说教学过程1课程导入1课程导入3课堂练习2知识讲授4小结评价5课后作业空间任意两点的连线构成一条线段线段也是物体相邻平面的交线它们的投影组成了物体的视图轮廓
因此本节内容在教材中占有重要地位。
说教材
1、教材地位及作用

中职机械制图教学：第一章ppt课件

⑵ 以O2为圆心，R-R2为半径画圆弧。
R
O3
●
R-R2
⑶ 分别连接O3O1、 O3O2 并延长求得两个切点。
⑷ 以O3为圆心， R为半径画连接圆弧。
O1
●
C1
O2
●
C2
在黑板上演示
总结：圆弧连接牢记“内切截，外切补”，直线连接找平行。
三、尺规绘图的操作步骤
⒋ 狭小部位尺寸的标注
5 3 23 5
● ●●
●
35 3 5
3
⒌ 均匀分布的孔的标注 ⑴ 沿直线均匀分布
10 20
4×20=80
100
5× 8
15°
8×56
EQS
当图中孔的定位与分布已明确时，可省略EQS。
8× 6
⒍ 断面为正方形结构的标注
16
16×16
18
18×18
不必另画视图表示厚度
（二）尺寸线
尺寸界线尺寸线
这些间距＞7毫米，最好不超过10毫米。
尺寸界线超出箭头约2毫米
⑴ 尺寸线为细实线，一端或两端带有终端〔箭头或斜线〕符号。
≈4d d=图中粗实线宽度
d
尺寸线
45°
字高
⑵ 尺寸线不能用其它图线代替，也不得与其它图线重合或画在其延长线上。
⑶ 标注线性尺寸时尺寸线必须与所标注线段平行。
③用半径为R的圆弧外连接两已知圆弧〔外切）
⑴ 以O1为圆心，R1+R为半径
R
画圆弧。
⑵ 以O2为圆心，R2+R为半径
O3
●
画圆弧。
⑶ 分别连接O1O3、O2O3 求得两个切点。
⑷ 以O3为圆心， R为半径画连接圆弧。

机械基础说课稿(课堂PPT)

.
23
铰链四杆机构
1、组成部分
曲柄连架杆连杆铰链机架
（a）曲柄摇杆机构
2、类型（b）双曲柄机构（c）双摇杆机构
满足曲柄存在条件与杆长之和条件
3、曲柄存在条件:（1）、（2）推论：（1）满足杆长之和条件：（a）、（b）、（c）
（2）不满足杆长之和条件，均为双摇杆机构。杆长之和条件——(最短杆＋最长杆) ≤其余两杆之和
以复习提问，探索性演示导入新课，创立问题情景，激发思维，促使学生带着问题有目的地参与课堂教学活动。
培养了学生独立思考、相互探讨及自学的能力，达到 “以教师的教为主，向以学生的学为主”转化,满足“以学生为中心”这一原则同时也突出了本节课的教学重点。
.
19
存在曲柄且满足杆长之和条件的四杆机构有以下三种类型：
机
械
基
础
《铰链四杆机构类型判别》
说
课
课
பைடு நூலகம்
件
机制工艺系
付长景
.
1
教材分析
机械基础说课过程
学情分析
教学目标
教学重、难点
教、学法
教学过程
课后总结
.
2
教材分析
本节课是中国劳动社会保障出版社
出版的《机械基础》第六章“平面连杆
机构”中的第二节。它在上一节“铰链
四杆机构基本类型及应用”的基础上，
研究和探讨铰链四杆机构类型判别条件，
法，并能利用类型判断条件解决生产实际问题 .
能力目标：通过质疑、引思、讨论、归纳等程
序，教给学生学会研究问题的方法；通过讲练结合，培养学生分析、判断、解决问题的能力和求变思维能力。
发展目标：培养学生勤思善想的良好习惯，借助

机械设计基础说课(ppt 54页)

➢三、教学方法和手段
3-2 课堂讨论法
课堂讨论法的优点在于有利于发挥学生在学习中的主体作用，调动学生独立思考的能力，能在一些重要问题上，促进学生对知识的理解、运用与扩展。通过讨论活动，能使学生的自学能力、思维能力、表达能力得到锻炼。
➢三、教学方法和手段
思考题（讨论法）
在平面四杆机构ABCD中，已知AB、BC、CD三杆的长度分别为：AB=80mm，BC=160mm， CD=240mm，机架AD的长度为变量。试求： 1.当此机构为曲柄杆机构时，AD的取值范围。 2.当此机构为双摇杆机构时，AD的取值范围。 3.当此机构为双曲柄机构时，AD的取值范围。
1-2 课程的作用
通过本课程的学习，可以使学生掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识，初步具有分析、设计能力，并获得必要的基本技能训练，同时注意培养学生正确的设计思想和严谨的工作作风，为学习有关专业课程以及参与技术改造奠定必要的基础。
➢一、课程设置 1-3 课程的衔接
《机械设计基础》课程是从理论性、系统性很强的基础课和专业基础课向实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点，在教学中具有承上启下的作用，课程知识掌握的程度直接影响到后续课程的学习。
机械制图工程力学公差与测量技术
机械设计基础
机械设计课程设计机械制造机制工艺数控机床
6
➢二、教学内容
2-1 课程内容的针对性与适用性 2-2教学内容的组织与安排 2-3教学内容的具体表现形式
➢二、教学内容
2-1 课程内容的针对性与适用性
坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“ 结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，培养锻炼职业技能为重点；注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。把创新素质的培养贯穿于教学中，注重发展学生专业思维和专业应用能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。

中职机械制图课件

中职机械制图课件ppt xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•机械制图基础知识•机械制图技术•机械制图实践•机械制图与CAD技术•中职机械制图教学建议•中职机械制图课件ppt内容及制作方法01机械制图基础知识1制图基本知识23了解各种图纸幅面的尺寸、标题栏、图框格式以及装订要求。

图纸幅面与格式掌握绘图比例的选择原则和字体的书写规范。

比例与字体了解各种图线的名称、画法与用途，以及箭头的含义。

图线与箭头了解零件图的组成、内容和作用，包括视图、尺寸标注、技术要求等。

零件图掌握装配图的绘制方法、视图选择、标注内容和技术要求。

装配图了解钣金展开图、焊接图等常用工程图样的特点和用途。

其他常用工程图样机械图样种类机械制图标准介绍国家标准《机械制图》介绍了解制图的基本规定，包括图纸幅面、比例、字体、图线等。

常用标准件画法掌握螺纹、键、销、齿轮等标准件的画法规范。

常用机械加工工艺符号了解各种机械加工工艺符号的表示方法及其含义。

02机械制图技术投影法分类基本视图概念基本视图配置主视图、俯视图、左视图、右视图、仰视图、后视图第一角投影法、第三角投影法03投影法及基本视图02 01中心投影法、平行投影法、斜投影法全剖视图、半剖视图、局部剖视图剖视图分类单一剖切面、几个平行的剖切面、几个相交的剖切面剖切方法移出断面图、重合断面图断面图概念及分类剖视图及断面图正轴测图、斜轴测图、圆柱轴测图轴测图及三维建模轴测图概念及分类叠加法、切割法、布尔运算三维建模基本方法SolidWorks、Pro/Engineer、Autodesk Inventor 三维建模常用软件03机械制图实践1典型零件图样分析23分析轴套类、轮盘类、支架类、箱体类等典型零件的图样，了解其工艺流程、加工方法及注意事项。

熟悉典型零件的分类、材料、技术要求等，掌握其绘图方法和标注规则。

掌握典型零件的测绘方法和步骤，能够根据实际情况进行测绘并制定加工工艺。

03掌握装配图的测绘方法和步骤，能够根据实际情况进行测绘并制定拆装工艺。

机械基础.ppt

• 链传动的制造和安装注意事项： • 1.链轮的强度要高于链条的强度； • 2.偶数链节奇数齿； • 3.活动链节上的卡簧的开口要与链条的运
动方向相反。
• 齿轮传动 • 齿轮传动的特点： • 1.平稳性较高，传递运动准确可靠； • 2.传递的功率和速度的范围较大； • 3.承载能力强； • 4.传动效率高，使用寿命长； • 5.齿轮的制造和安装要求较高等。
• 带传动 • 可分为平型带传动和V型带(三角带）传动。 • 广泛应用于内燃机、切削机床、轧钢机、
通风设备、纺织机械等。 • 使用特点： • ①结构简单，适用于两轴距离较大的场合； • ②富有弹性，能缓冲和吸振，传动平稳无
噪声；
• ③过载时能打滑，可防止薄弱零部件的损坏，起到安全保护作用；
• ④外廓尺寸较大，效率较低；
• 键连接按装配时的松紧，可分为紧键联结和松键联结两大类。
• 紧键联结中，键的上下表面为工作面，并制作成1：100的斜度。能在轴上轴向固定零件。装配后，对中性差，适合于轴径较大、传递转矩较大的低速场合。
• 松键联结是以键的两侧面为工作面，适合于对中性好高速精密传动中。
• 松键联结包括：平键联结、半圆键联结、花键联结等。
• 轴承按摩擦性质可分为滑动轴承和滚动轴承两类。
• 轴承按受力情况可分为：向心轴承、推力轴承、向心推力轴承三类。
• 滚动轴承的代号
• 举例：滚动轴承6215
• 其中：15就是15×5=75毫米（轴承内径）。
•
滚动轴承7320
• 其中：20就是20×5=100毫米（轴承内径）。
• 特殊情况：后两位为00，其内径为10毫米；
• 可分为：低副和高副。 • 低副：两构件之间作面接触的运动副。它

(完整版)中职机械基础课件PPT

机械基础全套PPT课件

• 杆件在力作用下处于平衡的问题 • 直杆轴向拉伸与压缩时的应力分析及强度计算，
连接件的剪切与挤压，圆轴扭转，直梁弯曲等 • 选择工程材料 • 键连接、销、螺纹等连接 • 常用的机构、传动 • 轴、滑动轴承、滚动轴承等 • 机械润滑、密封、环保与安全防护等
·4 ·
目录上页下页返4 回
1.1 课程的内容、性质、任务和基本要求
油膜厚度/mm
摩擦系数
液体静力润滑
5×10-2～5×10-
3
10-6～10-3
液体动力润滑
弹性液体动力润滑
边界润滑
10-2～10-3 10-3～10-4 10-3～10-6
10-3～10-2 10-3～10-2 0.05～0.15
·15 ·
目录上页下页 1返5 回
第2章杆件的静力分析
2.1 力的概念与基本性质 2.2 力矩、力偶、力的平移 2.3 约束、约束力、力系和受力图的应用 2.4 平面力系的平衡方程及应用*
2.1 力的概念与基本性质
• 推论2（三力平衡汇交定理）
• 若刚体受到同平面内三个互不平行的力的作用而平衡时，则该三个力的作用线必汇交于一点。如下图所示，刚体受不平行三力F1、F2和F3作用而平衡时，这三个力的作用线必汇交于一点。
公理4（作用力与反作用公理）作用力和反作用力同时存在于相互作用的物体之间，这两个力大小相等方向相反，沿作用线分别作用在这两个物体上。
·12 ·
目录上页下页 1返2 回
1.2 一般机械的组成及基本要求
·13 ·
磨损曲线
目录上页下页 1返3 回
1.2 一般机械的组成及基本要求
• 3.润滑
• 润滑实际上就是为了减少机械的两个相对运动的接触表面之间的摩擦及磨损而采取的措施。

中职机械基础说课课件

中职机械基础说课课件中职机械基础说课课件一、课程概述机械基础是中等职业学校机械类专业的一门重要基础课程，它涵盖了机械原理、机械零件、机械制造基础等多方面的内容。

本课程的主要目的是让学生掌握机械基础知识，为后续专业课程的学习和实践打下坚实的基础。

二、教学目标1.知识目标：掌握机械基础知识，包括机械原理、机械零件、机械制造基础等方面的内容。

2.能力目标：能够运用所学的机械基础知识，分析、解决实际机械问题。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对机械专业的兴趣和热爱，树立正确的学习态度和价值观。

三、教学内容与教学方法本课程的教学内容主要包括：机械原理、机械零件、机械制造基础等。

在教学过程中，我们将采用多种教学方法，如直观演示法、案例分析法、实践操作法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

四、教学资源与教学环境本课程将充分利用多媒体教学资源，包括PPT课件、视频资料、实物模型等，以直观形象地展示机械基础知识。

此外，我们将提供实践操作的机会，让学生在实际操作中掌握机械基础技能。

五、教学过程与评价方式1.教学过程：本课程将按照“导入新课→讲解知识点→案例分析→实践操作→总结评价”的流程进行授课。

通过导入新课激发学生的学习兴趣；通过讲解知识点让学生掌握基本概念和原理；通过案例分析让学生了解实际应用；通过实践操作提高学生的动手能力；最后进行总结评价，检验学生的学习效果。

2.评价方式：本课程的评价将采用多种方式进行，包括平时作业、课堂表现、实践操作成绩和期末考试等。

通过综合评价，全面了解学生的学习情况，为后续专业课程的学习和实践打下坚实的基础。

六、教学重点与难点1.教学重点：掌握机械基础知识，为后续专业课程的学习和实践打下坚实的基础。

2.教学难点：能够运用所学的机械基础知识，分析、解决实际机械问题。

七、教学反思与改进在教学过程中，我们将不断反思教学方法和效果，根据学生的反馈和实际表现进行及时调整和改进。

同时，我们将积极听取学生的意见和建议，以更好地满足学生的学习需求和提高教学质量。

机械设计基础说课ppt完整版

切削加工工艺
特种加工工艺
通过刀具与工件之间的相对运动，将工件上多余的材料切除，以获得所需形状、尺寸和表面质量的零件。
如电火花加工、激光加工、超声波加工等，适用于难加工材料或复杂形状的零件加工。
机械设计中的精度与公差
精度概念
指零件的实际尺寸、形状和位置等参数与理想值之间的接近程度。
公差概念
指允许零件尺寸、形状和位置等参数在一定范围内变动的量值。
安装与维护
介绍轴承的安装、调整和维护方法，确保轴承的长期稳定运
行。
齿轮设计实例
齿轮类型与选择
介绍常用齿轮的类型、特点及适用场合，阐述齿轮选择的原则和方法。
齿轮强度计算
进行齿轮的受力分析，计算齿轮的弯曲强度和接触强度，确保满足设计要求。
齿轮几何参数计算
根据传动要求，计算齿轮的模数、齿数、压力角等几何参数。
01
02
03
静力学原理
研究物体在静止状态下的受力平衡条件，为机械设计提供基础支撑。
动力学原理
研究物体在运动状态下的受力与运动关系，为机械系统的运动分析提供依据。
弹性力学原理
研究物体在受力作用下的弹性变形规律，为机械零件的强度与刚度设计提供理论指导。
机械设计中的材料选择
金属材料
具有良好的力学性能和加工性能，是机械设计中常用的材料类型。
图、智能优化等。
智能化设计技术发展趋势
03
分析智能化设计技术的未来发展方向，如深度学习、人工智能
等技术的融合应用。
可靠性设计技术
可靠性设计概念及重要性
解释可靠性设计的定义及其在机械设计中的关键作用，如提高产品质量、降低维修成本等。

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业
提出
学
问题
校
学生
回答
四教学过程
湖 2、探索研究、新知学习
南
省
1）测量每杆长度，确定最短杆
江
南
工
2）比较最短杆与最长杆长度之和
业
与其余两杆长度之和的关系
学
目的：
校
3）分别以每杆为机架得到四杆机构的类型，
1）、四杆机构曲柄存在的条件
且比较机架与最短杆的关系
2)、类型的判断
方法
3）、急回特性
的理解
例题讲解
THE END
湖南省江南工业学校
江南工业学校王治校
归纳能力；培养学生主动探究、协作学习的能力。
一教材分析
湖 3、学情分析与教学重难点确定
南省
通过平时对的学生观察与交流，中职学生的接受能
江力参差不齐，而且空间想象能力也有非常限，因此，
南结合《模具专业人才培养方案》与《机械基础教学
工大纲》的要求，并根据本知识点的特点，确定教学
业的重、难点如下：
江 2）.“四杆机构的基本性质”是分析四杆机构特点、
南四杆机构演化的理论基础，也是所有机械结构的理
工业学校
论基础。 3）.在生产实践当中具有重要指导意义。牛头刨床
2、教学目标： 1）.知识目标：掌握四杆机构曲柄存在的条件及类
型的判断方法；理解急回特性产生的条件及应用。
2）.能力、情感目标：培养学生观察、分析及综合
省学习，激发思维，提高动手能力。
江
南其次：通过复习旧知—积极思维—实验探究—构建
工
新知—巩固深化，达到知识传授的目的。
业
学校
最后：引导学生将理论与实践相结合，巩固、深化知识结构。
四教学过程
湖南省江南工业学校
四教学过程
湖 1、复习提问、导入新课
南
省
江南工
演示四杆机构.
《模具设计与制造》专业：《机械基础》之
铰链四杆机构的基本性质
湖南省江南工业学校模具教研室:王治校
26.04.2020
-
1
说课过程
湖南
教材分析
省
江
教法设计
南
工业
学法指导Leabharlann 学校教学过程
板书设计
一教材分析
湖 1、教材的地位与作用：
南 1）.《机械基础》是承接《机械制图》与模具设计
省与制造专业课的桥梁。
学校
重点：四杆机构曲柄存在的条件及类型的判断方法以及急回特性的应用。
难点：从操作结果中总结曲柄存在的条件及类型的判断方法；急回特性的理解。
二教法设计
湖
南
提出问题
省
江
南
工业
准备教具
学
直观演示与行为引导教
学法
校
小组合作与自由学习
探究验证归纳总结
实践应用
三学法指导
湖
南首先：创设氛围，让学生主动参与、积极探究,协作
湖南
3、归纳总结、演练反馈
省江
1）
第3步与第2步同时进行
南工
2）
加深学生印象，应用结论
业学
4、课堂小结，布置作业
校
1）
P97 11--12
2）
设置课后思考问题
五板书设计
湖南
四杆机构的基本性质
省
复习提问
江南
一、曲柄存在的条件
工
操作记录结果
业二、四杆机构类型的判断
学校三、急回特性
四教学过程
湖南
急回特性推导与理解：
省江第一步南
通过演示机构－提出问题－学生观察并回答
工
通过演示机构－提
业
第二步
出共线问题－学生
学
观察并回答
校
第三步
找出主动曲柄与从动摇杆所对应的时间，
比较V2与V1的关系
第四步
师生推导出结果V2＞ V1，得出急回特性产生的条件即K>1，θ>0,
四教学过程