二年级后进生转化案例

后进生转化的案例韩某某

班主任对后进生转化的个案分析作者：平泉县平泉镇红山嘴中心小学于凌儒背景：我班有个学生，名字叫韩某某，今年上二年级。

可以说从思想上、学习上等各方面都让人头疼得不得了：平时没人受和他玩，不爱运动，不爱上大课间和体育课，身体发胖；抢话是家常饭，老师尽因为他得停下来重新组织课堂秩序；不爱写作业，就是写起来也非常慢，总是落后；家庭作业更不用说了，几乎没有写完整的时候；性情顽劣，好搞恶作剧，有一次上完厕所出来，竟然打我的屁股一下，让人哭笑不得……脾气不好，经常和别人动手，但往往以失败告终。

但他也有长处，具体表现在：1.比较单纯，虽然小事不断，但却惹不出大祸，大都是鸡毛蒜皮的事，有时淘气的样子让人暗地好笑。

2.爱回答问题，虽然驴唇不对马嘴，但总比不爱发言要好，有时能起到激励别的学生发言的作用。

3.爱听表扬，虽然对批评似乎无动于衷，可内心却有些不安，甚至有些脸红，并且紧张。

4.爱帮助我班的一名患有脑瘫的学生，中午都是他扶着这名学生到餐厅吃饭，吃完后再把他扶回教室。

原因分析：1.家庭教育出现问题，他的母亲是收养的仅有的一个孩子，只读过三年级，在家娇生惯养，导致他母亲不会教育孩子，后来招亲，有了独生子韩某某，全家老少视其为掌上明珠，惯得不像样。

在家里是“龙”，从来没有受过挫折，导致性情不稳。

受一点委屈，心里不服，又不会处事，动不动就和别人闹意见，导致在班级里和别人的关系处到极为紧张的地步。

在家里呼风唤雨，让大人打狗，谁也不敢撵鸡。

他爸爸念过初中，虽说完成了九年义务教育，可是长时间在外面打工，加上又是“倒插门”，回来想管孩子，说了也不算。

衣来伸手，饭来张口。

吃了玩，玩后吃，在家啥也不干，非常懒惰。

而且意志力薄弱，主观不努力，对学习也不感兴趣，写字本来就慢，作业再跟不上，学习成绩就甭提了。

家里不控制零食，生活没规律，不爱运动，以便肥胖，体育课上没跑几步就气喘吁吁，和谁一组进行活动都落在最后，再不爱接受别人的建议，因此平时没人喜欢和他玩。

二年级后进生转化4篇

二年级后进生转化4篇二年级后进生转化第1篇一、基本情况：班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。

课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。

首先我从关心他的生活开始作为突破口。

利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。

同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。

使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。

上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。

对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。

在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。

第三，对他不足之处进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。

二年级后进生转化第2篇学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。

于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。

（一）表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。

二年级后进生转化记录4篇

二班级后进生转化记录4篇二班级后进生转化记录第1篇我班有个同学叫贾延泽。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追赶打闹，宠爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。

经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。

于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人宠爱、老师宠爱的好孩子。

他开头是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。

可他又一如既往，毫无进步，真是承认错误，坚决不改。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不行雕的朽木。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正生疏自己的错误，没有真刚要做个他人宠爱的人的念头。

为了提高他的学习成果，除了在思想上训练他，感化他，我特意支配一个职责心强、学习成果好、乐于助人、急躁细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。

而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。

渐渐的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习间或也能及格了。

案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个老师，都应以人为本，敬重每一位同学。

训练是心灵的艺术。

我们训练同学，首先要与同学之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生宠爱之情。

假如我们承认训练的对象是活生生的人，那么训练的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是布满了人情味的心灵交融。

心理学家认为爱是训练好同学的前提。

对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞快活扉，以关爱之心来触动他的心弦。

动之于情，晓之于理：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地生疏并改正错误。

后进生转化案例10篇

后进生转化案例10篇小辉是班上有名的调皮蛋。

上课的时候不是在摆弄文具，就是和同桌窃窃私语，作业也总是敷衍了事。

我就想着得给他来个“特殊对待”。

有一天，我发现他对篮球特别感兴趣，课间总是抱着个篮球在操场跑。

我就跟他说：“小辉啊，你篮球打得这么好，肯定很有团队精神。

那在学习上，咱们也像打篮球一样，和同学们组成团队好不好？”他眼睛一亮。

我给他找了几个成绩好又热心的同学当他的“学习队友”。

刚开始他还有点不好意思，但那些同学都很热情。

每当他有进步，哪怕只是一点点，我就像篮球比赛中的啦啦队一样，大声地表扬他：“小辉今天作业的字写得比昨天工整多啦，就像在篮球场上来了个漂亮的三步上篮！”慢慢地，他开始主动学习了，课堂上也能认真听讲了。

期末考试的时候，他的成绩居然有了明显的提高，真的就像在球场上完成了一次漂亮的逆袭。

小明可是个“小懒虫”，早上总是迟到，作业也经常不做。

我就琢磨着怎么把他这个懒劲给治一治。

我找他谈话，说：“小明啊，你知道吗？你就像一只冬眠的小动物，但是咱们现在可不能一直冬眠啊。

”他听了还笑了。

我给他安排了一个特别的任务，让他担任班级的“考勤小卫士”，专门记录每天同学们的出勤情况。

这一下他可就不能迟到了，因为自己都得带头做好。

而且为了能把考勤工作做好，他还得早点来熟悉流程。

我还跟他说，如果他连续一周不迟到，作业也都按时完成，就给他一个小奖励，比如可以在课间选择自己喜欢的游戏玩十分钟。

慢慢地，他这个“小懒虫”开始变得勤快起来，作业也不再拖拉了，还会主动预习功课了呢。

小佳是个很活泼的孩子，但是一提到读书就头疼。

上课的时候让读书，她就像嘴巴被胶水粘住了一样，半天不出声。

我就想了个有趣的办法。

我在班上搞了一个“读书大冒险”的活动。

我跟小佳说：“小佳呀，读书就像探险一样，每一页都是一个新的冒险旅程。

”我先从她比较感兴趣的故事书开始，给她布置一个小任务，比如读完一页故事就可以在我们的“冒险地图”（一张画着各种小图案的纸）上盖一个小印章。

几个后进生的转化案例

几个后进生的转化案例转化案例1：小明小明是一个后进生，学习成绩一直很差。

他在中学三年级时接触了打乒乓球，发现自己对乒乓球很有兴趣，并且有一定天赋。

他决定加入学校的乒乓球队，并开始努力学习这项运动。

为了在乒乓球比赛上表现出色，小明付出了很多努力，每天早上都去体育馆练习两个小时，晚上回家后继续练习。

他不仅加入了学校的乒乓球队，还参加了市级比赛，最终以优异的成绩获得了冠军。

通过乒乓球的锻炼，小明不仅提高了自己的身体素质，还对学习也有了更进一步的理解和认识，成绩也有了明显的提升。

他以此为动力，继续努力学习，在高考时取得了优异的成绩。

最终，小明被名牌大学录取，并成为了一名优秀的乒乓球运动员。

转化案例2：小华小华是一个后进生，他在各科目上的成绩一直都不理想。

他经常没有做完作业，而且在考试中也多次考不及格。

然而，小华是一个非常喜欢音乐的人，他通过自学学会了弹奏吉他。

一次意外的机会，小华有机会参加学校的音乐比赛，他决定通过这次比赛来改变自己的印象。

为了在比赛中有好的表现，小华付出了很多努力，每天练习吉他3个小时以上，还报名参加了吉他培训班。

通过这段时间的努力和培训，小华的音乐水平大幅提高，他在比赛中表现出色，赢得了一等奖。

这个经历给了小华极大的信心，他意识到只要付出努力，就能在自己喜欢的领域取得好成绩。

从此以后，小华开始在学习上努力，他每天按时完成作业，积极参与课堂活动。

最终，小华在高中毕业时取得了优秀的成绩，被一所著名音乐学院录取，并成为了一位成功的音乐家。

转化案例3：小红小红是一个后进生，她在数学和科学方面一直很薄弱，成绩经常在班级倒数。

然而，小红对绘画非常有天赋和兴趣，并且喜欢用画笔来表达自己的情感。

一次班级艺术展览的机会，小红决定通过这次展览来改变自己在学校的形象。

她花了很多时间学习不同的绘画技巧，每天都用心练习，并参加了一些绘画培训班。

通过这段时间的努力和学习，小红的绘画水平得到了极大的提高，她的作品在展览中得到了很多人的赞赏和好评。

后进生教育转化案例范文

后进生教育转化案例范文“后进生”,是对“差生”的新认知，过去由于认知错误把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。

下面小编给大家带来后进生教育转化案例，希望大家喜欢!后进生教育转化案例1学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。

于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。

(一)表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远;他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他;他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻;学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。

(二)原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。

他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。

在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。

在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。

但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

(三)措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。

对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。

有了好的表现，就及时表扬、鼓励;不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。

就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。

状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。

基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。

后进生转化案例10个完美版

《后进生转化案例》后进生转化案例（一）：差生转化案例分析学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。

于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。

（一）表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。

（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。

他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。

在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。

在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。

但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

（三）措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。

对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。

有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。

就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。

状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。

基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。

小学二年级转化后进生案例4篇

小学二年级转化后进生案例4篇小学二年级转化后进生案例第1篇著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。

后进生的转化在日常的教育教学工作中是一个重点，也是一个难点。

对他们采取怎样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者需要长期探索和研究的课题。

以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。

小宝，重庆人，随父母来到成都就读于我校。

这个孩子脑瓜不算笨，但学习习惯极差。

书写极其缓慢，上课注意力不集中，几乎天天都要在课堂上打瞌睡，家庭作业经常不完成。

导致他成绩不理想，越来越没有自信心，厌学情绪也越来越严重。

找出原因，对症下药要想改变这个孩子，首先得先了解导致他养成这些坏习惯的原因，所谓对症下药嘛！所以我决定到这个孩子家进行家访。

他家暂住在学校附近一农房里。

一跨进他家的院子，一股类似香蕉水的刺鼻气味扑面而来。

原来，他们租下了这两层小楼，开起了一家小型的皮鞋加工厂。

楼下是厂区，楼上两间房是卧室。

楼下的房间里、院子里堆满了加工皮鞋所需的一些材料：整张的、零碎的皮料、成型的鞋跟、各种各样的皮鞋饰品以及胶水等其他制作皮鞋所需要的东材料。

刚才的刺鼻气味就是这些材料散发出来的。

加上孩子家长在内有七八个人正在加工皮鞋。

孩子家长见到我有些诧异，忙放下手中的活，站起身，双手使劲地在胸前的围裙上不停地擦拭，可仍然擦不掉手上的污迹。

和家长的交谈中，我了解到，他们刚到成都时，都在皮鞋厂打工，工作时间长，人很累但挣不了几个钱。

于是，在积累了一定的资金以后，夫妻俩就自己开了一个小型的皮鞋加工厂。

刚开始，只有他俩，后来，又找了几个工人。

现在生意还不错，比以前在皮鞋厂打工强多了。

皮鞋厂每天都要加班到深夜，家长根本无暇顾及孩子的学习和生活，孩子是否在做作业，作业完成没有，什么时候上床睡觉他们压根儿不知道。

转化后进学生教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初二学生。

他性格内向，学习成绩较差，常常被同学嘲笑。

在课堂上，他注意力不集中，经常开小差，对学习缺乏兴趣。

他的家长因为工作繁忙，对他的学习关心不够，导致他在家庭中得不到足够的关爱和支持。

在老师和同学的共同努力下，小明逐渐转变了态度，取得了明显的进步。

二、案例分析1. 问题分析（1）心理问题：小明性格内向，缺乏自信，容易受到外界压力的影响。

他在班级中感到自卑，害怕被同学嘲笑，导致他在课堂上不敢积极发言，学习积极性不高。

（2）家庭问题：小明的家长因为工作繁忙，对他的学习关心不够，导致他在家庭中得不到足够的关爱和支持。

这使得小明在学习上缺乏动力，容易产生厌学情绪。

（3）学习问题：小明对学习缺乏兴趣，学习方法不当，导致学习成绩较差。

他常常在课堂上开小差，无法跟上老师的节奏。

2. 教育策略（1）心理辅导：针对小明的心理问题，教师采取以下措施：①鼓励小明参加班级活动，让他感受到集体的温暖，增强自信心。

②与小明进行一对一的谈话，了解他的内心想法，给予关爱和支持。

③开展心理健康教育课程，帮助小明树立正确的人生观、价值观。

（2）家庭教育：针对小明的家庭问题，教师采取以下措施：①与家长沟通，了解小明的家庭状况，指导家长如何关爱孩子。

②定期邀请家长参加学校组织的家长会，分享教育经验，提高家长的教育水平。

（3）学习方法指导：针对小明的学习问题，教师采取以下措施：①帮助小明制定合理的学习计划，提高学习效率。

②教授小明科学的学习方法，如归纳总结、错题本等。

③鼓励小明多参加课外活动，拓宽知识面，激发学习兴趣。

三、教育实施1. 心理辅导教师通过以下方式对小明的心理问题进行辅导：（1）鼓励小明参加班级活动，如运动会、文艺晚会等，让他感受到集体的温暖。

（2）定期与小明进行一对一谈话，了解他的心理状况，给予关爱和支持。

（3）开展心理健康教育课程，帮助小明树立正确的人生观、价值观。

2. 家庭教育教师通过以下方式对小明的家庭教育进行指导：（1）与家长沟通，了解小明的家庭状况，指导家长如何关爱孩子。

完整word版本,小学二年级的后进生转化实用案例.docx

二年级后进生转化案例东德归小学李建华王梓凡成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。

把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本情况：班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友” ，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。

课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。

首先我从关心他的生活开始作为突破口。

利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。

同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。

使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。

上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。

对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。

在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。

第三，对他不足之处进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。

帮扶转化后进生的成功案例汇总(4篇)

帮扶转化后进生的成功案例汇总(4篇)帮扶转化后进生的成功案例（一）一、转化对象三年级（85）班学生XXX是我们班典型的“后进生”。

留守儿童，现和爷爷住在一起。

他研究懒惰，作业马虎潦草，经常偷抄别人的作业。

他平时还喜欢捉弄同学，因此同学们不愿跟他交往。

二、转化过程通过观察和了解，XXX的懒惰傲慢、不合群，来自于他缺少家庭教育，老人对于他过分溺爱。

针对XXX的情况我采取以下措施：1．分析现状，提出目标。

虽然他的研究成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，而且由于研究惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。

对此，我因材施教，让他背简单的公式概念、做基本题，难的不作要求。

2．对他进行具体指导，帮助他实现目标。

我协同其他任课老师及部分研究较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。

看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。

果然，他在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，比以前进步了。

3．对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。

他声音洪亮，我有意识地安排他每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。

在课堂上让其背诵古诗，我对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。

使他增强了信心，提起了研究的兴趣，同学们也对他刮目相看。

4、尊重他的兴趣爱好，并给以正确的引导充分的肯定和信任这样会使他们改变更快。

在XXX初具信心、研究略有进步的基础上，同时，我鼓励他把自己的体育特长发挥出来，积极参与学校的运动会，而这些无疑中增强了他的自信心，他和班上的几个短跑健将交上了朋友，促进了他和同学之间的感情。

三、转化结果XXX同学作业独自按时按质完成，研究上有了很大的进步，研究兴趣很浓厚；更重要的是懂得了和同学友好相处。

帮扶转化后进生的成功案例（二）一、转化对象三年级（85）班学生XXX是一个研究和品德双后进生。

二、转化过程（一）发现亮点，及时表扬XXX同砚性格外向、上课留意力不集中，他每次的作业都马虎了事，进修惯很差，有意弄坏学校公共物品，平时父母管不住，让老师非常头疼。

后进生转化案例及分析4篇

后进生转化案例及分析4篇后进生转化案例及分析1. 张三的转变之路张三是一个在学校里被认为是后进生的学生。

他在学习方面表现平平，经常缺乏动力和自律性。

然而，通过学校和家庭的共同努力，张三逐渐转变成了一个优秀的学生。

首先，学校为张三提供了额外的学习支持。

他们为他安排了专门的辅导老师，帮助他制定学习计划，并提供额外的学习资源。

这些资源包括辅导班、学习材料和在线学习平台。

通过这些支持，张三逐渐提高了自己的学习成绩。

其次，家庭也起到了至关重要的作用。

张三的父母意识到他的学习问题，并积极参与他的学习过程。

他们与学校保持密切联系，了解他的学习进展，并与他一起制定学习计划。

他们还鼓励他参加课外活动，培养他的兴趣爱好，提高他的自信心。

最后，张三本人也付出了很多努力。

他意识到自己的不足，并努力改进。

他开始积极参加课堂讨论，主动寻求帮助，并利用课余时间进行自主学习。

他还加入了学校的学习小组，与其他优秀的学生一起学习和交流。

通过这些努力，张三逐渐转变成了一个优秀的学生。

他的学习成绩有了显著提高，同时他也变得更加自信和积极。

这个案例表明，后进生只要得到适当的支持和引导，他们也能够实现转变。

2. 李四的成功经验李四是另一个后进生转化的案例。

他在学校里的学习成绩一直不理想，经常缺乏学习动力。

然而，通过学校和家庭的共同努力，李四最终实现了转变，并成为了一个优秀的学生。

首先，学校为李四提供了个性化的学习支持。

他们与他进行了深入的交流，了解他的学习问题所在，并制定了针对性的学习计划。

学校还为他安排了专门的辅导老师，帮助他解决学习中的困惑和问题。

通过这些个性化的支持，李四逐渐找到了适合自己的学习方法和策略。

其次，家庭也起到了重要的作用。

李四的父母积极参与他的学习过程，并给予他鼓励和支持。

他们与学校保持密切联系，了解他的学习进展，并与他一起制定学习目标。

他们还为他提供了良好的学习环境和资源，如安静的学习空间和丰富的学习材料。

最后，李四本人也付出了很多努力。

后进生转化案例（精选13篇）

后进生转化案例（精选13篇）后进生转化案例后进生转化案例（精选13篇）后进生转化问题是教育界一直致力于解决的问题，教学的质量在科技进步的今天有着重大的变革，从单纯的知识传授到现在的解放人性，全面提高人的素质和内涵,，教育真正地发挥着十年树木，百年树人的作用。

下面是小编整理的后进生转化案例（精选13篇），欢迎大家分享。

后进生转化案例1学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。

于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。

（一）表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。

（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。

他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。

在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。

在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。

但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

（三）措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。

对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。

有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。

就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。

二年级后进生转化案例4篇

二年级后进生转化案例4篇二年级后进生转化案例第1篇一、案例说丁萌，我班一女生。

成绩极差，中等智商，性格内向，胆小、多疑、自卑、不爱动。

该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。

在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处；胆小、多疑，总感觉同学总在说自己坏话，以至于无法专心听课，甚至晚上无法入睡，成绩一落千丈。

害怕上学，做事拖拖拉拉，常迟到。

从小就胆小，独来独往，人际关联欠佳。

群众活动很少参加。

放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。

二、案例分析小时候，父母离异，爸爸上班，也没有时刻管她，常与奶奶在一齐，，与人交往较少；在上学阶段，由于学业跟不上，老师的批评，同学的耻笑，埋下了心理阴影；整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心，父母没有更多的时刻带她到公共场所，参加群众活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，胆怯的心理，造成此刻与人交往有严重的障碍。

父亲对孩子胆小、自卑、不合群的性格深恶痛绝，常以骂或讽刺方式刺激孩子，教育方式较粗暴，进一步加重了孩子的自卑胆怯的心理。

三、辅导方法1、主动接近丁萌与其交谈，发奋地与她建立良好的师生关联。

加强个别会谈：常与她个别面谈或电话交谈，时刻地点不限，及时全面地了解其心理状况，以及她的思想动向和心理需求。

2、与家长沟通与协调。

①透过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解丁萌的家庭状况及其在家的表现。

②对家长的教育态度表示明白，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子自卑胆怯的心理加重。

要求家庭多给丁萌温暖，多沟通交流，共同做好转化工作。

③指导家庭对策。

(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮忙孩子解决学习中的困难，多抽时刻与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。

尽量抽时刻带孩子参加社会上各种娱乐活动，让她得到锻炼等。

)3．与家长沟通思想，与其父亲达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。

后进生的转化案例4篇

后进生的转化案例4篇后进生的转化案例第1篇有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。

确实，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。

当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。

接近两年的班主任工作也是我的一串成长脚印。

就工作经验来讲我还有很多的欠缺，但是我一直在学习借鉴并在实践中不断摸索探究。

和曾经的自己相比，我认为我还是有一定的进步，所带的班级也在不断的进步着。

班主任工作的重点是对学生的管理和教育。

而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在鼓励学生保持并开展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。

后进生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，特别是后进生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。

如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从大量的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。

在我所带的高二(7)班,我就遇到了这样的难题。

高二(7)是一个理科特招B班，该班级的学生根本都有一定的学习根底且学习态度比拟端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴局部。

对于这一类学生的教育转化就是我在工作中的重点和难点。

以下就是我的一份工作案例：一. 案例对象学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。

自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。

王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。

高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排名根本都在最后10名之间徘徊。

通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。

后进生转化案例10个4篇

后进生转化案例10个按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化案例10个4篇我班学生成子杰自高一起迷上网络游戏，常常彻夜不归，有时竟然逃课，成绩急剧下降。

父母非常着急，讲道理他不听，于是采取了一些极端手段，如体罚、不允许回家或将其锁在家里等等。

从此他与父母非常对立。

针对这一情况，我非常着急，频繁找他谈心，跟他剖析网络游戏的危害以及学习与前途的关系，主动与家长联系并配合家长教育孩子，在此期间他反复多次缺课去玩游戏，每次将他找回学校，我都要跟他进行推心置腹的长谈，我把他当作自己的孩子，用爱心去感化他。

反反复复的谈心，我一直没有放弃他，为了不伤害他的自尊心，我从未在班上提过他打游戏的事，也未因他缺课的事要求学校处理他，因为我总想把他拽回来。

有一次，他又突然连续几天没有上学，趁中午放学时间我去了他家，一走进他家，就看见他家厢房的门紧锁着，原来，他又到游戏厅玩了一天一宿的游戏，他父亲气得把它所在厢房里，不让他出来。

看到这种情况，我心里一阵难过，我让他的父亲把他“放”了出来，只见他头发蓬乱，眼睛红肿。

我拍拍他的肩膀，就是说不出话来，他也哭了。

因为他知道我一直很喜欢他，他也非常尊重我。

那次，我与他促膝长谈，谈理想，谈未来，谈我们班的同学，我对他说：“我对你是充满希望的，我们这个班是一个完整的集体，我不能留下一个遗憾，我希望我的每一个学生都有一个好的前途。

”他告诉我他太自卑了，犯这么多次的错误，同学们一定都瞧不起他，自己也不想念下去了。

我告诉他同学们都非常想他，他们都以为他是身体原因没有上学，要来看他，玩游戏只是我们之间的小秘密，别人都不知道，他非常惊讶，也非常感激。

我又启发他，人的一生是有可能会犯很多的错误的，他这一点错误算不了什么，他又那么聪敏，改掉之后前途是无量的，路很长，要好好走。

他咬着下唇答应我一定要摆脱网络游戏，再也不会缺课了。

帮扶转化学困生成功案例(二)

帮助转化后进生成功案例（二）一、学生情况吴雅，女，二年级，学习比较困难，理解能力差，做事拖拖拉拉，每次都交作业但就是做不完，课上有时听有时不听，经常玩东西。

优点: 学习态度较好，喜欢与人交流，比较关心同学。

二、家庭情况父母知识水平低，没有有能力对其进行辅导，而且工作有很忙，父亲做卖鱼小生意，所以吴雅回家后大部分时间都是玩，在家学习的时间很少，而且不会的也没有得到及时的讲解。

三、转化目标1.保证按时按量完成作业；2.基本学会听课；3.增强学习自信心。

四、转化方式：（一）多进行直观性教学，指导学困生学会听课。

这个学生思维能力较弱，其最大缺陷是不会听课。

所以，教学中先让他学会如何听课、积极动手和主动思考，并采用直观形象的教学，使数学具体化、形象化，生动化，使数学通俗易懂、灵活生动，对激发他的学习动机。

讲课由浅入深，学困生就学得轻松，在不知不觉中喜欢上了数学。

（二）利用机会，增强学生学习自信心。

这个学生的自卑感比较强，常轻视自己，较低地评价自己，但自尊心很强。

课堂上，在开始阶段，一些简单的问题我特意让她多回答，后面慢慢让其回答一些中等难度的问题，鼓励她参与到课堂中来，及时予以鼓励和表扬，增强她学习自信心。

有一次校内数学公开课，很多领导和教师来听课，她平时极少举手答问，于是我给了他一个简单的问题，叫他回答，没想到他回答的还是很不错的。

于是我充分的表扬了他，并给他以掌声。

从此以后，在课堂上，有一些容易的问题她都争着举手发言了。

（三）跟踪评价，及时辅导。

对吴雅的课堂表现、作业质量、学习困难等情况进行跟踪了解，不断调整对她的评价，把结果及时地向她反馈，并对其予以公开鼓励，提高她在学生心目中的形象，形成良好的学习环境。

利用自学时间和课余时间对她进行辅导，帮助她解决学习上的困难。

跟她约定，只要按时按量完成一次作业，就会得到老师的表扬。

五、转化效果：经过近一年来的教育与辅导，该生已初步养成了课上认真听讲的习惯，作业几乎每次都能按时按量完成。

转化后进生教育教学案例(3篇)

第1篇一、案例背景在我国，后进生是指在学习、思想、品德等方面存在较大差距的学生。

这些学生往往因为各种原因，如家庭环境、个人性格、学习方法等，导致学习成绩和综合素质相对较低。

作为教育工作者，如何转化后进生，提高他们的学习兴趣和自信心，是教育工作中的一项重要任务。

以下是一篇关于转化后进生的教育教学案例。

二、案例描述（一）学生基本情况小明，男，12岁，初中一年级学生。

家庭环境较为复杂，父母离异，跟随母亲生活。

性格内向，不善与人交流，学习成绩较差，尤其在数学、英语等科目上表现突出。

在课堂上，小明常常表现出厌学情绪，注意力不集中，作业完成情况不佳。

（二）问题分析1. 家庭因素：父母离异给小明带来了心理压力，影响了他的学习状态。

2. 性格因素：小明性格内向，不善与人交流，导致他在课堂上不敢发言，缺乏自信心。

3. 学习方法：小明没有掌握合适的学习方法，导致学习效率低下。

4. 教学方法：教师没有针对小明的特点进行个性化教学，未能激发他的学习兴趣。

三、转化策略（一）关注学生心理健康1. 建立良好的师生关系：教师主动与小明交流，关心他的生活，了解他的心理需求。

2. 开展心理辅导：针对小明的心理问题，邀请心理老师进行个别辅导，帮助他缓解心理压力。

（二）激发学习兴趣1. 个性化教学：针对小明的特点，制定个性化教学方案，提高他的学习兴趣。

2. 调整教学方法：采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，让小明在轻松愉快的氛围中学习。

（三）培养良好习惯1. 建立学习计划：帮助小明制定合理的学习计划，培养他良好的学习习惯。

2. 强化时间管理：教会小明如何合理安排时间，提高学习效率。

四、实施过程（一）第一阶段：关注心理健康1. 教师与小明建立良好的师生关系，关心他的生活，了解他的心理需求。

2. 邀请心理老师进行个别辅导，帮助小明缓解心理压力。

（二）第二阶段：激发学习兴趣1. 针对小明的特点，制定个性化教学方案，提高他的学习兴趣。

2. 采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，让小明在轻松愉快的氛围中学习。

小学数学后进生转化案例

小学数学后进生转化案例篇一：小学后进生转化案例小学后进生转化案例成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。

把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本情况：班上有个学生朱红霞，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。

课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。

再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。

二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。

首先我从关心她的生活开始作为突破口。

利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。

同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。

使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

其次，也是非常重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。

上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。

对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。

在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，我发现，她每次都欣喜地接受。

第三，对他不足之处进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现她的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。