初中地理小论文
初中生地理小论文
初中生地理小论文初中生地理小论文论文是教学科研过程的一个环节,也是学业成绩考核和评定的一种重要方式，下面为大家分享了初中生的地理小论文，欢迎借鉴！初中生地理小论文1风”在自然界中是普遍存在的自然现象。
风的形成与地球的自转、公转，与空气的冷热、干湿、气压，与陆地表面的海拔高度、地形特点以及海陆位置都息息相关，密不可分。
形成风的必要条件：一是当A、B两处空气温度失衡，冷空气处向热空气处流动而形成风;二是A、B两处空气气压失衡，高气压区向低气压区流动而形成风。
大气温度、气压的平衡是相对的，短暂的，不平衡是绝对的，永久的，这种不平衡越悬殊，则风就越大。
由于风在大气层中是运动着的气流，因此风是大气环流的动态表现，也是大气成分自然调节的过程。
大气环流的方向体现在风向上，强弱和速度则体现在风力上。
风在自然界中的作用非同寻常，它不仅有巨大的搬运、传播作用，同时也有调节空气气压、温度、干湿等方面的作用。
所以风既是形成气候的主导诱因，也是构成气候的要素之一。
我国是一个四面八方来风的国家，加上我国面积广大，地形地势的复杂性和海陆位置的特殊性，不同季节不同方向的来风相互间交汇融合，又随地形地势的不同而分道扬镳，呈现出极其错综复杂的态势。
这是世界上任何一个国家都无法比拟的。
由于我国来风的多样性和复杂性也就直接导致了我国气候的多样性和复杂性。
又由于多样的气候条件，才使我国各地呈现出千姿百态、气象万千的地表景观和生态景观。
但是，由于风的干湿强弱、生成时序、方向、冷热等因素在自然界中有着鬼使神差般的不确定性。
因此，几千年以来，我国大部分地区并未形成固定不变的、周期性的气候模式。
无论局部地区或国家全局，气候变数的几率是非常大的。
气候灾害仍然是我国面临的最大自然灾害。
所谓“天有不测风云”，说的就是气候的不确定性。
历史上气候灾害带给中国人民的.深重苦难是屡见不鲜的。
现在虽说我国各地皆能较准确地预测天气，却不能预测气候，更不能掌控气候，因此，我国防范灾害性气候仍有极大的困难。
初中地理论文(5篇)
初中地理论文(5篇)学校地理论文(5篇)学校地理论文范文第1篇1.被调查者基本状况调查对象中男性27人，女性17人，年龄在23~45岁之间，分别是来自四川省12个市州下属44所不同县级以下学校的地理老师，地域分布广，具有较强代表性。
被调查者学历结构为讨论生学历2人，本科30人，大专11人，中等师范1人。
专业结构为地理科学18人，汉语言文学14人，物理1人，化学1人，美术3人，计算机2人，历史1人，教育学2人，英语1人，其它1人。
表明学校地理老师学历水平较高。
任教科目结构：专职地理老师31人，兼职地理老师13人，兼任科目有：体育1人、数学4人、信息技术2人、生物1人、英语1人、历史1人、语文1人、美术1人、物理1人。
表明地理老师师资短缺，兼职较多。
入职以来参与连续教育培训状况：在参与此次问卷调查的中学地理老师中，参加部级培训21人次，省级培训16人次，市级培训17人次，区级培训15人次，校级培训16人次，县级培训5人次。
被调查者均参与过不同级别的连续教育培训。
参加部级培训者占被调查者的47%，表明骨干老师参加培训等级较高，培训素养较好。
在参与此次培训的遴选方式中，96％的老师是受领导支配，仅4％的老师是主动争取。
由此看出，老师培训的个人乐观性不高。
除个人因素外，连续教育的激励机制和教育管理的行政干预性较强可能是导致老师乐观性不高的缘由。
2.学校地理教学状况简析（1）教材使用状况：中国在2021年义务教育改革以来，发行多个版本的学校地理教材，各地依据需要自主选择。
在44所调查学校中，使用人教版教材21所（48％），北师大版3所（7％），使用中图版4所（9％），湘教版5所（11％），其它11所（25％）。
被调查者大多在教学中只参考了学校规定使用的教材，少数老师也参阅其它版本教材。
（2）学校地理教学中的问题：问卷设计了"你认为影响你的教学的主要因素有哪些'？有28名老师认为地理课程受重视程度较低，10名老师选择课时少，10名老师选择教学资源不足。
初中地理教学论文范文3000字(合集8篇)
初中地理教学论文范文3000字第1篇一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件。
初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。
地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。
因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。
教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。
二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要决。
各学科的学习基础都是兴趣。
地理作为次科，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这一科。
但地理课本的知识编排过于严肃，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。
初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。
教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。
又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。
2、情景感悟是一种比较好的教学方法。
由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。
初中地理教研论文(3篇)
第1篇摘要：地理学科作为一门综合性学科，对于培养学生的空间思维、环境意识和社会责任感具有重要意义。
本文通过对初中地理教研现状的分析，探讨当前地理教研中存在的问题，并提出相应的改进策略，以期为我国初中地理教育的发展提供参考。
关键词：初中地理；教研现状；问题；发展策略一、引言地理学科作为一门综合性学科，不仅涵盖了自然地理、人文地理等多个领域，还与历史、政治、经济等学科密切相关。
在我国基础教育阶段，地理学科承担着培养学生的空间思维、环境意识和社会责任感的重要任务。
近年来，随着新课程改革的深入推进，初中地理教育也取得了长足的进步。
然而，在地理教研过程中，仍存在一些问题亟待解决。
本文旨在分析初中地理教研现状，探讨当前地理教研中存在的问题，并提出相应的改进策略。
二、初中地理教研现状1. 教研氛围逐渐浓厚随着新课程改革的深入推进，各地初中地理教研活动日益频繁，教研氛围逐渐浓厚。
许多学校成立了地理教研组，定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、课题研究等。
2. 教研内容不断丰富在地理教研过程中，教师们不断丰富教研内容，从教材分析、教学方法、教学评价等方面进行深入研究。
同时，地理学科与其他学科的融合趋势也日益明显，如地理与历史、地理与政治、地理与经济的交叉研究。
3. 教研成果逐步显现在地理教研活动中，教师们积极探索有效的教学方法，提高了教学质量。
一些优秀的地理教学案例、教学设计、教学论文等成果不断涌现，为其他教师提供了有益的借鉴。
三、初中地理教研中存在的问题1. 教研意识不强部分地理教师对教研工作的重视程度不够，认为教研活动是额外负担，影响了正常的教学工作。
这种现象在一定程度上制约了地理教研的深入开展。
2. 教研内容单一当前地理教研内容较为单一，主要集中在教材分析、教学方法等方面，缺乏对地理学科本质的研究。
此外，地理与其他学科的交叉研究也相对较少。
3. 教研成果转化率低尽管地理教研成果不断涌现，但实际转化率较低。
关于初中地理教学论文（精选13篇）
关于初中地理教学论文（精选13篇）大文斗范文网会员为你整理了“关于初中地理教学论文”13篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：初中地理教学论文初中地理教学论文分享【摘要】近几年来，中学地理教育在社会上急功近利思潮和学校中应试教育思想的双重冲击下，教学水平处在低谷状态。
特别是初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意，经过几年上百课时的地理课堂教学，仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距、判断方位等实用技能，没有具备基本的中国地理和世界地理知识。
可以说，初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。
【关键词】初中地理;教学;教育1 地理教学中的情感教育目前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。
非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强调记忆、缺乏地理情趣。
地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼。
但对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一，甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力。
如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师，那么学生怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理？因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语。
欢声笑语是指师生之间在地理学习上的共鸣，是师生双方的一种地理学习的愉悦。
欢声笑语进课堂，需要教师注意增强自己的的组织能力与亲和力。
由于年龄的差异导致的“代沟”，有些中老年地理教师容易产生责怪学生不配合、不适应老师”的想法。
其实应该更多的考虑如何使自己的心理年龄年轻化、如何更好地适应学生、如何与学生产生“共鸣”。
在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使初中学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一。
2 让学生动起来现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。
初中地理教学论文六篇(可供参考)
初中地理教学论文六篇初中地理教学论文六篇【篇一】新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。
以下是小编整理的初中地理学科教学论文，欢迎阅读。
地理是一门综合性、实践性很强的课程，所涉及的知识跨度大。
教师在教学过程中应当怎样构建高效课堂？确保教师在完成教学任务、达到教学目标；确保学生能够有效自主学习；实现师生互动，教学相长的良好效果。
本人通过对新课改的学习和对实际课堂教学的经验总结，认为初中地理高效课堂的构建应该从以下几方面入手。
一、认真备课，精心设计课堂引导环节要求教师在课前认真研读教材、教参和相关参考资料，确保上课内容的充实、完整。
在具体的备课中，教师需要精心设计一个课堂的引导环节将抽象的、逻辑性强的教学知识融入课堂的导入中，做到从上课的一开始就能吸引学生的注意力。
需要教师做到：（1）吃透教材，将教材、教参和参考资料融为一体，结合学生学情有效地制定教学目标；（2）结合教学内容的性质将教学目标实行分层次设置，()如一级识记、二级理解、三级应用、四级拓展；（3）结合分层次的教学目标来精心设计课堂引导环节，要求教师要顾及学习程度、等级不同的学生。
例如，在《中国地理》中要讲的中国的人口问题时，可以让学生在调查自己家族（3~4代）、社区人口的增长变化状况，初步了解其变化的特点，并尝试分析引起变化的具体原因。
这样可以分层次实现教学目标，教师可以对学生的学习结果做有效的补充和点评，同时也提高了学生学习的主动性和积极性。
再如，在《世界地理》中，地形的形成一课中，教师可以通过设计课堂短片展示，通过壮观的火山喷发、剧烈的地震以及模拟板块的运动过程等景象来吸引学生对地理学习的兴趣。
二、通过课堂任务驱动教学模式来实现学生的主体地位高效课堂要实现以"学为中心"的教学方式，就要确保课堂教学中学生的主体地位，教师作为学生学习过程中的引路人和指导者，只将有效的学习方法传授给学生并组织学生有效实践，使学生不仅能学到知识，而且能应用知识。
初二地理小论文
初二地理小论文引言地理是一门关注地球和人类活动之间相互关系的学科。
通过地理学的研究和了解，我们可以更好地理解和解释地球上的自然地理和人文地理现象。
在初二学习阶段，我们开始接触地理学，并逐渐深入了解各个地理概念和现象。
本论文将从以下几个方面来探讨初二地理学习的重要性和作用：地球的结构和运动、气候与气象、环境保护和可持续发展。
地球的结构和运动地球是我们生活的家园，了解地球的结构和运动对于我们的日常生活和未来的发展至关重要。
首先，地球由固态地壳、液态地幔和固态地核组成。
地壳是我们生活的地方，地幔和地核则对地球的运动和地球内部的热量扮演重要角色。
其次，了解地球的运动对于我们理解地理现象非常重要。
地球围绕太阳公转，这一现象造成了地球的季节变化。
此外，地球也有自转运动，这一运动使得地球上的日夜交替。
这些运动对于我们的时间观念和农业生产都有重大影响。
气候与气象气候是指一段时间内地理区域的平均天气状况。
了解气候变化和气象现象对于我们预测未来天气、选择适宜的种植作物、防止自然灾害等方面至关重要。
了解气候的主要因素包括纬度、海洋暖流、地形等。
气象是研究天气状况的一门学科，通过观测和预测气象现象，我们可以更好地安排我们的日常活动。
环境保护和可持续发展环境保护是指保护和改善我们所生活的自然环境的行为和措施。
地理学提供了我们理解环境问题的工具和方法。
通过学习地球的生态系统和地球上的资源分布，我们可以更好地理解环境污染、生态平衡、资源消耗等问题。
可持续发展是指满足当前需求而不影响未来世代满足需求的发展方式。
学习地理可以让我们了解可持续发展的重要性，并通过探索可持续发展的方法来保护地球和人类的未来。
结论初二地理学习对于我们的生活和未来发展有重要的作用。
通过了解地球的结构和运动、气候与气象、环境保护和可持续发展等方面的知识，我们可以更好地适应我们所生活的地球环境，并为地球的未来做出贡献。
因此，我们应该重视地理学习，积极参与其中，提高我们对地球的认识和理解。
初中地理教学论文范文3000字(最新9篇)
初中地理教学论文范文3000字（最新9篇）初中地理教学论文篇一在初中地理课程的学习中，地图作为一项重要的学习工具，具有十分重要的作用，在图形教学上，可以运用地图这项工具描绘出很多地理图像，例如：统计图、景观图、示意图等等，在多数时候也是地理教材的一项重要组成部分，在教学上具有直观、生动的特点，教师如果能够对这些地理课程教学特点加以利用，就能够使学生充分直观的认识到地理课程内容，并且能够掌握地理课程中的空间分布规律，使学生自然而然的就掌握各要素之间存在的联系。
因此，作为地理教师要足够细致的发掘教材，发挥学生的主体地位，主动参与到地理教学活动中，将地图等地理工具进行灵活有效的利用。
2.利用举例的方法来提高学生学习地理课程的热情地理课程的课堂教学可以以一种灵活多样的举例模式来进行。
例如在学生学习欧洲各大地形体系中时，可以了解欧洲各个国家的地理分布形式，并且通过掌握国家的大置来激发学生的学习兴趣，在此时，教师就可以列举一些国家的自然、经济风土人情，来调动大家的积极性，使学生充满了解的好奇心，从而提高课堂的活跃性，提高学生学习地理课程的综合能力。
通过对列举世界各大地震板块和火山分布的知识点，来采用对比教学的方法，让学生了解板块与火山分布的对比，找出各自特点的关联关系。
使学生很快很容易就得出板块交界处就是火山和地震的密集区这一知识点。
又如：在讲解我国各个地区的地理差异时，就可以新疆维吾尔自治区为例，在课前利用多媒体播放《西游记》中“过火焰山”的相关情节，并向学生提问：你知道唐僧师徒千辛万苦要过的火焰山在我国的什么地方吗？这样，在瞬间调动学生学习兴趣的同时，学生也会很愿意举手发言，教师再趁热打铁，引进新疆维吾尔自治区的相关地理情况与知识等，就可以很好地营造轻松愉悦的课堂氛围，有效提高课堂教学效率。
例如：在气温、气温带以及气候特征等知识点的讲解中，教师就可以结合学校当地的天气或者某一时间段内当地气候的变化等，为学生进行细致、详尽的讲解，这样可以更加贴近学生的实际生活，也更便于学生对地理知识的理解与掌握。
初中地理的小论文
初中地理的小论文：初中地理是很重要的一门功课，下面就是小编为您的初中地理小论文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！初中地理小论文一1、前言初中地理教学中运用影视资源是一种创新之举，有利于调动学生学习地理知识的兴趣，培养创新能力和想象力。
地理教师在初中地理教学中运用影视资源的过程中要充分考虑学生的理解、接受能力，并利用课堂导入、课堂教学和课后练习等环节发挥影视资源的作用，用影视资源激发学生主动探究的热情，促进学生的全面发展。
2、在课堂导入中运用影视资源课堂导入是初中地理教学的重要环节。
有一个良好的开端可以为之后的课堂教学打下坚实的基础。
在课堂导入中运用影视资源，需要地理教师选择合适的素材，使影视资料具有合理性和趣味性，在吸引学生注意力的同时，激发学习地理知识的兴趣和热情。
同时，教师选择的影视资源需要建立在教学任务的基础上，不能单单以提高学生兴趣为重点，而要综合考虑初中地理教学的目标和要求。
当然，选择的影视资源还需要贴合学生的实际生活，让学生体会到生活化的地理知识的魅力。
在初中地理教学课堂导入中，教师可以指导学生选择适合自己的影视资源。
学生是学习的主体，早已形成自己独特的思维习惯，在认识、感知事物时有自己的理解方式。
因此，教师赋予学生选择影视资源的权利，无疑是尊重学生主体地位的体现。
初中生运用所学知识选择与课本知识相关的影视资源，可以加深对课本知识的理解，锻炼思考和动手的能力。
如在讲解“我们邻近的国家和地区――日本”时，教师可以先播放日本地震灾害纪录片，让学生观察日本爆发地震的直观信息，了解地震的破坏程度。
教师：知道日本在哪个大洲，经纬度是多少吗？学生：日本与中国一样在亚洲，在北纬23.5°～45°，东经125°～145°之间。
教师：日本多火山、地震的原因又是什么呢？学生：日本处在亚欧板块和太平洋板块的交界处，由于板块的挤压碰撞，因此多火山和地震。
初中地理论文范文参考(优选4篇)
初中地理论文范文参考第1篇地理教学论文范文|初中地理教学反思在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。
教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
本人从事地理教育教学近12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。
一、注重双方交流沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。
师生共同对整个成长负责。
对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，交流意味着主体性的凸 112356687989-0显、个性的表现、创造性的解放。
对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
二、重视课本地图的使用初中地理论文范文参考第2篇初中地理教学论文范文|优化初中地理课堂之我见摘要：借鉴其他学科的一些特色，有效地融入地理课堂中，让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。
初中地理论文
初中地理论文地理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科，一般来讲,地理所涉及的范围包括人类生活的各种环境,也就是自然环境与人文环境。
下文是店铺为大家整理的关于初中地理论文的范文，欢迎大家阅读参考!初中地理论文篇1期待以久的地理的公开课就要到了，我反而有些紧张了，真怕自己在公开课上出丑。
在认真复习之余，我又查找了一些资料，怕老师提问课外知识。
到了多媒体教室后，一看，两旁坐满了听课老师，原本就紧张的心这下跳得更快了。
可转头一看那红木框中的一幅幅漫画是多少同学的辛勤劳动成果啊!这让我有了很强的学习劲头。
第一节课开始了，是庞老师给我们上课，这堂课主要是回顾了以前的内容。
老师首先让我们分析几个图例，从而总结出分析图例的方法，以及不同地区不同的气候特点。
接下来便是同学们的成果展示，展现出气候的不同特点及气候对人类的影响。
一节课便在欢声笑语中结束了。
第二节课开始了，师院附中的许志红老师为我们上新的一课。
一开课许老师就以专业，动听的话语，幽默、开朗的性格打动了我们。
虽然我听课很认真，但老师一提问，就没有回答了。
许老师便以奖励第一个回答问题的同学贴画的方法，调动起我们积极心，使我们越来越活跃。
为了让我们了解人多、人少的好处和坏处，便做了组实验。
一个小组有2个人，另一个小组有人10个人。
每个组得一个橘子，和得到相同的工作总量。
结果人少的组吃的多，劳动量也大;人多的组，吃的少，劳动量也少。
所以，事物是多面性的。
这节课不仅让我学到了知识，也让我知道事物都是多面性的。
初中地理论文篇2试论地舆美当我们徜佯在地舆大观园的时候，无不为其斑斓所折服!一、人地瓜葛的调和美地舆把人地相关性作为自己的研究对于象，为我们揭示出：人类是自然的一部分，人类与自然是不可分割的整体，人与自然平等、共生、并存，人和自然的瓜葛是调和的瓜葛。
强调人地瓜葛的调和发展。
通过对于地舆人地相关性的进修，使我们能够理解到人与自然间的正确瓜葛，理解尊重自然，才能调和共处的理念，从而体味出一种调和美。
初中地理实习教研论文(3篇)
第1篇摘要：地理实习是地理教学的重要组成部分，对于培养学生的地理实践能力、提高学生的综合素质具有重要意义。
本文从地理实习的意义、实习内容、实习方法以及实习评价等方面进行探讨，旨在为初中地理实习教研提供有益的参考。
一、引言地理实习是地理教学的重要环节，通过实地考察、观察、调查等活动，让学生在实践中学习地理知识，提高学生的地理实践能力。
随着新课程改革的不断深入，地理实习在地理教学中的地位日益凸显。
本文将从地理实习的意义、实习内容、实习方法以及实习评价等方面进行探讨，为初中地理实习教研提供有益的参考。
二、地理实习的意义1. 培养学生的地理实践能力。
地理实习让学生走出课堂，走进大自然，亲身感受地理环境的独特魅力，从而提高学生的地理实践能力。
2. 拓展学生的地理知识。
地理实习让学生在实地考察过程中，了解地理事物的分布、特征以及地理环境的变化，从而拓展学生的地理知识。
3. 增强学生的综合素质。
地理实习要求学生具备一定的团队协作能力、沟通能力、观察力、分析能力等，有助于提高学生的综合素质。
4. 培养学生的环保意识。
地理实习让学生亲身感受环境问题，增强学生的环保意识，促使学生积极参与环保活动。
三、地理实习内容1. 自然地理实习。
主要包括地形地貌、气候、水文、土壤等自然地理要素的实地考察。
2. 人文地理实习。
主要包括城市、乡村、交通、工业、农业等人文地理要素的实地考察。
3. 地理信息技术实习。
主要包括遥感、地理信息系统（GIS）、全球定位系统（GPS）等地理信息技术的应用。
4. 地理环境与可持续发展实习。
主要包括资源、环境、人口、经济等地理环境与可持续发展问题的实地考察。
四、地理实习方法1. 考察法。
通过实地考察，观察、记录地理现象，了解地理环境。
2. 调查法。
通过问卷调查、访谈等方式，了解地理现象、地理问题。
3. 案例分析法。
选取典型案例，分析地理现象、地理问题的成因、发展过程及解决方法。
4. 地理信息系统（GIS）应用法。
初中地理小论文范本
初中地理小论文范本初中地理小论文范本初中地理教学普遍存在着学生死记硬背地理常识的现象。
虽然理论都记在脑海中，可是学生运用地理知识分析和解决身边发生的地理事件的能力却很差。
以下是初中地理小论文范本，欢迎阅读。
初中地理小论文范本1地势西高东低，海拔一般在3～4米，灌河口附近只有1。
7米。
地形西宽东窄，状如一朵绽开的喇叭花。
县域总面积1027平方公里，其中水域面积263平方公里，耕地77万亩。
县内土壤属潮土类，根据地貌特征大致分为3个不同的农业类型区。
即：灌河淤土农业区，含堆沟港、五队、田楼、长茂、北陈集、大圈、张店、三口、张湾9个乡镇及三口良种场、渔盐办事处。
土壤以粘性盐潮土为主，也称新淤土。
盐西竖土农业区，含白皂、汤沟、孟兴庄、李集、六塘5个乡镇及蚕桑场和县果园。
土质属黄潮土，也称无盐害老淤土。
东南沙碱土农业区，含硕湖、新安、花园、新集、百禄、小窑6个乡、新安镇和县农场、北洋果林场等单位。
土质以碱化潮土为主，其中县内土质较好，对于发展农业生产潜力很大。
灌河位于连云港市南端，是苏北地区最大的入海潮汐河流，唯一在干流上没有建闸的黄金入海通道。
干流全长74。
5千米，一般河宽350米，水深7-11米。
内可以经盐河、京杭大运河通达长江、淮河，外可以直通黄海、东海、渤海、南海四大海域与日本、韩国通航，具备海河相通、河河相通、江河相通、河陆相通的良好集疏运条件。
由于重要的地理位置和优越的资源优势，专家称灌河可与德国的莱茵河、英国的泰晤士河媲美，是“苏北的黄浦江”。
初中地理小论文范本2一、首先，咱们一定要打好坚实的基础。
在日常的学习中，咱们不能忽略那些基础的知识。
首先，要认认真真地阅读课本，掌握课本上所有的知识点。
在阅读课本时咱们可以这样做：1、阅读课文标题，明了课文所讲的主干知识，在心中构建最基本的框架。
2、阅读正文，掌握最基本的知识点3、然后阅读注释以及地图，让它们来帮助咱们理解课文，咱们无论在课前预习还有复习时都可以这样做。
初中地理论文范文
初中地理论文范文学校地理论文范文学校地理论文范文第1篇假如学校地理老师需要利用课堂活动推动课堂教学过程，就需要做好课堂活动的前期预备工作，如选择教课堂活动的内容、设计课堂活动的形式和预备课堂活动的教具等，这样才能使课堂活动的应用更有目的性、方案性和实效性，避开课堂活动流于形式。
例如，学校地理老师在讲解“以河流为生命线的地区———长江沿江地带”的时候，其教学目标是让同学了解长江源头和沿途各段的自然特征，以及长江流经地区的进展状况，培育同学的爱国主义精神。
为了实现这一教学目标，地理老师设计了“我爱长江”的课堂活动，并围绕这一活动内容，进行如下课前预备：（1）预备《长江之歌》的歌曲伴奏带，在教学开头前进行播放，引导同学一起唱，让同学在观赏和合唱的时候，顺当导入教学内容；（2）制作中国地图课件，在课堂教学中以投影形式呈现，带领同学观看和熟悉长江的源头和流经的省市和自治区；（3）预备长江之歌的歌词，带领同学分析歌词的内容，结合歌词了解关于长江的学问，如长江源头、长江流向、长江流经地区的地势状况和长江的贡献等，培育同学的爱国意识。
学校地理老师课前预备的资料越充分，课堂活动的开展就越顺当，课堂教学的效果也会事半功倍，使课堂活动推动课堂教学过程，活跃课堂氛围的作用得到充分呈现。
二、注意师生之间的互动沟通学校地理老师在课堂活动中，需要坚持以同学为教学活动的主体，做好课堂活动的组织工作，加强与同学之间的互动沟通，引导同学理解和把握教学内容，解答同学在学习过程中遇到的问题和怀疑。
这样既可以发挥同学在课堂活动中的主观能动性，又有利于保障课堂活动的顺当进行，完成课堂教学任务和教学目标。
例如，学校地理老师在讲解“西南边陲的特色旅游区———西双版纳”的时候，可以进行导游的角色扮演，带领同学熟悉漂亮富裕的西双版纳。
如，旅游景点介绍，四季春城———大理，天堂之地———香格里拉，浪漫之地———泸沽湖；动植物资源介绍，1700多年前的古茶树，珍稀濒危的懒猴和亚洲象，抗癌治癌的植物嘉兰；民俗风情介绍，傣族的泼水节、象脚鼓舞和孔雀舞等，傣家的酸笋和香茅鸡等特色美食，当然还有木雕、银腰带和绣花腰包等民族饰品和工艺等。
初中地理教学论文
初中地理教学论文引言地理作为一门学科，通过研究地球的自然环境和人文环境，帮助学生了解地球上的各种自然现象和人类活动，并培养学生的地理思维能力和环境意识。
初中地理教学是培养学生地理素养的关键阶段，教师在教学中起着重要的作用。
本论文将探讨初中地理教学的重要性，并提出一些有效的教学策略。
初中地理教学的重要性地理教学在初中阶段具有重要意义。
首先，地理教学有助于拓宽学生的眼界。
通过地理知识的学习，学生可以了解到地球上的各种自然地貌、气候和生态环境，了解不同地区的人文特点和文化习俗。
这有助于学生拓宽自己的视野，丰富自己的知识储备。
其次，地理教学可以培养学生的地理思维能力。
地理研究需要学生具备观察、分析和综合判断的能力，培养学生的地理思维能力对他们的学习和未来发展都非常重要。
通过地理教学，学生可以学会运用地理知识解决实际问题，培养自己的创新能力和解决问题的能力。
第三，地理教学可以增强学生的环境意识。
地理教学不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生对环境的关注和保护意识。
通过学习地理，学生可以了解到人类活动对环境造成的影响，从而意识到环境保护的重要性，为建设美丽的家园做出贡献。
有效的初中地理教学策略为了提高地理教学的效果，教师应该采用一些有效的教学策略。
以下是几种常用的策略：1. 实地考察实地考察是一种非常有益的教学策略，可以让学生亲自感受和体验地理现象。
教师可以组织学生进行实地考察，例如参观地理特点鲜明的地方，参观当地的自然景观或历史文化遗址。
通过实地考察，学生可以直观地了解地理现象，加深对地理知识的理解。
2. 利用多媒体教具多媒体教具是一种有效的教学工具，可以帮助教师生动地展示地理知识。
教师可以使用幻灯片、视频等多媒体教具，将地理知识以图文并茂的方式呈现给学生。
通过多媒体教具，学生可以更加直观地理解地理概念，提高学习的效果。
3. 运用案例教学案例教学是一种启发式教学方法，可以培养学生的分析和解决问题的能力。
在地理教学中，教师可以选择一些具体的案例，让学生根据案例进行分析和探讨。
初中地理教学研究小论文范文
初中地理教学研究小论文范文地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的科学。
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初中地理教学研究小论文范文篇一摘要：地理是一门文字与图片结合的学科，地图可以称之为是地理课程的专用语言。
作为地理课程重要的教学工具，地图的重要性不言而喻，它既能够将书本知识具体形象地传递给学生，增强学生的记忆力，又能够有效地锻炼学生的逻辑思维，提高学生的分析能力。
因此，在地理教学中，教师必须将培养学生识图、解图的能力作为教学重点对待，培养学生的地理空间想象能力，实现书本知识由抽象化到具象化的转变。
关键词：初中地理;课堂教学;读图能力相较于初中其他学科，地理具有较强的逻辑性，内容也更加抽象，学生很难只依靠文字描述来理解课本内容。
而对于如何培养学生的读图能力，笔者在经过详细研究后，得出以下结论，向广大同行提供一些建议。
一、掌握基本的读图方法，培养良好的读图习惯由于一些地理知识难以通过文字进行描述，所以地图应运而生，通过地图可以形象地将空间地理知识展示出来。
在认识地图的学习中，首先要学习的是“地图语言”。
所谓“地图语言”指的是标注在地图上的各项内容，包括方向、比例尺以及经纬度等等，这些基础性地图语言是学生识图的第一步，必须着重学习。
在学生掌握了基础的地理语言之后，教师可以逐步加深学习程度，教授学生关于示意图的相关知识。
气温或者降水量变化都可以通过柱状、直线以及曲线等不同图形表达出来，每种图形的侧重点也有所不同，教师在教学中要加强对这些知识的讲解，加深学生的记忆，从而锻炼学生的识图能力。
培养学生的识图能力不仅包括锻炼学生认识基本的地图语言和示意图，还包括对读图方法的传授。
当学生面对一张地图或者示意图时，虽然能够读懂基础知识，却无法顺利组织语言表达图中重点，这时最需要的就是教师对读图方法的传授，帮助学生找到着手点，从而准确读图。
读图有一定的顺序与技巧，不同的内容对应的读解方式与顺序也各不相同，教师的职责就是在学生读图的过程中帮助同学归纳读图规律，发现读图技巧。
浅谈初中地理小论文范文
浅谈初中地理小论文范文初中地理教材中蕴含着丰富的图像,这些图像对于初中学生地理知识的学习和地理空间概念的培养具有积极的影响。
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初中地理小论文范文一：初中地理教学中对学生读图能力的培养地理图表是地理学的形象语言，地理离不开地理图表，地理图表也是初中地理教学中最常用的直观教具，汇聚了大量的地理信息，借用地理图表可以使大量的地理知识一目了然地展示给学生，让抽象复杂的地理教学变得清晰直观。
所以在平时的地理教学中，教师要让学生树立读图意识，培养学生的读图能力，让学生能举一反三，从感性知识出发，由近及远、由表及里，去识别、去感受地理事物，进而从抽象上升到理性思维。
这样，既培养了学生学习地理的兴趣也提高了课堂效率。
一、利用教材中的地图，培养学生读图意识初中地理教材中，有很多不同类型的地理图表，我们在平时的教学中，要有意识地利用教材中的地理图表，培养学生读图意识。
课堂上有意识地带领学生读图，指导学生怎么读图，让学生从图中找隐含知识，从图中解读教材。
所以读图、用图的意识是原动力和兴奋剂。
比如在讲“中国地形”的“地形概况”这一节中，就有“中国地形图”“中国地势阶梯状分布示意图”“等高线地形图”“我国各类地形面积比例示意图”。
一节内容就有这么多的地图。
课堂上，可以先带领学生读“中国地形图”了解中国大致的地形，然后具体读“中国地势阶梯状分布示意图”，分析中国的三级阶梯，大致的分界线，读纵坐标得出各级阶梯大致的落差。
然后让学生回答思考题“长江、黄河等江河在从高一级阶梯流入低一级阶梯的地段时，河流的落差会有什么变化?水流会产生什么现象?为开发利用水能资源提供了什么便利”，在读完这两张图的基础上，学生很容易回答河流落差的变化。
然后进一步思考水能资源利用和地势落差的关系，学生通过读图，对回答思考题应该不是很难。
思考题做完后，然后带领学生完成“做一做：在中国地形图上，找出地势三级阶梯的分界”。
初中地理教学论文精选4篇
初中地理教学论文精选4篇【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。
】内容如下-初中地理教学论文精选4篇【篇一】地理是一门综合性、实践性很强的课程，所涉及的知识跨度大。
教师在教学过程中应当怎样构建高效课堂？确保教师在完成教学任务、达到教学目标；确保学生能够有效自主学习；实现师生互动，教学相长的良好效果。
本人通过对新课改的学习和对实际课堂教学的经验总结，认为初中地理高效课堂的构建应该从以下几方面入手。
一、认真备课，精心设计课堂引导环节要求教师在课前认真研读教材、教参和相关参考资料，确保上课内容的充实、完整。
在具体的备课中，教师需要精心设计一个课堂的引导环节将抽象的、逻辑性强的教学知识融入课堂的导入中，做到从上课的一开始就能吸引学生的注意力。
需要教师做到：（1）吃透教材，将教材、教参和参考资料融为一体，结合学生学情有效地制定教学目标；（2）结合教学内容的性质将教学目标实行分层次设置，()如一级识记、二级理解、三级应用、四级拓展；（3）结合分层次的教学目标来精心设计课堂引导环节，要求教师要顾及学习程度、等级不同的学生。
例如，在《中国地理》中要讲的中国的人口问题时，可以让学生在调查自己家族（3~4代）、社区人口的增长变化状况，初步了解其变化的特点，并尝试分析引起变化的具体原因。
这样可以分层次实现教学目标，教师可以对学生的学习结果做有效的补充和点评，同时也提高了学生学习的主动性和积极性。
再如，在《世界地理》中，地形的形成一课中，教师可以通过设计课堂短片展示，通过壮观的火山喷发、剧烈的地震以及模拟板块的运动过程等景象来吸引学生对地理学习的兴趣。
二、通过课堂任务驱动教学模式来实现学生的主体地位高效课堂要实现以“学为中心“的教学方式，就要确保课堂教学中学生的主体地位，教师作为学生学习过程中的引路人和指导者，只将有效的学习方法传授给学生并组织学生有效实践，使学生不仅能学到知识，而且能应用知识。
在地理课堂中，需要教师将整个教学班分成若干个学习小组，每个小组选一名负责人（组长），在课堂中，教师可以根据教学内容来设计不同的任务，通过给学生布置任务来驱使学生在课堂行动起来，每个小组都能积极思考、勇于发言，小组之间也能相互竞争、督促进步。
初一议论文作文：关于地理小论文六篇_3300字
关于地理小论文六篇_3300字关于地理小论文六篇【一】如何才能学好呢下面我就谈几点粗浅的体会。
首先，应当结合课本中的地图以及有关地图的介绍进行记忆。
记好地图，是学好地理的重要途径，可以根据地图进行形象记忆。
以中国地理为例：心中有地图，我们就可以记住自西到东分别是新疆、西藏、青海、四川黑龙江。
要让脑中有个立体图像，便于记忆。
其次，可以借助大的河流来进行记忆。
大江大河的流域都很广，记住它们流经的地方，就可以记住相应的地名。
例如，南美的亚马逊河，横穿了南美洲北部的广大地域，而它的两边就是宽广无边的亚马逊平原。
这样，我们就可以记住亚马逊平原在南美洲南部。
再次，就是把气候普遍相同的地区归为一类，记其中最有代表性的一个。
例如，在高纬度地区的英国、挪威、丹麦、冰岛等地区，气候基本一致干冷、少雨、温度低。
我们可以把丹麦或冰岛作为代表来记纬度较高的国家的气候特点。
最后，也是最重要的一点，那就是要下苦功。
想学好任何知识，不下苦功是不行的，地理也是一样。
以上，只是我在学习地理过程中的粗浅的心得体会，难免有不当之处，敬请各位老师和同学多多指教!关于地理小论文六篇【二】一天下课后,我有一个问题弄不明白,便找到了她.她二话不说,扶了扶那镶边的眼镜,十分认真地说:那你可要认真地听了.说着又亲切地为我讲解起来.时不时还问问我懂了没有.如果我回答懂了,她就会微笑着点点头;如果我说不太明白,她就会重新为我讲解,直到我懂了为止.后来还弄得她上课时迟到了,还真有点对不起她了,可她却说这只是做老师的职责而以.我很佩服她,佩服她的知识渊博.有时我真怀疑她是不星一个机器人,或是一本电子词典.她有时不看书乜能准确说出今天要学的知识的页码,还能把知识变成压缩饼干给我们吃.嗯,我们翻到51页,今天我们来学世界的气候.说完,就在黑板上写下几个气派的大字世界的气候,接着就让我们看图.之后她便滔滔不绝地为我们讲解了起来.她从湖南讲到中国,又从中国讲到世界,语言简单却饱含着哲理.Look,她越讲越听着不像了,有时还讲到初二的《物理》上去了.真令晚生佩服!关于地理小论文六篇【三】你就是再大的学问家，也别想知道澳大利亚东北部那个岛的别名，只有我们高二(3)班的人知道它叫小王八岛，因为我们有个如此之神的地理老头儿宋老师，他会告诉我们这样形象的名字。
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初中地理小论文
一、走出教室、走向社会践行地理学习
只有开放的课堂，才能开阔学生的视野，培养学生的实践能力和创新精神。
例如，在
教学“地图”一节，比例尺=图上距离/实际距离，首先组织小组探究活动，探究的内容是
比例尺的大小与地理范围大小的关系。
然后带领学生走出教室，运用比例尺绘制校园平面图，不同的小组绘制出简图后进行比较，对比研究、归纳整理出结论。
在教学“水资源”
一节，让学生搜集地球水资源的信息，进行地理社会调查实践。
通过调查实践，提出“请
珍惜水资源，珍惜每一滴生活用水”的合理化建议。
还可调查身边耗水的厂矿企业写调查
报告，结合身边的淡水资源使用情况写节水建议书和倡议书。
二、搭建学科相通的桥梁，让学生感知学好地理的成就感
例如，地理教学与语文教学、历史教学相融。
联系《草船借箭》，一代名相诸葛孔明
因上知天文、下晓地理智取曹军十万箭矢的历史故事，使学生感知地理的重要。
在学习
“北方与南方的自然差异”时，我利用开国领袖一代伟人毛泽东的《沁园春•雪》和宋代
军旅词人辛弃疾的《清平乐•村居》，让学生感触塞北与江南季节时令的地理环境差异。
三、结语
总之，作为一名地理学科教师，要创新开放学科教学，与时俱进，构建多元化的地理
教学模式，引领学生走进地理学科，快乐高效地学习、实践、应用。
一、情感教育在初中地理教学中的问题
一注重教师的教，忽视学生的学在传统的地理教学过程中，课堂上依然是过分强调教
师的主导作用，往往忽视了学生的主体作用。
有的地理教师甚至仍然采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，在实际教学中这些教
师只是重视研究教材、教学方法以及教学步骤，最终课堂成了一些教师演示教案的舞台，
教师并没有顾及到学生的学习情绪和情感间的差异。
整节课下来学生几乎没有发言的机会，课堂成了教师的“一言堂”。
二教育方式不当，忽视学生的情感在地理教学过程中，有的教师从来没有在课前或
课后与学生进行情感沟通，只是以上完地理课为目的，从不关注学生的身心发展与情感需要。
还有的地理教师在学生回答问题时，一旦觉得学生的回答没有切中题目的要害，便中
断其发言，迅速指定其他学生回答，毫不顾忌学生的心理需要。
更甚者，则是挖苦、体罚
学生。
凡此种种简单粗暴的教育方式、方法，不仅深深刺痛了学生的自尊心，还打击了学
生学习地理的自信心，最终还会使教师与学生间的关系变得更加恶劣，从而影响教学。
三学生学习地理的意识淡薄
由于受应试教育的影响，初中地理一直处于边缘性的位置，常常被认为是“小
科”“副科”，导致一些学生在心理上不重视地理。
另外，地理虽然是一门趣味性很强的学科，知识结构和内容也比较简单，但就调查发现：初中生普遍认为地理比较抽象、难学，想学也学不会，而且在考试中地理成绩也总是
不理想。
因为成绩的不理想，学生没有体会到付出或成功带来的快乐，所以一些初中生逐
渐地丧失了对地理课的兴趣，情感教育的实施就更难了。
二、初中地理教学中实施情感教育的对策
一树立良好的师表形象，引导学生的情感发展
作为初中地理教师，我们面对的是一群正在发展、成长中的孩子，他们具有好动、求
知欲强、好奇心强的心理特点，所以作为教师我们不仅在知识和技能上满足学生的需要，
更要在情感上满足学生的心理需要。
对于学生情感的发展来说，教师的素质显得尤为重要，因为教师的影响是潜移默化的，所以教师要为人师表，要以严谨的教学态度，兢兢业业、
一丝不苟的教学作风，孜孜不倦、循循善诱的精神影响和教育学生。
二建立和谐、民主的师生关系，促进学生的情感发展
在初中地理教学中，建立和谐、融洽、民主的新型师生关系，是形成良好的学习氛围
和上好一堂地理课的基础。
在教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，要认识到自
己是课堂上的导演，学生才是演员，让学生充分地参与到教学过程中，活跃课堂的教学气氛。
比如在讲到有关蒙古高原的时候，教师可以先引用一句古诗导入新课：“天苍苍，野
茫茫，风吹草地见牛羊。
”然后，和学生一起讨论该古诗中涉及到了地理知识中的哪些方面。
有的学生说：“这个地方是蒙古高原。
”有的学生说：“这个地方的人以放牧为生。
”还有的学生说：“这个地方的气候肯定适合草木的生长，不然草不会长那么高。
”当听完
学生的回答，教师要积极地进行评价，指出学生的正确之处，再用委婉的语言指出学生的
不足之处，杜绝挖苦、讽刺学生。
只有学生克服了自卑的心理、树立了自信心，才能与教
师的思想融为一体，才能在愉快、和谐、民主的教学环境中积极思考、勇于创新。
三借助身边事例，激发学生的情感
在初中地理教学中，借助学生身边的事例和故事，是进行地理教育教学、提高教学质
量的有效方法和途径。
据教育心理学研究发现，初中生的抽象思维能力还没有完全形成，
所以借助中学生熟悉的事物作为原型，与地理教材进行联系起再去启发学生思考地理规律
和一些现象的成因，则有助于突破教学中的重点和难点，并且此种做法还具有良好的启发
性作用和直观价值。
比如，在讲到“地球的内部圈层结构”这一内容时，可引导学生联想
没有煮熟的鸡蛋，将地球的内部圈层结构与鸡蛋的各个部分相应地进行比较，这样就能很
方便地让学生分清楚各结构间的联系与区别了。
三、总结
地理教学中的情感教育对于地理学科来讲，是不可或缺的。
地理学科内容多、知识杂、涉及面广的特点更要求地理教学中要实施情感教育。
所以地理教师要多方涉猎，精心编排
教学内容，在教学过程中恰当处理好师生关系，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学
原则，采取多样的教学方法，创建地理教学中的情感教育模式，以促进学生的全面发展。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。