省普通高中课程基地建设
重庆市普通高中课程创新基地建设现状及建议
重庆市普通高中课程创新基地建设现状及建议作者：江宏黎聚才来源：《今日教育》2017年第05期课程创新基地是以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘潜能特长的综合性教学平台。
重庆市普通高中课程创新基地建设是引导全市普通高中学校建设独特的学科教学环境，优化课程育人功能，整体提升课程育人水平的项目，于2015年4月启动，目前已经分三批立项。
本文通过对重庆市普通高中课程创新基地的布局状况和建设情况的调研，总结主要经验与问题，并提出完善措施与建议。
一、课程创新基地建设的基本情况课程创新基地建设的基本情况主要从评审立项的结构布局以及项目建设的进展状况来考察。
（一）课程创新基地的立项分布1.按学科领域分类本轮课程创新基地重点对学科领域进行建设，包括语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术、通用技术、综合实践活动等学科的建设。
在申报评审中，虽然坚持学科协调发展的原则，但学科分布存在较大差距，语文、数学、物理、外语、化学、综合实践活动等学科立项数量较多，而音乐、信息技术、政治、美术、通用技术等学科立项数量则较少。
2.按区域布局分类课程创新基地评审在注重质量优先原则的基础上，同时关注区域协调发展，但目前课程基地的区域分布不太平衡，其中都市功能核心区和都市功能拓展区立项数量占总立项的58.44%；城市发展新区立项数量占总立项的19.48%；渝东北生态涵养发展区立项数量占总立项的16.88%；渝东南生态保护发展区立项数量占总立项的5.19%。
3.按城乡布局分类课程创新基地建设是促进城乡教育统筹、城乡教育一体化发展、学校特色内涵发展的有效载体，必须考虑项目的城乡合理布局。
目前，项目城乡分布极不平衡，其中区县城市高中学校立项数量占总立项数量的93.51%，乡镇高中学校立项数量占总立项数量的6.49%。
河南省教育厅办公室关于开展普通高中省级学科基地建设工作的通知
河南省教育厅办公室关于开展普通高中省级学科基地建设工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2022.03.10•【字号】教办基〔2022〕61号•【施行日期】2022.03.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅办公室关于开展普通高中省级学科基地建设工作的通知各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属学校：为贯彻落实《河南省人民政府办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的实施意见》等文件精神，推进普通高中育人方式改革，推动学校多样化特色化发展，经研究决定开展普通高中省级学科基地建设工作，具体实施方案如下。
一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以普通高中省级学科基地建设为载体，推进“双新”背景下高品质学科育人体系建设，形成优质学科课程体系和学科教学特色，持续提升学科建设水平与教师学科育人能力，推进普通高中育人方式改革，培养学科素养，促进学生全面发展。
二、基本原则——分级负责、统筹推进。
建立省、市、县三级一体化管理机制，坚持省级统筹，落实市县主体责任，发挥支持政策的引导激励作用。
以学科基地建设为核心，统筹推进新课程实施和普通高中多样化发展。
——专业支撑、分类指导。
加强与高校、教科研机构的沟通合作，依托国家和省教学指导委员会，分层分类对学科基地进行指导，开展基于学科的教学教研活动。
——示范引领、深化改革。
发挥普通高中学科基地的示范辐射作用，推进课程资源开发、课程内容整合、教学方式创新、学习方式优化、评价方式转变，带动提升全省普通高中学科教学水平，引领中小学教育教学改革。
三、建设目标“十四五”期间，按照分批建设、稳步推进的原则，全省建设一批普通高中学科基地。
原则上建设省一级50个，省二级150个，覆盖语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动和劳动、生涯教育等学科。
河南省教育厅办公室关于公布第二批普通高中省级学科基地名单的通知
河南省教育厅办公室关于公布第二批普通高中省级学科基地名单的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2023.12.12•【字号】教办基〔2023〕442号•【施行日期】2023.12.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅办公室关于公布第二批普通高中省级学科基地名单的通知教办基〔2023〕442号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，厅直属学校：为贯彻落实《河南省人民政府办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的实施意见》《河南省教育厅办公室关于开展普通高中省级学科基地建设工作的通知》等文件精神，推进普通高中育人方式改革，推动学校多样化有特色发展，根据《河南省教育厅办公室关于遴选第二批普通高中省级学科基地的通知》（教办基〔2023〕296号）文件要求，经各地推荐，省级初评、复评和实地评估等环节，认定新乡市第一中学语文学科等9个学科为省一级学科基地，商水县第二高级中学语文学科等37个学科为省二级学科基地。
现予公布（具体名单见附件），并就有关事宜通知如下：一、高度重视学科基地建设各地要进一步提高思想认识，加强统筹规划，采取有效措施，做好条件保障，发挥学科基地在区域内基础教育学科教学高地的作用，提升区域基础教育教学质量。
要做好经费保障工作，并建设一批市、县级学科基地。
各学科基地所在学校要高度重视学科基地建设，对学科基地工作规划和工作方案要进一步充分论证和优化，理清工作思路，明确工作目标，建立健全组织领导机制，统筹资源，将省级学科基地打造成为全省的课程开发中心、教学研究中心、师资培养中心、教育评价中心、示范推广中心。
二、深化学科基地的实践与研究学科基地要加强与高校、教科研机构、国家和省教学指导委员会的合作，开展基于学科的教学教研活动。
要做好地方课程和校本课程开发，探索创新课堂教学新思路新方法和科学的学科课程评价体系，不断改进教学方法，提高课程实施水平，引导学生高质量学习，促进教师专业化成长，推动学校办出特色。
省普通高中课程基地建设
江苏省普通高中课程基地建设申报表项目名称《艺术与生活》学校公章常州市第五中学斌校长签字沈30年3月20XX申报日期江苏省教育厅江苏省财政厅一、学校基本情况和特色优势1 / 19一、学校背景及优坐落于悠悠京杭运河之畔，由留日常州市第五中学前身武进县私立西郊中，绿25835m37084.48m，建筑面士、实业家吴葵秋先生194年创办。
学校现占10813图书馆藏36台网络机个计算面6084m 拥有理化生实验1个架。
校舍以清新典雅的现代建筑风格间，学生用钢24万册。
配备画1间、琴31320X年，将整体搬迁至新校园。
新校占主，校园整洁优美、绿树成荫、花草芬芳突新校建设基于学校深厚的历史文化底蕴充分彰显艺术教育特色亩，投资亿元的理念教育的现代化与信息化，践绿色节能，低碳环保，以人为的办学策略，创建了艺术特色班，把学生错位发展、差别竞199年，学校采年，风展方向上的个体差异作为重要资源，为每个学生提供个性发展的机会和条件1年学20X砥砺，学校走出了一条不同寻常的艺术特色之路。
凭借卓著的艺术教育成果年20X 江苏省首批艺术教育特色学称号成为国家级示范性普通高中20X年全国艺术教育先进单20X评为江苏省四星级高中20X年年两次荣个。
现有高中1150多人，其中艺术特色学校现有高中教学3个，在校学的教师具有中、高级技术人80人，学历达标13100，其中有教育硕2任教12人，市教学能手和教坛新称。
学校现有特级教人，市学科带头人、骨干教学位特级教师长年在校指导学科教育教学工作人同时学校聘请市内有较大影响培养人民教育目前有市级名师工作个，江苏“333工程培养对人，江苏学校已形成了10多人次工程人名获得省市荣誉及比赛获奖的人83支师德高尚、业务精湛，结构合理的教师队伍在全国如今的五中，已发展成为具有鲜明艺术特色的品牌学校，正如我市领导所。
未来，我们将进一步加强内涵一定知名度、在江苏省有重要地位、在常州市不可或现代、综合、开放、多，彰家长信任、教师乐业、学生喜设、品牌建设，力的特征二、项目基础及建设目标内容2 / 19发展学校的艺术特色教育步入高位发展势下的艺术教育教学起了积极的推动作用轨道艺术活动：丰富多3艺术教育活动是校园文化建设的载体，是实施素质教育的重要途径一年一度的校园文化艺术节是各类艺术爱好者展示才艺的舞台，彰显着亮丽的青春采；让更多的班级凝聚人心，谱写着动人的青春之歌也使他们的思想境界得到了不仅使学生锻炼提高了自己服务社会的艺术实践活动一步的升华。
高中数学课程基地建设方案
高中数学课程基地建设方案数学是一门基础学科，也是实用性极强的学科。
在高中阶段，学生的数学学习不仅关系到其个人的学业成就，还与其将来的职业发展密切相关。
因此，高中数学教育的质量和水平直接关系到我国未来的科技创新和经济发展。
二、目标建立高中数学课程基地，旨在提高高中数学教育质量和水平，促进学生数学知识和能力的提高，培养数学领域的人才，为我国的经济发展和科技创新提供有力的支持。
三、内容1.学科资源整合整合全国优秀高中数学课程资源，建立完整的数学课程体系，包括高一、高二、高三的必修课程和选修课程。
同时，也要整合国内外一流的数学教学资源，引进优秀的数学教材和教学模式，提升教学质量和效果。
2.师资队伍建设引进具有国际化视野和前沿思维的数学教育专家和教师，搭建教师交流和培训平台，提高教师的教学能力和水平。
同时，也要加强对师资队伍的管理和考核，保证教学质量和效果。
3.课程教学创新创新数学课程教学模式，增加数学课程的趣味性和实用性，提高学生的学习兴趣和动力。
同时，也要加强对学生的个性化教育，根据学生的兴趣和特长，开展相关的数学活动和竞赛。
4.学科研究和成果转化建立数学教育研究中心，开展数学教育研究和教学实验，探索数学教学的新模式和新方法。
同时，也要加强对科研成果的转化和应用，推动数学教育和数学科技的发展和应用。
四、实施步骤1.确定基地所在地和建设单位，制定建设方案和实施计划。
2.建立数学课程资源库，整合全国优秀的数学课程资源和教学模式。
3.引进优秀的数学教师和教育专家，开展教师培训和交流活动。
4.创新数学课程教学模式，开展有趣、实用的数学活动和竞赛。
5.建立数学教育研究中心，推动数学教育和数学科技的发展和应用。
五、预计效益1.提高高中数学教育的质量和水平，促进学生数学知识和能力的提高，培养数学领域的人才。
2.推动数学教育和数学科技的发展和应用，为我国经济发展和科技创新提供有力的支持。
3.搭建高中数学教师和教育专家交流和培训平台，提高教师的教学能力和水平。
江苏省教育厅关于公布2011年普通高中课程基地建设项目的通知-苏教基[2011]33号
![江苏省教育厅关于公布2011年普通高中课程基地建设项目的通知-苏教基[2011]33号](https://img.taocdn.com/s3/m/82acbdcb250c844769eae009581b6bd97f19bcb3.png)
江苏省教育厅关于公布2011年普通高中课程基地建设项目的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 江苏省教育厅关于公布2011年普通高中课程基地建设项目的通知（苏教基〔2011〕33号）各市教育局：根据省教育厅、省财政厅《关于启动普通高中课程基地建设的通知》（苏教基〔2011〕27号）要求，在各市推荐申报的基础上，经省教育厅组织评审，共遴选出2011年普通高中课程基地建设项目31个、普通高中课程基地建设培育项目7个（详细名单见附件），现予公布，并就有关事项通知如下：一、提高思想认识，强化组织领导，切实抓好课程基地建设。
各地要进一步认识课程基地建设的重大意义，采取有效措施，指导各学校加强课程基地建设。
结合省级课程基地的建设，确定一批市、县级课程基地。
以课程基地建设为突破，深化基础教育课程改革，变革教与学的方式，推进素质教育的实施。
二、加强财政支持，争取社会资源，多渠道落实建设经费。
各地要根据国家“普通高中以财政投入为主”的要求，加强对课程基地建设的财政投入。
省财政将对课程基地建设给予资金扶持，地方财政和学校要按照项目申报方案的承诺，落实配套资金。
各校要积极争取社会方方面面的支持，加强项目管理，确保专款专用，提高资金使用效益。
三、明确各方责任，细化建设方案，迅速启动课程基地建设。
课程基地建设的责任主体在市、县和学校。
每个项目的建设期为一年，主体内容原则上一年内完成。
各地各校要根据苏教基〔2011〕27号通知精神，进一步对照建设要求，完善建设方案，明确建设目标，按照序时进度扎实开展建设，确保课程基地如期建成，发挥效益。
四、开展专项督查，加强绩效评估，确保课程基地的建设效果。
普通高中体育与健康课程基地建设的策略研究
样选项教 学、 究开发校本课 程、 内课 外延续教 育 ， 强教 学 研 课 加 规范管理 ， 发展教 师专 业素 质等 五个 方面 策略 ， 图建设 高效 力
而 富有 特 色的 体 健 课 程 基 地 。
内涵 ， 使基地建设有序有效地进行 。《 江苏省教 育厅 、 江苏省 财 政厅关 于启 动普通 高中课程基地 建设 的通知 》 中指 出 ：为 落实 “
高效学 习 ， 改变学习方式 ， 进学生 进行 自主选 择 ， 促 合作探究 学
习， 提高创新和实践能力。 普通 高中体健课程基地建 设是 深入实施体 健素质 教育 ， 深 化体健教学改革 的一项开拓性 工作 ， 需要进 行科学 的引领来把 握正确 的发展方 向， 还需要用创新精 神来设 计打造 和提炼建设
力， 针对学生在身体训练 、 术战术 、 ， 技 一 理素 质等方面 的状态来 ｔ ｌ 确定施训计划和任务 ， 并用 区别 对待 ， 因材施训 的方法 ， 行基 进 本技术训练和专项 素质 训练 ， 加速 训练进 程 ， 提高运 动技 术水
２ 研 究探 索校 本课 程 ， 推进体 育教 学特色
国家 、 中长期教育改革和发展规划纲要精神 ， 省 深化基础教育课 程教学改革 ， 推进普通高中特色 建设 ， 省教育厅 、 政厅决定 从 财 ２ １ 年起启动普通高 中课程 基地建设 。 我 们依据 《 ０１ ” 通知 》 的要 求 ， 如何 建设 省级体健 课程基地的问题进 行研 究讨论 ， 对 总结 了 体健课程改革 的经验 ， 分析了基地建 设工作 中有利 条件和教学 特色优势 ， 找出了存在问题和差距 ， 出了改进 策略 ， 图建设 提 力 高效而 富有特色 的省级体健课程基地 。
１ 开设 多样 选项 教学 ， 培养 运动技 能特 长
课程基地领跑高中学习的革命——关于开创高中教育课程基地建设的探索与思考
规 划 强 调 “ 提 高 教 育 质 量 为 导 向 ， 现 教 育 资 源 配 置 以 实 和 学 校 工作 重 点集 中到 强 化 教 学 环 节 、 高教 育 质 量 上 提 来 ” 课 程 基 地 建 设 是 强 化教 学环 节 、 变 教 学 方 式 的重 。 转
养不 出创新 人才 ？ 心 自问 ， 到底还 是教 育思想 、 扪 说 教 育 方 式 等 存 在 问题 。 长 期 以来 ， 校 都 在 找 适 合 自 己 学
台。 课程是教育的核心 。 围绕新课程的加快实施 ， 创建普
通 高 中课 程 基 地 主要 基 于 以下 考 虑 ：
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态， 回归 教 育 的原 点 。
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质 量提 升 的举 措 。 国家 教 育 改 革 与 发展 中长 期
世 纪之 问 的 试 解 。 学 森 提 出 中 国 为 什 么 培 钱
育转 向素质教育 ， 实现真正 意义上 的教学质量提 升。
４／ 教育 篙 ６江苏
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投 入 增 加 的 载 体 。 期 以来 ， 长 由于 种 种 原 因 ， 对
学 生 的专 业 志 向 。 程 基 地 要 提 炼 鲜 明 创 新 理 念 、 践 课 实 主 题 ， 现 明显 的 学 科 思 维 和 学 科 精 神 。 培 养 学 生 的 体 以 学 科 意 识 和 学 科 科 学 素 养 。 是 呈 现 学 科 细 分 ， 晰 学 二 明 科 在 社 会 经 济 生 活 中 的 联 系 和 运 用 。 ， 中 国 学 科 分 如 按
教 育 改 革 与 发 展 规 划 的教 育 创 新 之 举 ，是 创 新 内 涵 建
性是科 学育 人 的主题词 ， 这正是 课程 基地 的重 要特 而
普通高中学科特色课程建设基地成果概要
普通高中学科特色课程建设基地成果概要普通高中学科特色课程建设基地是为了培养学生的创新能力和实践能力而设立的。
普通高中学科特色课程建设基地是我国教育改革的重要举措之一。
其核心目标在于培养学生的创新精神和实践能力，以适应未来社会的发展需求。
为了实现这一目标，这些基地致力于提供一系列富有特色的教育课程，涵盖科学实验、社会实践、艺术创作等多个领域。
通过这些课程，学生有机会在实践中探索知识，提升技能，从而更好地理解和掌握相关学科内容。
学科特色课程建设基地的设立，有助于改变普通高中过度应试的教育现状，推动学校将工作重心转向强化教学环节，提升教育质量。
这不仅有助于减轻学生过重的学业负担，还能引导他们重视课外学习，关注素养培养，将理论知识与实践相结合。
通过多样化学习方式，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的实践潜能和创造潜能，从而满足人民群众对优质教育的期待。
根据各校和地区的实际情况，普通高中学科特色课程建设基地的成果可能各具特色。
但总体来看，这些基地的建设都是为了提升学生的综合素质和创新能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。
为此，各级教育部门和学校需共同努力，持续优化课程设置，创新教学方法，为学生们提供更多实践机会，培养他们的团队协作能力、沟通能力和创新能力。
此外，社会和家长也应关注和支持普通高中学科特色课程建设基地的发展。
通过家庭、学校、社会的共同努力，我们有望培养出更多具备创新精神和实践能力的人才，为国家的繁荣发展贡献力量。
在这个过程中，学科特色课程建设基地发挥着至关重要的作用，是我国教育事业发展的重要支柱。
总之，普通高中学科特色课程建设基地是推动我国教育改革，培养创新人才的重要途径。
我们有理由相信，通过各方面的共同努力，这些基地将不断提升学生的综合素质，为我国教育的未来发展注入强大动力。
普通高中英语学科基地建设的现状与对策
普通高中英语学科基地建设的现状与对策普通高中英语学科基地建设是如今教育领域一个非常重要的话题。
为了提升和优化高中英语课程，加强师资队伍建设和教学方法的创新，需要把普通高中英语学科基地建设作为教学改革的重要一环。
然而，目前普通高中英语学科基地建设还存在一些问题和挑战，有必要规划对策以促进学科基地的建设。
一、现状1. 基地设施不足目前，由于财政经费短缺，许多案例中学校不能提供足够的设施、教室或技术支持，这使得学生很难得到最佳的教育体验。
2. 师资力量不足由于高中英语教学需要高质量教师，全国范围内高中英语教师的数量和质量的不平衡仍然是一个重要问题。
3. 教学方法不创新很多学科基地过于依赖传统的教学方法，没有引入互动性的教学方式、数字化工具来提高学生的学习效率和主动性。
二、对策1. 加大政府投入学科基地建设需要大量资金支持，国家应该加大对学科基地的经费投入，提高普通高中英语学科基地的建设标准。
2. 加强教师培训教师是学科基地建设的灵魂，高中英语教师应不断提高自己的教学能力，学校应提供关于方法、技巧、工具和资源的培训以及专家的指导和帮助。
3. 推广数字化教学数字技术是一个聚宝盆。
教师应借助数字化工具，探索各种方式，以促进学生通过互动、研究和创造，提高他们的学习兴趣、知识和技能。
4. 加强学校与行业的合作学校应积极推动学科基地与行业间的合作，开展实践教学，为学生提供真实的学习机会，以加强学生的实际操作能力。
5. 加强学科基地与周边社区合作学科基地作为校园内的重要组成部分，应与校外社区积极配合，为学生提供更多实践机会、开展交流和分享活动,以提高学生的社会意识和社交能力。
总之，普通高中英语学科基地建设是提升高中英语教学质量的关键之一，需要政府、学校、教师和学生共同努力，形成各项策略相互补充、衔接完整、成效显著的发展谋略，为学科基地的建设打下坚实的基础。
2023年高中历史学科基地建设方案
2023年高中历史学科基地建设方案一、项目背景和目标随着社会的快速发展，高中历史教育的重要性日益凸显。
为了提高教育质量，满足学生的需求，我们提出在2023年建设高中历史学科基地。
该基地将成为高中历史教育的重要平台，为学生提供优质的教育资源和学术交流的机会。
本文将详细介绍该基地的建设方案。
二、建设内容1. 建设教学楼：基地将建设一座现代化的教学楼，配备先进的教学设施和设备，包括多媒体教室、实验室、图书馆等。
教学楼将提供良好的教学环境，促进学生的学习效果。
2. 资源建设：基地将引进优质的历史教育资源，包括图书、期刊、电子资源等。
同时，基地将设立历史教育研究中心，聘请知名学者和专家，开展历史教育研究和学术交流。
3. 拓展课程：基地将开设丰富多样的历史课程，包括名人讲堂、学术论坛、实地考察等。
通过拓展课程，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
4. 建设多功能厅：基地将建设一座多功能厅，可以用于举办各种类型的活动，如学术报告、学生演讲、文化交流等。
多功能厅将配备先进的音视频设备，满足不同活动的需求。
5. 建设学生社区：基地将建设一个学生社区，提供学习和交流的场所。
学生社区将配备自习室、休息区、茶水间等设施，为学生提供良好的学习和生活环境。
三、项目实施计划1. 前期准备（2020年9月-2021年12月）（1）确定建设方案和预算；（2）开展市场调研，确定基地的选址；（3）与相关合作方进行洽谈，争取政策支持和资金投入；（4）启动招标程序，确定建设单位。
2. 设计和建设（2022年1月-2023年12月）（1）制定详细的设计方案，包括建筑设计、设备配置等；（2）选定建设单位，签订合同，开始建设工作；（3）监督和管理建设进度，确保按时完成。
3. 资源导入和设施配备（2024年1月-2025年6月）（1）资源导入：采购图书、期刊、电子资源等；（2）设施配备：采购教学设备、实验设备等。
4. 运营和管理（2025年7月-）（1）招聘合适的教师和管理人员；（2）制定运营规章制度，管理学生和教师；（3）开展丰富的历史课程和学术活动；（4）定期评估和改进工作，提高基地的教育质量。
广西壮族自治区普通高中物理学科课程基地建设策略
广西壮族自治区普通高中物理学科课程基地建设策略一、基地建设的必要性1. 提高教学质量。
建设物理学科课程基地可以提供更多的教学资源和教学支持，使学生在学习物理学知识的过程中更加深入和全面。
2. 促进教学改革。
物理学科课程基地的建设可以促进教师团队的建设和教学资源的共享，有利于推动教学改革的深入进行。
3. 培养高素质的学生。
建设一流的物理学科课程基地可以让学生接触更广泛、更深入的物理学知识，有助于培养学生的综合素质和创新能力。
1. 建设物理学科实验室。
物理学科的实验是非常重要的，可以帮助学生更好地理解物理学知识。
建设一流的实验室设施是课程基地建设的首要任务。
2. 建设师资队伍。
优秀的教师团队是物理学科课程基地建设的核心。
要建设一流的物理学科课程基地，必须建立和完善一支教学水平高、教学经验丰富的物理学科教师队伍。
3. 建设教学资源共享平台。
建设物理学科课程基地需要充分利用现有的教学资源，建立起一个较完善的教学资源共享平台是非常必要的。
4. 建设教学管理体系。
为了更好地管理物理学科课程基地，需要建立一套完善的教学管理体系，确保基地建设的顺利进行。
三、基地建设的实施策略1. 制定建设规划。
在具体建设物理学科课程基地之前，需要先制定出一份详细的建设规划，明确基地建设的目标和任务。
2. 加大投入力度。
物理学科课程基地的建设需要大量的资金投入，各级政府和学校需要加大对物理学科课程基地建设的投入力度。
3. 加强社会合作。
在基地建设过程中，可以积极与社会各界合作，争取更多的支持和帮助。
4. 组织培训活动。
为了更好地推动物理学科课程基地建设，可以组织一些培训活动，提高教师们的教学水平。
四、基地建设的效果评估1. 学生学习效果评估。
建设物理学科课程基地后，需要对学生的学习效果进行评估，看是否达到了预期的效果。
在广西壮族自治区普通高中物理学科课程基地建设过程中，需要各级政府和学校的高度重视和支持，全面调动各方资源，确保基地建设的顺利进行。
广西壮族自治区普通高中物理学科课程基地建设策略
广西壮族自治区普通高中物理学科课程基地建设策略【摘要】本文旨在探讨广西壮族自治区普通高中物理学科课程基地建设策略。
在研究背景中介绍了当前高中物理教学存在的问题，指出建设物理学科课程基地的重要性。
在分析了广西普通高中物理学科课程基地建设的现状，并设定了基地建设目标。
然后探讨了建设策略和关键措施，提出了一些实用建议。
最后对基地建设成效进行评估。
在对文章进行总结回顾，强调了基地建设的重要性，并展望未来的发展方向。
通过本文的研究，有望帮助广西壮族自治区普通高中物理学科课程基地建设更加科学有效，提升教学质量，促进学生学习兴趣与能力的提升。
【关键词】广西壮族自治区、普通高中、物理学科、课程基地、建设策略、现状分析、目标设定、策略探讨、关键措施、成效评估、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 研究背景近年来，广西壮族自治区普通高中物理学科的教学质量和教学水平逐渐受到各界的关注。
在新时代背景下，高中物理课程的改革已成为学校教育改革的重要内容之一。
而建设普通高中物理学科课程基地，可以有效提升学生的物理学科学素养，提高广西壮族自治区普通高中物理学科教学的水平和质量。
目前广西壮族自治区普通高中物理学科课程基地建设尚处于起步阶段，面临一系列挑战和问题。
有必要对广西壮族自治区普通高中物理学科课程基地建设进行深入研究和探讨，以制定有效的建设策略和措施，推动基地建设取得实质性成效。
通过对广西壮族自治区普通高中物理学科课程基地建设的研究，可以为提升学校物理学科教学水平和培养学生的创新能力提供重要的理论和实践支持，为广西壮族自治区普通高中教育事业的发展注入新的活力和动力。
1.2 研究意义物理学科在普通高中教育中的地位日益重要，对于学生培养科学素养、提高科学素质起着至关重要的作用。
广西壮族自治区普通高中物理学科课程基地的建设，不仅可以促进教学质量的提升，还可以推动教育改革的深化，为地方经济社会发展提供更多优质人才支持。
建设物理学科课程基地可以促进教师专业水平的提高。
江苏普通高中课程基地
江苏省普通高中课程基地具体实施方案项目名称：网络环境下的开放物理实验课程项目学校：江苏省姜堰市第二中学申报日期：2012 年6 月16 日目录第一部分总纲一、课程基地实施的资源二、课程基地实施的目标第二部分课程基地建设的内容一、物理课程基地设计总体介绍二、物理课程基地实验室整体配置方案1．常规学生物理实验室的建设2．数字化物理实验室3．开放性体验实验室4．趣味物理实验与自制教具实验室三、课程基地网络化信息平台建设1．课程基地管理网站建设2．多媒体物理实验室建设第三部分保障措施一、项目保障二、社会支持三、组织制度四、时序进度课程基地实施整体方案第一部分总纲一、课程基地实施的资源1．姜堰市第二中学创建于1943年，2000年成为国家级示范性高中，2003年转为江苏省首批四星级高中。
现有68个班，近4000名学生，260名教职工，占地164亩，建筑面积52161 M2，绿化面积53746 M2，学校固定资产近1亿元。
2．学校以铸造本真教育品牌为抓手，确立了目标管理、校本发展、科研引领、文化自觉、超越发展的推进策略，学校走上了本真、有序、快速发展的轨道，形成了“坚持本色，解放智慧，追求真理，学做真人”的办学理念和“培养具有健全人格、良好学力和创新精神的中国现代人”的育人目标。
教育科研坚持与学生“终身学习”目标的实现相结合、与素质教育的整体推进相结合，承担了10项省级以上科研课题研究任务，国家级课题《本真教育：高中素质教育校本化研究》即将结题，近5年发表论文累计900余篇，连年被评为省教科研先进单位。
新编撰的校本教材《超越课堂》已公开出版发行。
通过发展教师来发展学生，先后培养了7名特级教师、5名教授级中学高级教师、4名省“333人才工程培养对象”、5名泰州市名教师及30多名泰州市学科带头人、骨干教师。
3．姜堰二中物理教研组目前共有26名教师，其中中学教授级教师1名，省特级教师2名，泰州市名教师2名，泰州市学科带头人1名，姜堰市学科带头人1名。
文脉涵养探寻育人方式变革——江苏省无锡市第一中学“文化自信·江南文脉”课程基地的建设与思考
【关键词】江南文脉；文化自信；课程建设【中图分类号】G633【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2021）37-0063-03【作者简介】朱晴怡，江苏省无锡市第一中学（江苏无锡，214031）党委书记、副校长，正高级教师。
文脉涵养：探寻育人方式变革——江苏省无锡市第一中学“文化自信·江南文脉”课程基地的建设与思考朱晴怡江苏省无锡市第一中学创建于1911年，是江苏省首批四星级高中、江苏省首批高品质示范高中建设培育学校，2020年学校入选江苏省首批普通高中新课程新教材实施示范校。
百十年的办学历史中，无锡一中始终秉承“独立、协作、创造”的校训，坚守“读书、明理、求进”的校风，坚持为党育人、为国育才。
进入新时代，“如何落实立德树人”成为学校高质量发展必须解决的根本问题。
我们将“文化自信”确定为价值追求，将“江南文脉”作为载体与途径，开展“文化自信·江南文脉”省级课程基地的实践研究，探寻无锡一中育人方式变革的校本路径。
一、整合课程资源，实现全要素育人无锡一中地处锡惠山麓古运河畔，追溯历史，学校所在的锡惠一带是探究无锡文化脉络乃至江南文脉发展的重要区域。
我们通过探寻文化遗存、整合地域资源、挖掘校史资源、推进国际理解，构筑“点·线·网”的课程资源模型。
以惠山古镇、古运河历史遗存、东林书院等十大实践基地为点，串点成线，形成文博线、传统文化线、名人故居线、工商遗址线、红色文化线，再由线到网，最终形成基于江南文化的核心思想、历史发展、现实表征的课程资源（见下页图1）。
对于上述课程资源的利用，具体从以下三个方面展开。
编者按：2019年经省教育厅批准，江苏省无锡市第一中学“文化自信·江南文脉”课程基地正式立项，成为江苏省普通高中课程基地项目。
该课程基地着力建设江南文脉主题馆、无锡一中历史博物馆，开辟线上学习平台；融合人文类学科资源，构建包括国家课程、校本课程和实践课程的文化自信课程体系，重点开发独具特色的“文化自信·江南文脉”校本课程。
关于江苏省高中课程基地建设的调研报告
程基地建设项 目。这些课程基地充分利用学校 自身 的资
源， 从 不 同角 度 出发 ， 确立 了引领 学校 发展 的特色 课程 。 （ 一） 首 批 省 课 程 基 地 的研 究 领 域 从 研 究 领 域 看 ，首 批 ３ １ 个 省课 程 基 地 可 分 为 以 教
研 究 内容 研 究 方 法 指 导 力量
缺 乏严格 要求和较 高标准 ，师生 以应 付 的心态对待课
程 基 地 的 活 动 ，则 课 程 基 地 也 无 法 实 现 促 进 师 生 共 进
的 目的 。
中、 微 观层 面． 自下 而上 宏 观 层 面 ． 自上 而下
强 调 课 程 的 校 本 化 和 强 调 科 研 的 前 瞻 性 实用 性 和探 索性 为 提 炼学校 特 色 ． 以 为 检 验 理 论 假 设 ． 以
基 地 任 务 特 色课 程 建 设 基 础 学科 研 究 为行 业 发 展 服 务
优 化 课 程 结 改 善 学 科 结 构 研 究 目标 构
． ．
育 拓展为核心的语文 、 外语 、 地理等文科 类课程 ； 以实验 为核心 的数 学 、 物理 、 化学 、 生物 等理科 类课程 ； 以实践
相 关 问 题 进 行 充 分 系 统 的研 究 ，在 课 程 实 施 与 管 理 上
基 地 的任 务 重 点 是 自 身 建 设 ， 兼 更 关 注 成 果 的 示 范 辐
顾 示 范 辐射 射
基 地 的 条 件 ’ 有代 表性 的特 色课 程 有 良好 的科 研 环 境 研 究视 角
持续发展 以及 第二批 省级课 程基地 和各市级课程基地 的建设提供 参考。
江苏省教育厅办公室关于开展全省普通高中课程基地检查视导工作的通知
江苏省教育厅办公室关于开展全省普通高中课程基地检查视导工作的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2012.11.09•【字号】苏教办基函[2012]11号•【施行日期】2012.11.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江苏省教育厅办公室关于开展全省普通高中课程基地检查视导工作的通知（苏教办基函〔2012〕11号）各市教育局，昆山市、泰兴市、沭阳县教育局：为进一步推动我省普通高中课程基地建设，根据苏教基〔2011〕27号文件精神，定于近期组织对全省首批普通高中课程基地建设项目开展检查视导工作，现将有关事项通知如下。
一、检查视导目的通过检查视导，学习交流课程基地建设经验，进一步推动普通高中加大加快加深课程基地的建设，加强内涵建设，改革教学方式，提高教学质量，提升办学水平。
二、检查视导内容检查视导对象为全省2011年立项的38个课程基地建设项目。
根据苏教基〔2011〕27号、33号文件精神，检查视导的主要内容是普通高中课程基地建设及资金到位情况。
重点考察课程基地在经费投入、教学环境、模型建构、互动平台、课程资源、教师发展、学生实践、使用成效等方面取得的成绩与存在的主要问题。
三、检查视导专家每个专家组由3-5人组成。
检查视导专家由各市教育行政部门推荐和我厅抽调相关专家相结合。
请各市教育局推荐在课程基地建设上有一定研究的人员1-2名，并于11月28日前将推荐人姓名、单位、职务、职称、专业和手机号码传真至我厅基础教育处。
四、检查视导程序专家组在每校检查视导的时间一般为半天。
检查视导的主要程序有：（一）听取汇报（20分钟）。
包括学校项目建设情况汇报、学校主管部门及财政部门关于项目组织和经费投入情况汇报等，由专家组长主持。
（二）实地检查视导（120分钟）。
主要察看新建的课程基地项目内容、建设进度和建成使用情况；查看有关资料，包括项目申报表、答辩完成后的项目实施方案、基地建设有关台账等；与校长、项目负责人、师生进行访谈或座谈。
普通高中历史课程基地建设与实施的探讨
普通高中历史课程基地建设与实施的探讨作者：刘克明来源：《历史教学·中学版》2012年第10期关键词程基地，实施，建设，示范性中图分类号 63 献标识码B 章编号0457-6241（2012）19-0007-072011年，江苏省启动了普通高中课程基地建设，这是江苏省深化基础教育课程教学改革，推进普通高中特色建设，全面提高学生综合素质和实践能力的一个重要举措。
经过一年多的实践与示范，一些先期开发的基地，取得了一些宝贵的经验，也有力地促进了基础教育的内涵发展和学科教学方式的转变。
但是，从整体上来说，目前也存在着课程基地概念厘定不清、课程基地建设标准尚待完善、课程基地实施过程定位不准等诸多问题，就历史学科而言，全省没有一所学校率先尝试课程基地的开发示范。
本文就历史课程基地建设的概念及相关问题提出一些看法，以期推动历史课程基地的建设，进而推进历史课程改革的发展。
从我国教育改革的现状看，普通高中课程的设置，“既要贯彻国家统一的基本要求，又须具有反映各地各校不同情况的灵活性与多样性”[1] （p.5）。
国家关于高中课程目标、教育任务和基本内容的规定，是各地高中课程设置应达到的统一要求。
坚持这种统一性，可保证高中课程发展的基本水准，因此十分必要。
然而，各地在具体执行高中课程标准过程中又必须具有一定的灵活性与多样性。
各地各校所处的内外部环境存在较大不同，从内部情况看，不同的学校，师资水平、教学特色、发展目标、学生素质、学生的发展倾向等都有较大的差异；从外部状况看，江苏省南北地区的经济发展水平、地域特色、社会对学校的期望值也有所不同。
这些客观差异，运用的好，就是学校发展的机遇，处理得不好，便是制约发展的瓶颈。
江苏省启动学科课程基地建设，就是希望全省不同类型的高中学校在全面贯彻国家课程标准的前提下，开创富有特色的高中课程实施模式，进而深化基础教育课程教学改革，推进普通高中的特色建设。
那么，如何理解“课程基地”呢？江苏省实施的“课程基地”，是“课程”和“基地”两个概念的有机统一。
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.艺术活动：丰富多彩
艺术教育活动是校园文化设的载体，是实施素质教育的重要途径。
江苏省普通高中课程基地建设
申报表
项目名称《艺术与生活》
学校公章常州市第五中学
校长签字沈斌
申报日期年月
江苏省教育厅江苏省财政厅
一、学校基本情况和特色优势
一、学校背景及优势
常州市第五中学前身为“武进县私立西郊中学”，坐落于悠悠京杭运河之畔，由留日博士、实业家吴葵秋先生于年创办。学校现占地，建筑面积，绿化面积。拥有理化生实验室个，网络机房个，计算机台，图书馆藏书万册。配备画室间、琴房间，学生用钢琴架。校舍以清新典雅的现代建筑风格为主，校园整洁优美、绿树成荫、花草芬芳。年，将整体搬迁至新校园。新校占地亩，投资近亿元。新校建设基于学校深厚的历史文化底蕴，充分彰显艺术教育特色，突出教育的现代化与信息化，践行“绿色节能，低碳环保，以人为本”的理念。
一年一度的校园文化艺术节是各类艺术爱好者展示才艺的舞台，彰显着亮丽的青春风采；让更多的班级凝聚人心，谱写着动人的青春之歌。
服务社会的艺术实践活动，不仅使学生锻炼提高了自己，也使他们的思想境界得到了进一步的升华。学生利用绘画特长，深入社区、天爱福利院等地开展墙绘活动，美化了环境，美化了心灵。
学生定期举办专场音乐会，节目的排演、器乐的准备、主持人的确定、嘉宾的邀请等一系列环节均由学生自己设计；赴安徽宏村进行写生是美术生的专利，每次回常都在常州市青少年活动中心展厅举行写生汇报展。年学生作品受邀赴德国展览并义卖。
这种将课程延伸到校内、校外平台的艺术教育活动，极富深度与广度。学生们展现出令人炫目的罕见的艺术才华与艺术成绩。美术班学生季旻孜、解枫的绘画作品分别在第一届、第二届全国中小学生艺术展演中荣获一等奖，周超摄影作品获二等奖；全国第三届中小学生艺术展演活动中，李艳楠获摄影作品一等奖，黄梦垠获绘画作品二等奖；张恺在“敦煌杯”全国首届青少年二胡大赛获优秀表演奖；在“纪念李斯特诞辰周年第四届江苏青少年钢琴大赛”中，闻思扬的钢琴独奏获金奖，查思羽的钢琴独奏获银奖；学校“阳光合唱团”连续三届参加“全国中小学艺术展演活动”，两次获全国一等奖，一次获全国二等奖，多次获省一等奖；在常州市组织的两届合唱节上两荣金奖；在市教育局组织的整台文艺演出中，连续荣获金蕾奖、银蕾奖；在市委宣传部等单位组织的“颂英烈”演唱活动中连续荣获一等奖；多年来，我校学生在省市级各类艺术作品比赛中获奖人数一直名列前茅。一批优秀学子被北京电影学院、中央音乐学院、上海音乐学院、上海戏剧学院、中央美院、中国美院、浙江大学、同济大学、上海交大、复旦大学等全国一流院校及国际多所艺术学院录取。
年，学校采用“错位发展、差别竞争”的办学策略，创建了艺术特色班，把学生发展方向上的个体差异作为重要资源，为每个学生提供个性发展的机会和条件。年，风雨砥砺，学校走出了一条不同寻常的艺术特色之路。凭借卓著的艺术教育成果，年学校成为国家级示范性普通高中，年获“江苏省首批艺术教育特色学校”称号，年被评为江苏省四星级高中，年、年两次荣获“全国艺术教育先进单位”。
年教育部专项课题《课堂转型视阈下提升学生艺术素养的实践研究》顺利结题，通过课题研究搭建艺术教育平台，不仅学生获得了成功，教师也获得了成长，仅与本课题相关的发表或获奖论文达篇之多。课堂转型的背后是教师的教育理念和教学方式的更新，他们爱岗敬业、乐于奉献，爱学习、会学习、善于反思，一支师德优良、技能精湛、综合素养较高的优秀教师群体已经形成。目前，学校正积极筹建南京师范大学常州实验学校，借此，引进高校专家团队，进一步提升学校教师整体水平和素质。
．艺术课程：成熟完整
学校以课程改革为契机，积极开发艺术教育校本课程，形成了稳定而成熟的艺术教育课程结构。开设了与学生专业发展相适应的艺术必修课程。同时开设了形体与舞蹈、合唱、摄影、素描基础、欣赏等艺术选修课程。国家课程校本化、校本课程精品化，为五中学生搭建了多层次、多方向的发展平台。艺术教育课程开发、管理、渗透、评价的机制日趋完善。学校精心编著了《色彩静物默写训练方法》、《走进视觉艺术世界》、《合唱教学》、《形体与舞蹈》、《素描基础教程》、《走近音乐大师——西方音乐》、《摄影艺术》、《声乐基础知识》等艺术校本教材。一年一度的艺术班学生外出写生活动也成为了一项传统而经典的活动。与此同时，有机整合专业学习和兴趣小组学习的两种形式，设立了具有我校特色的余个艺术兴趣小组，使大多数学生都能掌握一项艺术类技能。
如今的五中，已发展成为具有鲜明艺术特色的品牌学校，正如我市领导所言“在全国有一定知名度、在江苏省有重要地位、在常州市不可或缺”。未来，我们将进一步加强内涵建设、品牌建设，力求“家长信任、教师乐业、学生喜欢”，彰显“现代、综合、开放、多元”的特征。
二、项目基础及建设目标内容
学校坚持“为全体师生的全面发展创造条件”的办学理念，采用“错位式发展，差别化竞争”的办学策略，大力发展艺术特色教育，把“气质儒雅、艺术见长、全面发展”作为学生培养目标。经过年的努力和探索，取得了丰硕的成果。
学校现有高中教学班个，在校学生多人，其中艺术特色班个。现有高中专任教师人，学历达标率，其中有教育硕士人。的教师具有中、高级技术职称。学校现有特级教师人，市学科带头人、骨干教师人，市教学能手和教坛新秀人，同时，学校聘请市内有较大影响的位特级教师长年在校指导学科教育教学工作。学校目前有市级名师工作室个，江苏省“”工程培养对象人，江苏省“人民教育家”培养对象人，市工程人才名。获得省市荣誉及比赛获奖的有多人次，学校已形成了一支师德高尚、业务精湛，结构合理的教师队伍。
.教师队伍：整体优秀
我校拥有一支优秀的师资队伍。中高级教师比例达；在国家、省、市教师基本功大赛、评优课等竞赛中频繁获奖；涌现出了“江苏省师德先进个人”、“常州市教育年度人物”、“常州市优秀教育工作者”、“常州市优秀班主任”、“常州市师德模范”、“江苏省培养对象”、江苏省“人民教育家”培养对象等优秀教师。学校位艺术教师（美术教师位、音乐教师位）中有名在省市基本功竞赛中获奖，多人次获得省市艺术展演一等奖，全国艺术展演优秀指导奖，美术教师在常州市刘海粟美术馆等场地举办过多次画展。学校的艺术特色建设，教师个体努力、团队合作，学生艺术成就，使得教师具有强烈的归属感与幸福感。