一年级评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《四季》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《四季》评课稿尊敬的各位同仁：今日，我有幸观摩了部编版语文一年级上册《四季》一课的教学，现将我的评课意见与大家分享。
本节课的教学目标明确，教材处理得当，教学程序流畅，教学方法多样，教学基本功扎实，能力培养全面，教学效果显著。
首先，在教学目标的确定与实施上，本节课教师准确把握了语文课程的性质，强调了培养学生的语文素养。
通过本节课的学习，学生不仅了解了四季的基本特征和变化，还学会了用语言描述四季，培养了他们的观察力和表达能力。
教师在教学过程中，不断引导学生思考，让他们在思考中感受四季之美，体验语文学习的乐趣。
其次，在教材处理方面，教师深入挖掘了教材的内涵，巧妙地将文本与现实生活相结合。
通过生动的图片、形象的描述和生动的案例，让学生更加直观地感受四季的变化。
同时，教师还根据学生的实际情况，对教材进行了适当的拓展和延伸，让学生在学习过程中不断发现新的知识点，拓宽了他们的视野。
在教学程序上，本节课教师采用了“导入新课-讲授新课-巩固练习-课堂小结”的教学模式。
导入环节通过播放四季变化的视频，激发了学生的学习兴趣；讲授环节通过引导学生朗读、分析和讨论，让他们深入理解文本；巩固练习环节通过多样化的练习形式，让学生巩固所学知识；课堂小结环节则对本节课的内容进行了梳理和总结，让学生明确自己的学习成果。
在教学方法上，本节课教师采用了多种教学方法相结合的策略。
如讲授法、讨论法、情景模拟法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还注重启发式教学，鼓励学生自主思考、自主发现、自主解决问题，提高了他们的自主学习能力。
在教学基本功方面，本节课教师展现出了扎实的语文功底和教学能力。
他们的语言规范、准确、生动，能够很好地引导学生理解和感受文本；他们的板书设计清晰、美观、富有创意，能够很好地辅助学生记忆和理解；他们的课堂管理能力强，能够有效地掌控课堂秩序和氛围。
在能力培养上，本节课教师注重培养学生的语文综合能力。
小学一年级语文评课稿范文5篇
【导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进⾏评议的⼀种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改⾰，促进学⽣发展，推进教师专业⽔平提⾼的重要⼿段。
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1.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂ 《雪地⾥的⼩画家》是⼈教版九年义务教育六年制⼩语教科书中第⼀册的⼀篇课⽂。
这篇课⽂极富⼉童情趣，形象⽣动可爱且都是孩⼦们喜爱的⼩动物，特别容易激起学⽣的学习兴趣和求知欲望。
叶⽼师的这堂课⽬标明确，思路清晰，⼉童化的语⾔和甜美的微笑给我们留下了深刻的印象。
叶⽼师特别善于抓住孩⼦的⼼。
课前就以奖励苹果的形式让学⽣以苹果说⼀句简单的话，极⼤地激发了学⽣的积极性，也拉近了与学⽣的距离，更让学⽣锻炼了说话能⼒。
其次，她能运⽤形象直观的多媒体课件辅助教学，每⼀⼩节的诗句都由⽼师的精⼼设计，富有童趣的问题引出相应的诗句，既激发了学⽣的学习兴趣，⼜巧妙地引导学⽣理解了诗句。
“⽵叶，梅花，枫叶，⽉⽛”的图⽚展⽰，激发了学⽣主动探究课⽂的欲望。
另外，⽼师对学⽣的朗读指导⽐较到位。
⽐如：下雪啦—-⾼兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦——-轻轻地读，为什么——带着疑问读…… 叶⽼师的课有很多值得学习的地⽅，但在⽣字新词的教学中，形式变化不⼤，因为量多，个别学⽣学起来有点吃⼒了。
2.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂ 《操场上》是⼩学语⽂第⼀册的⼀篇课⽂，是⼀篇紧接在学习了汉语拼⾳之后的识字课⽂。
杨⽼师在教学这篇课⽂时，把握了教材的特点，从对识字⽅法的渗透，并注重了字⾳的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
教学中，杨⽼师的教学过程流畅，环环紧扣。
⼀开始，⽤学⽣名字命名的班级歌进⾏新课，从⽣活中的操场上到课本，⼀下⼦吸引了学⽣的注意⼒。
然后创设了在操场上的情境引⼊对课⽂的教学，使学⽣对课⽂有⼀个整体的感知。
2024部编版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》评课稿一、教学目标的确定与实施本节课《雪地里的小画家》的教学目标设定合理，符合一年级学生的认知水平和兴趣特点。
教师在确定教学目标时，注重了语文基础知识的学习与情感态度的培养。
通过课文的学习，学生不仅能够认识生字、词，理解课文内容，还能感受到雪天带给小动物的快乐，激发对大自然的热爱之情。
在教学过程中，教师围绕目标设计了一系列教学活动，如朗读、讨论、表演等，有效地促进了教学目标的达成。
二、教材的处理教师对教材的处理非常得当，能够准确把握课文的重点和难点。
在课前准备阶段，教师深入钻研教材，挖掘文本中的教育价值，设计了富有层次的教学活动。
在教学过程中，教师能够根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，注重知识的拓展和延伸，使教材内容更加丰富和生动。
三、教学程序本节课的教学程序清晰、有序，体现了语文教学的规律性。
教师首先通过导入环节激发学生的学习兴趣，然后引导学生自主学习课文，通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容。
接着，教师组织学生进行拓展活动，如角色扮演、绘画等，进一步加深对课文的理解。
最后，教师进行总结和评价，帮助学生巩固所学知识，提升语文素养。
四、教学方法教师在教学方法上采用了多种手段，注重启发式教学和探究式学习。
通过创设情境、提问引导等方式激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，教师还注重培养学生的合作精神和自主学习能力，通过小组合作、讨论交流等方式让学生在互动中学习、成长。
五、教学基本功教师的教学基本功扎实，语言表达清晰、准确，能够运用生动形象的语言讲解知识。
在板书设计上，教师注重条理性和美观性，能够突出教学重点。
同时，教师在课堂管理方面也表现出较高的水平，能够维持良好的课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
六、能力培养本节课注重了学生能力的培养，包括阅读理解能力、语言表达能力、合作能力等方面。
通过朗读课文、讨论交流等活动，学生的阅读理解能力得到了提升；通过角色扮演、绘画等活动，学生的语言表达能力和创造力得到了锻炼；通过小组合作、讨论交流等方式，学生的合作能力得到了加强。
一年级拼音ieeer评课稿优秀9篇
一年级拼音ie e er评课稿优秀9篇一年级拼音《ie üe er》评课稿1今天听了李老师的一节拼音教学课，让我受益匪浅之余也感动不已。
李老师执教一年级语文兼班主任，繁琐的工作和认真的态度从李老师嘶哑的嗓音和学生良好的学习习惯中就可以中就能感受到。
一年级学生年龄小，刚进校才一个多月，但是课堂上学生无论是坐、写还是举手发言，训练非常有素。
本节课李老师执教的是Y和W的拼音教学。
课堂上先出示相关的插图，让学生观察、说话，然后出示学生感兴趣的儿歌，观察人物插图，让学生观察，从而引出该节课的学习内容，再进行指导、练习认读。
最为可贵的是。
李老师在出示帮学生记忆的顺口溜“古人衣领YYY后，让学生根据Y的形状和读音自己编顺口溜，于是课堂上就出现丰富多彩的顺口溜像个树杈YYY,衣服衣服YYY等等。
同样方法教学W后，以故事形式进行yi、wu、yu整体的学习、并且把yi、wu、yu四声以游戏“找家”形式放在一起进行比较。
学生在看、读、写、找、比的过程中扎实地掌握了本节课内容。
纵观整个课堂，李老师在游戏、儿歌的基础上，采用多种教学方法充分调动学生各种感官进行教学，极大地调动了学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
一年级拼音《ie üe er》评课稿2一、主要教学过程本课的教学过程为汉语拼音教学的一课时《a o e 》的教学。
教师以学生为本，以“轻轻松松学字母，快快乐乐读拼音”为基本的教学理念，从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等三个方面制定出以下教学目的：1、知识和技能：学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
从一开始就养成良好的写字习惯。
部编版一年级语文上册《金木水火土》评课稿
部编版一年级语文上册《金木水火土》评课稿评课背景《金木水火土》是部编版一年级语文上册的一篇课文，旨在通过简单的描述，引导学生了解五行的概念。
本次评课将对这篇课文进行细致的分析和评价，以期为教师提供有益的教学参考和改进意见。
课文内容梳理《金木水火土》是一篇简短的课文，主要围绕着五行的概念展开。
通过描述金木水火土的特点和作用，引导学生了解五行的基本概念和相互关系。
金金是指金属，代表坚硬和有形物质的特点。
课文通过描述金的特点和用途，使学生对金的概念有一定的了解。
木木是指树木，代表生机和生长的特点。
课文通过描述木的特点和用途，使学生对木的概念有一定的了解。
水水是指液体，代表流动和变化的特点。
课文通过描述水的特点和用途，使学生对水的概念有一定的了解。
火火是指燃烧和热能，代表热情和活力的特点。
课文通过描述火的特点和用途，使学生对火的概念有一定的了解。
土土是指泥土和土地，代表肥沃和播种的特点。
课文通过描述土的特点和用途，使学生对土的概念有一定的了解。
教学目标通过本篇课文的学习，目标是使学生能够： - 了解五行概念及其代表物品的特点； - 掌握金木水火土的基本概念； - 能够表述金木水火土的作用和用途。
教学内容与方法内容•介绍五行概念及其对应物品的特点；•讲解金木水火土的基本概念；•引导学生进行讨论，探讨金木水火土的作用和用途；•通过课堂练习或小组活动，加深学生对金木水火土的理解。
方法•教师采用讲解、示范和探究相结合的方法，开展课堂教学；•利用多媒体工具展示与五行概念相关的图片和视频资料，激发学生的兴趣；•运用情景模拟和小组讨论等互动方式，积极引导学生参与；•鼓励学生提问和解答问题，促进思维的活跃。
教学过程安排第一课时1.课堂导入：通过展示一些与五行概念相关的图片，激发学生的兴趣，引出课文主题。
2.导入新课：引导学生回顾五行的概念，了解金木水火土的特点。
3.阅读课文：让学生阅读《金木水火土》，了解每个元素的特点和作用。
2024部编版小学语文一年级上册《2 i u ü》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《2 i u ü》评课稿一、教学目标的确定与实施《i u ü》一课作为部编版语文一年级上册的重要内容，旨在让学生初步认识并掌握三个声母i、u、ü的发音方法，能够正确书写这三个字母，并能在日常生活中初步运用。
在本节课中，教师明确提出了以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确发音i、u、ü，并能正确书写这三个字母。
2. 过程与方法：通过教师示范、学生模仿、小组练习等多种方式，让学生掌握发音技巧，形成自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养学生认真听讲、积极参与课堂活动的习惯。
在教学过程中，教师紧紧围绕教学目标展开教学，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达成目标。
二、教材的处理教师对教材进行了深入的分析和合理的处理。
在教学内容的选择上，教师紧扣教材，注重基础知识的传授和基本技能的培养。
在教学重难点的把握上，教师能够准确把握i、u、ü的发音难点和书写要点，通过有针对性的教学措施，帮助学生突破难点。
三、教学程序本节课的教学程序清晰，环环相扣。
教师首先通过复习旧知，引出新知，激发学生的学习兴趣。
接着，教师通过示范发音、学生模仿、小组练习等方式，让学生逐步掌握i、u、ü的发音方法。
在书写环节，教师先让学生观察字母的书写笔顺和占格位置，再让学生尝试书写，最后通过展示优秀作品和纠正错误书写，让学生明确书写规范。
最后，教师设计了多种形式的练习，巩固学生的学习成果。
四、教学方法本节课教师采用了多种教学方法，如直观演示法、模仿练习法、小组合作法等。
直观演示法能够让学生直观地感受字母的发音和书写方法；模仿练习法能够让学生通过模仿教师的发音和书写，逐步掌握技能；小组合作法能够让学生在小组内互相学习、互相帮助，提高学习效果。
这些教学方法的运用，使得课堂气氛活跃，学生参与度高。
小学一年级评课稿精选三篇
小学一年级评课稿精选三篇导读：本文小学一年级评课稿精选三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】初读课文，整体感受(教师范读课文，配以鲜艳的画面、动听的音乐。
)师：同学们听得都入迷了，你们自己来练习读一读。
注意读准字音，特别是生字的音。
(学生自由地朗读，教师巡视，个别指导。
)师：刚才同学们读得很认真，下面请大家再读一遍，注意读连贯了。
(学生再次自由朗读)师：谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他哪里读得好，哪里需要改进。
(学生个别朗读，学生相互评议)指导朗读，启发感悟师：(出示“蓝天白云”图)看，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，多美啊!谁来读第一行诗句?生：蓝天是白云的家。
师：你见过什么样的白云?生：我见过像棉花一样的白云。
师：(出示生字词“白云”)那你来读读这个词语。
生：白云。
(声音轻柔)师：这“白云”真像棉花般轻柔。
师：你们还见过什么样的白云?生：我见过像羊一样的白云。
师：那你来读读这个词语。
生：白云。
(温柔地读)师：这“羊”真温柔!谁连起来读读这一行诗?生：蓝天是白云的家。
师：看，小鸟在树林里多么快乐!用书上哪行诗来表现的呢?谁愿意读给大家听一听?生：树林是小鸟的家。
(语调轻快)师：(出示“小河鱼儿”图)看，来了一群鱼!这群鱼儿可能在做什么呢?生：它们排队出来玩呢!生：它们在捉迷藏呢!师：(出示“鱼儿”一词)谁来读这个词?生：鱼儿。
师：这个词要读得很轻快，仿佛看见鱼儿在快活地游涞游去!师：谁来一边做做鱼儿游水的动作，一边读读这行诗。
生：(边做动作边读)小河是鱼儿的家。
师：(出示“种子破土而出、发芽”图)看，种子在温暖的泥土里得到养料，发芽了!谁来读读课文里的诗句?生：泥土是种子的家。
师：(出示“泥土、种子”的词语卡片)谁来读读这些词语。
师：谁能连起来读读这行诗?生：泥土是种子的家。
师：请同学们先自由练习朗读前四行诗句。
(学生自由练习朗读)师：谁愿意读给大家听?(学生个别朗读)师：我们一起读一读。
2024部编版小学语文一年级上册《升国旗》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《升国旗》评课稿一、教学目标的确定与实施在《升国旗》这一课中，教师明确设定了教学目标，旨在让学生通过学习，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
同时，强调了对文中生字词的识记和理解，以及通过朗读课文，让学生感受到升国旗时的庄严，激发爱国情感。
在教学过程中，教师围绕这些目标设计了丰富的教学活动，通过朗读指导、情境体验等方式，使教学目标得到了有效的实施。
二、教材的处理教师在处理教材时，充分考虑到了一年级学生的年龄特点和认知水平。
通过对课文的深入解读，教师准确把握了课文的重点和难点，将生字词的学习和课文的理解有机结合起来。
同时，教师还注重拓展教材内容，通过补充相关知识和图片，丰富了学生的视野，加深了学生对课文的理解。
三、教学程序在教学程序上，教师采用了“导入新课-学习生字词-朗读课文-理解课文-拓展延伸-课堂小结”的教学模式。
这种教学程序既符合学生的认知规律，又能够激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生自主学习，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中掌握知识，提升能力。
四、教学方法教师在教学方法上采用了多种手段，如朗读指导、情境体验、启发式教学等。
通过朗读指导，教师帮助学生正确把握了课文的节奏和语气，使学生能够更好地理解课文内容。
通过情境体验，教师让学生亲身感受到升国旗时的庄严和自豪，从而激发了学生的爱国情感。
启发式教学则注重培养学生的思维能力和创新能力，让学生在思考中发现问题、解决问题。
五、教学基本功教师的教学基本功扎实，语言规范准确，板书工整美观。
在教学过程中，教师能够灵活运用多种教学手段，有效地控制课堂节奏，营造了良好的课堂氛围。
同时，教师还注重与学生的互动交流，关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果。
六、能力培养在教学过程中，教师注重培养学生的多种能力。
通过朗读课文和背诵课文，培养了学生的语言表达能力；通过识记生字词和理解课文内容，培养了学生的识记能力和理解能力；通过小组讨论和交流合作，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。
一年级数学评课稿锦集
一年级数学评课稿锦集作为一名人民教师，通常需要准备好一份评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编为大家整理的一年级数学评课稿锦集，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学评课稿锦集1今天听了周xx老师执教的《找规律》一课。
她分别从猜谜导入，引出规律、创设情境，探索规律、动手操作，感受规律、联系实际，寻找规律、运用规律，解决问题、总结评价，延伸规律这十二个层次展开教学。
一、猜谜导入，引出规律让学生从简单的猜谜游戏中，初步感受生活中规律的存在，通过先出示熊猫、小狗，让学生猜后面的动物，从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。
二、创设情境，探索规律这一环节，教师利用主题图，为学生创设了红花和蓝花的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生随意观察初步感知信息的基础上，引导学生有序地进行观察、发现、交流，使每一位学生都经历了不同的探索过程，有不同的体验和发现，用自己的方式表达发现的规律，增强他们探索、研究问题的兴趣和能力。
三、动手操作，感受规律让学生通过操作、观察、比较、分析，使学生把获得的`具体的、感性的认识逐步上升为数学思考，初步感受有关的简单数学模型。
并通过让学生从前往后看和从后往前看，感知不同的规律。
四、联系实际，寻找规律通过欣赏与广泛寻找生活中具有相同规律的现象，拓宽学生的思路，引导学生体会生活中规律的普遍性。
沟通数学与生活的联系，启发学生用数学思想审视生活，使学到的知识更加牢固有用，生活更加丰富多彩。
五、运用规律，解决问题布置开放性作业，通过让学生自己动手设计晚会时用的礼帽，进一步把所学的知识和现实生活联系起来，培养学生创新能力，使学生体验用数学知识装扮生活，美化生活的愉悦。
一年级数学评课稿锦集2今天，听了李xx老师执教《6和7的认识》我感触很深，这已经是我听的第三节课了。
一年级0的认识评课稿
一年级0的认识评课稿一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 在这堂课中，教师清晰地设定了让学生理解0的含义这一知识目标。
从教学过程来看，通过直观的实物演示，如盘子里原本有2个苹果，拿走2个后盘子为空，引出0表示没有的含义，很好地达成了这一目标。
对于一年级的学生来说，这种从具体到抽象的过渡方式非常适合他们的认知水平，有助于他们准确地掌握0表示没有这一基本概念。
- 教师还注重让学生掌握0的读写。
在教学过程中，教师通过在黑板上的示范书写，并且让学生进行书空练习，之后又让学生在练习本上书写，从课堂反馈来看，大部分学生都能够正确地书写0，这表明在技能方面的教学也是比较成功的。
2. 过程与方法目标。
- 教师在教学过程中采用了多种教学方法，注重引导学生经历知识的形成过程。
例如，在讲解0的含义时，教师利用计数器，先拨出1、2、3等数字，然后再把珠子一颗一颗地拨回去，当珠子全部拨回去时，计数器上显示为0。
这种操作过程让学生直观地感受到数字的变化，从而理解0是在数量减少到没有时出现的，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 在课堂练习环节，教师设计了一些富有启发性的问题，如“生活中还有哪些地方可以看到0，表示没有的意思呢？”引导学生联系生活实际去思考，这有助于培养学生从数学角度观察生活、发现问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标。
- 教师在课堂上营造了轻松愉快的学习氛围，通过微笑、鼓励性的语言等方式，激发了学生对数学学习的兴趣。
例如，当学生积极回答问题时，教师及时给予表扬“你真是个善于思考的孩子”，这让学生感受到成功的喜悦，增强了他们学习数学的自信心。
- 而且在小组讨论环节（如果有），教师鼓励学生之间互相合作、交流，培养了学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容。
1. 内容的选择。
- 教师选择的教学内容紧密围绕“0的认识”这一主题。
从0的含义到0的读写，再到0在数序中的位置，内容全面且符合一年级数学教学大纲的要求。
例如，在讲解0在数序中的位置时，教师利用数轴的简单模型，将0 - 5的数字卡片按照顺序排列在黑板上，让学生直观地看到0在最前面，表示起点的含义，这样的内容选择有助于学生构建完整的数学知识体系。
小学一年级语文评课稿范文
小学一年级语文评课稿范文【导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
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【篇一】小学一年级语文评课稿范文本次新教师课堂展示活动中，陆老师上了一下年级的《四个太阳》的第一课时。
一接到任务，陆老师就着手准备起来，后来在备课组的活动时，我们小组又一起听了陆老师的设计意图，并为她出谋划策，当然这只是走出的第一步。
第一次试教下来，我们总体感觉一是生字的教学出现了多而杂的现象，课文的学习则是统得过死，学生的思路没能打开，这样的课堂显然是不太成功的。
于是陆老师又重新考虑新的方案，然而试了二次下来，陆老师自己也钻在圈里，左也不是，右也不行。
后来，我们建议她抛开现在的一切思路，从头做起，这就形成了汇报课的教学思路。
正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
实践证明，课还是上得很成功的。
课一开始，陆老师以“如果你来画一个太阳，你会怎么画？”和学生进行课前谈话，引出一个小哥哥画了《四个太阳》这一课题。
接着让学生进行初读课文，走入文本。
一年级的字词教学是一个重中之重，有这一块的处理上，陆老师也是有所侧重进行教学，让学生从不同的方面进行字词的识记。
如“季、该”采用了与过去学过的“李、孩”作比较；“伙伴”的学习则是采用了理解字义的方法；“冻、脸、甜”的学习则是采用了联系偏旁来记忆字的方法；“熟、街”等词更是采用了扩词的办法。
在读的形式上也是采用了去拼音读，指名读，齐读，开小火车等办法，在字的巩固上还采用了一个学生喜爱的小游戏“太阳升空”。
写字教学时，陆老师也体现了扎实。
先是让学生看一看“园、因”，再让学生来读一读，然后发现这二个字有什么相同的地方和不同的地方。
当然这些学生都能较好的回答，但是大口框的字学生写得还不多，笔顺的教学是一个重点，所以陆老师让学生一起和她进行了书空，再是让学生看老师范写生字，接着让学生进行练写，最后就学生书写的情况进行了反馈，把二位学生的书写作业拿到了黑板上进行展评，给这二位学生提出了意见，更是给大家提了一个醒。
小学一年级数学评课稿精选8篇
小学一年级数学评课稿精选8篇《11~20各数的认识》教案篇一教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第70-71页教学目标:1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制，知道10个1是一个十、2个十是20.3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。
教学重点:使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解10个1是一个十掌握一个十和几个一表示十几。
教学难点：建立记数单位十的概念。
教学准备：多媒体课件、小棒等。
教学过程：一．创设情景，引入新知师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星）。
茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。
茄子老师：我知道一（1）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。
今天我带来的这些五角星叫做智慧星，是用来奖励学习认真的小朋友的。
在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数）师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。
猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说）师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的认识）11-20的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。
（依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。
）二．实践操作，探索新知（一）建立记数单位十地概念师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。
部编版一年级语文上册《天地人》评课稿
部编版一年级语文上册《天地人》评课稿1. 课程背景《天地人》是部编版一年级语文上册的一篇课文，该课文主要介绍了天地人三者的关系以及人类如何与自然界相处。
本文将对该篇课文进行评课，分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行细致的分析和评价。
2. 教学目标2.1 知识目标： - 了解天地人三者的关系，即天地人的互相作用和依存关系。
- 掌握课文中的重点词汇和句子。
- 培养学生对自然界的敬畏之心。
2.2 能力目标： - 提高学生的语言表达能力，使其能够正确、流畅地朗读课文。
- 培养学生的观察力和思考能力。
2.3 情感目标： - 培养学生对自然界的热爱和保护意识。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 教学内容3.1 课文内容概述：《天地人》是一篇描写天地人三者关系的课文，内容包括天地人的互相作用和依存关系，以及人类如何与自然界相处的方式。
3.2 重难点分析： - 重点：天地人三者的关系、自然界与人类相处的方式。
- 难点：培养学生对自然界的敬畏之心，以及如何正确使用重点词汇和句子。
3.3 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）- 引导学生观察周围的自然界景物，引发对自然界的思考和兴趣。
- 利用图片或实物，让学生感受到天地人之间的联系，并引发他们对课文内容的猜测。
步骤二：朗读理解（10分钟）- 让学生轮流朗读课文，帮助他们理解课文的基本内容。
- 解释并讨论课文中出现的重点词汇和句子，帮助学生掌握其含义。
步骤三：课文分析（10分钟）- 结合课文内容，引导学生分析天地人三者的关系，体会人类与自然界的互相作用和依存关系。
- 利用问题引导学生思考如何正确对待自然界，培养他们对自然界的敬畏之心。
步骤四：情感教育（15分钟）- 结合课文中的情感渲染，引导学生讨论自然界的重要性和珍贵性，培养他们的保护意识。
- 分组讨论并展示自己对自然界的理解和保护方式，培养他们的合作意识和团队精神。
步骤五：拓展延伸（15分钟）- 引导学生观察校园中的自然景物，让他们亲身感受到天地人之间的互相作用和依存关系。
部编版一年级语文下册《一分钟》评课稿
部编版一年级语文下册《一分钟》评课稿一、教材基本情况《一分钟》是部编版一年级语文下册的教材内容之一。
该教材以培养学生语文学习兴趣，提高学生口头表达能力为目标，通过鲜活的故事情节和生动的插图吸引学生的注意力，培养学生朗读与表达能力。
二、教材内容分析1. 故事情节《一分钟》是一个关于小狗掉进井里的故事。
通过描述小狗掉进井里后主人和好心人的帮助过程，引导学生思考友善、助人为乐的重要性。
故事情节简洁明了，容易引起学生的共鸣。
2. 生字词汇教材中出现的生字词汇主要是一些常见的汉字，例如：井、口、一、二、三、呀等。
通过故事情节的展开，生字词汇的学习变得有趣而实用。
3. 阅读内容教材内容主要以短文为主，结合插图，既增加了趣味性，又加深了学生对所学内容的印象。
通过阅读教材，学生能够培养对汉字的认读能力，提高对故事情节的理解和记忆能力。
三、教学目标1. 认读、书写汉字通过学习《一分钟》这篇短文，学生能够认读、书写故事中出现的生字词汇，提高他们的汉字识别能力与书写能力。
2. 培养口头表达能力教材给予学生了一个真实的情境，通过角色扮演与朗读训练，培养学生的口头表达能力，促进他们对故事情节的理解和归纳总结能力。
3. 培养友善、助人为乐的价值观通过讲述小狗掉进井里后主人和好心人的帮助过程，教材意在培养学生友善、助人为乐的价值观。
通过故事情节的展开，引导学生思考并学习如何帮助他人，培养学生对集体活动的参与意识和责任感。
四、教学设计1. 导入环节通过教师和学生的互动，引导学生回忆并讨论平时生活中的一些善行和帮助他人的情景，为学生创造一个友善与助人为乐的氛围。
2. 阅读教材教师以适当的语速读出教材中的内容，同时给予学生足够的时间去阅读课文。
鼓励学生在阅读过程中不仅理解故事情节，还要寻找生字词并进行标记。
3. 培养口头表达能力教师引导学生通过角色扮演，模仿故事中的人物对话，让学生尝试用简短的语言表达出故事的内容。
通过朗读训练，培养学生的口头表达能力，提高他们对故事情节的理解和记忆能力。
一年级数学《加与减》评课稿
一年级数学《加与减》评课稿1. 课程概述本节课是一年级学生研究数学中的《加与减》的课程。
通过本课程，学生将学会基本的加法和减法运算，培养他们的数学思维能力和计算能力。
2. 教学目标- 培养学生对数字的理解和认识，掌握基本的加法和减法运算方法。
- 提高学生的计算能力和思维能力，让他们能够熟练进行简单的加减运算。
- 培养学生的合作意识和团队合作能力，在小组合作中共同解决问题。
3. 教学内容- 数字的认识和理解：通过游戏和实例，让学生对数字有更直观的认识和理解。
- 加法的基本运算：通过课堂讲解和练，让学生学会进行简单的加法运算。
- 减法的基本运算：通过课堂讲解和练，让学生学会进行简单的减法运算。
4. 教学过程4.1 课前准备- 老师准备好教学用具、小组活动材料和游戏道具。
- 学生整齐就坐，做好听讲准备。
4.2 导入与热身- 老师通过展示一些数字图形和物体，让学生猜测它们的数量，培养他们对数字的直观感知能力。
4.3 讲解和实践- 老师简要讲解加法的概念和基本算法，让学生理解加法是指“增加”的运算。
- 学生跟随老师的指导，进行一些简单的加法运算练，加深对加法的理解和掌握。
- 老师继续讲解减法的概念和基本算法，让学生理解减法是指“减少”的运算。
- 学生跟随老师的指导，进行一些简单的减法运算练，加深对减法的理解和掌握。
4.4 小组合作- 学生分成小组，进行小组活动。
每个小组由三至五名学生组成。
- 每个小组根据老师给出的题目，进行加法和减法计算，然后交流讨论答案。
- 老师定期进行小组表现的评价，鼓励学生积极合作和互相帮助。
4.5 总结与评价- 老师与学生共同总结本节课的教学内容和研究成果。
- 学生对本课程进行自我评价，并进行互评，分享自己在研究过程中的困惑和收获。
5. 教学评价通过观察学生的参与度、讨论表现和课堂练成绩，可以对学生的研究情况进行评价。
- 学生对数字的理解和认识：观察学生在课堂活动中对数字的运用情况，评估他们的理解程度。
一年级语文评课稿(通用11篇)
一年级语文评课稿（通用11篇）一年级语文评课稿篇1今天谢老师的这节课是一节成功的口语交际课。
谢老师根据《语文课程标准》的精神，教材的特点和学生的实际，制定了比较全面的口语交际的目标。
思路清晰，重难点突出。
课堂上，老师尊重学生，平等地和孩子们交流，耐心地听取他们的发言，锻炼了学生把话说完整，说具体的能力，使学生养成了良好的交际习惯，培养了学生爱护环境的良好品质。
下面，我根据新课标的要求，以及口语交际课的特点，对这节课进行具体的分析、评价。
一、层次分明，富有趣味1、情景导入，富有情趣。
通过学生观察校园的图片，让学生想想：喜欢在清洁卫生的地方学习还是到处垃圾的地方学习呢？通过图片引入话题《我们身边的垃圾》调动了学生的好奇心理，让学生有了想说的冲动。
2、情景表演，情理相生。
以课文里面的鸭先生的小路为线索，让学生发现我们身边的垃圾，让同学们看一看、找一找、说一说，我们身边的垃圾到底从哪来的呢？在这一环节中，谢老师安排的情景表演十分有趣，也是学生们最为喜爱的一个环节。
老师让学生上台当一名环保小卫士，对乱丢垃圾的小朋友进行劝阻和教育，这环节能让学生有效地体会乱扔垃圾是一种不道德的行为，同时也应该去劝阻别人不要扔垃圾。
活动中，充分调动了学生的情绪，使学生愉快地投入到课堂中。
3、处理垃圾，设计有趣。
既然生活中不可避免出现垃圾，那有什么好办法处理垃圾呢？通过这个问题，顺理成章的过度到了下一环节，处理垃圾。
引出了接下来的有趣活动：垃圾分类、设计垃圾桶等。
4、小结拓展，情浓意远。
老师对这节课进行总结，让学生懂得爱护环境的重要性。
接下来的扩展活动，让学生走出课堂，回家跟父母说说，你还想怎么处理垃圾呢？使保护环境的课题走出校园，进入家庭，让人们意识到保护环境是社会的首要任务。
二、创设情景、激发兴趣情景的创设在口语交际中起重要作用，他是学生主动发挥的前提，因此，教师在教学中创设轻松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思考，敢于发表。
2024最新-小学数学评课用语 一年级数学评课稿优秀3篇
小学数学评课用语一年级数学评课稿优秀3篇本文是细心的小编为大家找到的一年级数学评课稿优秀3篇，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学评课稿篇一一、创设情境，引入课题出示本校一周前“慈善一日捐”活动的照片，从学生身边的事例导入新课，通过生活体验，引发学习兴趣。
二、人民币的初步认识（一）、小明也是个非常有爱心的孩子。
募捐前一天，他拿出了储蓄罐，想数一数自己攒了多少钱。
（放录像：小明倒出储蓄罐里的钱，拿出一元硬币，说：咦！这是多少钱？）(二)、认识1元这是多少钱？你是怎么看的？师小结：我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。
（三、初识不同面值的人民币（四）、进一步认识人民币1、师：这些人民币就这样放在桌上有点乱，怎么办？我们把这些人民币分类整理，好吗？2、小组活动3、汇报分类情况教师相机介绍：元、角、分是人民币的单位。
提问：以元为单位的人民币有哪几种？以角为单位的人民币有哪几种？以分为单位的人民币有哪几种？三、人民币的兑换、进率（一）情境设置：（放录像）小明：谢谢大家帮我认识了人民币，我想把这些人民币都捐出去。
可是，把这么多零钱带到学校很不方便，怎么办呢？（二）生分角色活动（三）师生表演在表演中引出1元=10角情境的设置，既使学生初步体会人民币兑换的意义，又能使学生在分角色活动中对元、角、分的进率有了初步认识。
师生表演更是把这一活动推进了高潮，使学生进一步掌握进率。
四、实践活动评课记录4月20日学校对一年级进行教育教学工作调研，我听了林老师上的数学课《认识人民币》，该课教学中“认币----换币----付钱”的线索清晰，较好地体现了新教材编排的意图，由以往的“只重视认识”转向“有认识，重使用”；同时注意根据低年级学生特点采用两人小组合作学习的方式进行主动学习，学生兴趣浓厚，教学效果好。
这一节课老师利用学生已有的生活经验和感性认识设置情境，通过分类活动、换钱活动、购物游戏三个实践活动教学。
让学生在活动中初步认识人民币，了解元与角，角与分之间的进率关系，体会到人民币的功能，同时渗透勤俭节约的思想教育。
2024部编版小学语文一年级上册《j q x》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《j q x》评课稿一、教学目标的确定与实施在《j q x》这节课中，教师明确并准确地把握了教学目标。
教学目标不仅体现了对拼音字母j、q、x的准确发音和基本书写的要求，还注重了学生拼音应用能力的培养。
通过丰富多样的教学活动，如朗读、书写练习、小游戏等，有效地促进了学生对拼音知识的掌握和应用，实现了教学目标。
二、教材的处理教师在处理教材时，能够紧密围绕教学大纲，结合学生的实际情况，对教材进行了合理的调整和优化。
通过生动的图示和例句，使学生能够更好地理解j、q、x的发音和用法。
同时，教师还通过补充一些与教材相关的内容，拓宽了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。
三、教学程序本节课的教学程序清晰、有序。
教师首先通过复习导入，激活了学生的旧知，为新知识的学习做好了铺垫。
接着，教师以生动有趣的方式呈现了j、q、x的发音和书写方法，并引导学生进行模仿和练习。
在练习环节，教师设计了多种形式的练习活动，如小组竞赛、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
最后，教师还进行了课堂小结和拓展延伸，帮助学生巩固了学习效果，并激发了学生的求知欲。
四、教学方法本节课教师采用了多种教学方法，如直观演示法、情境教学法、游戏教学法等。
这些教学方法不仅符合一年级学生的年龄特点和认知规律，而且能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过直观演示法，学生能够直观地了解j、q、x的发音和书写方法；通过情境教学法和游戏教学法，学生能够在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
五、教学基本功教师的教学基本功扎实，语言表达清晰准确，板书设计美观大方。
在授课过程中，教师能够灵活运用各种教学手段和教学资源，使课堂教学生动有趣。
同时，教师还能够关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能够参与到课堂中来。
六、能力培养本节课注重了学生能力的培养。
通过朗读、书写练习等活动，培养了学生的口语表达能力和书写能力；通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了学生的合作精神和交际能力。
小学数学一年级评课稿万能模板
小学数学一年级评课稿万能模板一、教学背景与目标1. 教学背景本节课是小学数学一年级的一节数学课，教材内容为数字0-10的认识与比较。
学生们已经初步熟悉了数字0-10的形状和名称，并能根据实际情境进行简单的比较。
2. 教学目标•培养学生对数字0-10形状和名称的准确识别能力；•培养学生对数字0-10的大小比较概念的认知能力；•培养学生运用0-10数字进行简单加减运算的能力；•培养学生用捆绑数、手指数、图形数等方式表达数字0-10的能力。
二、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括：•数字0-10的形状和名称；•数字0-10的大小比较；•数字0-10的简单加减运算；•表达数字0-10的捆绑数、手指数、图形数等方式。
2. 教学方法本节课将采用多种教学方法，包括呈现法、讲解法、示范法和练习法等。
三、教学过程与步骤1. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：•引入新知识，复习数字0-10的形状和名称；•通过对比活动，培养学生对数字大小比较的能力；•讲解简单加法和减法的概念，并进行示范；•练习加法和减法运算，巩固学生的计算能力；•引导学生用捆绑数、手指数、图形数等方式表达数字0-10。
2. 教学步骤步骤一：复习数字0-10的形状和名称•呈现数字0-10的形状和名称，要求学生大声读出。
步骤二：数字大小比较•呈现数字0-10的卡片，让学生两两比较大小，并用手指指向较大的那个数字。
•引导学生总结数字0-10的大小规律。
步骤三：加法和减法概念讲解与示范•讲解加法和减法的概念，用简单的实例进行示范。
步骤四：加法和减法练习•练习加法和减法运算，让学生通过实际操作进行计算。
步骤五：表达数字0-10的方式•引导学生用捆绑数、手指数、图形数等方式表达数字0-10。
•让学生互相交流并展示自己的表达方式。
四、教学效果评价1. 教学评价方法本节课的教学效果将通过以下方法进行评价：•学生参与度观察评价；•学生回答问题的准确度评价；•学生在练习中的表现评价；•学生对数字0-10表达方式的掌握评价。
一年级语文一分钟评课稿
一年级语文一分钟评课稿一、整体感受哇塞，这一年级语文的一分钟评课稿可太有意思啦。
我刚一看到这个课题，就感觉充满了那种童趣和活力呢。
就像我们小时候一样，对每一分钟的感知可能都是那么新鲜又特别。
二、关于教学目标我觉得这堂课要是目标明确的话，那可太赞了。
比如说，让小朋友们理解“一分钟”这个时间概念，这对一年级的小娃娃来说，就像打开一扇新的大门。
还有啊，通过课文的学习，能让他们认识一些新的生字词，就像在小脑袋里种下一颗颗知识的小种子。
这就像是一场小小的探险，老师带着小朋友们在语文的世界里探索关于时间的小秘密。
三、教学重点和难点重点嘛，肯定是要让小朋友们把课文读得通顺流利啦，而且要理解课文里讲的故事。
你想啊，一年级的小朋友识字量还不是很多，读课文就像小蜗牛在爬，不过这也是最可爱的地方。
难点呢，我觉得就是怎么让小朋友们真的感受到“一分钟”的长短。
这可不容易，因为他们还没有很强的时间观念呢。
四、教学方法老师要是能用一些特别有趣的方法就好了。
比如说，可以拿着一个小闹钟，在课堂上真的让小朋友们感受一分钟的滴答滴答。
还可以让小朋友们闭上眼睛，默数六十秒，然后睁开眼睛说说自己的感受。
再加上一些小游戏，像把生字词做成小卡片，和小朋友们玩“一分钟识字大挑战”，谁在一分钟里认识的生字最多，就给谁一个小奖励，比如一个小贴纸之类的。
这样的话，小朋友们肯定学得超级带劲。
五、教学过程1. 导入环节老师可以这样开场：“小朋友们，今天老师要和大家玩一个很有趣的游戏哦。
咱们来猜猜看，有一种东西，它一直在走，从来不休息，而且每走一下就会滴答滴答响，你们知道是什么吗？”小朋友们肯定会七嘴八舌地说是小闹钟啦。
然后老师就可以拿出小闹钟，说：“那今天我们就来看看小闹钟里的一分钟有什么魔法哦。
”2. 识字环节把课文里的生字词写在黑板上，一个一个地教小朋友们读。
比如“钟”这个字，老师可以说：“小朋友们，看这个字啊，左边是一个金字旁，右边是一个中间的中，合起来就是钟，小闹钟的钟哦。
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一年级评课稿
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创设教学情境演绎灵动课堂
——“合水路小学‘情境教育’研讨课”评课稿
情境教育顺应儿童天性，突出“真、美、情、思”四大元素，以“儿童一知识一社会”三个维度作为内核，构筑了具有独特优势的课程范式。
本次我们学校举办的“情境教育”研讨活动，不仅凸显了情境教育在语文教学中的独特魅力，还提升了我们语文课堂的高效性、观赏性和人文性。
现将本组的三节课点评如下：
于老师《动物王国开大会》
一、本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，在教学过程中，于老师采用创设动物王国情境，扮演动物角色的方式引领学生走进课文，激发学生学习文章的兴趣。
二、本文对话多，适合练习分角色朗读，因此，于老师抓住本单元的朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，抓住文中的重点句子，借助标点指导学生练习朗读这样的句子。
提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过角色扮演朗读，活跃气氛，走进课文，感知内容。
建议：教学时，于老师可以在朗读指导上多花点时间，把课堂还给学生，让他们自主阅读、自主探究，感悟语言表达的奥妙，这样有助于使学生在积极的探究活动中主动阅读，好奇心与求知欲也得以保护和培养。
薛老师《彩虹》
一、薛老师在本节课中合理，巧妙地利用多媒体课件，激发了学生学习的兴趣。
上课初始老师一边利用图片演示彩虹的出现，一边进行声情并茂的讲述，激发学生走进彩虹，学习课文的兴趣。
结束前，让学生在《彩虹的约定》这首歌曲中畅谈自己的心愿，升华情感。
二、整节课重视“读”的指导，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。
薛老师有重点地指导学生读好长句，读好反问句，通过师生配合朗诵，想象人物心理等方式，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。
建议：虽然最后老师将课文改编成了小诗，但孩子们没有读出感情，教师应多加指导。
在孩子们想象的环节，老师应该留给孩子的时间更多的时间表达自己的想法，这样更能感受到孩子们美好的心愿。
彭老师《四个太阳》
一、充分运用现代技术创造教学情境，做到形象生动。
彭老师在开课伊始，利用《种太阳》的歌曲将孩子们带入一个充满想象，充满爱意的美好世界，激发了学生对课文探究的兴趣。
教学过程中彭老师根据每个季节的不同特点，选取极具代表性的图
片，在加上老师叙述性的情境创设，让孩子真切的感受到夏的炎热，冬的寒冷，秋的收获，春的多彩。
二、《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
因此，彭老师在复习字词的环节中把学习的主动权还给学生，让他们自读字词，创设情境，通过“挂苹果”“摘太阳”“开火车”等环节调动学生积极性，复习生字词，大大调动了学生学习的积极性。
建议：朗读方式可以再多样一些，让学生在充分的朗读中感知课文。
教学时间的分配还需多加注意。
总之，这三节独具特色的研讨课充分体现了学校情境教学的理念，让大家从中领略到几位老师精湛的语文功底、高超的课件技术、娴熟灵活的驾驭课堂能力、极具魅力的教师个性。
也让我从青年教师的身上学到了不一样的精神：年轻人，敢于创新，勇于实践。