西师大版：小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案

西师大版：小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案

【篇一】

学习目标

1、认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，认识雨字头，积累词语10个。

2、要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。

3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。

重点和难点

1、认识本课生字10个，认识雨字头，积累词语10个。

2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学过程

一、故事引题，揭示课题，练习说话

师：我请大家来听一个有趣的故事。

1、出示听的要求

认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？

2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。

3、交流所圈的词语：教师出示

乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山

4、（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9水妈妈的孩子

5、学习出示的词语中的生字、词语

（1）齐读词语

（2）学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习

（3）集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。

（4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类）

（5）小组讨论

（6）集体交流

（7）你能看出其中的规律吗？（我发现三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。

二、学习生字、课文，练习说话，质疑

1、整体感知课文，学习生字，词语，读好句子

（1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。

要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

（2）集体交流小节的划分。（特别注意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。）

（3）集中识字团、层。

①学会用一齐造句。

②读读第2～8节：进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。

③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西？小组讨论。

（4）读句子：（边读边想：带点的字有什么特点）轻声的练习。

大娃回来了，抱着一朵乌云。

二娃回来了，围着一条彩虹。

（5）找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧！

①自读

②同桌读，互评

③个别读，指名读，（注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气）

（6）朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。

2、谈话式练习说话

（1）水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个？为什么？

我最喜欢________________，因为____________________。（同桌交流，指名说）

（2）娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢？

①读课文，圈出表示动作的词。（抱、围、捧、采、报、摘、背）注意摘是翘舌音。

②做做动作，读读2-8节。

三、复习巩固

1、采露珠：读生字。

2、摘雪花：读词语。

3、过小桥：读句子。

四、写字指导

1、我们刚刚书空了雨字头，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢？出示：雾、霜、露、雪

2、照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。（可

以配上轻柔的乐曲）

【篇二】

设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟。

教学目标

1、认识12个生字，正确工整地书写8个字。

2、初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1、词语的合理搭配。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学准备

1、教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。

2、学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境、引入新课

1、有感情地朗读课文。

2、孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

3、过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的学生任务。

2、上节课，我们把字音读准了，句子读通了。这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。

学习提示：

（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？

（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？

（3）它们各叫什么名字？用“○”标出。

3、经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获。

三、感情朗读，体会感悟

1、孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？

2、我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。

老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚，有没有读出感情。

3、老师这里有七个神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具，请把课文的情境表演给大家看。

4、孩子们刚才的表演真是棒极了！我相信，如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更出色。我们来试试（出示课件，看图连线）。

设计意图：此环节的设计在于调动学生的学习兴趣，激发学生的成就感，让