走近高中历史——2019级高一新生历史学习讲座

普遍存在的共性问题：一听就懂，一看就会，一做就错。
原因分析：基础知识掌握薄弱；囫囵吞枣式的学习，缺思辨精神；满足于一知半解，缺钻研精神。
历史课学习三步曲：识记——理解、分析——评价、应用、创造
（一）围绕课程目标落实好课前、课中、课后的每一个环节的学习任务。
1.课前预习。通读课本，构建知识框架体系。
2.认真听课。找准重点难点，理顺逻辑关系，深入探究每一个知识点。
二、为什么学历史？
1.探究历史秘密
从哪些方面去探究呢？课堂和课本、课外历史书籍、参观文物古迹和博物馆、观看历史专题片和严肃的影视作品、口述历史、收藏文物……
举例：遗址（三峡悬棺、茶马古道）、文物（马王堆汉墓）、身边的历史（龙溪古镇）、书中的历史（《史记》《中国近代史》《中国历代政治得失》）……
火眼金睛：屈原配剑图、发现影视剧中历史常识性错误①唐三彩登堂入室②秦汉战马配马镫③三国时期博士兵掰路旁的玉米烤着吃……
3.传承民族文化
若一民族对其以往了无所知，此必为无文化之民族；此民族中之份子对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲，此民族终将无争存于世之力量。故欲知其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对以往历史有深厚之认识。——钱穆
忘掉历史就意味着背叛！——列宁（苏）
欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史；隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之才，湮塞人之教，必先去其史。——龚自珍（清）
联系记忆法的两大核心：一是前后联系，理解记忆。将历史知识放到特定的历史背景下，前后联系，在理解的基础上去记忆。如关于19世纪五六十年代风云变换的东西方世界。二是条理分析，化繁为简。对一些内容较多的问题，可将历史知识条理化，要点化，每一知识，可分解成几个要点，并根据前后顺序标上序号。每一要点找出其中的一个关键词，这样，在理解的基础上就非常容易掌握。
三、什么是高中历史课程？
四新：新高考方案、新课程标准、新课标、新教材
统编版教材通史系列：中外历史纲要（上）、中外历史纲要（下）
模块系列：国家制度和社会治理、经济与社会生活、文化交流与传播
四、怎样学习历史？
高、初中历史有什么区别？初中历史是梗概、基础，高中历史需要拓展、深入。如果说历史史实是血与肉，历史概念是细胞，那么历史线索是筋骨，历史规律是灵魂。所以高中历史学习需要转变学习方式、转变思维方式、突出问题意识、培养学科素养、强调能力转换。
举例：中国现代史大事记
绘制和使用纲要图示要注意以下几个方面：
一是浓缩知识点，表现以单词，短语，数码等信号。浓缩的知识点应该根源于课本，否则，就成为无本之源。浓缩的过程是知识的精炼过程，知识的再组合过程，不是简单的浓缩，而是本质的东西，知识点之间要反映史实逻辑发展的脉络。
二是用最简明的文字或符号，按各知识点之间的科学性、逻辑关系建立起一个系统化的方框图表，形成一个完整的知识结构体系，每一章节的纲要信号图像一棵根、茎、叶俱全的大树，既枝叶繁茂，又枝干分明，次要知识以主要知识为核心，自然地和谐地展开。
4.提高个人修养
用前贤的智慧观照现代人的心灵世界，使思考的光芒照亮智慧人生。——百家讲坛
哲人说:科学告诉我们世界是什么，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ术告诉我们能做什么，人文告诉我们应该做什么。
5.升学必备科目
新高考来了！高考招生模式实行“两依据、一参考”：指依据统一高考、高中学业水平考试成绩，参考学生综合素质评价，择优录取。
三是科学编排，纲要图示要求各知识点之间有内在联系，形成完整的系统。化繁为简，有利于在短时间内，高效率的把握，并达事半功倍之效果与融会贯通的目的。
（3）联系记忆法
历史是一门系统性很强的学科，每一历史事件的发生不是偶然的、孤立的，是在一定背景下、通过一定人物的活动下发生的。这一事件的结果影响，往往就是下一事件发生的背景或原因。其知识并不是孤立地存在，而是与各知识点有着相互联系的。联系记忆对容易混淆的历史事件、年代、概念等方面内容掌握行之有效。
3.课后练习。巩固所学，查漏补缺。
PS：高中新课程的培养目标
知识目标：一是历史概念和历史史实类；二是历史线索和历史规律类。
能力目标：一是获取历史材料信息的能力；二是归纳历史问题的能力；三是比较历史现象的能力；四是分析历史问题的能力；五是运用历史知识解决现实问题的能力；六是表达和辨析历史观点的能力。
（二）夯实基础知识，全面培养核心素养。
“历史事实一旦如此就永远如此而无可更改，但历史学（即对历史事实的理解和诠释）却必然不断地在更新。一旦我们的思想观念更新了，原来的史料就被转化为新史料并被给予新的诠释而获得新的意义”。——何兆武《对历史教学的若干反思》
历史知识，主要是历史史实，而不是历史结论。前者基本上是相对稳定的，而后者的变化则相当大。角度不同，结论有多种。所以，对教科书的结论不必“苦心维护”。（杨宁一）
走近高中历史课
——2019级高一新生历史学习讲座
一、什么是历史？
“历，过（空间）也，传（时间）也。”“史，记事者也，从又持中。中，正也”
——东汉许慎《说文解字》
所谓“历史”，包含三层意思：一是过去发生的事件与过程，即客观历史本身；二是有关过去的记录与研究，即历史著述，是经过人脑的思考、加工而形成的主体化的历史；三是它还指一门学科，或一门专业。历史是客观的，历史学是主观的。
2.汲取历史智慧
“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。”-------李世民（唐）
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理之学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。——弗朗西斯·培根（英）
开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武能定国，在很大程度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟。他不仅驰骋史海，熟读了古今史籍，还点评了二十四史。其运用历史知识之娴熟，分析现实问题之精辟，足见历史思维对一代伟人的影响之大。
1.加强识记，夯实基础。常用的识记方法有
（1）复述记忆：时间、地点、事件是历史基础知识的关键。培养对历史事件有节奏地复述，是提高记忆力良好的捷径。细化为七要素记忆法：时间、地点、人物、起因、经过、结果、影响。（客观存在+主观分析）
（2）图示记忆或提纲记忆法：利用图示或提纲，可以化繁为简，连横合纵，有利于提高时空相结合记忆的能力。