高中语文选修——语言文字运用复习提纲
高考语文一轮复习知识清单-语言文字运用(语言表达简明、连贯)(含解析)
语言文字运用语言表达简明、连贯语言表达“简明”的“简”就是简简单单，不啰唆重复，它是指量上的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的语言信息；“明”就是表述要清晰，明白易懂，它是指质上的要求，是要求表达的效果最佳，表达的明晰度最高。
反之，即是晦涩、有歧义、啰唆、无条理。
语言表达“连贯”是语言表达中间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法，它的三个条件是：(1)统一的话题；(2)合理的句序；(3)语言的衔接与呼应。
一、要明确语言表达“简明”的具体要求1．做到语言简洁。
大体要考虑以下三个问题：一是语句中不要出现表意功能完全相同的成分。
什么是表意功能完全相同的成分？请看以下例句：“他年龄不大，头上却早早地谢顶了。
”在这句话中“谢顶”就是指成片的头发脱落光这一生理现象，这里再加上“头上”一词，就不够简洁了。
二是可用可不用的虚词，尽量不用。
比如：“这是一件新的毛衣”，这里的“的”字应当省去。
又比如：“我因为心里有点烦，所以出来走一走。
”这里的“因为”“所以”用得就多余。
三是可以用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代，而不用再重述原来的内容。
比如：“中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力问题进行研究和探讨。
”在这个复句中，后一分句中的“对超对称性和超引力问题”，完全可以用“对上述问题”来替代。
2．做到语意明白、确定。
这可以从口语、书面语两个角度来考虑问题。
对于口语，一是要注意重音恰当。
在口语中由于重音不同，同样的话却能表示不同的意思。
比如：“王刚来了”，如果说成“王刚．．”，表意重点就不一样，前者．．来了”和说成“王刚来了侧重表示来的人是王刚，而不是其他人，后者侧重强调王刚已经来到了，没有缺席。
二是要注意合理停顿。
在口语中，同一句话由于停顿不同，表达的意思有时会有很大差别。
例如“演员要演好戏”，如果按如下停顿“演员/要/演/好戏”与按“演员/要/演好/戏”停顿，意思就不大一样。
高考语文一轮复习知识清单-语言文字运用(正确使用词语(包括熟语))(含解析)
语言文字运用正确使用词语（包括熟语）正确使用实词、虚词准确辨析近义实词实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
实词的考查以近义词辨析为主。
要掌握和运用好实词，关键在于能辨析近义词的意义和用法。
辨析近义词是为了使思想感情表达得更精确，更细腻，语言表达效果更加鲜明生动。
辨析近义词，辨异是重点。
辨异首先要求同。
所谓求同，就是找到一组近义词共同的基本义，然后在这个共同的基本义之内，辨析其差异。
意义辨析【辨析方法】“语素区分法”。
所谓“语素”，就是词中最小的音义结合体，大多数情况下就是指单个字。
两个近义词往往含有相同的语素，而它们意义的差别，往往落在两词相异的语素上。
所以，只要提取出相异的语素来加以研究，就可以相对容易地找到两词的区别。
例如“疏离”与“疏远”，两词的相异语素是“离”和“远”，这两个语素在原词中均表示“疏”的结果，只是结果不同：“离”只表“疏”的状态，并不强调“疏”的程度；而“远”则表“疏”的程度，且程度较重。
【辨析角度】：(1)词义侧重点。
例如“冷僻”与“冷落”，“冷僻”侧重指“偏僻，不熟悉”，“冷落”侧重指“不热闹，不热情”。
(2)词义轻重。
例如“嘲笑”与“讥笑”都含有“看不起人、取笑人”的意思，只是词义轻重程度不同：“嘲笑”指一般的取笑，词义较轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，词义较重。
(3)词义范围大小。
例如“年龄”与“年纪”：“年龄”指人或动植物已生存的年数，词义范围大；“年纪”专指人的年龄，词义范围小。
色彩辨析【辨析角度】：(1)感情色彩分褒、中、贬三种，如“成果(褒)—结果(中)—后果(贬)”；(2)语体色彩分口语与书面语，如“爸爸(口语)—父亲(书面语)”等。
用法辨析【辨析角度】：(1)适用对象是用于自己还是他人，是谦称还是敬称，是用于一般对象还是特定对象，是主动性还是被动性。
例如“爱护(上级对下级，长辈对晚辈)—爱戴(与‘爱护’相反)”，“启用(用于物)—起用(用于人)”，“接受(被动性)—接收(主动性)”。
(俺的定稿)高三总复习第一课
识记现代汉语普通话的字音（课本） 1．识记现代汉语普通话的字音（课本） 识记现代汉字的字形（取消） 2．识记现代汉字的字形（取消） 正确使用词语（包括近义词、成语、 3．正确使用词语（包括近义词、成语、 熟语等） 熟语等） 4．辨析或修改病句 扩展语句、 5．扩展语句、压缩语段 选用、仿用、 6．选用、仿用、变换句式 语言表达简明、连贯、 7．语言表达简明、连贯、得体 8．正确使用常见的修辞方法
一、语言文字运用
高考语文对这一部分的总要求是： 高考语文对这一部分的总要求是：“识记 基本的语言知识， 基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能 。” 一是“识记”知识。所谓“识记” 一是“识记”知识。所谓“识记”就是 在理解的基础上记忆；语言知识中， 在理解的基础上记忆；语言知识中，最基本 的是字的形、 义以及常用词语的含义。 的是字的形、音、义以及常用词语的含义。 二是“掌握”技能。所谓“一定” 二是“掌握”技能。所谓“一定”，是 指最重要的，也是最基本的；所谓“技能” 指最重要的，也是最基本的；所谓“技能” 就是实际的语言操作能力。 就是实际的语言操作能力。
复习建议： 复习建议：
字音的识记重在积累、辨析， １、字音的识记重在积累、辨析，复习 时要注意音、 义的结合。 时要注意音、形、义的结合。 字形复习要明确考查范围， ２、字形复习要明确考查范围，把握重 高考字形题涉及的范围是2500 2500个 点 。 （ 高考字形题涉及的范围是 2500 个 常用字和1000 个次常用字） 1000个次常用字 常用字和 1000 个次常用字 ） 学会归类辨 特别注意音同形异字、 析，特别注意音同形异字、音同形近字 音同义近字等字形， 、音同义近字等字形， 做到对比理解 加强记忆。 ，加强记忆。 近义词、成语、 3、近义词、成语、熟语的复习要注重 对词语的理解以及对语境的把握。 对词语的理解以及对语境的把握。
高考语文语言文字应用知识点
高考语文语言文字应用知识点高考语文的语言文字应用部分主要考察学生的语言理解、表达和运用能力。
以下是一些可能出现在高考语文语言文字应用部分的重要知识点：1.词语理解与运用：1.1同义词、反义词辨析1.2成语、熟语、惯用语的理解与运用1.3词语的感情色彩和语境选择2.句子理解与运用：2.1复杂句子的结构分析2.2句子中的修辞手法识别（如比喻、拟人、排比等）2.3句子的语气、语调和情感理解2.4病句的识别与修改3.标点符号使用：3.1常见标点符号（如逗号、句号、问号、引号、括号等）的正确使用3.2标点符号在句子中的作用和效果4.修辞手法识别与运用：4.1常见的修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对比、排比、设问、反问等）4.2修辞手法在文章中的作用和效果5.语言表达与逻辑：5.1清晰、连贯、有逻辑的语言表达5.2信息的准确传递和有效沟通5.3文本的主旨、观点、态度等的提炼与理解6.文言文阅读：6.1常见的文言实词、虚词的理解与运用6.2文言句子的翻译与理解6.3文言文的阅读理解7.现代文阅读：7.1文章的主旨、结构、风格等的理解与分析7.2作者的观点、态度、情感等的提炼与理解7.3阅读材料中的信息筛选与整合8.写作：8.1写作的基本技巧（如审题、立意、选材、谋篇布局等）.8.2不同文体（如记叙文、议论文、说明文等）的写作特点与要求.8.3语言的准确、生动、形象与得体.这些知识点是高考语文语言文字应用部分的基本内容，但具体的高考题目可能会根据年份和地区有所不同。
因此，考生需要全面掌握这些知识点，并结合具体的题目进行练习和复习。
同时，也需要注意阅读和理解各类文本，提高语言运用能力和思维水平。
高中语文选修——语言文字运用
但语气的轻C重、强弱有区别。比较下面两组句子，表达效果好的
一组是 （ ） ①钥匙这东西不很大，恐怕偶尔遗失了，不如多备几个在那儿。 ②钥匙这东西太小巧，恐怕偶尔遗失了，不如多备几个在那儿。 ③任何时代，每个人的认识都不能不受到历史条件的限制。 ④任何时代，每个人的认识都要受到历史条件的限制。 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
遇见华伦夫人改变了卢梭一生的命运。华伦夫人是 一位年轻的贵妇，既有妩媚的风姿又拥有天赋的智慧。 当年仅17岁的卢梭住进她家后，就受到无微不至的关心 和照顾，令这位自小就失去母爱的年轻人感到无比温暖 甜蜜，他总是亲切地称华伦夫人“妈妈”。
官话 官话又称北方话或北方方言，是现代汉民族
共同语的基础方言，以北京话为代表，使用人口占汉族 总人口的百分之七十，它的内部一致性较强，分布地域 最广。其内部主要差异是声调，根据声调的不同，官话 又分为八个小区。
• “香远益清”（《爱莲说》） • “亲贤臣，远小人”（《出师表》）”。 • “苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”
（《生于忧患 死于安乐》）
中“远”原是形容词，在这里充当“香”的谓语，用作动词，远播 之意。 中的“亲”“远”都是形容词活用为动词，后面带宾语“贤臣”和 “小人”，翻译为“亲近”和“远离 中“苦”、“劳”、“饿”都是形容词活用作动词，当作“使…… 苦”，“使……劳”、“使……饿”讲，属于形容词的使动用法。
1、古义：中原地区。今义：中华人民共和国。 2、古义：母亲。今义：晚辈对任何女性长辈的亲切称 3、 古义：父母兄弟等亲属。今义：有婚姻关系的成员。
• ①沛公居山东时 • ②率妻子邑人来此绝境 • ③古之学者必有师
山东 古义：崤山以东。 今义：山东省。 妻子 古义：妻子儿女。 今义：妻，与“丈夫”相对 学者 古义：求学的人。 今义：在学术上有一定成就的人。
语言文字运用复习归纳71页PPT
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
语言文字运用复习归纳
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
谢谢！
语言文字运用知识点复习-高一语文上学期期末考前知识点汇总+专项练习+模拟卷(统编版必修上册)
高一上期中知识点复习----语言文字运用知识点复习+专项练习（解析版）一、答题思路汇总1、成语使用的主要考虑角度：切忌望词生义、注意成语的感情色彩、注意成语的使用范围、注意使用时的重复等。
有些成语从意义上看似乎符合句意，没有错误，但从逻辑事理的角度推敲则存在问题，主要表现为前后矛盾。
四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。
一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。
2、语病部分要掌握合理的判断顺序：①句子成分分析法。
可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误;②逻辑思维判断法。
可以找出不合逻辑、表意不明等错误。
语言表达与运用部分要注意仿句。
仿句是一种综合能力的考查。
它不仅涉及到语言连贯、简明、得体，句式和修辞三个方面的内容，而且涉及到学生的模仿、创造能力。
①话题要统一，②句式要统一，③修辞要统一，④色调要统一。
语意连贯题则要注意排除法的运用，上下文之间的连接是解题的关键。
3、题型分类语言运用的题型比较灵活，每年高考的新题型都出现在这个地方。
首选把近段时间各地模拟题中的第五大题翻一遍，熟悉题型是答题的关键。
其次，看到新题型不要慌，慢慢看题目要求，总能有收获。
（1）仿句，概括等(三题)①审题要仔细：仿句要细到标点符号;概括要注意信息点的把握。
②条件要符合：如果是一句话新闻的概括，注意“报喜不报忧”的特点。
③形式要限制：仿句要注意修辞及字数的规定;概括要注意字数。
④内容要创新：不要照搬照抄，开拓思维，注重积累。
⑤上下要协调：尤其是结合语境下句子，一定要注意上下文的暗示，使上下协调。
如果有对话，要注意谦敬词的使用。
（2）语段压缩题答题技巧：明确题干要求，抓住陈述对象、事件经过及事件结果，画出文中的信息点，或归纳或概述特点，连缀成句，不多少文字，不出语病。
解题思路：首先抓住关键词、关键句找出文章的`中心所在;(一般是有解释的或重复较多的)，其次去掉肯定不要的信息，包括原因、论据、过程等，其次换(调换、转换)，其次数(数字数)，其次对(与题干要求对应)，最后是理(整理使之有条理)。
高中语文选修——语言文字运用复习提纲
语言文字运用复习提纲1句子成分分析•重点：六种句子成分的辨别•难点：定语和状语修饰成分的排序•知识点：能划分句子成分并能判别句子成分残缺和搭配不当的语病。
一．句子六种成分•主语、谓语、宾语；——三种主要成分•定语、状语、补语；——三种附属成分二．句子成分的标识符号•主语：“”划在主语下面•谓语：“——”划在谓语下面•宾语：“”划在宾语下面•定语：“（）”用在定语前后•状语：“[ ]”用在状语前后•补语：“〈〉”用在补语前后三．句子成分作用•主语——是谓语陈述的对象•谓语——是对主语加以陈述的•宾语——是动语支配、关涉的对象•定语——是名词性短语里中心语前面的修饰语•状语——是谓词性短语里中心语前面的修饰语•补语——是谓词性短语里中心语后面的补充语四．句子成分示例•定语：美丽的校园（美丽）的校园•状语：例1：安静地学习[安静]地学习•例2：吾尝终日而思矣吾尝[终日]而思矣修饰关系•补语：•1、去一趟去〈一趟〉•2、高兴得跳了起来高兴得〈跳了起来〉•3、这张报纸好极了这张报纸好〈极〉了五、主谓宾•1、主语：就是谓语陈述的对象，主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。
如：发展是硬道理。
•2、谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。
如：战士们英勇顽强。
你是学生。
•3、宾语：是动词中心词支配的对象，一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。
如：大家喜欢游泳。
他给我一本书（双宾语）•4、定语：是名词中心语的修饰成份，名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。
“的”是定语的标志。
如：（浅浅的）月光流进了村子。
•注意：定语后置。
如：荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。
•5、状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。
副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。
“地”是状语的标志。
如：汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。
（介宾短语）•6、补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。
人教版 高中语文 高考总复习 语言文运用总复习 课件
• 2、（2014新课标卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，
使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过l5 个字。（5分）
• 二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中 的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气 干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升， 淹没大量沿海城市，_______________。然而，也 有研究指出，_______________：比如增加的二氧 化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。 但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污 染，_______________，我们就失去了这些向大气 中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。
• 大家都知道， （1），倘若呼吸停止，生 命也将终结，人体通过呼吸，(2)，排出 二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸？土 壤呼吸和人的呼吸一样，也是一个 （3） 的过程。
思路引导：
• 解答本题时，可按以下三步作答： • 第一步：这个文段讲的主要内容是 呼吸的作用 • 第二步：根据上下文明确所填句子的内容。 （1）应是 呼吸对人类非常重要 ；（2）应 是 吸入新鲜氧气 ；（3）应是 吐故纳新 • 第三步：将恰当的句子写出来。
语用题的分类
• 1、语言表达的连贯、得体 • 2、图文转换 • 3、仿用、变换句式 • 4、扩展语句 • 5、压缩语段
语言表达的连贯、得体
一、语言表达的连贯
• 语言表达的连贯，多年来一直是高考 的重点之一。所谓连贯，是指语言的 表达要做到话题统一、句序合理、衔 接和呼应自然。其命题形式，包括排 序类题目和语境式补写题以及病句改 错题等。其中最常见的是前两者。
语言文字运用总复习
2015年全国语文考试大纲
• 两道语言运用题的示例：（11分） • （1）.扩句题（给出一个句子，要求运用两 种以上修辞扩句，保持原意不变） • （2）.仿句题 • （3）.语境题（写晚会主题词、写节目串台 词、写毕业赠言、语境问答） • （4）.给一段话和虚词（试题给出一段话和 一些关联词，要求选择填在空格）
2024届高考语文复习：语言文字运用——补写句子+课件33张
总结句补写
例题
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12 个字。
研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量，而糖皮质激素可将前体 细胞变为脂肪细胞，所以 ① 。但人们过去不清楚，为什么白天压力大不一定会变胖 ，而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。最近一项研究揭开了谜底：健康人的糖皮质激 素水平在24小时内呈节律性涨落，早8点最高，凌晨3点最低。如果打破节律，在糖皮质激 素水平 ② ，糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂肪细胞。如果顺应节律 ，在糖皮质激素水平本来就是峰值时，即使增加很多糖皮质激素，也不易引起脂肪细胞增 加。可见， ③ 非常重要，夜间长期经历持续性压力体重会明显增加。
，我们不仅要关心古人是如何生活的， ② 。这意味着真正的考古学研究， ③ ，同时
更要通过这些物质遗存研究先民精神文化的成果。
阐述转换句补写
【答案】 ①显然不足以重建一部完整的历史 ②更要关心他们是如何思考的 ③既要揭示先民的物质创造
总结句补写
所谓总结句，就是指对整个语段或语段中某一个(两个)层 次内容做出总结的句子。在语句补写题中，这样的句子 前面通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示性语 言。总结句的补写，与总提(起)句的补写一样，是对前面 内容的归纳、总结，有的则是对前面具体内容的概括与 升华。总结既要准确，又要全面。有时是对上文两至三 个层次的内容总结，补写时不可漏掉要点。
如果你在微弱的灯光下看书，父母可能会警告你说， ① 。实际上，这种说法并 不正确。灯光昏暗，你的瞳孔将根据周围的光环境进行自我调整，眼睛不会受到伤害。父 母的误解，可能和生活体验有关：当人们在昏暗环境下看书时，眼部持续紧张，很容易感 到疲劳，可能出现 ② 的情况，于是就以为近视与昏暗光线有关，其实，上述症状并不 持久， ③ ，根本不会对视力造成影响。
语文人教版高中选修系列 语言文字应用语音专题复习对策
语音专题复习对策命题规律高考考查的重点是：多音字、形声字、音同音近字、形似字。
从规律上看，主要有以下几点：（一）多音字1、常见多音字的基本字音不会出题考查，但容易产生错觉或混淆的常见多音字，它的基本字音命题者却会出题考查。
如“静悄悄（qiāo）”、“埋（mái）葬”、“炮（pào）弹”等基本字音不会给予考查，考查的往往是易混字音。
如（2004年浙江卷）伉俪（háng）、引吭（kàng）高歌，“伉”、“吭”二字的读音恰恰注反了；（200年山东卷）“拾级而上”的“拾”，读“shè”才对，如果选择“shí”，就没有很好地理解出题者的命题意图。
2、对个别特定词语中的多音字，以多音字的基本音来注音，这种注音往往是错的。
“巷道”的“巷（hàng）”，如果读为“xiàng”音（基本音），就是错音。
类似的还有：“拘泥”的“泥（nì）”不读“ní”，“蒙古”的“蒙（měng）”不读“méng ”，“拓片”的“拓（tà）”不读“tuò”，等等。
3、有些字原来是多音字，后来统读了，仍以原来的读音来注音，这种注音往往也是错的。
如：“呆(dāi)板”不读ái，“从cóng容”不读cōng，“五更(gēng)天”不读jīng，“确凿záo”不读zuó等。
（二）形声字、音同音近字1、以声旁音来注音，即“读半边”，这种注音往往是错的。
如：（2003年北京卷）垂涎（yán）三尺；（2004年福建卷）锃（chéng）光瓦亮；（2005年湖南卷）围歼（qiān）；（2005年浙江卷）玷污（zhān）等等。
以上四字的读音依次为：xián、zèng、jiān、diàn 。
再如：“畸jī形”不读qī，“伺cì候”不读sì，“风光旖yǐ旎”不读qǐ，“褴褛lǚ”不读lǒu，“狙jū击” 不读zū；“酗xù酒”不读xiòng；“发酵jiào”不读xiào；“龋qǔ齿”不读yǔ等。
2024届高考语言文字应用知识点题点框架思维导图
表直接引用 “救场如救火”，他二话不说，包上头就扮戏。 表强调突出 鲁迅在书桌上刻了一个小小的 “早”字。
破折号
用法
总括性的说明
补充性的说明 突然转变话题 突出语意转折
对前面词语的解释 对事情原因的解释 表示递进 表示事项的列举分承 表示声音延长
举例 她的坚强，她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的 公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上 。 朦胧之中似乎胎孕着一个如花的笑——这么淡，那么淡的倩笑 。 你画得真好。——你为什么这样勇敢，不怕他？ 让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发 现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。
省略
表 省
表重复词语的省略
我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”好半天，他才微微睁开 眼睛。
略 表列举同类事物和序数 牡丹、吊钟、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都在这里聚齐了。
词语的省略
表静默或思考 表说话断断续续
“好久不见，你还好吧？”“……”顾然猛然见到暗恋多年的姑娘，脸一 下子红到了耳根。 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
表特定称谓
他曾获得“中国十大杰出民警”“全国劳动模范”“全国五一劳动奖 章”、“重庆市人民卫士”“全国公安战线一级英雄模范”等多种荣 誉称号。
表特殊含义
她（海伦 凯勒）用动人的笔调描绘出她心中“看”到的世界；海伦 很快学会了用手指“说话”。
“特定称谓”和“特殊含义”是不一样的。特定称谓：如“三八红旗 手”“三好生”等，是一种名称；特殊含义：上例中，海伦的“看 ”“说话”并非常人的“看”“说话”，只是用心去感受。它具有特 殊含义。 两者有明显区别。
二轮复习
高中语文语言文字运用部分 知识点复习+练习 Word版含解析.doc
2016-2017学年高中语文语言文字运用部分【内容说明】本部分内容主要复习辨析并修改病句，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，图文转换三个方面的考试要点。
我们在学习这些语言文字运用的过程中应注重以下几个方面：病句类型主要有：成分残缺或赘余、结构混乱、搭配不当、不合逻辑、表意不明、语序不当。
“图文转换”类题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。
它要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后，用恰当的语言表述出来。
语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动考查的内容主要有语句的衔接、句序的排列、词语的排列、用语的场合、对象等。
考查的点相当广泛，词、短语、句子都有所涉及，同时也考查语法、语意、语境、材料组织等知识的掌握和能力的运用。
要点1：辨析并修改病句【要点解读】辨析病句是高考语文考查的热点。
在考查形式上，以客观题形式考查辨析病句，题型稳定，一般要求选出没有语病的一项。
考查的病句类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
病句的命题材料具有鲜明的时代性和浓郁的生活气息，一般都是来自当前书报。
知识点一语序不当★经典例题例1．指出下列句子的病句类型，并加以改正。
(2015·四川)《四川省农村扶贫开发条例》是首次四川针对贫困人群制定的地方性法规，将精准扶贫确定为重要原则，从最贫困村户入手，让老乡过上好日子。
答：【解析】状语顺序排列不当，“首次”应放在“四川”后。
★名师点拨把握排列规律，判定正确次序。
多项定语指主语、宾语中心语前的多个定语，它们一般按照与中心语关系的密切程度排列顺序，如果排列不当，就会出现语病。
判断多项定语排列次序是否恰当，应准确把握排列规律。
多项定语的排列是有规律可循的，一般来说，应依照以下原则(从离中心语最远的算起)：A.表领属性的或表时间、处所的名词、代词或短语；B.表指称或数量的词或短语；C.动词或动词性短语；D.形容词或形容词性短语；E.表性质的名词或名词性短语。
高三语言文字运用知识点
高三语言文字运用知识点一、语法知识点1. 词类与句子成分在语法中，我们需要了解词类的分类以及句子成分的构成和功能。
词类包括名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词和感叹词。
句子成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语和同位语等。
2. 时态和语态掌握动词的时态和语态是语言文字运用的基础。
常见的时态有一般现在时、一般过去时、一般将来时等，而语态包括主动语态和被动语态。
3. 形容词和副词的比较级和最高级形容词和副词的比较级和最高级常用来进行程度和大小的比较。
要正确运用形容词和副词的比较级和最高级，使用适当的变化规则和比较结构。
二、修辞手法1. 比喻和拟人比喻是通过将一个事物与另一个事物进行类比来形象地表达，而拟人则是给非人物体以人的特点和行为。
在写作中，运用比喻和拟人可以增加表达的生动性和形象感。
2. 夸张和反复夸张和反复是修辞手法中常用的手法，用于加强表达的效果和印象。
夸张可以夸大事物的特点或程度，而反复则是重复某个词语、句子或意境来强调和加深印象。
3. 排比和对仗排比是通过将同类事物排列在一起来加强修辞效果，而对仗则是将一句话分为两个对称的部分，使句子的结构和节奏更加丰富和平衡。
三、修辞手法在文章中的应用1. 描述使用比喻、拟人、夸张等修辞手法来描绘人物、事物和场景，营造细腻、生动的描写效果。
例如：杨柳依依，宛如少女的长发，在微风中缓缓摇曳，仿佛在低声地述说着一段浪漫的故事。
2. 议论与解释通过排比、对仗等修辞手法来强调观点、点明主题，使文笔更加有力量感和说服力。
例如：爱是生活的动力，爱是希望的种子，爱是人与人之间最真实的情感交流。
3. 讲故事利用夸张、反复等修辞手法来增加故事的趣味性和吸引力，使读者更容易被吸引并投入到故事情节之中。
例如：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚。
一天，他们决定去寻找宝藏，经历了千辛万苦，最终发现了心中最珍贵的东西。
四、修辞手法在写作中的力量1. 丰富意境运用修辞手法可以使作品的意境更加丰富多样，给读者带来更强烈的感官体验。
2023届高考语文复习攻略语言文字运用课件
3.冒号用在书信讲话稿中称谓语或称谓语之后。
4.冒号用在提示性语言之后已引起下文。
5.直接引用别人的话时，一般使用冒号，间接转述别人 的话时不能用冒号。
古典唯美中国风
古典/国学/中国风/古风/说课PPT
时间：2022 汇报人：觅觅
踏踏实实付出， 定会收获惊喜！
“蓬荜”指用草、树枝等做成的门户，形容穷苦人 家的简陋房屋。蓬荜生辉:表示由于别人到自己家里来或 张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。是谦 辞，只能用于自己。
（三）依次填人下列各横线处的成语,最恰当的 项是( )
1.他们两人小时候虽是
，两小无猜，但现在那长大了，
也各有心思了。
2.这对小夫妻新婚燕尔，
真题篇
2022年全国乙卷
阅读下面的文字，完成17^18题。 那时，小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相
馆留影。而且，小镇只有一家照相馆。照相而入“馆”，_①, 这祥的场所不大不小， 半家常、半神秘，不单规模、形制上端 庄含蓄，其幽暗也给人一种__②的高贵感， 牵动人心，令人神
往。自上中学后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不 大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了， 大家经常会发出这祥的问话:我脸洗得千净吗?眼晴亮吗?牙齿 露出来好，还是不露出来好?我们男孩平时不大在意的问题， 照相的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会:有别的 人提醒:你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。那 时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相 馆来存放我们的青春、温情、期待。照完相，我们会依然惦
小结
1.2022年全国乙卷17题，成语考查由客观 题（选择题）变化成主观题（填空题）；
高考语文复习提纲整理(最全)
高考语文复习提纲整理（最全）高考语文复习整理模块一：论述类阅读一、答题过程1、浏览：文本、出处、题干、选项标序（段落序号）一分钟2、细读：逐字逐句地细读快读标读标记（圈点批注）五分钟标记关键词：A、表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎B、表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功C、表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……D、表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……E、表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
标记关键句：中心句、思路句、论点句、论据句3、对读：圈定、比较、筛选、排除标号（题号选项号）六分钟比对选项与题干（不符合题意的）、比对选项与选项（有矛盾关系的）、比对选项与原文（有增添改换的）二、选项设误手段1、答非所问：直接排除，不需要回到原文。
2、张冠李戴：表述A的内容说到B头上。
3、无中生有：选项内容在原文中无依据。
需注意选项中出现了文本外的材料时，要看这个材料与文本的关系，看它在文中有无依据，这涉及到推断和论证逻辑。
4、偷换概念：和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。
5、以偏概全：局部、部分代替了整体。
6、混淆时态：将要发生的说成已经发生。
7、或然变必然：可能发生说成必定发生。
8、强加因果：没有因果关系的说成有因果关系。
9、混淆是非：故意对原文信息反说，正确的说错，错误的说对。
10、指代有误：对文中某处的代词的指代表述错误。
11、不和逻辑：观点与论据不搭，或者论证逻辑错误。
三、分析论点1、论点要正确、鲜明、新颖；2、一般只能有一个中心论点，可有两到三个分论点，分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含；3、中心论点可出现在题目、开头、中间或结尾等处；如没有明确的表述，则需将各段观点整合起来把握。
二、重点知识点整理（一）情节的作用1.从情节方面说：点明题旨、渲染气氛、奠定基调、制造悬念、引出下文、做下铺垫、埋下伏笔、照应前文、承上启下、推动情节、陡生波澜、意料之外、情理之中、卒章显志、深化主题、留下现象等。
2022届新教材新高考语文一轮复习：语言文字运用 高三总复习
2022届新教材新高考语文一轮复习：语言文字运用高三总复习考点7语言文字运用答题技巧一、忌望文生义望文生义，即只按照字面意思来理解成语的含义，不了解成语的确切含义，从而做出错误的判断。
扣准关键字：对于成语中的关键字眼要多加关注。
如“屡试不爽”中“爽”的意思是“差错”。
探寻词义源头：成语多约定俗成，源于典故，因此要参透本义。
如“大方之家”语出《庄子·秋水》：“……吾长见笑于大方之家”。
指见识广博、懂得大道理的人。
易望文生义，误以为指大方的人家。
关注词义的整体性：成语意义不是构成成分的简单相加。
如“五风十雨”指五天刮一次风，十天下一场雨。
形容风调雨顺。
易望文生义，误以为词义是“刮大风，下大雨”。
二、忌褒贬误用成语从感情色彩上可分为褒义词、中性词和贬义词。
不同的成语常带有不同的感情色彩，应使成语的感情色彩和语境的色彩保持一致，语境褒则褒，语境贬则贬，中性语境则使用中性词，否则容易造成褒词贬用或贬词褒用的失误。
1.明确成语的褒贬色彩。
2.明确陈述对象，辨析语境是褒是贬。
3.有些成语的感情色彩并不是唯一的、固定的，可能因语境的变化而存在差异。
如“标新立异”既可指独创新意，立论与别人不同，是中性词；也可指为了显示自己，故意另搞一套，是贬义词。
三、忌张冠李戴成语一般有固定的使用对象，或只能用于某类人，或只能用于某物或某事等。
把握不准，就会张冠李戴，造成误用。
1.明辨对象：有些成语的适用对象具有特定的“方向性”或“针对性”，有的指自然界，有的指人类社会，有的指个体，有的指群体，有的专用于男女或夫妻之间，有的只适用于某一领域。
2.明辨场合：有些成语只能在固定的场合使用，如果不注意就可能导致误用。
四、忌谦敬错位有些成语有谦敬之分，由此而产生使用上的差别：谦辞只能用于自己，敬辞只能用于对方。
遇到此类成语时，应该注意辨析。
1.注意了解成语本身的谦敬用法；2.注意明确语句所体现的场合和所涉及的人物的身份；3.注意对谦辞与敬辞分类积累。
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语言文字运用复习提纲1句子成分分析•重点：六种句子成分的辨别•难点：定语和状语修饰成分的排序•知识点：能划分句子成分并能判别句子成分残缺和搭配不当的语病。
一．句子六种成分•主语、谓语、宾语；——三种主要成分•定语、状语、补语；——三种附属成分二．句子成分的标识符号•主语：“”划在主语下面•谓语：“——”划在谓语下面•宾语：“”划在宾语下面•定语：“（）”用在定语前后•状语：“[ ]”用在状语前后•补语：“〈〉”用在补语前后三．句子成分作用•主语——是谓语陈述的对象•谓语——是对主语加以陈述的•宾语——是动语支配、关涉的对象•定语——是名词性短语里中心语前面的修饰语•状语——是谓词性短语里中心语前面的修饰语•补语——是谓词性短语里中心语后面的补充语四．句子成分示例•定语：美丽的校园（美丽）的校园•状语：例1：安静地学习[安静]地学习•例2：吾尝终日而思矣吾尝[终日]而思矣修饰关系•补语：•1、去一趟去〈一趟〉•2、高兴得跳了起来高兴得〈跳了起来〉•3、这张报纸好极了这张报纸好〈极〉了五、主谓宾•1、主语：就是谓语陈述的对象，主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。
如：发展是硬道理。
•2、谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。
如：战士们英勇顽强。
你是学生。
•3、宾语：是动词中心词支配的对象，一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。
如：大家喜欢游泳。
他给我一本书（双宾语）•4、定语：是名词中心语的修饰成份，名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。
“的”是定语的标志。
如：（浅浅的）月光流进了村子。
•注意：定语后置。
如：荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。
•5、状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。
副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。
“地”是状语的标志。
如：汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。
（介宾短语）•6、补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。
形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。
“得”是补语的标志。
如：我的心事，绷得<像调紧的弦>。
六．修饰成分的排序•1．多层定语的一般次序：领属+数量+动词短语+形容词+名词。
•句例：（国家队里）的（一位）（有二十多年教学经验）的（优秀）的（篮球）（女）教练。
•2．多层状语的一般次序：何时+何地+副词+形容词+介宾短语•句例：[昨天][在休息室里][都][热情地][同他]交谈。
压缩句子明确一个标准“缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子(单句)压缩成为与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。
”这是一个大家认识比较一致的缩句的标准。
其中有三点必须明确：１、学生进行缩句，把一个长句缩成较短、较简单的句子，其主要作用是为了更好地分析和理解长句。
２、缩句要去掉的必须是句子的修饰、限制的词语，而不能删去句子的主干。
３、压缩成的句子必须与原句的意思基本相同，保持意思的清晰、完整。
纠正误区：缩句就一定要把所有的附加成分全部删去。
一般地说，缩句要去掉所有的附加成分，以达到较短、较简单的要求。
但有时为了保持句意的清晰和完整，对一些虽起修饰、限制作用的词语，还是要适当保留。
例如：1.我们班的英语老师是一位优秀教师。
2.我们班上黄大春的妈妈原来就是我隔壁邻居张叔叔的姐姐。
把握八种疑难的处理一、否定句中的否定词的处理。
否定句中的“不”、“没”、“没有”、“未”、“别”等否定词，在缩句时应该保留。
如：“革命者决不能低下高贵的头。
”缩句时，就应保留“不”，压缩为：“革命者不能低下头。
”如果把“不”字也压缩掉，就跟原句的意思大相径庭了。
二、时态助词的处理“着”、“了”、“过”、“起来”、“下去”等时态助词，它们的作用是附着在动词之后，表示时态。
1.他大声地说着话2.他到了北京3.他到过北京三、固定词组的处理“自行车”、“白杨树”、“人民大会堂”等是固定词组，在缩句时不能把它们拆开来，应整个儿保留。
此外，如：“老校长”、“新同学”、“大树”“小河”等词组，一般都结合得很紧密，也可以视作固定词组。
这儿“老”、“新”、“大”、“小”都是起强调的作用，如果把它们去掉后，总觉得意思有较大出入。
四、后补词组的处理后补词组由两个部分组成，后一部分补充说明前一部分，例如：“说得好”、“听不明白”、“去一趟”等，这一类词组在缩句时应该保留，否则意思就特别别扭。
但是，“高兴得跳起来”也是后补词组，但“高兴”不是动词，而是表示“怎么样”的形容词。
这里可以只保留“高兴”，句子意思就明白、简洁了。
五、同位词组的处理同位词组是由两个部分重叠在一起，指同一个人或物作同一个成分。
缩句时一般可保留表示某某人或某某事物的主要词语。
如：“解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。
”这一句，“解放军”是表示某某人的主要词语，故应缩成“解放军练习射击。
”但“抗日革命干部李大叔”这个同位词组则不能整个儿保留下来，否则显得不简练。
六、连动词组的处理连动词组是指两个以上的动词直接连用在一起，它们之间也没有修饰、限制的主次之分，前一动词表示先发生的动作，后一动词表示后发生的动作。
如：“拿笔写字”、“走过去开门”等。
由于连动词组中的几个动词共一个主语，都是表示“干什么”的，因此，缩句时都应予以保留，才能保持句意的完整。
七、兼语词组的处理兼语词组是一个动宾词组和一个主谓词组套在一起，动宾词组的宾语兼作主谓词组的主语。
例如：“让我走”、“使他相信”等。
在缩句时，也应整个儿保留。
如：“闰土托他的父亲捎给我一包漂亮的羽毛。
”这句的“托他的父亲捎”就是一个兼语词组，因此，这句只有缩成“闰土托他的父亲捎给我羽毛。
”才能保持句意的清晰、完整 。
八、“把”字句和“被”字句的处理“把”字句和“被”字句是两种比较特殊的句式。
“把”字句的作用是把动词支配的对象提到动词前边，以强调动作的结果。
而“被”字句则是以“被……”作状语，用“被”引进主动者，同时指明主语是被动者。
因此，“把……”和“被……”都是句子的主干，应在缩句时保留主要意思。
词性、短语（一）并列短语的各词之间是平等联合或选择的关系，没有主次轻重之分。
（铅笔和橡皮、美丽温柔、疲劳和饥渴）（二）主谓短语的各词之间是陈述与被陈述的关系，谓语陈述主语“怎么样”或“是什么”（阳光灿烂、今天星期天、飞机起飞）（三）偏正短语各词之间是修饰与被修饰或限制与被限制的关系。
（朦胧的月光、向沙漠进军、认真地学习）（四）动宾短语各词之间是支配或牵涉的关系，受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所。
（发现敌情、读一本、选出正确的）（五）后补短语(中补短语）由动词或形容词和对动词或形容词补充说明的词两部分组成的短语。
“动词或形容词”在前，“补语”在后，回答“怎么样”。
两者之间有的用助动词“得”连接，有的不用。
(排得整齐、热得喘不过气、出去一趟） A 组：上山采药出去闲逛B 组：看着心烦听了很高兴C 组：怀着一丝希望去找朋友打听消息１、请思考以上短语都是几个部分构成的？２、再请思考各个短语中几个部分之间的意义关系怎样？３、还请思考A 、B 、C 三组都是连谓短语，各组间有什么区别？(六)连谓短语 A 组 动词+动词B 组 动词+形容词C 组 动词+动词+动词+动词1.连谓短语有不止一个谓词性成分连用，2.谓词性成分之间没有语音停顿，3.也没有上述五种结构关系，4.也不用任何关联词语。
先请看下面的例子：连谓短语的功能类型只能是动词性的。
请他过来派你去学校称他为球迷１、请思考以上短语都是几个部分构成的？２、再请思考各个短语中几个部分之间的意义关系怎样？３、还请思考同位短语的功能类型，可不可能是动词性和形容词性的？(七) 兼语短语 兼语短语的功能类型只能是动词性的。
先请看下面的例子：兼语词组是一个动宾词组与一个主谓词组套叠在一起而组成的.首都北京游泳这种运动神医喜来乐１、请思考以上短语都是几个部分构成的？２、再请思考各个短语中两个部分之间的意义关系怎样？３、还请思考同位短语的功能类型，可不可能是动词性和形容词性的？(八) 同位短语同位短语的功能类型只能是名词性的。
同位短语有叫复指短语。
先请看下面的例子：复句复句的特点复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。
1、并列复句若干个分句相提并论地分别说明几件事，几种情况，或一个事物的几个方面。
单用的：也、又、还、同样、同时、以及、另外搭配用的：不是……而是是……不是既……又一面……一面一会儿……一会儿一边……一边有时……有时也……也例句：从来就没有什么救世主，也不靠什么神仙皇帝。
他一边穿着衣服，一边又习惯地抬头巡视着辽阔的星空。
1、并列复句的构成1）直接组合A云散了，雨住了。
B沙漠地区空气干燥，日光照射特别强烈。
2）借助关联词组合A他既勇敢，又机智。
B风又急，雨又大。
2、连贯复句(承接复句）几个分句按顺序说出连续的动作或相关的情况。
单独的：就、便、才、于是、然后、后来、接着、跟着搭配用的：首先……然后其先……后来例句：大姐一时没听懂，接着明白过来了。
过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
3、选择复句几个分句分别说出几种情况，这几种情况不能同时并存，要求从中选择一种。
单用的：或、或者、还是、宁可、倒不如、宁肯、还不如搭配用的：是……还是要么……要么不是……就是也许……也许与其……不如与其……宁可宁愿……也不宁可……也例句：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
宁可站着死，决不跪着生！4、递进复句的构成•关联词语配对使用1、不但……而且……2、不仅……还……3、不光……也……4、不只……又……5、不但不……反而……•单用关联词语•而且并且甚至尤其•例句：他不但学习好，而且思想品质也好。
•例句：他不但不生我的气，反而跟我越发亲近。
5、转折复句转折复句由两个有转折关系的分句组成，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下去，而是转到相反或相对的意思上去。
轻转句单用的：不过、只是、但是、可是、却、然而重转句搭配用的：尽管……但是虽然……但是虽然……可是尽管……然而虽然……却例句：工作虽然很紧张，但是心情是很愉快的。
他长得结结实实，只是比原来瘦多了。
夜已经很深了，他还在不停地工作着。
（可是）6、条件复句单用的：只有、只要、除非、才、不管、无论、任凭搭配用的：只有…….才只要……就一旦…….便除非……不除非……否则不管……都不管……总无论……也任凭……也例句：一旦丧失了信心，便失去了前进的动力。
除非是到了春天，你才能看到这遍山的杜鹃花。
7、假设复句前一分句提出一种假设，后一分句说明这种假设的结果。
单用的：如果、假如、倘若、要是、要不是、搭配用的：如果……就假使……便若是……那么要是……则假若……那么例如：如果你愿意，我就陪你去白云山看看。