八年级物理下册《简单机械》教案 新人教版
八年级物理简单机械教案【精选5篇】
八年级物理简单机械教案【精选5篇】八年级物理简单机械教案【精选5篇】人类的行为正在不断实践其对生命的伟大承诺，人类不会放弃对生命的挽救行动。
身为一位到岗不久的教师，通过教学反思教师可以改进以往的教育理念教学方法，记录它们的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，以下是小编收集整理的物理教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理简单机械教案篇1今天上午我在初四五班上物理课订正一道物理试题，有关比较浮力大小的习题，题目是一个质量相等的铜球和铁球放在水中那个球受到的浮力大？好多同学不知道用那个公式来分析，在我讲解完后，脑海里突然想到若条件在改变一下看同学们如何解答。
于是我就说若不是说水而是水银呢，情况又如何？学生在我的引导下都在认真的思考，说出了自己的观点和理由。
我对回答正确的同学给予了表扬，学生们的学习积极性更加高涨，接着我又改变了条件，若是质量相等的铁桶和铁球都浸没在水中，受到的浮力大小关系又怎样呢？这是学生给出的答案就不统一了，各说各的理由，这是我及时给予点拨，很快同学们就给出了正确答案，学生们的脸上有一种自豪感。
正想翘尾巴的.时候，我突然接着问水桶在水中用力拉着它不动拉力大于重力还是小于重力？学生们有进入了思考，很快又给出了正确答案。
我看同学们的学习劲头很高，接着我就发了一份试题检测浮力有关的内容。
这节课我感到很成功，通过一道题的引伸，学生们掌握了好多知识，培养了他们的学习积极性，又锻炼了他们的分析问题解决问题的能力，达到了较好的效果，心里感到非常高兴，心里暗暗下决心，在今后的教学中一定要善于总结，将知识系统化，提高课堂效率，没有教不会的学生，只有不会教的老师这句话来鞭策自己。
八年级物理简单机械教案篇2在八年级刚刚学习完《透镜》一节内容后不久，有一天我所教班的班主任，跟我说起他们班一位学习较差的男孩子，用一个放大镜把前面一位女同学的衣服烧了一个洞，班主任说起这件事的时候非常生气，而在一旁的我却有点内心沾沾自喜，尽管在班主任看来这是学生的恶作剧，但在我眼里学生在顽皮中用到了物理知识，对于物理老师来说我心里多少还有点自豪呢。
第十二章简单机械教案2023-2024学年人教版物理八年级下册
教案：第十二章简单机械一、教学内容1. 杠杆的分类和特点2. 滑轮组的省力特点3. 功的原理4. 轮轴的转动二、教学目标1. 了解杠杆、滑轮组、轮轴的分类和特点，理解功的原理。
2. 能够运用简单机械的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察、思考、动手能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的分类和特点，滑轮组的省力特点，功的原理。
2. 教学重点：杠杆、滑轮组、轮轴的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆、滑轮组、轮轴模型。
2. 学具：学生实验器材、练习题。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中常见的杠杆、滑轮组、轮轴实例，引导学生关注这些机械的使用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解杠杆、滑轮组、轮轴的分类和特点，通过示例演示它们的工作原理。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录杠杆、滑轮组、轮轴的运动情况，让学生亲身体验这些机械的运作。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：第十二章简单机械一、杠杆1. 分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆2. 特点：动力臂与阻力臂的关系二、滑轮组1. 省力特点：使用滑轮组可以省力2. 滑轮组的计算：承担的总重力三、轮轴1. 轮轴的转动：力的传递与转动七、作业设计1. 题目：请根据下列情况，选择合适的简单机械解决问题。
（1）农民伯伯在农田里拉犁，为了省力，他应该选择哪种简单机械？（2）小明要提起一桶水，他应该选择哪种简单机械？2. 答案：（1）农民伯伯应该选择轮轴，将力的方向改变，减小所需的力。
（2）小明应该选择杠杆，利用杠杆的原理，减小所需的力量。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实验、练习等方式，让学生掌握了简单机械的知识。
课后，学生应加强练习，熟练运用所学知识解决实际问题。
同时，教师可以引导学生拓展学习，了解其他机械的原理和应用，提高学生的物理素养。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
人教版物理八年级下册第十二章简单机械复习教案
教案：人教版物理八年级下册第十二章简单机械复习一、教学内容本节课主要复习人教版物理八年级下册第十二章简单机械的内容，包括杠杆、滑轮、斜面等简单机械的分类、特点和应用。
二、教学目标1. 使学生掌握简单机械的分类、特点和应用，提高学生的实际操作能力。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、探究、实践等方式，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：简单机械的分类和应用，以及如何运用物理知识解决实际问题。
2. 教学重点：杠杆、滑轮、斜面等简单机械的特点和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆、滑轮、斜面等实物模型。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中常见的简单机械，如杠杆、滑轮、斜面等，引导学生关注这些机械的原理和应用。
2. 讲解：讲解杠杆、滑轮、斜面等简单机械的分类、特点和应用，让学生了解这些机械在工作中的作用。
3. 实践：分组进行实验，让学生亲身体验简单机械的工作原理，培养学生的实践操作能力。
4. 讨论：引导学生探讨简单机械在实际生活中的应用，以及如何运用物理知识解决实际问题。
5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六、板书设计简单机械1. 杠杆分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆特点：动力臂与阻力臂的关系应用：撬棍、剪刀、钳子等2. 滑轮分类：动滑轮、定滑轮特点：改变力的方向、省力应用：吊车、滑轮组等3. 斜面特点：省力、费距离应用：斜坡、盘山公路等七、作业设计1. 题目：根据生活实际，设计一个简单的机械装置，并说明其工作原理。
答案：略2. 题目：判断下列生活中的机械属于哪种简单机械，并说明理由。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、讨论等方式，使学生掌握了简单机械的分类、特点和应用，但在实际操作能力的培养方面还有待加强。
2. 拓展延伸：让学生进一步了解复杂机械的原理和应用，如齿轮、蜗轮等，提高学生的科学素养。
八年级物理下册《简单机械》教案新人教版
山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级物理下册《简单机械》教案新人教版教学目标（一）知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮；2．知道滑轮的作用;3. 会根据要求使用和组装滑轮组。
（二）过程与方法在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。
（三）情感·态度·价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。
重点难点教学重点：认识定滑轮和动滑轮。
教学难点:使用和组装滑轮组.教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题展示照片，提出问题展示滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构。
展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问:下面两个滑轮在使用上有什么仔细观察,回答问题滑轮:边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
看图，思考并回答:国旗上升时，旗杆顶端的滑通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。
不同呢？轮不随物体一起移动.货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动.新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授讲授给出定滑轮的定义：我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。
演示实验教师演示定滑轮试验,将数据填入表中。
请同学们结合实验,思考以下问题：1．使用定滑轮的好处是什么？2．使用定滑轮可以省力吗？3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用定滑轮不省力，不省距离;但可以改变力的方向.聆听结合刚才的图片尝试理解这一概念观察实验，分析数据可以改变动力的方向.不能省力。
不能省动力作用点移动的距离.让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点.讲授给出动定滑轮的定义：新课讲授我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。
演示实验教师演示动定滑轮试验,将数据填入表中。
请同学们结合实验,思考以下问题：1．使用动滑轮能改变为动力的方向吗？2．使用动滑轮可以省力吗？3．使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用动滑轮可以省力，但费距离,且不改变力的方向.不可以改变动力的方向.可以省力。
人教版八年级物理下册第十二章简单机械第1节杠杆教学设计
五、作业布置
1.书面作业：
a.完成课本第十二章简单机械第1节杠杆后的习题，巩固杠杆的分类、平衡条件及效率等知识点。
b.结合生活实例，设计一个简单的杠杆，并计算出其平衡条件，画出力臂示意图。
c.总结本章所学内容，撰写一篇关于杠杆在生活中的应用的短文，不少于300字。
5.合作学习与交流：鼓励学生进行小组讨论，分享学习心得，提高他们的交流能力和团队协作精神。
教学策略：小组合作、讨论交流、成果展示。
6.课后实践与反思：布置与杠杆相关的课后实践作业，让学生将所学知识应用于实际生活，并进行反思总结。
教学策略：课后实践、反思日记、家校互动。
7.针对重难点的巩固与提高：通过课堂练习、课后作业、阶段测试等形式，加强对重难点的巩固与提高。
教学策略：分层教学、个性化辅导、评价激励。
8.关注学生个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生进行因材施教，提高他们的学科素养。
教学策略：差异化教学、个性化指导、情感关怀。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一些生活中常见的杠杆实例，如撬棍、剪刀、钳子、跷跷板等，让学生观察并思考这些工具的共同特点。
4.掌握杠杆效率的概念，理解机械优势与劣势在实际应用中的意义。
（二）教学设想
1.利用生活实例引入：通过展示日常生活中的杠杆实例，如撬棍、剪刀、钳子等，引发学生对杠杆的思考，激发他们的学习兴趣。
教学策略：直观演示、提问引导。
2.知识讲解与实验探究相结合：在讲解杠杆的定义、分类及特点时，结合实验进行探究，让学生在动手操作中加深对知识的理解。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
八年级物理下册第12章简单机械教案(新版)新人教版
第十二章简洁机械12．1.1 杠杆五要素【学习目标】1．熟记杠杆定义。
2．理解杠杆的五要素。
3．会画杠杆受力图。
重点难点：力臂的定义及画法。
学习内容：杠杆五要素及其画法。
学习指导：阅读课本P76至P77文字内容和插图，杠杆概念，五要素定义用红笔做上记号。
【自学检测】1．一根硬棒在力的作用下可以围绕_固定点_转动，这种硬棒就是_杠杆_，该硬棒围绕转动的点叫_支点_，用字母O_表示。
2．请依据几何学问画出下面点O到直线AB的距离。
3．填写杠杆五要素定义。
支点(O)：________________________________________________________________________；动力(F1)：________________________________________________________________________；阻力(F2)：________________________________________________________________________；动力臂(L1)：________________________________________________________________________；阻力臂(L2)：________________________________________________________________________。
【合作探究】教师巡察催促指导1．尝试在以下列图中画出各力的力臂：2．关于力臂以下说法中正确的选项是(D)A．力臂必需在杠杆上B．动力作用线到支点的距离叫动力臂C．阻力作用点到支点的距离叫阻力臂D．力臂过交点与力的作用线垂直【展示沟通】教师驾驭状况【精讲点拨】1．杠杆定义中的“硬棒”的“硬”是指杠杆不易发生形变。
2．画力臂口诀：找支点，画力线(力的作用线)，从点(支点)向线(力的作用线)引垂线，力臂就是此垂线段。
初中物理初二物理下册《简单机械》教案、教学设计
1.过程目标：通过观察、实验、讨论等教学活动，引导学生主动探究简单机械的原理和应用。培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。
2.方法目标：运用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。使学生掌握科学探究的基本方法，培养科学的思维习惯。
（三）情感态度与价值观
为了巩固学生对简单机械知识的掌握，提高学生的应用能力和创新思维，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本后的习题，重点加强对简单机械概念、原理和计算方法的理解。
-结合课堂所学，解释生活中至少三个简单机械的原理和应用。
2.实践操作与观察：
-利用家中的物品或工具，制作一个简单的机械装置，如杠杆、滑轮组等，并观察其工作原理和效果。
3.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。教师点评并总结，强调重点知识。
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据教学目标和重难点，设计不同难度的练习题，包括选择题、填空题、计算题和实际应用题。
2.课堂互动：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。针对共性问题，进行集中讲解。
3.反馈评价：收集学生的练习成果，及时给予评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重难点：
-理解简单机械的定义、分类及原理，特别是杠杆原理和滑轮组的工作特点。
-掌握功、功率、机械效率的计算方法，并能应用于实际问题中。
-分析实际机械装置中的简单机械组合，判断其作用效果。
2.技能重难点：
-进行简单机械实验操作，观察并记录实验现象。
-运用物理公式进行计算，解决实际生活中的简单机械问题。
-在下一节课上，每个小组选取一个代表进行汇报，其他同学进行评价和提问。
八年级物理下册第12章简单机械教案(新版)新人教版
八年级物理下册第12章简单机械教案（新版）新人教版一、复习目标（1）知道杠杆的五要素。
知道杠杆的平衡条件。
能对杠杆进行分类。
（2）认识定滑轮和动滑轮。
知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
知道滑轮组的特点。
（3）知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。
理解并能计算机械效率。
二、课时安排2课时三、教学重难点杠杆的五要素；杠杆的平衡条件；杠杆的分类；定滑轮和动滑轮；滑轮组；有用功、额外功；机械效率四、教学过程（一）知识梳理1．杠杆的五要素；杠杆的平衡条件；杠杆进行分类。
2. 定滑轮和动滑轮概念及作用；滑轮组的特点。
3. 有用功、额外功和总功的含义及关系；机械效率。
（二）题型、方法归纳选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。
采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲例1、（2016•遂宁）如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F，将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B，在这个过程中，力F的大小将（）A．不变 B．变小C．变大 D．先变大后变小【解析】在杠杆缓慢由A到B的过程中，动力臂OA的长度没有变化，阻力G的大小没有变化，而阻力臂L却逐渐增大；由杠杆的平衡条件知：F•OA=G•L，当OA、G不变时，L越大，那么F越大；因此拉力F在这个过程中逐渐变大．故选C．例2、下列几种说法中正确的是（）A．任何一个滑轮组都具备既省力又改变动力方向的优点B．滑轮组的省力情况决定于动滑轮的个数C．滑轮组的省力情况决定于承担物重的绳子段数D．任何滑轮组都具有既省力又省距离的优点【解析】将动滑轮和定滑轮结合在一起使用时组成滑轮组，根据滑轮组的省力特点，承担物重的绳子段数越多，越省力．与动滑轮的个数无关．且当承担物重的绳子段数是奇数时，并不能达到改变动力方向的优点，所以A、B错误，C正确．功的原理告诉我们使用任何机械都不省功．所以滑轮组使用时，一样不能既省力又省距离的，即D错误．故选C．例3、如图所示，小华用250N的力将重400N的物体匀速提升2m，共用10s，在此过程中（不计绳重和摩擦），下列说法正确的是（）A．绳子自由端下降了6mB．动滑轮重为10NC．滑轮组的机械效率是80%D．提升的重物变成500N时，此滑轮组的机械效率将变小【解析】A、由图知，n=2，s=2h=2×2m=4m，故A错；B、不计摩擦和绳重，拉力F=1/2（G+G轮），则动滑轮的重力G轮=2F-G=100N，故B错；C、有用功W有用=Gh=400N×2m=800J，总功W总=Fs=250N×4m=1000J，滑轮组的机械效率η=W 有/W总×100%=80%，故C正确．D、提升的重物变成500N时，物重变大，在额外功不变的情况下，有用功变大，机械效率变大，故D错误．故选C．（四）归纳小结1、一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》(同步教学设计)
人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》（同步教学设计）课题第十二章第1节杠杆1课时授课教师XXX 授课类型新授课教学目标1.通过教师演示实验及实物展示，小组讨论归纳出杠杆的概念，明确杠杆五要素。
2.通过多媒体展示和教师讲授，掌握力臂的作图方法。
3.通过分组实验“探究杠杆平衡条件”，归纳出杠杆平衡条件。
4.根据杠杆力臂关系，能对生活中常见杠杆进行分类。
教学重点、教学难点重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图。
难点：力臂的画法、平衡条件的应用。
教学方法在本节教学中,首先从使用各种日常生活中的杠杆类工具开始,进而体会分析、认识什么是杠杆,抓住杠杆的本质特征,培养学生分析现象、主动获取知识的能力。
力臂概念相当抽象,是本节课的难点,也是学习杠杆平衡条件的基础,因此在这里安排探究活动,培养学生的探究能力和思维能力,以突破这一难点,为以后的学习打下基础。
教学准备羊角锤、带钉子的木板、杠杆、支架、钩码、细线、刻度尺、多媒体课件等。
教学过程一、新课引入多媒体展示：播放皮划艇的视频。
提出问题：船桨在皮划艇比赛中起到了重要作用，你知道其中包含的物理知识吗？过渡语：运动员使用的船桨，本质上是一个杠杆，今天我们就来学习杠杆的知识。
二、讲授新课知识点一杠杆实验演示：如图所示，来看一下羊角锤的工作特点。
交流讨论：羊角锤比较硬，且能在力的作用下绕某一点转动。
教师总结：杠杆的概念：一根硬棒，在力的作用下能绕固定点O转动，这根硬棒就叫杠杆。
让学生再举一些杠杆的实例(如活塞式抽水机、跷跷板)以巩固对定义的理解。
杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。
动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。
动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。
阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2。
归纳总结：力臂的画法如图所示，请画出下图的力臂。
教师巡回指导，注意发现比较典型的错误，反馈点拨。
人教版八年级下册物理第十二章-简单机械-第一节-杠杆教案
教案：人教版八年级下册物理第十二章简单机械第一节杠杆一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版八年级下册物理第十二章简单机械的第一节——杠杆。
杠杆是简单机械的一种，它包括动力臂和阻力臂，根据两者的长短关系，杠杆可以分为一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。
本节课将重点讲解杠杆的分类、特点以及应用。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 能够分析实际生活中的杠杆现象，运用杠杆原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的分类、特点及应用。
2. 难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、图片、视频等。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些生活中的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的概念。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、动力臂和阻力臂的概念，以及杠杆的分类和特点。
3. 演示：用杠杆模型进行现场演示，让学生直观地理解杠杆的平衡条件。
4. 练习：让学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，引导学生运用杠杆原理解决实际问题。
5. 讲解：讲解杠杆在生产生活中的应用，如钓鱼竿、撑杆跳等。
6. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 杠杆的概念及分类2. 杠杆的特点3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆的应用七、作业设计1. 题目：根据杠杆的分类和特点，分析生活中的一些杠杆现象，如秋千、翘板等。
2. 答案：学生可根据所学知识，分析并解释这些杠杆现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对杠杆的概念、分类和特点掌握较好，但在运用杠杆原理解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究杠杆在生产生活中的应用，如发明一些简单的杠杆工具，提高生产效率。
本节课通过引入实际生活中的杠杆现象，讲解杠杆的分类、特点和应用，让学生掌握了杠杆的基本知识，并能运用杠杆原理解决实际问题。
新人教版八年级物理下册第十二章 简单机械 教案
A．做的有用功是 500 J C．滑轮组的机械效率是 62.5％
4．用如图 12-13 所示的滑轮组吊起重物，不计绳重和摩擦。 （1）当物重为 150N 时，绳端所用的拉力是 60N，此时滑轮组的机械效率是多少？ （2）当所吊重物为 300N 时，10s 内重物被匀速提高 2m 时，绳端拉力做功的功率是多少？此时滑 轮组的机械效率是多少？
图 12-11 图 12-10
图 12-12
2．如图 12-11 所示，重物 G=300N，动滑轮重 40N，要 使重物匀速上升 3m， 不计摩擦和绳重， 则下列说法正确的是 A．F=640N，并向上移动 6m C．F=340N，并向上移动 6m （ ）
B．F=640N，并向上移动 1.5m D．F=150N，并向上移动 l.5
5．如图 12-14 所示，物体重 180 N，动 滑轮重 20N，绳重和摩擦不计.在拉力 F 的 作用下，物体 正以 0.1 m/s 的速度匀速上升.求： （1）拉力 F； （2）拉力做功的功率； （3）动滑轮的机械效率.
图 12-13 图 12-14
6．用如图 12-15 所 示 的滑轮组来匀速拉动钢锭，已知钢锭与地面的摩擦力 f 为 1200N，若此时滑轮组的机械效率为 80%，物体速度为 1m/s． ①拉绳的速度是多少？ ②拉绳的力 F 至少为多大？ ③拉力的功率是多少？ ④如果想用 更小的力拉动钢锭，请你提出一条可行性建议． 图 12-15
第十二章 简单机械 教案
课 题 第十二章：简单机械 主备人 1．能熟练掌握杠杆定滑轮、动滑轮、滑轮组的使用特点和应用。 教学目标 2．知道机械效率，能用机械效率知识解决简单问题 重 点 能熟练掌握杠杆定滑轮、动滑轮、滑 轮组的使用特点和应用。 教学流程 一、自主学习： 【知识梳理】 1．杠杆的定义：一根 棒，在力的作用下能够绕 转动，这根棒 就叫杠杆。 2． 杠杆的五要素： 、 、 、 、 。 3．杠杆平衡条件： 。 省力杠杆：l1 l2，F1 F2，举例： 。 杠杆 4．杠杆的分类 费力杠杆：l1 等臂力杠杆：l1 l2，F1 l2，F1 F2，举例： F2，举例： 。 。 难 点 知道机械效率， 能用机械效率知识 解决简单问题 个性设计
人教版初二物理下册简单机械教案
教学过程一、 学习预习教师引导学生学习杠杆，滑轮 的知识，在本节课程将杠杆，滑轮 的知识应用于在解题 过程中二、 知识讲解第1节杠杆1、 一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。
支点——杠杆绕着转动的点；动力 ——使杠杆转动的力；阻力 ——阻碍杠杆转动的力；动力臂一一从支点到动力作用线的距离；阻力臂 一一从支点到阻力作用线的距 离。
当杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。
2、 杠杆的平衡条件：动力 >动力臂=阻力 >阻力臂或F i L I =F ?L 2 3、杠杆的应用省力费距离； 费力省距离；不省力、不省距离，能改变力的方向等臂杠杆的具体应用：天平。
许多称质量的秤，如杆秤、案秤，都是根据杠杆原 理制成的。
第2节滑轮1、 滑轮分定滑轮和动滑轮两种。
定滑轮在使用时，轴固定不动；动滑轮在使用时， 轴随物体一起运动。
定滑轮实质是个等臂杠杆，故定滑轮不省力，但它可以改变力的方向；动滑轮实 质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，故动滑轮能省一半力，但不能改变力的方向。
2、 把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。
使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着重物，提起重物所用的力就是物体重的几 分之一。
且物体升高“ h ”，则拉力作用点移动“ nh ”，其中“ n ”为绳子的段数。
省力杠杆：L 1> L 2 F i v F 2 费力杠杆：L i v L 2 F I > F 2 等臂杠杆：L i = L2 F I = F 2绳子段数的判断：在动滑轮和定滑轮之间划一横线，只数连接在动滑轮上的绳子段数。
3、使用轮轴时，如果动力作用在轮上则能省力，如果动力作用在轴上，则能省距离。
使用斜面时，斜面高度一定时，斜面越长就会越省力。
第3节机械效率1、有用功：对人们有用的功，有用功是必须要做的功。
例：提升重物W 有用= Gh。
额外功：并非我们需要但又不得不做的功。
例：用滑轮组提升重物W额=G动h （G动：表示动滑轮重）。
人教版八年级物理下册 第十二章 简单机械 第1节 杠杆 教案
第十二章简单机械第一节杠杆1 教学目标1.1 知识与技能：①通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
②通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
③能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类1.2过程与方法：①通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力②通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
③在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
1.3 情感态度与价值观：①使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
②运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点①杠杆平衡条件2.2 教学难点①力臂的引入和理解、杠杆平衡的应用3 专家建议抓住杠杆的五要素，分析出力臂，结合杠杆平衡条件，是解题的关键。
画力臂的时候，先找到支点，找到力的方向，最后画出力臂。
4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具多媒体，教学用直尺、杠杆6 教学过程6.1 引入新课【师】著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。
经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。
那么他所说的硬棒到底有多厉害！让我们一起来探究它的奥秘吧？观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？【生】撬石头时用的撬棒。
还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。
活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆【板书】杠杆概念：一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
八年级物理下册《第十二章 简单机械》教案(人教版)
八年级物理下册《第十二章简单机械》教案(人教版)第一节杠杆一、创设情景，明确目标如果有一天，你和一个幼儿园的小朋友一起玩。
小朋友想跟你一起跷跷板，但他的体重比你的体重小得多，你能想出什么办法让他能够和你一起玩跷跷板吗？二、自主学习，指向目标学生自学教材第76页至第79页，完成学生用书自主研学部分的内容。
三、合作探究，达成目标1．杠杆仔细观察如下所示的几幅图，找出它们的共同特征。
【教师点拨】(1)如图所示的撬棒、跷跷板、抽水机的手柄，它们有一个共同的特征：一根硬棒，在__力的作用__下能绕着固定点__转动__，这根硬棒就叫杠杆。
(2)为了了解杠杆的作用，我们先对照图来熟悉几个名词。
支点：杠杆绕着转动的点，图中的__O__点；动力：使杠杆转动的力，图中的__F__；有时也用符号F1(或F动表示)；阻力：阻碍杠杆转动的力，图中的__G__；有时也用符号F2(或F阻表示)；动力臂：从支点到动力作用线的距离，图中用__l1__表示；有时也用符号l动表示；阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，图中用__l2__表示。
有时也用符号l阻表示。
(3)通常我们把杠杆的__支点__、__动力__、__阻力__、__动力臂__和__阻力臂__称作为杠杆的五要素。
2．杠杆的平衡条件【学生阅读】课本中探究杠杆的平衡条件实验的课文。
【学生思考讨论】步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？【教师点拨】(1)杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。
杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动(阻)力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出(如右图所示)。
(2)对照教材上的实验步骤，将实验数据填到表格中，对它们进行加、减、乘除等运算，找出它们之间的关系。
(3)杠杆的平衡条件是：动力×__动力臂__＝阻力×__阻力臂__(或写作F1l1＝F2l2)。
八年级物理(人教版)第十二章《简单机械》大单元教学设计
（一）教学内容
1.简单机械的定义、分类和特点
2.杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械的工作原理及应用
3.简单机械的实验操作及数据处理
4.现代科技中简单机械的应用
（二）教学建议
1.采用导入法，以生活中的实例引入简单机械的概念，激发学生的学习兴趣。
2.通过实验、动画、模型等教学手段，直观地展示简单机械的工作原理，帮助学生理解。
八年级物理（人教版）第十二章《简单机械》大单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：使学生掌握简单机械的定义、分类和特点，了解各种简单机械（如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等）的工作原理及其在生活中的应用。
2.技能培养：培养学生运用简单机械原理解决实际问题的能力，提高学生的实验操作和数据处理能力。
2.掌握简单机械的实验操作方法，能够正确进行实验并处理实验数据。
3.能够运用简单机械原理解决实际问题，将理论知识与实际情境相结合。
难点解析：
（1）简单机械原理的理解：学生对杠杆原理、滑轮原理等抽象概念的理解可能存在困难，需要通过直观演示和实际操作来加深理解。
（2）实验操作的精确性：学生在实验过程中可能因操作不当导致实验结果不准确，需要教师细致指导，强调操作规范。
1.分析所选简单机械的工作原理，以及在生活中的应用。
2.探讨简单机械的优点与局限性。
3.讨论如何运用简单机械原理解决实际问题。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考，提高合作学习能力。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.判断题：判断杠杆、滑轮等简单机械的分类及工作原理。
3.网络资源：相关教学视频、课件、习题等
八年级物理下册 第十二章 简单机械教案 (新版)新人教版 教案
第十二章简单机械本章概述一、杠杆1.定义:一根硬棒,在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒叫杠杆.2.五要素:一点、二力、两力臂.(1)“一点”即支点,杠杆绕着转动的点,用“O”表示.(2)“二力”即动力和阻力,它们的作用点都在杠杆上.动力是使杠杆转动的力,一般用“F1”表示,阻力是阻碍杠杆转动的力,一般用“F2”表示.(3)“两力臂”即动力臂和阻力臂,动力臂即支点到动力作用线的距离,一般用“l1”表示,阻力臂即支点到阻力作用线的距离,一般用“l2”表示.3.杠杆的平衡(杠杆在动力和阻力作用下静止不动或匀速转动叫杠杆平衡)条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂;公式:F1l1=F2l2.(1)省力杠杆:l1>l2,F1<F2(省力费距离,如撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀).(2)费力杠杆:l1<l2,F1>F2(费力省距离,如人的前臂、理发剪刀、钓鱼竿).(3)等臂杠杆:l1=l2,F1=F2(不省力、不省距离,能改变力的方向.等臂杠杆的具体应用:天平.许多称质量的秤,如杆秤、案秤,都是根据杠杆原理制成的).二、滑轮1.滑轮是变形的杠杆.(1)定义:中间的轴固定不动的滑轮.(2)实质:等臂杠杆.(3)特点:使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向.(4)对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦)F=G物.绳子自由端移动距离s F(或速度v F)=重物移动的距离s G(或速度v G)(1)定义:和重物一起移动的滑轮.(可上下移动,也可左右移动)(2)实质:动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆.(3)特点:使用动滑轮能省一半的力,但不能改变动力的方向.(4)理想的动滑轮(不计轴间摩擦和动滑轮重力)则F=G物.只忽略轮轴间的摩擦则,拉力F=(G物+G动).绳子自由端移动距离s F(或v F)=2倍的重物移动的距离s G(或v G).(1)定义:定滑轮、动滑轮组合成滑轮组.(2)特点:使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向.(3)理想的滑轮组(不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力)拉力F=G物.只忽略轮轴间的摩擦,则拉力F=(G物+G 动).绳子自由端移动距离s F(或v F)=n倍的重物移动的距离s G(或v G).(4)组装滑轮组方法:首先根据公式n=“奇动偶定”的原则.结合题目的具体要求组装滑轮.三、机械效率定义:对人们有用的功.公式:W有=Gh(提升重物)=W总-W额=ηW总.斜面:W有=Gh.定义:并非我们需要但又不得不做的功.公式:W额=W总-W有=G动h(忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组)斜面:W额=fL.定义:有用功加额外功或动力所做的功.公式:W总=W有+W额=Fs=.斜面:W总=fL+Gh=FL.定义:有用功跟总功的比值.公式:η=斜面:η=定滑轮:η===动滑轮:η===滑轮组:η===5.有用功总小于总功,所以机械效率总小于1.通常用百分数表示.某滑轮组机械效率为60%表示有用功占总功的60%.减小机械自重、减小机件间的摩擦.(1)原理:η==.(2)应测物理量:钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离s.(3)器材:除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需刻度尺、弹簧测力计.(4)步骤:必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高,目的:保证测力计示数大小不变.(5)结论:影响滑轮组机械效率高低的主要因素有:①动滑轮越重,个数越多则额外功相对就多.②提升重物越重,做的有用功相对就多.③摩擦,若各种摩擦越大做的额外功就多.8.绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率.第1节杠杆1.认识杠杆,知道杠杆的几个概念,会确认并画出力臂.2.知道杠杆平衡条件.3.了解杠杆的一些应用.【教学难点】引导学生通过探究得出杠杆平衡条件.【教学难点】(1)通过实验,理解力臂概念.(2)杠杆平衡条件的运用.一、情境导入拔图钉:让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别拔图钉. 男生:空手拔图钉,结果没拔出.女生:使用羊角锤拔图钉,结果图钉很容易拔出.二、新课教学讨论:下列工具工作时有什么共同特征?共同特征:有力作用在物体上、绕着固定点转动、硬棒.硬棒可以是直的,也可以是弯曲的,即硬棒可以是各种各样的形状.定义:一根硬棒,在力的作用下能绕着固定点O转动,这根硬棒就是杠杆.提问:在现实生活中,你还能举出哪些杠杆的实例呢?支点(O):杠杆绕着转动的点动力(F1):促使杠杆转动的力阻力(F2):阻碍杠杆转动的力动力臂(l1):从支点到动力作用线的垂直距离阻力臂(l2):从支点到阻力作用线的垂直距离提问:什么是力臂?力臂是支点到力的作用线的垂直距离.(1)力臂是一定在杠杆上吗?答:不是.(2)杠杆是否都是直的?答:杠杆可以是直的,也可以是弯的.(3)若一力作用在杠杆上,作用点不变,但作用方向改变,力臂是否改变? 答:要改变.画力臂的方法是:(1)辨认杠杆,找出支点、动力和阻力;(2)过力的作用点沿力的方向画出力的作用线;(3)从支点作出到力的作用线的垂直线;(4)用大括号将力臂括上,并标上符号.画出图中杠杆各力的力臂讨论:体重不同的两人能不能让跷跷板稳定下来?杠杆平衡:杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时,我们就说杠杆平衡. 问题:杠杆在满足什么条件时才会平衡呢?探究杠杆的平衡条件:(1)提出问题:杠杆平衡时,动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?(2)猜想与假设:假设一:=.假设二:F1l1=F2l2.(3)测量的物理量:力、力臂.(4)实验器材:杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计.(5)实验操作①调节平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡(保证力臂沿杠杆,便于测量;消除杠杆自重对实验结果的影响).②1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中.③改变阻力和阻力臂的大小,相应调节动力和动力臂的大小,再做几次实验.④1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中.(1)省力杠杆:由F1l1=F2l2,因为l1>l2,所以F1<F2这是省力杠杆,省力杠杆的特点:省力、费距离.生活中的省力杠杆(2)费力杠杆:由F1l1=F2l2,l1<l2,得F1>F2,这是费力杠杆.费力杠杆的特点:费力、省距离.生活中的费力杠杆(3)等臂杠杆的特点:不省力、也不省距离.由F1l1=F2l2,l1=l2,得F1=F2,这是等臂杠杆.(4)三类杠杆的对比省力杠杆费力杠杆等臂杠杆概念动力臂大于阻力臂的杠杆动力臂小于阻力臂的杠杆动力臂小于阻力臂的杠杆特点省了力,但费了距离费了力,但省了距离不省力也不费力实例撬棒、铡刀、瓶起子、镊子、理发剪刀天平【课堂小结】通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.第1节杠杆一、杠杆及杠杆的五要素二、杠杆的平衡条件:F1l1=F2l2三、生活中的杠杆四、杠杆的分类:省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆1.下列测量工具没有利用杠杆原理的是( A )2.下列杠杆平衡的是(杆重和摩擦均不计)( C )3.如图所示,在杠杆的a处悬挂两个相同的钩码,若要使杠杆在水平位置平衡,可以采取的措施是( D )4.如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B,在这个过程中,力F的大小将( C )5.某同学分别用如图所示的a,b两种方法挑着同一个物体行走,a图中肩受到的压力小于b图中肩受到的压力;a图中手施加的动力小于b图中手施加的动力.(均填“大于”“等于”或“小于”).筷子,被外国人誉为“东方的文明”,是中华民族的国粹.它的使用,标志着中华民族文明的进步.美国哈佛大学一位人类学家认为,中国最古老的筷子的出现,大约是在公元前1 200多年以前,比西方人使用刀叉要早几百年.2.我国古代的简单机械(杠杆)我国古代的农业、手工业、建筑业和运输业是比较发达的,因此简单机械的成就也是辉煌的,杠杆的应用非常广泛.对于杠杆,在《墨经》中科学地叙述了其平衡原理,“相衡,则本短标长”.这里的“本”是指靠近支点一边的杆,“标”是指靠近重锤一边的杆.如果两边平衡,杠杆一定是水平的,被测重物一边杆短,重锤一边杆长.又说:“两加焉,重相若,则标必下,标得权也”,这就是说杠杆平衡后,两边加相等的重物,平衡会破坏,标这一边必然下降,这叫做“标得权”.从以上论述可以看出,墨家用确切的语言阐述了不等臂杠杆的科学原理.第2节滑轮1.认识定滑轮和动滑轮.2.知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用.3.会根据要求使用和组装滑轮.4.了解其他简单机械(轮轴、斜面等)的一些应用.【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点及实质,滑轮组省力情况的判断.【教学难点】理解定滑轮和动滑轮是变形的杠杆.一、新课导入这个故事中起到关键作用的是哪个部件?你见到过吗?我们用力向下拉绳子,国旗上升,你知道旗杆的顶部有什么装置吗?以此引入新课.二、新课教学滑轮:主要部分是能绕轴转动的轮子.滑轮结构,如图所示.想想议议:(1)你知道为什么会这样吗?(2)下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?国旗上升时,旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动. 货物上升时,电动机下面的滑轮随物体一起移动. 滑轮的分类研究定滑轮和动滑轮的特点播放多媒体视频定滑轮特点:(1)可以改变用力方向.(2)既不省力也不费力,也不省距离.(3)本质上,相当于一个等臂杠杆.动滑轮特点:(1)可以省一半的力,但不改变力的方向.(2)力的关系:F=.(3)距离关系:s=2h.(4)实质上是一个动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆.思考1:动滑轮中,若拉力F沿斜上方拉,F=G吗?因为动力臂l1减小,所以动力F增大要使动滑轮省一半的力(省力最多),必须使绳子沿竖直方向拉.思考2:使用定滑轮能改变力的方向,但不能省力;使用动滑轮能省力,但不能改变力的方向.那我们能不能把两者结合起来,组成滑轮组,使其既可以改变力的方向,又能省力?用以下的动滑轮和定滑轮,可以组成怎样的滑轮组呢?播放滑轮组实验视频展示滑轮组动画(1)滑轮组用几段绳子吊起物体.将物体提升的力等于物重的几分之一,即F=.(2)手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即s=nh.(忽略绳重与摩擦)滑轮组小结:①有几段绳子与动滑轮相连,n就为几;②重物上升h高度,绳子自由端要移动nh距离s=nh;③力的关系:F=G物(不计摩擦、绳重和动滑轮重).F=(G物+G动)(不计摩擦、绳重).(3)轮轴与斜面几种轮轴①井上的辘轳从右边看过去,可画成下图:动力臂大于阻力臂——省力杠杆.②汽车方向盘③水龙头动力臂大于阻力臂——省力杠杆.(4)其他轮轴轮轴:省力、费距离.(5)斜面也是一种省力机械斜面:省力、费距离.【课堂小结】通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题? 学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.第2节滑轮1.定滑轮:转轴固定不动的滑轮.特点:不能省力,但可以改变力的方向.实质:等臂杠杆.2.动滑轮:转动轴与重物一起移动的滑轮.特点:能省力一半,但不能改变力的方向.实质:动力臂是阻力臂两倍的杠杆.特点:使用滑轮组时,动滑轮被几股绳子吊起,所用力就是物重和动滑轮的几分之一.1.如图所示的是利用定滑轮匀速提升物体的三种方法,所用拉力分别是F1,F2和F3,下列式子中正确的是( C )1>F2>F31<F2<F31=F2=F32>F1>F32.如图所示,不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦,米袋总重为800 N,而绳上吊着的静止的“绅士”重500 N,则米袋对地面的压力为( C )A.500 NB.250 NC.300 ND.800 N3.工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房,他们设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面),其中最省力的方案是( C )4.小汉同学在“研究动滑轮特点”的实验时,进行了正确操作,并记录数据如下表,分析数据后发现,实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符.面对这一事实,下列做法中最不可取的是( B ) 实验次数物重G/N 拉力F/N123B.实验失败,停止实验C.改进实验条件,重新实验D.查阅资料,了解结论的适用条件1.我国古代的简单机械——辘轳辘轳的制造和应用,在古代是和农业的发展紧密结合的,它广泛地应用在农业灌溉上.我国在公元前1100年以前就发明了辘轳,根据《物原》记载:“史佚始作辘轳”(史佚是周代初期的史官).辘轳的应用在我国时间较长,虽经改进,但大体保持了原形,说明在3 000年前我们的祖先就设计了结构很合理的辘轳.解放前在我国的北方缺水地区,仍在使用辘轳提水灌溉小片土地.汽车起重机是装在普通汽车底盘或特制汽车底盘上的一种起重机,其行驶驾驶室与起重操纵室分开设置.这种起重机的优点是机动性好,转移迅速.缺点是工作时须支腿,不能负荷行驶,也不适合在松软或泥泞的场地上工作.汽车起重机的底盘性能等同于同样整车总重的载重汽车,符合公路车辆的技术要求,因而可在各类公路上通行无阻.此种起重机一般备有上、下车两个操纵室,作业时必需伸出支腿保持稳定.起重量的X围很大,可从8吨~1 000吨,底盘的车轴数,可从2~10根.是产量最大,使用最广泛的起重机类型.在起重臂里面的下面有一个转动卷筒,上面绕钢丝绳,钢丝绳通过在下一节臂顶端上的滑轮,将上一节起重臂拉出去,依此类推.缩回时,卷筒倒转回收钢丝绳,起重臂在自重作用下回缩.这个转动卷筒采用液压马达驱动,因此能看到两根油管,但不是油缸.第3节机械效率1.了解什么是有用功、额外功和总功.2.理解什么是机械效率.【教学重点】知道有用功、额外功和总功,理解机械效率.测量滑轮组的机械效率.【教学难点】测量简单机械的机械效率.一、新课导入直接提升物体做功,与使用机械提升物体做功相同吗?二、新课教学实验演示:使用动滑轮是否省功?(1)如图(甲),用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度,计算拉力所做的功.(2)如图(乙),用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度,再次计算拉力所做的功.这两次拉力所做的功一样吗?为什么?(甲)图中拉力所做的功:W甲=F甲s甲=2 N×h(乙)图中拉力所做的功:W乙=F乙s乙=1.2 N×2h所以W甲<W乙实验结果表明,虽然在两次实验中钩码被提升了相同的高度,但第二次拉力做功反而多一些.这说明,使用动滑轮省力,但由于滑轮本身所受的重力以及摩擦等因素的影响,我们要多做功.有用功:对人们有用的功.额外功:人们不需要而又不得不做的功.总功:有用功与额外功之和.W总=W有+W额.思考一:用水桶从井中提水的时候,所做的功哪部分是有用功,哪部分是额外功?提水所做的功是有用功;提水桶所做的功是额外功.思考二:如果桶掉到井里,从井里捞桶的时候,捞上的桶里带了一些水,这种情况下哪部分是有用功,哪部分是额外功?捞桶做的功是有用功,提水做的功是额外功.(1)定义:有用功跟总功的比值.(2)公式:η==.讨论:W额>0,W总>W有,所以η<1.W额=0,W总=W有所以η=1(理想状态).注:机械效率常用百分数来表示.×104 J,起重机的机械效率是多少?g取10 N/kg.解析:重物的重力×103 kg×10 N/kg=5×103 N起重机提升重物所做的有用功W有=Gh=5×103 N××104J起重机的机械效率η===44%.答案:44%【巩固练习】一台起重机将重3 600 N的货物提高4 m.如果额外功是9 600 J,起重机做的有用功是多少?总功是多少?机械效率是多少?解析:起重机做的有用功、总功为W有=Gh=3 600 N××104JW总=W有+W额×104×104 J机械效率η===60%.×104×104 J 60%小资料起重机的机械效率一般为40%~50%;滑轮组的机械效率一般为50%~70%.抽水机的机械效率为60%~80%.【实验目的】(1)学习安装滑轮组.(2)学习测滑轮组的机械效率.(3)分析得出提高滑轮组机械效率的方法.【实验原理】η==.讨论:为得出滑轮组的机械效率,需要求出有用功和总功,为此需要测出哪些物理量?钩码重G,拉力F,钩码上升的高度h,拉力通过的距离s.【实验器材】刻度尺、钩码、弹簧测力计、滑轮组两个、铁架台、长约2 m的细绳.播放测量滑轮组实验视频,播放提高机械效率的方法视频.提高机械效率的方法(1)减小机械间的摩擦力.例如加强机械运动部位的润滑.(2)改进机械的结构,减小机械自重,例如动滑轮太重,使滑轮组机械效率很低,换用较轻滑轮就可提高其机械效率.(3)增加物重.【知识拓展】探究斜面的机械效率【提出猜想】斜面的机械效率可能和斜面的倾斜程度有关.【实验器材】长木板、小车、弹簧测力计、刻度尺.【实验装置】【实验过程】(1)测量小车的重量,记录数据.(2)把小车用弹簧测力计沿斜面匀速向上拉;分别记录拉力F、小车沿斜面移动的距离s、小车上升的高度h.(3)改变斜面的倾斜程度,重复步骤(2).注意事项要匀速拉动物体;拉力要与斜面平行;及时记录数据.记录表格斜面倾斜程度小车质量G/N斜面高度h/m拉力F/N斜面长s/m有用功W有/J总功W总/J机械效率η%较缓较陡很陡结论:光滑程度相同的斜面,斜面越倾斜,越费力,机械效率越高.分析:当斜面长度、高度、物重都相同时,斜面越粗糙,摩擦力越大,拉力越大,总功越大,有用功不变,机械效率越低.结论:斜面越粗糙,机械效率越低.【课堂小结】通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.第3节机械效率一、有用功:对人们有用的功额外功:人们不需要而又不得不做的功.总功:有用功与额外功之和.二、机械效率:有用功跟总功的比值公式:η==三、测量滑轮组的机械效率四、测量斜面的机械效率1.某同学不小心把水桶掉进井里,当他把桶从井里捞上来时,桶里带了一些水,下列有关有用功、额外功、总功的说法中正确的是( C )2.小文同学采用如图所示的两种不同的方式将同一货物搬运到同一辆汽车上,其中说法正确的是( C )C.两种情况下,小文做的有用功一样多3.如图所示,用拉力F使物体竖直匀速上升,下列说法正确的是( D )word4.如图所示,X伟同学通过斜面用平行于斜面F=200 N的推力,将质量为30 kg的物体在5 s时间内匀速推到1 m高的平台上,斜面长s=2 m.则(g取10 N/kg)( B )A.推力的功率为40 WB.斜面的机械效率为75%C.推力做的总功300 JD.斜面对物体的摩擦力为100 N5.一斜面长4.8 m、高1.2 m,把重为1 200 N的物体沿斜面从底端匀速拉到顶端,沿斜面的拉力为400 N,则总功为 1 920 J,有用功为 1 440 J,额外功为480 J.力(填“力”“功”或“距离”).用重为2 N的动滑轮匀速提升一个重物时,动滑轮的机械效率为75%;若改用重为1.5 N的动滑轮匀速提升同一重物,此动滑轮的机械效率为80% .(不计绳重和摩擦)机械效率与机械效益的联系和区别机械效率与机械效益是两个比较类同的概念,使用时稍不留心就要混淆.经过以上分析,我们可以得出以下两点:(1)机械效率是描写机械做功本领程度的一个物理量,它研究机械做功情况时引出;机械效益是描述机械省力程度的一个物理量,它研究机械省力情况时引出.(2)机械效率与机械效益都是一个无单位的纯数,机械效率η总是小于1,而机械效益A可以小于1,也可以等于1或大于1.21 / 21。
八年级物理下册 第十二章 简单机械教案(新版)新人教版
第十二章 简单机械一、杠杆 （一）杠杆1．定义：在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2．杠杆五要素：3．要点透析（1）杠杆的支点一定要在杠杆上，可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的其他位置；（2）动力和阻力是相对而言的，不论动力还是阻力，杠杆都是受力物体，跟杠杆发生相互作用的物体都是施力物体；（3）动力作用点：动力在杠杆上的作用点； （4）阻力作用点：阻力在杠杆上的作用点；（5）力臂是支点到力的作用线的距离，不是支点到力的作用点的距离，它是点到线的距离而不是点到点的距离；（6）力臂有时在杠杆上，有时不在杠杆上，如果力的作用线恰好通过支点，则力臂为零；（7）力臂的表示与画法：过支点作力的作用线的垂线；（8）力臂的三种表示：根据个人习惯而定【例1】下列关于杠杆的一些说法中，正确的是（ ）A ．杠杆必须是一根直棒B ．杠杆一定要有支点C ．动力臂就是支点到动力作用点的距离D ．当力的作用线通过支点时，力臂最大 （二）杠杆的平衡条件1．杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动都叫做杠杆平衡。
2．实验探究：杠杆的平衡条件探究归纳：只有动力×动力臂=阻力×阻力臂，杠杆才平衡。
3．杠杆平衡条件表达式：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即；公式表示为：，即.应用公式时单位要统一。
【例2】图2是研究杠杆平衡条件的实验装置，要使杠杆在图示位置平衡，在A处钩码应挂A．6个B．3个C．2个D．1个【例3】三个和尚挑水吃的故事相信大家耳熟能详，如图所示，甲图中和尚们商量出新的挑水方案：胖和尚一人挑两小桶，瘦和尚和小和尚两人合抬一大桶.以下说法中不正确的是（）A．乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将他的肩往后移动一点距离B．乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将后面水桶B往前移动一点距离C．丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以将水桶往前移动一点距离D．丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以让瘦和尚往前移动一点距离（三）生活中的杠杆【例4】一直杆可绕O点转动，杆下挂一重物，为了提高重物，用一个始终跟直杆垂直且作用于OB中点的力F，使直杆由竖直位置慢慢转到水平位置，这个过程中这个直杆( )A．始终是省力杠杆B．始终是费力杠杆C．先是省力杠杆，后是费力杠杆D．先是费力杠杆，后是省力杠杆二、滑轮（一）定滑轮和动滑轮1．滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。
2024-2025学年人教版八年级物理下册第十二章简单机械复习教案
20242025学年人教版八年级物理下册第十二章简单机械复习教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教育的重要性。
在设计这次幼儿园教学活动时，我以《20242025学年人教版八年级物理下册第十二章简单机械复习教案》为主题，旨在通过生动有趣的活动，让孩子们在复习简单机械知识的同时，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
一、教学目标1. 知识与技能：让孩子们能够掌握简单机械的基本知识，如杠杆、滑轮等，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，提高孩子们的问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索、勇于创新的精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解并掌握简单机械的原理和特点。
2. 教学重点：培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。
三、教具与学具准备1. 教具：杠杆、滑轮等简单机械模型。
2. 学具：每个孩子准备一套简单机械模型，以便操作和实践。
四、活动过程1. 导入：通过一个生动有趣的故事，引入简单机械的概念，激发孩子们的兴趣。
2. 观察与思考：让孩子们观察教具，引导他们发现简单机械的特点和原理。
3. 动手实践：孩子们分组进行操作，亲身体验简单机械的作用，培养他们的动手能力。
4. 讨论与交流：鼓励孩子们分享自己的操作体会，引导他们深入理解简单机械的原理。
五、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解并掌握简单机械的原理和特点。
2. 活动重点：培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要对本次教学活动进行反思，了解孩子们的掌握情况，为下次教学活动做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后继续探索简单机械的知识，将其运用到生活实践中，培养他们的创新精神。
通过这次教学活动，我希望孩子们能够在轻松愉快的氛围中，复习并巩固简单机械的知识，同时培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
重点和难点解析：在这次教学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
新人教版八年级物理下册第十二章__简单机械教案
第十二章简单机械第一杠杆教学目标：1．知识与技能（1）认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。
（2）知道杠杆的平衡条件及一些应用（3）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。
2．过程与方法（1）经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。
（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经历探究杠杆平衡条件的过程。
学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
3．情感、态度与价值观（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。
（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
（3）认识科学探究中必须有合作精神。
重点：杠杆的认识、杠杆的平衡条件难点：支点、力臂教具：剪刀、钳子、木棍等教学过程：通过日常生活中简单机械的例子，引入杠杆概念。
一、杠杆：（概念）能绕着固定点转动的硬棒。
1．支点（O）：杠杆绕着转动的点。
2．动力（F1）：使杠杆转动的力。
3．阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。
4．动力臂（l1）：从支点到动力作用线的距离。
5．阻力臂（l2）：从支点到阻力作用线的距离。
二、杠杆平衡：杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫杠杆平衡。
学生分组实验：探究杠杆的平衡条件。
指导学生进行实验。
根据实验结果，讨论得出结论。
(可能有：F1l1＝F2l2即动力×动力臂＝阻力×阻力臂)三、杠杆的平衡条件：F1L1＝F2L2四、杠杆分类：五、杠杆的应用：1．省力杠杆：L1>L2，钢丝钳、开瓶器、指甲刀、起子等。
2．费力杠杆：L1＜L2，钓鱼杆、理发剪、火钳、筷子等。
3．等臂杠杆：L1＝L2，天平。
六、作业：P803、4七、教学后记：第二节滑轮教学目标：1．识与技能（1）认识定滑轮和动滑轮（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用（3）会根据要求使用和组装滑轮（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用2．过程与方法（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
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课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。
苏轼说：“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时课题：结构特点（七）课型：新授课教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握字的结构，学习写法。
教学过程：一、观察例字，进行讨论：（1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？二、教师示范小结三、指导要点盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（七）、盘至竖我的思考：通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时课题：结构特点（八）课型：新授课教学目标：1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。