思想政治课教学中信息技术的运用

思想政治课教学中信息技术的运用

【摘要】现代教育信息技术使课堂教学发生了巨大的变化，学生带着愉快的心情积极主动地参与到学习中来，这就给学生的自主性学习、研究性学习提供了广阔的空间，大大地提高了思想政治课教学的有效性。

【关键词】思想政治；信息技术；兴趣

作为当今时代的思想政治课教师，我们应突破传统班级授课条件的限制，充分利用时代赋予的有利条件，利用电脑、录像、图示等一系列多媒体教学手段，即读图式教育，引导学生形象地理解、记忆枯燥深奥的教学内容，以补充课堂教学中看不见摸不着的缺陷；培养学生获取、分析与加工国内与国际上最新信息资源的能力，使学生在学习过程中能够主动参与、主动探索、主动发现，提高学生的学习兴趣，增强思想政治课教学的有效性，为学生的全面发展打下坚实基础。

1 信息技术是增强思想政治课有效性的重要措施

1.1 利用读图，再现情境，培养学生的学习兴趣。

思想政治课作为德育的主渠道，如何才能使教材中丰富的教育内容体现出来，达到教书育人的目的呢？在教学实践中，我利用读图再现情境，有力地促进了德育目标的实现。

我认为，读图式教育运用于课堂教学之中是一种崭新的教学模式，它不仅能将大量的信息迅速地传递给学生，还能将抽象的理论通过画面的处理变的通俗易懂，使之形象化，潜移默化地使学生把德育内容内化为自己的观念，把德育目标外化为自己的行为。现如今，青少年道德滑坡已是不争的事实。究其原因，教师只顾知识的传授而忽视了品德的培养。在教学中，只有净化学生的心灵，促使学生观念转变、升华，才能真正改变学生的人生观、世界观、价值观，才能有利于培养学生的民族精神与信仰。

在思想政治课教学中，如果仅以空洞的说教形式强硬灌输，从书本到黑板，由理论到理论，即使是波澜壮阔的革命斗争场面，也会显得空乏和苍白，以致学生对政治课缺乏应有的热情。而充分利用多媒体声、光、色的优势，制作与教学有关的课件，就能使德育内容生动形象，学生有身临其境的感觉，才能体会到祖国母亲的伟大。作为思想政治课教师，要在教学中以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵，在潜移默化中对学生进行德育情感的培养。

例如，在学习国家制度这一内容时，学生很难理解国体、政体的含义，也不明白人民民主专政真正内涵及为什么是中国共产党领导下的人民民主专政，只是一味地强背。但由于不理解背了即刻就忘，学生感觉很苦恼。为此，我就从影视中精心剪辑了抗日战争及解放军战士在南京总统府升起鲜艳红旗的画面，开国大典上毛泽东庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府成立了”的画面。伴随着雄

壮的《国歌》旋律，是想融入到一个由形、光、声色等凝成的音乐氛围中，学生的整个心灵受到震撼。乐曲的旋律连同一幅幅悲壮的场景，定格在学生心灵深处，学生的爱国情感油然而生，情感体验被推向高潮，从而收到了良好的教学效果。

1.2 利用读图，激活教材，提高思想政治课教学的有效性。

心理学和脑生理学的研究成果表明，人们从外界获得知识信息，80%要通过人的视觉从图像中得知。同一事件如果用单纯的符号或文字认识需要10秒的时间，而用图画只需要约一半的时间，用逼真的图像只需要1/3的时间。在信息时代，现代教育技术具有集图形、图像、声音、动画、文字资源等多种信息功能，而电脑入网后的信息量之大、信息变更速度之快、信息资源共享性之高，都是过去任何一种传媒所无法比拟的。读图式教育辅助教学作为最富有现代科技特色的教学手段在中学教育中应用已经成为一种时尚和可能。

在信息时代背景下，与现代媒体接触日益频繁的学生已不再满足于“黑板、粉笔、书本”等传统教育模式和教学手段。而读图式教学手段的应用，则改变了过去教师生硬传授、学生机械记忆的方式，使抽象的理论形象化、具体化，深奥的知识趣味化，从而让枯燥的书本知识变为生动的教材，弥补了过去政治课教学中看不见摸不着的缺陷，也给政治课注入了勃勃生机，大大激发了学生的学习兴趣。

这种由教师引导学生使用现代教育技术来获取信息的方式，大大改变了学生的学习方式，使学生由被动接受变为主动参与，成为发现、探索和创新的主体，有利于学生的自主学习能力、搜集和处理信息的能力提高。现代教育信息技术使课堂教学发生了巨大的变化，学生带着愉快的心情积极主动地参与到学习中来，这就给学生的自主性学习、研究性学习提供了广阔的空间，大大地提高了思想政治课教学的有效性。

2 信息时代，提高思想政治课有效性必须正理教师确处、媒介和学生之间的关系

对于信息时代的教师来说，我们必须转变观念，不断尝试现代化最新的教学手段，通过网络给学生提供更广阔的外部视角，利用读图呈现更加美妙的课堂教学，以增强思想政治课的有效性。但同时必须清醒地认识到，现代教育技术辅助课堂教学终究只是一种手段，我们必须以学生为中心，正确处理教师、媒介和学生三者之间的关系。

现代教育技术运用于课堂教学之中是一种崭新的教学形式，它不仅能将大量的信息迅速地反馈给学生，还能将抽象的理论通过画面的处理变得通俗易懂，使之形象化，它给教学带来的巨大帮助，这是毋庸置疑的。在教学过程中，我利用现代化教学手段，结合现代生活，让学生观看有关教育电影，放映结束后让学生讨论，然后进行点评，逐步引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，收到了良好的教学效果。

然而，在思想政治课教学中，有的老师把课件制作的很详细、全面，从新授教学到复习巩固都详尽地制作在课件上。课堂上，老师只坐在电脑前摆弄鼠标，学生围着电脑转，课件代替了教师的主导地位。这种忽视老师的每一个眼神、每一个动作都会深深地感染学生的做法，很难收到良好效果。因此，在使用现代教育技术的过程中，作为教师，切记本末倒置，把充满人情味的师生关系变成冷冰冰的“人机”关系，而应发挥教师的主导作用，使现代教育技术成为教学中有利得辅助工具。

总之，现代教育技术走进课堂，采用图片、录像、录音、投影、幻灯、电视、电脑、网络等多种教学媒体相结合，丰富了教育内容，扩大了知识领域，激活了思想政治课教学。它使语言教学真正成为音、形、义、景德统一体，充分体现了“以学生为本”，“学生为主体”的现代教育理念，使老师与学生真正起到主导和主体的作用，提高了学生学习的兴趣，增强了思想政治课教学的有效性，促进了德育目标的实现。