思想政治课教学中信息技术的运用
高中政治课堂教学与现代信息技术有效融合的策略性研究
高中政治课堂教学与现代信息技术有效融合的策略性研究随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在不断地进行着变革和创新。
高中政治课作为培养学生政治素养和思想品德的一门重要课程，其教学内容和方法也需要与时俱进，与现代信息技术有效融合，以更好地满足学生的学习需求和提高课堂教学效果。
本文将从政治课堂教学与现代信息技术融合的意义、融合策略以及可能遇到的问题和对策等方面进行探讨和分析。
1. 提高教学效果政治课程内容深奥，学生需要具备一定的思维能力和学习能力才能更好地理解和掌握知识。
而现代信息技术的应用可以通过丰富的多媒体资源、生动的图像和声音，提高教学的直观性和趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性，从而更好地提高教学效果。
2. 提升学生信息素养政治课程涉及到大量的实时信息、政治事件、政策解读等内容，学生需要具备较强的信息获取和分析能力。
通过现代信息技术的应用，学生可以在课堂上接触、分析各种实时信息，提高信息素养，培养学生主动获取和利用信息的能力。
3. 促进学生创新思维现代信息技术的融合可以为政治课堂注入新的元素和方法，教师和学生可以利用多种工具进行有趣的教学活动，如政治网络知识竞赛、政治主题微电影的创作等，促进学生的创新思维和实践能力的培养。
二、融合策略1. 制定详细的信息技术应用规划政治课堂教学融合现代信息技术需要有明确的目标和步骤，应制定详细的信息技术应用规划，确定融合的内容、方法和技术，明确教师和学生的角色和任务，以及评价和改进的措施等。
2. 选择合适的信息技术工具在政治课堂教学中，可以选择多媒体课件、网络资源、数字化教学设备等信息技术工具，根据不同的教学内容和目标选择合适的工具，创设多元化、丰富多彩的教学环境。
3. 整合信息技术与教学内容将信息技术融入到政治课程教学内容中，开发有关政治的互动教学课件，设计多媒体教学模块，并结合政治实际案例进行教学，真正实现信息技术与政治课程内容的有机结合。
4. 提倡互动式教学政治课堂教学本身具有较强的互动性，而现代信息技术也可以提供更多的互动形式和工具，如网络投票、讨论区、在线问答和实时互动等，更好地激发学生的积极性和创造性。
浅谈信息技术在思想政治课教学中的作用
得 到较 为广泛 的应用 。并 为学校 带来 了从教 础教育 中一 门重 要的课程 ，其 德育功 能是 其 能 ，不仅可以大大增 加课 堂容量 ， 提高效率 ， 育思想 到教学模 式 的深 刻变化 。在思想政治 他的课程 无法取代 的。在教学 中 ，运用信 息 而且 能够减 轻教 师的负 担。另外 ， 利 用计算
的水平。
三、应用信 息技术 。搭 建平台 。提 高学 联合 国教科 文组织 出版 的 《 学会生存 》
一
生 观和价值观 ，取得 良好 的教 学效果 。下 面 时 ，给学生 播放 了 “ 感动 中国十大人 物”系 生 自主 学 习能 力 笔者结 合 自己的教学 实践 ，谈谈 在思想政治 列视频 中的精彩片段 ，学生被深深地 打动 了 ， 课教学 中运用 多媒体 教学手段 的粗浅体会。
知识 。
变为适 合 自己教 学的 资源 。 由于 网络资源不 鼓励学生利用信息手段主动学 习、自主学 习 ，
２ ． 简化 教学 内容 。政治课 的学科特 点决 受 时空的限制 ，而且具有及 时性 的特点 ，利 增 强运用信息技 术分析解决 问题能力 。提高
定 了它 的理 论性强 ，内容抽象 ，有些知识 理 用信 息技术 ，分享 资源 ，使落 后地 区的教育 教师应 用信息技术 水平 ，更新 教学观念 ，改
运 用多媒体 等信息 技术 ，给 学生展示 相关知 性 、时事性 的特点 。应用 信息技术 ，能丰 富 电子 白板 已开始普及 ，教学 课件也越 来越接
现代信息技术思想政治教学工作总结PPT
执行时间表
本学期内完成教育理念更新和技术应用水平提升的培训；下学期开始实施新的教 学方案，并持续跟踪评估效果。
06
CATALOGUE
未来展望与发展规划
对现代信息技术在思想政治教育中前景预测
深化技术应用
预测现代信息技术在思想政治教育领域的深化应用，如虚拟现实技术、人工智能等，将带 来更丰富的教育资源和更真实的体验。
定期交流，共同进步
通过定期的团队会议、在线交流和资源共享，促进团队成员之间 的经验分享和相互学习。
团结协作，攻坚克难
在面对教学难题和重点任务时，团队成员齐心协力、共同攻关， 取得了显著成果。
下一步师资培训和团队建设计划
1 2
加强针对性培训
根据团队成员的实际需求和教学短板，组织更具 针对性的培训活动，如教学方法创新、案例分析 能力提升等。
拓展校际合作
积极寻求与其他高校的合作机会，共同举办研讨 会、交流活动，促进经验共享和优势互补。
3
深化团队建设
进一步完善团队内部管理机制，加强团队成员之 间的沟通与协作，提高团队凝聚力和执行力。
05
CATALOGUE
存在问题分析及改进措施提出
教学过程中遇到问题和挑战梳理
教育理念落后
部分教师仍采用传统教学方法，缺乏对学生主体 地位的认识和尊重。
实施教学评估
定期对学生的学习情况进 行评估，及时调整教学策 略和方法，确教学质量 和效果。
02
CATALOGUE
教学内容与方法创新
结合热点事件进行课堂讨论
选取具有代表性的热点事件
选择与社会、科技、文化等紧密相关的热点事件，确保其具有讨 论价值和广度。
浅析信息技术在高中政治课堂中的应用
浅析信息技术在高中政治课堂中的应用摘要：在新一轮课程改革的背景下，信息技术发展迅速。
在这样的环境下，高中政治教育不仅依靠教科书作为课件，还需要利用信息技术进行教学。
信息技术在学科课堂教学中的应用，不仅能有效地发挥学生的主观能动性，还能进一步巩固和深化学生的认知能力。
在学习过程中，教师应自觉将信息技术与高中政治教育相结合，让学生能更好地了解教材中的重点和难点。
基于此，本文就信息技术在高中政治课堂中的应用进行相关探究，以期为有关方面的研究提供参考借鉴。
关键词：信息技术；高中政治；政治课堂；技术应用引言新课程改革对教师和学生都提出了更高的要求。
因此，越来越多的教师正在逐步探索新的教学策略。
多媒体系统是一种现代有效的教学方法，应用广泛。
在高中政治课堂教学中，将政治知识从静态数据转化为动态数据，从抽象转化为现实，需要学生自主学习能力的辅助。
因此，教师必须激发学生学习和训练的主动性和自觉性，改进重点和难点问题。
由于政治专业知识的逻辑性强，课堂很容易显得沉闷和简单。
在政治层面，学生的政治主动性较差。
在新的时代背景下，教师要充分利用现代先进的教育技术，即利用信息技术的手段激发学生的学习兴趣，突破教学中的重难点知识，能力做好高中政治教育。
1信息技术在高中政治课堂中的应用价值1.1 丰富教学资源由于信息技术的信息性，它为高中政治学习奠定了坚实的基础，从而扩大了课堂教学能力。
首先，传统的课堂教学模式是以教科书为基础的。
在课堂上，教师只能使用有限的教材，这不能拓宽学生的视野，容易导致教学内容过于僵化。
目前，通过信息技术，教师可以为教学活动带来丰富的材料，扩大教学领域，使课堂教学不再依赖教科书。
教师可以结合他们所学来引导学生感受和升华。
同时，由于信息技术的快速发展，许多教育服务平台正在积极推动教学资源的共享。
教师可以参考其他优质教材，根据实际教学需求和学生接受程度，改进课堂教学。
其次，网络时代对高中政治课的教学水平也有很大影响。
信息技术在思想政治教育的影响
信息技术在思想政治教育的影响随着互联网技术和终端设备的迭代发展，信息技术逐渐被应用到人们生活的方方面面，在一定程度上改变了现代人类的思维习惯和生活方式。
越来越多的高校开始借助新媒体技术来促进校内日常教学活动的落地与开展。
相较于传统应试教育模式，利用新媒体技术实施理论教学有利于活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣与主动性。
其中，高校思想政治理论课作为我国高校课程体系中的重要组成部分，在提高当代高校学生思想政治素养，建立正确的人生观、世界观与价值观等方面意义深远。
为此，在信息化背景下，高校思想政治理论课如何与新媒体技术有效结合，逐渐成为各高校思政专业教育团队的核心课题，受到了学者的广泛关注和讨论。
通过对部分高校思想政治理论教学实践的调研，发现存在教师教学理念待更新、师生多媒体综合素养与实操技能薄弱、多媒体教学落地效果差等现象，影响了我国高校思政教学的长足发展。
为此，针对上述问题，近年来学界陆续出版了一系列关于信息化背景下高校思想政治理论课教学的研究书籍，以期为高校开展思政多媒体教学提供优化策略。
由杨非和张敏编著、北京理工大学出版社有限责任公司于２０１９年出版的《信息化背景下高校思想政治理论课教学研究》一书，作为研究信息技术对大学生思想政治教育影响的学术著作，紧跟时代趋势，以信息化社会背景为视角切入点，对现代高校思想政治理论教学实践进行了多维度的分析与总结。
基于自身多年高校思想政治一线教学经验，对目前高校思想政治的教学现状做了专项讨论，并从教学目标、教学形式、教学内容及教学模式等方面，深入探索了高校思想政治教学的革新之路，为提高当代高校思想政治教学水平提出了切实可行的优化策略。
相较于开门见山的叙述方式，该书在序言部分，首先对新媒体技术的更新发展进行了相关探讨，为读者建构出较为清晰和全面的新媒体技术发展脉络，在引起读者阅读兴趣的同时，为后续高校思想政治新媒体教学研究做了铺垫。
从章节布局来看，将该书划分为九个主要章节。
浅析信息技术在高中思想政治课教学中的运用
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ａ ［ 经验交流
浅谈交互式电子白板 在高中美术教学中的运用
孙李敏 苏州大学艺术学院／ 江苏省苏州中学园区校
摘要 ： 在现代教学中， 交互式电 子白 板作为一种新型的 教学 手段 和方法正逐步 走进我们的课堂。 本文以高 中美术课教学的实例说叽 发
本原则》 时， 教 师可先 从网上 下载相关
高中思 想政 治课 教学 的内容 决定 了教 师在 课堂 教学 中除了基 本知 识讲 授 外， 更多地在 于帮助学生树 立正确的
的课件， 并针对实际的教学情况， 进行 适当删、 补， 真正实现优化网上教学资 源配置和教学资源的共享。 教师可利用
松有趣的课堂 隋境。 例如， 在教授人物 的面部画像时， 笔者尝试设计了这样一 个教学环节， 上课伊始首先在电子白板
上画出头像 ， 让学 生猜 一猜 画的是谁。
经验交流 ｝ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
浅析信息技术 在高中思想政治课教学中的运用
罗亨滨 江西省吉安县第二中学
信息技术应 用的优势
１ ． 体现 学生的主体性
例如， 学习 我 心目 中的道德典 范 时， 教师 可展示感 动中国２ ０ １ ３ 年度人物 张丽 莉 的片段 ： ２ ０ １ ２ 年５ 月８ Ｈ ， 放学 时 分， 张丽莉 在路旁疏 导学生 。 一辆停 在
挥电 子白 板功能优势辅助教学， 可以激发学生对美术学科的兴趣， 帮 助学 生加强对知识的掌握， 对提高 课堂教学的有效Ｉ 性 有着很大帮 助。
关键词： 电 子白 板； 高中 美术教 学； 互动
电子白 板能激发学生学习 兴趣
浅析应用信息技术构建初中道德与法治课堂的有效策略
浅析应用信息技术构建初中道德与法治课堂的有效策略摘要：道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养等。
然而在传统教学背景下，道德与法治课程一直被学生认为是一门副科，再加上是开卷考试，学生只是在考试之前翻阅一下易考的知识点，课程的育人价值根本没有发挥出来。
在教学信息化背景下，教师要借助信息技术的直观性与便捷性，组织展开极具趣味且多元化的教学活动，引导学生将教材中的公共道德以及法治知识内化为自身思想的一部分，并引导学生运用理性的思维来分析生活现象，从而培养出以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人。
关键词：信息技术；初中道德与法治课堂；有效策略1信息技术在初中道德与法治教学中的应用优势1.1有助于提升课堂教学质量信息技术可以提供丰富的教学资源和工具，充实教学内容，丰富教学方法。
教师可以利用在线教学平台、教学软件和互联网资源等，呈现富有创意和互动性的教学内容，提高教学的趣味性和学习效果。
同时，学生可以通过电子书、在线课程等方式进行自主学习，提升学习效果。
1.2有助于提升学生学科素养信息技术在道德与法治教学中的应用可以促进学生的学科素养提升。
首先，学生可以通过互联网获得更全面、准确的信息，深入了解道德和法律的背景、原理和实践案例，提高学科知识的深度和广度。
其次，信息技术可以培养学生的信息获取、处理和创新能力，提高他们的信息素养和批判思维能力。
学生可以利用网络资源进行独立研究、表达和分享自己的观点，培养自主学习和创新能力。
2应用信息技术构建初中道德与法治课堂的有效策略2.1借助信息技术，引导学生加强课前预习。
凡事预则立，不预则废。
科学有效的课前预习能充分引导学生初步了解要学习的知识点，能有效培养学生的自主学习能力。
传统的教学模式下，学生们一般通过浏览教材内容的方式，进行课前预习。
虽然学生们都能识读出教材上的语言文字，但是个别学生并不会对具体的语言段落内容进行深入分析与整合，难以理解教材中的知识点，所以，需要进一步提升课前预习的有效性。
思想政治课教学中信息技术的运用
思想政 治课教 学 中信 息技 术 的运 用
河 北省 邯郸县 第一 中学 师 丽
摘要 ： 现代教育信息技术使课堂教学发生 了巨大 的变化 ， 学生带着愉快的心情积极主动地参与到学习中来 ， 这就给学生的 自主性学习 、 研究性
学习提供 了广阔的空间 ， 大大地提高 了思想政治课教 学的有效性 。 关键词 ： 思想 政治 信息技术 兴趣
原 因 ， 师 只顾 知 识 的 传 授 而 忽 视 了 品 德 的 教
画面 的处 理 变 得 通 俗 易懂 ， 之 彤 象 化 ， 给 使 它 教 学 带 来 的 巨大 帮助 ， 是 毋 庸 置 疑 的 。 教 这 在 学过 程 中 ， 利 用 现 代 化 教 学 手段 ， 合 现 代 我 结 生活 ， 学 生 观 看 有 关 教 育 电影 ， 映 结 束后 让 放 让 学 生 讨论 ， 后 进 行 点 评 ， 步 引导 学 生树 然 逐 立 正 确 的 人 生 现 、 界 观 、 值 观 ， 到 ＿良 世 价 收 『
读图 呈 现 更 加 美 妙 的课 堂 教 学 ， 以增 强 思 想
够 主 动 参 与 、 动 探 索 、 动 发 现 ， 高 学 生 主 主 提 的 学 习 兴 趣 ， 强 思 想政 治课 教 学 的 有效 性 ， 增 为 学 生 的 全 面 发 展 打 下坚 实 基 础 。
一
声 色 等 凝 成 的 音 乐 氛 围 中 ， 生 的 整 个 心 灵 学 受 到 震 撼 。 曲 的 旋 律 连 同 一 幅 幅 悲 壮 的 场 乐 景 ， 格 在 学 生 心 灵 深 处 ， 生 的 爱 国 情 感 油 定 学
多媒体信息技术在思想政治课堂教学中的应用
多媒体信息技术在思想政治课堂教学中的应用【关键词】多媒体信息技术；兴趣；自主学习；创新能力近几年，随着现代教学手段的发展，计算机多媒体课件在思想政治课堂中的应用越来越广泛，特别是新课改实施以来，课件成了教学必备内容。
信息技术必须与教学相结合，已越来越成为同行们的共识。
以往的政治课堂教学，一般是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴，从头讲到尾”，枯燥无味的讲解、抽象的理论化的政治观点，往往无法激活学生学习的欲望，学生在课堂上无精打采，提不起精神，本应生动活泼的课堂变成教师的“独角戏”。
教师以填鸭式的课堂灌代替启发式教学，教学方法简单划一；教师照本宣科，理论与实际脱节；以教师的教代替学生的学，学生主体地位受到严重削弱；教学手段陈旧呆板，这种传统落后的课堂教学模式，严重挫伤了学生的学习积极性，妨碍了中学思想政治课德育功能的发挥与实现，与时代发展和素质教育的要求很不适应。
因此，运用现代教育思想和技术，优化中学思想政治课的课堂教学，已是摆在我们面前一个十分重要而又紧迫的课题。
下面，结合自己的教学实践，谈谈在政治课中应用多媒体信息技术辅助教学的点滴感受：在自己这些年的教学实践中深深地感受到，运用现代信息技术教学是政治课堂教学得以优化的重要途径。
现代信息技术辅助教学的重要特点是给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。
我在讲“中国文化之旅”时，讲到中秋节，就在网上搜一下“中秋节”三个字，就会出现“中秋节的来历、中秋节的风俗、诗句等等和它有关的东西，你想看什么都可以。
有文字资料、有图片、有视频……可以让学生全方位、立体地了解中秋节。
多媒体信息技术它利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高听课效率。
多媒体信息技术不仅能突破课本课堂的束缚，还能更大地拓展学生学习空间。
信息技术在思想政治课教学中的应用
信息技术在思想政治课教学中的应用【摘要】信息技术在思想政治课教学中的应用对提升教学效果具有重要意义。
利用互联网资源进行教学可以为学生提供更广泛的知识获取途径。
数字化教学资源的开发与应用可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
利用多媒体技术提升课堂互动性可以增强学生参与感和学习效果。
在线教学、网络考试等技术手段的运用使教学更加灵活便捷。
数据分析在思想政治教学中的作用可以帮助教师了解学生学习情况，有针对性地进行教学调整。
信息技术为思想政治课教学带来新的发展机遇，并将成为未来教学的重要趋势。
加强信息技术在思想政治课教学中的应用，对于推进教育现代化、提高思想政治课教学质量具有积极意义。
【关键词】信息技术、思想政治课、教学、互联网资源、数字化教学资源、多媒体技术、课堂互动性、在线教学、网络考试、数据分析、发展机遇、未来教学、重要趋势1. 引言1.1 信息技术在思想政治课教学中的应用信息技术在思想政治课教学中的应用，是指利用先进的信息技术手段和工具，结合思想政治教育的特点和需求，推动思想政治课程的教学改革和创新。
随着信息技术的不断发展和普及，其在思想政治课教学中的应用也日益广泛，为教师提供了更多的教学资源和工具，为学生提供了更加丰富和多样化的学习体验。
信息技术在思想政治课教学中的应用可以通过多种途径进行，比如利用互联网资源进行教学，开发和应用数字化教学资源，利用多媒体技术提升课堂互动性，运用在线教学、网络考试等技术手段，以及数据分析在思想政治教学中的作用等。
这些应用不仅可以丰富思想政治课程内容，提升教学效果，还可以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 正文2.1 利用互联网资源进行教学在当今信息化时代，互联网资源的应用已经逐渐渗透到各个教育领域中，包括思想政治课教学。
利用互联网资源进行教学，不仅可以为学生提供更加丰富多样的学习资源，还可以拓展教学领域，提升教学效果。
通过互联网资源，教师可以为学生提供更加丰富的学习资料。
信息技术与课程思政
信息技术与课程思政随着信息技术的发展与普及，其在教育领域的应用也变得越来越广泛。
信息技术不仅为教育带来了新的教学手段和方法，同时也为课程思政提供了新的思路和实践途径。
本文将探讨信息技术与课程思政的关系，并探讨如何利用信息技术来实现课程思政的目标。
一、信息技术与课程思政的关系课程思政是指在教学过程中通过课程内容、教学方法、教学手段等方式，培养学生的思想道德素质，促进学生全面发展的教育目标。
信息技术则是指计算机技术、互联网技术、通信技术等技术的综合应用。
信息技术在教育中的应用，可以提供更加丰富、多样化的教学手段和方法，同时也可以为课程思政的实现提供更多的可能性。
首先，信息技术可以提供更加丰富、多样化的教学手段和方法。
传统的教学手段主要包括讲授、实验、讨论等方式，而信息技术则可以提供更加丰富、多样化的教学手段和方法，如多媒体教学、网络教学、虚拟实验等。
这些新的教学手段和方法，可以更加生动、直观地呈现知识，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
其次，信息技术可以为课程思政的实现提供更多的可能性。
课程思政的实现，需要通过课程内容、教学方法、教学手段等方面的设计和实践来完成。
信息技术可以为这些方面的设计和实践提供更多的可能性。
例如，在课程内容的设计方面，信息技术可以提供更加丰富、多样化的教材和教学资源，如网络教材、数字图书馆等。
在教学方法的设计方面，信息技术可以提供更加灵活、多样化的教学方式，如网络研讨、虚拟实验等。
在教学手段的设计方面，信息技术可以提供更加生动、直观的教学手段，如多媒体演示、动画演示等。
这些新的设计和实践方式，可以更加有效地实现课程思政的教育目标。
二、如何利用信息技术实现课程思政的目标信息技术可以为课程思政的实现提供更多的可能性，但如何利用信息技术来实现课程思政的目标，也是一个需要探讨的问题。
以下将从教学内容、教学方法、教学手段三个方面探讨如何利用信息技术实现课程思政的目标。
1. 教学内容教学内容是课程思政的基础。
《2024年信息技术与思政课教育教学的深度融合研究》范文
《信息技术与思政课教育教学的深度融合研究》篇一一、引言信息技术，作为一个正在迅速发展且持续更新的领域，以其独特的特点与优势逐渐融入到各行各业之中，尤其是教育教学领域。
思想政治理论课（简称“思政课”）是教育中的重要一环，因此将信息技术与思政课教育教学深度融合成为当今教育研究的新方向。
本文旨在探讨信息技术与思政课教育教学的融合模式、实施策略及影响效果，为进一步推动思政课的现代化和信息化建设提供参考。
二、信息技术与思政课教育教学融合的背景与意义随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为教育改革的重要方向。
在思政课教学中，信息技术与课程的深度融合不仅可以提高教学效率，还能增强教学效果，更好地培养学生的综合素质。
通过信息技术的引入，思政课教学可以更加生动、形象地展现课程内容，使学生更加直观地理解课程内容，从而提高学生的主动性和参与度。
三、信息技术与思政课教育教学融合的模式与策略1. 数字化教学资源的应用数字化教学资源是信息技术与思政课教育教学融合的重要手段。
通过数字化教学资源，教师可以制作多媒体课件、网络课程等教学资源，将课程内容以图像、声音、视频等多种形式呈现出来，从而丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 网络教学平台的运用网络教学平台是信息技术在思政课教学中的重要应用。
通过网络教学平台，教师可以实现线上授课、线上互动、线上作业等教学活动，同时还可以实现教学资源共享，为学生提供更加便捷的学习方式。
3. 虚拟仿真技术的应用虚拟仿真技术是一种新兴的信息技术，它可以模拟现实场景，为思政课教学提供更加真实的教学环境。
通过虚拟仿真技术，教师可以让学生亲身体验到不同的社会环境和文化氛围，从而加深学生对课程内容的理解和认知。
四、信息技术与思政课教育教学融合的实践效果信息技术与思政课教育教学的深度融合已经在许多学校得到了实践应用。
实践表明，这种融合模式不仅可以提高教学效率，还可以增强教学效果。
通过数字化教学资源的应用、网络教学平台的运用以及虚拟仿真技术的应用，学生可以更加直观地理解课程内容，提高学习积极性和主动性。
利用信息技术,优化高中思想政治课教学
利用信息技术，优化高中思想政治课教学思想政治课是一门理论性强、概念比较抽象的学科。
在政治课教学中适当地运用信息技术，借助它的声、形、色，创建出与课堂教学相适应的情景和意境，能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发学生好奇心、提高学生学习思想政治课积极性的作用，同时也能开阔学生的视野，培养学生分析问题和解决问题的能力，从而实现认知、能力、觉悟的有机统一。
通过多年的多媒体教学实践，笔者不断总结和积累信息技术与思想政治课教学有效整合的方法与经验，希望达到优化思想政治课教学效果的目的。
1.运用现代信息技术，具体化和形象化思想政治知识，加深学生对基本概念的理解、把握和运用，提高学生认识和解决问题的能力。
思想政治学科的内容抽象、逻辑性较强，如果采用呆板枯燥的理论灌输方式，长此以往就会令学生感到思想政治课“面目可憎”，无半点兴趣可言，更不利于学生及时掌握、理解并运用。
运用信息技术在教育中的最大优势就是集声、文、画于一体，以直观鲜明的图像，生动精练的语言，使教学中难度较大、抽象、深奥的基础知识、基本原理由抽象变具体、枯燥变有趣、深奥变浅显。
在思想政治教学中运用现代信息技术，有助于学生获得直接、生动、形象的感性知识，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律；有助于在教学过程中突出重点、难点，理清线索，使学生在课堂中融会贯通，强化学生对教学内容的理解、吸收和运用；有助于学生个性思维的发展、应用能力的培养，使教学过程真正转变到引导学生发现问题、解决问题上，提高学生认识和解决问题的能力，使素质教育真正落到实处。
例如，哲学生活的知识相对比较抽象，尤其是涉及唯物辩证法方面的知识，学生更难理解。
在讲解整体和部分的辩证关系时，笔者在课件里插入了“太子丹赠手”的flash小故事和“古人单网捕鸟”的漫画，生动的故事和形象的漫画使学生理解起来就容易多了；在讲解主次矛盾时，笔者采用flash引入了“狼、羊、青草渡河”的故事，不仅激发了学生参与的积极性，锻炼了学生分析问题的能力，而且使主次矛盾的概念及其关系得到了很好的体现。
信息技术在思想政治课教学中的运用
教 学 质量 的提 高 。
２ Ｏ世 纪 末 ， 网络 和信 息技 术被 用 作 教 学 手 段 ， 发 引
了教学观念和教学方式的深刻变革 。 实现 教学技术手段
的现代 化 ， 已成 为 教 育 教学 改革 的 一个 重 要 课题 。《 中共
最 佳 的教 学 效 果 。 因 此 ， 师 在 选 择 媒 体进 行 辅 助 教 学 教 时 ， 方 面 既 要 考 虑 其 能 否 刺 激 学 生 的 感 官 器 官 ， 高 一 提 学 生 的学 习积 极 性 ； 一 方 面 也 要 根 据 学 生 的身 心 特 点 另
多媒 体 教 学 的 最 大 优 点 是 运用 计算 机 技 术 ， 化 组 优 合动 态 视 频 、 画 、 动 图片 和 声 音 ， 现 实 生 活 中 用 口述 、 将 板 书难 以表 达 清 楚 的 抽 象 内 容 向 学 生展 示 ， 突 出教 学 来
活 动 中 的 重 点 ， 解 教 学 内容 中 的 疑 点 和 难 点 ， 化 以达 到
选 择 方 面 ， 考 虑 两 个 因 素 ： ・ 选 取 那 些 理 论性 强 ， 要 第 是
专
业
信 息 技术 ， 化 政 治 课 堂教 学 ， 优 己成 为值 得探 讨 的课 题 。
一
、
在思 想政 治课教 学 中运 用信 息技 术 的
建 Βιβλιοθήκη 设 必要性 我 国传 统 的 思 想政 治课 教 学 是 靠 教 师 的 一 支 粉 笔 、
一
用 口述 、 书 难 以 表 达 清 楚 的 内容 ； 二 是选 取 教 学 目 板 第
标 高 ， 材 内容少 ， 实材 料 多 的 内容 。 教 现
２ 直观性原则。 ．
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思想政治课教学中信息技术的运用
【摘要】现代教育信息技术使课堂教学发生了巨大的变化，学生带着愉快的心情积极主动地参与到学习中来，这就给学生的自主性学习、研究性学习提供了广阔的空间，大大地提高了思想政治课教学的有效性。
【关键词】思想政治；信息技术；兴趣
作为当今时代的思想政治课教师，我们应突破传统班级授课条件的限制，充分利用时代赋予的有利条件，利用电脑、录像、图示等一系列多媒体教学手段，即读图式教育，引导学生形象地理解、记忆枯燥深奥的教学内容，以补充课堂教学中看不见摸不着的缺陷；培养学生获取、分析与加工国内与国际上最新信息资源的能力，使学生在学习过程中能够主动参与、主动探索、主动发现，提高学生的学习兴趣，增强思想政治课教学的有效性，为学生的全面发展打下坚实基础。
1 信息技术是增强思想政治课有效性的重要措施
1.1 利用读图，再现情境，培养学生的学习兴趣。
思想政治课作为德育的主渠道，如何才能使教材中丰富的教育内容体现出来，达到教书育人的目的呢？在教学实践中，我利用读图再现情境，有力地促进了德育目标的实现。
我认为，读图式教育运用于课堂教学之中是一种崭新的教学模式，它不仅能将大量的信息迅速地传递给学生，还能将抽象的理论通过画面的处理变的通俗易懂，使之形象化，潜移默化地使学生把德育内容内化为自己的观念，把德育目标外化为自己的行为。
现如今，青少年道德滑坡已是不争的事实。
究其原因，教师只顾知识的传授而忽视了品德的培养。
在教学中，只有净化学生的心灵，促使学生观念转变、升华，才能真正改变学生的人生观、世界观、价值观，才能有利于培养学生的民族精神与信仰。
在思想政治课教学中，如果仅以空洞的说教形式强硬灌输，从书本到黑板，由理论到理论，即使是波澜壮阔的革命斗争场面，也会显得空乏和苍白，以致学生对政治课缺乏应有的热情。
而充分利用多媒体声、光、色的优势，制作与教学有关的课件，就能使德育内容生动形象，学生有身临其境的感觉，才能体会到祖国母亲的伟大。
作为思想政治课教师，要在教学中以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵，在潜移默化中对学生进行德育情感的培养。
例如，在学习国家制度这一内容时，学生很难理解国体、政体的含义，也不明白人民民主专政真正内涵及为什么是中国共产党领导下的人民民主专政，只是一味地强背。
但由于不理解背了即刻就忘，学生感觉很苦恼。
为此，我就从影视中精心剪辑了抗日战争及解放军战士在南京总统府升起鲜艳红旗的画面，开国大典上毛泽东庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府成立了”的画面。
伴随着雄
壮的《国歌》旋律，是想融入到一个由形、光、声色等凝成的音乐氛围中，学生的整个心灵受到震撼。
乐曲的旋律连同一幅幅悲壮的场景，定格在学生心灵深处，学生的爱国情感油然而生，情感体验被推向高潮，从而收到了良好的教学效果。
1.2 利用读图，激活教材，提高思想政治课教学的有效性。
心理学和脑生理学的研究成果表明，人们从外界获得知识信息，80%要通过人的视觉从图像中得知。
同一事件如果用单纯的符号或文字认识需要10秒的时间，而用图画只需要约一半的时间，用逼真的图像只需要1/3的时间。
在信息时代，现代教育技术具有集图形、图像、声音、动画、文字资源等多种信息功能，而电脑入网后的信息量之大、信息变更速度之快、信息资源共享性之高，都是过去任何一种传媒所无法比拟的。
读图式教育辅助教学作为最富有现代科技特色的教学手段在中学教育中应用已经成为一种时尚和可能。
在信息时代背景下，与现代媒体接触日益频繁的学生已不再满足于“黑板、粉笔、书本”等传统教育模式和教学手段。
而读图式教学手段的应用，则改变了过去教师生硬传授、学生机械记忆的方式，使抽象的理论形象化、具体化，深奥的知识趣味化，从而让枯燥的书本知识变为生动的教材，弥补了过去政治课教学中看不见摸不着的缺陷，也给政治课注入了勃勃生机，大大激发了学生的学习兴趣。
这种由教师引导学生使用现代教育技术来获取信息的方式，大大改变了学生的学习方式，使学生由被动接受变为主动参与，成为发现、探索和创新的主体，有利于学生的自主学习能力、搜集和处理信息的能力提高。
现代教育信息技术使课堂教学发生了巨大的变化，学生带着愉快的心情积极主动地参与到学习中来，这就给学生的自主性学习、研究性学习提供了广阔的空间，大大地提高了思想政治课教学的有效性。
2 信息时代，提高思想政治课有效性必须正理教师确处、媒介和学生之间的关系
对于信息时代的教师来说，我们必须转变观念，不断尝试现代化最新的教学手段，通过网络给学生提供更广阔的外部视角，利用读图呈现更加美妙的课堂教学，以增强思想政治课的有效性。
但同时必须清醒地认识到，现代教育技术辅助课堂教学终究只是一种手段，我们必须以学生为中心，正确处理教师、媒介和学生三者之间的关系。
现代教育技术运用于课堂教学之中是一种崭新的教学形式，它不仅能将大量的信息迅速地反馈给学生，还能将抽象的理论通过画面的处理变得通俗易懂，使之形象化，它给教学带来的巨大帮助，这是毋庸置疑的。
在教学过程中，我利用现代化教学手段，结合现代生活，让学生观看有关教育电影，放映结束后让学生讨论，然后进行点评，逐步引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，收到了良好的教学效果。
然而，在思想政治课教学中，有的老师把课件制作的很详细、全面，从新授教学到复习巩固都详尽地制作在课件上。
课堂上，老师只坐在电脑前摆弄鼠标，学生围着电脑转，课件代替了教师的主导地位。
这种忽视老师的每一个眼神、每一个动作都会深深地感染学生的做法，很难收到良好效果。
因此，在使用现代教育技术的过程中，作为教师，切记本末倒置，把充满人情味的师生关系变成冷冰冰的“人机”关系，而应发挥教师的主导作用，使现代教育技术成为教学中有利得辅助工具。
总之，现代教育技术走进课堂，采用图片、录像、录音、投影、幻灯、电视、电脑、网络等多种教学媒体相结合，丰富了教育内容，扩大了知识领域，激活了思想政治课教学。
它使语言教学真正成为音、形、义、景德统一体，充分体现了“以学生为本”，“学生为主体”的现代教育理念，使老师与学生真正起到主导和主体的作用，提高了学生学习的兴趣，增强了思想政治课教学的有效性，促进了德育目标的实现。