华师大版科学八年级上册：4.1 绿色开花植物的营养器官 教案设计

绿色开花植物的营养器官

【教学目标】

一、知识与技能：

1．了解叶的形态。

2．知道叶片的基本结构和各部分主要功能。

二、过程与方法：

通过自学、观察、交流、讨论、质疑、想象等方式，培养学生自主观察、合作学习的能力。

三、情感、态度与价值观：

1．通过对叶片结构和功能的学习，树立“结构与功能相适应”的生物学观点。

2．通过对叶的学习，认识植物体，使学生保持对自然现象较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度。

【教学重难点】

1．叶片的形态、结构。

2．微观的叶片结构以及与之相对应的功能。

【教学过程】

一、引入新课。

学生活动：学生们欣赏老师亲自从校园中拍摄的植物的照片（附带中文名）。

老师提问：一株植物远远望去它最茂盛最明显的器官是哪个部分？

学生思考并集体回答：叶。

二、走近叶：叶的形态

1．叶的组成。

老师提问：一片完整的叶有哪几部分组成，它们的功能又是怎样的呢？

学生自主学习，阅读书本和看图获取知识，回答出叶的各部分组成叶片、叶柄、托叶及它们功能。

学生活动（找一找）：观察实物植物樟树、垂丝海棠、月季的叶子，找找这些叶子是否都具有叶的三部分结构。

2．叶的类型。

过渡：观察刚才同学们找出的垂丝海棠和月季的两张完整的叶，进行对比，找区别。

学生发现：一个叶柄上只有一张叶，一个叶柄上有好几张叶。

得出结论：1个叶柄上只生1个叶片的，称单叶；1个叶柄上生有2个以上的叶片的，称复叶。

老师PPT出示多张叶的图片，让学生区分单叶与复叶。并延伸各种复叶的概念。

学生活动：观察实物月季的叶子，让学生自己判断得出月季叶子为羽状复叶。

3．叶脉的类型。

走近叶继续观察，老师引导学生观察叶片，问发现了什么。

学生观察回答叶脉。

老师投出两种不同叶脉的图片。

学生看图联想得出网状脉、平行脉的概念。

老师出示校园中植物日本晚樱、女贞、竹子的叶脉图片巩固概念。

4．叶的着生方式。

老师过渡：了解了一片叶的这些形态，我们知道一株植物上有许许多多的叶子，那么这么多的叶着生到树枝上去的时候是否有一定的排列次序和规律呢？

学生活动（画一画）：根据你的日常经验，画一条树枝下来。要求简单表示叶子是怎样长在树枝上的。

教师投影展示学生的作品，并用实物做补充。

得出结论：叶的三种着生方式：对生，互生，轮生。

三、走入叶：叶片的结构和功能

老师过渡：这千姿百态的叶它的内部结构却是极其的相似，你信吗？接着，老师带领学生们去一次特殊的旅行，走入叶片内部去瞧一瞧。

视频：播放叶片的结构和功能

老师PPT出示叶片的横切图，学生看图从表到里回顾叶片的结构和功能知识。

反馈练习：拼图游戏，要求：（1）请将小碎片拼成显微镜下看到的叶片横切图，看谁拼的又快又好。（2）请说出各部分的结构和功能。（设计意图：此处通过视频形式，将微观的知识内容宏观化，静止的问题动态化，指示清楚，学生专注，突出重点，突破难点，使学生更能理解。新授课对叶片结构和功能的了解，也为下一节专门的实验课做好了知识铺垫。采用拼图游戏，创设独特的反馈形式，给学生动手动脑的训练的同时，也使教学内容形式灵活，更具趣味性，使学生记忆深刻。）