幼儿坚持性培养[论文]
论文 谈谈幼儿坚持性的培养
谈谈幼儿坚持性的培养导读：现在的孩子，人们大都会无奈地摇摇头：“现在的小孩子太娇气，受不得半点委屈，经不得一点挫折，心里没有别人，如此下去，这些温室里的小花们可怎么得了奥？”“做什么事都要爸爸妈妈帮忙，做什么事都没个坚持，虎头蛇尾的，哎……”失望的心情溢于言表。
我作为一名幼儿园教师，很多时候也被这些现象困惑着。
古人曰：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可缕”。
顽强的毅力是取得成功的最好秘诀。
良好的习惯养成终生受益。
有人问一个著名的科学家：“请问您在哪所大学学得了您认为最重要的东西？”科学家平静地说：“在幼儿园，在幼儿园学到把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐；做错事要表示歉意；做事情要坚持到底，不能轻言放弃。
”可究竟什么样的坚持教育才是我们幼儿园的孩子所需要的呢？如何才能让“温室”里的小花茁壮成长呢？教育案例：刚入园时，在一次区域活动，有几个小朋友在娃娃家游戏，几个小朋友抱起娃娃玩起了角色游戏，并且半天都没有更换材料，只有轩轩走到材料柜前拿起娃娃，玩了一小会儿，就换其他的娃娃玩，更换了四五次，之后还跑到其他区域玩儿，在之后几天，我有对他进行了连续观察，发现他每次区域活动时，玩每样玩具都超不过5分钟，缺乏坚持性，之后发现他在其他活动时也是三心二意，缺乏坚持性。
反思分析：孩子做事缺乏坚持性与其年龄有关，幼儿期的孩子智力发展较快，喜欢探求新知识，什么事都想自己动手去做。
但由于这个阶段的孩子自我控制能力差，注意力不易长时间集中在某一对象上，常会因各种新事物的出现而分散，他们意志也不坚定，遇到困难或情绪波动时易打退堂鼓，所以，他们做事往往半途而废，缺乏坚持性。
出现这种情况可能有以下原因：1.家长溺爱孩子极大的破坏了幼儿坚持性的培养。
在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事。
当孩子在遇到困难不是鼓励孩子去克服困难，坚持到底把事情做成功，而是包办代替。
幼儿坚持性培养
幼儿坚持性培养1. 介绍幼儿坚持性培养的重要性幼儿时期是人生发展的关键阶段，培养幼儿的坚持性是非常重要的。
坚持性不仅是一种品质，更是一种态度，对幼儿的成长和发展具有深远的影响。
在幼儿坚持性培养过程中，家庭、学校和社会都起着重要的作用，共同营造良好的成长环境。
2. 家庭对幼儿坚持性培养的重要性家庭是幼儿成长的第一课堂，家庭环境直接关系到幼儿的行为习惯和价值观念的养成。
家庭应该注重培养孩子坚持完成任务的意识和能力。
可以通过为幼儿设定小目标，鼓励和支持他们坚持完成，建立起自信心和自律的意识。
同时，家长要做好榜样，让幼儿从小学会坚持不懈地追求目标。
3. 学校对幼儿坚持性培养的重要性学校是幼儿集体生活的重要场所，学校教育对幼儿坚持性的培养起着关键性的作用。
学校应该设计适合幼儿年龄特点的活动和任务，培养幼儿的耐心和毅力。
通过游戏、小组合作等方式，激发幼儿的兴趣，引导他们坚持完成任务。
同时，学校可以通过开展体育课程、音乐课程等特色教学，培养幼儿的自律性和毅力。
4. 社会对幼儿坚持性培养的重要性社会环境对幼儿的成长和发展有着深远的影响。
社会可以提供丰富多彩的培养途径，如社区活动、兴趣班等，可以让幼儿接触到不同的人和事，从中学会坚持。
同时，社会也是一个充满挑战的地方，幼儿在面对困难和挫折时需要坚持不懈地追求目标。
社会的激励和教育可以帮助幼儿树立正确的价值观和信念，催化幼儿坚持不懈地追求目标。
5. 有效的幼儿坚持性培养方法为了有效地培养幼儿的坚持性，可以采用以下几种方法：- 确定合理的目标：根据幼儿的年龄和能力，设定合理的目标，并帮助幼儿分解成小目标，逐步实现。
- 鼓励和赞扬：通过表扬和奖励的方式，激励幼儿坚持完成任务，并让他们感受到坚持的价值和成就感。
- 提供支持和帮助：在幼儿遇到困难和挫折时，给予适当的支持和帮助，让他们感受到无论遇到什么困难，都可以坚持下去的力量。
- 建立良好的时间管理习惯：培养幼儿有计划、有目标地安排时间，让他们学会分配时间并坚持执行计划。
幼儿坚持性的培养文档
幼儿坚持性的培养坚持性是指能将目的贯彻到底以及克服困难或障碍的能力，它对幼儿素质的完善和提高，以致对于人的一生都有不可低估的作用。
本文将就幼儿坚持性及其培养作一些探讨一、培养幼儿坚持性的意义1、坚持性的培养影响哟而社会性的发展社会性是指人在形式自我意识，进行社会交往，内化社会规范及道德准则，进行自我控制及表现其社会行为时所表现出来的心理特征。
坚持性在幼儿的社会性发展中具有重要作用。
无论是形成自我意识的过程，还是内化社会规范及道德准则的过程，在幼儿期都表现为一个不断反复的、逐步完善的渐近过程，如果缺乏坚持性，则幼儿的社会性不可能得到良好的发展。
这一点可在“果汁软糖”实验中得到证明。
在该实验中，研究者让一些4岁的孩子挨个进入一间空旷的房间，并对每个孩子说：“这课糖水会给你的，但我要出去办点事，如果你等我回来之后再吃，我就再给你一颗”对这颗糖，孩子们的态度千差万别：有的迫不及待当时就吃下去了，有的稍作犹豫但终于还是吃了下去，有的则坚持等待。
研究者进行了跟踪调查，调查表明，这些孩子上中学时，那些在四岁时能以坚韧换的第二颗糖的孩子通常独立性强、自信、开朗、社会适应性强；而那些早年经不起软糖诱惑的孩子则更多地表现出孤僻、易受挫折、固执，并往往屈服于压力，逃避挑战。
2坚持性的培养影响幼儿的智力水平中国儿童发展中心的赖灿成对我国2～6对儿童的坚持性发展作了研究，发现幼儿在活动中的坚持性与智力之间有较高的正相关，坚持性发展水平高的幼儿，其智力发展水平也较高，坚持性发展水平低的幼儿，其智力发展水平也较低。
这一点与1980～1981年邓恩等人的研究结果一致。
坚持性能使幼儿更专注地从事各种智力活动，不轻易退却，这有助于提高智力水平。
因此，有人说坚持性是幼儿智力结构中的动力机制，这是很有道理的。
二、坚持性的一般特征1、具有明显的年龄差异和个体差异研究表明，幼儿坚持性发展水平与年龄存在正相关，年龄较大的幼儿在活动中的坚持性明显强于年龄小的幼儿。
浅谈幼儿坚持性的养成
浅谈幼儿坚持性的养成幼儿期是孩子性格养成的关键阶段，坚持性是一个人性格中非常重要的一部分。
对于幼儿来说，坚持性的养成是非常关键的，因为它直接关系到孩子今后的学习和生活习惯。
在幼儿坚持性的养成过程中，家庭、学校和社会都起着非常重要的作用。
下面就浅谈一下幼儿坚持性的养成。
培养孩子爱坚持的习惯。
在幼儿的成长过程中，家长和老师需要从小培养孩子坚持完成一件事情的习惯。
比如让孩子每天按时收拾玩具、完成幼儿园老师布置的作业等。
尤其是在幼儿学习某项技能或者爱好的时候，家长和老师更要督促孩子多加练习，不要半途而废。
只有通过不断地努力和练习，才能最终培养出孩子坚持的习惯。
营造良好的学习和生活环境。
家长和老师要为孩子提供良好的学习环境和生活环境。
首先是要有规范的作息时间，让孩子养成良好的生活习惯。
在学习环境上要有明确的学习目标，并适时地给予表扬和奖励。
孩子会因为获得奖励而更有动力去坚持下去。
家长和老师要做好榜样的引领，自己先做到坚持，孩子才会愿意模仿。
然后，注重激发孩子的兴趣。
孩子在学习中如果没有兴趣，很难坚持下去。
所以家长和老师要做好激发孩子兴趣的工作。
在孩子学习的过程中，可以通过多种方式引导孩子去发现乐趣，比如采用游戏化、趣味化的教学方式。
家长和老师也可以带孩子参加一些兴趣班或者兴趣小组活动，多方面地培养孩子的兴趣爱好，从而提高孩子坚持学习的动力。
要有耐心和鼓励孩子。
在孩子养成坚持性的过程中，家长和老师要有足够的耐心。
因为孩子在刚开始养成坚持的习惯时，会有很多困难和挫折。
这个时候，家长和老师要给予孩子及时的鼓励和支持，让孩子知道坚持下去是有收获的。
同时也要让孩子明白：坚持不是一蹴而就的，需要通过一点一滴的积累才能成功。
在幼儿坚持性的养成中，我们不能一味地强调孩子的成绩和结果，更要注重培养孩子的耐心和毅力。
只有从小培养孩子的坚持性，孩子才能在今后的学习和生活中有着强大的战胜困难的能力。
所以，家长和老师要从小就注重培养孩子的坚持性，让孩子成为一个不怕困难、敢于坚持、勇往直前的人。
关于幼儿坚持性
坚持性是指能将目的贯彻到底以及克服困难或障碍的能力，坚持性是意志品质的重要表现，是儿童能克服外部的和内部的困难，坚持完成任务的品质。
它对幼儿素质的完善和提髙，以至于对人的一生都有不可低估的作用。
研究证明，坚持性的培养将影响幼儿社会性的发展，而坚持性的发展水平与幼儿的智力也是成正比的。
我们的教育要培养而对21世纪的人才，需要的是能经受挫折的人才，因此，培养幼儿的坚持性和责任感已成为时代的主旋律。
一、在兴趣中，培养幼儿的坚持性实验i正明，幼儿在兴趣性高的活动中坚持的时间长于在兴趣弱的活动中坚持的时间。
游戏要以其独特的形式和热闹的场面引起了幼儿的极大兴趣。
1、用角色来约束。
幼儿在游戏中的注意与兴趣，常被游戏材料所左右，有的幼儿在一段游戏时间内会更换三四个游戏内容。
因此，教师一方而可以用幼儿感兴趣的游戏内容和材料来延长他们的注意时间，另一方面可以用角色职责来约束他们频繁变换游戏的行为。
通过角色装饰物，用角色的约束促使幼儿履行好角色职责，提髙他们对游戏的专注性和坚持性。
角色装饰物还有利于幼儿之间互相了解对方的角色，从而达到互相提醒、共同坚持游戏的目的。
2、创设情境来锻炼。
游戏是孩子创造性的再现成人社会的一种活动。
对那些易于表现与模仿的活动内容，开始时，幼儿很感兴趣，但随着活动次数的增多，兴趣逐渐减弱，甚至不能很好的配合他人完成游戏情节，而对那些需要经过一番努力才能表现的活动内容，有些幼儿又往往望而生畏，知难而退，不愿意参与。
针对以上情况，我们有意识的创设一些情境，让幼儿体验成功的快乐与自豪。
如，在主题《百人糕》活动中，我们设立了在小吃部做蛋糕的游戏，为他们提供了摸板、油泥、泡沫塑料切块、拼花等材料，能力弱的幼儿可以在摸板或拼花上压出蛋糕形状或花纹，能力强的幼儿可利用辅助物自制蛋糕。
这样，所有参与此活动的幼儿都能获得满意的游戏效果，且都克服了一些小困难，完成了“跳一跳，摘到果子”的目的，这对他们的意志培养很有益处。
开展各项活动培养幼儿的坚持性
开展各项活动培养幼儿的坚持性
我园在小、中、大班开展了各种兴趣活动,然而我们宝宝班的孩子因为年龄小，之所以没有开展。
在本学期我们多次组织宝宝玩橡皮泥。
经过半个学期来的练习，许多动手能力较差的孩子也能团出不同形状的“东西”；许多好动的孩子也能静下心来参加活动。
作为老师，我也尝到了在活动中培养幼儿坚持性的甜头。
有一次又到了玩橡皮泥的时间，孩子们都有点迫不及待了，为了达到自己的“心愿”宝宝们会主动与同伴交换不同颜色的橡皮泥，我想这样不仅提高了孩子的动手能力还让孩子学会了如何与同伴交往的能力。
在平时的活动中我经常加入到孩子们的队伍中看看孩子们小手团出的作品让孩子说说自己的想法与创造的乐趣，这些也能培养孩子的坚持性，其中老师做事的态度也能直接影响着幼儿的耐心，没有耐心的老师很难培养出有恒心的幼儿。
在活动中我发现个别孩子对橡皮泥欠缺耐心，还没玩五分钟就离开了座位。
所以在空余时间我和孩子交流做任何事情都要有耐心，这样什么事情都能做得很棒，并给孩子讲述《小猫钓鱼》的故事，让孩子从老师的“故事”中领悟到了做事要有始有终、不能半途而废的道理。
本学期即将结束了，回顾刚入园的宝宝们还真是进步了不少，看着宝宝们认认真真地玩着橡皮泥、神情专注地听讲、有序地入厕、快乐地做着早操、津津有味地吃着参点、静静地欣赏着动画片......
无论是静的活动还是动的游戏，我始终引领着孩子们做到井然有序，充分感受活动带来的乐趣、体验成功带来的喜悦。
本学期孩子们在各方面都有了一定的坚持性，这让我们感到十分的欣慰，愿我们的每一个孩子在新的一年里不断的进步、不断的提高。
幼儿坚持不懈的培养
幼儿坚持不懈的培养幼儿时期是我们人生中最宝贵的时光，也是一个对持久力和毅力培养起着重要作用的阶段。
养成幼儿坚持不懈的品质对他们未来的成长和发展至关重要。
本文将讨论幼儿坚持不懈的培养，并提供一些实用的方法和建议。
一、认识坚持不懈的重要性幼儿坚持不懈的培养对他们的成长和发展具有深远的影响。
坚持不懈的品质帮助幼儿克服困难，解决问题，并实现他们的目标。
同时，坚持不懈还有助于培养幼儿的自律能力和自信心，从而增强他们的自我管理和自控能力。
二、以身作则作为幼儿的家长或教育者，我们首先要以身作则，成为他们学习坚持不懈的榜样。
我们可以制定自己的目标，保持专注并坚定地去实现它们。
当幼儿看到我们的坚持不懈时，他们会认识到这种品质的重要性，并受到启发。
三、设定可行的目标对于幼儿来说，设定可行的目标是非常重要的。
目标应该具体、明确，并且能够在短期内完成。
这样可以帮助幼儿保持动力，并激发他们坚持不懈的意愿。
同时，我们还要给予幼儿适当的奖励和鼓励，以增强他们坚持不懈的动力。
四、给予积极的反馈当幼儿坚持不懈并取得进展时，我们应及时给予积极的反馈和赞扬。
这有助于增强幼儿的自信心，使他们更加愿意努力和坚持下去。
我们可以用鼓励的话语和亲切的面部表情来表达对他们努力的认可，并帮助他们看到自身的进步和成就。
五、提供支持和指导幼儿在坚持不懈时可能会面临困难和挫折。
作为家长或教育者，我们应该提供支持和指导，帮助幼儿克服难题并找到解决问题的方法。
我们可以与他们一起制定解决方案，鼓励他们寻找多种途径，并向他们展示如何寻求帮助，以增强他们的坚持不懈能力。
六、创设积极的学习环境一个积极的学习环境可以激发幼儿坚持不懈的动力。
我们可以为他们提供资源丰富的学习材料，激发他们的好奇心和主动学习的欲望。
同时，我们还要创造一个积极、鼓励和支持的学习氛围，鼓励幼儿主动参与学习，并在他们面临困难时提供帮助和支持。
七、培养兴趣和爱好幼儿对某个领域的兴趣和热情是坚持不懈的重要动力。
幼儿培养的坚持性
幼儿培养的坚持性幼儿时期是人生发展的关键时期，对培养孩子的品德、习惯和能力具有重要影响。
在幼儿培养中，坚持性起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿培养的坚持性，以及如何培养孩子的坚持性，并分享一些相关的经验和建议。
一、坚持性的重要性坚持性是指人在面对困难、挫折或长期目标时所表现出的持久力和自律性。
对幼儿来说，培养坚持性有以下重要性：1. 培养幼儿的毅力和耐力。
在幼儿园和学习中，面对学习的困难或挑战，坚持性可以帮助幼儿持续努力，不轻易放弃，增强毅力和耐力。
2. 培养幼儿的自制力和自律性。
通过坚持性的培养，幼儿可以学会控制自己的欲望和冲动，形成良好的自制力和自律性，为未来的成长和学习奠定基础。
3. 培养幼儿的责任感和成就感。
通过坚持性的培养，幼儿可以体验到从一点一滴的努力中取得的成就感，同时也可以提高幼儿的责任感和成就感，激发他们进一步追求更高目标的动力。
二、培养幼儿的坚持性坚持性的培养需要从幼儿园阶段开始，家庭和学校都需要共同努力。
下面是一些培养幼儿坚持性的方法：1. 设定小目标。
为幼儿设定一些适合他们年龄和能力的小目标，并鼓励他们坚持努力去完成。
这些小目标可以是日常生活中的自理能力，也可以是学习中的小任务，通过完成这些小目标，幼儿可以培养出坚持性。
2. 建立良好的习惯。
帮助幼儿建立良好的生活和学习习惯，例如定时作息、养成阅读的习惯等。
培养良好习惯的过程需要一定的时间和坚持，通过不断重复和引导，幼儿可以逐渐养成坚持的习惯。
3. 鼓励和肯定。
及时给予幼儿鼓励和积极的肯定，使他们感受到自己的努力和坚持得到认可和赞赏。
鼓励和肯定可以增强幼儿的自信心，激发他们更积极地坚持下去。
4. 给予适度的挑战。
适度的挑战可以激发幼儿的学习兴趣和动力，让他们不断尝试和探索。
同时，要根据幼儿的能力和情况给予合适的挑战，避免过高或过低的难度，保持坚持和积极性。
5. 建立合理的奖励机制。
通过建立合理的奖励机制，鼓励幼儿在坚持过程中取得阶段性的进步和成就。
幼儿培养中的坚持力培养
幼儿培养中的坚持力培养幼儿培养是早期教育的重要组成部分，旨在帮助孩子全面发展。
而在幼儿培养过程中，培养坚持力是至关重要的。
本文将探讨如何在幼儿培养中有效地培养坚持力。
一、设立目标和规划在幼儿培养中，一开始就设立明确的目标和规划是非常关键的。
这些目标和规划应该综合考虑孩子的兴趣、能力和发展需要。
每个目标都应该具体、可测量和有挑战性，以激发孩子的积极性和坚持力。
例如，为了培养孩子的坚持力，我们可以设立一个目标是每天给孩子留出专注的时间段，让他们在阅读、写作或绘画等活动中坚持完成一定的任务。
二、创造积极的学习环境创造积极的学习环境对于培养幼儿的坚持力至关重要。
这意味着提供有趣且富有挑战性的学习材料和活动，为孩子提供适当的支持和引导。
例如，在幼儿园的绘画角落放置各种材料，如彩色纸、油画棒和水彩颜料等，激发孩子的创造力和坚持力。
同时，教师的角色也很重要，他们应该在需要时提供正面的反馈和鼓励，帮助孩子坚持下去。
三、培养自我管理能力自我管理能力是培养坚持力的基础。
通过帮助幼儿建立良好的自我管理习惯，他们可以更好地控制自己的行为和情绪。
例如，在每天的活动中，教师可以提醒幼儿制定自己的时间表，安排活动的顺序，并在完成一个任务后给予奖励，以增强他们的自我管理能力和坚持力。
四、培养解决问题的能力坚持力也与解决问题的能力密切相关。
通过培养幼儿解决问题的能力，他们可以更好地应对困难和挑战，坚持下去。
例如，在日常活动中，教师可以引导幼儿提出问题，思考解决方法，并鼓励他们尝试不同的解决方案。
通过这样的练习，幼儿将逐渐培养起坚持下去的意愿和能力。
五、家园合作家庭和学校应该密切合作，共同为幼儿培养坚持力提供支持。
家长应该积极参与孩子的学习过程，并与教师保持良好的沟通，共同制定合适的培养计划。
例如，家长可以在家里为孩子设立每日阅读时间，并鼓励他们坚持下去。
同时，家长也应该为孩子树立榜样，自己也要坚持学习和追求个人目标。
总结在幼儿培养中，培养坚持力是至关重要的。
注重对幼儿坚持性的培养
注重对幼儿坚持性的培养美国心理学家图伊蒙对一千多名天才儿童进行了跟踪研究，得出结论:智商高的儿童成年后不一定取得高成就。
成就最大者，对自己的研究工作充满信心，有不屈不挠的精神，有不达目的不罢休的执着；成就不大的都是缺乏这些品质，半途而废，遇到困难就放弃的人。
这说明一个人的成就不仅取决于智力发展水平，还取决于人格和意志品质。
所以从小培养孩子的自制力和坚持力是非常重要的。
近几年由于入学年龄提前、大班孩子一转眼就面临着上小学的具体事情，再加上家长对子女过高的学业要求、在家过分包办幼儿自己能够做的事等严重影响了幼儿责任感、独立性以及有关能力的形成，这些都加大了幼小衔接的“坡度”，这就造成了幼儿入学后的种种不适应。
注重对幼儿坚持性的培养 3在日常生活中，能从最简单的事情开始有意识地向幼儿布置一些任务，然后再逐渐给幼儿增加任务的复杂性和其他难度，并对幼儿每次的完成情况进行客观的评价。
这样坚持训练下来，必定会大大增强幼儿完成任务的积极性和责任心，也会帮助他们养成做事有始有终的好习惯。
培养孩子对幼儿凝聚力的坚持，有助于孩子自我服务能力的培养。
使孩子在自理能力、时间观念、任务意识、责任感、解决问题能力、独立沟通能力、良好的人际交往能力等方面打好基础，逐步学会自我管理。
只有进入小学后，他们才能开始忙碌有序的生活。
在大班幼儿的学习习惯及常规训练上也要对幼儿渗透坚持性的培养，以使他们顺利适应小学的学习生活。
幼小衔接中，如何培养幼儿的坚持性呢？首先应明白从小培养孩子做事的坚持性对孩子一生发展的重要意义。
其次，要深刻认识到，孩子的坚持能力的培养应该贯穿整个幼儿园阶段的各个方面。
根据幼儿大班坚持的特点和幼儿凝聚力的很多内容，可以从这些方面进一步加强幼儿的坚持。
01在帮助幼儿养成良好生活习惯中培养幼儿的坚持性大班幼儿在幼儿园良好生活习惯的进一步培养内容，应该具有以下几点：每天坚持按时上幼儿园；每周坚持剪指甲；坚持饭前便后自觉洗手；按需饮水，自己端饭，用餐不讲话，不挑食；餐后坚持用毛巾擦嘴；午睡时坚持整理好自己的衣物，并尽快入睡；起床后自己穿衣，整理好服装；根据天气情况灵活穿脱衣服等。
浅谈幼儿坚持性的养成
浅谈幼儿坚持性的养成幼儿坚持性是指幼儿追求某种目标或行为的持久性和稳定性的一种表现。
养成良好的坚持性，对幼儿的身心健康发展有很重要的作用。
本文将从以下几个方面来探讨幼儿坚持性的养成。
一、父母的示范作用父母是幼儿最重要的引导者，他们的行为对幼儿的影响是至关重要的。
家长应该向幼儿展示良好的行为和思考习惯，例如：坚持锻炼、坚持学习、坚持完成任务等。
同时，父母也应该及时表扬幼儿的坚持行为，增强幼儿的自信心和动力。
二、建立目标意识幼儿坚持性的形成与目标意识的建立密切相关。
幼儿时期是一个快速成长的时期，他们需要明确自己的目标，不断追求进步。
家长应该帮助幼儿树立正确的目标意识，引导他们从小事开始坚持，逐渐形成持久性的行为习惯。
三、逐步加强反馈与成人不同，幼儿需要更多的激励和 feedback。
对于幼儿的坚持行为，家长应该及时给予反馈，肯定他们的努力和坚持。
如果幼儿遇到了困难或者感到疲惫，家长应该及时给予关心和支持，帮助幼儿克服困难，坚持下去。
四、提高自控力自控力是坚持性的关键因素之一。
家长应该帮助幼儿提高自控力，不断培养他们的耐心和恒心。
例如：可以让幼儿从小事做起，如坚持刷牙、整理玩具等。
在幼儿逐渐适应之后，再加强任务难度，让幼儿逐渐提高自控力，形成坚持性行为习惯。
五、培养积极的情绪情绪的稳定程度对幼儿的坚持性也有着重要的影响。
积极的情绪可以增强幼儿的动力和自信心，使他们更有勇气去坚持。
而消极的情绪则会使幼儿感到沮丧和失落，影响他们的坚持性。
家长应该及时和幼儿沟通，关注他们的情感变化，及时排解负面情绪，让幼儿保持积极的情绪状态。
综上所述，幼儿坚持性的养成需要家长的引导和支持。
家长应该从幼儿的成长角度出发，帮助幼儿树立正确的目标意识，逐步加强反馈，提高自控力，培养积极的情绪，让幼儿形成持久性的行为习惯，从而促进他们身心健康的发展。
浅谈幼儿坚持性的养成
浅谈幼儿坚持性的养成幼儿期是一个孩子性格养成的关键阶段，而坚持性是其中一个非常重要的品质。
坚持性不仅对幼儿的学习和成长有着重要的影响，更是对他们未来成功的一个重要保障。
那么，如何培养幼儿的坚持性呢？本文将从幼儿坚持性的重要性、培养幼儿坚持性的方法和家长如何引导幼儿培养坚持性三个方面展开叙述。
我们来看看幼儿坚持性的重要性。
坚持性是一个人在面对困难和挑战时，能够坚持不懈、持之以恒地努力达成目标的品质。
在幼儿期，坚持性的养成对于孩子未来的学习和生活都有着至关重要的影响。
在学习方面，坚持性意味着孩子能够克服困难、不轻易放弃，持续投入精力去学习，这在他们未来的学业生涯中将会起到重要的作用。
在生活方面，坚持性意味着孩子能够克服挫折，勇敢面对困难，不轻易退缩，这将有助于他们培养出顽强的生存意志和解决问题的能力。
培养幼儿的坚持性对于他们的成长和发展具有非常重要的意义。
接着，我们来谈谈如何培养幼儿的坚持性。
父母和老师在教育幼儿的过程中要注重塑造孩子积极的心态。
在孩子遇到困难时，不要轻易向他们妥协或者解决问题，而是要引导他们找到解决问题的途径，鼓励他们克服困难。
要为孩子树立榜样。
父母和老师要以身作则，展现自己的坚持和努力，让孩子在观察到成人的行为中受到潜移默化的影响。
要适时给予孩子一定的自主权。
父母和老师不要总是为孩子做决定，而是要让孩子在一些小事情上自己去决定，培养他们独立思考和解决问题的能力。
我们来谈谈家长如何引导幼儿培养坚持性。
父母要以身作则，做出正确的示范。
父母在面对困难时，不能轻易退缩或者抱怨，而是要坚定信念、持之以恒地解决问题，给孩子树立一个积极乐观的榜样。
父母要给予孩子适当的支持。
当孩子遇到困难时，父母要适度关心、耐心倾听，给予孩子一些必要的帮助和鼓励，让他们知道家人会一直支持他们。
父母要适时地给予孩子一些挑战和自主的机会。
适当的挑战和自主可以激发孩子的内在动力，让他们学会面对困难和挑战，从而培养坚持性。
培养幼儿坚持性的实践与探索
培养幼儿坚持性的实践与探索【摘要】坚持性是指将目的贯彻到底以及克服困难或障碍的能力，幼儿坚持性的培养首先应根据幼儿年龄特点，激发幼儿参与活动的兴趣。
其次，创设一个稳定的家庭环境，养成良好生活规律是培养幼儿坚持性的前提。
另外，根据不同类型的幼儿因材施教是培养幼儿坚持性的有效途径。
【关键词】坚持性目标兴趣环境坚持性是将目的贯彻到底以及克服困难或障碍的能力，即在较长时间内连续、自觉地按照既定目的去行动。
它是自我意识的重要成份，也是人们学习活动中的重要的非智力因素。
有关研究指出：幼儿坚持性的发展不仅对其形成健康人格具有良好的作用，而且对于发展幼儿的智力也具有十分重要的意义。
坚持性强的幼儿，能最大限度的运用自己的智慧，达到认识客观事物的目的，获得知识，发展能力，可以说儿童的智慧发展与坚持性之间呈正相关。
在日常生活中经常听到一些父母埋怨自己的孩子做事情只有“三分钟”热度，往往是刚拿出积木又要看图书，图书没看两页又要踢足球；看到邻家孩子弹琴哭着闹着要买琴，等给他买来后没两天就厌烦了。
常常弄得家长焦头烂额、筋疲力尽，孩子依然我行我素、依然是“三分钟”热度。
那么为什么孩子没有长性？什么原因造成这些现象的呢？其实这些现象是符合幼儿年龄特点的，3－6岁的幼儿他们的兴趣不稳定，兴趣很容易转移，下面是就幼儿坚持性进行的一组数据调查：由上表看出幼儿的坚持行受所对参加活动的兴趣影响，兴趣强的活动幼儿的坚持性相对来说较长，兴趣弱的活动幼儿的坚持行较短。
另外造成幼儿注意力不集中坚持性差的原因还有：（1）生理因素：如幼儿在刚进行过运动量较大的活动时或缺少睡眠时会出现注意力不集中坚持性差的情况，另外幼儿血液中含铅量过高、缺乏微量元素同样会导致幼儿坚持性差。
（2）周围环境的影响：周围环境的颜色、周围的声音、周围物体的移动都能吸引幼儿的注意，影响幼儿的坚持性。
（3）家长的教养态度：现代家庭在教育孩子时有时会出现要求不一致，使孩子无所适从，影响了幼儿坚持性的形成。
浅谈幼儿坚持性的养成
浅谈幼儿坚持性的养成幼儿期是孩子成长的重要阶段，也是性格养成的关键时期。
在这个阶段，孩子们的性格特征开始逐渐明显，其中坚持性是一种非常重要的性格特征。
坚持性不仅会影响孩子在学习和生活中的表现，还会对其未来的发展产生重要影响。
家长和老师应该重视幼儿坚持性的养成，并采取相应的方法和措施来引导孩子培养坚持性。
一、坚持性的重要性坚持性是指一个人在面对困难和挑战时能够持之以恒，不轻易放弃，坚持不懈地追求目标的一种性格品质。
在孩子们的成长过程中，坚持性对他们的发展和成长起着重要的推动作用。
坚持性是孩子学习的重要品质。
在学习过程中，孩子们会遇到各种各样的困难和挑战，如果他们没有坚持性，就很容易在遇到困难时选择放弃，无法克服困难和挑战，影响学习成绩和学习积极性。
二、幼儿坚持性的培养在孩子幼儿期，家长和老师应该重视坚持性的培养，通过各种方法和措施来引导孩子培养坚持性，养成勇敢面对挑战，不轻易放弃的品质。
培养孩子的自信心。
自信是孩子坚持性的重要基础。
只有具备自信，孩子才有能力面对困难和挑战，并坚持不懈地追求目标。
家长和老师应该通过各种方式，给予孩子充分的肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。
培养孩子的毅力和耐心。
毅力和耐心是孩子克服困难、坚持不懈的重要品质。
家长和老师可以通过一些生活中的小事情，引导孩子学会坚持，比如培养孩子的自理能力，让他们完成一些小任务，不断鼓励和肯定他们的努力和表现。
树立榜样，引导孩子学习。
家长和老师应该成为孩子的榜样，展示出坚持的品质，让孩子在观察和模仿中学会坚持性。
家长和老师也可以为孩子提供一些兴趣培养的机会，让他们在某一领域有所专长，从而培养坚持不懈的品质。
给予孩子适当的鼓励和奖励。
在孩子养成坚持性的过程中，家长和老师可以及时给予孩子适当的鼓励和奖励，让他们在坚持的过程中感受到快乐和成就感，从而更加坚定自己的目标和努力。
除了通过具体的方法和措施引导孩子培养坚持性之外，家长和老师还可以通过自己的言传身教来进行示范教育，让孩子在观察和模仿中学会坚持性。
幼儿培养的坚持性
幼儿培养的坚持性在幼儿成长的过程中，培养坚持性是一项至关重要的任务。
坚持性是指个体在行动中坚持不懈、克服困难、努力完成任务的品质。
对于幼儿来说，具备良好的坚持性不仅有助于他们在学习和生活中取得更好的成绩，还对其未来的发展和成功产生深远的影响。
首先，我们来思考一下为什么幼儿培养的坚持性如此重要。
幼儿时期是人生发展的基础阶段，这个阶段形成的品质和习惯往往会伴随一生。
当幼儿能够坚持完成一项任务，比如搭积木、画画或者背诵一首儿歌，他们会逐渐建立起自信心和成就感。
这种积极的体验会促使他们在未来面对更多挑战时，更有勇气和决心去克服困难。
而且，坚持性对于幼儿的学习能力的发展有着不可忽视的作用。
在学习新知识和技能的过程中，难免会遇到挫折和困难，如果幼儿没有坚持性，很容易就会放弃，从而无法真正掌握知识和技能。
相反，当他们能够坚持下去，不断尝试和探索，就能够更好地理解和吸收所学内容，提高学习效果。
那么，影响幼儿坚持性的因素有哪些呢？家庭环境是其中一个关键因素。
如果家长在日常生活中能够以身作则，展现出坚持不懈的精神，幼儿往往会受到潜移默化的影响。
例如，家长坚持每天阅读、锻炼或者完成一项工作，幼儿会从中感受到坚持的力量。
同时，家长的教育方式也会对幼儿的坚持性产生影响。
如果家长在幼儿遇到困难时，过于急切地帮助他们解决问题，或者轻易让他们放弃，幼儿就难以学会独立面对困难和坚持到底。
幼儿园的教育环境同样重要。
教师的引导和鼓励对于幼儿坚持性的培养起着关键作用。
一个充满支持和鼓励的课堂氛围，能够让幼儿更愿意去尝试和坚持。
此外，任务的难度和趣味性也会影响幼儿的坚持性。
如果任务过于简单，幼儿可能会觉得无聊而缺乏动力；如果任务太难，又可能会让他们感到挫败而放弃。
因此，为幼儿提供适度具有挑战性且有趣的任务，能够更好地激发他们的坚持性。
接下来，我们探讨一下如何培养幼儿的坚持性。
家长可以从日常生活中的小事入手，比如让幼儿自己穿衣、整理玩具等，培养他们的自理能力和责任感。
浅谈军体游戏对幼儿坚持性的培养
浅谈军体游戏对幼儿坚持性的培养摘要：幼儿园的幼儿各方面的能力较弱，教师在对幼儿园的幼儿进行教学的培养时，不单单要提高幼儿的习惯养成，要增强幼儿在课堂中身体的锻炼，同时要培养幼儿的意志力，提高幼儿的综合素质。
教师在带领幼儿在幼儿园中开展游戏时，可以灵活的引导幼儿通过参与到军体游戏中，加强幼儿的体能与智力的同时，使幼儿可以学习我国军人的意志品质，帮助幼儿的能力可以在课堂中得到全面的提升与成长，为幼儿今后的学习奠定良好的基础。
本文对军体游戏对幼儿坚持性的培养进行思考与探析。
关键词：军体游戏；幼儿坚持性；培养前言：伴随着如今国家的发展与进步，人们的生活质量也在不断的提高，如今幼儿园中的幼儿多数是在家中娇生惯养，孩子所提出的要求家长都会尽量的满足，久而久之幼儿会下意识的更为依赖父母，在日常的生活中缺少自主的独立性，在面对生活中的困难时，通常是不愿意主动尝试，一味的等待父母为自己解决，没有克服困难的能力与毅力，不利于幼儿今后的成长。
因此教师在对幼儿园的幼儿开展教学时，要合理的使用军体游戏的方式，在游戏中提高幼儿的坚持性，帮助幼儿的身心可以在游戏的过程中得到健康全面的成长。
一、培养幼儿坚持性的重要性幼儿园的幼儿在参与活动，或者完成一项事情时，通常是靠兴趣的驱使，对一件事物有兴趣，幼儿会坚持完成，但是如果对一件事情没有兴趣或者兴趣较小，幼儿往往是三分钟热度，不能坚持到底往往是半途而废。
因此教师在对幼儿园的幼儿开展教学时，要提高幼儿的自制力、注意力以及耐受力，培养幼儿坚持到底的好习惯，增强幼儿的独立性，教师可以合理的为幼儿开展军体游戏的方式，配量幼儿良好的行为习惯的同时，提高幼儿的独立自主性，为幼儿今后的学习与生活奠定良好的基础。
二、如何利用军体游戏对幼儿坚持性的培养（一）引导幼儿之间开展交流合作，培养合作意识教师在使用军体游戏对幼儿培养坚持性时，可以灵活的使用小组合作的教学方式，增强幼儿之间的沟通与交流，在活动游戏的过程中，帮助幼儿感受沟通的重要性以及合作的有效性，提高幼儿的合作意识。
浅谈大班幼儿坚持性的培养
浅谈大班幼儿坚持性的培养[内容提要]：坚持性是指不怕挫折、失败、能克服困难，坚持达到目的的坚定意志品质。
科学研究表明，“幼儿坚持性的发展不仅对其形成健康人格具有重要作用，而且对发展各种能力也具有十分重要的意义。
”幼儿期是坚持性发展的关键期，因此教师采取四种教育策略:抓住幼儿兴趣点，建立规则意识，发挥赏识教育作用，提高幼儿克服困难的勇气。
让他们在有准备的教育环境里自然而然的受到坚持性方面的教育，为他们健康的人格打下一个良好的基础。
关键词：坚持性、意志品质、兴趣点、赏识教育一、问题提出：坚持性是指不怕挫折、失败、能克服困难，坚持达到目的的坚定意志品质。
古人曰：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可缕”。
顽强的毅力是取得成功的最好秘诀，良好习惯的养成可以使幼儿终生受益。
大家知道，孩子做事常常是虎头蛇尾，开始时劲头十足，到后来不了了之，最后还要成人来收场，其实，这是孩子做事缺乏坚持性的表现。
幼儿期的孩子智力发展较快，喜欢探求新知识，什么事都想自己动手去做。
但由于这个阶段的孩子自我控制能力差，注意力不易长时间集中在某一对象上，常会因各种新事物的出现而分散，遇到困难或情绪波动时易打退堂鼓，所以，他们做事往往半途而废，缺乏坚持性。
研究表明:幼儿坚持性的发展不仅对其形成健康人格具有重要作用，而且对发展各种能力也具有十分重要的意义。
无论是形成自我意识的过程，还是内化社会规范及道德准则的过程，在幼儿期都表现为一个不断反复的、逐步完善的渐进过程，如果缺乏坚持性，则幼儿的社会性不可能得到良好的发展。
另外,孩子坚持性不仅影响其社会发展，也影响其智力发展。
坚持性强的孩子，其智力水平较高，坚持性能使孩子更专注地从事各种智力活动。
一个智力水平很高的人，如果不具备锲而不舍、百折不挠的意志、顽强的精神和克服困难的勇气，他的智力之花必将经不住风吹雨打而最后枯萎。
[1]同时,《纲要》中也明确提出了：“幼儿园教育要为幼儿一生的发展打好基础。
如何在游戏活动中培养幼儿的坚持性
科研论文如何在游戏活动中培养幼儿的坚持性科研论文：如何在游戏活动中培养幼儿的坚持性内容摘要：坚持性是将目的贯彻到底以及克服困难或障碍的能力。
实践与研究表明，幼儿的坚持性只有在多种多样的活动中，在反复多次的克服困难的过程中才能逐渐形成和培养起来，通过帮助幼儿明确活动目的并坚持完成其目的，在游戏中教给幼儿一定的技能技巧，及时发现幼儿的兴趣点，创设游戏情境，充分发挥教师的言语指导等方面来培养幼儿的坚持性。
有助于他们将来对任何事都能坚持不懈，持之以恒地努力，最终达到目的，为他们健全的人格打下良好的基础。
关键词：游戏活动培养幼儿坚持性【正文】坚持性是将目的贯彻到底以及克服困难或障碍的能力，即在较长时间内连续、自觉地按照既定目的去行动。
它对幼儿素质的完善和提高，以至于对人的一生都有不可低估的作用。
坚持性也是意志品质的重要表现，是儿童能克服外部和内部的困难坚持完成任务的品质。
同时幼儿心理学研究也表明：2-6岁幼儿坚持性水平随年龄的增长而增长，4-6岁则是幼儿坚持性发展的关键期，因此培养坚持性要从小做起，作为一名幼儿教师，我们应该创设各种教育活动来促进幼儿坚持性的培养，为他们今后能健康的成长打下良好的基础。
幼儿园的教育是以游戏为主要活动的，因此，我特别注重在游戏活动中来培养幼儿的坚持性。
一、丰富多彩的游戏活动是幼儿能坚持的原因所在。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”研究表明，幼儿在兴趣性强的活动中坚持的时间长于在兴趣性弱的活动中坚持的时间。
在游戏中有了兴趣，就能促进幼儿向着自己的目的前进，就能坚持到底做完一件事情。
因此我们教师可以通过开展丰富多彩的游戏活动，充分利用游戏活动，对幼儿进行坚持性的培养。
如：在区域活动中，娃娃家始终是三岁孩子们的最爱。
但玩过几次后，我发现孩子们对娃娃家不怎么感兴趣了，没有兴趣就不可能使幼儿坚持玩完游戏。
为此，针对小班幼儿的年龄特点与他们的认知特点，我在娃娃家的创设上花费了一番功夫。
为幼儿创设了“厨房生活区”。
大班幼儿户外体育游戏活动中坚持性论文
浅谈大班幼儿户外体育游戏活动中的坚持性《幼儿园教育指导纲要》中指出：”培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。
”幼儿园户外体育活动开展的目的在于发展幼儿的的基本动作，促进幼儿身心和谐发展，为此，我们要充分尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿与老师一起游戏。
幼儿进入大班后，活动量提高了，对户外体育活动的需求尤为强烈，他们不仅局限于户外体育器材，常常是这个玩玩，那个玩玩，过不了几分钟就厌倦了，失去了兴趣，有的玩着玩着就去追逐小朋友，打闹成一片，使老师们对孩子的安全提心吊胆......但老师也不能强迫幼儿继续活动。
那如何使幼儿对体育活动产生兴趣，培养他们在体育活动中的坚持性。
因此，我进行了初步的探索和尝试.一、确定合理目标，引发幼儿兴趣目标的制定，是幼儿前进的动力，也是培养幼儿活动坚持性的一种有效性途径。
心理学家也表明：只有适度的目标才能有效地促进幼儿的发展。
如：在一次户外跳绳中，有的幼儿不会跳，他也不学，只是在哪里甩来甩去，后来我说在下次跳绳中我们来比赛，看谁跳的最多，他就是我班的冠军，听了这个后孩子们就认真学了起来。
由此可见，只有目标的制定，才能使他们情绪高涨，坚持到最后。
二、创新游戏内容，培养幼儿兴趣随着时代的发展和客观条件的不断变化，体育游戏也需要不断发展更新。
因此我们要尝试因人而异地改编体育游戏，创编新游戏，来赢得小朋友的喜欢。
有很多传统的体育游戏让幼儿玩的很开心，但孩子一玩就厌，因此我对一些游戏进行了调整改编，想不到孩子兴趣十足，玩了一边又一边。
如”炒黄豆”，我把它改编成了”炒青菜”、”炒年糕”等。
还有大家熟悉的”老狼老狼几点了”，我把它改编成了小朋友平常喜欢看动画片中的奥特曼，还有森林中一些凶恶的动物，幼儿也扮成各种动物，如喜羊羊、美羊羊等，使幼儿经常融入游戏，体验游戏的趣味。
三、合理提供材料，增强幼儿兴趣活动材料是引发幼儿游戏积极性的最基本前提，只有对活动材料感兴趣，幼儿才能在快乐中学习与运动。
在陶艺活动中培养中班幼儿坚持性的指导策略
在陶艺活动中培养中班幼儿坚持性的指导策略摘要：坚持性是幼儿学习品质中一个重要的指标，也是个体自我意识的重要组成部分。
文章缘起于幼儿园中班幼儿在面对稍有难度游戏时，就难以坚持、缺乏耐性。
而陶艺活动作为一种综合性教育活动，也是我园的特色活动，并以课题研究项目形式开展。
研究显示幼儿陶艺活动在培养幼儿积极心理品质上具有不可替代的特殊性和重要性。
陶艺对培养幼儿的坚持性以及坚毅品质等学习品质效果显著。
文章通过“陶艺”材料选择、氛围创设、个性化指导及多元化评价等五种策略分析了教师如何利用陶艺活动培养幼儿的坚持性。
关键词：中班幼儿陶艺活动坚持性指导策略3～6岁是幼儿坚持与专注学习品质培养的重要时期，而中班幼儿正处在坚持性发展的关键期，教师可以通过开展陶艺活动培养中班幼儿的坚持性。
陶艺活动不仅有利于培养幼儿的动手能力及创造力，教师采用适宜的指导策略更能促进幼儿坚持性的发展。
一、以“陶艺”之美，激发学习兴趣，为幼儿坚持活动提供情感保障托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发儿童的兴趣。
”在开展陶艺活动中教师要注重为幼儿打造一个美的陶艺环境，让幼儿从环境中欣赏陶艺之美、感受陶艺之美，这样能极大的激发幼儿对陶艺活动的学习欲望，从而为幼儿坚持活动提供情感保障。
（一）充分利用环境资源，让幼儿发现美、欣赏美、感受美1.在幼儿园门口的大门厅创设“陶艺展示区”，中高展示架陈列摆放许多色彩丰富、形式多样的陶艺艺术作品，低矮展示架上摆放幼儿、教师和亲子参赛陶艺作品，并可以随时更换作品，使家长和幼儿在潜移默化中受到陶艺文化的熏陶。
2.利用走廊的墙壁，把墙面创设成不同板块的陶艺欣赏区，用于陈列幼儿陶艺作品，从而激发幼儿深厚的热情与兴趣。
3.创设公共陶艺室“陶艺坊”。
用陶土烧制而成的“陶艺坊”几个字作为陶艺室的名称，室内陈列各种陶艺作品和陶艺实物，同时摆放泥工板、拉胚机、陶土等工具材料，让幼儿在观察、欣赏、讨论的过程中发现美，同时，引导幼儿从陶艺作品的形状、颜色搭配和花纹方面去观察、欣赏和触摸陶艺的材质，使幼儿通过视觉、触觉，直接感知陶艺的“美”。
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浅谈幼儿坚持性的培养
“坚持性”是幼儿教育中不可缺乏的教育之一，也是孩子的意思品质之一。
是指能克服困难或障碍的能力，达到目的的心理特征。
在幼儿教育过程中，帮助孩子确立行动目标，鼓励他们坚持到底，养成好的习惯，可以使孩子受益无穷。
一、幼儿坚持性培养的实施
1.创设良好的环境
不少家长抱怨孩子做事没长性，孰不知自己也有一定的责任。
孩子思维活动需要连续性，经常受到干扰和打断，他们的心就静不下来，长此以往，对什么事都没有兴趣和热情了，孩子的坚持性差就不难理解了。
因此，当孩子正在做事时，爸爸妈妈应该坚决做到不打扰他，给他一个沉下心来全心全意做事的环境，相信孩子做事的坚持性是会提高的。
其实，只要孩子的注意力允许，就让孩子多沉浸在自己喜欢的活动中吧。
孩子那种注意力集中的沉浸和陶醉，本身就是坚持性的一种很好的体现。
2.根据幼儿的兴趣，合理安排活动
这包含两方面的含义：一是根据幼儿的兴趣，安排幼儿感兴趣的活动。
幼儿在兴趣性强的活动中坚持的时间长于在兴趣性弱的活动中坚持的时间我们可以根据这一特点，在幼儿感兴趣的活动中培养幼儿的坚持性。
比如，让那些好动、管不住自己的孩子在游戏中担任警察的角色。
二是根据幼儿的特点，故意安排他们参加不感兴趣的活动，要求并鼓励他们像警察叔叔一样，坚持把事情做完，以培
养他们克服困难的习惯和能力，提高他们的坚特性。
3.帮助孩子制定计划
根据孩子的能力水平提出具体、明确的要求，让孩子有明确的目标。
对于一些难度较大的任务，家长可以分解成一个个小目标或分步骤让孩子完成，帮助孩子制定计划。
对较难完成的事，爸爸妈妈可以和孩子一起做，给孩子适当的引导和帮助，教孩子一些克服困难的方法和技巧。
爸爸妈妈应该了解孩子的发展水平，把握好孩子的承受能力。
尽量避免超出孩子的忍耐程度，因为孩子达不到要求就会降低积极性，有一种受挫的感觉，不利于毅力的培养。
但如果孩子完成得很好，就可适时加大挑战性。
4.给孩子难易适当的任务
家长给孩子的任务要难易适当，让他经过一定的努力就能完成，这样他才有自信心和成就感，才会坚持把任务完成，把事情做好。
如果任务太多太难，孩子一看完成不了就会产生畏难情绪，甚至放弃。
对于一些难度较大的任务，家长可以将其分解成一个个小目标或分步骤让孩子完成。
家长还应该了解孩子的发展水平，把握好他的承受能力，因为孩子一旦达不到家长的要求就会降低积极性，有“受挫”的感觉，这样就不利于对其坚持性的培养。
但如果孩子轻易地就能完成得很好，家长可适时加大任务的难度。
研究发现，坚持性可以通过确立成就目标得到增强。
正如我们可以根据幼儿的兴趣安排活动那样，也可以根据幼儿的能力和坚持性安排活动。
对幼儿提出超出他的水平但经过努力能够达到的目标，
这样，幼儿既有信心又有能力去完成任务。
同时，对能坚持完成任务的幼儿应及时给予积极的反馈，这对于培养幼儿的成就意识，增强坚持性是行之有效的。
二、培养幼儿坚持性的意义
1.坚持性的培养影响幼儿社会性的发展
社会性是指人在形成自我意识，进行社会交往，内化社会规范及道德准则，进行自我控制及表现其社会行为时所表现出来的心理特征。
坚持性在幼儿的社会性发展中具有重要作用。
无论是形成自我意识的过程，还是内化社会规范及道德准则的过程，在幼儿期都表现为一个不断反复的、逐步完善的渐进过程，如果缺乏坚持性，则幼儿的社会性不可能得到良好的发展。
这一点可在“果汁软糖”实验中得到证明。
在该实验中，研究者让一些4岁的孩子挨个进入一间空旷的房间，并对每个孩子说：“这颗糖是给你的，但我要出去办点事，如果你等我回来之后再吃，我就再给你一颗。
”对这颗糖，孩子们的态度千差万别：有的迫不及待当时就吃下去了，有的稍作犹豫但终于还是吃了下去，有的则坚持等待。
研究者进行了跟踪调查，调查表明，这些孩子上中学时，那些在4岁时能以坚韧换得第二颗糖的孩子通常独立性强、自信、开朗、社会适应性强；而那些早年经不起软糖诱惑的孩子则更多地表现出孤僻、易受挫折、固执，并往往屈服于压力，逃避挑战。
2.坚持性的培养影响幼儿的智力水平
中国儿童发展中心的赖灿成对我国2-6岁儿童的坚持性发展作了
研究，发现幼儿在活动中的坚持性与智力之间有较高的正相关，坚持性发展水平高的幼儿，其智力发展水平也较高，坚持性发展水平低力幼儿，其智力发展水平也较低。
这一点与1980一1981年邓恩等人的研究结果一致。
坚持性能使幼儿更专注地从事各种智力活动，不轻易退却，这有助于提高智力水平。
因此，有人说坚特性是幼儿智力结构中的动力机制，这是很有道理的。
综合上述，幼儿的成长过程就是一个社会化的过程，也是儿童逐步形成自我意识的过程。
在新世纪，新形势下，培养幼儿的坚持性，需要教师要和家长密切联系，互相配合，注意教育方法和手段，用一颗爱心来感化和引导幼儿。
使幼儿的身心得到健康和谐的发展，从而健全幼儿的人格。
（责任编辑李翔）。