四年级下册语文教案：15鸟语

鸟语

学情分析：

《鸟语》是一篇充满童趣的文章。课文叙述了“我”爱鸟，爱看鸟儿那美丽的身姿，爱听他们的歌声和软语。“我”长期与鸟儿交流，建立了深厚的感情，从鸟儿的歌声中，听懂了鸟语，感受到了燕子勤劳的可贵，从大雁飞行中，懂得纪律的重要，从苍鹰高飞中，学会顽强的精神。字里行间充满了爱鸟之情。

课文的第4—11自然段是重点段落，也体现了“我”在特定环境下的独特感受。鸟儿真的有语言吗？课文中的“我”真的能“听懂”鸟语，与鸟儿交谈吗？这是学生理解中的一个难点。因此，如何引领学生与文本充分对话的同时，去深切地体会“我”与鸟儿的那份亲密无间、心心相通的浓浓的人鸟情是我们要重点把握的。

教学目标：

1.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者在文中表达的情感。

3．引导学生通过朗读、对话，体会字里行间深深的人鸟情，激发学生对鸟类、

对大自然的热爱。

教学重难点：教学本课的重点应该放在理解“我”怎样和鸟儿建立感情，听懂鸟语的过程上，来体会人与鸟的和谐之情，人与自然的和谐之情。教学本课的难点应该是引导学生学习本课的写作方法，进行仿写练习，迁移运用，培养写作能力。

教学准备：课件

课时：2

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解部分难理解的词语。

3、知道鸟儿是人类的朋友。

课时准备：课件

一、导入

同学们，请你们仔细听，听到了什么？知道这些叫声是什么意思吗？这鸟的叫声就是鸟

的语言，鸟语别有意思，有个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，他写下了我们今天要学的这篇文章《鸟语》，那课文讲了一件什么事情呢？让我们一起走进课文，读时不添字，不漏字，遇到不认识的字看看生字表，读通顺的多读几遍。

二、初读课文

1、读词语

公冶长勤劳傻话怠慢

喜鹊嗓音应验安慰

疏忽怠慢矫健

无拘无束呢喃软语充满深情

加点的字都是生字，你能帮他们归归类，想办法记住他们吗？

这些左右结构的字写的时候要注意什么?

上下结构的字都是心字底，都和心里活动有关，上面的台和尉都是表示他们的声音，这样的一部分表示声音，一部分表示意思的字我们叫他形声字，中国有很多的汉字都是形声字，我们掌握了他们的构字特点就能记住他们了。

勤和嗓写的时候要注意穿插。

2、读课文

（1）、读第一自然段，词语你都会读了，课文你会读了吗?谁来读一下第一自然段，谁第一个举手就是最勇敢、最自信的。

（2）、第二自然段，你读得很正确。谁来读一下课文的第二自然段

这个公冶长是何许人呢？晓市什么意思，通是什么意思？通晓是什么意思呢？（把哥哥字串联起来也是一种理解词语的好方法。

呢喃软语呢喃你看看偏旁和什么有关系，形声字声旁表声，形旁表意。

读完后教师评价朗读。你读得这么好，老师送给你一张鸟儿的图片作为奖赏，我们说犒赏的意思是（奖赏）有时候换一个近义词也是理解词语的方式。

（3）、听了这个故事你有什么想法？你和作者产生了共鸣，相信你能读好第三自然段。

3、再读课文

过渡：那作者分别和哪些鸟儿接近交谈了呢？请你快速浏览4-7小节，用笔圈出来。选择自己喜欢的段落读读。

（1）谁听懂了布谷鸟的叫声？你能模仿一下布谷鸟的叫声吗？想听他的叫声吗？那你们可得把课文读好了。

(2)教师评价朗读

师：，他每天都会发出“布谷，布谷”的亲切啼叫，听，他在说些什么呢？

（3）“你做什么？”

“睡觉呼噜”

“你喜欢什么？”

“做事马虎”

布谷鸟和我这样对话吗？

（不会的，布谷鸟又叫报春鸟，也叫杜鹃，是一种很勤劳的鸟，一到春天，他天天一大早就不停的啼叫，听：他在说些什么呢？“时节过清明，朝朝布谷鸣”的谚语。

过渡：看来，要成为鸟儿的知音，真正听懂鸟语，不只是要用耳朵听，还要？

生（抢着说）：还要用心听，

师（板）：聽，这是繁体的“听”，很早古人就知道了听不只是用耳朵，还应该用心。了解各种鸟知识。课文中的我就是用心听鸟语的，

（他不仅听懂了布谷鸟的声声催促，还听懂了喜鹊的语言呢！）

（4）读第六自然段

A\看！谁飞来了？听到他的叫声了吗？谁来模仿一下他的叫声呢？

他的叫声是什么意思呢？人们又从喜鹊的叫声中听出了什么呢？谁来读好第六自然段。B\是什么意思？是不是真的有喜事到家呢？

（5）我还听懂了哪些鸟的叫声，他们的语言又在告诉我们什么呢？读好第七自然段

这篇课文讲了我从小我从小就爱鸟，爱听（），我想做一个（），我从布谷鸟的叫声中（），从喜鹊的叫声中（），鸟儿丰富的语言让我学到了许多做人的道理。

（6）第八自然段

所以作者情不自禁的发出了这样的感叹

“鸟类的确是我们的好朋友哇！”这样的赞叹。的确是什么意思？再来读好这句话。独处感叹的语气。、

大自然鸟儿的声音是丰富的，尤其是春天，鸟儿们都放开了歌喉，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（配乐）出示：

你听,“叽叽唧唧，叽叽唧唧”“叽叽啾啾，叽叽啾啾”“咕咕咕咕，咕咕咕咕.....鸟儿们仿佛在说.....”走进鸟儿，你会发现生活原来这样美好。人类可以和鸟儿做朋友。那为什么鸟儿的确是我们的好朋友呢？我们下节课继续探讨。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。重、难点：

理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1、我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。

2、指名说“公冶长”的故事。

二、学习第一、二段

1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！

2、小组讨论：

（1）说说从这句话中你体会到了什么？

（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？

（3）你能读出小作者的这种感情吗？

3、我是想得到“大肥羊”吗？

交流：谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。

三、学习第三、四段

过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？