人教版一年级上册数学49、11-20各数的写法
一年级上数学 - 11～20各数的写法 人教新课标(12张)
有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。
个位上的“1”表示有1个一
小朋友们，一起来说一说下面这些数的组成吧
这个数是16，读做： 个位上的“1”表示有1个一
16是由1个十和6个一组成。
十六。小朋友你答对 个位和十位的“1”意思一样吗？
个位上的“1”表示有1个一
有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。
有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。
十位 个位
12 1234567890
十位 个位
( 19 )
十位 个位
( 10 )
个位起第一位是个位，第二位是十位。
有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。
个位和十位的“1”意思一样吗？
14是由1个十和4个一组成。
十位 个位 有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。
(1)
2.小朋友，仔细观察下图，然后按顺序填数。
小
12
19
大
14 15 17 16
大
17 18
14 13
小
3.十位上是1，个位上
14是由1个十和4个一组成。
是6，这个数是几？
十位上的“1”表示有1个十
个位和十位的“1”意思一样吗？
个位和十位的“1”意思一样吗？
个位和十位的“1”意思一样吗？
个位上的“7”表示有7个一
10
16
10是由1个十组成。 16是由1个十和6个一组成。
1.读写出下面各数。
个位上的“7”表示有7个一 有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。 从右边起第一位是个位，第二位是十位。 个位和十位的“1”意思一样吗？ 14是由1个十和4个一组成。 个位上没有珠子，用0代替。 个位上没有珠子，用0代替。
最新人教部编版小学一年级上册数学《11-20各数的的写法》教学课件
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二、探究新知
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十位 个位
十位 个位
( 1 1)
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由＿1个十和_1_个一
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
(1 0 ) (1 6 )
十位 个位
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（2）
十位 个位
（ 20 ）
我会填：
十六写作 （16）；十一写作（ 11） 十八写作（ 18 ） 十写作（ 10） 二十写作（ 20 ） 十三写作（ 13 ） 17 读作（十七 ）； 14读作（十四）；
组成的。
十位 个位
(1 7)
由＿1 个十和＿7 个一
组成的。
十位 个位
( 1 ０)
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由＿１＿个十
组成的
十位 个位
( ２ ０)
由＿２＿个十
组成的
十位 个位
( 1 4)
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由＿1 个十和_4_个一
( 20 )个
小结：
从右边起第一位是个位，第二 位是十位，有几个十就在十位上写 几，几个一就在个位上写几，先写 十位上的数，再写个位上的数。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案推荐3篇
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案第【1】篇〗《11—20各数的写数和数的组成》教学设计设计思路：11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。
在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。
数位表是学生第一次接触。
它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。
先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。
再利用数位表写数。
由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。
（2）培养学生的迁移类推能力。
在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。
这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。
教材分析：利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。
学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。
学情分析：学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数及数的分与合为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题。
教学目标：1、让学生初步认识计数器，认识“十位”和“个位”。
知道十位上1的表示1个十（2表示2个十），个位上的几表示几个一。
2、学习11—20各数的写法，能说出数的组成。
3、培养初步的抽象和概括能力。
教具准备：数字卡片，小棒，计数器，PPT课件教学过程：一、复习导入：1、谈话：小朋友们，上节课我们通过摆小棒认识了11-20这些数，你们还记得吗出示数字卡片，让小朋友齐读（从11读到20，再从20读到11）。
数字11到20的田字格标准写法
数字11到20的田字格标准写法以下是数字11到20的田字格标准写法：1. “1”在田字格的左边靠近横中线的位置起笔，向右上方倾斜，从上到下穿过横中线到田字格的右边，注意不要写得太长。
2. “2”的起笔在田字格的左上角，先写一个短横，然后向右下方倾斜，注意不要与横中线相交。
3. “3”的起笔在田字格的左下角，先写一个短横，然后向上倾斜，穿过横中线，注意不要与横中线相交。
4. “4”的写法比较特殊，起笔在田字格的右上角，先写一个竖直的斜线，然后向右下方倾斜，穿过横中线，注意不要与横中线相交。
5. “5”的起笔在田字格的左下角，先写一个短横，然后向上倾斜，穿过横中线，注意不要与横中线相交。
6. “6”的写法比较特殊，起笔在田字格的右上角，先写一个竖直的斜线，然后向右下方倾斜，穿过横中线，注意不要与横中线相交。
7. “7”的起笔在田字格的左上角，先写一个短竖，然后向右下方倾斜，注意不要与竖中线相交。
8. “8”的起笔在田字格的左下角，先写一个短横，然后向上倾斜，穿过横中线，注意不要与横中线相交。
9. “9”的起笔在田字格的右上角，先写一个竖直的斜线，然后向右下方倾斜，穿过横中线，注意不要与横中线相交。
10. “10”的写法比较特殊，先写一个“1”，然后在田字格的右侧写一个“0”，注意不要写得太长。
11. “11”的写法比较简单，先写一个“1”，然后在田字格的右侧写一个“1”，注意不要写得太长。
12. “12”的写法比较简单，先写一个“2”，然后在田字格的右侧写一个“2”，注意不要写得太长。
13. “13”的写法比较简单，先写一个“3”，然后在田字格的右侧写一个“3”，注意不要写得太长。
14. “14”的写法比较简单，先写一个“4”，然后在田字格的右侧写一个“4”，注意不要写得太长。
15. “15”的写法比较简单，先写一个“5”，然后在田字格的右侧写一个“5”，注意不要写得太长。
16. “16”的写法比较简单，先写一个“6”，然后在田字格的右侧写一个“6”，注意不要写得太长。
《11-20各数的写法》人教版小学数学一年级上册PPT课件(第6.2课时)
表
示
什
么先？用右小边棒的摆7出根1表7 。
1个十 十位
7个一 个位
探究新知
从右起第一位是个位， 第二位是十位。有一 个十在十位写1，有2 个十在十位写2。有 几个一在个位写几。
十位 1
个位 1
探究新知
十位 1
个位 7
探究新知
“要的个这计再2作单写个数试0用位，”数器着个，也因是上写位表没为几拨一的示有起？出写“个。着先来。0位占”在，也一位
人教版小学数学一年级上册
第6单元 11-20各数的认识
6.2 11-20各数的写法
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
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情景导入
下面的数有几个十，几个一， 请你说一说吧！
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
探究新知
左 示
边 什
的 么
1捆 ？
个位上没 有珠子， 怎么写？
十位 2
个位 0
巩固练习
写一写，读一读
十位 个位 （19 ）
十位 个位 （10 ）
十位 个位 （16 ）
十位 个位 （1）
巩固练习
按顺序填数
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12
巩固练习
在写数时一定要分清数位，有几个十 就在十位写几；有几个一就在个位写 几。注意先写十位上的数，再写个位 上的数，从高位写起。
人教版小学数学一年级上册
第6单元 11-20各数的认识
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最新人教版小学一年级数学上册精品课件：11-20各数的的写法
十六
十个 位位
16
十一
十个 位位
11
十四
十七
十个 位位
14
十个 位位
17
2019/7/6
十九
十个 位位
19 二十
十个 位位
20
12
看图写数.
(14 ) (20)
2019/7/6
十位 个位
十位 个位
(1 0 ) (1 6 )
13
2019/7/6
十位 个位
（5）
十位 个位
（ 50 ）
14
2019/7/6
组成的 2019/7/6
十位 个位
( ２ ０)
由＿２＿个十
组成的
9
十位 个位
( 1 4)
由＿1 个十和_4_个一
组成的 2019/7/6
十位 个位
(1 6)
由＿1 个十和＿6 个一
组成的Biblioteka 10十位 个位( 1 ０)
由＿１＿个十
组成的 2019/7/6
十位 个位
( ２ ０)
由＿２＿个十
组成的
11
用数字卡片摆出下面各数.
2019/7/6
1
2019/7/6
2
2019/7/6
3
2019/7/6
4
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6
2019/7/6
十位 个位
7
十位 个位
( 1 1)
由＿1个十和_1_个一
组成的。 2019/7/6
十位 个位
(1 7)
由＿1 个十和＿7 个一
组成的。
8
十位 个位
( 1 ０)
一年级上册数学_11~20各数的写法人教新课标ppt(荐)(12张)精品课件
十位 个位
( 10 )
巩固练习
1. 数一数。
（教材P75 做一做1）
十位 个位
( 16 )
十位 个位
(1)
巩固练习
（教材P75 做一做2）
个位和十位上的数分别表示什么意思呢？
2.按顺序填数。 （教材P75 做一做2）
第 2 课 时 11~20各数的写法
第 2 课 时 11~20各数的写法
有1个一就在个位写1。
十位 个位 11
新知探究
先拨一拨，再写一写。
第 2 课 时 11~20各数的写法
第 2 课 时 11~20各数的写法
（2）2个一和1个十组成的数是（
）。
在写数时一定要分清数位，有几个十就在十位写几；
（教材P75 做一做1）
下面的数有几个十，几个一，请你说一说吧！
在写数时一定要分清数位，有几个十就在十位写几；
6 11~20各数的认识
第 2 课 时 11~20各数的写法
复习导入
下面的数有几个十，几个一，请你说一说吧！
14 12 13 17 20
新知探究
十位 个位
个位和十位分别 应该填几呢？
新知探究
观察计数器，从右边起第一档是什么位？第二档呢？
十位 个位
第一位是个位， 第二位是十位。
新知探究
怎么写？ 有1个十就在十位写1， 有1个一就在个位写1。
个位和十位上的数分别表示什么意思呢？ （教材P75 做一做1）
15 16
16 17 18 19 15 14 13 12
课后练习
填空。
（教材P75 做一做2）
（教材P75 做一做2）
有几个一就在个位写几。
（1）1个十和5个一组成的数是（ 15 ）。 （教材P75 做一做1）
人教版一年级数学上册《11-20各数的写法》PPT课件(4篇)
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组成的
十位 个位
( 1 4)
由＿1 个十和_4_个一
组成的
十位 个位
(1 6)
由＿1 个十和＿6 个一
组成的
十位 个位
( 1 ０)
由＿１＿个十
组成的
十位 个位
( ２ ０)
由＿２＿个十
组成的
用数字卡片摆出下面各数.
十六
位 十位 个
十一
位 十位 个
16 十四
位 十位 个
11 十七
位 十位 个
14
17
十位 个位
11
十位 个位
17
十位 个位
20
从右边起第一位是个位，第二位是十位。
Hale Waihona Puke 有 1 个十在十位写 1， 有几个一在个位写几。
有 2 个十在十位写 2。
先写十位再写个位
学以致用 写一写，读一读。
( 14 ) 十四
(20 ) 二十
十位 个位
(10 ) 十
十位 个位
(20 ) 二十
学以致用 猜一猜。
人教版小学数学一年级
11~20各数的写法
情境导入
（1）从1数到20。 （2）从15数到9。
自主探究
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【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第2课时《 11～20各数的写法》教案
人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第2课时《11～20各数的写法》教案一、教学目标1.能够正确书写11~20之间的各个数字。
2.能够准确理解数字的概念，了解数字的大小和排列顺序。
二、教学重点1.能够正确书写11~20的各个数字。
2.能够按照正确的顺序排列这些数字。
三、教学难点1.区分11~20之间数字的顺序。
2.正确书写这些数字。
四、教学准备1.题图卡片：包含11~20之间各个数字的卡片。
2.手写板或黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入教师出示题图卡片，让学生观看，并简要介绍11~20之间的这些数字。
2. 学习1.教师逐个呈现11~20的数字卡片，要求学生正确书写这些数字。
2.学生跟读数字，并进行练习书写。
3.教师引导学生讨论这些数字的大小关系，帮助他们理解数字之间的顺序。
3. 操作1.学生进行书写练习，利用手写板、黑板等进行书写演示。
2.学生根据教师提示将数字卡片按照正确的顺序排列。
4. 总结教师与学生一起总结这节课的学习内容，强调数字的书写和排列顺序。
六、作业完成《11～20各数的写法》练习册上的题目。
七、板书设计•11 12 13 14 15•16 17 18 19 20八、教学反思在本节课中，学生通过多种形式的练习，能够熟练书写11~20之间的数字，并理解这些数字之间的大小关系。
在之后的教学中，可以通过更多的游戏和实践活动来巩固学生对这些数字的掌握。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您有所帮助。
数字11到20田字格正确写法
数字11到20田字格正确写法田字格写数字11到20的格式如下：阿拉伯数字，一位数写在靠左的格子里。
二位数中十位数写在靠左格子里，个位数写在靠后格子里。
11到20的写法位数中的十位数和个位数分别占据田字格的左边和右边两格。
阿拉伯数字1-10在田字格中的书写标准格式“1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。
不是简单的将两角连起来。
“2”象小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
“3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。
“4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。
第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。
最后，在上面画一横线。
“6”象哨子。
从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。
“7”象锄头。
从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。
“8”象娃娃。
从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。
不封口。
“9”向勺子。
在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。
“10”象粉笔和鸡蛋。
“10”占两格，左边一格写“1”。
右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。
扩展资料阿拉伯数字书写规则1、纯小数小数点前的“0”不能省略。
不论是叙述性文字或图表中，纯小数小数点前的“0”都不能省略，不能出现诸如“.27、.39”等格式的数字。
2、阿拉伯数字不能与除“万”、“亿”及SI词头中文符号外的汉字数词连用。
如：“一千三百万”可以改写成“1 300万”，但不能写成“1千3百万”。
3、4位或4位以上的数字，在书写时采用三位分节法。
人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案与反思第【1】篇〗11—20各数的认识是一年级教材第七单元的'内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。
我上的内容是数11至20各数认识第一课时。
上好这节课有三大难点需要突破：1、学生现有的学习基础如何关注。
现在的孩子其实大都会数、会写11——20各数，也了解这些数有关的知识，我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础，是教学需要突破的。
2 、“十进制”概念的建立。
3、学生数感的培养。
针对以上三点在教学中我注意了以下几点：第一、从学生已有的知识经验出发，处理教学好教学内容。
根据学生的现状和发展水平，对11—20各数的数数，我没有花时间教学生，而是让学生直接参与数物体个数，如数小组的人数、数小棒等等。
又如通过看直尺读数及对数字娃娃排数、读数、比较数的大小等一系列教学的活动，都是充分利用学生已有的知识经验，放手让学生在活动中自己领悟知识。
第二、“十进制”概念的建立。
认识11~20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。
围绕“怎样摆放让别人也很快地看出是12根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，无法体会到“10根扎成一捆”的优越性。
但“10根扎成一捆”是理解10个一是1个十的支柱，是学生必须掌握的。
此时，我巧妙地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅画图均以出现为2秒钟的时间，马上消失的方法，当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。
通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。
这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。
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11―20各数的写法
教学内容或课题第75页的内容：11―20各数的写法
教学目标1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点
难点
认识“十位和个位”
教具准备小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根一捆加三根2捆
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数
问：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
再在右边放4根，这时一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？（1个十）
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写
数。
”
2、利用计数器写数
出示讦数器
观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出14，请一名学生板演
问：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六十一十九十四十七二十
2、听老师读数，学生写
121115171620
3、给小马虎错误
十一写成101十八写成81二十写成2
4、做练习十四的第3―――5题。