课例：《人民代表大会：国家权力机关》教学设计

《人民代表大会：国家权力机关》教学设计

广东华南师范大学附属中学姚轶洁

一、设计思路

1、2009年3月5日-13日十一届全国人大第二次在北京举行，并且地方各级的人大也相继召开，为了让学生更好地关注和理解这次人大，把这一课提前到了３月下旬完成。

2、通过教学环节的设计，让学生比较直观地了解人民代表大会，明确人大代表的职责，关注社会重大事件，增强社会责任感。

二、教材分析

《人民代表大会：国家权力机关》是普通高中思想政治必修2（人教版）《政治生活》第三单元第五课第一框题。教材从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即：我国人民如何行使管理国家权力；人大的性质、地位、职权；人大代表的法律地位、产生方式和职权三个问题。我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度保障。其中，人民代表大会制度就是适合我国国情的根本政治制度。通过学习，学生将了解我国人大的相关知识，进而感受到我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。这部分内容不仅是前面两个单元的延伸和深化，也为接下来学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度打下了铺垫。因此，本节课在全书中起着承上启下的重要作用。

三、学情分析

关于人民代表大会的相关知识，高一的学生已经在初中有所了解。由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，如果结合会议的具体情况进行学习，比较容易调动学生的学习积极性，也为学生深入的理解有关知识打好了基础。四、教学目标

知识目标：知道人民代表大会是我国的国家权力机关，人民代表大会的主要职权。

了解人民代表的法律地位、权利和义务。

能力目标：通过教学培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力。

情感、态度、价值观目标：通过本课学习，使学生树立主人翁意识，增强社会责任感。

五、重点难点

教学难点: 正确理解和把握人民代表大会的性质、地位和职权。

教学难点：人民代表的职权。

六、教学策略与手段

1、自主探究：引导通过读报、上网、收看新闻和专题报道，自主探究有关人民代表大会的有关知识。

2、角色体验：让学生以记者的角色采访人大代表，在与人大代表的面对面的交流中感受人大的风采，了解他们所肩负的重任。让学生以代表的角色，关注“国事”“天下事”，仿写一份议案或建议书。

3、将图片、音乐、视频等有机组合，充分运用多媒体课件，创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲。

七、课前准备

1、学生分为两大组：

A组活动主题为“我们看人大”，负责追踪报道十一届全国人大第二次会议；具体分为：代表调查、议程追踪、议案焦点等三个子话题。

B组活动主题为“我们访代表”，负责走访本校的人大代表。要事先搜集同学们关心的问题，写出采访提纲。

2、将了解的情况分主题整理，制成幻灯片，以便在课堂上交流

八、教学过程

九、知识结构或板书设计

略

十、作业设计

了解议案的格式和要求。如果你是区人大代表，请针对当前本区存在的老百姓普遍关注并亟需解决的问题提出议案。

十一、教学反思

1、安排教学进度的时候，应依据教学需要，借助时事政治进行整体把握，可以不拘泥于课

本的顺序。

2、充分调动学生学习的积极性，尊重学生在教学中的主体地位，充分相信学生的能力，培

养学生的创新精神和实践能力实现课堂教学的充分互动，

3、要勇于创新，采取多种教学方式，让学生去感受、经历书本知识和社会生活的联系，在

传递知识的同时传授学习的技能和与方法，帮助学生树立正确的态度、情感和价值观。总之，政治课的教学应立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。