一年级上册 第20课小熊住山洞(人教版)

人教版语文一年级上册

20 小熊住山洞

【设计意图】

1、本设计符合低年级学生的年龄特点，让学生在兴趣中识字，并教给他们识字方法。

2、创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟。

3、让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。【教材分析】

《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇连环画课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，它们始终舍不得砍树，多少年过去了，它们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给它们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显：符合儿童的心理特点。因此在教学中应采用图文对照的方法学习课文。通过朗读感悟林中环境之美和小熊一家的行为之美。

【教学目标】

1．认识十个生字，会写三个生字，随字认识偏旁“石”。

2．正确地朗读课文。

3．了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

【重点难点】

重点：会写生字，能有感情地朗读课文。

难点：在阅读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

【教学课时】2课时

【教学准备】

词语卡片、小动物头饰、PPT课件。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：小朋友们，你们看，(出示课件：森林图片)看到这么美丽的森林，你有什么想说的吗?

这样美丽的地方，小熊一家就住在这里。(板书：小熊住)

只不过小熊一家住在山洞里。(板书：山洞)

那么小熊一家为什么住在山洞里呢?你想不想知道其中的原因?

二、整体感知

1．提出要求。

(1)自由读课文，圈出生字。

(2)给课文标出自然段。

2．同桌合作学习。

(1)把圈出的生字互相读一读。

(2)把课文读通顺。

3．指名分自然段读课文，其他同学认真听，读后进行评价。

三、识字学词

1．出示生字词，学生自由读。

zào kǎn jiēmǎn shě nián zhí dòng shù lì

造房子砍树结满舍不得一年一直动物一束束美丽

2．指名读。

3．去掉拼音，再指名读。

4．开火车读。

四、识记字形

1．出示单个生字，再读。

2．师：这些生字你能想办法把它们记牢吗?(四人一组说说你是怎么记的)

3．集体交流，教师相机引导。

(1)出示“砍”。

a．可引导学生采用换偏旁的方法来记。(吹—砍)

shí zì páng

b．相机学习新偏旁“石”。(教师在黑板上贴出：石 )告诉学生

人们最早砍东西的工具是石头做的。

c．书写“砍”字。

(2)出示“造、舍”。

可引导学生采用熟字加偏旁的方法来记。(告—造舌—舍)

(3)出示“动”。可引导学生采用熟字加熟字的方法来记。

(4)出示课件：让学生根据画面，想一想，猜一猜。

a．水满了溢出来了。(满)

展示字的演变过程：

b．用绳索把木柴捆起来。(束)

这个字的演变过程也很有意思，让我们一起来看看：

(5)区别“直、真”。

歌诀记忆：有脚真开心，无脚直犯愁。

(6)笔画记忆“净、丽”。

五、巩固识字

1．游戏巩固识字。

给下列字加一个偏旁组成新字，并组词。

告—( ) 吉—( ) 欠—( ) 云—

( )

2．做“找朋友”的游戏。教师出示图片，学生举词卡，读词卡。

3．同桌两人抽读生字卡。

4．把生字打乱顺序，全班齐读。

六、写字指导

(一)指导学生写“年”字

1．观察占格：请你观察田字格中的“字”，认真看每一笔的占格。

2．教师指导，出示课件：年。重点指导第四笔。(竖要短并要稍向左斜)

3．教师范写。

4．学生练写，教师巡视。

5．写字展示，评议交流。

(二)指导学生写“左、右”两个字

1．“左”与“右”对比指导。(注意：横长撇则短，横短撇则长)

2．学生练写，评议交流。

七、课堂小结

师：这节课同学们通过努力认识了十个生字，还学会了一个新偏旁，而且还认真书写了“年、左、右”三个字，可真了不起。下节课我们再继续学习。

第二课时

一、复习词语

师：今天，我们继续学习《小熊住山洞》。(齐读课题)

昨天，我们认识了一只可爱的小熊，并且认识了不少生字(出示课件)，这几个字你们还认识吗?那我们来开开小火车，看看谁最棒!

二、学习课文

1．谈话导人：你们表现得可真棒!看，小熊一家来和你们见面了。请同学们想想小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

2．揭题。师：是啊!住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。指读熊爸爸的话。

3．带着问题自读课文。

学生轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子里了吗?你是从课文哪个自然段知道的?

(1)学习课文第七自然段。

a．指名读。

b．自由读。从哪个词能看出小熊一家没有住到房子里?

引导学生感悟“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一直"说明他们不愿意砍树的决心，要读得重一些。

C．再指名读。

d．齐读。

过渡：森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家为什么不住进木头房子里呢?

(2)图文对照，学习课文第三至六自然段。