第二讲 歌曲的体裁与演唱形式
歌曲写作(一)教案音乐学
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课题歌曲的体裁与演唱形式目的要求让学生了解歌曲的各种体裁、演唱形式以及各种音色的特点及音域、音区状况,以便做到心中有数,充分调动和发挥演唱者的表现手段,增强歌曲的艺术表现力。
教学重点音色特点及音域教学难点音域范围教学课时2课时教学方法讲授法教学内容与步骤一、歌曲的体裁歌曲的体裁可以依据不同的标准进行分类。
按照艺术特点划分如下:(一)、抒情歌曲抒情歌曲一般是指歌词描写细腻、音乐色彩明亮柔和、旋律优美动听、节奏舒畅自如的歌曲。
1、颂歌颂歌,是指歌颂祖国、歌颂人民、歌颂英雄人物、歌颂理想和美好生活等内容的歌曲。
音乐特点:宽阔明亮、气势浩大、富有激情;旋律起伏较大,常运用向上的大跳进行;节奏舒展开阔,速度中庸或较慢。
代表作品:王世光《长江之歌》、郑秋枫《我爱你,中国》、王佑贵《春天的故事》等。
2、民谣体抒情歌曲民谣体抒情歌曲,是指在音乐上具有浓郁的民族风格、常以民歌素材为基础进行改编和创作的歌曲。
音乐特点:多采用五声调式或五声性七声调式;旋律以级进为主,线条流畅;节奏律动比较平稳。
代表作品:铁源《在那桃花盛开的地方》、阿拉腾奥勒《美丽的草原我的家》、《红梅赞》、刘炽《让我们荡起双桨》等。
3、艺术歌曲艺术歌曲,是指歌词内涵深刻,旋律写作精致,情感刻画细腻,钢琴或乐队与声乐并重的抒情歌曲。
代表作品:赵元任《叫我如何不想他》、贺绿汀《嘉陵江上》、陆在易《祖国啊,慈祥的母亲》等。
4、通俗歌曲通俗歌曲,是指表达人们的自我心理感受,比较接近人们的日常生活,又通俗易懂,易于传唱的歌曲。
音乐特点:常用电声为主兼有其他乐器的伴奏形式。
代表作品:王立平《大海啊,故乡》、台湾校园歌曲《龙的传人》、谷建芬《烛光里的妈妈》、张丕基《乡恋》等。
(二)、队列歌曲队列歌曲,是指旋律明快、情绪昂扬,结构规整,节律鲜明,速度适合于队列行进步伐的歌曲。
多以集体群像为特征,具有号召性和鼓动性。
代表作品:聂耳《义勇军进行曲》、黄准《娘子军连歌》、麦新《大刀进行曲》等。
(音乐知识)歌曲演唱形式(一)-湘文艺版四年级音乐下册教案
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音乐知识:歌曲演唱形式(一)-湘文艺版四年级音乐下册教案一、引言歌曲是音乐的一个重要形式之一,它可以表达出人们内心情感和思想。
在音乐教育中,教师需要通过不同的歌曲演唱形式,让学生更好地理解音乐,培养听觉感受力,提高音乐素养。
本文就是要探讨湘文艺版四年级音乐下册教案中的歌曲演唱形式。
二、教学目标•了解歌曲的不同演唱形式,如独唱、重唱、合唱等;•能够辨认不同演唱形式的歌曲,配合歌曲演唱;•通过观察、模仿、实践和分析等方式,感受歌曲的不同演唱形式。
三、教学内容3.1 歌曲演唱形式•独唱:由一个人演唱,一般情况下歌曲的旋律及歌词都比较简单,是歌曲演唱形式中难度最小的。
•重唱:由两个或两个以上的人一起演唱同一首歌曲,分为两种方式:合唱和对唱。
•合唱:多人齐唱,一般都是集体演唱。
•对唱:两个人轮流唱歌,一般以男女相间的方式来匹配歌曲。
•伴唱:配合演唱者演唱的音乐,可以用钢琴、吉他、鼓等乐器伴奏。
3.2 歌曲演唱形式的特点•独唱:简单明了,音乐和歌词较简单,方便学生理解。
•重唱:增加了音乐和声部,听起来更加饱满,体现了合作精神。
对唱可以展现不同的情感和角色。
•合唱:通过集体合作来达到更加高效的演唱效果,同时培养了学生合作和团队意识。
•伴唱:能够更好地衬托和增强主唱的演唱效果,使音乐更加丰满。
四、教学步骤4.1 导入环节通过播放不同演唱形式的歌曲音频,让学生先感受不同演唱形式的特点,引发学生对歌曲演唱形式的兴趣。
4.2 学习过程1.讲解不同歌曲演唱形式的特点,让学生理解各种形式的含义,并辨别不同形式的歌曲;2.听歌学唱,让学生在听歌的过程中,跟着唱,感受歌曲演唱形式的特点;3.观察视频,模仿演唱形式,让学生通过视频观察到演唱形式的细节,然后模仿演唱;4.合唱演唱,让学生分组合唱,让学生体验到合唱的魅力。
4.3 结束环节教师总结歌曲演唱形式的特点,并让学生进行深入的思考和讨论,鼓励学生提出自己的看法和建议。
五、教学反思歌曲演唱形式是音乐教育中非常重要的方面,不同形式的歌曲演唱可以起到不同的学习效果。
中国民族民间歌曲的体裁特征与演唱技巧分析
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最开始的形态是劳动人们的吆喝声和呼号,后来经过一系列 腔形式来进行民歌的演绎,从而更全面的阐释出民歌的韵味,
的美化,让号子的节奏逐渐成型,逐渐成为了民间歌曲的一 达到其艺术效果。
种。劳动号子的节奏较为固定,和劳作的节奏紧密的联系在
三、结束语
一起,有强烈的律动感。在进行劳动号子的演唱时,领唱一般
演唱者在进行民歌的演唱时,要从民歌的整体内容和风
都是即兴发挥,有一定的鼓动性,和唱者一般都是跟随领唱者 格入手,控制自己的呼吸节奏,把握情感的表达,采用准确的
进行重复的演唱。
发音技巧,掌握民歌的韵味和特征,通过自身的感悟和理解,
人们在辛勤的劳作之后,在婚丧嫁娶或者日常生活中,一 将民歌进行完美的演绎。
般用小调来进行情感的抒发或者作为娱乐消遣活动,形式比
结构形式,有着强烈的格律化。人们在进行小调的演唱时,节 2003,(4):64-70.
奏绵长、旋律轻快,是闲暇娱乐的内容之一。
[3]夏燕 . 论民族新唱法与民族民间唱法之间的关系[J]. 音
二、中国民族民间歌曲的演唱技巧
乐大观,2013,(21):104-104.
(一)准确的把控呼吸节奏,保持演唱流畅性
作者简介:王东霞(1960.5),女,汉族,中共党员,籍贯:
在进行民歌的演唱时,要合理的控制呼吸,采用胸腹腔联 河北省张家口市崇礼区,大专学历,现在职称:艺术二级导演,
合呼吸方法,全面调动人体的呼吸器官,实现胸腔和腹部的完 研究方向:音乐、舞蹈、戏曲。
美配合。演唱者在进行演唱的时候,要合理控制呼吸的节奏,
艺术论丛
中国民族民间歌曲的体裁特征与演唱技巧分析
王东霞
河北省张家口市文学艺术界联合会
摘要:我国地大物博、幅员辽阔,每个地区都有着不同的 结合不同的歌曲内容进行相应的呼吸调节,在专业的呼吸练
湘教版四年级音乐下册4歌曲演唱形式二优质PPT课件
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独唱solo
齐唱unison
• 两人以上的歌唱者,按同度或八度音 程关系同时演唱同一旋律的演唱形式。
重唱ensemble
• 每个声部均由一人演唱的多声部声乐 曲的演唱形式。按声部或人数分二重 唱、三重唱、四重唱。
重唱ensemble
合唱chorus
• 两组以上的演唱者,各按本组所担任 的声部演唱同一乐曲的演唱形式。
伴奏合唱a唱形式。
伴奏合唱a cappella
其他演唱形式:
• 对唱、 表演唱、 轮唱、小组唱、 领唱、大联唱……
思 考:
• 这首歌曲用了哪些演唱形式?
歌曲的演唱形式
歌曲的演唱形式
• 顾名思义,就是歌曲的演唱表现形式, 它通常可分为独唱、齐唱、重唱、合 唱等演唱形式。
独唱solo
• 由一人演唱,常用乐器或乐队伴奏的 演唱形式,有时也用人声伴唱。
女高音、女中音、女低音、 男高音、男中音、男低音……
女高音中还分: 花腔女高音;抒情女高音;戏剧女高音。
歌曲的演唱形式
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演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式。用什么样的演唱形式要根据歌曲题材、体裁和要表现的情绪而定。现将几种常见的演唱形式分述如下:
一、齐唱
齐唱是指一个歌唱集体,大家都唱同一个旋律,也就是单声部的群唱。如《大刀进行曲》、《解放区的天》、《打靶归来》等适合用齐唱表演。
二、独唱
由一个人演唱的形式叫独唱。因性别和各人的条件、音色不同,又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等独唱。其音色特点是:女高音华丽灵巧,女中音温柔圆润,女低音丰满宽厚,男高音高亢明亮,男中音浑厚庄严,男低音低沉庄重。他们之间的音域也各不相同。女高音中还分、:音色清脆灵巧的花腔女高音;音色秀丽甜美的抒情女高音;音色刚强壮实的戏剧女高音。男高音中有音色明朗而抒情的抒情男高音;音色壮丽而坚实的戏剧性男高音等。
八、轮唱
将许多人分成两个或三个、四个声部,各声部相隔一定的拍数,先后演唱同一曲调,称为"轮唱"。
九、小组唱
一个小组的人同时来演唱一首单声部的歌曲,称为"小组唱"。小组唱实际上是齐唱的一种形式,只不过人数较少而已。如果演唱的是多声部歌曲,则称为"小合唱"。
十、大联唱
围绕一个特定的专题,选择内容有关的歌曲,并采用诗朗诵或乐曲联奏等方法,将各歌曲连贯起来进行演唱,称为"大联唱",大联唱不一定局限于齐唱,可能还包括独唱、合唱、轮唱等多种声乐演唱形式。
三、重唱对唱
重唱是指二至四人各人唱各自不同旋律,也就是唱多声部歌曲的演唱形式。有男声二重唱、女声二重唱、男女声二重唱和由三个或四个声部组成的三重唱、四重唱等。而对唱则是由两人演唱,一般采用问答式的相互呼应的单声部进行,有时也出现二声部的重唱因素。如《河边对口曲》。
第二讲 歌曲的体裁与演唱形式
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第一节歌曲作品的体裁问题导入:歌曲作品的体裁大致可分为民歌、艺术歌曲、群众性歌曲、民歌改编曲、秧歌剧、影视歌曲、歌剧、清唱剧、音乐剧。
每一种歌曲体裁有着怎样的历史背景和文化背景?在音乐风格上有什么特点?歌曲艺术属于音乐文化的一个重要组成部分,歌曲的体裁随着人类社会的进步与歌唱艺术的发展而不断拓宽范围。
目前,一般认为,歌曲作品的体裁大致可分为民歌、艺术歌曲、群众性歌曲、民歌改编曲、秧歌剧、影视歌曲、歌剧、清唱剧、音乐剧等种类。
一、民歌﹙Folk song﹚民歌一般是来自于民间口头传唱,富于地方色彩的歌曲。
民歌歌词通俗上口,旋律优美流畅,演唱采用各民族、各地区方言,体现其神韵和风格。
各国民歌均表现出各个民族特有的感情,也反映了各民族的社会生活风貌和习俗。
最早的民歌伴随着人们的语言和劳动而产生。
我国广袤土地上的56个民族由于地理环境、生活习惯、劳动方式的不同,尤其是语言及各民族音调的区别,形成了斑斓多彩的个性风格。
诗经、楚辞、乐府、唐诗、宋词、元曲及大量的说唱艺术都大量吸收了中国民歌的养分,并从中产生出了各种各样的歌唱形式。
从体裁形式上看,中国民歌大致可分为:号子、山歌和小调三种类型。
如陕西民歌《揽工调》,江苏民歌《长工苦》,浙江民歌《车水号子》,江南民歌《月儿弯弯照九州》等等。
二、艺术歌曲﹙Art song﹚艺术歌曲是作曲家以某种艺术表现为目的,根据文学家的诗歌而创作的歌曲,是诗和曲的结合。
艺术歌曲旨在通过音乐和诗歌的共同作用,激发出一种灵感和氛围,让听者能够透过某种语言深切地感受到一种特有的审美韵味。
艺术歌曲通常在音乐会上表演,多为独唱,一般都有精心编配的钢琴伴奏,对演唱技巧有很高的要求。
这种独特的艺术效果,对于其它一些歌唱形式——如歌剧——而言,是难以达到的。
与民歌相比,它无论歌词还是曲调都经过作者精心琢磨,并赋予技巧性的艺术构思,同时,艺术歌曲异常强调伴奏的艺术处理,因此作曲家在创作艺术歌曲时把伴奏的写作作为歌曲整体艺术构思的一个重要组成部分。
常见歌曲体裁分类
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二、颂歌体
颂歌体的曲调一般比较舒展,节奏 比较宽广,(热情地,抒情地,稍 慢地 、、、、)
常见的歌曲有:《我爱你,中国》、 《我爱你,塞北的雪》等
请欣赏《我爱你,塞北的雪》
三、歌舞体
这一类型的歌曲是和舞蹈 紧密联系的,其曲调具有 较鲜明的节奏。
我们比较熟悉的有:歌伴 舞《天路》、《祈祷》等
▪ 《歌唱二小放牛郎》
表演
歌曲连连看
▪ 《游击队歌》 颂歌体
▪ 《黄河颂》 叙事体
▪ 《你这个坏东西》 行曲体
▪ 《船夫号子 》 诙谐体
▪ 《好运来》 劳动歌曲体
▪ 《歌唱二小放牛郎》
进 表演
课堂小结
无论哪种体裁,都是在一定社会生活条件下,通 过大量艺术实践而形成,并随着历史的前进而不 断丰富、发展的。如表演唱原是一种演唱形式, 如今作品本身己形成自己的特征,于是成为一种 新的体裁。少儿歌曲也由于它有自己特有的音调、 语言,也被认为是一种体裁了。同一首歌曲,也 可能结合两种以上的体裁特点,如《歌唱祖国》 是进行曲和颂歌的结合,《北京颂歌》是颂歌与 抒情歌曲的结合等
1
完整的故事的。曲调一般都比较口语化,和歌词结
合的比较紧密,这种体裁可以带表演,也可以不带
表演。叙事体歌曲一般是歌谣体的,即一个曲调可
以有多段歌词。
0 2
我们较熟悉的歌曲有:《听
妈妈讲那过去的事情》、
《歌唱二小放牛郎》等
0 3
请欣赏《听妈妈讲
那过去的事情》
七、诙谐体歌曲
1
2
诙谐体歌曲是用风趣的音乐语言来批评
常
见
歌
类
曲 体
裁
的
分
于文生
歌曲体裁-简介
第二讲外国民歌
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第二讲音乐鉴赏知识(二)(一)声乐声乐:用人声演唱的音乐叫声乐1、中外声乐体裁及其特征●根据声乐曲的题材内容和音乐性质,可分为以下几类:(1)颂歌:我国的颂歌是指以歌颂祖国、歌颂党、歌颂英雄人物以及歌颂其它尊敬的对象等方面的歌曲。
特点是庄严、宏伟、亲切、热情,一般是旋律宽广,节奏平稳,速度适中。
如《黄河颂》、《延安颂》等。
(2)进行曲:进行曲多是与集体行进步伐相配合的歌曲。
它一般都有雄壮的旋律,铿锵有力的节奏,强弱分明的节拍、规整的结构。
音域不宽,速度一般为中速,这类歌曲具有群众易唱的特点,给人以朝气蓬勃、奋进向上的特点。
(3)抒情歌曲:抒情歌曲是一种速度适中、节奏舒展、旋律优美的歌曲,它能深刻细致地抒发作者和人物的客观现实生活的感受和思想感情。
(4)叙事歌曲:叙事歌曲是叙述故事的歌曲。
它的主要特点是歌词具有一定的情节性和叙事性。
曲调和词紧密结合,明白如话,娓娓动听。
(5)诙谐歌曲:诙谐歌曲是音乐形象具有幽默情趣的歌曲。
歌词幽默而风趣,音乐语言妙趣横生,具有说唱音乐的风格,比喻生动,形象鲜明,表现风趣。
(6)摇篮曲:摇篮曲又名催眠曲。
原是母亲在摇篮旁边哄着婴儿安静入睡时而唱的歌曲,现已发展成为一种音乐体裁,摇篮曲的音乐形象亲切、温存,曲调抒情、静谧、节奏徐缓并富于均匀的律动。
(7)宣叙调:歌剧、演唱剧中的一种独唱曲体裁,也称“朗诵调”。
旋律近于说白,节奏比较自由。
(8)咏叹调:又叫“咏唱”,原意是一种高难度的抒情独唱曲。
最初是意大利的歌剧、清唱剧中常以歌谣体裁出现的独唱曲,通常篇幅较大,且富于戏剧性,集中体现剧中某一人物形象或心理刻画。
常为复三段曲式或变奏曲式、回旋曲式。
其特点是声乐部分包含高难度艺术技巧、旋律起伏大,是典型的美声唱法,常在音乐会上单独独唱。
(9)声乐套曲:声乐套曲是大型声乐体裁,由数首歌曲连结在一起组成。
内容可相同也可相互对比,其性格和速度各异。
(10)赞美诗:赞美诗属宗教歌曲,是在教堂用管风琴伴奏演唱的歌曲。
(音乐知识)歌曲演唱形式(二)-湘文艺版四年级音乐下册教案
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(音乐知识)歌曲演唱形式(二)-湘文艺版四年级音乐下册教案一、教学目标1.了解歌曲的演唱形式-合唱;2.能够用正确的方式合唱歌曲,并表达出歌曲的情感;3.培养学生的团队协作精神。
二、教学重难点教学重点:歌曲合唱的演唱形式。
教学难点:将学生带入合唱状态,培养其团队协作精神。
三、教学过程1.导入环节老师让学生跟唱一遍《茉莉花》,然后询问学生这首歌曲是什么演唱形式。
2.新课讲解板书“合唱”,并解释什么是合唱。
合唱是一种多声部演唱的方式,包括男声合唱、女声合唱和混声合唱等。
老师再通过板书展示混声合唱的图片。
3. 合唱演唱练习教师将学生分成小组,让他们一起讨论下一首歌曲的演唱形式,并规划好每个人在演唱过程中所担任的角色。
下面给出一份合唱演唱练习的范例:歌曲名称:《让我们荡起双桨》演唱形式:女声合唱演唱人员:4人角色分配:•1号同学:唱第一句•2号同学:唱第二句•3号同学:唱第三句•4号同学:合唱编曲演唱练习步骤:1.全班一起听一遍歌曲,感受歌曲的情感,了解歌曲的旋律、语调、节奏等。
2.老师将歌曲分成若干段,并让不同的小组分别来合唱。
不需要一开始就把歌曲合唱完整。
老师可以借鉴合唱团的排练方式,一部分就是教师事先选一段,学生跟唱,然后组成小组练习;另一部分是让小组们互相听听,鼓励他们互相指出错误和缺点,来提高演唱效果。
3.练习合唱的基本步骤是:先唱单独的部分,然后分配好各个声部,最后整合成完整的歌曲。
在实施时需要掌握好节奏和音调,保持和谐的音乐效果。
4.学生可以在校内或校外进行合唱演出,增加表现机会,展现个人和集体的风采。
4.作业安排完成选择的歌曲的合唱演唱,并在下周二示范课或动态展示中进行表演。
四、教学建议1.教师需要合理安排课堂时间,合理激发学生参与的兴趣。
2.以学生个体、小组、整体为单位进行合唱演唱练习,不断调整演唱效果,提高学生音乐技能。
3.加强对学生的引导,让学生理解、感受歌曲中所表达的情感,以此来打动听众。
第二课 《音乐的戏剧——歌剧》
![第二课 《音乐的戏剧——歌剧》](https://img.taocdn.com/s3/m/ec32785a581b6bd97e19ea29.png)
第五单元音乐得体裁《音乐得戏剧——歌剧》教学目标:1、通过几部经典歌剧与舞剧得对比欣赏,让学生了解歌剧就是一门融诸多因素于一体得却又相互有别得综合艺术形式,激发她们认识传统歌剧得兴趣与欣赏经典歌剧得能力,启发学生从审美角度认识歌剧得时代价值。
2、通过歌剧选段《清粼粼得水来蓝莹莹得天》与《这一仗打得真漂亮》聆听,感受体验其音乐情绪,知道歌剧音乐在歌剧中得作用;了解我国新歌剧得基本特征。
教学重难点:1、让学生了解歌剧得艺术魅力与艺术价值。
2、重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲,熟悉部分唱段。
3、让学生积极参与、体验、理解歌剧音乐教学工具:多媒体板书设计:歌剧一、《清粼粼得水来蓝莹莹得天》二、《这一仗打得真漂亮》三、歌剧《洪湖赤卫队》教学过程:一、设问导入。
师:在您们得印象里,歌剧就是什么样得?您能说出几部歌剧得名字吗?(学生讨论)那么歌剧到底就是什么呢?下面就请同学们来瞧几段录像,瞧瞧您们能否分辨出哪首就是歌剧?分别播放舞剧《天鹅湖》、歌剧唱段《清粼粼得水来蓝莹莹得天》第一段、音乐剧《猫》与话剧《雷雨》录像片段。
师:哪一首就是歌剧?生:《清粼粼得水来蓝莹莹得天》。
师:您们作出如此判断得理由就是什么?生:歌剧就是以唱为主。
师:您们说得很对,那么这节课就请同学们与我一起来了解我国得歌剧艺术,感受我国歌剧得艺术魅力。
板书课题:中国歌剧艺术二、感知与认识。
1、播放《清粼粼得水来蓝莹莹得天》第二段录像片段。
师:您能瞧出这段录像里包含哪些艺术种类吗?生:音乐、文学、戏剧、美术。
(歌剧构成得要素囊括了当今世界上现存得绝大多数艺术品种——文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画等综合艺术形式) 师:那么,接下来我们再来欣赏歌剧唱段,就综合形式与综合方法作进一步来了解。
2、欣赏《清粼粼得水来蓝莹莹得天》第三段录像片段。
师:这段选段里有没有对白?(没有)师:在歌剧这一综合艺术中,各类艺术就是否平分秋色?(不,音乐占主导地位)师:在这首歌曲里,音乐中除了歌唱外,还有什么?(器乐音乐)师:歌剧里,声乐与器乐就是否平分秋色?(歌唱最为重要。
中国民歌的体裁及特点知识讲解
![中国民歌的体裁及特点知识讲解](https://img.taocdn.com/s3/m/bbba72b6aef8941ea66e050e.png)
中国民歌的体裁及特点中国民歌的体裁及特点一、教学目标:1、通过本课学习,使学生对中国民歌有大概的了解。
2、初步掌握民歌的三种体裁:劳动号子、山歌、小调的特点。
二、教学重点:体会劳动号子、山歌、小调的特点。
三、课前准备:多媒体四、教学时间:1课时五、教学过程:(一)组织教学: (略)(二)欣赏与简要说明:1、引入:课前播放一首学生熟悉的民歌。
让同学们说出这首歌曲的名字,引出课题《中国民歌》。
今天我们就来了解一些有关于我们国家的民歌的知识。
(出示课件)2、中国民歌的基本知识:什么是民歌?民歌即民间歌曲。
民歌的产生:民歌源于人们的生活,是广大人民智慧的结晶。
它反映了劳动人民的生产斗争,阶级斗争以及日常生活等多方面的情况。
3、中国民歌的三种体裁及特点:体裁:劳动号子、山歌、小调。
(1)、劳动号子:是伴随劳动而歌唱的一种常带有呼号的歌曲。
不同的劳动产生不同的号子。
在内容上,包括劳动、爱情、诙谐、说古论今的,歌词大多即兴而成。
在种类上,有搬运号子(如“装卸号子”)、船工号子(如“川江号子”)、农事号子(如“舂米号子”)等。
欣赏《川江船夫号子》。
(播放音乐,同时出示《船夫号子》的曲谱片段。
学生思考讨论)介绍《船夫号子》:《川江船夫号子》是四川嘉陵江上船工所唱的劳动号子。
它包括了:“平水号子”、“浅滩号子”、“上滩号子”、“拼命号子”和“下滩号子”等。
劳动号子的特点:1)、劳动号子的音乐节奏、音调、情绪都和这种劳动动作的特点紧密联系的。
每种号子的节奏、音调和情绪都随劳动的节奏变化而变化。
2)、劳动号子中经常使用衬词。
(如:哎嗨哟……)3)、劳动号子一般都采用一领众和的演唱形式。
(2)山歌:泛指劳动人民在山野、田间、牧场即兴抒发思想感情的民歌。
内容以表现劳动与爱情生活为主。
山歌的种类:黄河中上游一带的山歌,其特点比较高亢、粗矿。
长江流域及长江以南地区的山歌,其特点是抒情性较强。
欣赏《小河淌水》(播放音乐,边欣赏边讨论,然后归纳)(出示曲谱片段)山歌的特点:1)、大多以七字为一句,二句或者四句为一段。
音乐作品的体裁【优质PPT】
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《单簧管波尔卡》
它的旋律来自民间,经波兰单簧管演奏家卡普罗修斯
卡改编,成为一首单簧管独奏曲,受到人们欢迎。从技巧
上看,它并不难,但能收到很好的演出效果。因此,不论
是专业或业余的单簧管演奏者都喜欢演奏它。是一首深受
人们喜爱的单簧管独奏曲。“波尔卡”是起源于捷克民间
有作为套曲中的一个乐章的进行曲。进行
曲按内容可分为军队进行曲、 凯旋进行
曲、 典礼进行曲、婚礼进行曲、 葬礼进
行曲。 2021/10/10
2
1.舞曲:是人类文化史上最早产生的艺术形 式之一,它一开始就和诗歌、音乐结合在 一起。舞曲,就是这种结合的产物。舞曲 从广义上讲,除直接为舞蹈用的歌曲和乐 曲以外,还包括以舞蹈节奏为基础而写的 声乐曲和器乐曲。这类作品不以伴舞为目 的,而是专为音乐会上演唱、演奏面作, 因而具有较高的艺术性。
能住人。因为寺院十分寒冷,买东西也很 不方便,所以,肖邦的养病得到了相反的 效果。有一天,乔治·桑上街买东西,恰巧 下了大雨,迟迟不能回来。肖邦躺在家里 即寂寞又惧怕。正在这时候,房间又漏雨, 滴滴答答令人心烦。肖邦在不耐烦之中, 起身写作,一口气完成了这首著名的前奏 曲。
2021/10/10
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2.序曲:指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲, 亦称“开场音乐”,由管弦乐队演奏,其使 命在于综合地叙述全剧发展的重要关键场面, 奏出剧中代表主角发旋律,它仿佛是剧情的 缩影。早期的序曲,即十七世纪末叶和十八 世纪前半叶的序曲有两种主要类型:一种是 法国作曲家吕里创始的法国式序曲,由慢板 -快板-慢板三个段落组成;另一种是意大利 那不勒斯歌剧乐派代表人物斯卡拉蒂确立的 意大利式序曲,由快板-慢板-快板三个段落 组成,它的快慢顺序恰恰和法国式序曲相反。
《歌曲分析与创作》教案
![《歌曲分析与创作》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/ca5d80da6f1aff00bed51e54.png)
《歌曲分析与创作》教案一、教学目标《歌曲分析与创作》是高师音乐专业学生重要的必修课之一。
通过本课程的学习,使学生掌握单声部歌曲的构成与技法,广泛了解中外优秀歌曲的风格特点、体裁特点及创作特点,开阔学生音乐思维,培养和提高学生分析歌曲作品和创作歌曲的能力。
歌曲艺术作为一种结构短小、形式简便、易于普及的艺术,而深受人们喜爱,在社会音乐生活中占有重要的地位。
《歌曲分析与创作》是高师音乐教育专业学生重要的必修课之一。
歌曲写作能力的提高,既要有扎实的理论基础,又要有丰富的音乐语言,而丰富多彩的生活阅历与实际的感情体验,更是歌曲创作的根本。
歌曲写作理论知识的学习,必须建立在大量分析优秀歌曲实例的基础之上。
《歌曲分析与创作》旨在通过对中外优秀歌曲实例的分析,加深对所学理论知识的理解,从中学习创作经验,提高实际运用技巧的能力。
尽而达到开阔学生艺术视野,丰富学生音乐修养,培养其高尚的审美情趣,掌握歌曲创作的基本的方法,并能运用所学知识谱写单二部及单三部结构的歌曲的教学目的。
二、教学要求《歌曲分析与写作》的教学必须建立在以下音乐基础之上:具有熟练的读谱、记谱能力;较深入的基础乐理水平;一定的文学分析理解能力、较强的音乐语言组织能力和较高水平的音乐综合修养。
学生必须认真领会每节课的教学内容,认真完成课下作业。
三、教学内容本课教学内容设及歌词的基本内涵、构成旋律的各种要素、主题及其发展的基本手法、歌曲的主要结构形式、歌曲的高潮、歌曲的从属部分、歌曲常见的体裁、歌曲的演唱形式、人声的分类及音域、歌曲写作实践的相关思考、歌曲写作技能技巧的基本训练等。
本课中歌词与旋律的关系、歌曲主题的构思与创作、歌曲主题的发展技巧、歌曲曲式结构的设计、歌曲高潮的布局与形成以及歌曲前奏的设计与创作是本课程的重点和难点。
为保证本课教学计划高质量地完成,本课将采取以下教学原则与方法:1.围绕高师音乐专业的培养目标,本着“兼收并蓄”的原则,精选中外各个时期的经典歌曲作为分析内容。
第二讲 幼儿歌曲的演唱形式
![第二讲 幼儿歌曲的演唱形式](https://img.taocdn.com/s3/m/1493fd60f5335a8102d220c6.png)
第四讲幼儿歌曲的分析(二)——演唱形式授课对象:308学前1、2班、506学前1授课时间:2010年9月20日教学目的:1、学生通过学习幼儿歌曲演唱方面的内容,初步了解演唱的不同形式。
2、学习幼儿歌曲演唱的不同形式,达到针对不同歌曲的分析。
教学重难点:学生能将所学为以后在歌曲创作中自如运用。
课型:集体课课时:二课时教学方法:讲授、实践教具设备:多媒体音响教学步骤:检查作业,检查学生掌握程度。
前言:有效的幼儿趣味练声是唱歌之前的准备活动,它既能提高幼儿的歌唱技能与兴趣,又能集中幼儿的注意力,但是当前的幼儿趣味练声存在着走过场的现象,导致练声环节枯燥、无味。
通过研究与探索希望发现当前幼儿在练声过程中存在着怎样的问题、什么样的练声曲才是幼儿喜欢的、指导幼儿练声的有效方法。
一、幼儿练声曲幼儿园歌唱活动中的练声曲,练声方式:练声、练节奏、练音准,表现为曲调简单,歌词要有趣味性,常采用教师问、幼儿答的形式。
2/4 3 2 1 ︳ 3 2 1 ︳ 5 4 3 2 ︳ 1 —︱︳小鸭子嘎嘎嘎摇摇摆摆嘎!在原基础上还可以结合前面所学习的题材、体裁的表现方式进行不同练声曲的创编,学生自行独立完成。
(可操作练习)二、幼儿歌曲的演唱形式各种类型的人声,单独或以不同的方式组合在一起,便形成各种不同的演唱形式。
1、独唱:歌词有特点,旋律优美动人,节奏有特色独唱是由一个幼儿单独演唱的形式。
这种形式多用于演唱抒情的歌曲。
2、齐唱:统一演唱同一旋律齐唱是多名幼儿(两个以上)一起演唱同一个旋律的演唱形式。
这种形式在幼儿园中用的最多。
3、合唱:各自演唱歌曲中不同声部合唱是指两组(每组三人以上幼儿)各自演唱同一首歌曲中的不同声部的演唱形式。
这种类型对幼儿来说有难度,不多见。
4、对唱:幼儿两人交替演唱对唱是由两个人或两组人交替演唱的形式。
歌曲的歌词一般也适用于一问一答的方式演唱。
5、领唱:担任一部分独立演唱领唱是指在齐唱或合唱歌曲中担任独唱的一部分。
歌曲的常见体裁及歌曲写作的整体构思
![歌曲的常见体裁及歌曲写作的整体构思](https://img.taocdn.com/s3/m/aa9b92e70242a8956bece4d0.png)
第一周:歌曲的常见体裁及歌曲写作的整体构思歌之源头所有西方语言中,“音乐”一词都暗示该艺术得自缪斯,源自缪斯。
希腊的缪斯神,后来成为所有艺术门类的保护神。
开始时只有三位,其中两位体现所有艺术的共同特点:学习和记忆,而第三位的名字便是“歌”。
这便是有关“歌”的最早记录。
相传在大禹治水的途中,一位名叫“涂山氏”的姑娘爱上了大禹。
后来大禹又来到了姑娘的家乡“涂山”(今浙江会嵇)巡行,这个姑娘便站在山上唱着她自己创作的一首歌:《候人兮猗》,边唱边等待着大禹的到来。
虽然这首歌只有“候人”这两个字,“兮猗”只是个感叹词,但它已经形象地表明了我国古代的已有“女声独唱”的歌唱形式,这首歌曲可以说是目前所知的我国最古老的一首南方情歌。
在中国古代音乐史书中记载,原始音乐最多的形式为歌、舞、乐三位一体的乐舞,其中歌唱和舞蹈居有总要的地位。
比如黄帝时作的反映狩猎生活的《弹歌》等。
(断竹,续竹,飞土,逐宍rou)〔把竹子砍断,把竹子接好,发出泥制的弹丸以追射猎物〕这些都是关于“歌”的最原始的记载。
今天所要讲述的内容就是有关歌曲的常见体裁及歌曲写作的整体构思歌曲的体裁即歌曲的类型。
不同的体裁具有不同的音乐特征,因而也有不同的表现功能。
了解和掌握歌曲体裁特点,对于歌曲写作有重要意义。
“体裁”是一个不很确定的概念,可以从不同角度来划分。
1、从艺术特点来划分:抒情歌曲;队列群众歌曲;歌舞歌曲;叙事歌曲;幽默诙谐歌曲;劳动歌曲等。
2、从年龄特征上划分:儿童歌曲;青年歌曲;老年人歌曲3、从篇幅上来分:多乐章的声乐套曲(大合唱、组唱、连唱)和一般的独唱歌曲。
4、从演唱形式上划分:独唱;重唱;小组长;合唱等等。
下面主要从艺术特点来看不同种类的歌曲:@抒情歌曲:抒情歌曲是当代人们最熟悉、最喜爱的歌曲体裁,抒情歌曲以音乐最擅长的感情抒发功能为特征,在人们的音乐生活中受到了最广泛的注意,占有最重要的位置。
抒情歌曲的容量很大,题材内容极为广泛:对生活的思索、对理想的追求、对祖国、家乡的讴歌、对亲人、情人的爱恋、对大自然的赞叹、对人类的博爱胸怀······等等抒情的、哲理的、伤感的、崇高的都可为抒情歌曲所容纳。
小学音乐课件:演唱形式
![小学音乐课件:演唱形式](https://img.taocdn.com/s3/m/4a720bcb6e1aff00bed5b9f3f90f76c661374c21.png)
歌曲的演唱形式是根据歌 曲作品的内容来决定的,一般 可分为独唱、重唱、对唱或问 答唱、轮唱、齐唱、合唱等。
独唱
独自一人用歌声去塑造艺术象,完成对歌曲作 品的二度创作。常见的伴奏形式有钢琴、管弦队、 民族乐队、小乐队及其他乐器。
独唱根据人声可分为男声独唱 、女声独唱 、童 声独唱。
代表曲目 1.女声独唱:《母亲教我的歌》 2.男声独唱:《我爱五指山,我爱万泉河》 3.童声独唱: 《山里的孩子心爱山》
代表曲目 1.《美丽的黄昏》
领唱 领唱是安排在齐唱或合唱的开始部分或中间 部分的独唱,因该独唱具有引领众人歌唱的作用, 所以称“领唱”。
代表曲目 1.《划龙船》
领唱 领唱是安排在齐唱或合唱的开始部分或中间 部分的独唱,因该独唱具有引领众人歌唱的作用, 所以称“领唱”。
代表曲目 1.《划龙船》
对唱: 由两人演唱,一般采用问答式的相互呼应的单声部进行, 有时也出者各按本组所担任的声部演唱同一 首歌曲的一种声乐演唱形式。按声部多少可分为二 声部合唱、三声部合唱 、四声部合唱等。按有伴奏 或无伴奏可分为有伴奏合唱和无伴奏合唱。
代表曲目 1. 无伴奏合唱:《猜调》
2. 有伴奏合唱:《山童》
齐唱
一个歌唱集体(两人以上),大家都唱同一个旋律,也 就是单声部的群唱。
代表曲目 1. 《划龙船》集体演唱部分就是齐唱。 2.《雪花带来冬天的梦》 3.《中华人民共和国国歌》
重唱
两个以上的演唱者,各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。 与合唱不同的是:重唱是多声部歌曲,每个声部由一个人担任 的演唱形式。
代表曲目
1.《我爱米兰》
轮唱
由两个、三个或四个声部演唱同一旋律,但不是 同时开始的齐唱,而是先后相距一拍或者一小节 出现,形成此起彼落,连续不断的模仿效果。
歌曲写作教程
![歌曲写作教程](https://img.taocdn.com/s3/m/cf5e2d0b842458fb770bf78a6529647d27283481.png)
歌曲写作教程通常包括以下内容:
1. 歌曲体裁与演唱形式:了解不同的歌曲体裁和演唱形式,以及它们的特点和要求。
2. 歌曲音乐中的主要表现要素:包括音调、旋律线、节奏、节拍、调式等,这些都是歌曲音乐中的基本要素,对于歌曲写作至关重要。
3. 歌词及词曲关系的处理:了解歌词的声调与声韵、歌词的结构、语言与曲调的关系、衬词的处理方法等,以及歌词结构与音乐结构的关系。
4. 歌曲音乐主题及其发展手法:理解主题的定义与分类,以及主题的发展手法,这对于创作出有吸引力的歌曲至关重要。
5. 歌曲的曲式结构:了解乐汇、乐节和乐句,以及乐段、单二部曲式、单三部曲式、多部曲式等曲式结构,这对于安排歌曲的结构和布局至关重要。
6. 多声部写作基本常识:了解主调型和复调型写作等基本知识,这对于创作出有层次感和表现力的歌曲有帮助。
以上内容只是歌曲写作教程的一部分,具体内容可能会根据不同的教材和教师的安排有所不同。
通过系统的学习,你可以掌握歌曲写作的基本技巧和方法,从而创作出有吸引力和表现力的歌曲。
第二节民歌的体裁与类别
![第二节民歌的体裁与类别](https://img.taocdn.com/s3/m/cb81accf80eb6294dd886cb5.png)
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民歌的体裁大体可分为号子、山歌和小调三大类: 一、号子 二、山歌 三、小调
一、号
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子
• (一)概念 • 号子是劳动人民在生产劳动过程中创作演唱的,并直接与生产 劳动相结合的民歌。通常是在集体劳动时唱的歌曲。 • (二)实用性和表现性 • 实用性:为劳动者调节体力,解除疲劳, 起组织劳动,指挥劳动的作用。 • 表现性:用艺术形式反映劳动者的力量、态度、志向和审美 情趣,反映人的精神面貌,体现生活劳动的艺术价 值。 • (三)号子的种类 • 根据不同的劳动方式产生多种多样的劳动号子。 1、搬运号子(装卸、挑抬、推车) 2、工程号子(打夯、打硪、建房、采石、伐木) 3、农事号子(车水、打粮、栽秧、舂米、连枷) 4、船渔号子(行水、打渔、船务、拉船、过滩) 5、作坊号子(打蓝、盐工、榨油、竹麻)
• (四)号子的特点:
• • • • 1、直接简朴的表现方法和坚毅粗犷的性格 2、音乐节奏和劳动动作紧密结合,节奏富于律动性 3、音乐材料的重复性 4、一领众和的歌唱方式。
胡振浩--“峡江号子王”
上图:是一名德国摄影师1911年拍摄的从四川到湖北宜昌之间纤夫拉纤的情景。
胡振浩来到三峡蓄水线前,看着高涨的江水,忍不住唱起了川江号子。
纤桩是在拉纤的时候, 用来缠绕纤藤的。纤夫 将长长的纤藤绕在岸边 的纤桩上。船上的驾长 把舵,其他船工,有的 划船,有的撑篙。这样, 岸上的纤夫奋力往前拉, 船每行一步,前面的纤 夫趁势收紧纤桩上的纤 藤,船在激流中迂回前 进, 扣人心弦。
三峡纤夫之长江号子
《永远的三峡——纤夫古道》
《永远的三峡——纤夫古道》
音乐知识点:歌曲体裁
![音乐知识点:歌曲体裁](https://img.taocdn.com/s3/m/907db1a751e79b896802264c.png)
音乐知识点:歌曲体裁根据歌曲的内容,情感,风格,艺术特点的不同,可以划分出不同的体裁。
我国乐坛上惯用的分类法,即以艺术特点为主,兼及内容表现等综合分类法,将歌曲体裁分为抒情歌曲、队列歌曲、歌舞性歌曲、叙事歌曲、劳动歌曲、诙谐歌曲、儿童歌曲等几种类型。
福建教师招考信息网整理音乐知识点:歌曲体裁,一起了解每种体裁各自的特点吧!一、抒情歌曲抒情歌曲是以擅长抒发人们丰富的情感为特征的歌曲体裁,也是歌曲体裁中容量最大,数量最多的一种。
抒情歌曲的题材十分广泛,且其表现手法与演唱形式、演唱风格也都丰富多样。
根据不同的内容表现和不同的写作手法,抒情歌曲可以分为如下几个类型。
(一)颂赞歌曲颂赞歌曲侧重于表现重大的社会题材,其内容大多是对祖国、对民族、对英雄人物以及对美好理想、美好事物的赞美。
其音乐气势宏伟;旋律舒展流畅,富于激情,节奏平缓,结构严谨。
演唱形式以独唱为主,也有合唱和一领众和等。
典型事例:《我爱你中国》(二)艺术歌曲艺术歌曲要求歌词内涵深刻,具有较高的文学价值。
写作技巧细腻精致,伴奏在表现上有着重要的作用。
艺术品味高,有着较高的审美价值。
典型事例:《黄水谣》(三)民族歌谣体歌曲这类歌曲以我国民间音乐素材为基础进行改编或创作,常采用五声性调式,旋律朴实亲切,生活气息浓郁,节奏律动平稳。
典型事例:《小白杨》(四)校园歌曲校园歌曲以反映青年人的生活、爱情与思想情感为主要内容,题材包托对大自然景色的描绘,校园生活写真,对祖国、故土的依恋之情,青年人的友谊和爱恋之情等,情调健康向上。
歌曲风格质朴清新,节奏简洁,旋律或轻快活泼,或优美抒情,充满青春气息。
典型事例:《妈妈的吻》(五)通俗歌曲通俗歌曲的突出特点就是大众性和娱乐性。
内容以表现当代普通人的自我感受与心理体验为主,歌词直露坦诚,贴近生活;旋律与词韵结合紧密,风格多样,易唱易记,深受群众喜爱。
典型事例:《亚洲雄风》二、队列歌曲队列歌曲是一种适于队列行进时演唱的、以表现集体意志和群体形象为主的歌曲体裁。
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第一节歌曲作品的体裁问题导入:歌曲作品的体裁大致可分为民歌、艺术歌曲、群众性歌曲、民歌改编曲、秧歌剧、影视歌曲、歌剧、清唱剧、音乐剧。
每一种歌曲体裁有着怎样的历史背景和文化背景?在音乐风格上有什么特点?歌曲艺术属于音乐文化的一个重要组成部分,歌曲的体裁随着人类社会的进步与歌唱艺术的发展而不断拓宽范围。
目前,一般认为,歌曲作品的体裁大致可分为民歌、艺术歌曲、群众性歌曲、民歌改编曲、秧歌剧、影视歌曲、歌剧、清唱剧、音乐剧等种类。
一、民歌﹙Folk song﹚民歌一般是来自于民间口头传唱,富于地方色彩的歌曲。
民歌歌词通俗上口,旋律优美流畅,演唱采用各民族、各地区方言,体现其神韵和风格。
各国民歌均表现出各个民族特有的感情,也反映了各民族的社会生活风貌和习俗。
最早的民歌伴随着人们的语言和劳动而产生。
我国广袤土地上的56个民族由于地理环境、生活习惯、劳动方式的不同,尤其是语言及各民族音调的区别,形成了斑斓多彩的个性风格。
诗经、楚辞、乐府、唐诗、宋词、元曲及大量的说唱艺术都大量吸收了中国民歌的养分,并从中产生出了各种各样的歌唱形式。
从体裁形式上看,中国民歌大致可分为:号子、山歌和小调三种类型。
如陕西民歌《揽工调》,江苏民歌《长工苦》,浙江民歌《车水号子》,江南民歌《月儿弯弯照九州》等等。
二、艺术歌曲﹙Art song﹚艺术歌曲是作曲家以某种艺术表现为目的,根据文学家的诗歌而创作的歌曲,是诗和曲的结合。
艺术歌曲旨在通过音乐和诗歌的共同作用,激发出一种灵感和氛围,让听者能够透过某种语言深切地感受到一种特有的审美韵味。
艺术歌曲通常在音乐会上表演,多为独唱,一般都有精心编配的钢琴伴奏,对演唱技巧有很高的要求。
这种独特的艺术效果,对于其它一些歌唱形式——如歌剧——而言,是难以达到的。
与民歌相比,它无论歌词还是曲调都经过作者精心琢磨,并赋予技巧性的艺术构思,同时,艺术歌曲异常强调伴奏的艺术处理,因此作曲家在创作艺术歌曲时把伴奏的写作作为歌曲整体艺术构思的一个重要组成部分。
各国的艺术歌曲的名称不同,如德国称“Lied”,俄罗斯称“Romance”,法国称“Melodie”等。
虽然名称不同,风格也不同,但在类型属性上,均属艺术歌曲范畴,是一种结构更精致、更完美的音乐会独唱歌曲。
在欧洲音乐史上,意大利、德国、法国、俄罗斯作曲家创作的艺术歌曲保持有崇高的艺术地位。
(一)意大利古典艺术歌曲意大利古典艺术歌曲主要是指17至18世纪之间,意大利作曲家们的优秀作品,它虽然距今已有几百年的历史,但始终是中外歌唱家们喜爱的演唱曲目及人们喜闻乐见的歌唱作品。
在当今世界各国的大部分音乐院校中,都将这些作品列为歌唱专业的基础课程,并视为学习过程中不可缺少的声音训练教材,正如一些声乐教育家们认为的那样,声乐作品中对学生发声最有帮助的、能培养一种好的演唱基础的是早期的17、18世纪意大利声乐作品。
意大利古典艺术歌曲适合于歌唱初学者原因首先在语言方面。
意大利语不像德语、法语有那么多的辅音群和一些对中国人来讲比较难发的音。
意大利语只有“a、o、u、i、e”5个母音,并且大都是以单元音的形式出现。
虽然也有二合元音和三合元音,但他们的发音却非常规范,如“ia”、“ie”虽然是二合元音,但在演唱时它们的发音只是“i”和“a”、“i”和“e”的组合而已,其发音规律非常便于学习和掌握。
并且这些元音的发音基本上都能在汉语元音的发音中找到与其相近或相似的发音。
其次在旋律方面。
17世纪至18世纪的意大利古典艺术歌曲在旋律进行上很少有戏剧性的跳进,旋律多平缓、优美,在演唱上要求具有控制性的音量、柔美抒情的音色和内敛含蓄的表现。
另外,这些作品音域最高不超过g2 ,着重于以优美的中声区为主,宜于表现抒情、柔美的情绪。
现在广泛运用于我们的歌唱教材中的意大利古典艺术歌曲有《我心里不再感到青春火焰燃烧》、《阿玛丽莉》、《多么幸福能赞美你》、《紫罗兰》和《我亲爱的》等等。
(二)德国艺术歌曲德国艺术歌曲的兴盛繁荣是在19世纪30年代左右的浪漫主义时期。
浪漫主义音乐风格的作曲家舒伯特、舒曼和具有古典风格的作曲家勃拉姆斯成为艺术歌曲的代表人物。
首先,德国艺术歌曲体现了音乐与诗歌的精致结合。
作曲家大多采用18世纪中叶以大文学家、诗人的著名诗篇。
这些诗歌激发作曲家的创作灵感,而作曲家则在歌曲中渗透自己人生的体验、感受和追求,并赋予原作以更深刻的内涵。
舒伯特创作的《纺车旁的玛格丽特》和《魔王》都是根据歌德最著名的叙事诗篇创作的。
其次,德国的艺术歌曲高度重视民族音乐,民间音乐成为德、奥艺术创作的源泉。
德国民歌大都采用分节歌形式,旋律简洁,节奏单纯,注重朴实的风格。
第三,舒伯特首创了为艺术歌曲的演唱采用钢琴伴奏的艺术形式。
另外,通过调性、音色、音区和和声的色彩变化来刻画音乐形象,也是以舒伯特为代表的浪漫主义音乐的重要表现手法。
现在广泛运用于我们的歌唱教材中的德国古典艺术歌曲有《圣母颂》、《鳟鱼》、《献词》、《月夜》、《摇篮曲》、《徒然的小夜曲》、《五月之夜》等。
(三)法国艺术歌曲法国艺术歌曲的兴盛时期是在19世纪中叶到20世纪初期,是一种结构精致、完善的音乐会独唱曲。
法国艺术歌曲的主要特点首先是精致、优雅、细腻、而含蓄的感情表现方式。
这种艺术表现方式来源于法国的民族性格特点:不喜欢过分夸张。
法国艺术歌曲大多抒发作者内心朦脓、忧伤的感情,暗示多于直叙,很少浪漫主义奔放的激情表现。
因此演唱上要求加强严格的声音控制,主张自然流畅,具有内在的激情。
讲究清晰的乐句划分和结构层次。
总体上,法国艺术歌曲从审美趣味到歌唱技巧,讲究有控制的抒情风格。
其次是法国语言的具有丰富的音乐性色彩特点,是构成法国艺术歌曲风格的重要因素之一。
与意大利语相比,法语元音更丰富,有15个元音和两个半元音。
它突出特点是主音、重音不突出,为演唱中词与曲的配合创造了有利条件。
其三,追求纯音乐的美感。
歌曲演唱要求连贯、柔美的声音,追求艺术上的形式美。
法国诗歌的音韵谐和,为诗和音乐的结合创造了极好的条件。
在艺术歌曲的创作上取得成就的法国艺术家主要有福雷、德彪西、拉威尔等。
现在广泛运用于我们的歌唱教材中的法国古典艺术歌曲有《月光》、《曼多林》、《美好的歌曲》、《小夜曲》、《圣母颂》、《美丽的夜晚》、《星光之夜》、《佳节》等。
(四)俄罗斯艺术歌曲俄罗斯艺术歌曲随俄罗斯民族乐派兴起和发展于19世纪。
19世纪的俄罗斯文学对音乐产生了重大影响。
俄罗斯民族具有悠久而灿烂的文化,文学、历史,尤其是蕴藏在民间的丰富的歌谣,成为俄罗斯民族乐派丰厚的创作基础。
俄罗斯音乐特有的忧郁和宽广深情的旋律特点,成为俄罗斯民族乐派歌曲的独特的风格。
俄罗斯艺术歌曲的代表作曲家有格林卡、达尔戈梅斯基、“强力集团”、柴科夫斯基、拉赫玛尼诺夫。
现在广泛运用于我们的歌唱教材中的俄罗斯古典艺术歌曲有《云雀》、《我记得那美妙的瞬间》、《北方的星》、《老班长》、《小蛆虫》、《你什么也别说》、《吉普赛女郎之歌》、《一句话》、《春潮》、《这儿好》、《在静夜里》等。
(五)中国艺术歌曲中国艺术歌曲最早产生在学堂乐歌时期。
这些歌曲大都是当时的音乐家用外国歌曲填词而成,这就意味着它是中西方两种音乐文化融合的成果。
通过学堂乐歌这个途径,西方音乐的基本理论和基本技能开始在中国得到传播。
这为后来的专业音乐创作,尤其是艺术歌曲创作奠定了基础。
代表作品有李叔同的《送别》、《春游》。
这些作品既为我国后来的艺术歌曲作了技术上的准备,也可称为我国近代艺术歌曲的萌芽。
20年代前后以萧友梅、赵元任、青主为代表的一批优秀音乐人才留学欧美后纷纷回国,带回了西方的音乐理论和作曲技术,并将其同我国的传统文化有机结合,创作出了既具欧美特征、又具中国韵味的中国艺术歌曲。
如青主的《大江东去》、《我住长江头》,萧友梅的《问》,赵元任的《教我如何不想他》。
随后,在抗日战争和解放战争时期也产生了一大批著名的艺术歌曲,如贺禄汀的《嘉陵江上》、张寒晖词曲的《松花江上》、聂耳的《铁蹄下的歌女》和冼星海的《黄河怨》等。
其内容直接反映了时代、社会和民族的呼声,具有极为鲜明的时代气息。
其数量之多,题材之集中,创作速度之快,作品流传之广,超过了中国历史上的任何一个时期。
从新中国成立到改革开放,中国艺术歌曲的创作发展走向更深入的民族化、群众化。
许多音乐家们辛勤的劳作,使中国艺术歌曲在创作上不断兼容并兼、推陈出新,构成了中国艺术歌曲特有的艺术风格。
他们创作的大量反映时代生活的艺术歌曲至今还在人民群众中传唱,满足了不同听众的审美需求,成为了世纪精品。
现在广泛运用于我们的歌唱教材中的中国艺术歌曲有《岩口滴水》、《我爱你,中国》、《海上女民兵》、《唱支山歌给党听》、《我为祖国献石油》、《在希望的田野上》、《乌苏里江》《祖国,慈祥的母亲》《我的祖国妈妈》等。
三、群众歌曲群众歌曲是一种老百姓易于接受的歌唱艺术体裁。
群众歌曲最早诞生于抗日战争年代。
为了将更多的人民群众凝聚在一起,团结一切可以团结的力量,这种集体参与的音乐歌唱体裁就应运而生。
它不仅在战争中有效地团结了一切可以团结的力量,而且也为中国歌曲创作的发展提供了最有价值的历史经验和纪录。
音乐是人类行为过程的结果,它成形于某种特定文化环境中的人们的价值观,人生观和信仰的影响。
因此,群众歌曲作为一种新的音乐表现形式于民族危难之际诞生,也是迎合当时政治需要的结果。
群众歌曲大多数都是以大合唱,重唱和小组唱的形式来表演的。
这些集体演唱形式使群众歌曲具有明显的群众性的特点,它使大量的群众加入到了音乐的表演和音乐的活动中。
在“群众歌曲”的创作过程中,一些民间的俗语和生活用语被艺术化,诗歌化了。
老百姓用他们最朴实,最真挚,最熟悉的语言表达着真实的革命主义情感。
群众歌曲里被通俗化、简单化的歌词成为这种新的音乐形式的一个典型特点。
群众歌曲的代表作品有麦新的《大刀进行曲》、聂耳的《毕业歌》、冼星海的《到敌人后方去》和贺绿汀的《游击队歌》等。
四、民歌改编曲民歌改编曲是指在保留原有歌曲音乐旋律、风格精髓的基础上的大胆创新。
民歌改编曲提高了歌唱者的演唱技术,增添了戏剧效果,对民族声乐的发展起到了很大的推动作用。
代表作品有《蓝花花》、《小白菜》、《孟姜女》。
其中改编曲《蓝花花》被称为新时期民歌改编的典范,广受演唱者的青睐。
作曲家在改编《兰花花》的许多段落的旋律中,创造性地非常巧妙地在关键字上添加了一些极富陕北音乐特色的装饰音,使得演唱者更加传神地表现人物情感,展现一种浓郁的西部民歌风韵。
民歌改编曲《兰花花》在保留了原民歌音乐的主旋律、歌词和基本风貌的基础上,作曲家大胆运用现代作曲技术理论,在曲式结构、段落布局、润腔装饰等方面加以改进、创新,巧妙地将一些极富西北戏曲风韵的素材和西部民歌特有的吐字发声装饰音都吸收融合进来,从而使改编曲在人物形象的描绘和思想情感的深度挖掘、彰显故事的戏剧性矛盾冲突及艺术张力等方面,显示出了非凡的艺术修养和品格,浓墨重彩地描绘出了黄土高原上蓝花花这样一位美丽坚强、敢于反抗封建包办婚姻、追求自由幸福爱情的刚烈女性的风采,塑造了具有鲜明地域民族特色的现实和浪漫主义艺术精品。