初中语文教学论文 做一个有思想的语文老师,做一个抓细节的语文老师

做一个有思想的语文老师，做一个抓细节的语文老师当中考设立等级制的时候，语文被重视的程度骤然提高，学生、家长乃至全社会都在关注语文。对语文同行来说，被关注当然是一件好事，但同时又带给所有语文老师前所未有的压力，中考语文冲A谈何容易，多少学生和老师谈A色变，初中三年付出辛勤努力，到头来也只能望A兴叹！

潘径中学是一所泉州市达标农村初中学。2007届年段总生数319人，三年前生源素质居于全镇下游水平。三年来在全体语文备课组成员的齐心努力下，克服了重重困难，2007届语文最终取得了较理想的成绩：年段平均分115分，语文39人次A，A率12.2%。笔者也是2007届语文老师的一员，其中一个班级平均分124分，中考共为学校贡献了25人次A，对语文冲A感慨良多，现就“提高农村中学语文中考A率的几点反思”与大家分享。

一、良好的学习氛围是提高语文A率的前提

好苗离不开沃土，语文A率的提高，肯定离不开良好的语文学习氛围的营造。学校语文学习大氛围的营造。学校重视阅读：每班每周一节固定的阅读课（学校统一征订阅读刊物，有25种左右）、每学期一次的“读书月”系列活动、每学期各年段至少6次的阅读试题的训练或竞赛等。学校也很重视写作：学校文学刊物《攀径》为学生提供练笔的大舞台、每学期至少一本的班刊为学生提供了更广阔的练笔机会。学校更重视语文活动：除了常规的语文活动（朗诵、演讲、手抄报等）外，学校还开展语文研究性活动、课本剧汇演等活动。

班级语文学习小氛围的营造：班级重视竞争：开展“集团军”分组活动（说明：以一个班级54人为例，分9组。初中三年具体安排如下：初一年：9组，均为

好中差搭配；初二年：其中3组均为中等生，剩余6组好生、后进生搭配；初三年：其中3组均为好生，剩余6组中等生、后进生搭配。），进一步增强学生的竞争意识。班级重视互助：开展一帮一结对子活动。班级重视写作：每学期至少编辑2本班刊。班级更重视书写：规范书写时要做到“三清”、“三不”。从初一年开始就要求书写务必工整，除了练习字帖外，平时的语文作业（周记本、默写、练习卷、考试卷、作文本等）书写不工整的一律退还，人人平等，无一例外。

二、浓厚的人文关怀是提高语文A率的基础

好苗语文得A，同样离不开语文老师的人文关怀，甚至更多的关照。现在的好生大多自尊心强，富有个性。再说，只有状元的学生，没有状元的老师，有些好生恃才高傲也未必把老师放在眼里。因此，如何服众和呵护也是一门必修课。学会蹲下去看后进生。为学生创设良好的人文环境。平时少一些指责，多一份关心；少一些强制，多一些尊重；少一些疑虑，多一些信任；少一些限制，多一些宽容。尤其对后进生更要关心，如此去做的话，一定能建立起平等融洽的人际关系，教师与学生之间一定能同心合力。要知道语文尖子生也喜欢不偏心和有爱心的老师，一句话，语文老师工作做到家，何愁自己不服众。

让好生体面地反思。好生大多自尊心强，试想，若当着好多人的面，大声训斥，好生心理上肯定不愉快，师生之间的关系还会协调吗？在此情况下，教师还会愉快地教学，学生还能快乐地学习？恐怕很难。看来，急风暴雨式地大加训斥，没有给好生一个“体面”反思的机会，只会让问题复杂化。因此，对好生处理，更少不了一个"情"字领先，“爱心第一，宽严相济”，才能使好生主动配合课堂教

学，让他从内心真正服你，语文学习没有理由不更上一层楼。

忽略的情感投入。后进生需要表扬，好生同样需要鼓励。好学生是表扬出来的，甚至为了要保证他们语文中考有A，有时还要另外照顾，例如开会做思想工作或集中辅导。好生生病了，若能到家看望，家人和学生本人自然心存感激；好生由于病、事假而耽误了课程，老师往往觉得不需要义务补课。其实恰恰相反，好生更担心课程落下，此时老师若能利用工作之余义务补课，效果当然不言而喻。

三、成熟的语文思想是提高语文A率的灵魂

千里马离不开伯乐。我们不否认一小部分好生能独自成材，但语文A率的大面积提高肯定离不开一个优秀的语文老师。“优秀”涵义指：专业过硬（鼓励老师下水试卷、下水试题，老师无A，岂能带出几多A生）、师德高尚、善于反思并富有语文思想。

思想的深度决定发展的高度。语文老师的语文思想（教学理念）决定着语文教学的发展方向。语文老师成熟的标志是：从以抓语文教学为主到以抓语文思想为主，这时学生语文发展就有希望了。

1、注重过渡衔接，强调能力提升

“过渡衔接”是指初高中衔接，例如文言文教学可以尝试引导学生自学，从而为高中文言文学习打下坚实的基础。何为合格的语文老师？当然是那些既注重对学生中考负责，又具有更远的眼光，为学生未来打算，努力培养学生语文能力和语文素养的语文老师。笔者认为：某种角度上看，虚词的教学比实词的教学更为重要，实词的教学只是量的问题，虚词的教学是方向问题。因此，只要

真正掌握了虚词的用法，才能谈得上为高中打下坚实的基础。

2、注重内外兼顾，敢于大胆取舍

“内外兼顾”有两层内容。其一指的是以课内范文为主，又不拘泥于课内，注重课外阅读。两手都要抓，两手都要硬，内外阅读相辅相成。其二指的是以课内教学为主，课堂永远是主阵地，能解决的力争课堂搞定，不要寄希望课后。立足课内，然后拓展课外，尤其要重视语文综合性学习活动的开展，内外结合才能取佳绩。“大胆取舍”是指灵活、大胆处理教材。例如单元教学敢于选择一两篇文章详讲，其余大胆放给学生自读。（鼓励学生把课堂上老师未教授的但考试却考到的课文当作课外阅读题来做）

3、注重语文习惯，打造两把钥匙

习惯形成性格，性格决定命运。注重引导学生养成良好的语文习惯：书写的习惯、读报和阅读短小精美文章的习惯、认真写作的习惯、整理笔记的习惯、积累生活素材的习惯、认真审题的习惯、独立思考的习惯、合作探究的习惯等。第一把钥匙是教给学生完整的语法知识。没有一定的语法知识，即使学生成绩再好，他的语文表达总是有缺陷的，总是不完美的；没有一定的语法知识，夸张的说他是学不好语文的（友情提示：高二年的“现代汉语”有完整的、系统的、浅显的介绍）。第二把钥匙是教给学生各种阅读文体的考点。心中有考点，平时学习就能有的放矢；心中有考点，考场做题就能应战自如。

4、注重方法指导，强调自学意识

初中语文老师，水平高低不在于你自己多厉害，关键是要让学生听懂领会。授之以鱼，不如授之以渔。上课要推迟结论的呈现时间，注重过程教学，多做学法指导，多指导学生如何学语文。强调自学意识，让学生牢记语文要靠自己，