绘画中的透视现象案例
五年级上册美术课件-第5课 绘画中的透视的现象｜人美版(2014秋)2 (共27张PPT)
消失点
消失点
两点透视图
二种基本的透视：平行透视 和成角透视
平行透视：又叫一点透视，一点透视只有一个消失点。
成角透视：又叫两点透视，两点透视有两个消失点。
《林间小道》
作者 : 霍贝玛
国家 [荷兰]
梵高（文森特· 梵高 Vincent van
Gogh 1853年3月30日－1890年 7月29日 荷兰) 后印象画派代表 人物
透视现象的分类
根据不同的观察角度和位置，透视现象大致可以分为三种。正 面观察物体时会产生一点透视现象，侧看物体时会产生两点透视现 象，从极高或极低处看物体时会产生三点透视现ห้องสมุดไป่ตู้。
一点透视图
一点透视现象
绘画时，需考虑不同的透视现象而采用相应的 透视法，其中以一点和两点透视法较为常用。
两点透视现象
两点透視現象
透视现象有哪些规律呢？
以树木为例，观察近处与远处的变化，找一找有哪些透 视现象？
近（ 高）远（ 矮）， 近（ 宽）远（ 窄）， 近（ 疏）远（ 密）。 透视的基本规律： 近（ 大）远（ 小）， 近（ 实）远（ 虚）。
消失点 视平线
所有柱子等逐渐变小集中到一点 然后消失。
视平线
消失点
消失线
这两种透视现象有什么不同？
平面
立体空间
用色彩也可以表现立体空间感！
透
视： 用线条或色彩在平面上表 现立体空间的方法。
看图思考(点击小图看大图)
近处与远处有什么变化?
说说自己的感受。
《法国风光》
摄影作品
《河道》 摄影作品
Unit 1 Drawing Development
《江南水乡》 摄影作品
透视的原理
五年级上册美术《绘画中的透视现象》
日常中的透视现象
日常中的透视现象
日常中的透视现象
人们看到的画面 中有什么特点呢？
名画欣赏
没有透视的对画面有什么影响？
意味着视角中，只有时间没有空间。 不会再有在不同的透视视角给我们的有不同感受，王维的诗中写道的 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这是描写事物的角度对观感的 影响。比如俯视给我们的感觉是，“会当凌绝顶，一览众山小”。再如， 仰视给我们的感觉可能是，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
二点透视
在视平线上设定2个消失点的技法称为二点 透视画法。将一点透视图中的正面斜置， 左右面边有了透视效果。其特点是高度线 垂直于视平线。二点透视适用于绘制高楼 大厦或家的外观及内部的仰视、俯视画面。
三点透视
在视平线上设定2个消失点，进而在上方或 者下方设定第3个消失点的技法称为当在绘制有上下角度变化的仰 视或者俯视画面的时候，三点透视画法可 以实现很好的效果。
将透视运用到绘画中
一点透视
一点透视就是建筑物由于它与画面间相对 位置的变化，它的长，宽，高三组主要方 向的轮廓线，与画面可能平行，也可能不 平行。这样画出的透视称为一点透视。在 此情况下，建筑物就有一个方向的立面平 行于画面，故又称正面透视。一点透视最 适合表现物体的纵深，所以当我们在绘制 走廊，街道以及隧道等需要表现物体纵深 的时候，用一点透视画法效果显著。
课下任务
使用透视技巧进行绘画一张 （可选择一种或多种透视绘画技巧）
幸 福快 乐
透视的发展史
《逃出埃及》乔托
埃及实图
透视的发展史
《最后的晚餐》达 · 芬奇
赏析最后的晚餐
最后的晚餐采用的是平面透视的原理哦！ 把一切透视都集中在耶稣头上，在视觉上使他成为统辖全局的中心人物； 同时达·芬奇还巧妙地延伸了壁画地空间。整个画面远远望去，感到纵深很 远，从耶稣背后的窗口，可以看到耶路撒冷美丽的黄昏景色。 此外，达·芬奇还正确地运用透视原理，把《最后的晚餐》画在食堂墙壁上 部，使水平线恰好与画中的人物和桌子构成一致。因而使进入食堂的观众产生视 觉和心理上的错觉，仿佛自己也参加了耶稣和众门徒举行的晚餐，有如临其境， 如闻其声之感。
透视美术教案
透视美术教案透视美术教案【篇一：小学美术课堂教学案例—绘画中的透视现象】小学美术课堂教学案例—绘画中的透视现象一 . 教材分析：本课是“造型与表现”学习领域的内容。
教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。
二．过程设计：1、教学策略：师生游戏→明确本课内容→学生发现生活中的透视现象→欣赏名画→观察表现透视的艺术作品→利用教具学生练习→产生绘画冲动→绘画→讲评。
2、教案设计：课题绘画中的透视现象㈠．教学目标：1.通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
2.通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的事物。
3.通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。
㈡．情感态度与价值观：培养学生的美感和自主探究意识。
㈢．教学重点与难点重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
创新点：让学生分析讨论发现总结透视现象。
㈣．教学方法：1.任务驱动教学法；2、探究式教学法；3.发现式教学法㈤．教学准备：图片资料.自制教具等。
三．教学过程：㈠．游戏导入师：请同学们用手测量出老师的身高?(学生手量.回答)你们知道这种现象是如何产生的吗？（学生讨论发言）㈡．介绍透视现象并板书课题离我们近的物体看起来大，而离我们远的物体看起来小，这种现象就是景物的近大远小现象，也叫透视现象。
㈢．讲授新课a.请同学们以小组为单位共同分析，按书中的要求找出答案。
（近大远小.近宽远窄.近高远低.近粗远细. 近稀远密）b.请同学找一找身边的透视现象。
请学生仔细观察后归纳透视现象；学生通过仔细观察后总结出近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。
第5课绘画中的透视现象(教案)人美版(2023)美术五年级上册
d.评价与反思：评价标准，如透视准确性、空间感表现等，引导学生进行客观评价和自我反思。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《绘画中的透视现象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过远处的物体看起来会变小、线条会收敛的现象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索透视现象的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了透视现象的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对透视现象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在绘画实践中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
b.能够将透视知识运用到实际绘画作品中，表现出空间感和立体感。
3.团队协作与交流能力：在绘画实践和评价过程中，培养学生团队协作和交流表达的能力。
a.能够在小组内分享透视知识，共同完成绘画作品。
b.能够积极评价他人作品，吸收他人优点，提高自己的绘画水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.透视基本概念的理解：重点讲解一点透视、两点透视和三点透视的原理及其在绘画中的应用，使学生掌握透视的基本知识。
五、教学反思
在今天的课程中，我们探讨了绘画中的透视现象。我注意到，当学生首次接触透视概念时，他们普遍感到好奇，但也伴随着一些困惑。我尝试通过生活中的实例和名画案例分析，让学生对透视有了更直观的认识。在这个过程中，我发现以下几点值得反思：
第05课 绘画中的透视现象
五年级上册
第05课
说一说
哪张给你的空间感最强烈？
1
2
画面中的景物越 来越小，最后都变 成一个小点了，所 以空间感很强。
说一说
为什么这幅的空间感最强烈？
这种现象叫
透视现象
近
远
高大 宽阔
低矮 窄小
霍贝玛用 透视现象描绘 了一条乡间小 路。你看到后 有怎样的感受？
《村道》 霍贝玛
说一说
1.学生作品是怎样取景的？ 2.是如何表现近大远小的 透视现象的？
餐厅 教学楼走廊
图书阅览室
学校电脑室
运用所学的透视知识， 在教室找一处场景写生， 表现近大远小的透视现象。
小组评价
1.说一说 你有什么收获。 2.评一评 谁的画面空间效果好。
设计制作：
苏家屯区沈南第一小学 李娇
我的位置不固定
想表现视平线以上 视平线可以低一点
想表现视平线以下 视平线可以高一点
上
下
视平线以上，景物越远越向下。
视平线以下，景物越远越向上。
消失线夹角处天空与道路由近及远
出现了怎样的变化？
近
远
透视现象
说一说
树出现了哪些变化？
（透视规律）
近 近
远 远
近
远
颐和园长廊
横梁与树的变化规律是
（一样的）。
荷兰
透视现象 给画里”
我叫视平线， 是与你眼睛平行 的一条水平线， 平视时我与地平 线重合。
我叫消失点， 随着视线的延伸， 景物会逐渐聚于 一点，这个点就 是我，你能找到 我吗？
我可以根据需要换位置
突出左边的景物， 消失点就往右移。
突出右边的景物， 消失点就往左移。
绘画中的透视现象案例
《绘画中的透视现象》教学案例【片段一】师：同学们，你们每天在操场上玩，看到过天上的飞机吗？生：看到过。
师：那飞机是像你们眼睛看到的那样小吗？生：不是。
师：那么为什么飞机很大，我们看到的却很小呢？生1：飞机离得我们很远，我们是从远处看到。
生2：在近处的大，远处的小。
师：同学们的感觉很敏锐，在我们的生活中也有很多这样的现象，谁愿意把你知道地向大家介绍一下？生：站在路中央往远处看，路两边的景物近处的大远处的小；当我站在楼上往远处看，近处的楼房大，远处的楼房小。
师：同学们真是观察生活的有心人！但在观察这些现象的时候一定要注意安全。
像这种同样的物体处在不同的位置时，在观者眼里出现近大远小的变化在绘画上就叫透视现象。
板书课题：绘画中的透视现象。
【片段二】师：老师把生活中的一个透视现象的画面用相机拍下来。
同学们看看道路、树木近处与远处的变化，在小组里说一说他们有哪些透视现象？生：近大远小、近宽远窄、近高远低、近清晰远模糊……师：哇，好厉害。
同学们发现这么多透视现象，恭喜你们。
师：同学们注意看，近处的树向远处延伸发生什么变化？生：两旁的树木向远方逐渐缩小，最后缩到一个点上，这个点就叫消失点。
师：这位同学的回答真是棒极了。
道路两旁的树木向远方持续缩小，最终两旁的树木都缩到一个点，这个点就叫消失点，通过消失点的水平线就是视平线。
师：艺术来源于生活，又高于生活。
现在我们就去看看艺术家是怎样处理画面中的透视现象的。
师：这幅作品是荷兰风景画家霍贝玛的《米德尔哈尔尼斯的道路》。
在你看来画家表现了哪些透视现象？这是一条普通的乡村道路，两边高高的树木通向远方，道路两边是乡村的田园，不远处，教堂和农舍的房子依稀可见。
在田间和路上，有二三农夫的影踪。
即使这是一幅普通的乡村景色，但霍贝玛通过巧妙的远近透视，使它具有诗一般的田园情趣，给人一种明朗宁静的美好感受。
此画被认为是风景画中的稀世之作。
师：这是荷兰画家梵高的《梵高的卧室》。
一大一小的椅子、一大一小的两个床头及地板纹理向远处延伸汇集在一起，在平面上表现出了卧室空间的深度。
人美版小学美术五年级上册第5课《绘画中的透视现象》教案
《绘画中的透视现象》教学设计一、教材分析在全套教材中，本课的知识概念相对独立，但学习本课会为学生今后学习空间、立体造型等方面的知识提供重要的理论基础。
《课程标准》指出，应“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”、“让学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。
为了避免对概念性知识的枯燥讲解，教师可以尝试运用不同的教学方式突破教学重难点。
通过观察和分析，引导学生归纳出天空、道路近宽远窄，树木近高远低、近粗远细、近疏远密的透视现象，利用教材上北京颐和园长廊的照片结合右侧小图中的红色辅助线，帮助学生理解消失线在透视现象中的作用，引导学生分析出长廊的横梁与柱子的变化是一样的，使学生学会举一反三，从而使学生掌握透视规律，学会透视现象。
二、学情分析学习的优势：五年级的学生已经有一定的观察能力和理解能力，具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，大部分学生愿意在学习中积极思考，阐述自己对事物的认识。
可能遇到的问题：五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但是学生没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，学生在课堂实践中可能会出现这样那样的问题，学生会不自觉的关注局部细节而忽略整体，容易把景物画歪，教师要及时给予指导。
三、教学重点难点重点：初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律。
难点：如何用透视知识表现近大远小的透视线现象。
四、教学目标知识与技能：了解什么是透视现象，完成一幅表现透视现象的作业。
过程与方法：通过观察、分析和讨论等学习过程，结合多媒体课件，探究透视现象的规律和方法。
情感态度价值观：通过合作交流和自我评价等方式，提高学生分析理解能力，增强学习美术的兴趣，激发热爱生活的情感。
五、教学内容<一>、导入新课，引出课题。
1.一张卡通风景图，以汽车为主题介绍，迎面驶来的汽车与背面的汽车会发生什么变化？（学生讨论）2.师结：汽车离我们越来越近，就越来越大。
五年级美术上册课件-5.绘画中的透视现象12-人美版
在当人眼看见物体的角度缩小为0度 时，形体就缩小为一个点，这个点就 向
突出左边的景物， 消失点就往右移。
突出右边的景物， 消失点就往左移。
视平线我的位置不固定
想表现视平线以上 视平线可以低一点
想表现视平线以下 视平线可以高一点
消失线夹角处天空与道 路由近及远 出现了怎 样的变化？
欢迎大家
（人美版）五年级美术上册第3课
哪张给你的空间感最强烈？
1
2
在图中你发现哪些 透视现象?
• 在日常生活中会出现这样的现象： 同样的物体处在不同位置时，在观 者眼里会出现近（大）远（小）， 而且越（远）越（小）的变化，这 种变化用绘画上的法则来解释就叫 透视现象。
说一说：我们身边的透视现象
近 宽 远__窄_
树出现了哪些 变化？
• 在纸上怎么表现事物透视现象？
画的方法
• 1、先找到消失点 • 2、画几条典型的透视线 • 3、近大远小、近疏远密的规律，
处理好各条竖线、斜线。 • 4、将物体的外轮廓简略的表现出
来。
作业要求：
寻找生活中熟悉的具有透视现 象的画面，表现出近大远小的 透视效果，再充分发挥你的想 象力给它添加上人物以及交通 工具等，让它变得更美。
透视现象在生活中的运用
装修设计图
军用透视望远 镜
摄影作品
五年级上册美术课件-第5课 绘画中的透视的现象｜人美版
透 基本术语主要有：
视 ❖ 视平线：就是与画者眼睛平行的水平线。
学 ❖ 心点：就是画者眼睛正对著视平线上的一点。
图（一）
图（二）
请同学们先看一看这些树 木、栅栏、小路在你们的 视觉上分别发生了哪些变 化，那么是什么原因导致 了这种变化呢？
图（三）
绘画中的透视现象
天 坛 （ 北 京 ）
透视的概念
❖ 透视，原于拉丁文“perspclre”（看透）。是绘 画和其他造型艺术的专用术语。画家在作画的时候， 把客观物象在平面上正确地表现出来，使它们具有 立体感和远近空间感，这种方法叫透视法。因为透 视现象是近大远小的，所以也称为“远近法”。
课后思考题：
1.举例说明透视在绘画中还有 哪些作用或意义。
2.当我们在画透视时还应注意 哪些问题呢？
透视在涂鸦中Βιβλιοθήκη 视觉表现《街道“山崩地裂”》德国艺术家埃德 加·穆勒（街道行人“小心翼翼”感觉 一不小心就会落入万丈深渊!）
德国街头艺术家埃德加·穆勒采用透视画法创作的3D街画《裂缝》。《裂缝》 在一座码头的人行道上创作，历时5天完成，占地面积超过2000平方英尺（约 合185平方米），宛如冰河世纪顿现在人们的眼前。
《雅典学院》拉斐尔（意大利）、画于1510~1511年、画作类型：湿 壁画、画幅达2.794×6.172米 。
圆 柱 体 的 三 种 透 视
人 物 头 像 透 视
中西方绘画透视的比较
❖ 中国画的透视法：中国画的透视法就不同了，画家观察 点不是固定在一个地方，也不受下定视域的限制，而是 根据需要，移动着立足点进行观察，凡各个不同立足点 上所看到的东西，都可组织进自己的画面上来。这种透 视方法，叫做“散点透视”，也叫“移动视点”。故而， 只有采用中国绘画的“散点透视”原理，艺术家才可以 创作出数十米、百米以上的长卷，如《清明上河图》， 而如采用西画中“焦点透视法”就无法达到。
小学美术案例 美术核心素养在课堂中的一点体现--以《绘画中的透视现象》为例
小学美术案例美术核心素养在课堂中的一点体现--以《绘画中的透视现象》为例当代社会的发展对国民素质提出新的要求，美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中，具有不可替代的作用。
而《美术课程标准》提出的美术学科的五个核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解，成为了美术教育的核心概念。
而我的一堂常态课《绘画中的透视现象》的教学实践让我对美术的核心素养有了更深的体悟。
一、前期准备人民美术出版社义务教育教科书（美术》五年级上册《绘画中的透视现象》中，把荷兰风景画家麦徳特贝玛的油画《林道》列为重要的学习范图。
由于作品成功而精准地运用了焦点透视来表现风景画的空间感，展现了一种乡村景色的透视美，所以，延伸出《植物园的小路》作业，让学生在学习理解透视的基砒上，用绘画的方式初步表现出植物园的小路“近大远小＂的空间关系，并表达对家乡环境的热爱之情。
大师的作品能唤起学生对美术的热爱，熟悉的植物园环境貼近学生的情感，为“美术表现”素养的培养供了动力。
五年级的学生在生活中已经注意到景物近大远小的现象，但是他们没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，在创作时会出现各种各样的问题，学生会不自觉的关注细节，容易把景物画歪。
鉴于此种情况，依据三维目标和美术核心素养要求设定本课目标：欣赏名画，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象给画面带来的美感，引发学生对画家及其艺术创作的尊重；通过对比、分析和观察，帮助学生初步理解平行透视中“近大远小”的基本规律，感受透视带来的画面空间感；通过艺术实践，运用所学透视知识、用涂色工具初步完成一幅有一定空间感的植物园的小路风景画草图；增进对家乡的了解和热爱，引导学生用审美的限光去看待家乡的景物并从中获得愉悦感。
二、教学实施环节一：欣赏世界名画《村道》教师出示两张风景图片，提出问题：哪张图片给你空间感更强烈？《村道》这幅画给你一种什么感受?通过对比，让学生感受透视现象,并让学生感受画家所表达的感情。
文艺复兴绘画作品运用透视技巧的例子
文艺复兴绘画作品运用透视技巧的例子1. 你知道吗？文艺复兴时期的绘画那可真是了不起啊！就像马萨乔的《三位一体》，那里面的透视技巧用得简直绝了。
你看那教堂的建筑结构，就像真的有个教堂在画里一样，近大远小的感觉特别真实。
我就想啊，当时看到这幅画的人肯定都惊呆了，这哪里是画呀，简直就是一扇通往真实教堂的魔法门嘛！2. 哇哦，说起文艺复兴绘画的透视，不得不提拉斐尔的《雅典学院》。
画面里那层层叠叠的建筑，人物在不同的位置就像我们在真实场景里看到的一样。
你站在画前，就感觉自己好像能走进那个充满智慧的雅典学院呢。
这要是我在当时，肯定会想：这拉斐尔是不是有双上帝的眼睛，怎么能把透视玩得这么溜呢？3. 嘿，达芬奇的《最后的晚餐》那也是透视的经典之作啊。
你看那张长长的桌子，就像在一个真实的房间里一样，向远处延伸。
人物沿着桌子两边排开，越远的人物看起来越小，这种透视效果让整个画面就像在你眼前真实发生的一样。
我就琢磨着，达芬奇是不是在画里藏了个小世界呀？这画就像是个舞台，人物们就在这个透视构建的舞台上表演着那个神圣的故事呢。
4. 文艺复兴绘画的透视可真是个神奇的东西啊。
像佩鲁吉诺的《交钥匙给圣彼得》，那画面中的建筑和人物的布局，通过透视展现出一种空间感。
你看那建筑的线条，就像铁轨一样，直直地把你的视线引向画面的深处。
我都不禁想问，佩鲁吉诺是不是拿着一把透视的魔法尺子在画画呀？这画看久了，感觉自己都要被吸进那个神圣的场景里去了呢。
5. 哎呀，你要是看到乌切洛的《圣罗马诺之战》，肯定也会对透视技巧赞不绝口的。
画面中的马匹、士兵和武器的摆放，都遵循着透视的规则。
那些长矛就像指向远方的箭头，带着你的视线延伸到画面的远方。
我当时看的时候就在想，这乌切洛是不是在战场上拿着画笔，按照真实的空间布局来画的呀？这画就像是一场透视的魔法秀呢。
6. 你能想象吗？提香的《酒神节》里透视的运用也超级巧妙。
画中的人群和背景的树林、山峦，通过透视组合在一起。
人美版小学美术第5课绘画中的透视现象课件(17张PPT)
我叫视平线， 是与你眼睛平行 的一条水平线， 平视时我与地平 线重合。
我叫消失点， 随着视线的延伸， 景物会逐渐聚于 一点，这个点就 是我，你能找到 我吗？
消失线夹角处天空与道路由近及远
出现了怎样的变化？
近远
说一说
树出现了哪些变化？
近远 近远 近远
颐和园长廊
思考与讨论：
1.本课中的透视现象有 哪些？ 2.画透视的场景，应该 注意那几个问题。
平面
立体空间
用色彩也可以表现立体空间感！
义务教育教科书·美视现象 描画了一条 乡间小路。 你看到后有 怎样的感受？
《村道》（油画) 1689霍贝玛 荷兰
说一说： 哪张给你的空间感最强烈？
1
2
你在哪里 见到过这种 现象？
说一说：
为什么这幅的空间感最强烈？
介绍两个新朋友
消失点
视平线
平行透视简图
视
消
平
失点
线
消失 线
林荫小道与长廊
视平线
消失点
消失线
人眼视线 取景框 视平线
取景方法
消失点
视平线
说一说
1.学生作品是怎样取景的？ 2.是如何表现近大远小的 透视现象的？
餐厅
教学楼走廊
图书阅览室
学校电脑室
运用本课所学的透视知 识，在教室或校园里找一处 场景写生，表现出近大远小 的透视现象。
小组评价：
1.说一说 你有什么收获。 2.评一评 谁的画面空间效果好。
谢谢
《绘画中的透视现象》说课稿和教案
《绘画中的透视现象》说课稿敬的各位评委、各位老师，大家好：我是，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次锻炼，又是一种提高。
所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢您们。
今天我说课的题目是《绘画中的透视现象》，它是人美版小学美术五年级上册第5课。
下面，我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本节是人美版小学美术五年级上册第3课，课型为造型表现。
本课重在通过观察·分析和讲解，使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。
本节课既有基础性的、纯理论的内容，又有观察体验动手动脑环节，所以介绍的相关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。
二、学情分析五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感应认知上升到理性认识，教学过称中我还是要通过大量的感性认识来引起学生的兴趣。
透视教学是小学美术教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、收集相关资料等。
三、说教学目标及依据。
根据《美术课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：知识目标：通过实地观察分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线，消失点在透视现象中的应用能力目标：通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物，培养学生的观察力、表现能力和创造力。
情感、态度与价值观目标：通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感，有留意观察的习惯和探究生活中近大远小透视现象的兴趣。
(五上)美术优秀课件- 绘画中的透视的现象｜人美版3 PPT(38页)
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4.在 我 们 看 来 ，转 基因食 品在当 下中国 所引发 的争议 ，看起 来相当 复杂， 但归结 起来， 不外是 科学逻 辑与商 业逻辑 共同作 用下的 结果。 从科学 角度看 ，这件 事情很 麻烦， 是因为 转基因 食品的 安全性 在短期 内得不 到明确 认证。
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5.鉴 于 转 基 因 食品 ，特别 是主粮 的安全 性研究 需要一 个漫长 的周期 ，主管 部门断 不可急 于宣布 转基因 主粮的 安全性 。
《雅典学院》拉斐尔（意大利）、画于1510~1511年、画作类型：湿 壁画、画幅达2.794×6.172米 。
圆 柱 体 的 三 种 透 视
人 物 头 像 透 视
中西方绘画透视的比较
❖ 中国画的透视法：中国画的透视法就不同了，画家观察 点不是固定在一个地方，也不受下定视域的限制，而是 根据需要，移动着立足点进行观察，凡各个不同立足点 上所看到的东西，都可组织进自己的画面上来。这种透 视方法，叫做“散点透视”，也叫“移动视点”。故而， 只有采用中国绘画的“散点透视”原理，艺术家才可以 创作出数十米、百米以上的长卷，如《清明上河图》， 而如采用西画中“焦点透视法”就无法达到。
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6.由 于 不 同 转 基因 食品在 人们食 品消费 中的比 重大不 相同， 其可能 的危害 性自然 也不会 一致。 但就原 则而言 ，在没 有明确 的科学 结论之 前，任 何对转 基因食 品在安 全性之 外其他 方面的 重大意 义的欢 呼，都 不是一 件明智 之举。
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7..穿 越 浩 瀚 的 银河 ，被月 亮镶嵌 的梦， 具备了 无限的 属性。 自然之 子天真 而崇高 的想象 力是对 我们神 五、神 六的理 想设计 。当我 们通过 超越自 身而实 现人类 对月的 最好抵 达。华 夏人几 千年的 美好向 往，终 于与多 少代人 的热烈 渴望有 了一个 完美的 对称。
人美版五上美术 5绘画中的透视现象 课件(共25张PPT)
运用本科所学的透视知识，在教室 或校园里找一处场景写生，表现出近大 远小的透视现象。
寻找生活中近大远小的透视现象。
世 纪
列 维 坦 （ 俄 罗 斯 ）
画家是如何表现出小路通向远方的感觉？除了景物
大小的变化，色彩上有什么变化？
19
弗 拉 基 米 尔 之 路 （ 油 画 ）
世 纪
列 维 坦
（ 俄 罗 斯 ）
路边景物。
19
弗 拉 基 米 尔 之 路 （ 油 画 ）
哪 条 小 路 最 有 纵 深 感 ？
石板路
山路
图中这些通向远方的小路，带给我们一种什么感觉？
你觉得弯曲的小路和笔直的大路相比较，画 面会有什么不同的效果？
路边景物的大小和路面的宽窄按近大远小的 原理去表现，画中的路就会产生纵深感。
19
弗 拉 基 米 尔 之 路 （ 油 画 ）
世 纪
列 维 坦
（ 俄 罗 斯 ）
近处的景物画细致些，远处的物体表现得 模糊些、概括些；近处的色彩明亮些，远处的 色彩灰暗些、柔和些。
在画纸上先画出地平线，并在线上定一个点作为视线 的消失点，然后在纸的底边上画路的两个点，这两个点的 宽窄、左右发生变化，就会出现不同视觉效果的路面。
改变木桩的大小和间距，画面就产生了纵深感。
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《绘画中的透视现象》教学案例
川底中心小学李莉萍【片段一】
师：同学们，你们每天在操场上玩，看到过天上的飞机吗？
生：看到过。
师：那飞机是像你们眼睛看到的那样小吗？
生：不是。
师：那么为什么飞机很大，我们看到的却很小呢？
生1：飞机离得我们很远，我们是从远处看到。
生2：在近处的大，远处的小。
师：同学们的感觉很敏锐，在我们的生活中也有许多这样的现象，谁愿意把你知道地向大家介绍一下？
生：站在路中央往远处看，路两边的景物近处的大远处的小；当我站在楼上往远处看，近处的楼房大，远处的楼房小。
师：同学们真是观察生活的有心人！但在观察这些现象的时候一定要注意安全。
像这种同样的物体处在不同的位置时，在观者眼里出现近大远小的变化在绘画上就叫透视现象。
板书课题：绘画中的透视现象。
【片段二】
师：老师把生活中的一个透视现象的画面用相机拍下来。
同学们看看道路、树木近处与远处的变化，在小组里说一说他们有哪些透视现
象？
生：近大远小、近宽远窄、近高远低、近清晰远模糊……
师：哇，好厉害。
同学们发现这么多透视现象，恭喜你们。
师：同学们注意看，近处的树向远处延伸发生什么变化？
生：两旁的树木向远方逐渐缩小，最后缩到一个点上，这个点就叫消失点。
师：这位同学的回答真是棒极了。
道路两旁的树木向远方不断缩小，最终两旁的树木都缩到一个点，这个点就叫消失点，通过消失点的水平线就是视平线。
师：艺术来源于生活，又高于生活。
现在我们就去看看艺术家是怎样处理画面中的透视现象的。
师：这幅作品是荷兰风景画家霍贝玛的《米德尔哈尔尼斯的道路》。
在你看来画家表现了哪些透视现象？
这是一条普通的乡村道路，两边高高的树木通向远方，道路两边是乡村的田园，不远处，教堂和农舍的房子依稀可见。
在田间和路上，有二三农夫的影踪。
尽管这是一幅普通的乡村景色，但霍贝玛通过巧妙的远近透视，使它具有诗一般的田园情趣，给人一种明朗宁静的美好感受。
此画被认为是风景画中的稀世之作。
师：这是荷兰画家梵高的《梵高的卧室》。
一大一小的椅子、一大一小的两个床头及地板纹理向远处延伸汇集在一起，在平面上表现出了卧室空间的深度。
通过这节课的学习，我们知道了什么是透视现象，透视现象有哪
几种？什么是消失点、视平线？对于这些知识你们都能理解吗？
生：理解。
【教学反思】
本课是“造型•表现”学习领域的内容。
教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。
在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同的位置，在观者的眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
透视教学是小学美术教学中的一个难点。
因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等。
教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力，采取启发和引导的方法，从生活中的透视现象入手，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正感知和理解。
我在引导学生观察照片时，注意从三个方面分析近大远小的透视现象：一是地面，近宽远窄；二是路两旁的物象，近长远短；三是天空，近宽远窄。
用宽窄、长短来概括透视的缩形现象，会使学生感到直观好记。