一年级上册美术教案-第16课 我心中的太阳｜岭南版
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选择“对称”、“深浅对比”、“拟人”、“点、线、面”、“威严”等词语回答
如春天的太阳光芒是柳枝、是花环；夏天的太阳光芒是火焰；秋天的太阳光芒是成熟的果实；冬天的太阳光芒是一串串的糖葫芦。
通过对比，体验不同文化，不同的表现方式，激发学生在体验中评述和想像。
四、以神话故事激发想像
假设联想：如果没有太阳，大地到处是黑暗和寒冷，万物也失去了赖以生存的环境。如果有十个太阳，又会怎样？
2、看来，每个人心中都有个不一样的太阳。现在我们大胆地想像一下，太阳还可能长什么样子呢？出示课题：我心中的太阳
太阳的形状也不总是圆的，比如日出日落的太阳是什么形状的？使盲人重见光明的太阳是什么形状的？
四季的太阳是什么色彩？早上、中午的太阳又是怎样的？
幻想一下，我心中的太阳有怎样的故事，表情、身份和装扮？
生：太阳
由谜语激发孩子们的学习兴趣。
二、了解太阳
播放课件，展示太阳的图片，以“科学中的太阳”激发想象。
看一看：太阳像什么？是由主体形状+光芒组成的。
想一想：太阳有什么作用。
小结：太阳是天空中一颗发光、发热的恒星，地球上万物的生长都离不开太阳。
欣赏太阳图片。
思考回答太阳的作用。
从自然科学方面了解太阳。
“给自己的太阳起个好听的名字。”
欣赏、交流、自评、互评。
提高学生的欣赏评价能力。
七、拓展
今天我们发挥想像力，用画笔创作出自己心中独特的太阳。如果我们运用多种不同的材料工具去创作，老师相信同学们将会创作出更别具一格的太阳。
激发学生运用多种材料工具创作的愿望。
三、欣赏太阳作品，激发想像
太阳对我们来说如此重要，所以太阳自古以来就是艺术家们喜欢表现的题材
1、对比欣赏《金太阳》和剪纸作品《太阳》。《金太阳》表现出远古风格，运用了怎样的色彩和图案？表现了奇诡、威严的太阳形象。现代剪纸作品《太阳》的表现手法有什么不一样呢？给你什么感觉？
欣赏小朋友用点线面创作的太阳。
教学重点
了解拟人的画法，激发学生的想象力、创造力
教学难点
如何发挥想象力，表现独特的太阳形象。
课前准备
自制课件、磁吸、画纸、绘画工具
教学策略
谜语导入、观察法、对比法、故事启发法、欣赏法、讲授法、谈话法
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
一、激趣导入
师：今天老师给同学们带来了一位客人，大家猜猜他是谁？“有位老公公，面孔红彤彤；他来就天亮，他走黑洞洞”。板书：太阳
教 学
目 标
1、感知“太阳”的自然现象，了解有关“太阳”的科学知识。
2、运用点、线、面、形状、颜色、花纹等基础美术语言描绘太阳，激发
学生展开想象，能用绘画形式表现出自己心中独特的“太阳”。
3、在“比较”中认识不同艺术风格表现的“太阳”；在欣赏和创作中培养学生的想像力、创造力和表现力。
4、了解太阳的文化，培养孩子们爱大自然、爱生活的情感。
听《后羿射日》的故事，展开想像。
以神话故事激发想像
五、学wk.baidu.com创作
出示作业要求：你们心目中的太阳是怎样的呢？用我们的小手创造出属于我们的独一无二的太阳吧！
学生在《种太阳》的歌声中画出自己心中独特的太阳。
在创作中锻炼学生的想像力和绘画表现力。
六、学生作品展示、评议
展示学生作品，交流评议：
“你最喜欢哪一个太阳，为什么？”“作品运用了什么造型元素或表现手法？”
课 题
《我心中的太阳》
学习领域
表现与创造
年级
一年级
教材分析
本课属于“造型·表现”领域，教材以“美与自然、科技”为切入点，让孩子从中外艺术文化中认识太阳，从自然科学中了解太阳，从同龄人的作品中亲近太阳，激发想像。
教学对象
分析
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，具有初步的绘画基础，但对不同材料的运用还是比较困难，所以这节课我着重于激发学生的想象力，用绘画的形式创作表现独特的太阳形象。下一节课再学习运用制作方法进行创作。
我国古代流传着一个关于太阳的神话故事——《后羿射日》。
传说很久很久以前，天上有十个太阳，他们每天轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。可是有一天，这十个太阳想一起周游天空，肯定很有趣。于是，他们一起爬上车，踏上了穿越天空的征程。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。后来就有一个英雄，叫做后羿，他用弓箭射掉了其中的九个太阳，留下现在的这个太阳。这个故事有很多不同版本的插图，你心中这十个太阳又是什么样子的呢？
如春天的太阳光芒是柳枝、是花环；夏天的太阳光芒是火焰；秋天的太阳光芒是成熟的果实；冬天的太阳光芒是一串串的糖葫芦。
通过对比，体验不同文化，不同的表现方式，激发学生在体验中评述和想像。
四、以神话故事激发想像
假设联想：如果没有太阳，大地到处是黑暗和寒冷，万物也失去了赖以生存的环境。如果有十个太阳，又会怎样？
2、看来，每个人心中都有个不一样的太阳。现在我们大胆地想像一下，太阳还可能长什么样子呢？出示课题：我心中的太阳
太阳的形状也不总是圆的，比如日出日落的太阳是什么形状的？使盲人重见光明的太阳是什么形状的？
四季的太阳是什么色彩？早上、中午的太阳又是怎样的？
幻想一下，我心中的太阳有怎样的故事，表情、身份和装扮？
生：太阳
由谜语激发孩子们的学习兴趣。
二、了解太阳
播放课件，展示太阳的图片，以“科学中的太阳”激发想象。
看一看：太阳像什么？是由主体形状+光芒组成的。
想一想：太阳有什么作用。
小结：太阳是天空中一颗发光、发热的恒星，地球上万物的生长都离不开太阳。
欣赏太阳图片。
思考回答太阳的作用。
从自然科学方面了解太阳。
“给自己的太阳起个好听的名字。”
欣赏、交流、自评、互评。
提高学生的欣赏评价能力。
七、拓展
今天我们发挥想像力，用画笔创作出自己心中独特的太阳。如果我们运用多种不同的材料工具去创作，老师相信同学们将会创作出更别具一格的太阳。
激发学生运用多种材料工具创作的愿望。
三、欣赏太阳作品，激发想像
太阳对我们来说如此重要，所以太阳自古以来就是艺术家们喜欢表现的题材
1、对比欣赏《金太阳》和剪纸作品《太阳》。《金太阳》表现出远古风格，运用了怎样的色彩和图案？表现了奇诡、威严的太阳形象。现代剪纸作品《太阳》的表现手法有什么不一样呢？给你什么感觉？
欣赏小朋友用点线面创作的太阳。
教学重点
了解拟人的画法，激发学生的想象力、创造力
教学难点
如何发挥想象力，表现独特的太阳形象。
课前准备
自制课件、磁吸、画纸、绘画工具
教学策略
谜语导入、观察法、对比法、故事启发法、欣赏法、讲授法、谈话法
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
一、激趣导入
师：今天老师给同学们带来了一位客人，大家猜猜他是谁？“有位老公公，面孔红彤彤；他来就天亮，他走黑洞洞”。板书：太阳
教 学
目 标
1、感知“太阳”的自然现象，了解有关“太阳”的科学知识。
2、运用点、线、面、形状、颜色、花纹等基础美术语言描绘太阳，激发
学生展开想象，能用绘画形式表现出自己心中独特的“太阳”。
3、在“比较”中认识不同艺术风格表现的“太阳”；在欣赏和创作中培养学生的想像力、创造力和表现力。
4、了解太阳的文化，培养孩子们爱大自然、爱生活的情感。
听《后羿射日》的故事，展开想像。
以神话故事激发想像
五、学wk.baidu.com创作
出示作业要求：你们心目中的太阳是怎样的呢？用我们的小手创造出属于我们的独一无二的太阳吧！
学生在《种太阳》的歌声中画出自己心中独特的太阳。
在创作中锻炼学生的想像力和绘画表现力。
六、学生作品展示、评议
展示学生作品，交流评议：
“你最喜欢哪一个太阳，为什么？”“作品运用了什么造型元素或表现手法？”
课 题
《我心中的太阳》
学习领域
表现与创造
年级
一年级
教材分析
本课属于“造型·表现”领域，教材以“美与自然、科技”为切入点，让孩子从中外艺术文化中认识太阳，从自然科学中了解太阳，从同龄人的作品中亲近太阳，激发想像。
教学对象
分析
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，具有初步的绘画基础，但对不同材料的运用还是比较困难，所以这节课我着重于激发学生的想象力，用绘画的形式创作表现独特的太阳形象。下一节课再学习运用制作方法进行创作。
我国古代流传着一个关于太阳的神话故事——《后羿射日》。
传说很久很久以前，天上有十个太阳，他们每天轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。可是有一天，这十个太阳想一起周游天空，肯定很有趣。于是，他们一起爬上车，踏上了穿越天空的征程。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。后来就有一个英雄，叫做后羿，他用弓箭射掉了其中的九个太阳，留下现在的这个太阳。这个故事有很多不同版本的插图，你心中这十个太阳又是什么样子的呢？