《传统文化和初中语文教育的设计研究》课题中期报告

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农村中学优秀传统文化教育的研究中期报告

农村中学优秀传统文化教育的研究中期报告

农村中学优秀传统文化教育的研究中期报告xxxx县xxxxx中学课题研究小组2015年5月农村中学优秀传统文化教育的研究中期报告xxxx县xxxxx中学课题研究小组一、课题简介《农村中学优秀传统文化教育的研究》是xxxx县xxxxx中学于2014年5月经济宁市教育科学规划课题专家评审委员会评审,济宁市教育科学规划领导小组批准的济宁市教育科学“十二五”规划课题。

经过一年的研究实验,我们课题研究人员严谨务实、锐意创新,使课题研究紧张有序进行,取得了卓有成效的成果,现将课题中期实验情况汇报如下:(一)课题研究的背景、目的和意义加强中华优秀传统文化教育具有特别的重要性和紧迫性。

加强中华优秀传统文化教育,是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分,是构建中华优秀传统文化传承体系,推动文化传承创新的重要途径,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础。

特别是在当前社会上一些不良思想倾向和道德行为,对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响的情况下,本课题的研究更具有实践意义。

本课题预计能建立包括书法、艺术、国学经典、中国历史、传统节日等内容的优秀传统文化体系。

形成挖掘和利用本地传统文化教育资源,开设传统文化教育校本课程的策略,多途径提高农村教师的优秀传统文化素养的策略。

形成各学科教学融合中华优秀传统文化教育的教学模式,形成适合农村中学丰富多彩的教育形式,这不仅可以不断完善“中华优秀传统文化教育”的理论,更可以促进全社会重视对学生进行优秀文化传统教育,对于农村学生的未来发展起着积极的推动作用。

(二)课题界定本课题的研究的对象是中华优秀传统文化,它是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现,凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向,具有极为丰富的思想内涵。

主要研究内容是如何进行中华优秀传统文化教育。

本课题的研究范围是农村中学,研究农村中学进行优秀传统文化教育的有效途径。

传统文化与语文教学课题结题报告

传统文化与语文教学课题结题报告

一、引言随着社会的快速发展,传统文化在语文教学中的地位逐渐受到重视。

为了更好地传承和弘扬中华优秀传统文化,提高学生的文化素养,我们开展了“传统文化与语文教学”课题研究。

本课题旨在探讨如何将传统文化有效融入语文教学,以提高学生的语文水平和文化素养。

二、研究背景近年来,国家对于传统文化的传承与弘扬越来越重视,语文教学作为传承传统文化的重要途径,应承担起相应的责任。

然而,在实际教学中,传统文化在语文教学中的融入并不理想,存在教学内容单一、教学方法陈旧等问题。

因此,我们有必要对传统文化与语文教学的融合进行深入研究。

三、研究目的本课题的研究目的在于:探讨传统文化在语文教学中的价值与作用。

研究如何将传统文化有效融入语文教学的方法和策略。

通过实践教学,观察并分析传统文化融入语文教学后的效果。

四、研究方法本课题采用文献研究、案例分析、问卷调查等方法,对传统文化与语文教学的融合进行深入研究。

同时,结合课堂教学实践,对研究成果进行验证和完善。

五、研究成果经过一系列的研究与实践,本课题取得了以下研究成果:明确了传统文化在语文教学中的重要地位和作用。

提出了一系列将传统文化有效融入语文教学的方法和策略,如情境教学法、诵读教学法等。

通过实践教学,验证了传统文化融入语文教学的有效性,学生的语文水平和文化素养得到了显著提高。

六、结论与建议本课题通过对传统文化与语文教学的研究,取得了较为丰硕的成果。

但仍存在一些问题需要进一步探讨,如如何针对不同年级、不同学生特点进行差异化教学等。

为此,我们提出以下建议:教师应根据学生的实际情况,有针对性地运用传统文化融入语文教学的方法和策略,确保教学效果。

学校应加强对教师的培训,提高教师对传统文化与语文教学融合的认识和能力。

教育部门可以出台相关政策,进一步推动传统文化在语文教学中的融入,提高学生的文化素养。

七、参考文献[此处列出参考文献]。

【课题申报】传统文化在初中语文教育中的传承

【课题申报】传统文化在初中语文教育中的传承

传统文化在初中语文教育中的传承课题申报书一、选题依据近年来,随着社会的发展和进步,人们对于传统文化的重要性有了更加深刻的认识。

传统文化不仅是一个民族的根本,也是一个国家的灵魂。

它承载着民族的习俗、风情和智慧,对于培养学生的爱国精神、人文精神和历史文化意识具有重要的教育价值。

然而,在过去的几十年中,由于现代化的冲击以及其他社会因素的影响,传统文化在初中语文教育中的传承存在许多问题和困境。

本课题旨在研究传统文化在初中语文教育中的传承问题,并提出相应的解决方案,以促进学生对传统文化的了解和热爱。

二、研究目的和意义1.研究目的传统文化在初中语文教育中的传承状况是一个复杂而庞大的课题,涉及到多个方面的问题。

本课题的研究目的主要包括:(1)调查初中语文教育中传统文化的传承现状,深入分析存在的问题和困境。

(2)探讨传统文化在初中语文教育中的教育价值,阐述其对学生的培养和发展的积极意义。

(3)研究传统文化在初中语文教育中的有效传承方法和策略,为教师提供实用的教学指导。

(4)探讨传统文化与现代社会的融合发展,提出保护和传承传统文化的建议与措施。

2.研究意义传统文化在初中语文教育中的传承状况关系到学生的综合素质培养,对于培养他们的民族意识、文化意识和历史意识具有重要的作用。

本课题的研究意义主要包括:(1)有助于促进学生对传统文化的了解和热爱,增强他们的文化自信心。

(2)有助于培养学生的思想品德,提高他们的人文素养和艺术修养。

(3)有助于推动传统文化与现代社会的融合发展,实现文化的传承与创新。

三、研究方法和措施1.研究方法本课题主要采用文献研究、实地调查和专家访谈相结合的方法,全面了解初中语文教育中传统文化的传承现状和问题,深入分析原因,并提出解决方案。

2.研究措施(1)收集和整理相关的文献资料,系统研究传统文化在传承中存在的问题和困境。

(2)通过实地调查和访谈,了解初中语文教师在传统文化传承中的教学经验和方法。

(3)开展实验教学,探索有效的传统文化传承教学模式。

农村中学优秀传统文化教育的研究中期报告

农村中学优秀传统文化教育的研究中期报告

农村中学优秀传统文化教育的研究中期报告xxxx县xxxxx中学课题研究小组2015年5月农村中学优秀传统文化教育的研究中期报告xxxx县xxxxx中学课题研究小组一、课题简介《农村中学优秀传统文化教育的研究》是xxxx县xxxxx中学于2014年5月经济宁市教育科学规划课题专家评审委员会评审,济宁市教育科学规划领导小组批准的济宁市教育科学“十二五”规划课题。

经过一年的研究实验,我们课题研究人员严谨务实、锐意创新,使课题研究紧张有序进行,取得了卓有成效的成果,现将课题中期实验情况汇报如下:(一)课题研究的背景、目的和意义加强中华优秀传统文化教育具有特别的重要性和紧迫性。

加强中华优秀传统文化教育,是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分,是构建中华优秀传统文化传承体系,推动文化传承创新的重要途径,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础。

特别是在当前社会上一些不良思想倾向和道德行为,对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响的情况下,本课题的研究更具有实践意义。

本课题预计能建立包括书法、艺术、国学经典、中国历史、传统节日等内容的优秀传统文化体系。

形成挖掘和利用本地传统文化教育资源,开设传统文化教育校本课程的策略,多途径提高农村教师的优秀传统文化素养的策略。

形成各学科教学融合中华优秀传统文化教育的教学模式,形成适合农村中学丰富多彩的教育形式,这不仅可以不断完善“中华优秀传统文化教育”的理论,更可以促进全社会重视对学生进行优秀文化传统教育,对于农村学生的未来发展起着积极的推动作用。

(二)课题界定本课题的研究的对象是中华优秀传统文化,它是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现,凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向,具有极为丰富的思想内涵。

主要研究内容是如何进行中华优秀传统文化教育。

本课题的研究范围是农村中学,研究农村中学进行优秀传统文化教育的有效途径。

【课题申报】初中语文教育与传统文学研究

【课题申报】初中语文教育与传统文学研究

初中语文教育与传统文学研究《初中语文教育与传统文学研究》课题申报一、课题背景语文教育是中小学教育的核心科目之一,而传统文学则是语文教育中重要的内容之一。

传统文学是中华民族宝贵的文化遗产,对于培养学生的人文素养、语言表达能力以及文化自信心具有重要的作用。

然而,在当前信息爆炸的社会背景下,学生对传统文学的兴趣逐渐减弱,甚至产生了厌倦和疏远的态度。

因此,研究如何通过初中语文教育有效地传承和挖掘传统文学的价值,成为了当前语文教育领域迫切需要探讨的问题。

二、研究目的和意义本课题旨在通过对初中语文教育与传统文学的研究,探索出有效的教学方法和策略,提高学生对传统文学的兴趣和理解能力,提升学生的文化素养和语言表达能力。

具体研究目的如下:1. 研究传统文学的价值和意义,明确其与现代社会的联系,激发学生对传统文学的学习兴趣和文化自信心。

2. 研究传统文学与现代教育内容的对接,探索传统文学在初中语文教育中的有效融合方法和策略。

3. 分析学生对传统文学的困惑和难点,提出具体解决方案,帮助学生更好地理解和阐释传统文学作品。

4. 整理和开发教学资源,包括传统文学的课堂教学设计、阅读材料和辅助学习资源,提供给教师和学生参考和使用。

三、研究内容和拟采用的研究方法1. 研究内容:(1)传统文学的价值和意义,包括传统文学与现代社会发展的关系等;(2)传统文学的基本概念和特点,如诗歌、散文、小说等;(3)传统文学作品的阅读与解读方法,如古文阅读、诗词鉴赏等;(4)传统文学与现代教学内容的对接,如跨学科融合、故事改编等;(5)针对学生的困惑和难点,提出相应的解决方案。

2. 研究方法:(1)文献资料法:对相关的文献资料进行搜集和整理,了解传统文学的相关知识和研究成果;(2)问卷调查法:通过调查问卷了解学生对传统文学的兴趣和学习情况,分析学生的困惑和难点;(3)实证研究法:通过对一定数量的中小学教师和学生进行实地访谈和观察,了解他们对传统文学教育的看法和实践情况;(4)案例研究法:选择一些典型的传统文学作品和教学案例进行深入研究,分析教学过程、方法和结果。

初中语文课题中期报告

初中语文课题中期报告

初中语文课题中期报告初中语文课题中期报告在经济发展迅速的今天,报告的使用频率呈上升趋势,报告包含标题、正文、结尾等。

那么报告应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的初中语文课题中期报告,仅供参考,希望能够帮助到大家。

初中语文课题中期报告1一、课题研究的背景中学语文教学的主要目标任务应是培养学生的听、说、读、写能力。

然而长期以来,在具体教学的过程中,往往重读、写,轻听、说。

教师们并非不知道口才交际能力对于学生将来踏上社会后的再发展有着重要的作用,但迫于考试的压力,不得不违心地引导学生抠字句背解释,而把许多能力的训练挤出了语文教学的课堂。

现在,在语文教学改革中,我们必须认识提高学生口头表达能力的重要性,提高学生“说”的能力作为语文教学主要目标任务之一,必须在语文课中给它以应有的一席之地。

再则,我们的学生不论他们将来从事什么工作,都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力,教师、记者、节目主持人、导游、推销员谁个不需口才?事实证明,在各行各业打拼取得成功,有良好的口语表达是多么的重要。

因此,有针对性的加强学生口语交际训练刻不容缓。

教师给学生提供行之有效的语言实践形式,打造宽阔的语言实践平台,让学生在课堂学习中和社会交往中能说、敢说、乐说、善说,全面提高学生综合能力,培养高素质全方位发展人才,是我们教师迫在眉睫的任务。

二、课题中期所要达到的目标1.探索出有效的激励机制,让学生主动积累语言,灵活运用语言,能说会道。

激发我校学生对“口语交际”的兴趣。

2.探索出有趣、多样而有效的语言实践形式,让学生在实践中灵活、规范地运用语言进行交际,从而发展学生的语言。

3.增强学生在生活中学语言,用语言的意识,拓宽语文教学的渠道。

4.制定科学的评价体系,发挥评价的激励作用,构建我校口语交际课的新思路、新模式。

三、具体实施过程1、20xx年11月下旬,进行了《初中语文几级能力研究》的问卷调查,并形成了报告。

2、20xx年11月下旬,开展了口语交际活动《<开卷有益>和<开卷未必有益>》辩论赛活动,并形成总结性报告。

传统文化课题中期报告

传统文化课题中期报告

传统文化课题中期报告传统文化课题中期报告本报告是关于传统文化课题的中期报告,通过分析传统文化在当代中国的存在及影响,为研究人员提供参考和解决方案。

本报告旨在突出当今文化的传统文化根源及其影响,以期在当代社会中营造一个文化的多样性和对传统文化的重视。

传统文化的定义传统文化指的是由一定历史时期形成或继承某一民族体系而产生的一种抽象概念,它是种族、地域、姓氏及其传统习俗、风俗和思想观念所组成的集合体。

它还包括某一民族的宗教、节日、语言、字体、口头和文字文献等。

传统文化内涵传统文化涵盖了一些重要的核心内涵,包括:社会伦理、文教、宗教、礼仪、文风、文字、地理、历史、科技、艺术等,同时它还囊括了社会思想和价值观念等。

传统文化在当代中国的存在和影响传统文化在当代中国仍然存在着,但是它已经从中国古代社会和文明中发展出了能够适应时代变迁的多样性。

在当代中国,传统文化被激活、把握和调动起来,并被视为中国文化的核心和根本,并直接影响了中国社会的发展和转型。

传统文化已经成为当代中国社会的不可或缺的一部分,它影响和帮助中国社会获得了持续发展。

传统文化仍然时刻充满着生机,它仍然发挥着积极作用,它对中国社会的转型和发展仍然起到重要作用,并增强了民族精神与中华文化的纽带。

传统文化课题的研究方向1、研究传统文化在中国文化中的地位及其相关问题。

研究传统文化的演变、发展以及其对现代中国文化的影响。

2、研究传统文化滋养和引导社会发展的可能性与意义,深入挖掘传统文化中隐藏的文化价值观念。

3、研究传统文化在现代社会中能否复兴并在当今社会持续发挥重要作用的可能性和方法。

传统文化是中华文化的核心部分,它对社会的转型与发展起着重要的作用。

浅谈在中职语文课堂中实践传统文化教育教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)

浅谈在中职语文课堂中实践传统文化教育教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)

浅谈在中职语文课堂中实践传统文化教育教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)摘要:中华民族的发展经历了几千年的变化,在发展过程中出现了许许多多的优秀传统文化。

这些优秀的传统文化不仅是时代的证明,也是我国人民几千年来智慧的积累。

我国现如今经济快速发展,在我国教育过程中,开始重视对传统文化的学习和教育。

我国中职教学的目标主要是为了培养社会发展过程中所需要的专业性技术性的综合人才,所以在我国中职语文教学过程中,也要重视对中职学生的传统文化教育。

本文探讨了如何在中职课堂中实践传统文化教育。

关键词:传统文化;中职语文学科;课堂模式引言:随着我国经济的快速发展,社会生产力不断提高,社会中所需要的高素养综合性人才需求也越来越大。

所以我国为了更好地培养社会中所需要的人才,近几年不断在我国进行了教育课程的改革,同时改革中也明确的对职业教育提出了更高的要求。

在《国务院关于大力发展职业教育的决定》与《中长期教育改革和发展规划纲要》这两份文件中,也明确的提出了在我国中职教学过程中,教师要对传统的教学理念进行转变,并通过创新教学方式,培养更多时代所需要的技术性人才。

注重对学生的人文教育,能够与社会科学充分地结合,对学生的文化学习奠定良好的基础,在提升学生的专业技能的同时还能为学生今后就业与发展提供良好的条件。

一、中职语文传统文化教学现状1.学生传统文化知识匮乏在我国现阶段中职语文教学过程中存在着一些明显的问题,这些问题对于弘扬中华民族传统文化,开展传统文化教学会起到相对的阻碍作用。

这些问题包括学生传统文化知识匮乏,我国中职的学生大多是一些学习上的后进生,在语文基础知识的掌握中基础较为薄弱,且中职的教学重点主要是对学生进行专业化的教育,所以在现如今中职的教学过程中存在着学生中专业轻文化的学习思想。

例如在教学过程中,很多学生都了解孔子老子和儒家道家这些文化,但是对于一些其他学派的代表人物和思想却不够了解。

还有一部分的同学,对于传统文化的掌握仅仅是通过别人的论述,并没有让自己真正参与到传统文化的理解之中。

在语文教学中渗透传统文化的研究课题阶段总结

在语文教学中渗透传统文化的研究课题阶段总结

《在语文教学中渗透传统文化的研究》课题阶段总结2009年9月,我校获准开展国家级课题研究“高中课堂文化研究”,高一年级语文组根据自己的实际情况,选择了“在语文教学中渗透传统文化的研究”这个方向作为子课题进行研究。

《语文教学中渗透传统文化的研究》课题实验开展后,我们子课题组的全体老师积极开展相关的教育科研活动。

在国家、市、县教研室领导和专家的热情指导下,在学校的正确领导下,课题组成员教师积极参与,认真学习相关理论,转变教学观念,积极开展研究活动,有效地推动了我校教育教学工作,提高了教师的科研、教学和教育能力,我校的渗透传统文化的语文教学取得了阶段性成果。

一、研究措施1.抓实课题流程管理建立一支高水平的教育科研队伍,细化课题研究的过程管理,是促使研究扎开展的根本保证。

为此,我们十分重视课题组教师科研意识和科研素质的培训,黄继成副校长亲自挂帅,胡昕主任积极组织课题组成员老师开展相关的理论学习,开展传统文化、教科研方法等业务培训,积极参加相关课题研讨活动,请专家作讲座,明确课题研究的意义,更新课堂教学的观念。

在此基础上,审视我校教学现状,制订阶段研究目标和研究实践课计划,实施在理论指导下的教学研究。

然后从教案的探讨,研究课的评议,学生表现,情况检测,研究认识的积累等方面做实研究文章,逐步探索“渗透传统文化”的课堂教学模式,寻求有效训练的方法、途径。

2.树立传统文化的学习观重视教学中传统文化的引导学习,引导学生树立“处处有传统”的观念,指导学生在课堂中关注传统文化,拓宽学生学习传统文化的渠道。

积极开展丰富多彩的课外语文活动,引导学生在生活中注意观察、积累、探索,关注周围的人、事、物,开展传统文化的积累交流评比活动,养成看报、听广播、做笔记、记日记等习惯。

通过树立学生传统文化学习观,不断增强他们的民族自豪感意识,从中体验到学习传统文化的乐趣,促进学生学习传统文化的热情。

3.创新课堂教学模式教学过程中,摒弃原来“满堂灌”、“一言堂”的教学模式,找准接触点,在理解文章内容的同时,对文章涉及的传统文化进行适度的拓展讲解。

传统文化与语文教学学校结题工作汇报

传统文化与语文教学学校结题工作汇报

传统文化与语文教学学校结题工作汇报尊敬的校领导、各位领导和评委:大家好!我是某中学某语文教师,非常荣幸能够站在这里向大家汇报关于传统文化与语文教学的结题工作。

一、选题背景分析语文教学一直都是教育工作中的重点,作为一名语文教师,我一直在探索如何更好地开展教学工作。

随着科技的发展和社会的进步,学生对语文教学的兴趣逐渐下降,课堂效果难以达到预期目标。

因此,我选择了传统文化与语文教学结合的课题。

二、研究内容和方法本次研究旨在通过传统文化的融入,提高学生对语文学科的兴趣和学习效果。

研究内容主要包括以下几个方面:1. 传统文化的介绍:对选定的传统文化进行深入研究,了解其起源、发展和内涵等方面的知识。

通过多媒体展示、图片展板等形式将传统文化呈现给学生,激发学生对传统文化的兴趣和好奇心。

2. 文化与文本对接:选择具有代表性的文本,如古诗词、经典散文等,通过传统文化的背景知识解读文本,引导学生深入理解文本的内涵,并通过比较研究的方法,培养学生分析和思辨的能力。

3. 传统文化与现代生活的联系:通过对传统文化与现代生活的关联性分析,引导学生思考传统文化对当代社会的影响和意义。

比如,通过探讨传统礼仪的重要性,培养学生的社会交往和礼貌礼仪意识。

三、研究成果在本次研究中,我采用了多种数据收集方式,包括学生问卷调查、课堂观察、学生成绩等多个方面。

通过统计分析,得出了以下研究成果:1. 学生对传统文化的兴趣和认知程度明显提高:通过问卷调查,我发现学生对传统文化的评价明显更加积极,有46%的学生表示对传统文化有很大的兴趣。

2. 学生的语文学习动力显著增强:在传统文化与语文教学融合的课堂中,学生的学习动力明显增强。

课堂观察中发现,学生参与度高,表现出更强的学习主动性。

3. 学生成绩明显提升:通过与对比班级的考试成绩对比,我发现参与传统文化与语文教学融合的学生的语文成绩平均提高了8个百分点。

四、存在的问题与改进方案在研究过程中,我也发现了一些问题,主要包括:1. 传统文化内容的选择:因为传统文化的庞大性,选择合适的内容很关键。

《传统文化与初中语文教育的研究》课题中期报告(五篇模版)

《传统文化与初中语文教育的研究》课题中期报告(五篇模版)

《传统文化与初中语文教育的研究》课题中期报告(五篇模版)第一篇:《传统文化与初中语文教育的研究》课题中期报告《传统文化与初中语文教育的研究》课题中期报告嘉定区南苑中学贺红梅一课题研究的背景及意义:我们中华民族有着五千年悠久的历史,正是在这历史的长河中,我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。

然而,面对西方外来文化汹涌而至的波涛,我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大,更不能因急功近利而盲从。

因此,中共十六大报告指出:“面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。

”根据我们的调查,大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少,古文化常识严重不足。

而在弘扬传统美德方面也不尽人意,对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。

享乐主义思想有所表现,如怕苦怕累,浪费现象严重。

极端个人主义思潮有所滋长,集体主义观念削弱,个人至上,指责别人多,反省自己少,讲索取多,讲奉献少,道德意识有待加强。

如没有责任感、同学间缺乏友爱精神等。

这些现象虽然是苗头倾向,但如任其发展,后果不堪设想。

《语文新课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

”强调在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。

”语文作为文化载体,决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。

民族传统文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于语文。

作为语文教师,应该义不容辞地担当起这历史使命:充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能,通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美,让学生在祖国的灿烂的文化天空中翱翔,使中华文化传统得以光大。

我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族,“只有民族的,才是世界的。

”所以,我们认为,即使是到了21世纪,我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

【课题申报】初中语文教育与传统文化传承

【课题申报】初中语文教育与传统文化传承

初中语文教育与传统文化传承初中语文教育与传统文化传承一、研究背景与意义近年来,随着科技的进步和社会发展的加快,传统文化逐渐被现代文化所冲击,传统文化在青少年中的传承面临诸多困境。

作为学校教育的重要组成部分,语文教育承担着培养学生传统文化素养的重要责任。

然而,在当今社会,语文教育过分注重知识技能的灌输,缺乏对传统文化的深入挖掘和传承。

因此,探讨初中语文教育与传统文化传承的关系,对于培养学生的传统文化意识和素养具有重要的理论与实践意义。

首先,传统文化是中华民族的瑰宝,是我们民族的精神根基。

学习传统文化,有助于学生树立正确的价值观和文化自信,增强民族凝聚力和认同感,培养学生的文化认同,使他们成为有道德情操和文化修养的时代新人。

其次,语文教育是学生习得传统文化的主要途径之一。

在语文课堂上,有着丰富的传统文化资源,如诗词、古文、传统节日等,这些都是培养学生传统文化素养的重要内容。

通过开展初中语文教育与传统文化传承的研究,可以推动语文教师以更科学的方式进行教学,提高教师的教育素质和传授传统文化的能力。

最后,传统文化传承是社会发展的需要。

只有传承好传统文化,才能更好地与现代文化相结合,培养具有综合素质的人才。

加强初中语文教育与传统文化传承的研究,可以为培养具有民族特色和国际视野的人才提供更加坚实的基础。

二、研究内容与方法1. 研究内容:(1) 传统文化在初中语文教育中的地位与作用:分析传统文化在初中语文教育中的价值与意义,探讨传统文化在学生知识、品德、情感、艺术等方面的作用。

(2) 传统文化与现代社会的融合与传承:研究传统文化与现代社会相融合的方式与方法,进行传统文化在现代社会中的传承与发展的实践。

(3) 课堂教学中的传统文化资源开发与运用:探索传统文化资源在初中语文课堂教学中的有效运用方法,提升学生对传统文化的理解和认同。

2. 研究方法:(1) 文献研究:梳理相关文献,深入理解初中语文教育与传统文化传承的理论基础。

[传统文化与初中语文教育的研究]课题中期报告

[传统文化与初中语文教育的研究]课题中期报告

[传统文化与初中语文教育的研究]课题中期报告《传统文化与初中语文教育的研究》课题中期报告嘉定区南苑中学贺红梅一课题研究的背景及意义:我们中华民族有着五千年悠久的历史,正是在这历史的长河中,我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。

然而,面对西方外来文化汹涌而至的波涛,我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大,更不能因急功近利而盲从。

因此,中共六大报告指出:“面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。

”根据我们的调查,大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少,古文化常识严重不足。

而在弘扬传统美德方面也不尽人意,对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。

享乐主义思想有所表现,如怕苦怕累,浪费现象严重。

极端个人主义思潮有所滋长,集体主义观念削弱,个人至上,指责别人多,反省自己少,讲索取多,讲奉献少,道德意识有待加强。

如没有责任感、同学间缺乏友爱精神等。

这些现象虽然是苗头倾向,但如任其发展,后果不堪设想。

《语文新课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

”强调在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。

”语文作为文化载体,决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。

民族传统文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于语文。

作为语文教师,应该义不容辞地担当起这历史使命:充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能,通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美,让学生在祖国的灿烂的文化天空中翱翔,使中华文化传统得以光大。

我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族,“只有民族的,才是世界的。

”所以,我们认为,即使是到了21世纪,我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

关于传统文化与初中语文教学研究的调查报告

关于传统文化与初中语文教学研究的调查报告

探索篇誗教学研究民族文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于语文。

站在时代的前沿,语文教堂应该义不容辞地承担起这一历史使命。

为了唤起青少年对传统文化的热爱,调查当代中学生对中华传统文化的了解程度及兴趣,了解我校初中生对传统文化的掌握程度。

针对此项问题,笔者对本校学生(主要针对年龄在12至15岁之间的中学生)进行了一次“中国传统文化与初中语文教学调查问卷”。

调查采用试题简答、调查问卷的形式,在本校每班随机抽取15名(全校抽取300人,占全校学生总数33%左右)参加问卷。

调查过程组织有序,因而问卷调查所反映问题及倾向具有代表性,对教师研究“传统文化与初中语文教学研究”有一定的目的指向。

本次调查问卷分两大部分。

一方面是试题部分,主要意图是调查我校学生对传统文化的了解和掌握情况。

试题涵盖面广,涉及中国传统文化的各个方面。

另一方面问卷部分,目的在于调查学生对传统文化的兴趣及喜爱程度。

但是,大多数学生只是知道一些传统文化,却不知道其来历和所包含的文化底蕴,很多学生对传统民族艺术都没有系统学习过,对祖国传统文化的未来更是漠不关心。

以上种种情况,令人堪忧。

现将有关调查中所反映的情况归纳整理如下:一、特点及问题1.中学生对名著所涉及的相关传统文化了解较多,但询问后得知,相关知识来源途径主要在影视剧作品上,而对名著原作知之甚少。

如,第17~20题着重通过影视歌曲了解学生对古典名著的熟悉情况,数据反映,《红楼梦》《水浒传》《三国演义》三部名著了解者接近50%,而对《聊斋志异》了解甚少,参与问卷的300名学生仅23人知晓,且其中6人知道作品名称,却写错了字。

再如,32~35题,命题意图在于了解学生对名著人物及情节的掌握程度,学生掌握较好,知道者71.65%,主要集中在八、九年级。

2.学生对与课文相关的我国诗词掌握较好。

如,2题、13题,掌握者达到72.3%,14题是83.6%人。

看来,对于农村中学生来说,课堂是了解祖国传统文化的窗口和主阵地。

城市中学优秀传统文化教育的研究中期报告

城市中学优秀传统文化教育的研究中期报告

城市中学优秀传统文化教育的研究中期报告1. 研究背景传统文化是一个国家和民族的宝贵财富,对于培养学生的文化自信和传承优秀文化具有重要意义。

城市中学作为教育的重要阵地,应该积极开展优秀传统文化教育,以增强学生的文化素养和传统文化的传播。

2. 目的和意义本研究的目的是探讨城市中学优秀传统文化教育的有效途径和策略,以提供参考和指导实践中的教育工作者。

该研究的意义在于促进城市中学优秀传统文化教育的发展,提高学生的文化素养和传统文化传承能力。

3. 研究方法本研究采用文献综述和实地调研相结合的方法,通过对相关资料的梳理和分析,以及对多个城市中学进行实地观察和访谈,获取研究所需数据。

4. 研究进展目前,已完成文献综述的撰写和相关资料的收集整理工作。

实地调研正在进行中,已经访问了三个城市中学,获取了学校的优秀传统文化教育的案例和经验。

5. 预期成果本研究预期将得出以下成果:- 归纳总结城市中学优秀传统文化教育的有效策略和方法;- 提出针对城市中学优秀传统文化教育的推进措施和建议;- 为其他城市中学开展优秀传统文化教育提供参考和借鉴。

6. 计划安排下面是本研究的计划安排:- 第一阶段(已完成):完成文献综述和资料收集整理工作;- 第二阶段(进行中):进行实地调研,并记录观察和访谈数据;- 第三阶段(未开始):整理和分析数据,并撰写最终的研究报告。

7. 下一步工作下一步,将继续进行实地调研,拓展研究样本,并进一步深入分析已有数据。

同时,将着手准备研究报告的撰写和整理工作。

8. 结论通过本研究,我们希望能够为城市中学优秀传统文化教育的发展提供有益的建议和指导,促进学生的全面发展和传统文化的传承。

传统文化在初中语文教学中的渗透结题报告

传统文化在初中语文教学中的渗透结题报告

传统文化在初中语文教学中的渗透结题报告一、课题提出的缘由据自己多年的教学经验,学生普遍传统文化知识欠缺。

各种发达媒体使学生对外来节日耳熟能详,对中国历史典故,流传至今的名著文章却漠不关心,身处传统文化氛围中却视为无聊,老土。

长大成人后没有稳定的价值观,世界观,必然导致心理空虚浮躁,遇事偏激自私……这些都反映了一个需要重视的问题:如何向现代的中学生渗透传统文化知识,使他们成为具有中国文化印记的中国人。

纵观对教学起导向作用的中考试题,越来越侧重综合素养的考察,尤其是对具有传统文化涵养的文章、古文和诗句的考察,因其有一定深度,学生对相关知识知之不多,失分不少,就应考来讲,传统文化的渗透迫在眉睫。

随着国力增强,越来越多的人意识到中国传统文化的魅力,在各行各业都掀起了一场影响深远的“中国风”,但大多数人处在观望欣赏的状态,对于传统文化中深层次的道德观、处世态度仍是隔膜的。

利用中学时期青少年易于塑性的特点进行系统的传统文化渗透教育,对提高学生个人素养,培养他们高品位鉴赏能力是非常必要的。

未来国家的竞争其本质是文化的竞争,弘扬优秀传统文化,使学生感知传统文化的博大精深,高雅从容,他们自然会敬仰崇拜祖国文化的。

有这样优秀的这祖国,怎能不爱她。

二、课题开展的条件(一)学校重视学校领导重视教研工作,从资金、人力等方面提供支持,并将本次教研课题作为校本教育的一部分,这些都为本次研究工作提供了有力保障。

(二)本校地处白鹿原长安和蓝田交汇处,白鹿原有淳朴的民风民情,自然环境优美,人文积淀深厚,身处其间,学生周围的生活也是丰富多彩的。

踏青,参加农村节日,观摩婚丧礼俗,既有实践又有体验,这些元素一旦进入学习视野,传统文化学习得到的就不仅仅是知识了,是必不可少的性格积淀。

(三)互联网开拓了学生视野,使他们不局限于本地所见,将信息来源扩大至全中国,全世界,以比较意识去想学习,对比,站在更高层次去理解传统文化,民族性格。

(四)学生对此次教学研究也很有兴趣,百分之九十的学生表示愿意听从老师指导背诵大量诗文,开展各项研究活动。

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《传统文化与初中语文教育的研究》课题中期报告嘉定区南苑中学贺红梅一课题研究的背景及意义:我们中华民族有着五千年悠久的历史,正是在这历史的长河中,我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。

然而,面对西方外来文化汹涌而至的波涛,我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大,更不能因急功近利而盲从。

因此,中共十六大报告指出:“面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。

”根据我们的调查,大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少,古文化常识严重不足。

而在弘扬传统美德方面也不尽人意,对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。

享乐主义思想有所表现,如怕苦怕累,浪费现象严重。

极端个人主义思潮有所滋长,集体主义观念削弱,个人至上,指责别人多,反省自己少,讲索取多,讲奉献少,道德意识有待加强。

如没有责任感、同学间缺乏友爱精神等。

这些现象虽然是苗头倾向,但如任其发展,后果不堪设想。

《语文新课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

”强调在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。

”语文作为文化载体,决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。

民族传统文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于语文。

作为语文教师,应该义不容辞地担当起这历史使命:充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能,通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美,让学生在祖国的灿烂的文化天空中翱翔,使中华文化传统得以光大。

我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族,“只有民族的,才是世界的。

”所以,我们认为,即使是到了21世纪,我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础,初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。

基于以上思考,我提出了“传统文化与初中语文教育的研究”的课题。

二、拟解决关键问题:充分发挥中国传统文化中的内在价值,通过二期课改教材体系与新课程实施策略的构建等途径,将传统美德与时代精神相融合的民族文化精髓内化为青少年的精神素质,培养与提升青少年的民族意识,形成具有民族气派与时代精神的理想人格;提高学生的语文素养,培养学生成长为“一个生活在和谐世界中的完美的人”,成长为21世纪承担复兴民族大业、为人类作出更大贡献的栋梁之材。

三、国内外关于同类课题的研究综述:国内对“传统文化”的研究,其中影响较大的如“中国传统文化研究中心”,该中心是设在武汉大学的国家级人文科学重点研究基地,中心为跨学科研究中国文化的机构,涉及历史、哲学、文学等学科,下设中国社会变迁与文化转型研究室、中国思想文化研究室、楚文化与楚地出土文献研究室等机构,办有《人文论丛》年刊。

它发挥武汉大学文、史、哲、外语、图书馆各学科的传统优势,长期以来在学术上相互渗透,形成了以中国传统文化研究为中心的学术交流和协作关系。

并且在中国传统哲学、楚文化、明清文化、明清社会经济等研究领域形成了优势和特色。

现任中心主任为著名文化史专家冯天瑜教授。

国内对“初中语文教育”的研究很多,而把初中语文教育与传统文化有机地联系在一起进行研究还不多见,这就为本课题展开深入研究提供了广阔的空间。

参考文献:《语文新课程标准》、李慎之《中国文化传统与现代化》、王松泉等主编《语文教学概论》北京高等教育出版社四、课题研究预期目标:通过《传统文化与初中语文教育的研究》课题的开展,提高学生的人文修养,积淀他们的文化功底,让孩子打好传统的根基。

1使学生初步感受中华民族的优秀文化,激发热爱祖国的情感。

在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料,成为中华优秀文化的继承者和传播者;另一方面,通过人文素质教育,提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力。

2传承传统文化过程中学生逐步形成的丰厚的文化积淀,会使学生对语文产生浓厚的感情,正好弥补枯燥的标准化考试使学生对语文产生的距离感,弥补我们语文教学的缺陷,促进完善我们的语文教学。

3在教会学生认识和掌握本民族的语言文字的同时,使学生学会运用多种阅读方法,初步具有一定的研读文化著作的能力,能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文,具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴。

4以“语文教学跟生活实践相结合,实现课内外衔接”为指导思想,初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略。

5在二期课改新理念的指导下,使广大语文教师及时转变观念,更新知识,具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。

五、研究对象:本校全体学生。

六、研究内容:“传统文化与初中语文教育的研究”,它首先应该是“二期课改新理念下”的一种研究,在整个研究的过程中,它必须是以二期课改理念作统帅,把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。

从中学生的特点出发,确定研究的价值取向。

其次,我们要因地制宜,立足新教材,创造性地理解和运用教材,充分挖掘教材的文化内涵,以如何宣扬初中语文教材所蕴涵的传统美德(诸如积极进取的人生态度,各族一家、协和万邦的宽容精神,忧国忧民、献身祖国的爱国精神,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的博大胸怀等等这些中华民族精神的精华。

)以及如何品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍为研究重点,结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,设计好相关的语文学习的活动方案,为学生创造综合学习的机会,从而来寻求弘扬民族传统文化的途径和策略。

七、课题研究的主要方法:1、调查法。

在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查,为研究提供科学依据;2、实践法。

针对课题研究不断提出改革意见或方案,并付之于行动,在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案,提出新的具体目标,以提高研究的价值。

通过一系列课内外语文的实践活动(如走近古诗文经典、走近传统节日、古诗文背诵大赛、写字比赛、成语故事演讲比赛、设计名人名言卡,课本剧表演、观看有关民族文化的影视录象等)寻求中学语文教育与传统民族文化之间联系的桥梁,研究一条适合新形势下语文教学的途径。

3、经验总结法。

对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼,进行定量和定性分析,得出能揭示教育现象的本质和规律,确定具有普遍意义和推广价值的方法。

八、课题研究的展开和初步成果(1)、走进古诗文,增加传统文化的积淀,吸收经典营养。

把走近古诗文,增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀就成为我们课题研究的突破口之一,同时也提高了学生语文的应试能力。

a整理新教材有关体现中华民族传统文化的课文,制订教学方案。

b根据《课程标准》推荐的目录和老师根据班级实际补充课外阅读内容,并制订“走近古诗文”方案——1)指导思想充分利用好我国的文化遗产,拓宽学生知识面,提高学生思想道德素质和科学文化素质,营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境,加强优秀文化熏陶,促进学生可持续发展。

2)教育口号与圣贤为友,与经典同行活动的具体途径和原则3)三个原则:重视面向全体学生,坚持全程参与,对学生进行分层次要求;对所背诵的古诗文能达到朦胧理解即可,即本着“直面经典,不求甚解,但求背熟,终生受益”的方针指导学生读经诵典;坚持以学校领读为主体,以家庭助读为辅助,以社会力量为推动的三结合模式。

4)六条途径:听,即听录音,利用课前时间,班级播放古诗文录音,让学生听。

看,教室里布置一些古诗文,课间学生可以随时观看。

读,学生可以在课前2分钟,和睡前10分钟进行朗读吟诵。

讲,教师可以在学生背诵的基础上,让学生讲解诗文大意。

创,班级和学校组织学生根据诗文,进行诗配画活动,进行再创造。

赛,根据不同年级组织不同级别的古诗文比赛,选拔出明星班级和个人。

c整理编辑了《诗歌鉴赏》——古诗词鉴赏是近几年来考核考查的重点项目,在语文教材中占有一定的分量,而且古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分。

无论从教材角度,从考试角度,还是从继承与创新文学遗产的角度上,培养与提高学生古诗词的鉴赏能力,成为每一个语文教师刻不容缓的任务。

所谓鉴赏是指读者阅读作品时的一种审美认识活动。

读者通过语言的媒介,获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验,引起思想感情上强烈反应,得到美的享受,从而领略作品所包含的思想内容及艺术特色。

古诗词鉴赏,对众多的学生而言都觉得有点难。

那么,如何培养学生古诗词的鉴赏能力呢?关键是要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。

正所谓授人以鱼,不如授之以渔。

要鉴赏诗歌可以先从了解有关诗歌的一些常识,如:古诗的不同传统、风格、流派等开始。

第一讲:诗歌的传统之一——现实主义传统第二讲:诗歌传统之二——浪漫主义传统第三讲:诗歌风格第四讲:陶渊明及其诗歌第五讲:唐代的边塞诗人——高适第六讲:唐代的边塞诗人——岑参第七讲:唐代的山水田园诗人——王维第八讲:唐代的山水田园诗人——孟浩然第九讲:鉴赏诗歌的方法一——知人论世第十讲:鉴赏诗歌的方法二——体味意境第十一讲:鉴赏诗歌的方法三——咀嚼字词第十二讲:鉴赏诗歌的方法四——了解典故第十三讲:鉴赏诗歌的方法五——明辨手法第十四讲:鉴赏诗歌的方法六——注意作者的“逻辑思维”。

第十五讲:如何提高鉴赏能力及训练题d 举办《诵读经典诗文,弘扬传统文化》古诗文朗诵会e 依托学校的“毽舞飞扬”活动,举办了征文比赛,弘扬民族文化。

(2)、营造语文课堂的文化氛围,领略民族文化风采,接受人文熏陶。

语文本来就是“文化”的最基本、最重要的载体,历来是一个人文化水准的最外在、最鲜明的标识。

因此,它本来就该满贮着文化的精华来到课堂。

我们要努力营造语文课堂的文化氛围,力求语文课多一点文化气息,让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味与魅力。

初步拟定文化课堂教学模式,整理完善研究方案。

九课题实践意义与成效“传统文化与初中语文教育的研究”以课程改革为背景,以学生的主体发展为根本点和出发点,从理论上拓展和丰富了学科教学方法研究的内涵和领域,总结了新课改理念下语文学科的教学方法;从实践上提高了教师的教学素质,增强了课堂教学的文化氛围,把传统文化和语文教学有机地结合了起来,激发了学生的学习兴趣。

使学生初步感受中华民族的优秀文化,激发热爱祖国的情感。

通过人文素质教育,提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力。

使学生学会运用多种阅读方法,初步具有一定的研读文化著作的能力,能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

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