《登高》 说课稿,DOC
《登高》说课稿8篇
《登高》说课稿《登高》说课稿8篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的《登高》说课稿，希望能够帮助到大家。
《登高》说课稿1一、说教材《登高》是高中语文必修三第二单元第五课《杜甫诗三首》最后一首诗，起着承上启下的作用，是对之前诗歌鉴赏的延伸和提高，对后边的宋词鉴赏起示范作用。
《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗，诗歌饱含了诗人忧国忧民的情感。
胡应麟推崇此诗精光万丈，是“古今七言律诗第一。
”因此，在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣；掌握古诗鉴赏方法，为提高高考古诗鉴赏作好铺垫。
二、说学情高二学生在初中学过一定数量的古代诗词，有一定的古诗鉴赏基础，但对诗的了解较浮浅，除背诵、记忆外，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感。
因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，使其学会品味诗歌的意境，把握诗歌表达的思想内容，培养学生的鉴赏能力，使其受到熏陶而有所感悟。
三、基于以上原因，制定本课的三维教学目标如下：（一）知识技能1.了解作者，整体感知诗意，能知人论诗，把握全诗脉络。
2.反复诵读，学习其寓情于景的表达技巧，鉴赏诗歌深层意义。
（二）过程与方法1.通过查阅资料，了解作者作品。
2.通过设疑点拨、讨论等方式理解诗意，体会诗情。
（三）情感态度价值观怀走进诗人情感，感受诗人忧国忧民的沉郁情。
教学重点：1.初步掌握诗歌鉴赏的方法和步骤：解题、释句、入境、会意。
2.了解杜甫诗歌的艺术风格并熟练背诵。
教学难点：在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。
四、说教法与学法教法1.情境导入法。
多媒体展示萧萧深秋，重阳佳节日作者独登高台，忧国、忧民、忧身，无尽悲凉，带领学生走进课文。
2.诵读感知法。
反复吟诵，有助于培养学生语感，激发想象力，进入诗歌意境。
登高的说课稿
登高的说课稿一、说教材《登高》是唐代伟大诗人杜甫的名篇，以其深沉的忧国忧民之情，精练的艺术手法，被誉为“古今七律第一”。
本诗在我国古典诗歌中占有极其重要的地位，不仅是高中语文教材中的重点篇目，更是学生领略中国传统文化、培养审美情趣的经典之作。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1.展示杜甫的诗歌才华和崇高的思想境界，使学生了解杜甫的诗歌风格及其在我国古代文学史上的地位。
2.通过学习本诗，帮助学生掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高审美能力。
3.培养学生热爱祖国、关注社会、关爱民生的责任感和使命感。
主要内容：本诗以登高为主题，描绘了诗人登高远望的情景，抒发了诗人对国家和人民的关切之情。
全诗共八句，四联，分别从景、情、理三个方面展开。
第一联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
”描绘了一幅秋天的景象，风急天高，猿猴悲鸣，清澈的水面和沙滩上白鸟飞翔。
第二联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”通过落木和长江的描绘，表现了诗人对国家命运的忧虑。
第三联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”诗人表达了自己漂泊无定、孤独悲凉的生活状态。
第四联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
”诗人感慨岁月蹉跎，功业无成，借酒消愁。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1.理解并背诵本诗，了解杜甫的生平和创作背景。
2.分析并掌握本诗的艺术特色，如景物描绘、抒情手法等。
3.体会诗人的忧国忧民之情，培养爱国主义情怀。
4.提高诗歌鉴赏能力，学会运用古典诗歌表达自己的情感。
三、说教学重难点本课的教学重难点主要有以下几点：1.理解诗句的内涵，把握诗人的情感。
2.分析诗歌的艺术特色，如对仗、押韵、抒情手法等。
3.培养学生对古典诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生深入剖析诗句，理解诗人的情感，避免死记硬背。
同时，注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
四、说教法在本课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和鉴赏水平。
《登高》说课稿--2022-2023学年统编版高中语文必修上册
《登高》说课稿本节课我的课题是《登高》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计几个方面说一下我的这堂课。
一、教材分析（一）指导思想本节课的教学设计是以国家现行的教育教学目标以及高中语文新课标为指导思想，结合学生的实际情况，整合现有的资源来设计的。
（二）教材地位《登高》是人教部编版新教材高中必修上册第三单元第8课的第二首诗歌，本单元的教学任务是引领学生深刻品味不同时期不同风格诗人的代表作品，引领学生立体化了解诗人,达到“知人论世,以意逆志”的目标。
《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感慨之作。
学习这首诗歌，要善于把握景与情的交融关系，要善于把诗人的悲欢愤激之情同当时战乱的时局联系在一起，逐步深入地感知诗中的意境。
学透此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、学情分析1、从心理的角度来说：高一的学生在思维和想象方面有了很大发展,他们迫切需要深入学习中国传统文学的瑰宝——诗歌。
2.从知识积累方面来说：学生在本单元已经学习了《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》三首诗歌，已经初步懂得在诵读合作探究中把握诗歌内容,体会作者感情。
3.从鉴赏能力上来说：高一的学生还仅限于读背,只能把握浅显的内容,感受表面的感情,难以透过文字深入挖掘诗歌的意蕴和情感,对优秀诗人的认知比较平面,难以做到“知人论世,以意逆志”。
三、说教学目标根据学情及新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界,培养健康高尚的审美情趣,提高学生的文学修养”。
我制定了以下三维教学目标：1、知识与技能目标：积累基础知识，体会作者的感情，熟读成诵；2、过程与方法目标：培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，赏析情景交融的抒情方法；3、情感态度与价值观：品读经典，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。
四、说教学重难点1、教学重点：理解诗歌的主旨，赏析情景交融的抒情方法。
登高说课稿优秀
登高说课稿优秀一、说教材《登高》是唐代伟大诗人杜甫的名篇，以其深沉的忧国忧民情怀和精湛的艺术技巧，被誉为“古今七言律第一”。
本文在课文中具有举足轻重的地位，不仅代表了杜甫“诗史”中的高峰，也展现了我国古典诗歌的精髓。
主要内容通过描绘登高所见所感，表达了诗人对国家兴衰、个人命运的深切关注。
（1）作用与地位：《登高》作为唐诗的经典之作，不仅在文学史上具有崇高地位，而且在弘扬民族精神、培育社会主义核心价值观方面具有重要意义。
它是高中语文教学中，让学生体会古典诗歌魅力、感悟传统文化内涵的佳作。
（2）主要内容：本文共八句，前四句写景，后四句抒情。
诗人以登高远望为背景，通过描绘急风、高天、无边落木、不尽长江等景象，表现了诗人对国家和个人命运的忧虑。
同时，诗人以“艰难苦恨”、“繁霜鬓”等词句，抒发了自己身世之悲和忧国忧民之情。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识与技能：理解诗歌的字词、句式，掌握诗歌的韵律、修辞手法；能够背诵并默写全诗。
（2）过程与方法：通过阅读、分析、讨论，学会欣赏古典诗歌的艺术魅力，提高审美鉴赏能力；学会运用联想、想象等方法，体会诗人的情感。
（3）情感态度与价值观：感受诗人的忧国忧民情怀，培养热爱祖国、关注社会的责任感；认识古典诗歌的价值，增强民族自豪感。
三、说教学重难点（1）重点：理解诗歌的字词、句式，体会诗人的情感。
（2）难点：把握诗歌的艺术手法，感悟诗人的忧国忧民情怀。
在教学过程中，要注重引导学生深入理解诗歌内容，关注诗人的情感表达，同时注重培养学生的审美鉴赏能力和民族自豪感。
在此基础上，突破重难点，让学生真正体会到古典诗歌的魅力。
四、说教法为了让学生更好地理解《登高》这首诗的深层含义，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，引导他们主动探究和学习：1. 启发法：- 通过提问的方式启发学生思考，例如：“诗人为何选择在登高时抒发情感？”，“诗中的自然景象如何与诗人的情感相结合？”。
《登高》说课稿5篇
《登高》说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文说课稿：《登高》5篇
高中语文说课稿：《登高》高中语文说课稿：《登高》精选5篇（一）登高是唐代杜甫的一首七言律诗，表达了诗人对国家兴衰的思考和对个人理想的追求。
这首诗创作于唐代政治动荡时期，诗人借登山之喻，娓娓道出了自己对社会现状的痛苦与忧虑，同时展现了对理想境界的向往和追求。
首先，我们来分析一下诗的结构和意境。
整首诗共分为四个部分，第一、二、四节分别描写了作者在登高途中所见所感，第三节是诗人的自述和自我反省。
整体结构排列严密，白描一股登山的过程，既具有逻辑性又有层次感。
在第一节中，诗人用亲近的词语描绘了登山的过程，达到了吸引读者的效果。
通过描写眼前美景的方式，诗人在给读者展示这个诗中的登高活动，这是与社会的现状和理想有关的。
第二节则描绘了山中景色的迷人之处，景物的描写与诗人能够达到的最理想的境界相对应，体现了诗人内心的追求。
在第三节中，诗人表达了对自己过去行为的反省，也让读者对诗人的心路历程有了更清晰的认识。
最后一节是诗人对当下和未来的反思，表达了对社会现状的痛苦和对理想追求的坚定。
诗中的意境主要通过描写山水的方式进行构建，以唤起读者的思考和情感共鸣。
通过描绘登高过程中的风景和感受，使读者产生了被大自然环抱的感觉。
这种感受与诗人对社会的观察和对理想的追求相比较，使诗中意境更加丰富和深入。
其次，我们来分析一下诗中的艺术特色。
首先，是用景物描写来抒发内心情感的手法。
诗中诗人通过描绘登山的场景来抒发内心的苦闷与追求，使得读者可以更加直观地感受到诗人的心境。
另外，在诗中也运用了对偶和排比等修辞手法，使诗篇通顺流畅。
诗人在诗中还运用了对比的手法，通过描写山上群芳，山下人烟的对比，突显了诗人理想与现实之间的巨大落差。
另外，在诗的结尾，也形成了呼应，前面景物的描写和治国理念的陈述相互呼应，给人以思考与警醒。
最后，我们来评价一下这首诗的艺术成就。
《登高》以登山活动为载体，展示了诗人对理想和现实的思考，通过山水描写和反思自我等手法，既表达了对国家社会的忧虑和痛苦，又展现了对个人理想的追求。
登高语文教案说课稿
登高语文教案说课稿.docx教案内容：一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并背诵《登高》这首诗；（2）能够分析诗中的意象、意境和表达技巧；（3）能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）通过分析、比较等方式，掌握诗歌的表达技巧；（3）通过创作、分享等方式，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观（1）感受诗人对自然的热爱和对人生的思考；（2）培养学生的审美情趣和文学素养；（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚定的意志力。
二、教学重点2.1 诗歌的意象和意境；2.2 诗歌的表达技巧；2.3 诗歌的背诵和创作。
三、教学难点3.1 诗歌的深层含义和主题；3.2 诗歌的修辞手法的运用；3.3 诗歌的创意写作。
四、教学方法4.1 讲授法：讲解诗歌的意象、意境和表达技巧；4.2 互动法：引导学生参与讨论，分享自己的理解和感悟；4.3 实践法：让学生进行诗歌创作，提高写作能力。
五、教学过程5.1 导入：通过图片或视频展示高山风景，引发学生对《登高》诗歌的兴趣；5.2 讲解：讲解诗歌的意象、意境和表达技巧，让学生深入理解诗文；5.3 讨论：引导学生参与讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟；5.4 创作：让学生进行诗歌创作，提高写作能力；5.5 总结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、意境和表达技巧的重要性。
六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在讨论和创作环节的积极参与程度，以及他们的表现和表现出的理解程度。
6.2 诗歌背诵：检查学生是否能够熟练背诵《登高》并正确表达其意义。
6.3 创作作品：评价学生的诗歌创作，检查其对诗歌意象、意境和表达技巧的掌握和应用。
七、教学准备7.1 教材：《登高》诗歌文本及相关注释解释。
7.2 多媒体设备：用于展示图片或视频。
7.3 写作材料：为学生提供纸张、笔等写作工具。
八、教学拓展8.1 相关诗人介绍：向学生介绍与杜甫相似的诗人，如李白、王维等，并引导他们比较各自的作品风格。
登高语文教案说课稿
登高语文教案说课稿.docx一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》这首诗；（2）理解诗中的生词和短语，如“重阳节”、“萧瑟”、“故人”等；（3）分析诗中的意象和修辞手法，如“无边落木萧萧下”、“不尽长江滚滚来”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组讨论，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力；（2）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达和记忆力；（3）通过分析意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对故人的思念之情和对大自然的赞美之情；（2）培养学生对传统文化的认识和尊重；（3）培养学生对文学的热爱和对美的追求。
二、教学重点：1. 诗中的意象和修辞手法；2. 诗人的情感表达和主题思想。
三、教学难点：1. 诗中一些生词和短语的理解；2. 对诗的意象和修辞手法的深入分析。
四、教学准备：1. 教材：《登高》；2. 参考资料：关于《登高》的背景介绍、诗歌鉴赏方法等；3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾《登高》的背景知识，了解诗人杜甫的生平和创作风格；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《登高》，注意语气、节奏和情感的把握；（2）引导学生背诵诗中的精彩片段，提高口语表达和记忆力。
3. 生词与短语学习：（1）解释诗中的生词和短语，如“重阳节”、“萧瑟”、“故人”等；（2）让学生通过小组讨论，共同解决生词和短语的理解问题。
4. 意象与修辞分析：（1）引导学生分析诗中的意象，如“无边落木萧萧下”、“不尽长江滚滚来”等；（2）引导学生识别和解析诗中的修辞手法，如对比、排比等；（3）让学生通过小组讨论，分享对意象和修辞手法的理解和感受。
5. 情感与主题探讨：（1）引导学生感受诗人对故人的思念之情和对大自然的赞美之情；（2）让学生结合诗中的意象和修辞手法，分析诗人的情感表达和主题思想；（3）引导学生讨论诗中的情感和主题对自己的启示和感悟。
《登高》名师教学说课稿
《登高》名师教学说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《登高》说课稿10篇
《登高》说课稿10篇《登高》说课稿1《登高》选自鲁人版高中语文必修5第3单元，本单元的主题是：深邃的人生感悟。
本诗是作者晚年流落夔州，重阳节登高远眺的感怀之作，饱含对国家命运的关切和个人身世的感慨。
学习__有助于学生获得审美体验，体会作者沉郁顿挫的词风。
本课计划用时1课时。
高二学生已经掌握了一定的古诗文知识，但鉴赏能力还有待进一步提高。
根据新课程标准和学生的认知特点，确定本节课的三维学习目标为：知识与技能——品读语言，学习诗歌的鉴赏方法；过程与方法——通过自主、合作、探究的方式理解词作内容；情感态度与价值观——感受作者深沉的苦痛和无尽的哀思。
教学重点：赏析语言，体悟情感。
教学难点：通过意象鉴赏词作。
中国传统文化根本上是一种感悟文化，因此，本课将采用情境教学，以情促读、以读促思的教学方法；在学法上引导学生采用朗读法、问题探究法完成学习目标。
为实现高效课堂，课前准备多媒体、微课视频。
本着“育人为本、全面发展”的教育理念，拟定以下教学环节——第一环节：激趣导入，用时约3分钟古人云：“未见兴趣，必不乐学。
”多媒体播放一段秋日悲歌的视频，激发学生兴趣：同学们，毛泽东的《沁园春·长沙》展现了万类霜天竞自由的景象，马致远的《秋思》描绘了古道西风瘦马的萧条，那么，杜甫笔下的秋日又将是一番怎样的景象呢？顺势导入新课。
第二环节：初读品析，用时约10分钟，分2步展开1．学生借助课下注释和工具书解决字词问题，我将对易读错、易写错和难理解的字词进行讲解。
2．朗读是语文学习的重要方式，我将播放一段名家范读的微课视频，让学生充分地读，在读中整体感知。
思考：本诗的感情基调是什么？师生讨论，共同明确，本诗是作者晚年流落夔州，在祈求长寿的重阳节登高远眺，国势艰危，身世飘零，久客最易悲秋，多病独自登台，这位曾高唱“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗人，不禁生发无限感慨，极为沉郁。
第三环节：精读探究，用时约20分钟，分2步展开1．读中悟情，深入文本。
《登高》的说课稿（精选7篇）
《登高》的说课稿《登高》的说课稿（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的《登高》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《登高》的说课稿篇1一、说教材《登高》是高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。
这个单元学习唐代诗歌。
唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐绘画书法等艺术都有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。
同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。
唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。
《登高》是唐代伟大的现实主义诗人杜甫的一首代表性律诗。
古人评价它是“杜诗第一”、“古今七言律第一”，可见其重要位置。
这首诗充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。
学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、说教学目标新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界，健康高尚的审美情趣，提高文学修养”。
古诗如浩瀚之海，实现上述目标，让学生自己在诗的海洋里乘风破浪，应是最理想的选择。
1、叶圣陶先生曾说“诗要反复地读，词要低回地诵”，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法是本课的着力点。
掌握方法，分析得更准，理解得更透，读得会更动情，感悟会更深刻，受益会更多。
因此，我把学习诗歌鉴赏的一般方法，提高诗歌鉴赏能力作为本课的知识与能力目标。
2、学生观决定教育观。
让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课改的精神之所在。
师生平等对话是一个不错的选择。
因此我把教师主导下的多层对话作为本节课的过程与方法目标。
3、教育的本质就是塑造人。
让学生从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的那种爱国爱民情怀中汲取一点精神养料，是本节课的情感态度和价值观培养的关注点。
说课稿模板登高
说课稿模板登高尊敬的评委老师，各位同仁：今天，我有幸在这里与大家分享我的说课内容，题目是《登高》。
这是一篇选自唐代诗人杜甫的著名诗作，它不仅展现了诗人的高远志向，也深刻反映了诗人对当时社会现实的深刻思考。
首先，让我们简要回顾一下这首诗的背景。
杜甫生活在唐代由盛转衰的时期，他亲眼目睹了国家的动荡和人民的苦难。
《登高》这首诗，正是在这样的历史背景下创作的。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课：一、教学目标本课的教学目标是让学生能够：1. 理解并背诵《登高》这首诗。
2. 把握诗中所表达的思想感情。
3. 分析诗人运用的修辞手法和艺术特色。
二、教学重点1. 诗歌的主旨及其深层含义。
2. 诗歌中的意象和象征手法。
三、教学难点1. 对诗歌中复杂情感的理解和体会。
2. 对诗歌语言的鉴赏和分析。
四、教学方法本课将采用讲授法、讨论法和诵读法相结合的方式进行教学。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍杜甫的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：引导学生正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解诗歌：深入分析诗歌的意象、修辞和结构，帮助学生理解诗歌的内涵。
4. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享各自的理解和感悟。
5. 总结提升：总结诗歌的主旨和艺术特色，引导学生进行深入思考。
六、作业布置要求学生完成以下作业：1. 背诵《登高》。
2. 写一篇关于《登高》的读后感，表达自己的理解和感受。
七、教学反思在教学结束后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。
最后，我相信通过本节课的学习，学生们不仅能够领略到《登高》的艺术魅力，更能从中汲取到人生的智慧和力量。
谢谢大家！。
《登高》说课稿模板
《登高》说课稿模板
尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将就《登高》这首诗进行说课。
这首诗是唐代诗人王之涣的代表作之一，以其深邃的意境和精湛的艺术手法，深受读者喜爱。
首先，我将介绍本课的教学目标。
本课旨在让学生了解《登高》的文学背景，掌握诗歌的基本内容和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
接下来，我将阐述教学的重点和难点。
教学的重点是理解诗歌的意境和情感表达，难点在于引导学生领会诗人通过景物描写所蕴含的深刻哲理。
在教学过程中，我将采用多种教学方法。
首先，通过朗读法让学生感受诗歌的韵律美；其次，通过讨论法引导学生深入探讨诗歌的主题和情感；最后，通过创作法激发学生的想象力和创造力。
在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，展示《登高》的创作背景和诗人的生平，帮助学生更好地理解诗歌内容。
此外，我还将设计一些互动环节，如角色扮演、诗歌改编等，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。
最后，我将对本课进行总结。
通过本课的学习，学生不仅能够掌握《登高》的基本知识，还能够提高自己的文学素养和审美能力。
在课后，我将布置一些相关的作业，如写一篇关于《登高》的赏析文章，或者创作一首以登高为主题的现代诗，以此来巩固和深化学生对
诗歌的理解。
总之，通过本课的教学，我希望学生能够更加深入地了解和欣赏《登高》这首诗，同时也能够培养他们对文学的热爱和对美的感悟。
谢谢大家。
《登高》说课稿
《登高》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是杜甫的《登高》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《登高》是人教版高中语文必修三第二单元的一篇精读课文。
本单元所选的诗歌均为唐代诗歌，旨在让学生领略唐诗的魅力，提高诗歌鉴赏能力。
杜甫的《登高》是一首被誉为“古今七言律诗之冠”的杰作。
这首诗通过描绘秋天登高所见的景色，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，体现了诗人忧国忧民的情怀。
二、学情分析对于高中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏基础，能够初步理解诗歌的内容和情感。
但对于杜甫诗歌中深沉的忧思和复杂的情感，还需要进一步引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟读并背诵全诗，理解诗歌的内容和意境。
掌握诗歌中借景抒情、情景交融的表现手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
引导学生自主探究，合作交流，提高学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义情感。
感受诗歌的艺术魅力，激发学生对古典诗歌的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和意境，把握诗人的情感。
赏析诗歌中借景抒情、情景交融的表现手法。
2、教学难点理解诗人忧国忧民的深沉情感，体会诗歌的意境之美。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音频等资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
2、学法自主学习法：学生自主预习，查阅资料，初步了解诗歌的内容和背景。
合作学习法：学生分组讨论，交流心得，共同解决问题，提高学习效率。
探究学习法：学生深入思考，探究诗歌的内涵和艺术特色，培养创新能力。
六、教学过程1、导入新课播放一段秋天的视频，展示秋天的景色，如秋风萧瑟、落叶纷飞等，让学生感受秋天的氛围。
《登高》说课稿模板
《登高》说课稿模板
尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家说课的内容是唐
代诗人王之涣的《登高》。
这首诗是王之涣的代表作之一，以其独特
的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为流传千古的名篇。
首先，让我们简要介绍一下王之涣的生平。
王之涣，字子美，唐代著
名诗人，与王勃、杨炯、卢照邻并称“初唐四杰”。
他的诗歌风格清新，情感真挚，善于通过自然景物抒发个人情感。
接下来，我们来分析《登高》这首诗的文本内容。
全诗共四句，每句
七言，押韵工整，节奏明快。
诗中描绘了诗人在秋天登高远望的情景，通过对自然景物的描绘，表达了诗人对人生无常和时世变迁的感慨。
“白日依山尽，黄河入海流。
”这两句诗，以白日和黄河为背景，形
象地描绘了日落时分的壮阔景象，同时也暗示了时间的流逝和生命的
短暂。
“欲穷千里目，更上一层楼。
”这两句则是诗人在登高望远时的感慨，表达了诗人渴望超越现实，追求更高境界的志向。
在教学过程中，我们将重点引导学生理解诗歌的意象和情感，同时通
过诵读和讨论，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
此外，我们还将
结合诗人的生平背景，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵。
在教学方法上，我们将采用启发式教学，鼓励学生主动思考和探索。
通过小组讨论、角色扮演等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
最后，我们希望通过本课的学习，学生不仅能够掌握《登高》这首诗的基本知识，更能够培养起对古典文学的热爱和对美好事物的感悟能力。
谢谢大家，我的说课到此结束。
《登高》说课稿++2023—2024学年统编版高中语文必修上册
《登高》说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好！今天我说课的内容是杜甫的《登高》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登高》是人教版高中语文必修上册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“生命的诗意”，旨在让学生通过阅读古代诗歌，感受诗人对生命的思考和表达。
《登高》是杜甫的代表作之一，通过描绘秋日登高所见的萧瑟景象，表达了诗人年老多病、壮志难酬的悲愤之情。
二、学情分析高一的学生对于古代诗歌已经有了一定的了解和阅读基础，但对于诗歌中深刻的意境和情感的理解还存在一定的困难。
因此，在教学中需要引导学生通过反复诵读和深入分析，体会诗歌的意境和情感。
三、教学目标1. 了解杜甫的生平及诗歌创作风格。
2. 理解诗歌的内容，赏析诗歌的意境和艺术手法。
3. 感受诗人的悲情，培养学生对古典诗歌的热爱。
四、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的意境和情感，赏析诗歌的艺术特色。
诗歌的意境和情感是诗歌的核心，理解它们可以让学生更好地把握诗歌的内涵和意义。
赏析诗歌的艺术特色可以让学生学会欣赏诗歌的美，提高他们的文学鉴赏能力。
这对于学生今后阅读和欣赏其他文学作品也有很大的帮助。
2. 教学难点：体会诗人的复杂情感，把握诗歌的主题。
《登高》这首诗表达了诗人多种复杂的情感，如壮志难酬的悲愤、年老多病的愁苦、对身世飘零的感叹等。
这些情感相互交织，需要学生仔细品味和揣摩，对于一些学生来说可能会有一定的难度。
诗歌的主题可以有多种解读，不同的读者可能会有不同的理解。
这就需要学生具备一定的批判性思维和分析能力，从多个角度去思考和探讨诗歌的主题。
五、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2. 问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和思维能力。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放与秋天相关的音乐或图片，引入诗歌的主题。
《登高》说课稿
登高说课稿一、教学目标1.了解作者辛弃疾的生平、文学成果及其在文学史上的地位；2.了解《登高》这首宋词的背景、内涵和艺术魅力；3.掌握宋词的格律和韵律；4.培养学生欣赏和鉴赏宋词的能力；5.能够形象化地表达自己内心的情感与感受。
二、教学重点难点1. 教学重点1.理解宋词的背景、内涵和艺术魅力；2.掌握宋词的格律、韵律和语言表现手法；3.培养学生欣赏和鉴赏宋词的能力。
2. 教学难点1.让学生感受到宋词的自然真挚与文化内涵；2.帮助学生理解宋词中的生动形象和深刻思想；3.培养学生欣赏和鉴赏宋词的能力与语感。
三、课堂教学思路1. 教学方法本课在启发教学为主的前提下，采用课堂讲授、试译赏析、讨论评析、合作探究、默写填空等多种教学方法，旨在帮助学生更好地了解和鉴赏宋词的文化魅力。
2. 课堂安排（1）热身引导（10分钟）通过展示辛弃疾的画像和画作《秋江烟树》等，引导学生了解辛弃疾的生平、文学成就和其在文学史上的地位，为后续的课堂教学做好铺垫。
（2）教学讲解（30分钟）（1）韵律结构分析。
分别从音韵格律、平仄呼应，韵脚韵母，它们在表现歌咏自由和追求卓越精神等方面对该词进行详细解读。
（2）精深词义赏析。
深入探究《登高》词中的意象、意义、情感和思想，通过对阅读文本、批判性讨论、语言表达等环节，加深掌握宋词的语言特点和文化内涵。
（3）学生合作探究与分享（20分钟）对于词曲艺术，头脑风暴和线上资源分析能力的培养十分关键。
可以将课堂分成若干组，让学生在小组中阅读与讨论合作，根据自己的思考与体验，围绕指定的主题，对《登高》进行综述性的论述和概括，再用较短的时间向大家做汇报。
（4）互动练习与评价（20分钟）引导学生针对学习的重点和难点，开展互动练习和评价，通过点名回答和随机提问等方式，让学生展示自己对于宋词的理解和鉴赏能力。
并且，教师可以组织相关的社区活动或者学术比赛等，加强学生对词学的相关学术研究和文化交流。
四、教学反思在教学中，我们不仅要重视课堂教学的方法、手段和效果，更要注重课外活动的开展和教育资源的调配。
必修上登高说课稿
必修上登高说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《登高》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登高》是人教版高中语文必修上册第三单元的一首古诗。
本单元选取了不同时期、不同风格的八首诗词作品，旨在引导学生在诵读中感受古人的情感世界，领略诗词的艺术魅力。
《登高》是唐代诗人杜甫的代表作之一，被誉为“古今七言律第一”。
这首诗通过描绘秋天登高所见的景色，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂情感，体现了诗人忧国忧民的情怀。
二、学情分析对于高一的学生来说，他们在初中阶段已经接触过一些古诗词，对诗词的基本常识和常见的表现手法有一定的了解。
但是，对于杜甫诗歌的沉郁顿挫风格以及其中蕴含的深沉情感，还需要进一步的引导和体会。
此外，学生在诗词的鉴赏方法和技巧方面还不够熟练，需要在教学中加以指导和训练。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解杜甫的生平经历和创作风格。
（2）掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
（3）学习并运用诗歌鉴赏的方法，分析诗歌的意境、情感和表现手法。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感和对诗歌的感知能力。
（2）引导学生自主思考、合作探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义精神。
（2）感受诗歌的艺术魅力，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，把握诗人的情感。
（2）赏析诗歌的艺术手法，如情景交融、对仗工整等。
2、教学难点（1）体会诗歌沉郁顿挫的风格。
（2）理解诗人忧国忧民的情怀在诗歌中的体现。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感。
（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
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欢迎阅读《登高》说课稿山东省沾化县第二中学邵欣尊敬的各位评委：大家好！我是XX号选手邵欣。
今天我说课的题目是《登高》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、教学资源的开发七个方面来进行说课。
一、教材分析（一）鲁人版高中语文必修教材共五册。
《登高》是鲁人版高中语文必修5第三单元第六课《唐诗三首》的第二首。
本册书共设置四个单元，依次是“人生的五彩梦”“爱的生命的乐章”“深邃的人生感悟”“以天下为己任”。
希望学生通过本册书的学习努力成为一个有追求、有爱心、会思考、勇担当的栋梁之才。
第三单元“深邃的人生感悟”包括《逍遥游》《唐诗三首》（《蜀道难》《登高》《锦瑟》）四篇文章和自读文本《读<伊索寓言>》。
学习这一单元侧重要求在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣。
鉴赏时，要注意知人论世。
联系不同时期，不同创作背景和不同的创作风格进行解读；同时要注意在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
（二）《登高》是杜甫晚年流寓夔州之作，诗歌通过写登高所见所感，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，再现了一位忧国忧民、伤心伤己的诗人形象。
根据新课程标准要求，诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界和健康高尚的审美情趣，提高文学修养”，我将本节课的学习目标设定如下：1、知识与能力：（1）通过分析诗歌语句，学会运用意象—意境—情感分析法。
（2）通过练习，学会运用术语，规范答题。
2、过程与方法：通过反复诵读，小组合作探究的方法体味诗歌意蕴深远的特点。
3、情感态度和价值观：（1）通过讨论探究诗歌中的的情感，体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的深沉感情。
（2）通过课后作业，从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的爱国爱民情怀中汲取精神养料。
二、学情分析（一）已有知识：学生在必修三：《氓》《行行重行行》必修四：《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《雨巷》《错误》已经初步掌握了一些诗歌解读的方法。
（二）已有经验：初中时学习过杜甫的《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等作品，对杜甫的个人经历，所处时代背景有一定了解。
（三）已有学习习惯：阅读诗歌可抓住意象；会结合诗人经历把握诗歌主旨；鉴赏方法掌握较少，主旨不能全面概括。
三、教学模式本节课我将采用我校一直推行的“三段（课前预习、课中探究、课后融升）五步目标教学”模式和我们语文组在长期的教学实践中形成的“以学定教，少教多学，小组合作，当堂达标”的理念指导下的“目标教学”教学模式。
【设计意图】：这种注重学生的合作学习和自主探究，以教师为主导，以学生为主体、教学目标为主线，创设出了和谐、开放、平等的课堂。
四、教学设计设计本堂课时，兼顾课前、课中、课后三个时间段，分为以下几个步骤：（一）课前准备：为了知人论世，让学生深入了解杜甫，利用多媒体让学生观看影片《唐之韵?一代诗圣》，并让学生利用网络和图书馆的资料收集杜甫的生平事迹和诗歌作品。
（二）课堂教学：为了完成教学目标，突破重难点，我将设计以下五个环节：1、激情导入明确目标（预设时间3分钟）2、自主学习重温经典（预设时间5分钟）3、合作探究展示成果（预设时间25分钟）4、达标检测当堂反馈（预设时间10分钟）5、课堂小结布置作业（预设时间2分钟）（一）激情导入明确目标（预设时间8分钟）学生齐背王维的《九月九日忆山东兄弟》。
九月九日重阳节，本是一个登高祈福的日子，而此时的杜甫穷困潦倒、疾病缠身，似乎已经走到生命的晚秋。
他远离家乡，孤独一人在外漂泊，而此时，他时刻关心的国家正处于战火纷飞之中。
杜甫登高远望，百感千愁涌上心头，不禁高声吟出这首千古绝唱----《登高》。
【设计意图】：由相关的诗歌导入学习内容，明确本节课学习目标，既能引发学生阅读文本的兴趣，又可以让学生更有针对性的学习。
（二）自主学习重温经典（预设时间10分钟）本环节围绕“知人”与“论世”两个模块展开。
1、知人（！）你知道杜甫的哪些诗作？（2）杜甫的诗给你什么印象？（3）杜甫这个人给你什么印象？【设计意图】：教师精心设置三个问题让学生初步把握诗人的创作特点和性格特征，为后文分析文本作铺垫。
2、论世（1）学生展示课前预习情况，介绍杜甫的经历。
（2）教师概括，引入背景：读书壮游——长安求职——战乱流亡——漂泊西南（杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者，他的诗歌多反映现实，因此被称为“诗史”。
）【设计意图】：让学生真正参与到课堂中来，课前查找资料并学会归纳概括。
只有充分了解诗人的性格特点和所处时代背景，才能更准确地理解诗人的诗歌创作。
（三）合作探究展示成果（预设时间20分钟）1、初读，整体感知，感受诗歌的韵律。
【设计意图】：让学生读准字音，读懂句意，划分诗歌的节拍、标明诗歌的韵脚，体味诗歌的韵律美。
2、再读，深入体验，体会诗歌的情感。
创设情境，让学生在整体感知的基础上，把握诗歌的情感基调。
3、品读，品评词句，感悟诗歌的意境。
【设计意图】：引导学生在感性体验的基础上，要学会进行理性思考。
因此我设计了三个问题：探究一：首联和颔联写了哪几种景物？从中可以体会诗人怎样的情感？风（急）：身体冷，心里凄凉天（高）：天地广阔，更使人感到渺小、孤单猿（啸哀）：悲凉渚（清）沙（白）：颜色上的清冷鸟（飞回）：孤独痛苦（无边）落木（萧萧下）：①落叶飘零，韶光易逝，生命短暂②落叶归根，漂泊生活几时休？加重乡愁（不尽）长江：时间无穷，历史长河永不停息【教师点拨】：联系杜甫此时的处境，面对此情此景，诗人会想到什么？【得出结论】：天地广阔，宇宙无穷，生命的短暂和渺小。
【设计意图】：让学生在合作探究中学会抓住典型意象，把握诗人情感。
探究二：诗歌的前两联给我们描绘了一幅怎样的图景？【教师点拨】：出示标准答案，与学生答案作比较，找出不足。
【设计意图】：链接考点，帮助学生掌握规范的答题方法。
探究三：诗人因何而“悲”？（1）离家多年，有家难回（2）晚年多病，孤苦无依（3）国事艰难，壮志难酬（4）人生潦倒，消愁无途【设计意图】：引导学生体会诗人从小我到大我的飞跃，由悲人生之秋到悲国家之秋的提升，完成诗人的自画像，同时落实情感态度价值观这一教学的难点。
如何写“悲”？1、找准切入点:（1）急风、哀猿、清冷的沙石、无家的鸟、纷纷而下的落叶------典型意象（2）万里悲秋、艰难苦恨、潦倒------体现感情色彩的词、句2、明确手法：情景交融哀景衬哀情【设计意图】：让学生学会运用意象—意境—情感分析法，解读诗歌，从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成了，这就初步突破了教学重点。
4、美读，品悟诗歌的音乐美，完成背诵。
【设计意图】：背诵是完成语感体验的重要环节，也是新的语感体验的生发点，这一环节的设置，提高了学生背诵的积极性，完成了语感的沉积，实现当堂任务当堂完成。
（四）达标检测当堂反馈（预设时间 5分钟）要求运用本节课所学的诗歌鉴赏方法，解读王建的诗篇《十五夜望月》。
十五夜望月王建中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答案：诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。
（描图景）这是一幅宁静伤感的画面，（点氛围）将别离思聚的情意表现得非常委婉运人。
抒发了诗人望月情怀的乡愁。
（析情感）【设计意图】：设置相关题目，让学生学以致用并拓展课堂的容量。
（五）课堂小结布置作业（预设时间 2分钟）小结：1、总结本诗的艺术特色：对仗工整，音调铿锵，写景抒情壮阔深沉，被誉为“古今七律第一”。
2、鉴赏手法：意象—意境—情感分析法【设计意图】：再现教学重点，强化目标，加深对本知识点的印象。
3、情感升华：杜甫一生虽短暂，但影响极为深远。
儒家有语“穷则独善其身，达则兼济天下”，可杜甫无论穷达都心忧天下，一直到临死还慨叹“战血流依旧，军声动至今”。
因他的崇高伟大而被尊称为“诗圣”。
【设计意图】：感情升华，照应情感价值观目标。
最后送给大家一句话：命运可以摧毁崇高伟大的人，但不能摧毁人的崇高伟大！布置作业：1、假如你陪杜甫夔州登高、洞庭湖登岳阳楼，你想对杜甫说些什么？以“杜甫，我想对你说”为开头，写一段话，不少于200字。
2、拓展阅读：课后阅读文章《草堂·诗魂》。
【设计意图】课后融升，巩固目标。
从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的爱国爱民情怀中汲取精神养料。
五、板书设计【设计意图】板书要重点突出，形象直观，简洁大方，使学生印象深刻。
六、课堂评价要想了解学生学习这节课有多少收获，能力有多大提升，就要靠评价。
评价方式要灵活多样，主体要多元化，既要重过程又重成果。
（一）评价内容：从课堂内容掌握是否全面、语言表达是否条理清晰、是否流畅进行个体评价。
（二）小组合作探究评价标准：相关材料是否熟悉，思考是否有深度。
（三）评价方式：教师评价生生评价口头评价（四）评价结果：1、合作精神最好小组2、课堂发言最踊跃的个人七、资源开发：结合我校条件及学生的实际情况，在课程资源的开发利用中我着重做好了以下几点：1、文本资源：立足教材，收集关于杜甫生平事迹的详细资料，借助名篇，让学生学会从中汲取鲜活而丰实的养料。
2、音像、图片资源：下载影片、伴奏音乐、歌曲，扩大课堂容量，丰富课堂内容。
3、多媒体资源：依托现代信息技术，链接网络，重视利用网络媒体资源。
【设计意图】：开发利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程，都具有非常重要的意义。
以上就是我今天说课的全部内容，不当之处，还望各位评委老师批评指正，谢谢大家！。