知识沟的概念与信息传播策略分析
知沟理论
知识沟理论（Knowledge Gap Theory）• 1 什么是知识沟理论• 2 “知识沟”理论的主要内容• 3 “知识沟”理论的出现• 4 “知识沟”理论产生的背景• 5 对“知识沟”理论的评价• 6 缩小“知识沟”的对策•7 “知识沟”理论的否定•8 相关条目什么是知识沟理论“知识沟”理论是1970年美国传播学家蒂奇诺（P.J.Tichenor）等人在一系列实证研究的基础上提出的一种理论假说。
这一理论认为：由于社会经济地位高者经常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。
大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是社会经济地位低者都会带来知识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于后者，随着时间的推移，最终结果是两者之间的“知识沟”不断变宽，差距不断扩大。
“知识沟”理论的主要内容蒂奇纳（P.J.Tichenor）的“知识沟”理论认为，“由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这二者这间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。
”除了接触媒介和学习知识的经济条件外，蒂奇纳认为，还有五个因素是造成“知识沟”扩大的原因：第一，传播技能上的差异。
受教育程度高的人具有较强的理解能力和较大的阅读量，这有助于他们对公共事务或科学知识的获取。
第二，知识信息储备上的差异。
从先前的大众传媒和正规教育渠道得来的知识越多，这些见多识广的人，对新事物、新知识的理解与掌握也就越快。
第三，社会交往方面的差异。
“教育通常意味着日常行动圈子较大，参与更多的社会团体，人际交往更多，由此扩大了与他人讨论公共事务话题的机会。
”社交活动越活跃，交往的范围越广，获得知识信息就越快、越多。
第四，对信息的选择性接触、接受、理解和记忆方面的差异。
对信息的选择性接受和记忆，可能是态度与受教育程度综合作用的结果。
大众媒介的研究始终发现，人们往往以符号（既有信仰又有价值观）的方式解释记忆信息。
知沟理论
知识沟理论（Knowledge Gap Theory）∙ 1 什么是知识沟理论∙ 2 “知识沟”理论的主要内容∙ 3 “知识沟”理论的出现∙ 4 “知识沟”理论产生的背景∙ 5 对“知识沟”理论的评价∙ 6 缩小“知识沟”的对策∙7 “知识沟”理论的否定∙8 相关条目什么是知识沟理论“知识沟”理论是1970年美国传播学家蒂奇诺（P.J.Tichenor）等人在一系列实证研究的基础上提出的一种理论假说。
这一理论认为：由于社会经济地位高者经常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。
大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是社会经济地位低者都会带来知识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于后者，随着时间的推移，最终结果是两者之间的“知识沟”不断变宽，差距不断扩大。
“知识沟”理论的主要内容蒂奇纳（P.J.Tichenor）的“知识沟”理论认为，“由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这二者这间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。
”除了接触媒介和学习知识的经济条件外，蒂奇纳认为，还有五个因素是造成“知识沟”扩大的原因：第一，传播技能上的差异。
受教育程度高的人具有较强的理解能力和较大的阅读量，这有助于他们对公共事务或科学知识的获取。
第二，知识信息储备上的差异。
从先前的大众传媒和正规教育渠道得来的知识越多，这些见多识广的人，对新事物、新知识的理解与掌握也就越快。
第三，社会交往方面的差异。
“教育通常意味着日常行动圈子较大，参与更多的社会团体，人际交往更多，由此扩大了与他人讨论公共事务话题的机会。
”社交活动越活跃，交往的范围越广，获得知识信息就越快、越多。
第四，对信息的选择性接触、接受、理解和记忆方面的差异。
对信息的选择性接受和记忆，可能是态度与受教育程度综合作用的结果。
大众媒介的研究始终发现，人们往往以符号（既有信仰又有价值观）的方式解释记忆信息。
知识沟的概念与信息传播策略分析
知识沟的概念与信息传播策略分析知识沟的概念与信息传播策略分析知识沟的概念与信息传播策略分析摘要：随着社会和经济的进展，人与人之间获得信息的途径和数量是别平衡的，也算是所谓的知识沟。
这种现象别仅浮现的大众传播之中，而且还浮现在基础教育之中。
本文针对目前基础教育中浮现的知识沟现象，探究了几点解决咨询题的策略。
关键词：知识沟信息传播1970年，蒂奇纳等学者在《大众传播流淌和知识差别的增长》论文中提出了“知识沟假说”，认为“随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济状况较差的人以更快的速度猎取这类信息。
所以，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势。
”蒂奇纳等学者认为收入、文化程度等别同的人猎取的信息量别同，知识沟的差距是显而易见的。
这是因为：1.社会经济状况好的人和社会经济状况差的人在传播技能上是有区别的。
他们的文化程度通常存在差异，而人们的基本信息处理工作如阅读、理解、经历等均需靠教育打下基础。
2.在现存的信息数量或先前获得的背景知识方面也存在差异。
社会经济状况好的人基于其所受教育，可能对某个咨询题早有了解，或者也可能经过以往的媒介接触而对此有更深入的了解。
3.社会经济状况好的人可能有更多的社会联系。
也算是说，这类人能与同样了解公共事物和科技新闻的人们有交往，同时可能与他们就此类咨询题展开过讨论。
4.挑选性接触、同意、经历的机制也可能在发挥作用。
社会经济状况差的人可能寻别到与他们的价值观和态度相协调的涉及公共事务或科技新闻的信息，于是他们就可能对此类信息兴味索然。
5.大众媒介系统自身的本性算是为较高社会阶层的人而用的。
自知识沟假说提出以来，学者们对知识沟已有了更为深入的认识。
盖瓦纳和格林伯格发觉导致知识沟最要紧的因素还别是社会经济状况和教育，而是受众兴趣。
信息有时会扩大知识沟，而有时则可能缩小知识沟，在这一过程中最为关键的一点算是兴趣或动机。
知识沟的理论别但应用于宏观上所谓的社会中存在的“知识沟”，并且也存在于我国的基础教育中。
从社会分层角度分析我国大众传播中的知沟现象论文范文
- - -.本科毕业论文中文题目：从社会分层角度分析我国群众传播中的“知沟〞现象外文题目：Social Stratification Angle of View to Analyze the Phenomenon of “Knowledge Gaps〞in China Massmunication从社会分层角度分析〔空一行〕众传播时代的到来。
它为社会各个阶层提供了充分接触与分享信息的时机，使信息在全社会得以均衡流通。
根本前提，这是XX 是从社会宏观纵向构造——社会分层的角度来分析“知沟〞现象成因并结合我国目前的社会阶层分化状况，阐释我国群众传播中“知沟〞现象，由此找出解决方案。
Social Stratification Angle of View tosector in ourduring recent years. The popularization of mass media means that the age of mass municationis ing. It provides chance to sharemass media information, thus among them .Thedecision for guarantees. gaps exist among different social mass media information. This phenomenon is termed as “Knowledge Gaps 〞 .It is not so far a problem in mass munication .It is a social problem .The most influential factors in resulting in knowledge gaps is social stratification .With the aim of finding the ways to solve the problem of “Knowledge Gaps 〞 ,this paper analyze this phenomenon from the aspect of macro-lengthwise social structure and explain it based on the fact of China today ’s social stratification .〔空一行〕致XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX年XX月XX日目录 1 界定“知沟〞假设 (1)1.11.2 11.3 “知沟〞假设的诞生 (2)1.4 我国“知沟〞假设的实证研究................................................2 2 “知沟〞现象的成因分析 (3)2.1 社会宏观层面分析 (3)2.2 42.2.22.2.32.2.42.2.5 对信息的选择性接触、理解、记忆 (5)2.3 两层面的互联性分析——社会因素最终决定个体因素 (5)3 我国社会分层及其“知沟〞现象分析 (6)3.1 我国社会分层现状 (6)3.2 我国社会分层下的“知沟〞现象 (7)4 关于“知沟〞现象的对策与解决方案 (9)4.1 开展教育 (9)4.2 提高媒介素养 (10)4.3 提高技术使用水平 (10)4.4 改良媒介宣传策略 (10)结语 (11)1 1.1 “知沟〞的概念〔空一行〕，在一些中文传播学论著中也译成“知识沟〞，〞和中文“知识〞词义有些差异，“根据美国传统辞典，和理解；〞2〕“人类认识的成knowledge 一词指的是英文的前一个意思，但更接近于中文的同样有两种不同的意义，“知沟〞假设的提出者在?群众媒介功能，知识与社会控制?一文中曾对“knowledge of 〞与“knowledge about 〞作了区分；“前者指的是对一个主题或事件有关的事物的熟悉与了解，后者那么是包括分析性知识和正规知识。
知沟——精选推荐
知沟目录英文名：Knowledge gap知沟理论又称知识格差是关于大众传播活动带来的社会分化后果的一种理论假说，指在一定的社会系统中，由于各种因素的影响，不同的群体或个人之间所形成的知识差距。
所谓的"知沟"就是指在一定的社会系统中，由于各种因素的影响，不同的群体或个人之间所形成的知识差距。
从更广泛的意义上来说，"知沟"也就是"信息沟"。
上个世纪六七十年代，传统大众媒介的发展使信息流的迅速增长成为可能，但这并未使社会中的每一个人如预期般地同等受益。
相反，一些研究者指出："信息流的增长往往产生负效果，即在某些群体知识的增长远远超过其他群体；‘信息沟'将会出现并扩大一个社会群体与另一个社会群体之间在某一特定问题上的知识距离。
"美国传播学者蒂奇纳、多诺霍和奥利恩最早在实证研究的基础上对这个问题进行了系统的分析，他们指出，"当一个社会体系中的信息流量增长时，那些受过较好教育，具有较高社会经济地位的人们比教育较少、地位较低的人们更好地吸收信息。
在现代信息社会里，＂由于社会经济地位高者通常能比社会经济低者更快更有效地获得和利用信息，因而，大众传播媒介传送的信息越多，这两者之间的信息格差和知识格差也就越有扩大的趋势＂．也就是说，现存的贫富分化的经济结构决定了信息社会中必然存在两种人，一种是信息富有阶层，一种是信息贫困阶层．由于经济贫困者在已有知识的存储量上，在获得最新传播技术等方面处于明显劣势，随着时间推移他们与富有者之间的信息格差必然越来越大，而信息格差必然会变成知识格差．知识格差最初表现为学龄前教育程度的差异，进而表现在校学习成绩的差异和高等教育升学率上的差异，最终会表现为职业，收入和社会地位上的差异．信息格差和经济格差理论认为，现代资本主义社会大众传播的内容和形式更有利于经济富有阶层，而不利于贫困阶层．因而大众传播越普及，传达的信息越多，两者之间的信息，知识和社会地位上的差距也就越大，而不是缩小这些差距。
知沟理论
“知沟”的解决对策
日本学者儿岛和人认为，在社会信息化过程中， “信息沟——知沟”的存在是一个事实，它不仅表 现在贫困和富裕阶层之间，而且会广泛地表现在性 别、年龄、职业、行业、群体、地区、民族、国家 以及文化之间。传播学在信息社会发展研究中的一 项重要任务，就是探讨缩小或改善这些差距的对策。 目前“信息沟”乃至“知沟”理论的应用研究 领域有两个： 一是新媒介的普及过程研究； 二是地区开发和社会发展研究。
（一）新传播技术的采用将带来整个社会的信息流通量和信息接 触量的增大，这对每一个社会成员来说都是如此。 （二）新技术的采用所带来的利益并非对所有社会成员都是均等 的。换句话说，现有信息水准较高或信息能力较强的人，能够 比较弱的人获得更多的信息，其理由是： 1、新技术的早期效果，首先会带给那些传播活跃、既有信息积 蓄量大的社会群体； 2、对新媒介技术及其传播内容的接触和使用需要相关知识，这 对现有信息能力较弱的人是不利的； 3、采用新技术需要经济条件或其他资源，而这些资源的现实社 会分配并不均等； 4、现有信息水准的程度与采用新媒介技术的积极性成正比，主 观因素也决定了前者处于有利地位。
（三）与人的能力相比，电脑等机器的信息处理和积蓄能力要 强大得多；既有的信息富裕阶层通过早期采用和熟练使用这些 先进机器，能够比其他人更拥有信息优势。 （四）新媒介技术层出不穷，更新换代周期越来越短，其趋势更 可能是“老沟”未能填平，而“新沟”又不断出现。这种状况， 在新媒介的采用过程中尤其明显。
“知沟”理论的意义
“信息沟”乃至“知沟”研究对我国的社会发展也具有重要 的现实意义。 改革开放以来，我国的传播事业飞速发展，报刊、广播、电 视的普及程度不断提高，在接触大众传媒方面，城乡和地区之间 的信息差距大大缩小。我们也应该看到，在新传播媒介领域（如 网络），城市和农村、沿海和内地、东部和西部之间的差距则是 很明显的。 另一方面，在“媒介使用能力”方面，社会各阶层或群体之 间的差距也正在出现并呈扩大的趋势。不少调查表明，我国电脑 和网络的用户主要集中于男性、青少年、高收入、高学历阶层中； 在拥有电脑的家庭中，许多人还未能较全面地发挥电脑的信息处 理功能。 此外，与发达国家相比，我国无论在“硬件”还是“软件” 方面还有较大的差距。 因此，研究这些内外的“信息沟”、“知沟”以及解决的对 策，实乃我国社会发展和信息化建设中的一个重要而迫切的课题。
“知识沟”理论简论
中国传媒大学新闻传播研辅导班-知沟理论文稿“知识沟”（knowledge gap）理论广播电视新闻学外国广播电视方向“知识沟”（knowledge gap）理论随着媒体的出现，人类的传播活动进入到了大众传播阶段。
大众传播深刻地影响着人们的生活，改变着社会的面貌。
它打破了特权阶级对于知识的垄断，使得知识不再是稀缺的资源。
传统观念认为，大众传播正在消弭不同阶层之间的知识差距，重塑社会的平等，然而现实果真如此吗？1．“知识沟”理论提出背景在60时年代的美国，要求实现教育机会平等的呼声不断高涨，其背景之一就是学校中贫富儿童在学习能力和学习成绩上的差距引起了社会的广泛注目。
也就是说富裕儿童在上学之前就接受了较好的学龄前教育，而那些贫困儿童因为家境困难，既没有钱购买启蒙读物也没有钱聘任家庭教师，进入小学后，两者在学习能力和成绩上体现了明显的差距。
有关研究表明，这种差异随年纪的上升而逐渐扩大，并导致升学率、学历甚至将来的职业和社会地位的两级分化。
这种现象是由不平等的经济结构造成的，而种族主义者却把它归结为人种素质问题。
这样，在强大的社会压力之下，美国政府推出了一个补充教育计划，试图通过大众传播和其它手段改善贫困儿童的受教育条件，其中一个重要项目是制作一部题为《塞萨米大街》（又名芝麻街）的儿童启蒙教育电视系列片。
利用普及率很高的电视媒介来缓解贫富儿童受教育机会不平等，是制作这部系列片的重要意图。
然而实际的播放的结果却显示，在贯彻这个意图方面是失败的，因为对节目接触和利用最多的还是富裕儿童。
以缓解教育条件不平等为目的的这部系列片，实际结果是扩大了两者之间的差距。
这种情况说明，在现代社会，尽管大众传播将同样的知识或信息传达到每个家庭和社会角落，但是它所带来的社会结果却并非如此简单。
2． “知识沟”理论的提出以美国传播学者蒂奇纳为主的“明尼苏达小组”在一系列实证研究的基础上，于1970年在《舆论季刊》上提出了“知沟理论”。
蒂奇纳的知识沟理论-详解
蒂奇纳的知识沟理论-详解蒂奇纳的知识沟理论（ P.J.Tichenor'S Knowledge Gap Theory）目录• 1 什么是知识沟理论• 2 “知识沟”理论背景• 3 “知识沟”理论的主要内容• 4 对“知识沟”理论的评价• 5 缩小“知识沟”的对策• 6 “知识沟”理论的否定•7 “知识沟”和“数字鸿沟”之间的关系•8 相关条目什么是知识沟理论“知识沟”理论是1970年美国传播学家蒂奇诺（P.J.Tichenor）等人在一系列实证研究的基础上提出的一种理论假说。
这一理论认为：由于社会经济地位高者经常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。
大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是社会经济地位低者都会带来知识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于后者，随着时间的推移，最终结果是两者之间的“知识沟”不断变宽，差距不断扩大。
“知识沟”理论背景20世纪60年代在美国的学校中，贫富儿童在学习能力和学习成绩上的明显差距引起了社会的广泛关注。
也就是说，家庭经济条件好的儿童常常是在进入小学之前就接受了良好的学前教育，而那些家庭贫困的儿童在学前没有钱请家庭教师，没有钱购买启蒙读物，进入小学后，二者在学习能力和成绩上自然会产生明显的差距。
有关研究证明，这种差距随着年级的上升而不断扩大，从而导致升学率、学历甚至将来的职业和社会地位上的两极分化。
面对上述情况，一股要求实现教育机会平等的社会呼声不断高涨。
在当时这种强大的社会压力下，美国政府出台了一项“补充教育计划”，试图通过大众传播和其他手段来改善贫困儿童接受学前教育的条件。
通过制作儿童启蒙教育的电视系列片，利用电视媒介来缓解贫富儿童接受教育机会不平等的问题就成为“补充教育计划”的一个重要项目。
于是，针对这一目的制作的《塞萨米大街》（又名《芝麻街》）电视系列片应运而生。
网络传播中的“知沟”现象研究
网络传播中的“知沟”现象研究一、本文概述随着信息技术的飞速发展，网络传播已经深入到社会生活的各个角落，改变了人们的交流方式、信息获取途径以及认知结构。
然而，在网络传播的大背景下，一种被称为“知沟”的现象逐渐浮现，引起了学术界的广泛关注。
本文旨在探讨网络传播中的“知沟”现象，分析其成因、影响，并提出相应的解决策略，以期为社会信息公平和知识普及做出贡献。
“知沟”现象，即知识沟壑，指的是在信息传播过程中，由于社会经济地位、教育背景、信息获取能力等因素的差异，导致不同社会群体之间在知识拥有量上产生差距的现象。
在网络传播环境中，这种差距可能因网络接入的不平等、信息获取能力的差异、以及网络素养的高低等因素而进一步加剧。
因此，研究网络传播中的“知沟”现象，对于理解信息社会的分化现象，以及推动信息公平和知识普及具有重要意义。
本文首先将对“知沟”现象在网络传播中的表现进行梳理，分析其在不同社会群体之间的具体表现。
通过深入剖析其成因，揭示网络传播中“知沟”现象产生的社会、经济、技术等多方面因素。
接着，本文将探讨“知沟”现象对社会信息公平和知识普及的影响，包括加剧社会分化、阻碍知识传播、影响社会公正等方面。
针对“知沟”现象的危害，本文将提出一系列解决策略，包括提高网络普及率、加强信息素养教育、优化信息传播机制等，以期缩小不同社会群体之间的知识差距，实现信息社会的公平与和谐。
二、网络传播中的“知沟”现象分析网络传播，作为信息时代的产物，理论上应为所有人提供平等获取信息的机会，打破传统媒介造成的信息壁垒。
然而，在实际的网络传播过程中，“知沟”现象依然存在，甚至在某些情况下呈现出加剧的趋势。
数字鸿沟的扩大：尽管网络普及率逐年上升，但不同地区、不同社会群体之间的网络接入差距仍然显著。
一些偏远地区、经济欠发达地区以及特定社会群体（如老年人、低收入人群等）仍然难以接触到互联网，从而难以获取和利用网络上的信息。
信息获取的不平等：即使在网络接入条件相同的情况下，由于个人的信息处理能力、知识背景、语言技能等差异，人们在获取、理解和利用网络信息方面也存在不平等。
知沟理论
四、可能导致知识沟的因素
• • • • 在先前获得的背景知识等方面存在着差异 在传播技能上的区别 相关社交范围的差异 选择性接触、接受和记忆的机制也可能在发 挥作用 • 大众媒介系统自身的本性就是为较高社会阶 层的人而用的
五、知识沟理论的反命题－ “上限效果”假说
J·S ·艾蒂玛＆F·G ·克莱因，1977 个人对特定知识的追求不是无止境的，达到 某一“上限”（饱和点）后，知识量的增加 就会减速乃至停止下来。 大众传播的信息传达活动的结果不是带来 社会“知沟”的扩大，而是它的缩小 其理论依据：
大众传播与信息社会中的阶层分化
“信息贫困”与“信息富裕”
------“知识沟”研究来自一、大众媒介的作用• 将信息传递到通常信息闭塞的人们那里 • 带来整个社会文化水平的提高 • 有助于缩小社会各阶层和群体之间的差距，扩 大社会平等的范围。
二、知识沟理论的基本概念
• 知识差距 • 知识沟理论
大众传媒和社会传播的信息日益增多，社会经济 状况较好的人将比社会经济状况较差的人以更快 的速度获取这类信息。因此，这两类人之间的知 识沟将呈扩大而非缩小之势（Tichenor, Donohue,& Olien,1970）
相关观点：第一，经过一段时间，文化程度高的人，对媒介 大量报道的话题知识的获取速度，比文化程度低的人快。
第二，在特定的时间里，经媒介大量报道的话题知识获取与 教育程度的相关性，比未经大量报道的话题高。
三、理论的产生背景： 《芝麻街》（Sesame Street）
1969，政府的学前启蒙教育（Head Start）项目
七、目前知沟理论的应用研究领域
新媒介普及过程研究
知沟的根源是社会经济结构的不平衡
网络传播对“知沟”的影响
网络传播对“知沟”的影响作者：田俐来源：《新闻爱好者》2009年第15期网络“知沟”概述所谓“知沟”，也称为“知识沟”或“信息沟”，是指“由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此。
大众媒介传达的信息越多，这两者间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势”。
随着社会的发展和传播媒介的普及，社会各个阶层在信息拥有的总量方面都在自己原有的基础上有所增长。
但是不同阶层的人之间相比，他们的信息拥有量增长的速度却是不一样的。
经济地位较高的人信息拥有量增长速度高于经济地位较低的人，于是在信息拥有量增长的较量中，两者之间的距离将会越来越大。
也就是说。
社会越发达，传播事业越进步，人们之间的“信息沟”也就越大，社会的分化速度也将加快。
网络是随着信息社会的到来而出现的一种新型媒介。
进入20世纪90年代中期后，互联网的规模快速扩张，成为全球最大的、最流行的计算机信息网络。
它打破了传统的地缘政治、地缘经济、地缘文化的概念，形成了虚拟的以信息为主的跨国界、跨文化、跨语言的全新空间。
网络媒体作为一种全新媒体，已渗透到人们日常生活、工作的方方面面，给生产、生活带来了极大便利。
根据中国互联网络信息中心(CNNIC)2009年1月发布的《中国互联网络发展状况统计报告》(以下简称《报告》)显示：截至2008年底，中国网民人数达到2.98亿，较2007年增长41.9％，互联网普及率达到22.6％，略高于全球平均水平(21.9％)。
继2008年6月中国网民规模超过美国，成为全球第一之后。
中国的互联网普及再次实现飞跃。
赶上并超过了全球平均水平。
毋庸置疑。
我国受众已进入网络受众时代。
网络传播的特征何谓网络传播?中国现代媒体委员会常务副主任诗兰认为。
网络传播有三个基本的特点：全球性、交互性、超文本链接方式。
因此，其给网络传播下的定义是：以全球海量信息为背景、以海量参与者为对象。
参与者同时又是信息接收与发布者并随时可以对信息作出反馈，它的文本形成与阅读是在各种文本之间随意链接，并以文化程度不同而形成各种意义的超文本中完成的。
传播与沟通
中国农业大学网络教育学院2010年课程考试《传播与沟通》课程论文（论文题目有效期：2009年10月11日至2010年10月10日）题目：一、论传播与沟通过程中符号与含义的关系。
二、论传播沟通的平视观。
三、知识沟的概念与信息传播策略分析。
四、意见领袖的含义与启示。
五、支配型沟通策略的现状分析。
具体要求：1．从以上五个题目中任选一题进行写作：文章力求简明，避免赘述，做到理论联系实际。
2．论文字数限制在1000 -1500字以内。
3．在论文中一定要有自己亲身经历的事例以及在此基础上的分析。
4．基本结构可以参考4个层次：基本理论；叙述事实；案例分析；总结体会。
5．具体要求做到以下10点：（1）主题鲜明（2）观点明确（3）结构合理（4）条理清晰（5）段落分明（6）论据充分（7）文字流畅（8）叙述完整（9）引文适当（10）联系实际6．不在上述选题范围内写作，以及复制、抄袭别人论文，论文内容雷同者均以零分计。
论文编号：中国农业大学现代远程教育课程论文（设计）课程名称：02传播与沟通论文题目：学生姓名专业层次批次学号学习中心年月中国农业大学网络教育学院制附：论文格式要求论文开本大小：A4纸；页面设置：左边距：30mm，右边距：25mm；上边距：30mm，下边距：25mm。
封面：论文题目小于25个字，隶书、二号、加粗；摘要：宋体、小四号；关键词：3～5个，宋体、小四号、各关键词间距3个空格；一级标题：宋体、三号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行，如：1 课程论文；二级标题：宋体、四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行，如：1.1课程论文；三级标题：宋体、小四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行，如：1.1.1课程论文；正文：宋体、小四号，行间距20磅；参考文献：宋体、五号，书写格式应严格按照规范要求书写；图（表）：标题宋体、五号、加粗，内容宋体、五号，表注为宋体、五号。
大众传播——知沟理论
知沟理论1.理论简介：随着社会的发展和科学技术的进步，传播媒体介在不断的发展变化，人类的传播活动经历了口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代和电子传播时代这样一个依次叠加的进程。
随着传播方式的变化，传播的效果也在不断的发展变化。
同时，传播效果影响着人们对传播的执行。
“知沟”（knowledgegap，也称“知识沟”）理论是传播效果中非常重要的理论。
20世纪60年代在美国的学校中，贫富儿童在学习能力和学习成绩上的明显差距引起了社会的广泛关注。
也就是说，家庭经济条件好的儿童常常是在进入小学之前就接受了良好的学前教育，而那些家庭贫困的儿童在学前没有钱请家庭教师，没有钱购买启蒙读物，进入小学后，二者在学习能力和成绩上自然会产生明显的差距。
有关研究证明，这种差距随着年级的上升而不断扩大，从而导致升学率、学历甚至将来的职业和社会地位上的两极分化。
面对上述情况，美国学者蒂奇诺在上世纪70年代提出了一个理论假说，中心内容是：大众传播的信息，传达活动无论对社会经济地位低者还是社会经济地位高者都会带来知识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于前者，随着时间的推移，最终两者之间知沟不断变宽，差距不断扩大。
蒂奇诺认为，除了接触媒介和学习知识的经济条件的因素以外，造成“知沟”扩大的原因还有以下几个方面：一，传播技能上的差异——获得关于公共事务和科学的知识，需要一定的阅读和理解能力。
二，已有知识储存量的差异——知识储存较多，对新事物的新知识的理解和掌握较快。
三，社交范围的差异—社交范围较广，人际交流较活跃，获得知识的过程较能加速。
四，信息的选择性接触，理解和记忆因素——生活的水准，层次与媒介的内容越接近，对媒介的接触和利用程度越高。
五，大众传播媒介的性质——传播有一定深度的有关公共事务和科学知识的媒介主要是印刷媒介，其受众主要集中在高学历阶层。
在上述的无论哪一方面，社会经济地位高者都处于有利的状况，是造成社会知沟不断扩大的主要原因。
网络传播中的“知沟”现象研究
网络传播中的“知沟”现象研究一、概述随着互联网技术的飞速发展和信息传播手段的日新月异，网络已成为现代社会信息交流的重要平台。
在网络传播的过程中，一个显著的现象是“知沟”现象的存在。
所谓“知沟”，指的是不同社会群体、个体之间在获取、理解和应用信息方面的差异。
这种现象不仅反映了社会结构的不平等，也可能加剧社会分层和群体间的隔阂。
在信息时代，知识的获取和信息的处理能力已成为个人和群体竞争力的重要组成部分。
网络传播中的“知沟”现象，不仅影响个体的知识结构、认知能力和决策行为，还可能对社会整体的创新能力和可持续发展产生深远影响。
深入研究网络传播中的“知沟”现象，探讨其形成机制、影响因素以及应对策略，对于促进信息公平、构建和谐社会具有重要的理论和实践意义。
本论文旨在系统分析网络传播中的“知沟”现象，通过文献综述、实证研究和案例分析等方法，揭示其背后的社会经济因素，评估其对社会发展的影响，并探索缩小“知沟”的有效途径。
这不仅有助于我们更好地理解信息时代的社会现象，也为政策制定者和实践者提供了有益的参考。
背景介绍：互联网的普及与信息传播的特点随着科技的飞速进步，互联网已经深深地渗透进了我们生活的每一个角落，极大地改变了信息传播的方式和速度。
互联网的普及不仅使信息传播变得更加迅速和广泛，同时也赋予了每个人发声的权利，推动了信息的去中心化和共享。
这使得信息传播不再局限于特定的机构或个体，而是呈现出多元化、互动性和全球性的特点。
互联网的普及使得信息传播的受众范围不断扩大，几乎每个人都可以通过互联网获取和发布信息。
这种普及性不仅体现在信息的覆盖范围上，更体现在信息传播的速度和效率上。
通过互联网，信息可以在瞬间传遍全球，使得人们可以随时随地获取最新的新闻、知识和观点。
互联网的信息传播还具有去中心化的特点。
在传统的信息传播模式下，信息的发布和传播往往由少数机构或个人掌控，信息的流通受到严格的控制。
在互联网时代，信息的发布和传播变得更加去中心化，任何人都可以通过互联网平台发布自己的观点和信息，这使得信息的流通更加自由和多元。
第十二章知识沟
第十三章----知识沟《1》考题再现：传播学者蒂奇诺等人对此进行了研究，并提出了知识沟假说，认为大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高者还是社会经济地位低者都会带来知识量增加，但由于前者获得信息和知识的速度大大快于后者，随着时间的推移，最终结果是两者之间的知识鸿沟不断变宽，差距不断扩大。
可能导致知识沟的因素包括传播技能、已有知识储备、社会联系、大众媒介的性质以及选择性接触、理解和记忆机制。
【(2)启示：可举例国际传播的知识沟、网络时代的数字沟、我国地域性的知识沟问题等(3)启示：社会公平正义问题、社会发展的均衡性问题、【参考答案】本题可以参考《传播理论：起源、方法与应用》一书的相关章节。
关于最后一问，知沟现象的政治学和社会学意义，可以考虑从以下角度来阐述：1社会公平和正义问题，社会发展的均衡性问题，这既是一个政治学议题，同样是一个重要的社会学议题，即社会利益如何公平分配的问题。
2文化认同的问题，即媒介所带来的知识沟问题，已经在文化领域造成了文化认同的分裂，这种分裂的主要表现就是文化上的割裂，这一结果的主要成因之一就是媒体的大众文化本身的倾向性特质。
《2》知识沟假说：背景：1.大背景：上个世纪六七十年代，传统大众媒介的发展使信息流的迅速增长成为可能，但这并未使社会中的每一个人如预期般地等同受益。
2.小背景：20世纪60年代，美国政府提出通过大众传播手段改变贫困儿童受教育的条件，其中《芝麻街》节目是其中的一项重要项目。
后来发现，尽管对贫富儿童都产生了良好的教育效果，但是对节目接触和利用最多、产生效果更好的，仍然是富裕儿童。
因此，不但没有缩小不平等，反而扩大了差异。
提出： 1970年蒂奇纳等人在《大众传播流动和知识差距增长》一文中提出“知识沟”的概念，并提出了大众传播实际上会扩大不同阶级成员间的知识差距，称为“知识沟”假说。
内容：⑴随着大众传播媒介向社会传播信息的增多，社会经济状况好的人将比差的人以更快的速度获取信息，因此，两类人之间的知识沟扩大，而不是缩小。
传播学十大核心理论集合
传播学十大核心理论集合1、知识沟假说1、背景2、提出3、基本观点4、导致"知识沟"原因分析5、发展与改进6、现实意义1、背景20世纪60年代，美国政府提出通过大众传播手段改变贫困儿童受教育的条件，其中《芝麻街》节目是其中一项重要的项目，后来发现尽管对贫富儿童都产生了良好的教育效果，但是对节目接触和利用最多，产生更好效果的仍然是富裕家庭的儿童，因此它不但没有缩小不平等，反而扩大了差异。
2、提出1970年蒂奇纳等人在《大众传播流动和知识差距增长》一文中提出"知识沟"的概念："随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济状况较差的人以更快的速度获取这类信息。
因此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势。
"3、基本观点（1）随着大众传播媒介向社会传播信息的增多，社会经济状况好的人将比差的人以更快的速度获取信息，因此两类人之间的知识沟扩大，而不是缩小。
（2）一段时间内媒介大量宣传某话题，文化程度较高的人比低的人以更快的速度吸取该话题的知识。
（3）在特定的时间里，较之未大量宣传的话题，在媒介大量宣传的话题上，所获知识与教育程度有更高的相关性。
4、导致"知识沟"原因分析1）传播技能：由于文化程度的差异，基本的信息处理能力（如阅读、理解、记忆等）就会有差异，社会经济状况好的人教育程度高。
2）已有知识的储备，由于现存信息量和已有背景知识多少的差异，社会经济状况好的人由于教育程度高对某问题早有了解或者更深入理解。
3）社会交往：经济状况好的人有更多的相关社会联系，交往范围广，获得知识速度快。
4）选择性心理机制：社会经济状况差的人很难找到与其价值观和态度相协调的媒介信息，兴趣降低。
5）大众传媒自身的本性是为较高社会阶层的人服务。
5、发展与改进1）信息有时会扩大知识沟，有时会缩小，这是多种因素造成的，最为关键在于兴趣和动机。
第三道数字鸿沟互联网上的知识沟
第三道数字鸿沟互联网上的知识沟一、本文概述随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，数字鸿沟问题逐渐显现并引起了广泛关注。
本文将深入探讨“第三道数字鸿沟”——互联网上的知识沟，分析其产生原因、影响及应对措施。
文章首先将对数字鸿沟的概念进行界定，明确第三道数字鸿沟的内涵。
随后，通过对国内外相关文献的综述，梳理知识沟理论的发展历程和研究现状。
在此基础上，文章将深入探讨互联网环境下知识沟的形成机制，包括信息获取、处理和利用等方面的差异。
文章还将分析第三道数字鸿沟对个人、社会和经济等方面的影响，包括教育不平等、社会分化以及经济发展不平衡等问题。
文章将提出一系列针对性的应对措施，包括提高信息素养、优化信息资源配置、加强教育公平等，以期缩小互联网上的知识沟，促进社会的公平与和谐发展。
二、第一道数字鸿沟：接入鸿沟随着互联网的普及和发展，我们不得不面对一个日益明显的现象，那就是数字鸿沟的存在。
数字鸿沟，也可称为信息鸿沟，是指在信息技术领域，不同社会群体之间在获取信息、利用信息以及享受信息服务方面的差距。
这种鸿沟的存在，不仅限制了信息的流通和共享，还进一步加剧了社会的不平等。
而在这众多的数字鸿沟中，第一道鸿沟——接入鸿沟，显得尤为突出。
接入鸿沟主要指的是由于地理位置、经济条件、教育水平、技术能力等因素导致的互联网接入的不平等。
在全球范围内，尽管互联网的用户数量在持续增长，但仍有大量的地区和人群无法接入互联网，他们被排除在数字世界的大门之外。
地理位置是影响互联网接入的重要因素。
在一些偏远地区，由于基础设施建设的落后，网络覆盖不全，导致当地居民无法接入互联网。
这些地方往往信息闭塞，与外界的交流受限，无法享受到互联网带来的便利和机遇。
经济条件也是导致接入鸿沟的重要因素。
在一些发展中国家或地区，由于经济落后，很多人无法负担起互联网接入的费用，从而被排斥在数字世界之外。
他们无法获取最新的信息，无法参与在线学习，无法享受互联网带来的各种服务。
名词解释知识沟
名词解释知识沟
嘿，你知道啥是知识沟不？知识沟啊，就好比是一条在人们之间逐渐拉开的鸿沟！比如说，有一群小伙伴，一起开始学习新东西。
有的人呢，家里有好多书，能随时上网查资料，还有爸妈带着去各种博物馆长见识，这些人就像站在知识的高速路上，一路向前飞奔（就像小明，他爸妈经常给他买各种科普读物，还带他去参加科技展览）。
而另外一些人呢，可能没那么好的条件，没有那么多资源可以利用，他们就像是在知识的小路上艰难前行（就像小红，家里没什么书，也没机会去外面见识更多）。
随着时间的推移，这两拨人的知识差距就会越来越大，就像那道鸿沟越来越宽。
这知识沟可不只是在学习上体现哦！在生活的方方面面都能看到它的影子呢。
比如对新科技的了解，对各种文化的认知。
想想看，现在信息这么发达，可为啥还有知识沟呢？是因为获取知识的机会不均等呀！有的人能轻松接触到各种前沿知识，而有的人却很难。
这就好像一场比赛，有的人穿着跑鞋，而有的人却光着脚在跑（这不就是小张和小李嘛，小张天天能上网看各种最新资讯，小李连电脑都没有）。
那知识沟会带来啥后果呢？哎呀，那可多了去了！会让人们的差距越来越大，懂的多的人越来越懂，不懂的人越来越不懂。
这可不是什么好事儿啊！那我们能做点啥来缩小这知识沟呢？我们可以多给那些没那么多机会的人提供帮助呀，比如捐赠书籍，开展一些科普活动。
总之，知识沟是个很现实的问题，我们不能忽视它。
我们得努力去
缩小这个差距，让大家都能在知识的海洋里畅游，而不是被甩在后面。
你说是不是？。
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知识沟的概念与信息传播策略分析
内容摘要
本文首先对知识沟的理论做了阐述，然后陈述当前网络信息传播对知识沟的影响，通过结合自己的亲身经历，提出了应对当前知识沟扩散的几大对策。
关键词：知识沟网络信息传播社会系统群体
目录
内容摘要 (I)
目录 (II)
1 知识沟的理论 (1)
2 网络信息传播加剧“知识沟” (1)
3 案例分析 (1)
4 信息传播应对策略 (2)
参考文献 (3)
1 知识沟的理论
所谓的“知识沟"(Knowledge-gap)就是指在一定的社会系统中，由于各种因素的影响，不同的群体或个人之间所形成的知识差距。
上个世纪六七十年代，传统大众媒介的发展使信息流的迅速增长成为可能，但这并未使社会中的每一个人如预期般地等同受益。
而其中尤为突出的就是网络信息传播对知识沟的加剧。
2 网络信息传播加剧“知识沟”
网络的出现曾使传统大众传播时代长期处于信息接受不均，形成严重知识差距的人们充满了憧憬：传播技术的改进将会缩减传播成本与费用，节省资源，实现信息与知识的均化；传播速度的加快与信息流量的增大使受众面临着一个更易接受与丰富的界面，从而提高个人的知识与信息总量。
然而，令人遣憾的是，现实并未如人们想象的那般理想。
也许在某些特定知识方面，网络确实缩小了人们的知识差距;但从知识总量来看，不得不悲哀地承认网络以其快速、高效、便捷的媒介优势进一步加剧了传统大众媒介下业已形成的知识分布的不均衡。
3 案例分析
笔者曾经在不久前去桂林的一个县城休假，欣赏美景，期间跟一个船夫闲聊。
我告诉他，我们来桂林游玩的机票和酒店都是从网络上预定的，在没来桂林之前，已经通过网络安排好了一切。
船夫说他很少接触网络，偶然的一次机会上过网，只是通过网络看过电影。
事后我才知道，他看的电影是电脑上的，并不是网络上的那种在线电影。
当然他也不会知道网络还可以付款，也不知道网络上还可以买机票，他甚至不相信网络支付这些当前最流行的机票订购方式。
可见互联网的出现，不但没有缩小北京和这个县城的知识差距，相反的，越是发达的地方，受众对知识接受的更快，更全面，也进一步加剧了发达地区和相对落后地区的知识沟。
基于这个案例，笔者认为是如下差异造成的：
（一）经济壁垒
相对于传统的大众传播媒介，网络媒体的使用更需要一定的经济实力。
首先
要买得起计算机。
其次，要付得起各种费用。
显然，与传统大众媒介相比，其面临的经济壁垒要坚固厚实得多。
（二）文化壁垒
网络作为一种新技术，在使用与操作方面，对用户的要求更高，首先是知识储备。
传播学研究表明，知识储存越多，对新事物、新知识的接受越快，因此往往强者愈强、弱者愈弱。
(三)动机和兴趣的不同造成“知沟”的扩散
网络的确为人们提供丰富的信息和知识，但并不意味着只要进入网络就一定能够获取同质同量的知识和信息。
同是上网，有的人是为了获取知识或信息，有的人是为了摆脱精神空虚，显然这些人最终获得的知识是有差别的。
这就造成了知识沟的进一步加剧。
4 信息传播应对策略
“知沟”的无限制扩大会对一个国家、民族的发展构成一种威胁，因此，我们必须尽可能的寻找对策，使得网络传播下“知沟”能够最大程度地缩小。
(一)政策先行
面对着日益扩大的“知沟”，我国政府也采取了一系列措施，提出以信息化带动工业化，发挥后发优势的战略，但在实际操作中，还需要将信息化落到实处:首先，要强化国家投资，加强电信和信息产业基础设施建设，从而推动我国信息产业的长足发展。
其次，要大幅度降低网费。
还有，在政策制定和法制建设上加强对信息产业的支持。
(二)大力发展教育
要想合拢“知识沟”，大力发展教育是关键。
其中，其一要普及全民教育。
二要加强技能培训。
当然，进行技能培训可以采取多种方式，可以通过在学校进行集中培训的方式来完成，也可以不定期的在工作时间之余进行培训，还可以借助各种媒体，如电视、卫星广播、网络等进行远程培训。
(三)加大资金投入
无论是加强教育还是进行培训，都需要有相应的资金保障，需要加大对教育的投入。
近年来，我国在加大教育投入上做了很大的努力，但从近年来教育经费一直低迷的情况看，国家还应当出台优惠的教育投资政策、具体的投资管理办法和配套措施，才能确保经费的落实。
当然，由于各种复杂的原因，即便这些对策都能够得到很好的落实，知识沟也不会完全消失，但肯定会得到一定程度的遏制。
参考文献
[1]郭庆光.传播学教程.中国人民大学出版社.1999.
[2]丁未，张国良.网络传播中的“知沟”现象研究.现代传播(双月刊).。