《黄山奇石》教学设计及反思
小学二年级语文上册《黄山奇石》教学反思
小学二年级语文上册《黄山奇石》教学反思小学二年级语文上册《黄山奇石》教学反思（通用15篇）作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文上册《黄山奇石》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文上册《黄山奇石》教学反思1 《黄山奇石》这篇课文图文并茂地展示了闻名中外的黄山风景区秀丽神奇的自然风景，其中无数惟妙惟肖、妙趣横生的奇岩、怪石是教学的重点。
而在教学中对学生进行热爱祖国大好河山的教育是语文课程的重要特点之一，作者在字里行间也蕴含着对黄山奇趣的岩石和秀丽的景色的赞美，让学生体会对黄山奇石的赞叹则成为本课的教学难点。
我设计了本节课的教学目标：1、因本课生字较多，要求做到正确、流利、有感情地朗读课文；2、培养学生的观察力与想象力，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生自主学习、探究学习；3、感受黄山奇石的奇、趣，体会对黄山奇石的赞叹。
课后我认为我并没能做好一个引导者的角色，教学目标没能很好地实现。
为了激发学生的学习积极性，在导入环节我以导游的身份创设情境，配以图片引领学生“进入”黄山观赏神奇的景色。
设计了旅途中遇到障碍，需要靠集体的力量清除“生字石头”才能继续游览这一环节，然而令我万万没有想到的是，从这第一环节就出了重大事故，多名学生出现不认识生字的情况，于是我只能慌乱地结束了这一环节。
在初步感知环节中，我让学生自由朗读课文，回顾课文内容，不知怎么读着读着变成了齐读，声音又小，造成一种非常没有精神的感觉。
在精讲部分，我采取看图学文的方法，导学第二自然段，分看、找、议、读四步，辅以动作朗读，让学生体会黄山石的奇；再扶学第三自然段，巩固四步学习方法，最后让学生用这一方法自学第4自然段，相机进行辅导。
课堂第四环节为练习巩固，我结合课后练习让学生模仿作者的描写方法，说一说“天狗望月”是什么样子的，以训练学生的表达能力和想象力。
《黄山奇石》公开课优秀的教学设计三篇及教学反思
《黄山奇石》公开课优秀的教学设计三篇及教学反思教学目标：1 ．会写8 个生字和由这些生字组成的词语，会认"峰、膊、著"等字。
2 ．在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。
3 ．通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：1 ．会写8 个生字及词语。
2 ．理解课文内容，感受黄山奇石的美。
课前准备：课件课时安排：两课时（讲第二课时）第一课时教学目的1 ．看图，初步了解黄山石景。
2 ．学会8 个生字。
会认"峰、膊、著"等字。
3 ．初步朗读课文。
教学过程：（略）第二课时教学目的1 ．仔细观察图画，图文对照理解课文内容。
2 ．有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。
教学过程一、观看录像，揭“奇”。
（播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。
黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。
今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。
欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？(秀丽神奇，有趣）（点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍过渡语：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。
那么随着老师的脚步走进黄山吧！二、初读课文，感“奇”过渡语：是呀！黄山景色秀丽神奇，尤其奇石更加有趣，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用--画出其名称。
（板书）又具体写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报）黄山奇石连名字也这么有趣，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这有趣的石名读一读吧！过渡语：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣三、理解感悟，品读探“奇”学习第2 ——6 自然段。
《黄山奇石》教师教学反思(优秀5篇)
《黄山奇石》教师教学反思（优秀5篇）《黄山奇石》教学反思篇一过程与方法的学习目标在本课教学中实践的比较好。
教学课文时，我注重指导学生学会学习的方法。
先让学生跟随教师学习一段课文，然后师生共同运用喜欢的学习方法去自主选择下面的内容，并且将主导权交给学生。
实践证明，虽然学生在发挥主动性、当小老师时，驾驭课堂的能力不足，语言表达也不很到位，但是只要教师耐心指导，经过长期的训练以后，学生必定能够成为一个合格、甚至是优秀的“老师”。
其实学生的一些想法和做法，有着自己的创新，也值得教师去学习借鉴。
比如：小老师在请同学们朗读课文时，张国辉同学想到了“请穿白球鞋的同学起来读这一段”，这个办法新奇有趣，学生参与兴趣极高，调动起了课堂气氛，当然朗读效果也就很好了。
课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。
黄山奇石的教学反思篇二《长方形的周长》这是我刚进学校时，第一次上的公开课的内容，第一次上这内容时的情景在脑中已模糊不清，但是课后明叔点评了一句话："你这数学课上得像语文课一样。
"让我印象深刻。
那时的课应该让人感觉十分青涩吧，虽然每个环节师父都细心地指导我，但在自己实践时，仍然有很多地方没有把握到位，那次的公开课只能算是完成了。
在身边老师的指导和时间的磨砺下，如今再来上这个内容时，对于每个环节，该如何设问，已找到了一定的技巧。
三年级的孩子已具备了一定的逻辑思维能力，但是逻辑性还不是很强，要想正确引导学生，不能一味地按照老师的思路，而应该多去揣摩学生的思想，然后在他们的思维基础上进行牵引，往往能更有效地达到预期的效果。
在本节课开始时，我仍然采用了一个童话故事进行情境引入，但发现学生的情绪并不如我原来的学生那么高涨，当时便想：难道是我的童话故事学生之前听过？课后我问了问学生，他们说这个故事之前并没有听过。
那究竟是什么原因造成了如此不同的反应呢？课后我进行了一番思索。
黄山奇石教学设计(9篇)
黄山奇石教学设计（9篇）一、教材简析：1、教学范围：《黄山奇石》是九年义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的制造。
读着课文我们仿佛被带到了风光秀丽奇妙的黄山，好像已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地观赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个奇妙的童话。
读了课文不油心生憧憬黄山之情，更加宠爱黄山。
2、教学内容和地位：《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。
依据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和表达文本资源的可拓展性方面，不仅要让学生熟悉石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。
因此，我们可以根据“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进展体会、感悟。
启迪学生的观看力量、想像力量，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。
学习本课应在培育学生观看力与想象力的根底上，激发学生的奇怪心与求知欲，留意引导学生自主学习、探究学习。
配图的三个自然段，可实行看图学文的方法。
学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，依据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。
3、教学重点和难点：教学重点：在读中真实体会黄山石的奇怪，好玩。
教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
结合课文内容，引发学生绽开想像。
二、学习者分析1、学生的年龄特点和认知特点：本课教学对象是小学二年级的学生，他们正处于身心快速进展时期，他们对未知领域有着剧烈的探究的兴趣和剧烈的奇怪心，对新奇事物特殊感兴趣，并且经过一年多的训练和培育，具有了肯定自主学习意识、合作意识、竞争意识、参加意识及评价意识，表现欲强。
作为小学低段的学生，他们对事物布满着剧烈的奇怪心和求知欲，想象力丰富、思维活泼，简单承受新学问，表现欲望较强，喜爱展现自己。
黄山奇石教学设计及反思（精选5篇）
黄山奇石教学设计及反思（精选5篇）黄山奇石及反思篇1教学目标分析知识与技能：(1)复习生字词和第一自然段的内容;(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。
过程与方法：(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
情感态度与价值观：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
学习者特征分析《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。
但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。
又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。
所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。
教学策略选择与设计本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:(1)自主学习策略自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。
(2)创新学习策略创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。
从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。
1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。
2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。
黄山奇石教学设计(优秀10篇)
黄山奇石教学设计(优秀10篇)课文《黄山奇石》教学设计篇一(一) 激趣导入1、同学们，我们的暑假刚刚结束，相信假期里你一定去过很多好玩的地方吧！谁来说一说你去过什么地方？（师生交流）2、今天老师再带领大家去一个地方：（观看配有黄山简介的黄山风光片片段，初步了解黄山。
）学生交流自己搜集的资料。
3、谈话激趣（结合片段和自己的资料学生说自己的感受）师：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里的景色的确是美丽的，自古以来就是游览胜地。
它兼有泰山的雄伟，华山的峻峭，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”。
今天我们就一起去欣赏一下黄山的奇石。
(二)初读课文黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。
1、同学们现在就自己读课文吧，亲自感受一下黄山石的奇特。
注意要读准字音，读不好的地方反复读几遍。
自己想妙计识记生字，遇到自学困难可以求助同学或老师。
2、出示文中的生字：学生说一说自己学会了哪些生字，是怎么学会的。
如：①猜字谜：生互问互答。
②加偏旁：如“舟”字下面加个“皿”字旁就是“盘子”的盘，③找朋友：如给“巨”找两个朋友：巨大、巨人④换偏旁：如“猪”把“犭”换成“艹”成为“著名”的“著”3、让学生说说哪个字的学习遇到了困难，学生用自己喜欢的方法交流识字方法。
（有了一年级的基础，平时教师教学生认字时的过程学生已记在心间，让学生当小老师，选用自己喜欢的方式教同学，学生积极踊跃，兴味盎然，其他学生也有了更高的识字热情，学生真的成为识字的主人，强化了学生识字效果。
）不同形式读生字巩固识记效果。
4、选择自己喜爱的段落读给大家听，师生帮助正音，力求把课文读正确、读通顺。
(三)、再读课文，整体感知1、请同学们再读课文，想想文中都写出了哪些奇石？指名说2、课文读到这儿，你能说一说黄山给你留下的总体印象吗？（板书：秀丽神奇）(四)、指导书写尤、区、它、块、巨、其、安、站自己描红练写。
小学语文《黄山奇石》教学设计4篇
小学语文《黄山奇石》教学设计4篇下文是我为您精心整理的《小学语文《黄山奇石》教学设计4篇》，您浏览的《小学语文《黄山奇石》教学设计4篇》正文如下：小学语文《黄山奇石》教学设计1【情景说明】“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。
《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一──怪石，娓娓道来。
那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。
读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。
本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。
朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。
教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。
【教学设计】课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？板书：黄山一、整体感知，认读生字黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么？板书：奇石2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。
3、⑴指名学生朗读，师生评议。
⑵学生交流识字方法，指导识字。
二、研读课文，感悟语言黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方：1、学习“猴子观海”段落：⑴指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？⑵结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”；认读“峰、胳膊”。
⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。
《9黄山奇石》公开课一等奖创新教学设计及反思
《9 黄山奇石》公开课一等奖创新教学设计及反思9 黄山奇石【课前解析】关注课文：《黄山奇石》一课介绍闻名中外的黄山景区，这里奇峰罗列，怪石嶙峋，本课主要介绍了“仙桃石"猴子观海”“仙人指路"金鸡叫天都”这些奇石。
黄山的奇石有意思，作者的文字更加富有趣味性，一块块石头在作者笔下仿佛富有了生命，使人不禁赞美黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。
关注生字：本课共有10个生字，其中“巨"字的笔顺容易出错，正确笔顺是横、横折、横、竖折；“每”字的笔顺也是难点，正确笔顺是撇、横、竖折、横折钩、点、横、点。
“些"的笔顺也要注意：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、横、横。
关注插图：本课的主要插图是“猴子观海”，形象地诠释了“陡峭的山峰"翻滚的云海”，图文相应，便于学生联系生活，利用图片理解“陡峭"的意思。
【教学目标】1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字，会写“黄山、南部"等11个词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文。
3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
（重点）4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像"说说图片中的石头，并写一写。
（重点）5.体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
（难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部、些”这3个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭"等词语的意思。
【教学过程】一、开门见山，引入课题引入课题：同学们，上节课我们一起欣赏了古人笔下的鹳雀楼和庐山瀑布，今天老师带大家到黄山看一看，欣赏一下黄山的奇石。
（板书：黄山奇石）提出要求：请同学们跟老师齐读课题。
二、初读课文，认字识词1.自读课文，出示要求。
（1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。
《黄山奇石》教学设计与反思
《黄山奇石》教学设计与反思一、教学目标1、会认“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等 9 个字，会写“黄山、南部”等 11 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二至五自然段。
3、能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
4、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。
二、教学重难点1、教学重点（1）学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二至五自然段。
（2）理解课文内容，感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。
2、教学难点（1）能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
（2）体会作者对黄山奇石的赞叹之情，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）谈话导入1、同学们，你们去过哪些有名的地方？今天老师要带大家去一个特别的地方——黄山。
（出示黄山的图片）2、揭示课题，板书：黄山奇石（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
2、同桌互读课文，互相纠正读音。
3、教师范读课文，学生边听边思考：课文介绍了哪些黄山奇石？4、学生汇报交流，教师相机板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
（三）学习生字词1、出示生字词，学生认读。
2、强调易错字音，如“著”是翘舌音，“省、形”是后鼻音。
3、理解词语意思，如“闻名”“秀丽神奇”“尤其”等。
4、指导书写生字，重点指导“南、些、巨”的笔顺和结构。
（四）精读课文，感受奇石的奇妙1、学习第二自然段“仙桃石”（1）指名朗读第二自然段，思考：这块石头为什么叫“仙桃石”？（2）学生汇报交流，教师出示图片，引导学生观察石头的形状，理解“好像”一词。
（3）指导朗读，读出石头的奇妙。
2、学习第三自然段“猴子观海”（1）自由朗读第三自然段，找出描写猴子动作的词语。
（2）学生汇报交流，教师板书：抱、蹲、望。
黄山奇石教师教学反思(通用11篇)
黄山奇石老师教学反思（通用11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《黄山奇石老师教学反思（通用11篇）》，快快拿去用吧!黄山奇石老师教学反思1同学对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力量、对事物的细致观看力量也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。
基于以上状况，我对本课的教学做了以下反思：课件的使用恰当有效，激发了同学的学习爱好。
我依据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，成效较好。
如在观赏完文中的其次、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许很多多千奇百怪的奇石。
不仅能调动同学的学习乐观性，使同学调整好预备上课听讲的愉悦的心情背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使同学的思维快速定向于授课内容上。
另外，调动了同学深厚的学习爱好，让同学带着想看黄山奇石的古怪心，在老师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的爱好和猛烈的探究思想，使同学产生深化学习课文内容的热忱，课堂气氛活跃，同学的学习热忱高涨。
黄山奇石老师教学反思2《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，课文描绘了黄山奇石之奇特，景色之秀丽，具体地描写了四种奇石，表达了作者对祖国山河的赞美之情。
文章构思清楚，意境美丽，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。
因此，为了激发同学的学习爱好，我在教学前让同学观看了黄山的一些图片，重点观赏了黄山四绝，使同学感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的缘由，同时也产生了进一步了解与观赏奇石的猛烈愿望，于是带着深厚的爱好步入了对新学问的探究。
在品读文章时，我让同学自主选择学习内容，选择自己最宠爱的奇石读一读，然后自由选择自己宠爱的方式向大家介绍。
黄山奇石反思教学反思5篇
黄山奇石反思教学反思5篇第一篇: 黄山奇石反思教学反思黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称天下四绝。
《黄山奇石》一文主要讲了黄山四绝中的一绝怪石。
课题奇，就已向学生交代清本文所讲内容，使我们知道课文要写的是石之奇、石之怪、石之与众不同。
教材将文本安排在第一组课文中，而这组课文虽以秋天为线索，但又不局限于秋景。
教学时引导学生在感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇的同时，还要通过文本使学生体会对黄山奇石的赞叹之情。
一、教学设计为导游带领游客欣赏美景这样一种形式。
从图入手，先让学生从直观感受仙桃石猴子观海仙人指路的趣味横生；再由图及文，指导朗读，让学生在读中感悟、在读中展开想象，这是我教学本课的主旨，以游览形式开始，以学生运用文本知识讲解结束，有始有终。
二、都通句子，美读全文。
对于刚升入二年级的学生来说，他们已能将课文中的字音读准、句子读通顺，但要做到有感情诵读是比较困难的，尤其对于像《黄山奇石》这样有趣的怪石，作者又将一块块本无生命的石头描绘的活灵活现、呼之欲出的美文写的又是如此有趣，能读出感情就困难了。
因此，我把美读课文与展开想象衔接在一起，让孩子们在读准字音、读通句子的基础上，图文想画说，结合起来体会文中描绘的各种石头的形状，小中见大，从而感受整个黄山的神秘，产生喜爱之情。
在此基础上师生、生生互动读、评；小组读、竞赛读、展示读中是中国，外是外国。
中国与外国都闻说过都知道他的名字，说明这个地方非常出名。
闻名中外，也可以说‘中外闻名’。
”如果仅是这样，我想学生对“闻名中外”还不是很清楚的。
于是，我问：“我们育才塑胶操场上的樟树闻名中外，对吗”学生哈哈大笑，说：“那只能说是闻名育才，不是闻名中外。
”我再问他们：“我说杭州西湖闻名中外，对吗”学生想了一会儿说：“那应该是对的吧”把球重新踢还给我。
我一笑，当然是对的。
再让学生说说哪些地方是闻名中外的。
学生说了很多，秦始皇兵马俑、八达岭长城、故宫、圆明园等闻名中外。
《黄山奇石》教学反思12篇
《黄山奇石》教学反思12篇《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山风光秀丽奇妙，又有详细形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。
形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活敏捷现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接阅历，我在教学中，充分利用学生已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
我依据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较好。
如在观赏完文中的其次、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许很多多千奇百怪的奇石。
通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好预备上课听讲的愉悦的心情背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维快速定向于授课内容上。
另外调动了学生深厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的奇怪心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和剧烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热忱，课堂气氛活泼，学生的学习热忱高涨。
为了发散学生的思维，对课文内容进展了拓展延长处理，让学生依据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜爱的方法把课文内容或读一读，熟记课文；或画一画，加深理解；或写一写，进展小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有进展。
课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必需的。
但要把握好时机，掌握好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在欣赏、鼓舞与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。
《黄山奇石》教学反思2《黄山奇松》一课，是一篇描写大自然美景的佳作。
课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞美之情。
黄山奇石教学反思教学反思参考5篇
黄山奇石教学反思教学反思参考5篇黄山奇石教学反思教学反思篇1一、学生个体的朗读效果的不到保证语文课堂上，琅琅的读书声最美。
让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。
所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。
由于学生之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋习。
所以，造成了班级中学生朗读水平下降。
二、对学生的引导不够味相当多的学生能读通顺，但读不出感情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做具体的引导，点拨，也是徒劳。
这里就要求教师掌握丰富有趣的教学手段，如：让学生们自己表演一下，文中出现的景观。
使文中的客观文字，变的丰富真实，同时，也激发了孩子们的兴趣。
必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“景”了然于心。
否则，很难达到好的学习效果。
三、对识字教学的时间不够由于本课出现的“我会认”的生字较多。
对学生的掌握来说有一定的难度。
所以在教学中，所花的时间也相应的加长。
当把这些我会认的字记熟后，在带入课文中就好学多了，而对于要求“我会写”的`生字，还是用来示范写。
请同学演板，共同观察，纠错而获得正确规范的字体方式为主。
写字教学中，突出相同结构的字的这个重点。
发挥学生主体性，培养学生良好的书写习惯。
当然，世上本无完好无缺的课，比如，学生对黄山山石“奇”理解还不够透彻。
对打比方的句式也不够了解，时间关系，课后的生字学习批改指导未完成，但只要每堂课学生都有收获，那就是一堂成功的课。
黄山奇石教学反思教学反思篇2黄山奇石》共分为两个课时，一般第一课时都是关于识字写字，第二课时是课文品读赏析，就本次公开课，我选择的是第二课时。
这是一篇写景的散文，共分为6个自然段，其中，2-5段重点介绍了一些奇石。
这也是本节课教学重点。
那么根据我的教学设计，我现在来就本节课说一说优点和不足之处：1、首先我自认为本堂课的环节衔接比较流畅，但教师的过渡语不恰当，如，我常用的一些句子就是“那接下来我们看看下一块石头”，教师语言太过匮乏；2、没有听出来学生读题目和读课文时的拖音，更不用说纠正他们的读音了，然而这在语文课上其实是特别低级的错误。
黄山奇石教学设计及反思
黄山奇石教学设计及反思黄山奇石教学设计及反思6篇黄山奇石教学设计及反思【篇1】分析教材：《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。
本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。
学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。
《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。
课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。
因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。
分析学生：所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。
能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。
学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。
分析课程标准：1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
2)教学策略阐述：关于字词教学：①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。
②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。
如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。
关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。
《黄山奇石》教学反思(精选15篇)
《黄山奇石》教学反思(精选15篇)《黄山奇石》教学反思1教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中为适应学生学习需要和完成教学目标而诊察作出的，并随情境变化而进行调整的教学谋划和采取的教学措施。
二年级第四单元的课文主要诠释家乡之美，根据孩子的年龄特点，在这一单元中的教学中，主要是通过诠释策略，为孩子解读我们家乡的自然风景，感受家乡美！一、教学反思（一）教学理念理解能力的提升，就需要孩子在学习课文的过程中掌握一定的方法与策略。
诠释策略教学为孩子在学习过程中，深入理解课文中出现的词语、句子以及段落是一种有效的教学手段。
教师可以通过诠释的方法帮助孩子在理解课文过程中出现的一系列有疑问的环节。
（二）教学思路《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
通过对黄山“名字奇、样子奇、想象奇”的详细诠释让学生在理解的基础上进一步感受黄山之美、祖国之美。
（三）教学效果总结本节课的教学，比较成功的地方有五个：一是在导入环节。
本节课教学的重难点就是学生对“奇”的理解。
在导入环节，老师将“奇”用这个字的字理结构通过谜语的形式表现出来，让学生对这个字的初步认识便是从字形上理解并记忆。
这一环节的设计由浅入深，对于二年级的学生来说比较容易进入状态并激发学习兴趣，同时为下面更深入地诠释“奇”做了很好的铺垫。
二是在交代背景环节。
在本环节中，教师没有直接进入课文主题，而是通过一段音乐视频伴随着老师对黄山的介绍，让孩子对黄山有了初步的认识，并慢慢地喜欢进而开始好奇，从而激发对本节课学习的兴趣。
三是在学习课文内容环节。
准确地说，是在感受黄山之“奇”的环节。
在本环节中，老师通过实物对比及联系生活等等方式诠释了黄山石之“奇”。
比如，在介绍“猴子观海”时，通过猴子的图片与黄山中“猴子观海”的石头进行对比，让学生一下子理解了这个名字的由来，其实是黄山石头奇怪的样子，加入了作者奇妙的想象，才起了这么一个奇怪的名字。
黄山奇石教学反思【5篇】
黄山奇石教学反思【5篇】教学是老师的教和同学的学所组成的一种人类特有的人才培育活动。
通过这种活动，老师有目的、有方案、有组织地引导同学学习和把握文化科学学问和技能，促进同学素养提高，使他们成为社会所需要的人。
以下是我为大家收集的黄山奇石教学反思【5篇】，欢迎大家阅读。
黄山奇石教学反思1在这节课的开头，同学通过观看黄山风景图片，对黄山奇石产生了深厚的爱好，大大激发了同学的奇怪心和求知欲。
然后老师放手让同学自主、合作学习，在详细语言环境中识字，而多种识字嬉戏的开展，恰当地调整了课堂气氛，调动了同学学习的主动性。
在写字环节中，通过老师的范写，同学认真观看，懂得从小要养成良好的书写习惯的道理。
在本节课中，我关注到了第一学段同学的学习特点，引导同学联系课文中的插图，进行看图想象，说出黄山奇石奇妙在哪。
同学图文对比，既有图片的直观印象，又有文字在头脑里构建的形象，更简单理解课文内容。
然后再让同学绽开丰富的想象，通过朗读，读出自己对黄山奇石的宠爱与赞美之情。
上面的教学片段，体现了以下特色：⑴收集信息，沟通课内外，进展同学的力量：《语文新课程标准》指出：语文综合性学习，有利于同学在赶爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。
为此，我在课前就让同学通过网络资源或向爸爸妈妈了解以及自己到课外书上找寻等手段，收集有关祖国名山大川特殊是安徽黄山的资料，虽然这对于我们三班级同学来说是件难事，但利用现代网络技术沟通了课堂内外，从课上同学的反应来看，大多数同学能动手找寻，不但了解了祖国与哪些名山大川，而且还知道了这些名山大川的共性特点，这样既是一种力量的培育，也激发了孩子们参加的爱好，同学通过自己查找，拓宽学习的空间，增加了语文实践的机会，培育了同学的主动探究的精神。
⑵以同学为主体，合作探究，共品奇石：《新课标》指出：“同学是学习和进展的主体。
爱惜同学的奇怪心、求知欲，提倡自主、合作、探究的学习方式。
《黄山奇石》优秀教学设计(优秀6篇)
《黄山奇石》优秀教学设计（优秀6篇）《黄山奇石》教学设计篇一【教学目标】1、含有感情的朗读课文，能背诵几个段落。
2、能看懂图的意思，抓住景物的特点。
3、理解本文的内容，了解黄山有哪些著名的奇石，都是什么样子的。
4、激发学生对大自然秀美风光的热爱，激发热爱祖国的情感。
激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】教学重点：正确流利朗读课文，选择自己喜欢的段落背下教学难点：根据教师所给的图，都能抓住景物特点【教学方法】引导点拨法朗读感悟法巡回指导法【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话激趣，整体感知我们从上节课的学习，已经认识了安徽省南部有一个闻名中外的风景区，它有什么出名的景点呢？那些奇形怪状的石头，课文中写了哪些奇石，你们还记得吗？接着让学生们自己进行讨论，激发学习的兴趣。
设计意图：在讨论中激发兴趣二、利用图画，感悟语言文字1、学习第二自然段我们先来看有趣的“仙桃石”吧！（1）看图想象。
（2）出示图画：你们看这块岩石像什么？这么大的石桃子人间少有，它会从哪里来呢？（让学生充分发挥想象，各抒己见。
）[设计意图]以画引入，直观形象，启发想象，训练说话，渲染课堂气氛。
（3）感知内容。
听老师朗读课文，看看书上是怎么说石桃的来历。
（4）体会词语。
提问：这段话描写仙桃石从天上下来用了哪两个动词？（板书：飞、落）“飞、落”这两个词在描写生活中的哪个动物时常用上？你能用这两个词说句话吗？设计意图：在体会文字的同时体验石头的神奇。
（5）感悟语言。
那么大一块石头偏如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来，落在山顶的石盘上，真是妙不可言。
感情朗读，体会石头的神奇。
（让学生白南练习，读出自己的语言语气）指名读。
设计意图：让学生在情景中进入阅读，感受“奇”、感悟“奇”，训练学生的语感。
（6）渗透写法。
这段话先告诉我们奇石的名称，后写奇石的样子。
设计意图：为下面的仿写打下基础。
2、学习第三自然段（1）质疑激趣。
《黄山奇石》教案设计及反思
一、教案设计：1.1 教学目标：让学生通过学习《黄山奇石》，了解黄山的奇石特点，提高学生的阅读理解能力，激发学生对自然景观的热爱。
1.2 教学内容：课文《黄山奇石》介绍了黄山的奇石特点，包括仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等。
1.3 教学重点：通过阅读课文，使学生了解黄山的奇石特点，培养学生的阅读理解能力。
1.4 教学难点：如何引导学生通过阅读课文，深入了解黄山的奇石特点，激发学生对自然景观的热爱。
1.5 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过阅读课文寻找答案，培养学生的阅读理解能力。
二、教学过程：2.1 导入：教师通过展示黄山奇石的图片，引导学生关注黄山的奇石特点，激发学生的学习兴趣。
2.2 自主学习：学生自主阅读课文，了解黄山的奇石特点，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.3 合作学习：学生分组讨论，通过交流分享，深入理解黄山的奇石特点。
2.4 课堂讲解：教师针对学生的疑问和讨论，进行讲解，使学生全面了解黄山的奇石特点。
2.5 课堂小结：教师引导学生总结课堂所学，使学生巩固知识。
三、作业布置：3.1 作业内容：学生根据所学，绘制一幅黄山奇石的图画，并写一段描述。
3.2 作业要求：描绘出黄山的奇石特点，文字描述准确生动。
四、教学反思：4.1 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了黄山的奇石特点，阅读理解能力是否得到提高。
4.2 教学方法：问题驱动法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣，培养了学生的阅读理解能力。
4.3 教学内容：课文内容是否适合学生学习，是否能够激发学生对自然景观的热爱。
五、课后改进：5.1 针对学生的掌握情况，调整教学内容，提高教学效果。
5.2 丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。
5.3 深入挖掘课文内容，引导学生了解和热爱自然景观。
六、教学评价：6.1 学生评价：通过学生的作业、课堂表现和课后反馈，评价学生对黄山奇石知识的理解和运用能力。
《黄山奇石》教学设计15篇
《黄山奇石》教学设计15篇【教学目标】１、读准本课１４个生字读音，认清尤、状、膊、琴、徽字形，理解秀丽神奇、尤其、陡峭、一动不动、云海等词语意思。
２、学习第一自然段，初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。
３、知道课文具体写了哪几块奇石。
认识并列段式，能读懂第二自然段是怎样具体写两块岩石的奇特，有趣。
又是怎样把并列的内容连接起来的？【教学重点】认识并列段式，读懂用并列段式写的第二自然段。
【教学难点】理解并列段式，能根据材料初步组合并列段式。
【教学过程】同学们，今天我们一起去黄山旅游。
黄山闻名中外，堪称天下第一奇山，自古就有五岳归来不看山，黄山归来不看岳的美誉。
奇松，怪石，云海，温泉称黄山四绝，今天我们来学习四绝之一，奇石。
一、初读课文齐读课题。
师：题目中你觉得哪个字要读重音：生：奇。
二、再次读课题１、课文写了哪些奇石？师范读。
学生在奇石名称下面划横线。
谁来说说课文写了哪些奇石？２、自由读课文，边读课文，边划出生字词语，遇到生字读３遍，标上几个自然段。
（检查反馈。
）⑴ 我会读：读课文生字词语。
指名读，个别读，齐读。
⑵ 分析字形：尤膊琴状徽３、安徽是一个地名，安徽省南部是著名的黄山风景区，我们去书里看看黄山风景区，景色如何？轻声读第一自然段。
⑴ 说说黄山风景区景色如何？（用书里词语。
）⑵ 我们一起领略黄山秀丽神奇的景色。
（边看课件，边听介绍。
）⑶ 黄山秀丽神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，谁能给尤其换个意思相近词语，（特别，格外。
）这个词语读重音，我们一齐来读读第一自然段。
三、我们一起来欣赏黄山的奇石１、自由说说这些岩石像什么？谈谈你对这些奇石的印象。
课文具体写了哪些岩石的有趣，奇形怪状呢？默读课文第２、３自然段。
２、一段中并列写两块奇石，谁把同一段中的两块奇石放在并排一行？３、像这样并列地写两块奇石，也叫并列写两个内容叫并列段式，是我们本单元学习重点，怎样学，请看学习提示。
４、指名一学生读学习提示，其他同学归纳学的方法，教师板书方法：⑴ 看。
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《黄山奇石》教学设计
教学内容：
14个生字和课文1-6自然段
学习目标：
1、会认14个生字，会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞
叹，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重、难点：
重点：学习生字词、有感情地朗读课文
难点：字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”
教学时间：2课时
教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片，多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、师：你们去过哪些风景区？简单介绍一下印象最深的。
2、师：今天，我要带你们去一个文明中外的风景区，想知道是哪儿吗？别着急，请你跟我来。
师配乐范读课文，问：你有什么感受？（引导学生讲出黄山石头的“奇怪”“奇特”“神奇”“奇妙”等都可）
3、师：老师刚才诵读的文章就是我们今天要学习的课文，揭题：
黄山奇石（齐读课题）
二、初读课文，引导学生感受黄山奇石的“奇”
1、想读课文吗？请同学们自由轻声读课文，思考：课文介绍了那些奇石？用“〈〉”标出这些奇石，读好后在小组内交流一下。
2、指名学生汇报，并依次点击课件，边看图边读奇石名字
3、你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样？它们有什么特点呢？（引导学生讲出“有趣”“与动物有关”“与神仙有关”“比作实物”等）
4、师：是啊！黄山奇石连名字都取得那么有趣！让我们再把这些有趣的奇石的名字读一读吧
三、欣赏图片，学习生字词
1、师：想不想走进黄山，好好地欣赏这些奇石啊？那咱们得先扫清课文中的拦路虎
点击课件，出示词语认读：
风景区仙桃石石盘山峰胳膊巨石每当脖子著名奇形怪状
质疑问难：有不懂的词语吗？结合理解：石盘、奇形怪状、巨石等
2、学习生字：示生字，生选择自己喜欢的方法记字形，交流识字方法
重点区别“膊——脖——胳”和“区——巨”
3、指导书写“区——巨”
四、品读课文，探究奇石
1、师：现在请随着老师一起走进黄山吧！生默读课文，思考：课文中具体描写了那几块奇石的样子？用“☆”标出。
板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都
2、自主学习：你最喜欢那块石头？找出课文读一读
3、小组合作交流：你为什么喜欢这块石头？
4、全班交流：
以“猴子观海”为例
指名交流：你为什么喜欢？喜欢那些地方？
抓“形象逼真”（词语：两只胳膊抱着腿、一动不动地蹲、望等）想象说话：这只猴子会想些什么？说些什么？
指导朗读：指名读——评议——再读
看图，有感情地背诵课文
5、以不同的方式交流其它三块石头，但要重指导朗读和背诵
其中，“仙桃石”可抓（飞、落）；“仙人指路”可抓（真像）；“金鸡叫天都”可抓（金鸡的样子）
五、展开想象，创编奇石
1、创设情境，争做小导游。
生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。
2、点击课件，全班交流
3、给其它奇石取名字：
点击课件，师生共同欣赏奇石，共同为奇石取名字。
学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名
六、总结课文，拓展延伸
1、配乐朗读全文，师：今天，我们游览了黄山的奇石。
你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。
我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”你们有机会一定要去游一游黄山。
2、作业：宽带网
A、我找到了黄山的其他图片
B、我当导游介绍黄山
七、板书设计
黄山奇石
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
《黄山奇石》教学反思
在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。
如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。
有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。
重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。
还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。
把更多的机会，更多的思考留给孩子。