人教版数学九年级上册《图形的旋转》旋转

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人教版九年级上册数学《图形的旋转》旋转说课研讨复习教学课件

人教版九年级上册数学《图形的旋转》旋转说课研讨复习教学课件

纸板下面放一张白纸.先在纸上描出这个挖掉的三角形图案(△ABC ),然后围绕
旋转中心转动硬纸板,再描出这个挖掉的三角形(△A'B'C'),移开硬纸板。
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个人简历:课件/jianli/
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手抄报:课件/shouchaobao/
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△A'B'C'是由△ABC绕点O旋转得到的。 课件 课件
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问题:
1)线段OA与OA'有什么关系?
相等
2)∠AOA'与∠BOB'有什么关系? 相等
3)△ABC与ΔA'B'C'的形状和大小有什么关系? 全等
探索新知
如图,把四边形AOBC绕点O旋转得到四边形DOEF. 在这个旋转过程中:
(1)旋转中心? 点O
(2)旋转方向? 顺时针
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个人简历:课件/jianli/
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旋转点:点O
旋转角度:顺时针180°
A'
B'
C'
探索新知
步骤:
(1)明确旋转的三个要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度;
(2)确定关键点,并且找出旋转后的对应点; 课件
△A2B2C2,观察图像你发现了什 课件
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课件

人教版九年级上册数学《图形的旋转》旋转说课研讨复习教学课件巩固

人教版九年级上册数学《图形的旋转》旋转说课研讨复习教学课件巩固

C1
C2
B1
A2
B2
所得图形位置不同
B
C
假设网格内的方格是正方形
探索新知
如图,将△ABC绕点O逆时针旋转
90°,180°后得到△A1B1C1,
△A2B2C2,观察图像你发现了什 课件
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个人简历:课件/jianli/
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么?
旋转中心相同,旋转角度不同 所得图形位置不同
A2
C1
0
A1
B1
A
B
C
假设网格内的方格是正方形
探索新知
选择不同的旋转中心,
不同的旋转角
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旋转同一图案 课件
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手抄报:课件/shouchaobao/
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A.5个
⑥平行四边形 B.2个 C.3个 D.4个
巩固练习
如图在平面直角坐标系中,△ABC三个顶点的坐标分别为A(2,3),B(1,1),C(5,1).
(1)△ABC平移后,其中点A移到点A1(4,5),画出平移后得到的△A1B1C1
3. 如图,扎西坐在旋转的秋千上,请在图中画出点 A, B,C 的对应点 A′,B′,C′.

人教版九年级数学上册23.1:图形的旋转(教案)

人教版九年级数学上册23.1:图形的旋转(教案)
五、教学反思
在今天的课堂中,我们探讨了图形的旋转,这是一个既有趣又富有挑战性的课题。我发现,学生们对旋转的概念接受度很高,他们能够很快地理解旋转的基本性质和三要素。在讲授过程中,我尽量用生动的例子和实际操作来解释抽象的几何概念,这样做的效果似乎不错,学生们能够积极参与并有所收获。
让我印象深刻的是,在实践活动环节,学生们分组讨论并操作旋转实验时,他们表现出了极大的兴趣和热情。通过亲自动手,他们不仅加深了对旋转原理的理解,还学会了如何将理论知识应用到解决实际问题中。尤其是在成果展示环节,每个小组都能够清晰地表达他们的思考过程和解决方案,这让我感到很欣慰。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解图形旋转的基本概念。图形旋转是指将一个图形绕着某个点进行转动,这个点称为旋转中心。旋转可以是顺时针或逆时针方向,转动的角度可以是任意度数。图形旋转是几何变换的一种,它在艺术、工程等多个领域有着广泛的应用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将一个三角形绕着某个点旋转一定角度,以及这个过程在建筑设计中的应用。
-创设情境,让学生运用旋转知识解决实际问题,如设计图案、计算工程量等。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《图形的旋转》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过物体旋转的情况?”比如,门的开合、风车的转动等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索图形旋转的奥秘。
(3)运用旋转解决实际问题,如计算旋转后的图形的面积、周长等。
2.教学难点
(1)旋转中心的确定:帮助学生理解旋转中心对图形旋转效果的影响,掌握如何准确找出旋转中心。

23.1.2图形的旋转 课件人教版数学九年级上册

23.1.2图形的旋转 课件人教版数学九年级上册
=360°-110°-150°-60°=40°
∵∠ADC=α=150°,∠ODC=60°, ∴∠ADO=90°. ∴△AOD 是直角三角形.
等的判定方法
则△ABE 为旋转后的图形.
(基本作图:作线段)
旋转作图的基本步骤
1.定 :确定旋转中心、旋转方向和旋转角,并找出原图形中每一个关键点; 2.连 :连接图形中每一个关键点与旋转中心; 3. 转 :把连线绕旋转中心按旋转方向旋转相同的角度(作旋转角); 4.截:在角的另一边上截取与关键点到旋转中心的距离相等的线段,得到各点的 对应点 ; 5.连 :连接所得到的各对应点; 6.写:写出结论,说明作出的图形.
A .①②
B .①③
C.②③
D.①②③



【知识技能类作业】选做题:
3.下图为4×4的正方形网格,每个小正方形的边长均为1,将△OAB 绕 点 O 逆时针旋转90°,你能画出△OAB旋转后的图形△O'A'B 吗 ?
【综合拓展类作业】
4.如图,点O是等边三角形ABC内一点,∠AOB=110°,∠BOC=α, 将△BOC 绕点C按顺时针方向旋转60°得到△ADC, 连接OD.
1.强化图形旋转的概念及性质; 2.根据旋转的基本性质解决实际问题和进行简单作图.
图形旋转的基本性质 (1)各组对应点与旋转中心的连线所成的角相等,都等于旋转角;
(2)对应点到旋转中心的距离相等; (3)旋转前、后的图形全等;
这节课我们就应用上节课所学的知识展现你的艺术风采.
1.点的旋转作法:
如图,点A₁ 走过的路径长

旋转的作 图
作旋转图形
作图基本步骤(五步)
确定旋转中心
找两条对应点连线段的 垂直平分线的交点

人教版九年级数学上《第23章旋转》课件

人教版九年级数学上《第23章旋转》课件
正方形.
∴∠B=∠G=90°
由题意知AG=AB,又 AH=AH.
∴Rt△AGH≌Rt△ABH(HL)
∴HG=HB.
证法2:连结BG, ∵四边形ABCD,AEFG都
是正方形.
∴∠ABC=∠AGF=90°
由题意知AG=AB, ∴∠AGB=∠ABG, ∴∠HGB=∠HBG ∴HG=HB.
6。下列图形均可以由“基本图案”通过变换得到。 (1)通过平移变换但不能通过旋转变换得到的图案 是____①_⑤; (2)可以通过旋转变换但不能通过平移变换得到的 图案是____ ②⑥ (3)既可以由平移变换,也可以由旋转变换得到的 图案是_____ ③④
(3)将关键点沿指定的方向旋转指 定的角度; (4)连结各点,得到原图形旋转 后的图形.
例3.把△AOB绕点O逆时针方向旋 转90°,画出旋转后的图形.
错解:旋转时,
把∠AOB′看作
90°进行了旋 转.
正解:
按逆时针方向把 OA旋转到OA′,使 ∠AOA′=90°, 把OB旋转到OB′, 使∠BOB′=90°, 如图.
∵∠EDF=45°, ∴∠FDM=45°. ∴△DEF与△DMF关于DF 成轴对称, ∴EF=FM. △BEF的周长=BE+EF+BF
=BE+(FC+CM)+BF=BE+FC+AE+BF
=(BE+AE)+(FC+BF)=BA+BC=2,
所以△BEF的周长为2.
例11.如图,水渠旁有一大块L形耕 地,要画一条直线为分界线,把耕 地平均分成两块,分别承包给两个
人,BC边是灌溉用的水渠的一岸.每
块土地都要有水渠,怎么平分土地 才能满足每个人的需要?

人教版数学九年级上册课件14-第二十三章23.1图形的旋转

人教版数学九年级上册课件14-第二十三章23.1图形的旋转
(1)图形中的每一个点都绕旋转中心旋转了同样大小的角度; (2)对应点到旋转中心的距离相等,对应线段相等,对应角相等; (3)图形的大小和形状都没有发生改变,只改变了图形的位置
例2 (2020北京东城期末)如图23-1-2,将△ABC绕点C顺时针旋转得到△DEC,使点 A的对应点D恰好落在边AB上,点B的对应点为E,连接BE,下列四个结论:①AC=AD; ②AB⊥EB;③BC=EC;④∠A=∠EBC.其中一定正确的是 ( )
2
+∠EBC不一定等于90°,故②不一定正确.综上所述,一定正确的是③④.故选C.
答案 C
温馨提醒 利用旋转的性质解决问题时,要准确确定旋转的对应线段、对应 角、旋转角等,然后利用旋转的性质求线段的长度、角的度数等.
知识点三 旋转作图
旋转作图 的依据 作图要素 作图步骤
(1)任意一对对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角; (2)对应点到旋转中心的距离相等
答案 (1)A (2)60° (3)等边 方法归纳 一个图形由一个位置旋转到另一个位置,如果有固定不动的点,那
么这个点就是旋转中心,对应点与旋转中心所连线段的夹角就是旋转角.
知识点二 旋转的性质
旋转的性质 重点解读
(1)对应点到旋转中心的距离相等; (2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角; (3)旋转前、后的图形全等
经典例题全解
题型一 利用旋转的性质求线段长度或角度 例1 (2019天津滨海新区期中)如图23-1-5,点O是等边三角形ABC内的一点, ∠BOC=150°,将△BOC绕点C按顺时针方向旋转得到△ADC,连接OD,OA. (1)求∠ODC的度数; (2)若OB=2,OC=3,求AO的长.
图23-1-5
图23-1-3

人教版九年级数学上册2图形的旋转课件

人教版九年级数学上册2图形的旋转课件

课堂小结
定义
把一个平面图形 绕平面内某一定点o,
沿着某一方向 转动一个角度, 图形的这种运动叫做图形的旋转。
旋转
三要素: 旋转中心 旋转方向 旋转角
性质
①对应点到旋转中心的距离相等; ②对应点与旋转中心的所连线段的 夹角等于 旋转角; ③旋转前、后的图形 全等。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
方向。
归纳总结 确定一次图形的旋转:
必须明确 旋转的三要素
旋转中心 旋转方向 旋转角
温馨提示:旋转的范围是“平面内”,其中“旋转中 心,旋转方向,旋转角度”称为旋转的三要素。
二、旋转的性质
1.AO= A'O,BO = B'O,CO = C'O
对应点到旋转中心的距离相等;
2.∠AOA' =∠BOB' =∠COC'
情境引入 这些运动有什么共同的特点? 图形的平移 图形的翻折 图形的旋转
人教版 九年级上册
学习目标
1.掌握旋转的定义及相关概念; 2.掌握旋转的基本性质并能运用性质解决 简单的数学问题。
导入新知
思考1:怎样来定义图形的旋转 这种运动?
思考2:钟表的指针、电扇的风叶在转动过程中, 其形状、大小、位置是否产生变化?
一、旋转的定义及相关概念
把一个平面度,图形的这种运动叫做图形的旋转。
1.这个定点O叫做 旋转中心;
顺时针方向
2.转动形成的角叫做 旋转角;
3.转动的方向:顺时针与逆时针; 4.如果图形上的点P经过旋转变为点P′,P 旋转角 P′ 那么这两个点叫做这个旋转的一对对应点。O
旋转了__3_0__度。
o (2)从上午6点到上午9点,时针绕__点______按__顺__时__针__方向

人教版九年级上册数学精品教学课件 第二十三章 旋转 图形的旋转 第1课时 旋转的概念与性质

人教版九年级上册数学精品教学课件 第二十三章 旋转 图形的旋转 第1课时 旋转的概念与性质

随堂训练 基础巩固
1.下列图案中能由一个图形通过旋转而构成的是_①__②___.(填序号)
2.(2020·大连)如图,△ABC中,∠ACB=90°,∠ABC=40°. 将△ABC绕点B逆时针旋转得到△A′BC′,使点C的对应点C′恰好落 在边AB上,则∠CAA′的度数是( D )
A.50° B.70° C.110° D.120°
点A、B、P的对应点分别为 C、B、P′ .
旋转中心就是在旋转过程中始终保持固定不变的那个点, 它可以在图形的外部或内部,还可以在图形上,即它可以是平 面内的任意一点.
旋转角:任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角.
练习
①时钟的时针在不停地旋转,从上午6时到上午9时,时针 旋转的角度是多少?从上午9时到上午10时呢?
解:从上午6时到上午9时,时针旋转的角度为90°,从上 午9时到上午10时,时针旋转的角度是30°.
②如图,杠杆绕支点转动撬起重物,杠杆的旋转中心是 点 O ,旋转角是 ∠AOA′,点A的对应点是点 A′ .
知识点2 旋转的性质
在硬纸板上先挖一个三角形洞,再在三角形
洞外挖一个小洞O(作为旋转中心),把挖好洞 的硬纸板放在白纸上,在白纸上描出挖掉的三角
R·九年级上册
第二十三章 旋转
23.1 图形的旋转
第1课时 旋转的概念与性质
新课导入 导入课题
欣赏日常生活中一些物体的运动现象,观察运动的过程。
学习目标
(1)了解生活中广泛存在的旋转现象,知道旋转是继平移、 对称之后的又一种基本变换. (2)能结合图形指出什么是旋转中心、旋转角和对应点. (3)体会旋转的形成过程,并探究旋转的性质.
3.(教材P60例题变式)如图,四边形ABCD是正方形,△ADF按 顺时针方向旋转一定的角度得到△ABE,已知AF=4,AB=7.

九年级数学人教版上册23.1图形的旋转教学设计

九年级数学人教版上册23.1图形的旋转教学设计
1.学生需独立完成作业,认真思考,确保作业质量。
2.鼓励学生尝试选做题和探究题,培养他们的创新意识和实践能力。
3.小组合作完成的作业,需注明成员姓名,体现团队合作精神。
4.作业完成后,学生应进行自我检查,确保解答过程和结果的正确性。
作业批改与反馈:
1.教师应及时批改作业,对学生的解答进行评价,指出错误和不足之处。
3.小组合作,促进交流
组织学生进行小组讨论和合作探究,让学生在交流中互相启发,共同解决问题。教师在此过程中,适时给予指导和评价,提高学生的团队协作能力。
4.知识拓展,提高创新能力
在教学过程中,结合教材内容,引入旋转在生活中的应用实例,如建筑设计、图案设计等。鼓励学生发挥想象,创新设计旋转图形,提高学生的创新意识和实践能力。
2.学会运用旋转进行图形变换,解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和创新意识。
(二)教学难点
1.旋转变换中,学生对旋转中心、旋转方向和旋转角度的理解和运用。
2.在实际问题中,学生难以将旋转知识与其他几何知识相结合,形成综合解决问题的能力。
3.学生的空间想象能力有限,对旋转后的图形形状和位置关系把握不准确。
九年级数学人教版上册23.1图形的旋转教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解旋转的定义和基本性质,认识旋转图形与原图形之间的相互关系。
2.学会使用旋转进行图形变换,能够在平面直角坐标系中,对点、线、图形进行旋转变换。
3.能够运用旋转知识解决实际问题,如设计图案、计算旋转体的面积和体积等。
4.能够运用旋转性质进行图形的简化,提高解决问题的效率。
3.讲解旋转变换的规律,如旋转角度与旋转效果的关系,旋转中心与旋转图形的位置关系等。

【人教版】九年级上册数学课件:第23章《旋转》

【人教版】九年级上册数学课件:第23章《旋转》
名师解读:中心对称是针对两个图形之间的关系,是特殊的旋转, 是旋转角等于180°的旋转,理解时可与轴对称对比:
中心对称 有一个对称中心——点 图形绕中心旋转 180° 旋转后与另一个图形重合
轴对称 有一条对称轴——直线 图形沿轴折叠 折叠后与另一个图形重合
知识点一 知识点二 知识点三
教材新知精讲
例1 下列图形中哪两个图形成中心对称 ( )
综合知识拓展
拓展点一 拓展点二 拓展点三
分析:(1)根据等边三角形的性质,得到四边形ABDC是菱形,从而 再根据菱形是中心对称图形,得到旋转中心有B点、C点、BC的中 点;
(2)根据两组对边分别相等的四边形是平行四边形即可判断.
解:(1)∵等边三角形ABC和等边三角形DBC有公共的底边BC, ∴AB=AC=CD=BD,∴四边形ABDC是菱形. ∴要旋转△DBC,使△DBC与△ABC重合,旋转中心有三点,分别
教材新知精讲
名师解读:可以这样理解和识别旋转的相关概念: (1)旋转中心:旋转中心可以是平面内的任意一点. 注意:旋转中心是点,而不是直线,如生活中的开门、关门,虽然门 转动了,但它是绕轴旋转一定的角度,所以它不属于我们要研究的 绕定点旋转. (2)旋转角:因为经过旋转,图形上的每一个点都绕旋转中心沿相 同方向转动了相同的角度,所以任意一对对应点与旋转中心的连线 所成的角都是旋转角. (3)旋转方向:旋转方向通常是指顺时针旋转或逆时针旋转. 这三个方面构成的旋转的三要素,三者缺一不可.
知识点二中心对称的性质 中心对称的性质:(1)中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过 对称中心,而且被对称中心所平分.(2)中心对称的两个图形是全等 形.
名师解读:由于成中心对称的两个图形是全等形,所以对应线段 相等、对应角相等.对称中心是对应点连线的中点.

23.1 图形的旋转(共19张PPT)人教版初中数学九年级上册

23.1 图形的旋转(共19张PPT)人教版初中数学九年级上册
A.30° B.45° C.90° D.135°
解析:对应点与旋转中心的连线的夹角,就是旋转角,由图可知, OB、OD是对应边,∠BOD是旋转角,所以,旋转角为90°.故选C.
合作探究
A
. A′
△ABC是如何运动 到△A′B′C的位置?

绕点C逆时针旋转45°.
B′
... ห้องสมุดไป่ตู้5°
CM
B
根据上图填空.
第二十三章 旋 转
23.1 图形的旋转
情境引入
这些运动有什么共同的特点?
观察与思考
问题 观察下列图形的运动,它有什么特点?
O
0
45
B
A
思考:怎样来定
义这种图形变换?
把时针当成一个图形,那么它可以绕着中心 固定点转动一定角度.
钟表的指针在不停地转动,从12时到6时,时 针转动了__1_8_0__度.
证明:∵△ABC是等腰三角形,
∴AB=BC,∠A=∠C,
由旋转的性质,可得
A1B=AB=BC,∠A=∠A1=∠C,∠A1BD= ∠CBC1, 在△BCF与△BA1D中,
A1 C,
A1B
BC,
A1BD CBF,
△BCF≌△BA1D;
例4 如图,点E是正方形ABCD内一点,连接AE、BE、CE,将 △ABE绕点B顺时针旋转90°到△CBE′的位置,若AE=1,BE=2, CE=3则∠BE′C=___1_3_5___度.
怎样来定义 这种图形变换?
把叶片当成一个平面图形,那么它可以绕着 平面内中心固定点转动一定角度. 风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置.
知识要点
旋转的定义
在平面内,将一个图形绕一 个定点按某个方向转动一个角 度,这样的图形运动称为旋转.

人教版九年级数学上册《图形的旋转》旋转PPT课件

人教版九年级数学上册《图形的旋转》旋转PPT课件

又由∠CAC′=90°可知△CAC′为等腰直角三角形,所
以∠ CC′ A= 45°.又由∠ AC′ B′ =∠ACB=90°-60°
=30°,可得∠ CC′ B′ =15°.
新课讲解
知识点3 用旋转的知识画图
• 简单旋转作图的一般步骤: • (1)找出图形的关键点; • (2)确定旋转中心,旋转方向和旋转角; • (3)将关键点与旋转中心连接起来,然 后按旋转方向 • 分别将它们旋转一个角,得到关键点的对应点; • (4)按照原图形的顺序连接这些对应点,所得到的图 • 形就是旋转后的图形.
新课讲解
练一练
如图,A,B,C三点共线,△ACD和△BCE都是等边三角形,
△ACE旋转后到达△DCB的位置. (1) 旋转中心是哪一点? (2) 旋转角是多少度?
(1) 点C是在△ACE旋转过程中不动的点,所以点C是旋转中心. (2) △ACE旋转后到达△DCB的位置,AC绕点C转过的角即∠ACD就 是旋转角.因为△ACD是等边三角形,所以∠ACD =60°,即旋转角是
新课讲解
例 2 如图(1),E是正方形ABCD中CD边上任意一点,以点A为中 心,把△ADE顺时针旋转90°,画出旋转后的图形.
图(1) 分析:关键是确定△ADE三个顶点的对应点,
即它们旋转后的位置.
新课讲解
解:因为点A是旋转中心,
所以它知的识对点应点是它本身. 正方形ABCD中,AD=AB,∠DAB=90°,
所以旋转后点D与点B重合.
设点E的对应点为点E′.因为旋转后的图形
图(2)
与旋转前的图形全等,所以∠ABE′=∠ADE
=90°,BE′=DE.
因此,在CB的延长线上取点E′,使BE′=DE,则

《旋转》 说课稿

《旋转》 说课稿

《旋转》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的题目是《旋转》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《旋转》是人教版数学九年级上册第二十三章《图形的旋转》的第一课时内容。

图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换,是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。

通过本节课的学习,学生将经历观察、操作、分析等数学活动,认识旋转的概念和性质,为后续学习中心对称、圆等知识奠定基础。

本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面:1、从知识的系统性来看,旋转是在学生已经掌握了平移和轴对称的基础上进行教学的,它是对图形变换知识的进一步拓展和完善。

2、从数学思想方法的渗透来看,旋转的学习有助于培养学生的空间观念、几何直观和推理能力,让学生体会从特殊到一般、从具体到抽象的数学思维方法。

3、从实际应用的角度来看,旋转在生活中有着广泛的应用,如旋转木马、摩天轮等,通过学习可以让学生更好地理解和解释生活中的现象。

二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力,能够通过自主探究和合作交流来解决一些简单的数学问题。

但是,对于旋转这一较为抽象的概念,学生在理解上可能会存在一定的困难,尤其是对于旋转的性质的归纳和应用,需要教师给予适当的引导和启发。

在学习本节课之前,学生已经学习了平移和轴对称,对图形的变换有了一定的认识和了解,这为本节课的学习提供了知识基础和经验支持。

但是,由于旋转的概念和性质较为抽象,学生在学习过程中可能会出现以下问题:1、对旋转中心、旋转方向和旋转角度的理解不够准确,容易混淆。

2、在描述旋转现象时,语言表达不够准确和规范。

3、在应用旋转的性质解决问题时,缺乏灵活运用知识的能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)理解旋转的概念,掌握旋转的三要素(旋转中心、旋转方向和旋转角度)。

人教版数学九年级上册 旋转的概念与性质

人教版数学九年级上册   旋转的概念与性质

E
又∵DF = DF,DE = DM,
∴△DEF≌△DMF. ∴EF = MF. B F C M
(2) 当 AE = 1 时,求 EF 的长. 解:设 EF = MF = x,
A
D
∵ AE = CM = 1,AB = BC = 3, E
∴ EB = AB - AE = 3-1 = 2,
BM = BC + CM = 3 + 1 = 4. ∴ BF = BM-MF = 4-x.
B A
C. (-2,4)
3
D. (-3,3)
2
P
1
x
–4 –3 –2 –1 O 1 2 3 4 5 6 7 8
归纳总结
方法点拨:利用旋转的性质解决问题时应抓住 以下几点: (1)明确旋转中的“变”与“不变”; (2)找准旋转前后的“对应关系”; (3)充分挖掘旋转过程中的相等关系.
想一想
如图,将△ABC 逆时针旋转得到△DEF,如何
温馨提示:旋转的范围是“平面内”,其中“旋转中
心,旋转角,旋转方向”称为旋转的三要素.
知识点2: 旋转的性质
我们已经知道了旋转的概念,下面我们要研 究什么?我们又该如何研究呢?
问题:说一说,平移和轴对称的性质. 它们是如何得出的呢?
先整体 → 变化前后的形状,大小之间的关系 再局部 → 对应点间的数量关系和位置关系
以后的图形是否改变,且与原图形的位置关系.
A(A′ )
C
O
B′ C′
M
M D′
N′
B (1) M 旋转;
M′ N (3) 点 O 旋转.
旋转以后图形没有改变,都与原图形垂直.
探究3:三角形的旋转
在硬纸板上先挖一个三角形洞,再 在三角形洞外挖一个小洞 O (作为旋转 中心),把挖好洞的硬纸板放在白纸上, 在白纸上描出挖掉的三角形图案 (△ABC ),围绕旋转中心转动硬纸板, O 再描出挖掉的三角形图案(△A′B′C′ ), 移开硬纸板.

人教版九年级数学上册第23章 旋转 旋转及其性质

人教版九年级数学上册第23章 旋转 旋转及其性质
∠OAB=120°, ∠AOB绕点O逆时针旋转, 每次旋转90°,则第2 024 次旋转后,
点 B的对应点的坐标为 ___________
( ,3) .
1.本节课我们学习了哪些知识?
(旋转的概念;旋转的性质)
2.旋转的三要素是什么?
(旋转中心、旋转角、旋转方向)
同学们,我们又学习了一个新的变换,相信大家和之
(1)△A'B'C'可以看成由△ABC经过怎样的运动得到 的?
(2)△A'B'C'和△ABC的形状和大小有什么关系?
(旋转)
(形状相同,大小相等)
(3)请画出点A旋转到点A'所经过的路线.思考点A的运动路线,由此能得
到OA与OA'有什么关系?
(图略;相等)
(4)你还能发现哪些有同样关系的线段?
(OC=OC' OB=OB', AB=A'B', AC=A'C', BC=B'C')
因为四边形ABCD是正方形,
所以 ∠ = ∠ + ∠ = °, = , ∠ = ∠ = °,所
以∠FAB=∠EAD,∠FBA=90°=∠D,所以△ ≅△ ,所以 =
=
+ = 所以 =
+ = .
前的变换放在一起理解会有不同的收获.
教材习题:完成课本59页练习2,3题以及61页练习1,2,3题.
作业本作业:完成 对应练习.
实践性作业:试着用数学语言描述家中钟表时针的运动过程.
A.点A
B.点B
C.点C
D.点D
变式:如图,点E是正方形ABCD的边CD上一点,过点A作 ⊥ 交CB的延长线

人教版初中数学九年级上册23.1图形的旋转课件(共35张PPT)

人教版初中数学九年级上册23.1图形的旋转课件(共35张PPT)
转60 ˚,得点D ; 3. 连接CD, 则线段CD即
为所求作.
例题讲解
(3)已知△OAB,画出△OAB绕点O逆时
针旋转100°后的图形。
C 图形的旋转作法
作法:
1. 连接OA。 2. 作∠AOC=100°, 在OC上截取OA′=OA 。
A′ B
3. 连接OB 。
4. 作∠BOD=100°,
B′
A
教材62页1、4题
新知讲解 知识3、旋转的图形
让我们一起来欣赏一下美丽的图案,体会 一下旋转的奥秘.你们猜猜旋转到底和什么有关呢?
β α
O
O
(1)旋转中心不变,改变旋转角(如图).
新知讲解
(2)旋转角不变,改变旋转中心.
O1
α
α O2
新知讲解
(3)美丽的图案是这样形成的.
例题讲解
B A
例2、按要求画出下列图形 (1)将A点绕O沿顺时针方向旋转60˚。
归 转动的角叫做__旋__转__角___.
纳 :
如果图形上的点 P 经过旋转变为点 P′,那么这两个 点叫做这个旋转的__对__应__点__.
P
O 120°
P′
新知讲解
O
0
45
B
A
点A绕_O_点,往_顺_时_针方向,转动了_4_5 度到点B.
新知讲解
B/
B
A
0
/
90
A
P
线段AB绕_P_点,往_逆_时_针方向,转动了_9_0 度到线段A’B’.
A
D
E
B
C
例题讲解
解:因为点A是旋转中心,所以它的对应
A
Байду номын сангаас
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关键是要确定三个顶点的对应点.
归纳 旋转图形的画法 1.根据旋转的性质确定关键点的对应点. 2.根据关键点确定旋转后的图形.
练习
画出将线段 AB 绕点 O 按顺时针方向旋转 90°后的图形.
B
A'
A

O
B'
练习 画出将ΔABC 绕点C 按逆时针方向旋转150°后的对应三角形.
练习 画出下图所示的四边形 ABCD 以 O 点为中心,旋转角为 30° 的旋转图形. 提示:要考虑到顺时针和逆时针两种可能.
练习 图是由正方形ABCD 旋转而成. (1)旋转中心是____A______
45° (2)旋转的角度是_________
(3)若正方形的边长是1,则C ’D =_________
练习
下列现象中属于旋转的有___4____个
①地下水位逐年下降;②传送带的移动; ③方向盘的转动;④水龙头开关的转动; ⑤钟摆的运动;⑥荡秋千运动.
2.对应点与旋转中心所连线段的夹角 等于旋__转__角___.
3.旋转前、后的图形_全___等___.
练习
ΔA'OB '是ΔAOB 绕点O按逆时针方向旋转得到的. 已知∠AOB =20°,∠A'OB =24°,AB =3,OA =5 则A'B '=__3__,OA' =_5___,旋转角 =_4_4__°__.
练习
如图,将ΔABC 绕点P 顺时针旋转90°得到ΔA1B1C1,则点 P 的坐标是(__1_,__2_)_____.
旋转出等腰
如图,正方形A'B 'C 'D '是正方形
ABCD按顺时针方向旋转45°而成的
(1)若AB=4,
S 则 正方形A'B'C'D'=____1_6_____;
(2)∠BAB '= 45° , ∠B 'AD= 45° ;
练习
如图正方形CDEF 旋转后能与正方形ABCD 重合,若O 是CD 的中点那么图形上可以作为旋转中心的点是D__,__C__,__O______.
探究
在硬纸板上,挖一个三角形洞,再另挖一个小洞 O 作为旋转中 心,硬纸板下面放一张白纸,先在纸上描出这个挖掉的三角形 图案(Δ ABC ),然后围绕旋转中心转动硬纸板,再描出这个 挖掉的三角形(Δ A’B ’C ’ ),移开硬纸板.
练习 画出下图所示的四边形 ABCD 以 O 点为中心,旋转角为 60° 的旋转图形. 提示:要考虑到顺时针和逆时针两种可能.
练习
如图,ΔAOB 绕 O 点旋转后,G 点是 B 点的对应点,作 出 ΔAOB 旋转后的三角形. 提示:连接GO,∠BOG 就是旋转角.
网格中旋转90° 下图为 4×4 的正方形网格,每个小正方形的边长均为 1,将 ΔOAB 绕点 O 逆时针旋转 90°, 你能画出ΔOAB 旋转后的图 形ΔO 'A 'B ' 吗?
互补四边形半角模型
互补四边形半角模型
等腰直角三角形半角模型 如图,在Rt ΔABC 中,∠BAC =90°,AC =AB,∠DAE =45° ,且BD =3,CE =4,则ΔADE 的面积为__________.
【分析】 【解答】
总结 旋转的性质 1.对应点到旋转中心的距离_相__等___. 2.对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋__转__角___. 3.旋转前、后的图形_全___等___. 旋转图形的画法 1.根据旋转的性质确定关键点的对应点. 2.根据关键点确定旋转后的图形.
如果图形上的点 P 经过旋转变为点 P ′, 那么这两个点叫做这个旋转的对应点.
练习
如图,ΔABC 是等腰三角形, ∠BAC = 36°,D 是 BC 上一 点,ΔABD 经过旋转后到达 ΔACE 的位置, (1) 旋转中心是哪一点? (2) 旋转了多少度? (3) 如果 M 是 AB 的中点,那么经过上述旋转后,点 M 转到 了什么位置?
在网格中画旋转90°有什么技巧呢? 可以找到点与旋转中心所在的矩形, B '
通过旋转这个矩形确定对应点.
归纳 网格中旋转90°的画法 1.确定关键点与旋转中心所在的矩形. 2.搞清楚是顺时针还是逆时针,旋转矩形,确定对应点. 3.确定旋转后的图形.
网格中旋转90°
【分析】 【解答】
【点评】
如何确定旋转中心
总结
确定旋转中心的步骤
1.连接两组对应点.
2.作对应点连线的垂直平分线.
O
3.交点就是旋转中心.
探究 (1)线段 OA 和 OA’ 有什么关系? (2)∠AOA’ 和 ∠BOB ’有什么关系?
相等 (3)图中还有哪些类似关系的线段和角?
OB =OB ’,OC =OC ’ ∠COC ’=∠BOB ’=∠AOA’ (4)Δ ABC 和 Δ A’B ’C ’ 有什么关系? 全等
归纳 旋转的性质 1.对应点到旋转中心的距离_相__等___.
答案:3个.
练习 如图∠C =30°,ΔABC 绕A点逆时针旋转 30°后得到ΔAB 'C ', 则图中度数是 30°的角有________个.
答案:4个.
例题 如图, E 是正方形 ABCD 中 CD 边上任意一点,以点 A 为中 心,把ΔADE 顺时针旋转 90°,画出旋转后的图形.
怎么确定旋转后的图形呢?
答案:3,90°.
练习 如图将RtΔABC 绕C 点逆时针旋转30°后,点B 落在B ′,点A落 在A’点位置,若A’C ⊥ AB,求∠B ’A’C 的度数.
答案:60°.
练习 如图将RtΔABC 绕C 点逆时针旋转30°后,点B 落在B ′,点A落 在A’点位置,若A’C ⊥ AB,与∠B'A'C相等的角有几个.
答案:(1)A;(2)36°;(3)AC 的中点.
练习
如图,是ΔAOB 绕点O 按逆时针方向旋转45°所得的.
点B 的对应点是点__B_’__ 线段OB 的对应线段是线段_O__B_’__ 线段AB 的对应线段是线段_A__B_’__ ∠A 的对应角是_∠__A_’__ ∠B 的对应角是_∠__B_’__ 旋转中心是点___O___ 旋转的角度是 __4_5_°__
练习
如图,ΔABC绕 A 逆时针旋转使得 C 点落在 BC 边上的 F 处, 则对于结论: ①AC =AF; ②∠FAB =∠EAB; ③EF =BC; ④∠EAB =∠FAC, 其中正确的结论是____①__③__④______.
练习 如图E 是正方形ABCD 内一点,将ΔABE 绕点B 顺时针方向旋转到 ΔCBF,其中EB =3cm,则BF =_____cm ,∠EBF =______.
与旋转有关的最值问题1
如图,已知半圆的半径为 2,点 E 是圆上的动点,四边形 BCDE 是正方形,则 OD 的最大值为____________.
与旋转有关的最值问题2
如图, 

,以 AB 为一边作正方形
ABCD,使 P,D 两点分别在直线 AB 两侧,当 P 与 D 距离最
大时,正方形 ABCD 的面积为____________.
如图,ΔDEF 是由ΔABC 绕某一中心旋转一定的角度得到 ,请你找出这旋转中心.
归纳
确定旋转中心的步骤
1.连接两组对应点.
2.作对应点连线的垂直平分线.
O
3.交点就是旋转中心.
练习
在如图4×4的正方形网格中, ΔMNP绕某点旋转一定的角度 ,得到ΔM1N1P1,则其旋转中心是点B_______.
《图形的旋转》旋转
人教版数学九年级上册
超多互动!超多素材!总有你喜欢的。为教学插上翅膀!
指针式钟表的指针在不停地转动,风车风轮的每个叶片在风的吹 动下转动到新的位置.这些现象有哪些共同特点?
定义
把一个平面图形绕着平面内某一点 O 转动一个角度的图形变换叫 做图形的旋转.这个点 O 叫旋转中心,转动的角叫做旋转角.
答案:60°,5. 总结:旋转60°会产生等边三角形.
直角绕正方形中心旋转
已知,如图正方形 EFOG 绕与之边长相等的正方形 ABCD 的 中心 O 旋转任意角度.求证图中阴影部分的面积等于正方形 面积的四分之一.
提示:连接AO,BO, 证明三角形全等.
与旋转有关的最值问题
如图,已知半圆的半径为 2,点 E 是圆上的动点,四边形 BCDE 是正方形,则 OD 的最大值为____________.
(3)若连接BB ', 则∠B 'BA= 67.5° . 总结:旋转出等腰
旋转特殊角度 已知:如图,在ΔABC 中,∠BAC =120°,以 BC 为边向形外 作等边三角形ΔBCD,把ΔABD 绕着点 D 按顺时针方向旋转 60°后得到ΔECD,若AB =3,AC =2,求∠

,以 AB 为一边作正方形
ABCD,使 P,D 两点分别在直线 AB 两侧,当 P 与 D 距离最
大时,正方形 ABCD 的3面0积为____________.
与旋转有关的规律问题
如图,在坐标系中放置一菱形ABCD,已知∠ABC =60°, OA=1.先将菱形ABCD 沿 x 轴的正方向无滑动翻转,每次 翻转60°,连续翻转2015次,点B的落点依次为B1, B2, B3 ,…, 则B2015的坐标为_______________.
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