一年级上册语文课堂实录课文 人教部编版
人教部编版一年级上册语文课堂实录：5 影子
标题：人教部编版一年级上册语文课堂实录：5 影子引言：语文课堂是培养学生语言表达能力和文化素养的重要场所。
本篇实录旨在记录人教部编版一年级上册语文课程中的一堂关于“影子”的课堂教学过程，展示教师的教学方法和学生的积极参与。
一、课堂导入教师以图片导入的方式引导学生进入课堂，展示一张夜晚月亮和影子的图片，激发学生的好奇心和兴趣。
接着，教师提出问题：“你们知道影子是怎么形成的吗？”学生纷纷举手回答，教师总结并引入本节课的主题——影子。
二、课文学习教师带领学生阅读课文《影子》，学生跟读并注意语气和表情。
教师解释生词，帮助学生理解课文内容。
接着，教师提出问题，引导学生思考影子是如何形成的，影子与物体之间的关系等。
学生积极回答问题，教师进行点评和总结。
三、课堂活动教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个物体，观察并描述其在阳光下的影子。
学生积极参与，互相交流观察结果。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
四、影子实验教师准备实验材料，让学生亲自动手进行影子实验。
学生将手放在光源和屏幕之间，观察手的影子。
教师引导学生思考影子的变化原因，学生通过实验得出结论：影子的长度和方向与光源的位置有关。
五、总结与拓展教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结影子的形成原理和特点。
接着，教师提出拓展问题：“你们还能想到其他与影子有关的例子吗？”学生纷纷举手回答，教师进行点评和总结。
六、作业布置教师布置作业，要求学生回家后观察身边的物体和影子，并用自己的语言描述出来。
同时，教师鼓励学生将观察到的影子画下来，展示给同学们。
结语：本节课通过图片导入、课文学习、课堂活动、影子实验和总结拓展等环节，帮助学生理解影子的形成原理和特点。
教师注重学生的参与和思考，培养学生的观察力和表达能力。
课堂实录展示了教师的教学方法和学生的积极参与，为今后的语文教学提供了有益的参考。
重点关注的细节：影子实验在本节课中，影子实验是一个重要的环节，它能够让学生亲身体验影子的形成过程，并深入理解影子的变化原因。
一年级语文上册课堂实录-《乌鸦喝水》人教部编版
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。但我也发现，部分学生在小组合作中参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。为了提高学生的参与度，我打算在下次活动中增加一些互动环节，鼓励每个学生都发表自己的看法。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提高学生的语言理解与运用能力，通过学习《乌鸦喝水》一课，使学生在语境中理解生字词，掌握基本句子结构，并能运用到实际口语交流中；二是提升学生思维品质，培养学生独立思考、观察分析问题的能力，从乌鸦填石子的过程中感悟解决问题的策略；三是加强文化认同，通过学习故事，使学生感受到中华民族传统文化的智慧，培养诚实、勤奋、勇敢等传统美德；四是提高审美鉴赏能力，引导学生品味课文的语言美，激发学生对语文学习的兴趣。核心素养目标与新课标要求保持一致，注重学生全面发展。
五、教学反思
在本次《乌鸦喝水》的教学中，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，能够在朗读和讨论中积极投入。通过实践活动，他们不仅学会了生字词，还体会到了观察和思考在解决问题中的重要性。然而，我也注意到一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，我意识到提问的方式可以更加开放，让学生们有更多的机会表达自己的观点。这样不仅能激发他们的兴趣，还能培养他们的思维能力。在以后的教学中，我会尝试设计更多具有启发性的问题。
举例：
-在语言运用方面，教师可以设计一些课堂活动，如角色扮演，让学生模拟乌鸦填石子的场景，通过实际操作来加深对词汇和句子结构的应用。
-在思维发展方面，教师可提出问题，如“乌鸦为什么要把石子放进瓶子里？”引导学生进行观察和思考，帮助学生理解问题解决的策略。
人教部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录
人教部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录一、课堂活动准备在《影子》这篇课文教学之前，教师需要提前准备一些活动，以引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
1. 课前预习教师可以要求学生在课前阅读教材中的课文内容，了解《影子》的故事大意，为课堂讨论做好准备。
2. 视觉教具准备教师可以准备一些与《影子》相关的图片或实物，或者制作简单的影子剪影道具，以便在课堂上展示和讨论。
二、课堂实录1. 导入教师：同学们，今天我们要一起来学习《影子》这篇课文。
在这个故事中，小女孩发现了影子的玩法，你们有听说过影子的故事吗？学生：（举手）老师，影子是不是会跟着我们走啊？教师：对呀，影子就像是我们的伙伴一样，跟着我们走、玩耍。
那我们一起来看看《影子》这篇课文中，小女孩是如何和她的影子一起玩耍的吧！2. 阅读课文教师将让学生展示出自己的课本，找到《影子》这篇课文，并请几位同学齐声读一遍课文，让全班同学都对故事内容有个大概了解。
3. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们一起讨论《影子》这篇课文中小女孩和影子的互动。
每个小组讨论完毕后，进行小组成员间的交流和分享。
4. 制作影子剪影为了加深学生对《影子》这篇课文的理解，教师可以引导学生一起制作影子剪影。
学生可以在纸上画出自己的剪影，并尝试用手做出各种有趣的形状。
5. 课文感悟教师与学生一起回顾课文内容，并引导学生从中获得一些思考和启示。
例如，影子是我们生活中的“伙伴”，我们要珍惜和尊重每一个人。
6. 课堂小结教师对本节课所学内容进行小结，并鼓励学生在以后的学习和生活中多发现身边的“影子”，多与他人分享和互动。
三、课后作业1. 完成《影子》课文的背诵和理解2. 进行一次与自己影子的互动游戏，写下感想3. 做一次家庭作业，邀请家长一起观看自己制作的影子剪影通过本次课堂实录，学生对《影子》这篇课文的理解和认识将更加深入，同时也增强了学生对语文学习的兴趣，为未来的学习打下良好的基础。
部编版一年级语文课文(六)19 棉花姑娘20 咕咚21 小壁虎借尾巴教学实录
面就是我们的写字时间了。这个字是带着魔法的，如果你平时经常用到它的话，那么你就会
变得非常幸运哦！什么字？
生：请。
师：你们看，这个请是什么结构的？
生：左右结构。
师：这个字在写的时候有什么要注意的？仔细观察一下田字格里的字，请你来提醒一下小朋
友们。于世柏，你来说。
生：请字里的月竖撇要写成竖。
师：你说得对，还有吗？王圣琪说。
师：青蛙又和棉花姑娘说什么了呢？这次老师想请男同学和女同学合作演一演。请女同学当
棉花姑娘，请男孩子当青蛙吧！
女生：请你帮我捉害虫吧！
男生：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
师：这一次，青蛙医生帮上忙了吗？
生：没有。
师：为什么呢？
生：因为青蛙只会捉田里的害虫。
师：是呀，青蛙只会捉田里的害虫。（师板书：田里）请你看，老师写的，因为燕子只会捉
师：那你也能用“只会”来说一句话吗？看着图画来说一说。谁想到了？你说。（课件图 1：
蓝天白云）
生：白云只会在蓝天上飞。
师：是的，你说得很好。再看看这幅图（图 2 热带鱼）
生：小鱼只会在水里游。
师：你能自己想一句出来？你来说。
生：小猫只会捉老鼠。
师：恩，你说得真好。那么后来到底是谁治好了棉花姑娘的病呢？我们到下节课再来学。下
学生认真书写，教师巡视。 20、咕咚教学实录片段
师：听到“咕咚”的声音，小兔子吓了一跳，他心里会怎么想呢？ 生：他心里会很害怕。 生：(害怕)这是什么怪物啊？ 生：(大声喊道)快逃啊！ 生：…… 师：那你们有没有像小白兔一样，被吓一跳呢？ 生：在家里，我正在认真地写作业，突然，书掉到了地上，吓了我一跳。 生：…… 师：那“拔腿就跑”这个词你能理解吗？ 生：跑得很快……(学生可能不够准确地理解这个词。) 师：(出示“老鼠见猫逃跑”的动画片)看…… 生：(笑，体会其意。) 师：你们现在知道“拔腿就跑”的意思了吗？谁能用该词练习说话。 生：“拔腿就跑”就是迈开步子拼命地跑。 生：老鼠见到猫拔腿就跑。 生：小偷看见警察拔腿就跑。 生：…… 师：那你们能试着看动画片读一读这段课文吗？看谁能读出小兔子惊慌、害怕的心理。 生：纷纷举手…… 赏析：体会和感悟都是在品词品句的过程中形成或落实的。在学习第 2 自然段时，我启
【部编版】统编教材一年级语文上册识字9 《日月明》课堂实录
《日月明》课堂实录（片段）◆指导写字，有效评价师：请同学们认真观察田字格中的“力”字，看看它的每个笔画是如何写的，又都写在了田字格的什么位置。
生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。
生2：我还看到横折钩里的“折”还要写得有些倾斜。
生3：我看到横折钩的起笔要写在横中线的上边。
生4：我看到撇要在竖中线上起笔。
师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师一起书空。
(师生共同书空。
)师：好，请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
(学生写字。
)师：(找出优秀字例)同学们看一下，这个字哪个笔画写得好，哪个笔画需要改进？生1：这个“力”的横折钩写得很好，和书上的一样，有一点倾斜。
生2：我认为这个字的撇应该写得再长一些。
师：同学们的评价很中肯，那就请你再认真把自己写的字和例字对比一下，再写两遍。
师：请同学们观察“林”字，如何才能把它写端正呢？生1：我发现“林”是由两个“木”组成的，是左右结构的字。
生2：我还发现“林”左边的“木”的捺变成了点。
生3：“林”字右边的“木”的撇正好写在左边“”第四笔点的下面。
师：你们都有一双慧眼，观察很细致，看到了“林”字中两个“木”字笔画的变化。
那请你们再认真看一看，“林”是如何写在田字格中的。
生1：我看到了，“林”字中的两个“木”正好写在了田字格竖中线的两边。
生2：我发现左边的“”写小一点，右边的“木”写得大一些。
生3：我补充：左边的“”写得要窄一些，右边的“木”写得要宽一些。
师：你们说得真好！这就是汉字的书写规则之一“左窄右宽”。
那就请同学们举起右手和老师一起按照你们观察到的特点书空“林”。
师：(展示字例)谁愿意来评价一个这个字？生1：我认为他写得很认真，把左边“木”的捺变成了点，而且右边“木”的撇正好写在了点的下面。
生2：我发现他写得左窄右宽，很漂亮。
生3：他写得很端正，我要向他学习。
师：同学们很优秀，能从别人的身上看到优点并学习，那就请你们再认真地写两个“林”字，并记在你们的小脑袋里吧！赏析：一年级是写字教学的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量符合要求。
一年级上册语文课堂实录 口语交际我们做朋友人教部编版
口语交际《我们做朋友》教学设计教学目标：1、激发孩子与人交流的兴趣，鼓励孩子主动和别人交朋友。
2、培养孩子与他人交流时看着对方眼睛的礼仪。
重难点：培养孩子愿意与他人交流、敢于和他人交朋友的自信。
课前准备：课件、交友卡、笔课时计划：1个课时教学过程：一、激趣导入师：小朋友们好！今天老师要和大家上一堂口语交际课。
听说一（5）班的小朋友很喜欢看动画片，老师特别带来一个小动画，你们想看吗？生：想！师：谁想看？生：我想看！师：你们想看什么？生：我们想看动画片！师：对了，像这样能把一句话说完整的孩子可棒了！那老师奖励你们看动画片吧。
（视频播放《交朋友歌》）师：谁来说说动画里都有哪些小动物，它们在干什么呀？生：小动物们在交朋友。
师：动画里的小狗和小猫、小鸭还有小鸡交上了朋友。
小朋友们，你们想交朋友吗？这节课老师要带同学们一起学习一项交朋友的本领呢！（师板书课题《我们做朋友》，带小朋友读课题。
）二、创设情境，学做自我介绍、学会与人聊天师：请小朋友翻开课本第62页，看看课本对我们交朋友提供了哪些建议呢？请小朋友们跟老师读一读书上的小提示吧！师：读了这段话，你知道这节口语交际课上我们要做些什么吗？生：要做自我介绍。
生：要跟他们聊聊天。
师：今天老师带来一个喜欢交朋友的孩子，你们想认识他吗？生：想！（课件出示图片）师：你想了解这个小朋友的什么信息呢？生：我想知道他叫什么名字？师：那请你来向他提一个问题好不好？——请问你叫什么名字呢？生：我想知道他是哪个班的学生？师：请你试着向他提一个问题——你好！请问你在哪个班读书呢？……（老师根据学生的回答，引导学生根据自己想知道的信息，向对方提问题。
）师：老师也很想和他交朋友，让我们用掌声欢迎他给我们做个自我介绍好不好？生：好！师：小朋友们要记得，听别人讲话的时候要安安静静认真听才是有礼貌的孩子哦。
观看课件播放王子文的自我介绍录音（王子文：大家好！我叫王子文，今年7岁。
我家住在潭东金富康小区。
课文1：秋天(第二课时 课堂实录)部编版语文一年级上册
秋天（第二课时课堂实录）【教学目标】1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 认识“霜”“降”等5个生字。
会写“了”“子”等4个字。
3. 能找出课文中反问句，初步感知反问句的特点。
4. 感受秋天的美，培养对大自然的热爱。
【教学内容】学习课文第2、3自然段。
【教学过程】一、情境导入，回顾词语1. 出示课文插图，学生观察。
师：上节课我们一起学习了课文《秋天》，谁来说一说秋天都有哪些特点呢？预设：天气凉了，树叶黄了。
2. 回顾表示秋天气候特点的词语。
师：谁能用上节课学过的表示秋天气候特点的词语来说一说呢？预设：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
3. 小结：秋天真是个美好的季节，这节课我们继续学习《秋天》。
二、品读课文，想象画面1. 学习第2自然段。
(1)自由读第2自然段，圈画出自己觉得美的画面。
(2)交流美的画面。
预设：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
师：这句话美在哪里呢？预设：美在枫叶红，美在霜降。
(3)理解“霜叶红于二月花”。
①出示枫叶图片，引导学生观察。
师：你们看，这枫叶是什么颜色的？预设：红色。
②联系生活实际，引导学生回忆霜降的情景。
师：你们还记得霜降是什么样子的吗？预设：霜降的时候，草地上会有一层白色的霜。
③出示霜降图片，引导学生观察。
师：你们看，这就是霜降，它是什么颜色的？预设：白色。
④引导学生用自己的话说一说“霜叶红于二月花”的意思。
预设：霜降的时候，枫叶比二月的花还要红。
⑤教师总结：霜降的时候，枫叶红了，比二月的花还要红，真是美极了！(4)有感情地朗读第2自然段。
2. 学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段，圈画出自己觉得美的画面。
(2)交流美的画面。
预设：金色的海洋。
师：这句话美在哪里呢？预设：美在金黄色，美在海洋。
(3)理解“金黄色海洋”。
①出示金黄色图片，引导学生观察。
师：你们看，这是什么颜色？预设：金黄色。
②引导学生用自己的话说一说“金黄色海洋”的意思。
预设：田野像一片金黄色的海洋。
课文1：秋天(第二课时 课堂实录)部编版语文一年级上册
秋天（第二课时课堂实录）【教学目标】1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 认识“霜”“降”等5个生字，会写“了”“子”等4个字。
3. 能找出课文中反问句，初步感知反问句的特点。
4. 结合图片，联系生活实际，感受秋天的美好。
【教学重点】正确朗读课文，感受秋天的美。
【教学难点】正确流利有感情地朗读课文，感知课文中的反问句。
【教学过程】一、复习导入师：孩子们，上节课我们一起学习了《秋天》的第一课时，知道了秋天到了，大自然会发生哪些变化？谁来说一说？生：天气凉了，树叶黄了。
生：一片片叶子从树上落下来。
师：是呀，秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，仿佛给大地妈妈铺上了一层金色的地毯。
这节课，我们继续学习《秋天》第二课时。
（板书：秋天）二、品读课文，想象画面师：请同学们打开书，自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（生自由朗读课文）师：谁愿意来读一读课文？（指名读）师：读得真不错！我们一起来读一读课文吧，注意要把字音读准，句子读通顺。
（齐读课文）师：请同学们仔细观察课文插图，说一说你看到了什么？生：我看到了金黄的树叶。
生：我看到了大雁往南飞。
生：我看到了小朋友们在草地上玩耍。
师：是呀，秋天真是一幅美丽的画卷！请同学们边读边想象画面，看看你能在脑海中想象出怎样的画面？（生边读边想象）师：谁来把你想象到的画面与大家分享一下？生：我想象到了金黄的树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
生：我想象到了大雁排成一字形或人字形，向南方飞去。
生：我想象到了小朋友们在草地上玩耍，有的在捡树叶，有的在捉迷藏，还有的在踢足球。
师：你们的想象力真丰富！把课文读一读，边读边体会这些画面，感受秋天的美。
（生齐读课文）三、朗读感悟，体会情感师：同学们，课文中有一句话特别有意思：“树叶为什么黄了？”这是一个什么句式呢？生：反问句。
师：对，这是一个反问句。
我们再来读一读这个句子，感受一下反问句的特点。
一年级上册语文教学实录课文6《比尾巴》人教部编版
03
CHAPTER
教学过程
导入环节
故事导入
教师讲述一个关于森林里的小动 物们比尾巴的故事，引起学生的 兴趣，引导学生进入课文情境。
情境创设
利用多媒体展示森林的画面，营 造一个生动活泼的课堂氛围，让 学生感受到动物们的欢乐氛围。
课文讲解
01
02
03
朗读课文
教师带领学生朗读课文， 纠正学生的发音和语调， 帮助学生熟悉课文内容。
句子解析
典型句子
课文中出现了很多描述尾巴特点的句子，例如“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短 ，松鼠的尾巴好像一把伞”，这些句子生动形象地描绘了各种尾巴的特点。
解析
对于这些典型句子，教师需要进行深入的解析，让学生了解句子的结构和表达 方式。同时，教师还可以引导学生进行模仿造句，让学生在实际运用中掌握句 子的用法。
详细描述
虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但在教 学过程中也发现，部分学生对于某些知识点的掌 握仍存在困难。因此，教师在教学方法上还需进 一步改进和完善，以提高教学效果。
06
CHAPTER
教学反思
教学方法的反思
教学方法的适用性
在教授《比尾巴》这篇课文时，我采用了讲解、示范、小组讨论等多种教学方法。这些方法是否符合 一年级学生的认知水平和心理特点，是否有助于学生理解课文内容，这是我需要反思的问题。
个别学生参与度较低
详细描述
在《比尾巴》的教学过程中，大部分学生 能够积极参与课堂活动，如朗读、小组讨 论等，表现出较高的学习热情。
详细描述
然而，也有个别学生表现出对课堂活动的 不感兴趣，参与度较低。这可能是由于个 人性格、学习基础或其他原因所致。
教学效果评价
总结词
部编一年级上册语文13.乌鸦喝水(课堂实录)
《乌鸦喝水》课堂实录(教师展开一幅放大的课文中的插图)师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕生：图上画着一只乌鸦。
乌鸦在喝瓶子里的水。
师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。
生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。
师：再简短一点。
生：画着一只乌鸦在喝水。
师：再简短。
生：乌鸦喝水。
〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕师：对!乌鸦喝水。
乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?生：(集体)想!〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。
把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。
〕……师：说说“喝”的字形。
生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。
(曷)师：为什么“喝”字是口字旁?生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。
〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整〕生：“渴”字和“喝”字，字形相近。
师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?生：前边的口字读得像第二声，口渴。
师：请这一行小朋友朗读第一段。
(学生按顺序朗读)师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?生：“到处”就是每个地方。
生：“到处”的意思就是处处。
生：“到处”就是四面八方。
师：几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。
ｋěｈěｎｚｈáｏｂàｎ(教师在田字格中写“可很着办”指导学生学习“很”字，注意书写笔顺。
“着”字与“看”字比较字形。
“可”字和“办”字要求学生自己想法记住。
要求每个学生在生字本上写这四个字) 师：请小朋友用“很”字“开火车”组词。
要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。
生：很大。
生：很小。
生：很高。
生：很低。
生：很香。
生：很臭。
……〔让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为学生的说留有充分的余地。
课文1：秋天(第二课时 课堂实录 )部编版语文一年级上册
秋天（第二课时课堂实录）——部编版语文一年级上册【引言】随着第一课时的学习，同学们已经对秋天有了初步的认识。
今天，我们将继续深入探讨秋天的魅力，通过课堂实录的方式，感受秋天的美丽与丰收。
【一、课堂导入】1. 教师通过展示秋天的图片，引导学生回顾秋天的特点，如金黄的稻谷、硕果累累的果树等。
2. 学生分享自己对秋天的认识和感受，激发学习兴趣。
【二、课文学习】1. 教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生充分感受秋天的美。
2. 分析课文中的重点词语，如“金黄”、“丰收”等，帮助学生理解词语的含义。
3. 讨论课文中的句子，引导学生发现秋天的特点，如“树叶黄了，一片片飘落下来”。
【三、课堂活动】1. 学生分组，每组选择一个秋天的场景，如田野、果园等，进行绘画或手工制作。
2. 各小组展示自己的作品，并分享创作过程中的感受和收获。
3. 教师点评各小组的作品，给予鼓励和指导。
【四、拓展延伸】1. 教师引导学生思考：秋天还有哪些特点？我们可以从哪些方面去感受秋天？2. 学生分享自己的观点，如秋天的气候、美食、活动等。
3. 教师总结，强调秋天是一个丰收的季节，我们要珍惜大自然的馈赠。
【五、课堂小结】1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结秋天的特点。
2. 学生分享自己的收获和感受，表达对秋天的喜爱。
3. 教师布置作业：以“我眼中的秋天”为主题，写一篇短文。
【结语】通过本节课的学习，同学们对秋天有了更深入的认识。
希望你们能够用心去感受秋天的美，珍惜大自然的馈赠，度过一个美好的秋天。
【注】1. 本节课时长为40分钟。
2. 教师可根据实际情况调整教学内容和活动安排。
3. 本节课旨在培养学生的观察力、表达力和创造力，以及对大自然的热爱。
重点细节：课文学习中的词语分析和句子讨论在秋天（第二课时课堂实录）的教学过程中，词语分析和句子讨论是非常关键的环节。
通过这个环节，学生不仅能够更好地理解课文内容，还能够掌握秋天的特点，提高自己的语言表达能力。
一年级上册语文课堂实录课文5《影子》人教(部编版)
影子现象的描述
分析课文内容
影子的形成原理
课文中的生字词解释
课文中的重点句子分析
引导学生理解课文主题
介绍课文背景和 作者
讲解课文中的重 点词汇和句型
引导学生理解课 文中的情感和主 题
总结课文中的知 识点和感悟
小组讨论目的：探讨影子现象，加 深对课文内容的理解
小组讨论影子现象
讨论成果：学生们总结出影子产生 的原因、特点及变化规律
汇报人：
目录
介绍课文背景
课文背景：介绍这篇课文的背 景，包括作者、创作背景等。
教学目标：明确这篇课文的教 学目标，包括知识、能力、情
感等方面的目标。
课文内容：介绍《影子》这篇 课文的主要内容，包括影子的 形成、影子的变化等。
教学重点与难点：指出这篇课 文的教学重点与难点，为后续
的教学做好准备。
日食和月食：解释日食和月食的形成原理，让学生了解光影现象的奇妙之处。
小孔成像：介绍小孔成像的原理，让学生了解光影在生活中的应用。
光的折射：简单介绍光的折射现象，引导学生探索光影的奥秘。
背诵内容：全文
背诵课文
背诵时间：课堂结束后
背诵方式：个人或小组合作
背诵要求：准确、流利、有感情
课后练习题1：背诵课文
引入影子现象
引入影子现象：通过展示影子图片或视频，引导学生观察并思考影子的形成原理 影子与生活：介绍影子在日常生活中的应用，如手影游戏、皮影戏等 影子与文学：引用经典文学作品中的影子描写，引导学生感受文学之美 影子与科学：简要介绍光学原理，为后续学习打下基础
激发学生的学习兴趣
引入趣味游戏：通过影子游戏等互动 方式，引导学生观察和思考影子的形 成与变化，激发他们的好奇心和探究 欲望。
一年级上册语文教学实录 课文6《比尾巴》人教部编版
一年级上册语文教学实录：课文6《比尾巴》人教部编版引言：《比尾巴》是一篇充满童趣的儿歌，通过比较小动物们的尾巴特点，激发学生对动物世界的兴趣，培养观察力和想象力。
本节课是一年级上册语文课的教学实录，通过多种教学手段，引导学生积极参与，感受语文学习的乐趣。
一、教学内容：1. 学习儿歌《比尾巴》。
2. 认识课文中的小动物，了解它们的尾巴特点。
3. 培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标：1. 能正确朗读儿歌《比尾巴》，理解课文内容。
2. 能用自己的话描述小动物的尾巴特点。
3. 培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：a. 老师出示一张小动物的图片，引导学生观察并说出它的名字。
b. 学生说出小动物的名字后，老师引导他们观察小动物的尾巴，并提问：“你们知道这个小动物的尾巴有什么特点吗？”c. 学生回答后，老师总结并引入课题《比尾巴》。
2. 学习儿歌《比尾巴》：a. 老师带领学生朗读儿歌，注意语音、语调、节奏。
b. 学生跟读，老师纠正发音。
c. 老师解释儿歌中的生词，帮助学生理解课文内容。
3. 认识课文中的小动物：a. 老师出示课文中的小动物图片，引导学生说出它们的名字。
b. 学生说出小动物的名字后，老师提问：“它们都有尾巴，你们知道它们的尾巴有什么特点吗？”c. 学生回答后，老师总结并板书。
4. 比较小动物的尾巴特点：a. 老师出示小动物的尾巴图片，引导学生观察并比较它们的尾巴特点。
b. 学生观察后，用自己的话描述小动物的尾巴特点。
c. 老师总结并板书。
5. 想象力训练：a. 老师提问：“如果你们是小动物，你们希望自己的尾巴是什么样的？”b. 学生发挥想象力，描述自己希望的尾巴特点。
c. 老师鼓励学生，给予肯定。
6. 总结：a. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们今天学到了什么？”b. 学生回答后，老师总结并强调关爱小动物的重要性。
四、教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生积极参与，达到了预期的教学效果。
【部编版】小学语文一年级上：《秋天》课堂实录
【部编版】小学语文一年级上：《秋天》课堂实录一、教学设计1、设计理念：“生活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。
”新课程倡导拓展语文学习空间，让学生学习生活中的语文，感受生活即语文，语文即生活。
运用好教材这一最好的范例激发学生的学习兴趣，缘文拓展、开发生成新的课程，使学生也成为课程的开发者、实践者，实现学生“人在课堂，思维已由课堂飞向校园、飞向社会、飞向大自然的大语文观，构建“生本”的课堂、“发展的课堂”，成为我在课程改革中着重研究的课题。
2、教学目标：（1）熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。
（2）锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。
（3）培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。
3、课程的开发：引导学生搜集描写美丽的秋景和表达丰收喜悦的相关资料，把学生的学习由文本引向生活。
4、教学流程构想：（一）情境导入，引学生进入秋景之中1、教师动情描绘：“太阳收起了火辣辣的目光，亲切地笑着；风姑娘也变的活泼起来，笑着跳着把清凉送给人们；当看到黄叶一片片飘落，我们知道谁来到了我们中间？”（秋天）2、学生找秋天。
（出示美丽的秋景图做提示）【设计意图：叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始于亲”。
教师动情的描述配上美丽的秋景图，必将把学生带入秋天的氛围中来。
再引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点，为学习文本奠定基础。
】（二）初读感知，整体把握秋天的特点1、自由读熟课文。
2、按自然段开火车读课文。
3、找出作者用哪句话表达对秋天的感受。
【设计意图：从整体入手，找到文章的中心句，初步感知课文内容。
培养学生良好的阅读习惯。
】（三）自读感悟，合作交流，品秋天美景，尝丰收喜悦1、学生选取各自感兴趣的课文内容自读自说。
2、同桌互说。
把自己读了哪个自然段，知道了什么和同桌说一说。
女生先说，男生再说。
比一比哪桌同学说的最认真。
部编版(统编版(教育部审定))人教部编版一年级上册语文课堂实录：课文1秋天
《秋天》教学实录一、导入。
（一）猜谜激趣师：同学们好！生：老师好！师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：今天我们玩一个小游戏，叫做“听儿歌猜季节”。
“一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
”这是哪个季节呀？你说。
生：冬天。
师：冬天雪花飘，再来一首。
“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。
”这又是哪个季节？你说。
生：秋天。
（二）初步感知秋天变化师：哎呀，秋天红叶落。
当我们看到红叶满天的时候，我们就知道秋天来了。
那么，你还从哪里知道秋天来了？你说。
生：因为秋天大家都在加衣服。
师：你从生活中感受到了秋天，真好，还有谁说？你来。
生：秋天的天空会变得蓝一些。
师：秋天的天空多么蓝呀！你来说。
生：而且秋天的叶子也会黄。
师：啊，你观察到了秋天的植物。
你来说。
生：秋天的时候，大雁往南飞了。
师：你观察到了秋天的自然现象，我们的同学真了不起，这么会观察秋天，那就让我们走进秋天的课文吧！二、认识课文、初读课文、多样识字。
（一）认识课文师：看，这就是我们的课文，《秋天》是课题，下面是课文内容，诶，双横线里面是什么呀？生：字。
师：是要求我们认识的生字，田字格里呢？生：字。
师：是要求我们书写的字，下面还有练习题呢！另外，课文还给我们配上了美美的插图呢！（二）初读课文师：认识了课文，再来看老师写课题。
（板书：1、秋天）“秋”是一个生字，“禾”“火”一碰就是“秋”，自己拼一拼，读一读。
我们在这里写个“1”，表示这是我们学习的第一篇课文，谁来读读课题呀？那个男生你来读。
生：1、秋天。
师评价：字音读得很准，还有谁想读？好，你来读。
生：1、秋天。
师评价：字音读得准，声音还很响亮呢！全班一起读题。
师：江老师很喜欢秋天，我想把这篇课文读给你们听听，好吗？和我一起，拿起书，翻到 54 页。
（师范读）师：你们想读吗？生：想。
师：自己借助拼音读一读，注意读准字音，读吧！（生读，师提示自己读自己的）师：再来读读双横线里的生字吧！师：你们想和秋姑娘做好朋友吗？生：想。
人教部编版一年级上册《电视塔》教案课堂实录
人教部编版一年级上册《电视塔》教案教学内容：一年级上册《电视塔》教学目标：认识5个生字，读懂儿歌的内容，了解电视塔的作用。
教学过程：一、激情创境小朋友们，老师晚到一会儿，去给你们拿东西去了。
你们看，认识吗?是的，这是电视模型(电视机出示“电视”一词，生读。
注意“视”读音)你喜欢看电视节目吗?你都喜欢看什么节目，和老师说一说。
(鼓励)二、合作探究(一)引出课文内容1、(出示：丁丁看电视的图画)你们看丁丁在等什么呢?那电视怎么没有收到电视节目呢?同学们再看(出示电视塔图画)这是什么?(电视机出示“电视塔”一词，生读)2、出示课题并板书电视塔什么样呢?(出示前两句诗，生自己读，再指名读)3、因为有电视塔，电视节目来了，你们看谁来了?(贴上孙悟空图画)丁丁看见节目了吗?他看的是什么节目?(二)整篇课文出示1、现在请同学们仔细观察这幅，图上都画了什么?2、你们从下往上看(或从上往下看)这是电视(图画上帖“电视”二字，生读)这是什么?(师指“电视塔”并帖词，生读)丁丁趴在那一动不动看电视节目，那是为什么?谁能告诉老师?(帖“精彩”、生读、齐读)谁能用这个词再说一句话，这个精彩节目是什么?(贴“动画片”生读、齐读)3、下面我们一起读画面上的四个词。
4、同学们，有了电视和电视转播塔，我们就能收到精彩的动画片，电视塔的作用可真大呀!好，下面我们一齐来学习课文。
(三)初读课文，感受情境1、同学们打开书，练习指读课文。
2、在读这首诗的时候，要有一定的节奏，请听老师朗读。
3、请同学们练习有节奏的朗读课文。
4、同桌读、指名读(鼓励：你读得真棒，老师敢与老师相比了。
)(四)自主、合作学生字1、全班齐读课文2、课文中的生字你都认识了吗?请同学们把那些生字画出来，然后，你们可以用你喜欢的方式识字。
(生自学生字，师可提示识字方法)3、分小组学生字，互相说一说，这个字念什么?你想怎样记住它。
4、汇报交流a、我记“塔”，横一根，竖二根，合在土旁就念“塔”。
一年级上册语文课堂实录-13.ang eng ing ong -人教(部编版)
一年级上册语文课堂实录－13.ang eng ing ong －人教（部编版）一、引言在小学一年级的语文课堂上，学生开始接触到更多的汉字和拼音组合，其中包括“ang、eng、ing、ong”这几个音节。
这些音节在拼音和汉字学习中具有重要的作用，本文将记录一节以“ang、eng、ing、ong”为主题的语文课堂实录。
二、课前准备在课前，教师准备了一些与“ang、eng、ing、ong”相关的图片和课件，以便帮助学生更好地理解和掌握这几个音节的发音和用法。
教师还准备了一些与音节相关的游戏和活动，让学生在游戏中轻松地学习和掌握知识。
三、课堂实录1. 课堂开场教师：同学们，大家好！今天我们要一起学习有关“ang、eng、ing、ong”的拼音和汉字了，你们准备好了吗？学生：准备好了！2. 学习“ang、eng、ing、ong”教师首先通过图片和课件展示了一些“ang、eng、ing、ong”开头的汉字，让学生熟悉这几个音节在汉字中的应用。
随后，教师带领学生一起朗读这些汉字，并让他们重复几遍，以加深印象。
3. 游戏互动为了让学生更加活跃和参与，教师设计了一个游戏，让学生在游戏中运用所学的知识。
游戏规则是教师念出一个以“ang、eng、ing、ong”结尾的汉字，学生需要快速说出这个字的读音，并举手回答。
这个环节让课堂气氛变得更加活跃，学生们积极参与。
4. 练习巩固接下来，教师分发练习册，让学生在册子上完成一些与“ang、eng、ing、ong”相关的练习题。
教师巡视课堂，帮助学生解决遇到的问题，并及时纠正错误。
四、课堂总结教师通过复习本节课所学内容，强调“ang、eng、ing、ong”的正确发音和应用，帮助学生对这几个音节有更深入的理解。
同时，教师鼓励学生在课后多加练习，提高拼音和汉字的掌握能力。
五、课后作业课后作业是让学生回家复习本节课的内容，并完成相关练习题。
同时，教师鼓励学生在日常生活中多注意观察“ang、eng、ing、ong”这几个音节的应用，以加深印象。
(精)部编版小学语文一年级上册公开课《江南》课堂实录
部编版小学语文一年级上册公开课《江南》课堂实录教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．复习巩固汉语拼音，学会“江南”两个生词。
3．引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。
教学难点：理解“荷叶何田田”的意思。
教学准备：多媒体课件小鸟头饰教学过程：一、导入新课师：小朋友，你们去过江南吗？去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方？生：我去过苏州。
生：我去过常州。
生：我去过无锡。
师：对，这些地方都属于江南。
人人都说江南美，但江南最美的要数江南水乡了，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。
师：你觉得江南水乡哪儿最美？生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生：那儿的荷花粉红粉红的，特别的漂亮。
生：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
师：是啊，江南水乡简直就像一幅美丽的图画。
在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫——生：（齐读）江南。
（板书课题）（评：创设教学情境，激活学生体验。
教学伊始，通过观看江南水乡的美景，一下子将学生带到江南水乡，让他们身临其境，激活了学生的审美情趣，他们不由得陶醉其中）二、学习生字“江”、“南”出示：“江”1、谁来说说这几拼音节？（教师板书：Jiang）2、你用什么办法来记住这个字的？3、我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。
4、学生书空。
5、请小朋友仔细看老师在田字格中书写“江”（教师板书：江）6、学生描红“江”7、做生字开花的游戏。
8、谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。
出示“南”1、揭示自学要求：1读准字音2看清字的形状。
3记住字的笔顺。
4一笔一画照着写。
2、交流自学情况。
（评：教者在重点指导“江”字的读写基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”字，让学生自己去领悟学生字的方法。
采用“先扶后放”的教法。
培养了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习兴趣。
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《秋天》课堂实录篇
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
教学过程：
略。
教学重难点
1.结合课文认识“秋、气”等10个生字；会写“人、大、了、子”4个生字，并在田字格中能正确、规范地书写，感受汉字的形体美。
2.通过朗读课文，结合插图，了解“一片片、一会儿”等词语的意思，初步感受秋天的美丽。
教学流程示意
教学过程
第一课时
一、亲近秋天，导入新课
1.今天，我们一起来学习课文第1课，请看老师写课题。
2.读课题。
3.读了课题，你想到了什么？
二、整体感知，识记生字
1.课文中是怎么写秋天的？
2.自读课文，读准字音。