一年级数学几和第几教案
一年级上册数学教案-5.2认识几和第几-苏教版
一年级上册数学教案5.2认识几和第几苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章第二节内容，主要是认识数字6和7以及它们组成的十几。
我们会通过例题和练习来理解数字的组成和读法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够认识数字6和7，理解它们组成的十几的读法，并能够进行简单的加减运算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字6和7的读写，以及它们组成的十几的读法。
难点是让学生能够理解数字的组成，并能够进行简单的加减运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、黑板、粉笔等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，引导学生观察数字6和7，并读出它们的发音。
2. 例题讲解：我在黑板上写下数字6和7，解释它们的读法和写法，然后展示一个例子：6+7=13，读作“六加七等于十三”。
3. 随堂练习：我让学生们分成小组，用数字卡片进行加法练习，比如6+7、7+6等。
4. 教学难点与重点的再次强调：我再次解释数字的组成，以及如何进行简单的加减运算。
六、板书设计我在黑板上写下数字6和7，以及它们组成的十几的读法，并标注加法运算的结果。
七、作业设计作业题目：请学生们用数字卡片进行加法练习，写出数字6和7组成的十几的读法，并计算出结果。
答案：数字6和7组成的十几的读法分别是“六十几”和“七十几”，加法的结果分别是“十二”和“十八”。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对数字6和7的认识有了进一步的了解，能够读出它们组成的十几的读法，并进行简单的加法运算。
但在学习过程中，我发现有些学生对数字的组成和运算还有些模糊，需要在课后进行更多的练习和巩固。
可以引导学生进行拓展延伸，比如数字8和9的读写，以及它们组成的十几的读法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我拿出了数字卡片，引导学生观察数字6和7，并读出它们的发音。
2023-2024学年一年级上学期数学 几和第几 教案
2023-2024学年一年级上学期数学“几和第几”教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“几”和“第几”的概念，能够区分它们的不同含义。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
（3）能够解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）运用数一数、比一比、算一算等方法，提高学生的数学思维能力。
（3）利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学生的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生养成认真、细致、勤奋的学习态度。
（3）培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的精神。
二、教学内容1. “几”和“第几”的概念：（1）“几”：表示物体的数量，用来计数。
（2）“第几”：表示物体的顺序，用来排序。
2. “几”和“第几”的应用：（1）用“几”来描述物体的数量，如：这里有3个苹果。
（2）用“第几”来描述物体的顺序，如：这是第2个玩具。
（3）解决实际问题，如：小华排在第4个，他前面有3个人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解“几”和“第几”的概念。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
2. 教学难点：（1）理解“几”和“第几”的区别。
（2）解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
2. 操作教学：通过实物、模型等教具，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 合作学习：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学进度安排1. “几”和“第几”的概念（2周）2. “几”和“第几”的应用（2周）六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、动手能力等。
几和第几(教学设计)一年级上册数学 苏教版2024
苏教版2024小学数学一年级上册《几和第几》教案及板书一、教学目标【知识与技能目标】1.让学生学会区分“几” 和“第几”，理解其不同的含义。
2.能够正确用“几” 和“第几” 来描述物体的个数和顺序。
3.培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
【过程与方法目标】1.通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体会“几” 和“第几” 的概念。
2.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
【感态度与价值观目标】1.培养学生的合作意识和团队精神。
2.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容本节课主要教学内容是认识“几” 和“第几”。
通过创设具体的情境，如排队买票、动物赛跑等，引导学生观察并区分“几” 和“第几”。
让学生理解“几” 表示物体的个数，“第几” 表示物体的顺序。
同时，通过各种练习活动，巩固学生对“几” 和“第几” 的认识和理解。
三、学情分析一年级的学生刚进入小学阶段，对数学的认识还处于初步阶段。
他们在日常生活中已经有了一些关于“几” 和“第几” 的感性认识，但对于这两个概念的准确区分还存在一定的困难。
这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
四、教学重难点分析【教学重点】1.理解“几” 和“第几” 的含义，能够正确区分并运用。
2.培养学生的观察能力和语言表达能力。
【教学难点】1.让学生在不同的情境中准确地运用“几” 和“第几” 来描述物体的个数和顺序。
五、教学方法和策略【教学方法】1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和理解“几” 和“第几” 的概念。
2.直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生更好地理解“几” 和“第几” 的含义。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。
【教学策略】1.关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
一年级上册数学教案-5.3认识几和第几 苏教版
一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几苏教版一、教学目标1.能够正确地给出一些物品的个数。
2.能够正确地使用“几”和“第几”。
3.能够在实际生活中应用所学知识进行简单的量数加减。
二、教学重难点1.认识几和第几的使用方法。
2.将所学知识应用于实际生活中。
三、教学准备1.教学PPT。
2.小学数学教材一年级上册苏教版。
3.练习册。
四、教学过程4.1 导入新课（1）询问学生上节课学到了什么内容。
（2）引入新课，本节课教大家如何正确使用“几”和“第几”。
（3）展示图片，引导学生去数物品，问他们数了几个。
（4）总结，“几”是用来数物品的，表示的是数量关系，如：几只鸟、几本书等。
（5）再次询问学生，用“几”来表示一些物品的数量。
4.2 认识“第几”（1）再次展示图片，引导学生说出排在第几的物品。
（2）总结，“第几”是表示顺序关系的，如：第一只鸟、第二本书等。
（3）让学生看一组数字，让学生分别说出“几”和“第几”，如：4、5、6。
（4）在白板上板书练习题，让学生相互练习。
4.3 拓展应用（1）让学生观察图片，数物品的数量，并填空。
（2）随堂练习：请说出以下物品的数量和第几个，如：树的数量是几，第几只小鸟等。
4.4 巩固练习让学生在练习册上完成相关练习。
五、课堂小结本节课，我们学习了如何使用“几”和“第几”，它们分别表示了数量关系和顺序关系。
在实际生活中，这些知识也有广泛的应用。
所以，我们需要在课下继续学习和应用所学知识。
六、课后作业1.孩子们整理一个能够运用“几”和“第几”进行描述的范文。
2.完成课本P21-P22的练习。
3.思考在日常生活中如何使用“几”和“第几”，并写下你的感受和体会。
七、教学反思本节课通过图片和填空等形式，让学生能够简单地认识和运用“几”和“第几”，同时通过练习深化了学生对于所学知识的理解。
在后续的教学中，需要继续巩固学生的认识，并将其拓展到实际的生活中，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
几个和第几个(基数和序数)-冀教版一年级数学上册教案
几个和第几个（基数和序数）-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.学会认识基数和序数的概念；2.掌握基数和序数的表达方法；3.理解基数和序数的区别，能够在日常中正确使用。
二、教学内容1. 基数和序数的概念基数和序数是数学中的两个重要概念，它们在日常生活和数学中都有广泛的应用。
基数顾名思义就是数的个数，而序数则是表示数的先后关系的概念，比如第1个、第2个。
举个例子，班级里有10个学生，其中第3个同学叫小明，这里的3就是小明的序数，而10则是班级学生总数的基数。
2. 基数和序数的表达方法基数和序数的表达方法不同，基数用阿拉伯数字表示，序数则用“第…个”、“第…位”等形式表示。
平时在日常生活中，我们常常会使用“第…个”、“第…位”、“第…名”等表达方式来表示序数。
3. 基数和序数的区别和应用在数学中，基数和序数的区别非常明显，基数通常用来表示数量，而序数则用来表示等级、顺序等概念。
在日常生活中使用基数和序数也有很多应用场景，比如说购物时看到“第2件半价”、“第3件免费”等促销活动，就是基数和序数的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：1.基数和序数的概念；2.基数和序数的表达方法。
2. 教学难点：1.基数和序数概念的区分；2.基数和序数的应用。
四、教学方法本节课采用讲解和实践相结合的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握基数和序数的概念。
五、教学过程1. 导入新知识首先，通过一些互动的情境，让学生感受基数和序数的差别，如：让学生自我介绍，询问自己是第几个自我介绍的，了解学生对基数和序数的认知情况。
2. 讲解基数和序数的概念通过图示和实例，对基数和序数的概念展开讲解，并使用口头和书写表达方式进行演示。
3. 基数和序数的表达方式介绍基数和序数的表达方式，并让学生进行对比和练习。
例如：•第1个苹果；•第2个橘子；•第3个香蕉。
4. 基数和序数的区别和应用通过日常情景的举例，帮助学生理解基数和序数的区别和应用。
一年级上册数学教案-5.3认识几和第几丨苏教版
一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版教案：一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级上册数学第五章第三节“认识几和第几”。
这部分内容主要让学生理解和掌握数字110的读写，以及理解和运用“第几”的概念。
二、教学目标1. 学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。
2. 学生能够理解“第几”的意义，并能正确运用。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对“第几”的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小动物图片、练习题等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，引导学生发现座位的排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 讲解：讲解数字110的读写，并通过示例让学生练习。
3. 练习：让学生用数字卡片进行练习，巩固对数字110的认识。
4. 应用：通过小动物图片，让学生练习运用“第几”的概念，如“小白兔是第三只”。
六、板书设计板书设计如下：数字110第几的概念七、作业设计1. 作业题目：请用数字卡片练习数字110的读写。
2. 作业答案：数字110的读写。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解和掌握数字110的读写和“第几”的概念。
在教学过程中，注重学生的观察和思考，通过练习和应用，使学生能够熟练地运用所学的知识。
但在教学过程中，可能对“第几”的运用有所忽视，需要在课后进行补充讲解和练习。
拓展延伸：可以让学生在生活中观察和记录事物的排列顺序，如回家的路线、书桌上的书籍等，运用“第几”的概念进行描述。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我使用了实践情景引入的方法，让学生观察教室里的座位排列顺序，引导学生理解和掌握“第几”的概念。
这是因为在实际生活中，我们经常需要用到“第几”的概念，如坐在第几排、第几个位置等。
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】
【导语】在活动中理解“⼏”与“第⼏”的含义，把抽象的数理形象化，把枯燥的数字趣味化，让学⽣在学习数学的同时享受数学学习的快乐，使之爱数学，爱数学的学习。
为⼤家准备了2017年⼆年级数学下册期末试题，希望对⼤家有所帮助！⼀ ［教学⽬标］ 1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“⼏”和“第⼏”的不同含义。
能区分⼏个和第⼏个，并在实际⽣活中加以运⽤。
2、发展合作交流的意识和语⾔表达的能⼒。
［教学过程］ ⼀、创设情境，感知新知 （出⽰排队买票图） 谈话：(1)图上有⼏个⼈，他们在⼲什么? (2)请⼩朋友数⼀数戴帽⼦的⼩男孩排在第⼏?不戴帽⼦的男孩排在第⼏? (3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这⾥的第2指的是⼏个⼈?第5指的是⼏个⼈?指出：这⾥的第2、第5不是2个⼈和5个⼈，⽽是指排在第2个或第5个的那个⼈。
(4)看了图你还可以说出什么?(⾃⼰轻声说，说后交流） 适当提⽰，如排在前3个的是哪⼏⼈，后4个的是哪⼏⼈，谁排在第4…… ［评：紧密结合排队买票的情境，引导学⽣初步感受到⼏和第⼏的不同，使学⽣初步体验数学与⽣活的密切联系。
］ ⼆、进⼀步感悟新知 1、“想想做做”第3题。
讲述：森林⾥的⼩动物们听说⼭那边有场精彩的⽐赛，正兴⾼采烈地去看⽐赛呢! (1)教师读题后学⽣⼝答。
提问：哪条路是上⼭的路？哪条路是下⼭的路？ 上⼭的动物有哪些？（⼩猫、⼩狗、⼩兔、⼩猴、⼩熊） 谁第⼀？谁第⼆？ 下⼭的动物有哪些？（⽼⿏、松⿏、⼩猪、狐狸） (2)除了这⼏个问题外，还想到了什么? 2、“想想做做”第4题。
提问：⼭那边在举⾏什么⽐赛啊?从图上你能说出什么呢?(⼩组讨论) 每个⼩动物开的是⼏号车？最前⾯的是⼏号车？最后⾯的是⼏号车？ （书上的问题）4号车前⾯有⼏辆车？分别是哪⼏辆？后⾯呢？ 交流：1号车前⾯是5号车；5号车前⾯是2号车；1号车后⾯是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后⼀名是3号车…… 追问：刚才说的前3名和第3名⼀样吗?为什么? 3、⼩结。
一年级数学上册 几个和第几个教案 冀教版
一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解“几个和第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识“几个和第几个”的概念，理解其表示的意义。
2. 学会用“几个和第几个”来描述物体的排列顺序。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握“几个和第几个”的概念及应用。
2. 难点：培养学生用“几个和第几个”来描述实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解“几个和第几个”。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学准备1. 教具：卡片、实物、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. new concept: 介绍“几个和第几个”的概念，用实物或图片进行展示，让学生观察和描述。
3. Practice: 让学生进行小组合作，用卡片或实物进行“几个和第几个”的练习，教师巡回指导。
4. consolidation: 通过游戏或练习题，巩固学生对“几个和第几个”的理解和应用。
七、课堂练习1. 设计一些有关“几个和第几个”的练习题，让学生独立完成。
2. 让学生运用“几个和第几个”的知识，解决实际问题。
八、拓展与延伸1. 让学生思考：除了“几个和第几个”，还有哪些方式可以表示物体的排列顺序？2. 让学生尝试用“几个和第几个”的知识，解决更复杂的问题。
九、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结“几个和第几个”的概念和应用。
2. 强调“几个和第几个”在实际生活中的重要性。
十、课后作业1. 设计一些有关“几个和第几个”的练习题，让学生回家后独立完成。
2. 让学生运用“几个和第几个”的知识，观察和描述家庭或学校中的物体排列顺序。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
认识几和第几（教案）本教案适用于苏教版一年级上册数学教学，旨在帮助学生通过游戏化的方式认识“几”和“第几”。
教学目标1.能够正确理解“几”的概念，并用日常生活中的实物进行实际操作。
2.能够运用简单的数学语言表达“第几”这个概念并运用于实际环境中。
3.能够通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。
教学内容1.认识几。
2.理解“第几”这个概念。
教学过程第一步：认识几1.引导学生观察周围环境，主动寻找具有数量属性的事物，比如窗户、桌子、椅子、筷子等等。
2.老师随机选择一种物品，比如椅子，让学生尝试用简单的语言表达出来，比如“有几把椅子？”，“一共有几条腿？”，“你们班级有几把椅子？”等等。
3.随机选择学生来展示自己的回答，共同验证答案的正确性。
4.引导学生思考：为什么会有几把椅子，而不是几本书呢？这是由于不同物品的属性不同造成的。
比如椅子具有数量属性，而书本具有编号属性。
第二步：理解“第几”这个概念1.引导学生通过游戏化的方式理解“第几”这个概念。
2.将学生分成小组（每组人数不超过5人），老师发放指定数量的糖果，比如10颗糖果，然后告诉学生：今天是你们的生日，每个人都有一个生日愿望，你们想要的话就可以跟老师说，老师会根据你们所发表的愿望，发放糖果。
3.学生依次发表生日愿望，老师依照学生发表的愿望，发放糖果。
4.当老师发放糖果时，老师会说：这是第几颗糖果呢？请大家都说出自己的号码。
5.学生们互相询问对方所拥有的号码，并在指定的纸条上写出自己所获得的糖果的编号和数量。
6.老师询问每个小组的纪录员，不同组之间可以相互比较，找出拥有最多糖果的小组，并发放奖励。
教学反思通过游戏化的方式，本课程成功的让学生认识到了“几”和“第几”这两个概念的差异，并在实际操作中获得了提高。
在今后的教学过程中，我们需要更多的关注学生的学习和实际操作能力，引导他们通过实际生活中的事物来加深对于“几”和“第几”的理解和应用。
苏教版2024新教材数学一年级上册-1.3 几和第几(教案有反思)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计1.3 几和第几【核心素养目标】情境与问题：学生能够在具体情境中理解并区分“几”和“第几”的概念，通过观察和辨析活动，培养观察能力和初步的分析问题能力。
知识与技能：学生学会在不同情境下正确使用“几”来表达物体的数量和使用“第几”来表达物体的排列顺序。
思维与表达：通过探究和练习活动，学生发展语言表达能力，增强逻辑思维和数学语言的运用能力。
交流与反思：学生通过课堂总结和素养评价，进行自我反思和小组交流，以提升自我管理和自我调节的能力，同时增强自信心和自尊心。
【教学重点】理解“几”和“第几”。
【教学难点】能在具体情境中准确区分“几”和“第几”。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
复习巩固：各有几根？写一写。
学习任务二：探究新知，素养形成。
出示主题图1.观察图片，数一数，一共有几个人。
2.规定好“从前往后”的顺序，标出每个人都排第几。
思考：5人和第5一样吗？3.明确概念：5人，表示事物的数量。
第5，表示事物的排列顺序。
4.思考：戴帽子的小朋友排在第几？他前面有几人，后面有几人？如果从后往前数，他又排第几呢？学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.数一数，涂一涂。
2.填一填。
住在第（）层。
有（）只猴，是第（）只。
3.填一填。
游在最前面，排第□。
排第□。
4.上山的动物有几只？谁排第1？谁排第2？下山的动物呢？上山的动物有（）只，（）排第1，小狗排第（）。
下山的动物有（）只，老鼠排第（），（）排第2。
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节。
设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。
还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。
一年级数学上册《认识几和第几》教案、教学设计
-重点：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力和分析能力。
-难点：引导学生将观察到的现象与数学概念联系起来，形成解决问题的策略。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生动具体的生活情境，让学生感受“几”和“第几”的实际意义，增强学生的学习兴趣和体验。
2.结合课本内容，讲解“第几”的概念，让学生明白“第几”表示顺序，并举例说明。
3.设计一些简单的数学题目，让学生练习使用“几”和“第几”进行描述，巩固所学知识。
4.通过实物操作，让学生亲身体验“几”和“第几”的区别，提高学生的实践能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。针对以下问题进行讨论：
请家长配合监督学生完成作业，并适时给予鼓励和指导，共同关注学生的学习成长。教师将根据学生的作业完成情况，及时给予反馈和评价，为学生的进一步学习提供支持。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在实践中感受数学，培养学生自主探究、合作交流的能力。
2.设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.创设生活情境，让学生在情境中体验数学，培养学生将数学知识应用于生活的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性，使学生在愉悦的氛围中学习数学。
1.完成课本第25页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，并在完成后进行自我检查，标注出自己认为有疑问的题目。
2.结合生活实际，请学生用自己的语言描述一下家里的家庭成员或教室里的座位排列，至少使用3次“几”和3次“第几”，并请家长签字确认。
认识几和第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：认识几和第几一、教学目标1. 让学生理解数字的基数含义，能够准确地数数，并说出物体的数量。
2. 让学生理解数字的序数含义，能够根据顺序说出物体的位置。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 认识数字1-10，理解其基数含义。
2. 认识数字1-10，理解其序数含义。
3. 通过具体实例，让学生学会运用数字进行简单的计数和排序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数字1-10的基数和序数含义，以及如何运用数字进行计数和排序。
2. 教学难点：数字的基数和序数含义的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、实物模型、PPT课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中常见的物品，引导学生观察并说出它们的数量。
2. 新课导入：讲解数字1-10的基数含义，让学生理解每个数字代表的具体数量。
3. 实践操作：让学生分组进行计数活动，用计数器或实物模型进行实践操作，加深对数字基数的理解。
4. 新课导入：讲解数字1-10的序数含义，让学生理解每个数字代表的顺序位置。
5. 实践操作：让学生分组进行排序活动，用数字卡片或实物模型进行实践操作，加深对数字序数的理解。
6. 小结：对数字的基数和序数含义进行总结，强调其重要性和应用。
六、板书设计1. 板书认识几和第几2. 板书内容：- 数字1-10的基数含义- 数字1-10的序数含义- 数字的应用：计数和排序七、作业设计1. 请学生用数字卡片或实物模型，进行计数和排序的实践操作，并记录结果。
2. 请学生用彩色笔，在练习本上画出自己喜欢的物品，并用数字标注其数量和顺序。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和理解程度，及时调整教学方法和节奏，确保学生对数字的基数和序数含义有深入的理解。
2. 教师应鼓励学生积极参与实践活动，提高他们的动手能力和思维能力。
3. 教师应关注学生的学习进步，及时给予反馈和指导，帮助他们巩固和提高数学能力。
一年级上册数学 第三单元 几和第几(教案)-北京版
一年级上册数学第三单元几和第几（教案）-北京版一、课程目标通过本课的学习，学生能够掌握“几”和“第几”这两个数词的使用方法，能够正确表示物品的数量和顺序。
二、教学重点1.掌握“几”的使用方法。
2.掌握“第几”的使用方法。
三、教学难点1.理解“第几”表示顺序的概念。
2.结合实例掌握“第几”的使用方法。
四、教学准备1.课件。
2.第三单元教材。
3.一些物品供学生进行数量和顺序的练习。
五、教学过程1.导入新知识教师出示一些常见的物品，如书、笔、球等，让学生用手指指出任意一种物品，然后问学生：“一共有几个呢？”引导学生回答，并解释“几”的概念和用法。
2.学习“几”的使用方法教师设计一些场景，在场景中使用“几”这个数词，引导学生理解其使用方法。
如：“桌子上有几本书？这里有几个小朋友？”等。
3.学习“第几”的使用方法教师出示一个由几个物品组成的序列，例如五个糖果，让学生找出其中第一个、第二个、第三个…直到最后一个。
然后引导学生理解“第几”表示顺序的概念，并结合实例讲解“第几”的使用方法。
4.练习教师出示一些场景和问题，引导学生用“几”和“第几”两个数词来描述物品的数量和顺序。
5.巩固教师出示一些图片和物品，让学生通过观察并用“几”和“第几”描述，巩固所学知识。
六、教学总结本课学习“几”和“第几”这两个数词的使用方法，让学生掌握了正确表示物品的数量和顺序的方法。
在教学过程中，教师结合实例设计了一系列的练习，让学生通过实践提高理解和使用的能力。
七、课后作业1.完成课堂练习。
2.回家观察家中物品并用“几”和“第几”描述。
一年级上册数学第三单元几和第几(教案)-北京版
一年级上册数学第三单元几和第几（教案）北京版今天我要给大家带来的是关于一年级上册数学第三单元“几和第几”的教案。
这个单元主要帮助我们理解和掌握数字的读写，以及数的顺序和大小比较。
一、教学内容我们使用的教材是北京版一年级上册数学教材，本节课的教学内容主要围绕第三单元展开，包括数字1到10的读写，以及简单的数的顺序和大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握数字1到10的读写，理解数的顺序，能够进行简单的数的大小比较。
三、教学难点与重点本节课的重点是数字1到10的读写，数的顺序和大小比较。
难点在于数的顺序的理解和数的读写的熟练掌握。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片，计数器，以及练习本。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些生活中的实例，如水果、动物等，引入数字的概念，让同学们复习和巩固已学的数字。
2. 讲解：我会用数字卡片和计数器，逐一讲解数字1到10的读写，以及数的顺序和大小比较。
3. 练习：我会给同学们一些练习题，让他们在课堂上完成，以巩固所学的内容。
六、板书设计我会在黑板上写上数字1到10，以及一些练习题，以便同学们能够直观地看到和理解。
七、作业设计1. 请同学们回家后，用数字卡片，向家长展示数字1到10的读写。
2. 请同学们完成练习本上的练习题，巩固数字1到10的读写，以及数的顺序和大小比较。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思自己的教学方法和效果，根据同学们的学习情况，调整教学策略，以确保他们能够更好地理解和掌握数字的读写和数的顺序大小比较。
同时，我也会鼓励同学们在生活中多观察、多运用数字，将所学知识应用到实际生活中。
这就是我对于一年级上册数学第三单元“几和第几”的教案，希望通过我的教学，能够让同学们更好地理解和掌握这部分内容。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
对于教学内容的把握，我选择了与学生生活密切相关的实例来引入数字的概念，这样能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆数字的读写。
认识几和第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版
教案：认识几和第几一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量。
2. 让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数的概念：介绍数字1-10，让学生能够正确地数数。
2. “第几”的概念：让学生理解“第几”表示的是物体的顺序，并能正确地使用“第几”来描述物体的位置。
3. 数的运用：通过实际操作，让学生能够用数字表示物体的数量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量；让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
2. 教学难点：让学生理解数字的抽象概念，并能将其应用到实际情境中；让学生能够准确地使用“第几”来描述物体的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数数，引出数字的概念。
2. 讲解：讲解数字1-10的写法和读法，让学生能够正确地数数。
3. 演示：通过实物或图片，演示“第几”的概念，让学生理解并能够正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
4. 练习：让学生进行数数和用数字表示物体数量的练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境，让学生运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-10的写法和读法。
2. 通过图片或实物，展示“第几”的概念，并给出示例。
七、作业设计1. 让学生完成练习本上的数数和用数字表示物体数量的练习题。
2. 让学生通过实际情境，运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度和学习效果，及时调整教学方法。
2. 教师应关注学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。
3. 教师应鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
第6课时 认识几和第几 (教案)一年级数学上册(苏教版)
【同步备课】第6课时认识几和第几（教案）一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两个概念。
2.掌握如何用汉字表示整十、整百、整千的数。
3.通过练习，掌握数的读法和书写。
二、教学内容1.认识“几”和“第几”。
2.学习几的表示方法。
3.学习第几的表示方法。
三、教学重点难点1.学生能够正确理解“几”和“第几”的概念。
2.学生能够熟练掌握几的表示方法。
3.学生能够熟练掌握第几的表示方法。
四、教学过程1.引入老师可以用数学游戏的方式来引入，比如让学生报数时，用“第几”来表示自己的位置，或者让学生找出教室中几个物品的数量。
2.讲解（1）几的表示方法我们知道，一到九可以用单个汉字来表示，而十、百、千等数比较大，需要用多个汉字来表示。
具体表示方法如下：•十：两个汉字，第一个汉字为“十”，第二个汉字为表示个位数的汉字；•百：三个汉字，第一个汉字为“一百”，第二个和第三个汉字为表示十位数和个位数的汉字；•千：四个汉字，第一个汉字为“一千”，后面三个汉字表示百位、十位和个位数。
（2）第几的表示方法第几也需要用汉字来表示，具体表示方法如下：•第一：表示第一个；•第二：表示第二个；•第三：表示第三个；•……•第十：表示第十个。
3.练习（1）练习几的表示让学生看到一组数，然后用汉字把它们表示出来。
范例一：10 45 82 30 75 99答案：十、四十五、八十二、三十、七十五、九十九。
范例二：235 640 100 412 920答案：二百三十五、六百四十、一百、四百十二、九百二十。
（2）练习第几的表示让学生看到一群人并排而立，然后用汉字表示出每个人的位置。
4.归纳总结让学生自己总结本次课的重点和难点，以及掌握的知识点。
5.作业1.课堂上练习的题目可以当作作业。
2.让学生写出自己家里的几件物品的数量，并用汉字表示出来。
五、教学参考1.苏教版一年级数学上册。
2.教学微信群中的教材配套教案。
北京版(2024)小学数学一年级上册《几和第几》教学设计及反思
北京版（2024）小学数学一年级上册《几和第几》教学设计及反思课题：《几和第几》科目：小学数学年级：一年级上册版本：北京版（2024）课时安排：1课时一、教材内容及学情分析（一）教材内容北京版（2024）小学数学一年级上册《5 以内数的认识和加、减法》单元中的《几和第几》，这部分内容主要是让学生理解基数和序数的含义，区分“几”和“第几”。
教材通过排队买票、赛跑等具体情境，引导学生认识“几”表示物体的数量，“第几”表示物体在顺序中的位置。
（二）学情分析一年级的学生在日常生活中已经有了一些关于“几”和“第几”的感性认识，比如排队时知道自己前面有几个人，后面有几个人等。
但是，他们对于“几”和“第几”的数学概念还比较模糊，需要通过具体的情境和活动来加深理解。
此外，一年级学生以形象思维为主，注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
二、教学目标（一）知识与技能目标使学生能区分“几”和“第几”，理解它们的含义。
能正确地用“几”和“第几”来描述物体的数量和位置。
培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
（二）过程与方法目标通过创设情境、观察比较、动手操作等活动，让学生经历认识“几”和“第几”的过程。
在活动中培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
培养学生遵守秩序、文明排队等良好的行为习惯。
三、教学重难点（一）教学重点区分“几”和“第几”的含义。
正确用“几”和“第几”描述物体的数量和位置。
（二）教学难点理解“第几”的相对性。
培养学生的思维能力和语言表达能力。
四、教法与学法（一）教法情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习“几”和“第几”。
直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生理解“几”和“第几”的含义。
启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
（二）学法观察法：让学生观察情境图、实物等，培养学生的观察能力。
一年级数学上册 几个和第几个教案 冀教版
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体的位置和数量。
3. 培养学生数数、识数的能力，为后续学习打下基础。
教学内容：1. 学习“几个”和“第几个”的概念。
2. 学习用数词描述物体的位置和数量。
3. 学习简单的加减法运算。
教学重点：1. 让学生掌握“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体的位置和数量。
教学难点：1. 让学生理解“几个”和“第几个”的区别。
2. 培养学生进行简单的加减法运算。
教学准备：1. 教具：实物卡片、数字卡片、小棒等。
2. 学具：学生用书、练习本、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过实物展示，引导学生观察并说出物体的数量。
2. 教师提问：“这些物体是几个？”引导学生用数词回答。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解“几个”和“第几个”的概念，引导学生通过实际操作理解这两个概念。
2. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字，并能够用数字表示物体的数量。
3. 教师出示实物卡片，引导学生用数字描述物体的位置和数量。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成学生用书上的练习题，巩固“几个”和“第几个”的概念。
2. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“几个”和“第几个”的概念。
2. 教师出示一些简单的加减法题目，引导学生进行计算，为后续学习打下基础。
五、课后作业（布置作业）1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
教学反思：本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了“几个”和“第几个”的概念，并能用数学语言描述物体的位置和数量。
在教学过程中，要注意引导学生理解“几个”和“第几个”的区别，以及培养学生的数数、识数能力。
布置课后作业，加强家长对学生的学习监督，提高学生的学习效果。
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版
一年级数学上册《几个和第几个》教案冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体排列的能力。
3. 培养学生数数、识数的能力，为后续学习打下基础。
教学内容：1. 学习“几个”和“第几个”的概念。
2. 学习如何用数学语言描述物体排列。
3. 学习数数、识数的基本方法。
教学重点：1. 理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 学会用数学语言描述物体排列。
3. 掌握数数、识数的基本方法。
教学难点：1. 理解“几个”和“第几个”的区别。
2. 学会用数学语言描述物体排列。
教学准备：1. 教学卡片若干，上面有不同数量的物品。
2. 数字卡片若干，上面有1到10的数字。
3. 座位表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示教学卡片，引导学生观察卡片上的物品。
2. 提问：“这些卡片上有几个物品？你是怎么知道的？”3. 学生回答，教师总结：“我们刚才数了一下，发现这些卡片上有几个物品，这个数字就是‘几个’。
”二、新课讲解（10分钟）1. 教师拿出数字卡片，提问：“这个数字卡片上写的数字是什么意思？”2. 学生回答，教师总结：“这个数字表示的是‘几个’，也就是这些物品的数量。
”3. 教师出示教学卡片，提问：“如果我要告诉你这些卡片上是第几个物品，我会怎么说？”4. 学生回答，教师总结：“如果这些卡片上是第几个物品，我们就会说‘第几个’。
”三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放座位表，要求学生按照座位顺序，用“几个”和“第几个”的数学语言描述自己的座位。
2. 学生练习，教师巡回指导。
3. 选取几位学生进行示范，教师点评。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师提问：“今天我们一起学习了什么？”2. 学生回答，教师总结：“今天我们学习了‘几个’和‘第几个’的概念，还学会了如何用数学语言描述物体排列。
”3. 教师鼓励学生：“你们今天表现得很好，希望你们在今后的学习中，能够继续努力，掌握更多的数学知识。
几和第几(教案)苏教版一年级上册数学
几和第几（教案）——苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握“几”和“第几”的概念，能够正确区分和运用。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和兴趣。
二、教学内容1. “几”和“第几”的概念及其区别。
2. “几”和“第几”在具体情境中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握“几”和“第几”的概念，能够正确区分和运用。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中，灵活运用“几”和“第几”。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并回答问题，引导学生进入“几”和“第几”的学习。
2. 新课导入：讲解“几”和“第几”的概念，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：通过实物展示，让学生分析并讨论“几”和“第几”在实际情境中的应用。
4. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
六、板书设计1. “几”和“第几”的概念及其区别。
2. “几”和“第几”在实际情境中的应用。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了“几”和“第几”，记录下来并与同学分享。
八、课后反思1. 学生是否掌握了“几”和“第几”的概念，能够正确区分和运用。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考。
3. 教学方法是否合适，是否需要调整。
以上是一份关于“几”和“第几”的教学教案，希望能够帮助一年级的学生更好地理解和掌握这一数学概念。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
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几和第几
教学目标
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。
教学过程
一、创设情境：
1、师生交流
星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）
2
王老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。
[设计意图]教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。
问：有几个人在排队？
3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？请小朋友们再看一张图片:小朋友们说说前三个小朋友是谁,前四个小朋友是谁,后二个小朋友是谁,后四个小朋友是谁,后三个小朋友是谁,前二个小朋友是谁!!
4、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
[设计意图]紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
5、过渡：轻松一下，我们来玩“的游戏，试一试吧！
（1）老师点灯笼学生回答
问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？
指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
问：现在点的是第几个灯笼？
问：从右边看点了几个灯笼？
（2）老师提要求学生涂色。
叫一位学生上来涂色。
左边第4个，左边4个
右边第2个，右边2个
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
（板书）
三、方法应用
1、数楼房层数!并回答小女孩在第几层楼?
2、看猴子捞月,并说说戴帽子的小猴子是上数下第几只?如果是下数上呢?又是第几只?
3、小动物们排队上山和下山,说说每个小动物的位置,分别是上数下排第几,或者下数上排
第几.
4、小动物们开小汽车比赛,谁是第一名,谁是第二名,谁又是最后一名;四号车前面有几辆
车,它的后面是几号车?
5、分别从左右数花;数小鸟:投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
[设计意图]这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。
6、数学小游戏,排排队!数学小游戏,介绍自己的位置!
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四、梳理知识，总结升华
通过今天的学习，你知道了什么？
五、课堂检测
（1）书第18页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？（2）投影出示水果课件
说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？
六、布置作业
略。