《科学家的故事》教学设计

科学家的故事

课型：活动性学习

教学设计：

教材分析

本单元主题一“科学家的故事”贯穿收集资料，整理资料、交流感受、调查与记录、动手制作等诸多活动。

图中黑板写有“科学家的故事”这一主题，5个同学在策划如何收集资料、召开这次故事会。中心图旁边的5幅小图列举了爱迪生、张衡、牛顿、钟南山、华罗庚这5位古今中外的科学家，他们是科学领域的杰出代表。从这几位科学家为人传颂的故事中，不难看出他们善于观察思考、坚持真理、实事求是、不盲目相信、为科学和人民献身等科学精神和态度。这就是为学生在获取资料的同时，受到科学的启蒙教育，起到了“润物无声”的作用。这一内容的设计，有利于教师和学生采用活动型的教与学方式。教师可引导学生开展相应的谈论，确定我们怎样开展收集科学家故事的活动，引发学生的活动兴趣，主动参与收集资料，而非教师给与现成结论。

图中是3个小朋友围坐在桌前制作科学家画册的情景，他们采用了画笔、剪刀、图画纸等工具。旁边的小图提示，资料的获得可以来源于收看电视、阅读书籍或是向学长询问、这是对于学生收集资料的方法的指导。它启发学生运用资料，动手动脑，加以分类整理，并以学生的特有方式进行记录，可以写一写、画一画等。再把收集的资料做成“科学家画册”。这一活动设计充满情趣，教师便于根据本地的资源引导学生生成符合实际情况的活动内容，以丰富拓展教材。

教学理念：

在实践引导学生使用教材，引导学生开展自主、合作学习，注重过程体验。

教学目标:

1、运用调查、访问、查阅资料等方法，收集科学家的图片、趣闻、故事，名言等学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。

2、充分利用教材上例举的5位中外科学家的故事和事迹和了解身边的科学家，使学生受到科学

的启蒙教育，起到“润物无声”的作用。3、培养学生能动手制作和记录，有合作意识，能与同学讨论交流的学习方法。

教学重难点：

1、通过教学教育学生学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。激发学生学科学、爱科学，用科学的美好情感。

2、培养学生能动手制作和记录，有合作意识，能与同学讨论交流的学习习惯。

教学准备：

1．师制作多媒体课件

2．生：利用阅读故事书、报纸、收看电视、收听广播、留心学校的名人图像、调查访问、上网等多种方法查找有关科学家的资料，并按照古、今、中、外分类或按研究领域分类。

3．生准备白纸、水彩笔等

（四）板书设计：

讲故事-----找、写、画-----评一评

我们爱科学

（五）教学环节：

活动一：出示主题单元导图，奠定情感基础。

1、师：教材62-63页图。

2、引导学生观察了解图意（学生说图意）

设计意图：意在引导学生关心身边的科学，感受科学在生活中的应用。

3、教师活动：出示教材63页右上角的儿歌，读儿歌。引导学生关注本主题单元活动的基本内容、方法、工具等方面，激发学生积极参与活动的兴趣，鼓励学生建立爱科学、学科学的品格。

活动（二）：故事明理，体验情感

教师活动：有个小孩很会观察，有一天，他观察到水烧开时，水蒸气把茶壶冲开，他就想：水蒸气为什么能把茶盖冲开呢后来，他经过反复研究，发明了蒸汽机。你们知道他是谁吗

学生活动：学生交流，回答以上问题。

教师活动：（介绍瓦特）像瓦特这样善于观察的科学家还有很多，你们想听听他们的故事吗

老师讲故事：数星星的孩子----张衡

下面我们以“科学家的故事”为题召开一个故事比赛会，把你们知道的科学家的故事讲给其他小朋友好吗也可以说说科学家的名言。

设计意图：通过引导学生讲故事，训练学生的语言组织能力，表达能力，注重对学生学习过程与方法的指导，同时了解科学家从小有理想、勤学好问、刻苦钻研为科学和人民勇于献身的精神和实事求是，坚持真理的科学态度，从而使学生受到启迪。也突出了教学的主题）

教师活动：现在我们听听我们小朋友发明的故事(课件)，谈谈你们的感受。

15岁获15项中国专利

——苗家女孩戴瑛瑛的发明故事

发明来自生活点滴

取暖凳、录音书包、闪光音乐跳绳带、吹气塑料方便碗、旋转发光伞、带电筒文具盒、接触记数健身毯、闪光圆珠笔、吸蚊枪……戴瑛瑛的发明全都源于身边的学习和日常生活。

取暖凳是她的第一件专利。10岁那年，戴瑛瑛看到妈妈正在用电熨斗熨衣服，她觉得电熨斗与自行车座板相似，脑海里立刻推导出“取暖凳＝自行车座板＋电熨斗”的框架。她的父亲为她买来电熨斗和自行车座板，通过安装觉得切实可行，便替女儿申请了专利。

瑛瑛和同学每天中午都在学校吃中餐，为了卫生，同学们从家里带碗去学校。学生书包本来就重，再背一只碗，更是不堪重负。瑛瑛放学回家，看见一位修自行车的叔叔正在补内胎，受到了启发，联想到如果发明一种“吹气塑料碗”，既

便于携带又可多次使用，一定会受到同学们的欢迎。说干就干，她真发明了吹气塑料碗。

2001年8月的一天晚上，天降大雨，雨水滞留在伞状树冠上，使那些高大的树木在霓虹灯的辉映下闪闪发光，美丽极了。瑛瑛想，制作出一种闪闪发光的伞在夜晚街头的雨幕下旋转，一定很有情趣。回家后，她马上动手，在新雨伞上装饰银光珠片，在伞内装一个小电动机，旋转发光伞诞生了。这项发明---“旋转发光伞”被指定为2008北京奥运会开幕式舞台用具。

2002年6月，戴瑛瑛应央视科教频道《交流》栏目邀请，做了一期节目。在演播厅，戴瑛瑛自带了一瓶娃哈哈酸奶，由于没带吸管，食用不方便，于是就有了发明随身携带的“吸管式筷子”的念头，又一项小发明就这样诞生了。

学习发明两不误，她在学习上也如发明创造一样劲头十足，多次被评为“三好学生”，还在学校和县里举办的绘画比赛中获奖。2001年她写的《论垃圾的防治和回收》获得城步县青少年论文比赛一等奖。

设计思路：这是一个补充环节，因前面认识了古今中外的科学家，已经打动了学生的情感，激发了对科学的兴趣。引导学生了解中小学生的发明创造，更能激发孩子对生活的热爱，对事物的好奇，对科学的想象。因为贴近了孩子，贴近生活，更具有说服力会唤起小朋友极大的兴趣。

教师活动：听了这许多故事，再看看大科学家爱因斯坦的话

1分天才+99分汗水=成功

学生活动：你看看有什么联系（说说这句话的意思）我们考试满分是多少（100分）有哪些小朋友考过100分说说怎么考的先天的天分只能占1分,还有99分要靠后天的努力。科学家之所以能够成功主要是比常人更认真更有毅力的结果。现在就让我们一起动手做一个科学家画册吧！

活动（三）：大家一起找一找，写一写，画一画我了解的科学家。

1、说一说我们通过什么方式收集到资料的。

2、将这些资料我们如何分类

设计意图：对学生收集资料方法的指导。