毫米分米的认识
《分米和毫米的认识》说课稿 6篇
《分米和毫米的认识》说课稿 6篇《分米和毫米的认识》说课稿 1一说教材：《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。
对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。
新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。
个性的`和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。
基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，________于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
二说教法和学法：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。
在《分米和毫米的认识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。
他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。
三说教学过程：一、用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
基于此，《分米和毫米的认识》中，对于分米的教学，我把空间留给了学生，让学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、表达与交流等探索活动，自主探究。
例如教师问：关于分米你已经知道了些什么？接着出示1分米的尺，让学生理解1分米在尺上的长度，并通过找一找、说一说、比一比、估一估、画一画、数一数、量一量等环节加深对一分米长度的印象，通过自已的操作来发现知识，学习知识。
《毫米和分米的认识》的教学反思（通用10篇）
《毫米和分米的认识》的教学反思《毫米和分米的认识》的教学反思（通用10篇）作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的《毫米和分米的认识》的教学反思，欢迎大家分享。
《毫米和分米的认识》的教学反思篇1《分米和毫米的认识》这一课是学生在学习了米和厘米，这一内容的基础上展开学习的，这一课的重点是让学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的表象，并能选择合适的长度单位来估计生活中一些常见的物品的长度。
在这堂课中，教学分米这个概念时，我让学生测量自己的文具盒的长，（大约20厘米）然后就直接让学生来观察自己的直尺上的刻度，告诉学生：由于人们经常要以10厘米作标准去估计、度量一些物体的长度，所以把10厘米换成了一个新的长度单位：分米，从而来引入其中10厘米就是1分米，让学生体会到了分米产生的过程和必要性，再来让学生说说刚才测量的文具盒的长和宽各是几分米，最后让学生用自己的手来比划一下1分米是多长，建立1分米的表象。
在教学毫米时，我收集了电话卡、一分硬币、钥匙等等。
通过估一估、量一量，让学生建立起毫米的表象。
接着我就介绍了毫米，然后让学生用毫米来测量两枝铅笔分别有多长，再来比一比到底是谁长谁短。
让学生感到毫米这一长度单位的引入显得十分需要，同时激起了学生学习新知识的内在动力，变被动接受为主动地需求。
通过这一课的学习，学生基本都能比划出1分米、1毫米大约有多长，并能很快地说出1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米。
学生在头脑中对四个长度单位都有所感知，也建立起了分米、毫米及米和厘米的长度表象，但多数学生仅仅停留在表面，遇到将这些知识运用到实际物体的长度中就缺乏了解决的策略。
在完成书上的第5题时，题目中数字比较小，而且都是2，填上一个合适的单位名称，问题还不大。
但是在补充习题还有其它的练习中，由于数据变大，学生的空间想象能力各有不同，所以练习中问题就比较多了，发现有一小部分学生在填写单位名称时错误百出。
2023年数学教案《毫米、分米的认识》
2023年数学教案《毫米、分米的认识》2023年数学教案《毫米、分米的认识》1教学目的：1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学准备：学生（尺子、一张大约3厘米长的小纸条）；教师（课件、米尺）教学过程：一、复习小朋友，上个学期我们学过哪几个长度单位？生：厘米和米。
小朋友们还记得哪些关于厘米和米的知识？大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。
二、认识毫米1、认识1毫米小朋友想想看，生活中有什么东西比1厘米还要短呢？生：眉毛、眼睫毛、蚂蚁、硬币的厚度......这些东西都不够1厘米长，我们用什么样的长度单位表示长度呢？生：毫米。
对！毫米是比厘米还要小的长度单位。
这节课，我们来认识长度单位：毫米（板书：毫米）小朋友猜猜看，1毫米有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。
让学生说一说1毫米在尺子上到底有多长？教师引导说出：直尺上1厘米之间每一个小格的长度是1毫米。
请小朋友在尺子上比划一下1毫米有多长。
生活中哪些东西的长度大约是1毫米呢？让学生说一说2、毫米和厘米之间的关系让学生猜一猜1厘米等于多少毫米？学生说并说明是怎样想的？可以引导学生数一数尺子上1厘米中间有几个小格。
（板书：1厘米=10毫米）用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。
比一比，谁指的快：指出6毫米的刻度线；8毫米呢？3、估一估，量一量（1）我们的数学书大约有多厚呢？先让学生用眼睛估测，再小朋友自己动手测量，学生量出是6毫米。
（板书：毫米）。
（2）先估测再测量桌上小纸条的长度，引导说出小纸条长度为3厘米4毫米或34毫米并追问3厘米4毫米是怎样换算为34毫米的，理由是什么？三、认识分米1、分米和厘米之间的关系刚才我们认识了比厘米还小的单位毫米，小朋友再想一想，有没有比厘米大，比米小的长度单位？对！分米。
《毫米、分米的认识》ppt课件
1分米=10厘米 1米=1000毫米
1厘米=10毫米 1分米=100毫米
新知探究
知识点2：长度单位间的换算
20
想：
1厘米是10毫米， 2厘米是（ 2 ）个10毫米。
8
想：
10厘米是1分米，
80厘米里面有（ 8 ）个10厘米。
对应练习
教材第23页“做一做”
7分米=（ 70 ）厘米 5米=（ 50 ）分米 60毫米=（ 6 ）厘米
3测 量
第2课时 分米的认识
复习导入
我们已经学习了哪些长度单位？
米、厘米、毫米
复习导入
请填上适当的长度单位。
一只长颈鹿高约2（ 米 ）
一只蚂蚁长约5（ 毫米 ）
复习导入
请填上适当的长度单位。
一只小花猫高约40（ 厘米 ）
一头大灰狼长约8（ ）
新知探究
知识点1：分米的认识
测量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。 拿一把米尺，指出10厘米的长度。 1分米
பைடு நூலகம்固练习
在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 （教材第25页第8题）
5分米 ＞ 5毫米 6厘米 ＝ 60毫米 9毫米 ＜ 3分米
8毫米 ＜ 2厘米 1米 ＞ 7分米 4分米 ＜ 4米
轻松一刻 让我们玩几个小游戏，放松一下吧！
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
1分米=10厘米
新知探究
你能用手势表示出1分米的长度吗？
新知探究
生活中哪些物体的长度大约是1分米？
新知探究
想一想，1米等于多少分米？
1分米
因为1米=100厘米，100厘米中有10个10厘米， 10厘米=1分米，所以1米=10分米。
二年级数学《分米、毫米的认识》教案
二年级数学《分米、毫米的认识》教案二年级数学《分米、毫米的认识》教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的二年级数学《分米、毫米的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学《分米、毫米的认识》教案1教学目标1.认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。
3.进一步发展同学的估测意识和估测能力。
4.培养同学的实际操作能力和简单的推理能力。
教学重点认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点怎样正确使用毫米、分米丈量物体的长度。
教具准备课件，纸尺，直尺，卷尺，一分硬币。
公开课教案JIAOXUESHEJI数学三年级培训资料教学过程一、谈话引入师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
师：请大家估一估，有多高？生1：大约有1米30厘米吧！生2：高1米35厘米。
答：答案不统一，要想准确地知道他的身高怎么办呢？生：量一量。
师：谁能帮他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，实物投影仪上展示丈量结果。
）板书：1米39厘米师：刚才谁估测的比较接近1米39厘米？师：这里面有咱们学的几个长度单位？生：两个，米和厘米。
师：那么1米有多长呢？用手势表示一下。
（黑板上贴出1米长的纸条） 1厘米呢？用手势表示一下。
（黑板上贴出1厘米长的纸条）师：它们之间有什么关系？生：1米等于100厘米。
二年级数学《分米、毫米的认识》教案2教学目标1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2. 使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。
3. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。
教学过程一、铺垫练习1. 提问：你己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？2．拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。
分米和毫米认识分米和毫米
分米在测量较大空间、建筑物、道路等方面得到 广泛应用，例如在建筑设计中，分米可以用于表 示房间的长度、宽度和高度等。
此外，分米和毫米还可以用于表示时间、重量等 其他物理量，例如分可以用于表示分钟、小时等 时间单位，克可以用于表示较轻物体的重量等。
04
分米和毫米的测量
使用测量工具
尺子
用于测量长度、宽度和高度。
06
分米和毫米的练习题
填空题
总结词
分米和毫米都是长度的单位，分米是100 毫米，1分米等于10毫米。
VS
详细描述
分米和毫米都是国际通用的长度单位，用 于测量物体的尺寸。1分米等于100毫米 ，因此分米是10倍的毫米。
选择题
总结词
选择题通常会给出一些物品或尺寸，让用 户选择最合适的长度单位。
详细描述
选择题通常会给出物品或尺寸，并给出几 个不同的长度单位供用户选择。用户需要 根据物品或尺寸的特点选择最合适的长度 单位。
应用题
总结词
应用题通常会给出一些实际场景，让用户计 算物品的尺寸或数量。
详细描述
应用题通常会给出实际场景，如一个房间的 长度、宽度和高度，让用户计算房间的面积 或体积。或者给出一些铅笔的长度和直径，
量尺
用于测量面积。
量杯
用于测量液体的体积。
电子秤
用于测量重量。
测量实例
使用尺子测量书本的长度、宽度和高度。 使用量尺测量地面的面积。
使用量杯测量牛奶的体积。 使用电子秤测量水果的重量。
05
分米和毫米在生活中的应 用
分米和毫米在生活中的应用
• 分米和毫米是长度单位，它们在日常生活中的应用非常广泛 。分米是较长的长度单位，通常用于测量比较大的物体或距 离，而毫米是较短的长度单位，常用于测量比较小的物体或 细节。
《分米和毫米的认识》说课稿6篇
《分米和毫米的认识》说课稿6篇《分米和毫米的认识》说课稿1教材分析：1．教材简析：这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。
教材安排了以学生估测数学书宽和厚，在测量时不能得到整厘米数时，自然地感悟毫米产生的需要，对于新的计量单位毫米，它是属于量与计量中的知识，也是几何教学中所必需的。
这样的编排启示我们，教学这些计量单位时，要关注几何直觉、几何想象、几何测量。
分米的编排与毫米类似，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。
因此学习好这课对今后学生从事的几何测量等活动是十分重要的。
2．教学目标：根据新课程对几何教学的基本精神，本着把计算几何、证明几何转变为直观几何、发现几何的想法，把今天要学习的与几何知识有关的分米、毫米的认识的教学目标定为①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力，在对实物的估测过程中培养学生实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力。
在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
3．教学重难点：在今后学习中，常用到这几个长度单位，它是学习面积单位体积单位的基础，非常重要，因此我确定本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米。
由于学生处身心发展阶段的特点，原来对米和厘米的长度观念比较淡薄肤浅，现在要求他们建立分米毫米等长度观念是较难的。
故此认为教学难点是建立分米、毫米的长度单位的观念。
说教法：本课我拟采用以下教法1．直观教学法。
教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。
在估测中，把估测对象与标准长度反复对比，再测量。
毫米分米的认识
练习题一：测量长度
准备测量工具
选择合适的测量工具，如直尺 或卷尺。
进行测量
从起点开始，沿着物体的边缘， 使用测量工具逐步移动到终点。
总结词
掌握测量长度的方法
确定起点和终点
确定要测量的起点和终点，确 保起点和终点清晰可见。
读取数据
观察测量工具上的刻度，记录 下测量结果。
练习题二：单位换算
01
02
03
使用长度单位换算表，例如
查找分米和毫米之间的换算关系，找到对应的换算值。
长度单位的换算表
01
长度单位换算表是一个表格，列 出了不同长度单位之间的换算关 系，方便用户快速查找和转换。
02
常见的长度单位换算表包括米、 分米、厘米、毫米等之间的换算 ，也可以根据需要添加其他长度 单位。
05
练习题与答案
常用的长度单位。
制作工艺品
在制作工艺品时，需要精确地测量 和计算尺寸，以确保工艺品的精确 度和美观度，毫米和分米是常用的 测量单位。
测量时间
在某些情况下，我们需要使用毫米 和分米来测量时间，例如测量钟表 的秒针移动距离等。
在工业生产中的应用
机械制造
在机械制造中，需要精确地测量 和计算各种零件的尺寸，以确保 零件的精确度和互换性，毫米和
04
总结词
掌握单位换算的方法
确定换算关系
了解毫米和分米之间的换算关 系，即1分米等于10毫米。
计算换算结果
根据给定的毫米数值，计算对 应的分米数值。
得出答案
将计算结果记录下来，即为换 算后的分米数值。
练习题三：应用题
分析问题背景
理解问题的实际背 景，明确需要测量 的对象和目的。
《认识毫米、分米》毫米、分米、千米的认识PPT课件
1分硬币的厚度 大约是1毫米。
身份证的厚度 大约是1毫米。
10张纸的厚度 大约是1毫米。
返回
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
例
1分米有多长呢？
1分米
分米用dm表示。
返回
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
1分米
厘米与分米之间有怎样的关系？
1分米里面有10个 1分米和10厘米 大格，即10厘米。 同样长
这本书长约2（ 分米 ） 宽约14（ 厘米 ）。
啤酒箱长约2（ 分米 ） 高约3（ 分米 ）。
返回
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
找朋友，连一连。
橡皮长
黑板长
银行卡厚 铅笔长
2米
1毫米
2分米
3厘米
返回
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
尺子上的1小格的长度就是1毫米,毫米用 mm表示。1厘米=10毫米或1cm=10mm。 分米用dm表示。1分米=10厘米或1dm=10cm, 1米=10分米或1m=10dm。
返回
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
课后作业 课本： 第26页第1、2题
返回
1分米=10厘米
返回
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
感受1分米的实际长度：
《新华字典》 宽大约是1分米。
粉笔盒的长接 近1分米。
成人手掌的宽 度大约是1分米。
返回
毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米
分米与米有怎样的关系呢？ 1米
1分米 =10厘米
在米尺上,1米之间也有10个大格,每个大格的长度就是 1分米,所以1米=10分米。又因为1分米=10厘米,所以1米 =100厘米。
小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案及教学反思
【导语】数学是⼈们认识⾃然、认识社会的重要⼯具。
它是⼀门古⽼⽽崭新的科学，是整个科学技术的基础。
随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个⽅⾯的应⽤越来越⼴泛，作⽤越来越重要。
以下是整理的⼩学三年级数学《毫⽶、分⽶的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《毫⽶、分⽶的认识》教案 教学⽬标： 1、使学⽣认识长度单位毫⽶和分⽶，初步建⽴1毫⽶、1分⽶的长度观念，知道1⽶=10分⽶，1分⽶=10厘⽶，1厘⽶=10毫⽶。
2、培养学⽣的实际操作能⼒和简单的推理能⼒。
3、结合具体内容向学⽣渗透长度单位来源于实践⼜应⽤于实践的观点，同时培养学⽣的创新意识及应⽤所学知识解决实际问题的能⼒。
教学重点：使学⽣建⽴1毫⽶、1分⽶的长度观念。
教学难点：在建⽴长度观念时，对毫⽶、厘⽶、分⽶、⽶之间的关系，⽐较它们之间的关系。
教具、学具准备：课件、⽶尺；直尺、⼀分硬币、橡⽪等。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊新课 师：你们猜⼀猜，⽼师的⾝⾼是多少？ 学⽣猜完后教师说明：⽼师的⾝⾼是1⽶68厘⽶。
师：⽶和厘⽶是我们以前学过的两个长度单位，请⼤家⽤⼿势⽐划⼀下，1⽶⼤约有多长？量哪些物体的长度⼀般⽤⽶作单位？ 师：请⼤家再⽤⼿势表⽰⼀下，1厘⽶⼤约有多长？量哪些物体的长度⼀般⽤厘⽶作单位？ 师：我们每天上课都要⽤到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽⼤约是多少厘⽶吗？⾃⼰量⼀量。
⽣：1号本的长⽐17厘⽶多，⽐18厘⽶少，它的宽⽐13厘⽶多，⽐14厘⽶少。
师：1号本的宽⽐13厘⽶多，⽐14厘⽶少，那究竟有多长呢？ 要想⽐较准确地量出1号本的宽，就要⽤⼀个⽐厘⽶⼩的长度单位——毫⽶来量。
这节课我们就来学习毫⽶的认识。
（板书课题） ⼆、观察操作，探究新知 1、认识毫⽶。
（1）1毫⽶有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘⽶刻度线以外，还有刻度线吗？ （还有⼀些⼩刻度线，这些⼩刻度线把1厘⽶⼜分成了⼀些⼩格。
毫米分米的认识
毫米分米的认识
毫米和分米都是长度单位，它们的换算关系是：1分米=10毫米。
也就是说，1分米等于10个毫米，1毫米等于0.1分米。
在日常生活中，我们会用到这两个单位，下面我们来谈谈毫米和分米的认识。
我们来看看毫米。
毫米是长度单位中的一种，通常用于测量非常小的物体或距离。
比如，我们测量一根笔的长度时，可以用毫米来表示。
毫米的符号是“mm”，它的发音是“miǎo mǐ”。
我们可以用毫米来表示很多物体的大小，比如说一张纸的大小、一颗种子的大小、一根头发的粗细等等。
毫米也是制造业和建筑业中经常使用的单位，比如说制造一架飞机时，需要测量各个零部件的大小，这时就需要用到毫米。
接着，我们来看看分米。
分米是长度单位中的一种，通常用于测量较小的物体或距离。
比如说，我们测量一张桌子的长度时，可以用分米来表示。
分米的符号是“dm”，它的发音是“fēn mǐ”。
分米也是日常生活中常用的单位之一，比如说我们去买衣服时，需要测量自己的身高，这时就可以用分米来表示。
分米也是制造业和建筑业中经常使用的单位，比如说建造一栋大楼时，需要测量每个房间的大小，这时也需要用到分米。
可以看出，毫米和分米都是长度单位，它们的换算关系是1分米
=10毫米。
在日常生活中，我们会用到这两个单位来表示物体的大小或距离，它们都是非常实用的单位。
无论是在制造业、建筑业还是日常生活中，我们都需要用到毫米和分米，因此学会它们的认识和使用非常重要。
认识分米和毫米
认识分米和毫米什么是分米和毫米？分米和毫米是表示长度的单位，它们是公制单位制中比较常用的小单位。
在日常生活中，我们经常用分米和毫米来表示纸张的大小、物品的尺寸、衣服的尺码等。
分米分米是一种长度单位，它的符号为“dm”，是公制长度单位制中的一种基本单位。
分米的定义是：一米等于十个分米，即1m=10dm。
毫米毫米是一种长度单位，它的符号为“mm”，是公制长度单位制中的一种基本单位。
毫米的定义是：一米等于一千毫米，即1m=1000mm。
分米和毫米的换算在实际生活中，我们通常需要将分米和毫米进行换算。
下面是分米和毫米的常见换算方式。
分米和毫米的换算1dm=10mm毫米和分米的换算当我们需要将毫米换算成分米时，只需要将毫米数量除以 10即可。
例如：•120 mm = 12 cm•500 mm = 50 cm当我们需要将分米换算成毫米时，只需要将分米数量乘以 10即可。
例如：• 5 dm = 50 mm•8 dm = 80 mm分米和毫米的应用分米和毫米在测量中的应用分米和毫米在测量中是非常常见的单位，例如：•测量一个水杯的高度为 10cm；•查找一张A4纸的尺寸为 21cm x 29.7cm；•测量一个书桌的长度为 1.2m，即 120 cm；分米和毫米在制作中的应用在生产制作过程中，分米和毫米也是常见的单位，例如：•计算织物的长度与宽度；•按照标准尺寸制作衣服；•计算零件的规格尺寸等。
总结认识分米和毫米有助于我们更加准确地进行测量和制作工作。
在进行分米和毫米的换算时，只需要根据10的倍数进行计算即可。
在实际生活或工作中，我们应根据不同的需求选择合适的单位，并且掌握好它们之间的换算关系，才能更好地完成工作。
《毫米、分米的认识》教学设计[修改版]
![《毫米、分米的认识》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5efc53139b89680202d8255c.png)
第一篇：《毫米、分米的认识》教学设计《毫米认识》教学设计教学目标：1．熟悉长度单位毫米，初步建立1毫米长度观念．知道1厘米＝10毫米。
2．会使用合适的单位来表示长度,会进行简单的长度测量. 3. 通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力。
渗透数学知识来源于生活实践的思想。
教学重点:使学生熟悉长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米。
教学难点: 帮助学生建立1毫米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度．学生准备：1分硬币、直尺、橡皮、磁卡、大头针、订书针教师准备：磁卡、直尺、米尺、测量记录单、1分硬币、卡纸教学过程：一、情境引入：1、回顾1厘米和1米：师：大家好，今天这节课就由我和同学们一起来完成，如在上课中有什么不会的或不明白的地方可以举手问，让我们一起来帮你解决。
现在请同学们打开你记忆的宝库，回忆一下我们在二年级学过了哪些长度单位呢？请举手说一说。
生：厘米、米师：现在请同学们拿出直尺找一找1厘米，并且用手势比划一下？（学生比划）师：在请同学们看看老师的米尺，伸开你的双臂比划一下1米有多长？（学生比划，教师举起1米长的米尺验证）2、故事设疑：师：好的，同学们，我们都知道了1厘米和1米长度，今天森林里的动物也开展了测量身长的活动，可是粗心的狐狸大姐忘记了写长度单位，你能帮他填上吗？动物身长（幻灯2）长颈鹿身长5 鸽子身长20蚂蚁身长5 蜜蜂身长10师：谁愿意说一说？生1：长颈鹿5米，鸽子20厘米，蚂蚁5厘米，蜜蜂10厘米。
师：有不同意见吗？蚂蚁和蜜蜂的单位你们同意吗？生：5厘米的蚂蚁太大了，不可能的。
是的。
（你是一个会借助比较发现问题的小朋友，这种学习方法老师非常喜欢。
师：那同学们就在直尺上找一找5厘米有多长？生：在直尺上找5厘米。
师：是不是太长了呀，在第一排中的动物身长可以准确的用米和厘米这两个长度单位来表示，但对于第二排一些动物的身长来说，我们以前学过的长度单位就不能表示了，需要学习新的长度单位。
毫米、分米的认识
毫米、分米的认识我们在日常生活中常常会用到长度单位。
当我们需要测量某个物体的长度时，我们就需要用到这些单位。
其中毫米和分米是比较常用的单位。
本文将探讨毫米、分米的认识。
毫米毫米是一个十分小的单位，是长度单位中的一种。
1毫米等于0.001米，也就是说，1米等于1000毫米。
在生活中，我们通常用毫米来表示一些非常小的尺寸，比如说针尖的直径、纤维的粗细等等，它们的长度往往在10毫米以下。
毫米的符号是“mm”。
在科技领域，毫米也是一种常用的单位。
在电子器件中，元器件的尺寸越小，它的性能通常越优秀。
因此，毫米作为长度单位，对于电子器件的制造非常重要。
同时，毫米也是3D打印中非常重要的单位。
分米分米比毫米稍微大一点，是长度单位中的一种。
1分米等于0.1米，也就是说，1米等于10分米。
在生活中，我们通常用分米来表示一些比较小的尺寸，比如说书的厚度等等，它们的长度往往在1分米以下。
分米的符号是“dm”。
分米是一种非常有用的长度单位。
在建筑领域，分米是很常用的单位。
比如说，测量一间房间或者一个房间的大小，我们通常会用分米来表示。
分米也是很多商家打折、促销的重要单位。
比如说，一些商家会把商品的价格打折到“9.9元/件”，就是用分米来表示价格的。
相关应用毫米和分米在我们的日常生活中可以说是无处不在，下面我们举几个例子。
医学领域在医学领域中，毫米和分米是非常重要的单位。
比如说，测量一个人的血压，我们通常会用毫米汞柱来表示。
同时，在医学图像处理中，毫米和分米也是非常重要的。
如果我们需要制作X光片或者CT扫描图像，我们就需要用到毫米和分米来表示图像的大小和位置等信息。
农业领域在农业领域中，毫米和分米同样是非常重要的单位。
在种植作物的时候，我们通常会按照一定的密度将种子按照一定的间距种植。
这一间距通常就用分米来表示。
同时，在检测农作物的时候，我们也需要用到毫米和分米来测量各种数据，比如说叶子的大小、树干的直径等等。
工业生产领域在工业生产领域中，毫米和分米也是非常有用的单位。
毫米、分米的认识
1.毫米、分米的认识第一课时：毫米、分米的认识教学内容教科书2—4的例题1和例题2。
教学目标1. 使学生认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=1毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
2. 使学生学会用毫米、分米为单位量物体的长度。
3. 培养学生动手操作能力，在实际操作中使学生培养成细心、认真的学习习惯。
教学重点建立1毫米、1分米的长度单位，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
教学难点毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教具、学具准备米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、课本等教学过程一.引入新课1.复习长度单位：米和厘米教师提问：（1）我们测量一个物体的长度或距离的时候用什么作单位？我们学过哪几个长度单位？（2）关于米和厘米，你都知道什么？（3）用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？（4）量哪些物体的长度用米作单位？1米等于多少厘米呢？2.教师：下面我们做一个集体强答的练习看谁能最先说出数学课本的长大约是多少？宽大约是多少？厚大约是多少？先让学生自己估计，然后汇报，教师进行讲评。
教师：这个“毫米”用的好，当不够1厘米的时候，为了测量的更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米（揭示课题：毫米的认识）二. 讲授新课1.认识“毫米”。
（1）教学例题1教师：刚才老师叫大家估计了数学课本的长大约是多少，宽大约是多少，厚大约是多少。
同学们的估计和实际的数据差多少呢？大家用什么来验证？（用直尺来验证）关于毫米的知识，你们还知道多少？看着你的直尺说给你的同学听听。
教师：1厘米中间有0个小格，每一个小格的长度比1厘米小，他的名字叫1毫米。
大家数一数，1厘米中间有多少小格，又叫多少毫米？从1—2、5—6、9—10等每一厘米长中又发现什么？学生交流后，从而得知每一厘米长度内有10个小格，都是10毫米，所以，1厘米=10毫米。
（2）让学会亲身体验1毫米到底有多长？教师：这是一枚一分硬币，你估计一下，它的厚度是多少？实际测量一下，看估计的对不对。
小学数学毫米分米的认识教案
小学数学毫米分米的认识教案教案标题：认识毫米和分米教学目标：1.了解毫米和分米的定义及其与米的关系。
2.能够在实际生活中运用毫米和分米进行度量。
3.培养学生观察、比较、归纳和运用数学知识解决问题的能力。
教学内容与教学步骤：Step 1：导入（10分钟）引入问题：同学们是否了解长度单位毫米和分米呢？我们如何使用毫米和分米进行度量呢？Step 2：导入学习（10分钟）展示一把尺子并解释尺子上的刻度代表的是什么。
然后询问学生刚才提到的长度单位是否有出现在尺子上。
Step 3：引入新知识（15分钟）教师向学生呈现长度单位的定义并解释：- 毫米是长度单位，它是米的千分之一，用符号“mm”表示；- 分米是长度单位，它是米的十分之一，用符号“dm”表示。
典型例题1：将250毫米用分米表示，写出计算过程及结果。
答案：250毫米=(250÷10)分米=25分米Step 4：练习与讨论（20分钟）1.学生进行有关毫米和分米的计算练习题。
2.学生分组展示他们做过的题目并讨论解题方法，教师给予评价。
Step 5：拓展与应用（15分钟）将所学知识用于实际生活中：1.学生围成小组，找到一种物品，估计物品的长度，并用毫米和分米进行度量。
2.学生讨论他们度量的结果是否准确，并解释他们的推理过程。
3.学生展示他们的度量结果和推理过程，教师给予评价。
Step 6：系统梳理（10分钟）教师总结毫米和分米的概念，并强调其与米的关系。
学生通过描述、归类等方式回顾所学内容。
Step 7：巩固练习（10分钟）学生们进行一些基础的计算练习，如将一定长度的物体用毫米和分米表示。
Step 8：课堂小结（10分钟）教师做课堂小结，强调学生学习的目标是否实现，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
作业安排：布置适量的作业，要求学生用毫米和分米表示一些长度，并计算它们之间的换算关系。
拓展与延伸：1.调查不同物品的长度，并用毫米和分米进行度量；2.观察身边的物品，寻找可以进行毫米和分米度量的实例；3.探索米的关系，进一步比较毫米、分米和米的大小。
数学测量毫米、分米的认识
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毫米是长度的基础单位，1毫 米等于0.1厘米；分米是10倍 于毫米的单位，1分米等于10 厘米。
毫米通常用于测量较小的物体 或距离，如纸张的厚度、硬币 的直径等；分米则常用于测量 中等大小的物体或距离，如人 的身高、门窗的尺寸等。
由于毫米是基础单位，因此在 精度要求较高的场合，如机械 制造、测量等领域，通常使用 毫米作为测量单位；而在日常 生活中，分米的精度已经足够 满足需求。
毫米刻度尺、游标卡尺、千分尺等。
单位换算
10毫米等于1厘米，1000毫米等于1米。
实际应用
长度测量
在机械制造、建筑测量等领域， 毫米是常用的长度单位。
科学实验
在物理实验中，毫米常用于测量微 小长度或距离，如测量物体的长度、 宽度、高度等。
其他应用
在医学、生物学等领域，毫米也常 用于测量微小结构或长度，如测量 人体器官的大小、细胞的大小等。
转换
01
换算关系
1分米等于10毫米，即1dm=10mm。
02
换算方法
要将毫米转换为分米，只需将毫米数除以10；要将分米转换为毫米，只
需将分米数乘以10。
03
应用实例
如果一个物体的长度为25毫米，那么它等于多少分米？根据换算关系，
25毫米等于0.25分米。
04 练习与巩固
基础练习
总结词
掌握基本概念和测量方法
02 分米的认识
定义与性质
定义
分米是长度单位之一，等于100毫米基本单位之一 ，常用于测量长度、宽度、高度等。
《分米和毫米的认识》教案六篇
《分米和毫米的认识》教案六篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。
教学重点难点：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程：一、情境导入：1、出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2、复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。
问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。
问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。
如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。
（板书）二、思索探究，交流共享：（一）认识分米1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。
（插座的四条边、软盘的边）3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。
得出结论，板书：1分米＝10厘米4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。
你能换种说法吗？5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》课件【三篇】
人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》课件【三篇】教学目标：（一）知识点1．认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
2．知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米（二）能力点1．能正确运用毫米、分米表示长度。
2．能用手势表示1毫米、1分米。
（三）德育点引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。
教具、学具准备：学生尺、分米尺、米尺。
教学步骤：一、铺垫孕伏1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2．学生操作，测量后汇报书的封面长20厘米多，不到21厘米。
书的封面宽14厘米多，不到15厘米。
3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米。
4．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。
二、探究新知（一）认识毫米，教学例1。
1.启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下。
学生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格。
2.教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。
请同学们数一数，1厘米中间从0到1有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。
学生在初步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米。
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分米
课桌高7
3、在作业本上画出5毫米． １厘米．１分米的线段。
粉笔长75
毫米
判断题：
１.新铅笔的长大约是２米. ３.１０分米=１米. ２.一张床长２分米 .
× ( ×
( (
)
)
)
小华、小平和小红到商店各买了一支 同样规格的中华铅笔。小华量得他那 支铅笔长是18厘米，小平量得他那支 铅笔的长是180毫米，小红量得他那 支铅笔的长是1分米8厘米，他们都说 自己的铅笔长，请同学们说说誰的铅 180毫米 1分米8厘米 18 厘 笔长？ 米
一根丝带长50分米，捆一个 大礼品盒用去了12分米，剩 下的丝带每7分米能捆一个小 5 礼品盒。剩下的丝带还够捆 （ ）个小礼品盒。
1厘米3毫米+1厘米3毫米=2厘米6毫米 答：棋盒的高度至少2厘米6毫米。
先估计，再测量。（请课后完成）
这节课你学到了 什么知识?
长度单位：分米、毫米
1 米 = 10 分米 1 分米 = 10 厘米 1 厘米 = 10 毫米
我要继续努
判断:
1.儿童游泳池水深7毫米.( × ). 2.课桌高 60米. ( × ). 3.一分硬币厚约1毫米. ( √ ). 4.一支钢笔长约9厘米. ( √ ).
一支铅笔原来长5厘米,用去了1厘米5 毫米,还剩( 35 )毫米.
5厘米=50毫米 1厘米5毫米=15毫米 50-15=35(毫米)
( 1 )分 米
0cm
10
20
( 2 )分 米
30
40
填空。 １厘米＝( 10 )毫米
３厘米＝( 30 )毫米
选择合适的长度单位。 大头针长3 ( 厘米 )， 粉笔长75( 毫米 ) 曲别针长28( 毫米 )， 楼房高20 ( 米 ) 毫米 厘米 钢笔长14 ( )， 橡皮长35 ( )
数学故事
这是一把断尺。
没有零刻度， 怎么量呢？
1dm
2
3
4
5
6
2.动手比划,1分米、1米有多长。 3.找一找教室里那些物体的长度大约是1分米。
米、分米、厘米、毫米的关系
100
米
10
分米
100
10
厘米
10
毫米
讨论：
1米为什么等于100厘米？ 1分米为什么等于100毫米？
巩固练习：
1.选择合适的长度单位。 一块橡皮厚 6 (毫米 ). 一张软盘厚 2 ( 毫米 ). 厘米 米 一间教室高 3 ( ). 一个曲别针长 3 ( ). 米 厘米 一棵小树高 3 ( ). 一本书的宽 8 ( ). 厘米 厘米 一支铅笔长 18 ( ). 一个杯子高 10 ( ).
我一定要继续努力， 学习更多的知识。
一.在括号里填上合适的单位： 1.一把米尺的长是1 ( 米 )。 2.一把米尺的长是10( 分米 )。 3. 一把米尺的长是100( 厘米 )。 4.教室的门高约是2(米 ）。 宽约为8( 分米 )。
课堂练习：
2、在横线上填上米、分米、厘米或 毫米。 蜡笔长6 厘米 跳 绳长2 米
做一做：
长(
2 )厘米( 8
)毫米
量出下面图形各边的长是几厘米？
（ ）厘米 1、点击屏幕。 再连续点击尺子两次。 2、点击屏幕， 再连续点击尺子4次。
（
）厘米
（
0厘米 1
）厘米
2 3 4
（
5
）厘米
6 7 8
分米的认识
量一量：同学们 再拿出尺子想办法量 一量课桌的长是多少？
分米的认识
学一学：
10厘米的这一段长度就是1分米。
7
8
测量时，如果起始刻度不是0，测量结果则要 用末端刻度减去始端刻度。ຫໍສະໝຸດ 4厘米4毫米12
3
4
5
6
7
8
9
10
画线段。
（1）30mm （2）2cm5mm 30cm
0厘米 1
（3）1dm
7 8
2
3
4
5
6
3cm5mm
1、连续点击“30mm”7次。 2、连续点击“2cm5mm”6次。
1.动一动,在直尺上比划一下1毫米、1厘米。
1、（
×
）
0厘米 1
2
3
4
5
6
2、（
×
）
你能说说你量的是多少吗?
我们要 怎样解决呢？
在读数时遇到 了困难了吗？
想一想，当测量的长度不是 整厘米时，该怎么办呢？
我们发现在每一厘米中间还有许 多小格，那是用来做什么的呢？
1厘米=10毫米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0 厘米
1 厘米中间的每一小格的长度是 1 毫米.
1
１厘米＝(10 )毫米
1毫米
0
1毫米有多长？
1cm 2 3
1厘米 = 10毫米 或
1cm = 10mm
1厘米
1分硬币、银行卡、磁卡大约有1毫米厚。
连续点击屏幕。
0
1
2
3
4
０～１是１厘米，中间有( )个小格。 10 １～２是１厘米，中间有( 10 )个小格。 ２～３是１厘米，中间有( 10 )个小格。
小明的身高是132( 厘米 ).
咱们试一试：
2 米 ＝ 20 分米 20÷4＝5（分米）
米的国际单位是 : ( m ). 分米的国际单位 : ( dm ). 厘米的国际单位 : ( cm ). 毫米的国际单位 : ( mm )
填一填
测量铅笔的长度 估测 测量 9cm 、10cm、11cm
10cm 1dm
用于测量物体长度的单位， 我们把它叫做“长度单位”。
米 厘米 分米 毫米 千米（公里）
在括号里填上适当的单位
1.一棵大树高约12( 米 )。
2.一支铅笔长约18（厘米 ）
毫米与分米的认识
授课教师： 何 琴
毫米的认识
动动手： 请同学们用尺子量一下自己数学书的有多长， 有多宽，有多厚？
下面的几种测量方法正确吗？ 为什么？
你想出来了吗？ 1厘米＝10毫米
1分米＝10厘米 想一想： 10 1米＝＿＿分米
？
填一填：
你 真 聪 明
1厘米＝（
1分米＝（
1 米＝（ 算一算： 1米－
10 ）毫米 10 ）厘米 10 ）分米 2分米＝（ 8
我好聪明哟!
）分米
）分米
14厘米＋26厘米＝（ 4
跑到长400( 米 ).
这只蚂蚁的长 度是4( 毫米 ). 地砖的边长是 2( 分米 ).