一年级数学：几和第几
2023-2024学年一年级上学期数学 几和第几 教案
2023-2024学年一年级上学期数学“几和第几”教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“几”和“第几”的概念，能够区分它们的不同含义。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
（3）能够解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）运用数一数、比一比、算一算等方法，提高学生的数学思维能力。
（3）利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学生的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生养成认真、细致、勤奋的学习态度。
（3）培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的精神。
二、教学内容1. “几”和“第几”的概念：（1）“几”：表示物体的数量，用来计数。
（2）“第几”：表示物体的顺序，用来排序。
2. “几”和“第几”的应用：（1）用“几”来描述物体的数量，如：这里有3个苹果。
（2）用“第几”来描述物体的顺序，如：这是第2个玩具。
（3）解决实际问题，如：小华排在第4个，他前面有3个人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解“几”和“第几”的概念。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
2. 教学难点：（1）理解“几”和“第几”的区别。
（2）解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
2. 操作教学：通过实物、模型等教具，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 合作学习：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学进度安排1. “几”和“第几”的概念（2周）2. “几”和“第几”的应用（2周）六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、动手能力等。
几和第几(教学设计)一年级上册数学 苏教版2024
苏教版2024小学数学一年级上册《几和第几》教案及板书一、教学目标【知识与技能目标】1.让学生学会区分“几” 和“第几”，理解其不同的含义。
2.能够正确用“几” 和“第几” 来描述物体的个数和顺序。
3.培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
【过程与方法目标】1.通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体会“几” 和“第几” 的概念。
2.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
【感态度与价值观目标】1.培养学生的合作意识和团队精神。
2.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容本节课主要教学内容是认识“几” 和“第几”。
通过创设具体的情境，如排队买票、动物赛跑等，引导学生观察并区分“几” 和“第几”。
让学生理解“几” 表示物体的个数，“第几” 表示物体的顺序。
同时，通过各种练习活动，巩固学生对“几” 和“第几” 的认识和理解。
三、学情分析一年级的学生刚进入小学阶段，对数学的认识还处于初步阶段。
他们在日常生活中已经有了一些关于“几” 和“第几” 的感性认识，但对于这两个概念的准确区分还存在一定的困难。
这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
四、教学重难点分析【教学重点】1.理解“几” 和“第几” 的含义，能够正确区分并运用。
2.培养学生的观察能力和语言表达能力。
【教学难点】1.让学生在不同的情境中准确地运用“几” 和“第几” 来描述物体的个数和顺序。
五、教学方法和策略【教学方法】1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和理解“几” 和“第几” 的概念。
2.直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生更好地理解“几” 和“第几” 的含义。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。
【教学策略】1.关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
几和第几(说课稿)苏教版一年级上册数学
几和第几课程背景《苏教版》一年级上册数学中，重点掌握了数的认知和操作，如数数、认识数字，数的大小比较、数的组成与分解等。
在此基础上，接下来教学将会向数的分类展开，其中一个重要的概念是“几和第几”。
教学目标1.让学生能正确理解“几和第几”的概念。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.让学生能够通过举例分析，理解几和第几的实际意义，并进行简单的计算运算。
教学内容1. 引入教师可提出以下问题引入：•书包有一个黑色的铅笔盒，一个红色的笔袋，这两个物品一共有几个？•今天早上学生中有5个男生，15个女生，这个班一共有几个学生？•小明有5个苹果，他和小红一起有 12 个苹果，小红有几个？引导学生分组讨论，并让学生观察发现一些规律。
2. 实际分析接下来可以通过举例分析来解释几和第几的含义。
如：•现在有两个袋子A和B，袋子A里有三个小球，袋子B里有两个小球，那么两个袋子里一共有几个小球？•课桌上有3只笔筒和2个盒子，一共有几个？通过以上例子，引导学生总结出来“几和第几”是指物品数量的和，而且物品种类可以不同。
3. 计算运算通过简单的练习，让学生熟练掌握“几和第几”的计算方法。
如：•几张红色的卡片和4张蓝色的卡片一共有7张，那么红色的卡片有几张？•大熊猫有2只，小熊猫有3只，两种熊猫一共有5只，那么小熊猫有几只？4. 练习让学生通过练习加深对“几和第几”的掌握，也可以通过真实的场景来使学生学以致用。
如：•姥姥给小明2个苹果，妈妈又给小明4个苹果，现在小明一共有几个苹果？•小静有3支铅笔，小红还有两支，两个人一共有几支铅笔？学生评估1.老师在课堂上提出一些问题，让学生回答，并且评估学生的回答是否正确，是否理解了“几和第几”的概念。
2.在课堂练习中，让学生进行答题并互相检查，以此加强学生的理解和记忆。
3.布置家庭作业时，老师可以用类似的话题来让学生复习并操作掌握了几和第几的概念和计算方法。
教学反思在教学的过程中，可以采用各种形式来提高学生的参与度和吸引力。
人教版3.3 几和第几(课件) 数学一年级上册(共14张PPT)
我们中间有几辆车？
从左数，我是第几辆？ 从右数，我是第几辆？
下次再见
有____人。
欢乐谷
背对的方向是后。
第4 第3 第2 第1
4 有____人排队，
排第
2 1 _____，她前面有__人，后面
2 有____人。
观光巴士从右数是第4辆。 大树挡住了几辆车？
用 代替观光巴士，用 代替其他车辆。 从右数 ?辆
第4辆 从右数
大树挡住了3辆车。
第4辆 第3辆 第2辆 第1辆
Hale Waihona Puke 欢乐谷游记——几和第几欢乐谷
你们好。欢迎乘 坐观光巴士！ 阿姨好，我是米西。
欢乐谷
排队上车有次序！
欢乐谷
4321
“4人”表示排队上车的 总人数。
4 有____人排队，
排第
_____，她前面有__人，后面
有____人。
从前往后数
第4 第3 第2 第1
欢乐谷
“第2”表示排队上车 的米西所在的位置次序。
4 有____人排队，
排第
2_____，她前面有__人，后面
有____人。
几个
表示事物的总数。
第几
表示其中某一个事 物的顺序位置。
几个
第几
从前往后一个一个地数。
先确定数数方向，再
从1开始数数，数到几， 它的次序就是第几。
欢乐谷
面对的方向是前。
第4 第3 第2 第1
4 有____人排队，
排第
2 1 _____，她前面有__人，后面
一年级数学几和第几课件
“几和第几”的基本
02
概念
“几”的概念
“几”表示事物的数量，是一个 相对抽象的概念。
在数学中，“几”通常用来表示 非特定数量的物体或事件，例如
“3个苹果”中的“3”。
“几”的概念对于培养学生对数 量的初步认识和计数能力非常重
要。
“第几”的概念
“第几”表示事物的顺序或位 置，是一个相对具体故事情境或游戏方式，让学 生在解决实际问题的过程中运用 “几”和“第几”的概念。
结合多种概念的练习题目，旨在 提高学生的综合运用能力。
设计一些涉及多个数量和位置变 化的复杂情境，让学生描述变化 后的数量或位置是“几”或“第 几”。
结合其他数学概念，如加减法、 比较大小等，设计题目，让学生 在解决数学问题时巩固对“几” 和“第几”的理解。
如何更好地理解和运用数字的 顺序和大小关系？
如何将数字和实际物品进行匹 配和对应？
下节课的预告
学习数字的书写规则和格式。 学习如何用数学语言描述生活中的实际问题。
了解加减法的基本概念和运算方法。 探索数字在生活中的更多应用场景。
THANKS.
提升练习
•·
稍微复杂的题目，需要学生运用 一些简单的推理和计数技巧。
给出一些物品，让学生按照数量 或位置进行排序，并回答“第几 ”的问题。
通过简单的加减法，让学生理解 “几”和“第几”的关系，如“ 有5个苹果，吃掉1个，还剩下第 几个苹果？”。
通过观察图片或实物，让学生找 出缺失的数字或物品，以完善排 序。
教学目标
知识目标
学生能够理解“几”和“第几”的概 念，掌握数数的方法，能够正确使用 “几个”和“第几”来描述物品的数 量和顺序。
能力目标
情感态度与价值观
12几和第几(课件)一年级上册数学
有 5 只猴， 是第 2 只（从上往下）。 是第 4 只（从下往上）。
巩固拓展
3.
游在最前面，排第 1 。 排第 4 。
巩固拓展
4.上山的动物有几只？谁排第1？谁排第2？ 下山的动物呢？ 上山的动物有5只， 排第1， 排第2。
第2 第1 第2 第1
下山的动物有4只， 排第1， 排第2。
巩固拓展
一共有 5 人。
互动新授
第1 第2 第3 第4 第5
一共有 5 人。 排第 5 。
数量
位置和顺序
“5人”和 “第5”有什 么不同？
互动新授
第1 第2 第3 第4 第5
排第 4 ，他前面有 3 人，后面有 1 人。
从图中你还 可以提出什 么问题?
巩固拓展
1.
涂4只
涂第4只
巩固拓展
2.
住在第 5 层。
笑话导入
古时候有一个人特别能吃，一天 他到来自家烧饼店吃烧饼,他吃了一个不 饱,又吃了一个,还不饱,直到他吃完第 4个才觉得饱了。这时,他拍拍肚皮,叹 了口气说:“哎,要是知道吃第4个能饱, 先吃第4个该多好啊!
这个人说得对不对?为什么?
互动新授
仔细观察，你从图中发现了什么？
互动新授
3 数一数，填一填。
5.
排第几？他前面有几人？ 走后， 前面有几人？排第几？
排第5，他前面有4人。 走后， 前面有3人，排第4。
巩固拓展
6.
和小伙伴一起，一个说，另一个摆。
课时作业
1.数一数,涂一涂。
2.数一数,填一填。
1
3
5
3.想一想,填一填。
第1个
第2个
第5个
上图遮住的是第( 3 ）个和第（4 ）个，共遮住了( 2 )个。
一年级数学《几和第几》
上颜色。
..
5
从左边起，第一排圈4个。
从左边起，第二排圈第4个。
..
6
..
7
..
8
..
9
..
10
把右边的7个图形圈起来。
从右边起，把第7个图形涂上颜色
从左边起， 排在第（ 5）个和第（ 9 ）
个。
..
11
一共有（6 ）辆车，第一名是（ 4）
号车，第六名是（2）车号，5号 车是第（ 2 ）名，3号车是第（ 4）
名。
6 1
4
325Fra bibliotek..12
有（ 8）个运动员，组长排在第 （ 6），向后转以后，组长排在 第（ 3）。
..
13
先摆3个 ，第四个摆 ，第5个摆
..
1
小朋友排队，小花排第3，是中间 的一个。路队一共有多少人？
..
2
一共有（5）只动物。
从左边数起，
排在第（ 1 ），
排在第（ 4 ）。
..
3
从右边数起，
排在第（ 5 ），
排在第（ 2 ），
..
4
一共有（ 4 ）只，
把左边的3只
圈起来。
从右边数起，把第3只
涂
苏教版一年级上册数学几和第几奥数(课件)
王牌例题3
看图说一说，一共有几个图形？从左数起， 从右数起，⚪排在第几个？
排在第几个？
一共有 个图形？ 从左数起， 排在第 个 从右数起，⚪排在第 个
思路导航： 从左数：从左边开始数 从右数：从右边开始数
举一反三3
1.
一共有（ ）个图形。 从左边数起， 排在第（ ）个，它的右边有（ ）个图形； 从右边数起， 排在第（ ）个，它的左边有（ ）个图形。
圈一圈，涂一涂
（1）把左边的6朵花圈起来 （2）从左数起，把第6朵花涂上颜色
思路导航：从左往有数6朵花
举一反三2
1.（1）给左边的5朵花图上红色
（2）从左数起，给第2棵，第5棵，第7棵树图上绿色
举一反三2
2.
一共有（ ）个水果。 从左边数起，桃子排在第（ ）个、第（ ）个和第（ ）个， 桃子一共有（ ）个 梨排在第（ ）个、第（ ）个、第（ ）个和第（ ）个，梨 一共有（ ）个
思路导航：卡片位置想前移动----减少卡片 卡片位置向后移动----增加卡片
举一反三5
1. ⚪⚪⚪⚪⚪⚪⚪⚪ ⚪⚪
（1）从左边数起， 排在第（ ）个 （2）要想使它从左边数起排在第10个，应在它前面再画（ ）个⚪
举一反三5
（1）从左边数起， 排在第（ ）个 （2）要想使它从左边数起排在第2个，应从前面去掉（ ）个
举一反三4
2.
（1）从左边数，苹果排在第（ ）个，从右边数，苹果排在第（ ）个 （2）梨在（ ）和（ ）之间 （3）排在最中间的是（ ）。它左边有（ ）个，右边有（ ）个。
它从左边数起，是第（ ）个，从右边数起，是第（ ）个
王牌例题5
（1）第一排一共有 张数字卡片。 （2）数字卡片 从左边数起排在第 个，要想使它从左数起排在第8 个，应该从第二排移 张数字卡片放在它前面
一年级数学上册《认识几和第几》教案、教学设计
-重点：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力和分析能力。
-难点：引导学生将观察到的现象与数学概念联系起来，形成解决问题的策略。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生动具体的生活情境，让学生感受“几”和“第几”的实际意义，增强学生的学习兴趣和体验。
2.结合课本内容，讲解“第几”的概念，让学生明白“第几”表示顺序，并举例说明。
3.设计一些简单的数学题目，让学生练习使用“几”和“第几”进行描述，巩固所学知识。
4.通过实物操作，让学生亲身体验“几”和“第几”的区别，提高学生的实践能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。针对以下问题进行讨论：
请家长配合监督学生完成作业，并适时给予鼓励和指导，共同关注学生的学习成长。教师将根据学生的作业完成情况，及时给予反馈和评价，为学生的进一步学习提供支持。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在实践中感受数学，培养学生自主探究、合作交流的能力。
2.设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.创设生活情境，让学生在情境中体验数学，培养学生将数学知识应用于生活的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性，使学生在愉悦的氛围中学习数学。
1.完成课本第25页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，并在完成后进行自我检查，标注出自己认为有疑问的题目。
2.结合生活实际，请学生用自己的语言描述一下家里的家庭成员或教室里的座位排列，至少使用3次“几”和3次“第几”，并请家长签字确认。
一年级趣味数学几和第几
3 6 （4）从右边数起，长方形排在第（ ）个和第（ ）个。
从右往左数，月亮排第7，月亮的右边还有 几颗五角星，请你画出来。
4 从左往右数，篮球是第5个，篮球的左边还有（ ）
个网球，请你画出来；从右往左数，足球是第6个，足
5 球的右边还有（ ）个网球，请你算出来这里一共 有（15 ）个球。
“几个”和“第几”
情景引入： 一个数可以表示几，也可以表示第几，当表示物体的个数的时候表示 “几”“几个”；而表示物体排列的顺序时，也就是物体在什么位置，表 示的是“第几”，所以“几个”和“第几”是不同的。
例1 一排花共有9朵，把右边的6朵花圈起来从左数 起，把第四朵花涂上颜色。
一群小鸭子一共有11只，请你把左面的5只圈起来，从右 面数起，把第3只鸭子打上√。
组长排在第3。
12 如图：
（1）动物一共有（
）只
（2）从右边起，给第五只动物涂上颜色
（3）大雁共有（ ）只，从左边数它是从第（ ）
12 6 7 只到第（ ）只。
如下图：
（1）将左边的7个图形圈起来。
4 8 （2）从左边数起，把第五个图形涂上颜色。
（3）从左边数起，五角星排在第（ ）个和第（
）个。
一共有多少件衣服？ 一共有12件衣服。
下面的文具中，从右往左数，剪刀是第8件文具， 那么一共有多少件文具？方框里有多少件文具？
一共有10件文具. 方框里有4件文具.
如图，数一数男生有（ ）人，女生有（ 4 ）人， 一共有（ 9 ）人，从右数起，长头发的女生排在第 （ 4 ）位 。
下图是8个小学生正在向前走，有紫色衣服的是组 长，排在第6个，老师发令“向后转走”后，组长 排在第几？
√
例2 一排有11个五角星，把中间的一个五角星涂 上颜色，中间的五角星是第几个？
几和第几(教案)苏教版一年级上册数学
几和第几（教案）教学目标1.学生能够正确理解“几”和“第几”这两个数词的含义。
2.学生能够准确应用“几”和“第几”这两个数词。
3.学生能够通过对比实物和图片，辨别出“几”的大小和“第几”的位置关系。
4.学生能够通过集体活动和个人练习，提高对“几”的理解和“第几”应用能力。
教学重难点教学重点：让学生掌握“几”和“第几”这两个数词的含义和应用。
教学难点：通过实物和图片，让学生理解“几”的大小和“第几”和实物或图片的位置关系。
教学准备教具：小球、小汽车、小木棒、拼图等。
教辅：《苏教版》一年级上册数学教材。
教学过程Step 1 导入1.1 引入课题通过展示实物和图片，让学生了解“几”和“第几”这两个数词的常见应用范围。
1.2 热身活动让学生拍手数数，数到几，然后数到第几，并与同桌交换结果，加深对“几”和“第几”的理解。
Step 2 呈现2.1 实物呈现教师通过拿小球、小汽车、小木棒等实物，向学生展示“几”的真实数值，然后让学生说出这些实物的数量。
2.2 图片呈现教师通过投影或展示图片的方式，向学生展示不同数量的物品组成的图形，让学生说出这些图形中“几”的数值。
Step 3 交流3.1 集体讨论教师通过提问的方式，让学生对比实物和图片，发现其中的“几”和“第几”关系，并探究实物或图片中“第几”的位置关系。
3.2 小组合作教师将学生分成小组，让学生自行选择实物或图片，用“几”和“第几”描述这些实物或图片，然后交给其他小组，让其他小组根据描述找出对应的实物或图片。
Step 4 练习4.1 个人练习教师将图片呈现给学生，让学生描述其中的“几”和“第几”。
4.2 小组竞赛教师将一组物品放在教室里，让学生按照“几”和“第几”的要求，逐个找出这些物品，比较谁的速度和准确率更高。
Step 5 总结5.1 结束活动教师通过总结今天的活动，引导学生对“几”和“第几”的概念和应用进行回顾和总结。
5.2 布置作业教师适量布置有关“几”和“第几”的作业，巩固学生对所学知识的理解和应用能力。
一年级数学几和第几教案
几和第几教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。
教学过程一、创设情境：1、师生交流星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）2王老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。
[设计意图]教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。
问：有几个人在排队？3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？请小朋友们再看一张图片:小朋友们说说前三个小朋友是谁,前四个小朋友是谁,后二个小朋友是谁,后四个小朋友是谁,后三个小朋友是谁,前二个小朋友是谁!!4、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
[设计意图]紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
一年级上册数学说课稿-几和第几-苏教版
一年级上册数学说课稿-几和第几-苏教版一、引言数学在小学教育中扮演着非常重要的角色，它是培养和加强学生逻辑思维和分析问题的主要手段之一。
在小学一年级的数学教学中，几和第几是必须掌握的概念之一。
本篇文章主要介绍苏教版小学一年级上册数学课本中对几和第几的教学内容及应用。
二、教材分析在苏教版小学一年级上册数学教材中，几和第几的教学内容主要涵盖以下几个方面：1.数的认识教师可以通过教授数的读法和书写方法等，帮助学生建立数的概念，让他们学会按数的顺序排列。
2.数的比较在认识数的基础上，教师可以进行数的比较教学。
这一阶段，教师需要逐渐将学生从比大小转化为进行数量的比较。
3.几和第几的认识在数的比较阶段，教师可以引导学生了解“几”和“第几”的概念，引导他们在数量比较时使用“几”和“第几”。
三、教学目标通过本次几和第几的教学，我们的教学目标有：1.能够正确朗读1-10中的数字，并逐渐熟练掌握数的书写方法和排序规律。
2.能够在教师的引导下，掌握数的大小比较方法。
3.能够正确使用“几”和“第几”，并在数量比较中使用。
四、教学重点和难点本教学的重点是学生的数字认识和数的大小比较，难点在于学生理解“几”和“第几”的概念，并能够在数量比较中进行使用。
在全面掌握数字认识和大小比较方面可以通过演示、辅助教材等手段进行帮助。
而在引导学生正确使用“几”和“第几”方面，教师需要经常使用这些词汇，让学生能够尽快熟悉和掌握。
五、教学方法和教学步骤1. 教学方法1.演示法：教师可以通过演示和介绍的方式，让学生对数字认识和大小比较有更深入的了解。
2.互动交流法：教师需要通过互动交流的方式让学生能够积极的参与到教学中来。
如通过相互提问，举手发言等方式。
3.综合训练法：教师可以通过综合训练，将数字认识，大小比较和使用“几”和“第几”综合起来，帮助学生更好的学习。
2. 教学步骤第一步：数的认识1.讲解数的概念和书写方法。
2.讲解数的排序规律。
3.帮助学生进行数的排序练习。
小学一年级数学上册《几和第几》教学反思
小学一年级数学上册《几和第几》教学反思小学一年级数学上册《几和第几》教学反思1《认识几和第几》这节课是区分“几”和“第几”的不同含义。
“几”指的是一共是多少，“第几”指的是事物的顺序，是其中的某一个。
孩子们判断一共有几个并不难，而指出第几个必须考虑应从哪个方位数起，要难得多，对于刚入学的一年级学生，年龄偏小，方位感尤其是分左右还较差，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。
教材的主题图是排队买票的'情境呈现，出示主题图后问孩子们猜他们在干什么?从中穿插进行礼貌教育，之后问有几人在排队?戴帽子的小男孩排在第几?小女孩排在第几?这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。
但当我问：这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?学生们似乎不太清楚这个问题到底如何回答，我又问：这里的第二是2个人吗?第五是5个人吗?这样的问题学生就会回答了，由此引出：第2和第5指的是一个人!之后让学生看图再说说。
“想想做做”第1题涂灯笼，从左边起，涂4个和涂第4个，先让学生明白每道题是涂几个，再让他们涂色。
但课上没及时反馈学生的作业，应该多展示几个学生的作业，让学生通过比较发现自己的不足。
做完后还要问：如果从右边涂起呢?让学生说一说，指一指。
“想想做做”第2题，左边一幅图是问小男孩的家在第几层?很多学生回答第5层，他们都是数阳台的层数，一数发现小男孩住在第5个阳台上，所以就说是第5层。
我就联系生活实际问他们：我们现在的教室是第几层啊?(一年级在2楼)他们会说：第2层。
接着再让他们看书上的图问：我们要怎么数楼的层数呢?这时就有学生明白了数层数应该看门从下往上数!随后再请孩子们想想自己家住的房子一共有几层，你家住在第几层?右边这幅猴子捞月图，答案是有两种，根据从不同的方向数，结果是不一样的，学生的回答有的说第2有的说第4，都对，只是要引导学生完整地说话花了一点时间。
但在课堂教学中我注重讲解，而实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快些，我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作，比如拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的知识。
北京版(2024)小学数学一年级上册《几和第几》教学设计及反思
北京版（2024）小学数学一年级上册《几和第几》教学设计及反思课题：《几和第几》科目：小学数学年级：一年级上册版本：北京版（2024）课时安排：1课时一、教材内容及学情分析（一）教材内容北京版（2024）小学数学一年级上册《5 以内数的认识和加、减法》单元中的《几和第几》，这部分内容主要是让学生理解基数和序数的含义，区分“几”和“第几”。
教材通过排队买票、赛跑等具体情境，引导学生认识“几”表示物体的数量，“第几”表示物体在顺序中的位置。
（二）学情分析一年级的学生在日常生活中已经有了一些关于“几”和“第几”的感性认识，比如排队时知道自己前面有几个人，后面有几个人等。
但是，他们对于“几”和“第几”的数学概念还比较模糊，需要通过具体的情境和活动来加深理解。
此外，一年级学生以形象思维为主，注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
二、教学目标（一）知识与技能目标使学生能区分“几”和“第几”，理解它们的含义。
能正确地用“几”和“第几”来描述物体的数量和位置。
培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
（二）过程与方法目标通过创设情境、观察比较、动手操作等活动，让学生经历认识“几”和“第几”的过程。
在活动中培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
培养学生遵守秩序、文明排队等良好的行为习惯。
三、教学重难点（一）教学重点区分“几”和“第几”的含义。
正确用“几”和“第几”描述物体的数量和位置。
（二）教学难点理解“第几”的相对性。
培养学生的思维能力和语言表达能力。
四、教法与学法（一）教法情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习“几”和“第几”。
直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生理解“几”和“第几”的含义。
启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
（二）学法观察法：让学生观察情境图、实物等，培养学生的观察能力。
1.2《几和第几》(课件)一年级数学上册 (北京版2024秋)
知识回顾
前面我们认识了哪几个数朋友？
今天我们继续来了解它们，将会对它们有新的认识。
新课导入
同学们，大家都乘过公共汽车吗？乘公共汽车要排队哦！大 家来看一看：你能数出这里有几个人在排队吗？两个小朋友 排第几？
探索新知
排第（ 3 ） 排第（ 5 ） 一共有( 5 )个人。
北京版·第一单元 几和第几 小学数学·一年级（上）
学习目标
01 通过熟悉的情境和动手操作，经历认识 几个和第几个的过程。
通过画图的方式理解几个和第几个的不同 02 含义，能用第几个表示具体的事物。
积极参与操作活动，勇于交流自己个性化 03 的做法。
重点 难点
重点 难点
体会“几个”和“第几个”的不同。会用几个和“ 第几”描述事物。
Thank you!
5.
（1） 排在第 5 ，他前面有 4 人。 （2） 走后， 前面还有 3 人，排第 4 。
达标练习
6.
课后作业
1.(易错题)运动会。 (1)( 5 )号小朋友跑得最快，排在第( 1 )。 (2)1 号小朋友排在第( 4 )，他后
面有( 1 )人，前面有( 3 )人。 (3)( 3 )号小朋友排在第3。
2. [新情境传统文化]脸谱艺术是 中国传统文化的标识之一。
(1) 代表忠贞，它的前面有( 2 )个脸谱，后面有 ( 2 )个脸谱。
(2) 代表刚强，它排第( 2 )。 (3)聪聪拿走 后， 排第( 3 )。
知识总结
从一个方向数，数到几就是第几。 从不同的方向数，顺序不同。
知情景识导总入 结
5人 表示的是数量。
第5
表示的是位置。
意义不同
一年级数学《几和第几》
小朋友排队，小花排第3，是中间的一个。路队一共有多少人？
从左边数起，
一共有（ ）只动物。 排在第（ ）， 排在第（ ）。 5 1 4
从右边数起，
排在第（ 5 ）， 排在第（ 2 ），
一共有（ ）只，
把左边的3只
圈起来。
从右边数起，把第3只
涂上颜色。
4
从左边起，第一排圈4个。
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单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请 言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却 千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想 的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变 世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然 有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内 容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领 域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但 请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。 如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行 简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的 字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的 文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩 小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。
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几和第几(教案)苏教版一年级上册数学
几和第几（教案）——苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握“几”和“第几”的概念，能够正确区分和运用。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和兴趣。
二、教学内容1. “几”和“第几”的概念及其区别。
2. “几”和“第几”在具体情境中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握“几”和“第几”的概念，能够正确区分和运用。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中，灵活运用“几”和“第几”。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并回答问题，引导学生进入“几”和“第几”的学习。
2. 新课导入：讲解“几”和“第几”的概念，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：通过实物展示，让学生分析并讨论“几”和“第几”在实际情境中的应用。
4. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
六、板书设计1. “几”和“第几”的概念及其区别。
2. “几”和“第几”在实际情境中的应用。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了“几”和“第几”，记录下来并与同学分享。
八、课后反思1. 学生是否掌握了“几”和“第几”的概念，能够正确区分和运用。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考。
3. 教学方法是否合适，是否需要调整。
以上是一份关于“几”和“第几”的教学教案，希望能够帮助一年级的学生更好地理解和掌握这一数学概念。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
几和第几
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
学习内容：教科书第18页。
教学目标：
1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。
学习重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
学习难点：整体与部分的关系。
教学准备：小圆片、小棒、幻灯机、纽扣
预设流程：
一、导入：
同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。
那么为什么猜不对呢？
二、新授：
1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）
从而引入要把数分解。
2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）
3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆
学生边摆边说，4可以分成几和几
4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？
说说它们有什么共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。
（答案有多种，体现学法多样化）
7、读一读：4的分解式，边读边做手势
（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）
8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学
生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？
9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说
三、练习：
1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习
2、做课本做一做及的练习，再指名回答
四、小结：
今天我们学习了什么知识？
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。