细胞的能量通货――ATP说课稿要点
细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点（优秀范文5篇）
细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点（优秀范文5篇）第一篇：细胞的能量通货――ATP》教学设计与反思要点《细胞的能量通货——ATP》教学设计与反思参赛号：0815 教材分析本课题为人教版高一生物必修一第五章细胞代谢内容，教材以“细胞的能量‘通货’-ATP”为中心话题，围绕“ATP”展开讨论与学习。
细胞生命活动需要能量，这些能量来自哪里？根据学生已有知识可知葡萄糖、脂肪等有机物可以为细胞提供能量，但是这些物质能否为细胞的各项生命活动直接提供能量呢？ATP正是这样的一类物质，ATP是生命活动的直接能源，在所有生物的代谢中占有重要地位，在光合作用、呼吸作用中都会产生ATP，因此本节教学内容是后面学习的基础，具有承前继后之作用。
教学目标（1）知识目标：解释ATP在能量代谢中的作用；（2）能力目标：培养学生综合思维能力、自主学习能力、科学探究能力；（3）情感目标：体验生物学在生活实践中的价值，加强学生对身边科学的理解。
重点难点及其分析教学重点和难点：(1 ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；(2 ATP与ADP 的相互转化。
教学策略本节课的设计依据建构主义和STS教学理论，采取《普通高中生物课程标准》中倡导的探究性学习教学模式。
让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现目标，感受成功。
教学流程设计5.1情景创设教师：展示生物生命活动的图片，如人跑步、动物摄食、萤火虫发光等指出能量总在我们每一个生物的细胞中消耗着，只有不断的摄取补充能量，我们的生命才能够维持下去！提出问题：什么物质在为生命活动提供能量呢？学生：糖、脂肪等。
教师：介绍另一种能源物质ATP 5.2实验探究提出问题：它们都能被生命活动直接利用吗？下面请同学们以萤火虫发光器为例，进行实验探究，强调：实验设计的三个原则：对照、等量、单因子原则。
学生四人为一小组，分组讨论设计探究实验。
实验步骤：1取4个试管各加步入2ml生理盐水，骤各加入等量的放置一段时间的萤火虫发光部位提取液21ml蒸馏水1ml脂步（10%）肪骤（10%）3不再发光不再实发光验现象4ATP可以为萤火实虫发光直接提供能验量，而脂肪、葡萄结糖中的能量并不能论直接使用。
《细胞的能量通货——ATP》说课稿
《细胞的能量通货——ATP》说课稿《细胞的能量通货——ATP》说课稿1开场白：各位老师早上好，我是11号选手，我今天要说课的题目是：细胞的能量通货——ATP。
我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程四个方面来展开我的说课。
首先，教材分析，本节内容是人教版必修1第五章第二节的内容，在教材中起着承上启下的作用，为后面学习光合作用和呼吸作用打下了坚实的基础。
另一方面，本节内容也是高考中的热门考点，在考试大纲要求中属于Ⅱ类，要求学生理解并能在复杂的情景中综合运用。
基于对教材的理解和分析，我将教学目标定于以下三个方面：1) 知识方面：学生能简述ATP结构特点并能写出其结构简式，能理解ATP 与ADP的转化和解释ATP在能量代谢中的作用。
2) 能力方面：旨在培养学生合作探究、自主学习、分析问题解决问题的能力。
3) 情感态度价值观:希望学生能形成主动参与学习的学习态度，体验合作学习的氛围。
其中重点是ATP的结构和ATP与ADP的'相互转化，而后者是本节的难点。
其次，学情分析，在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构，也有一定的知识基础，但对抽象知识的理解有一定障碍，如ATP的化学键如何断裂等。
在教法上，为贯彻新课程探究性学习的理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在思索、质疑、探究、实验中领悟科学研究的方法，为实现教师教法的转变，我将以问题为索引、学生为主体的科学探究模式，并与模型多媒体有机结合营造出师生互动生生互动的和谐课堂。
在学法上，因为本节课的难度不是很大，学生基本能看懂书本对本节知识的介绍，所以可以引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论等来学习本节课的内容。
下面我将重点介绍以下我如何在教学过程突破重难点，我的教学过程设计为以下六个环节：① 导入（目标达成：ATP是细胞内直接能源物质）通过展示图片吸引学生注意力。
通过设疑“是什么使萤火虫发光？” 提出萤火虫发光器探究实验，让学生通过探究实验的设计得出使萤火虫发光的是能源物质是ATP。
2024年《细胞能量通货-ATP》说课稿(通用篇)
2024年《细胞能量通货-ATP》说课稿（通用篇）《细胞能量通货-ATP》说课稿 1我今天说课的题目是高中生物必修第一册第五章第二节《细胞的能量通货——ATP》的内容。
接下来我从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材1、教材的地位和作用ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。
2、教学目标知识方面①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义④、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义能力方面学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。
3、教学的重点难点我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。
针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP 作为“能量通用货币”的含义的理解。
二、说学法因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验的设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。
三、说教法以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。
尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识展开教学。
并且通过建立实验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。
《细胞的能量“通货”—ATP》说课稿
《细胞的能量“通货”—ATP》说课稿各位领导、老师，您们好！今天我说课的内容是《细胞的能量“通货”—ATP》，在这次的说课过程中，我会以6个方面进行说课，以便大家了解我的说课内容。
一、说教材的地位及作用：本节课选自高中人教版生物课程必修一第五章第二节内容。
第五章主要阐述细胞的能量供应和利用，而A TP是细胞实现能量释放、转移、储存盒利用的关键化合物，是细胞呼吸和光合作用的知识基础，是高中生物课程中的核心内容。
二、说教学目标：根据高中生物课程标准的要求以及新课标改革特点，并且现代中学生思维活跃，容易接受新知识，因此制定三维目标：1、知识目标：(1)简述ATP分子结构；（了解水平：能够描述ATP结构的基本特征）(2)解释ATP与ADP之间的转化关系；（理解水平：对ATP与ADP之间的转化关系进行解释）(3)阐明ATP在能量代谢中的作用；（理解水平：通过学习A TP的结构和ATP与ADP之间的转化关系，整理信息，总结ATP的作用）2、能力目标：(1)观察各种生命活动，尝试解释各种形式能量的转化关系。
（模仿水平：模仿实例，完成操作）3、情感目标：(1)接受辩证唯物主义教育，逐步树立能量和信息变化相统一的科学自然观。
（领悟水平）三、说教学重点：根据新课标的要求，知道ATP是细胞呼吸作用和光合作用的关键化合物，要理解ATP 的作用为下一节学习做好铺垫，因此列出以下教学重点：阐明ATP在能量代谢中的作用。
四、说教学难点：本课程属于微观知识，主要讲述ATP围绕细胞的吸能、放能之间进行循环转换，并且为什么称ATP是细胞能量的“通货”难以理解，因此列出以下教学难点：1、ATP与ADP之间的转化关系；2、ATP在能量代谢中的作用。
其中第二个知识点既是本节课的难点，也是本节课的重点内容。
五、说教法：由于本节课属于微观知识，抽象难懂，因此我会利用PPT和ATP模型，并且利用一些类比的手法，形象地讲解本节课内容，让学生容易理解掌握本节课的内容。
细胞的能量“货币”ATP说课课件
03
教学过程——构建模型、分析结构
学生活动二：ATP的结构
1、以小组为单位，利用所给的材料包构建ATP的结构模型并展示解释模型。 2、解释ATP适于作为驱动细胞生命活动的直接能源物质的结构特点
【设计意图】：通过模型建构，说明 和解释ATP的结构及其特点，再利用 类比方法说明ATP的结构与功能相适 应的生命观。培养学生利用模型建构 能力的分析能力和归纳与概括能力。
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03
教学过程——实例分析、说明原理
类比桌球游戏，说明ATP供 能的方式和原理。并说明 ATP水解与吸能反应的关系。
【设计意图】：利用类比 的方法，进一步理解ATP 的供能原理。
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03
教学过程——模型构建，阐明转化
学生活动四：ATP的合成（与ADP的转化）
资料展示：
1、运动员在剧烈运动状态下，每分钟约有0.5kg的ATP 分解释放能量，供运动所需。在安静的状态下，24h内 竟有40kg的ATP被水解。
练习反馈（P89）
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板书设计
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教学预设
04
PART FOUR
04
教学预设
01 通过实验设计和实验结果分析，说明ATP 的功能，培养解决问题和分析问题的能力。
02 通过模型构建和类比的方法，指导学生
理解ATP的结构及其结构特点。让学生 形成结构与功能相适应的生命观念。
03利用直观视频资料和类比桌球游戏的方法分 析ATP为主动运输的供能原理，解释ATP是 驱动细胞生命活动的直接能源物质。
③通过分析ATP的利用实例解释ATP是驱动细 动的直接能源物质 胞生命活动的直接能源物质。
7
教学设计
教学设计主要流程
02
atp的说课稿
atp的说课稿《ATP 的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“ATP”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“ATP”这一内容选自人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第五章“细胞的能量供应和利用”的第二节。
在前面的学习中，学生已经了解了细胞的物质组成和细胞的结构，这为理解细胞的能量供应和利用奠定了基础。
而 ATP 作为细胞能量的“通货”，在细胞的能量代谢中起着至关重要的作用。
本节内容不仅是对前面所学知识的深化和拓展，也为后续学习光合作用和呼吸作用等内容做好铺垫。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经对细胞的基本结构和功能有了一定的了解，在高中阶段通过前面章节的学习，也掌握了一些生物化学的基础知识。
但是，对于细胞能量代谢的微观过程和机制，学生可能理解起来会有一定的困难。
此外，高一学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高，需要通过直观的教学手段和适当的引导来帮助他们理解抽象的概念。
三、教学目标1、知识目标（1）简述 ATP 的化学组成和特点。
（2）写出 ATP 的分子简式。
（3）解释 ATP 在能量代谢中的作用。
2、能力目标（1）通过分析 ATP 与 ADP 的相互转化过程，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（2）通过探究 ATP 是直接能源物质的实验，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。
3、情感目标（1）认同 ATP 是细胞能量的“通货”，体会生命活动的有序性和能量转化的高效性。
（2）培养学生关注生物科学的发展，激发学生学习生物学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）ATP 的化学组成和结构特点。
（2）ATP 与 ADP 的相互转化。
（3）ATP 在能量代谢中的作用。
2、教学难点（1）ATP 与 ADP 的相互转化机制。
（2）ATP 在能量代谢中的作用原理。
五、教学方法1、讲授法：讲解ATP 的相关知识，使学生对ATP 有初步的了解。
细胞的能量“通货”-atp 说课稿 教案 教学设计
酶酶2 细胞的能量“通货”-atp一、ATP 分子中具有高能磷酸键ATP 的结构特性ATP 也叫做腺苷三磷酸、三磷酸腺苷、腺三磷，是高能磷酸化合物的典型代表。
高能磷酸化合物的特点是：它的高能磷酸键（也即酸酐键，用“～”表示），水解时释放出的化学能是正常化学键释放化学能的2倍以上（一般＞20.92 kJ/mol ）。
这里需要说明的是，化学中使用的“键能”和生物化学中使用的“高能键”，含义是完全不同的。
化学中“键能”的含义是指断裂一个化学键所需要提供的能量；生物化学中所说的“高能键”是指该键水解时能释放出大量能量。
ATP 是由一分子腺嘌呤、一分子核糖和三个相连的磷酸基团构成的。
这三个磷酸基团从与分子中腺苷基团连接处算起，依次分别称为 α、β、γ磷酸基团。
ATP 的结构式是：分析ATP 的结构式可以看出，腺嘌呤与核糖结合形成腺苷，腺苷通过核糖中的第5位羟基，与3个相连的磷酸基团结合，形成ATP 。
ATP 分子中的γ磷酸基团水解时，能释放30.5 kJ/mol 的能量，而6-磷酸葡萄糖水解时释放的能量只有13.8 kJ/mol 。
需要指出的是，ATP 分子既可以水解一个磷酸基团（γ磷酸基团），而形成二磷酸腺苷（ADP ）和磷酸（Pi ）；又可以同时水解两个磷酸基团（β磷酸基团和γ磷酸基团），而形成一磷酸腺苷（AMP ）（腺嘌呤核糖核苷酸）和焦磷酸（PPi ）。
后一种水解方式在某些生物合成中具有特殊意义。
AMP 可以在腺苷酸激酶的作用下，由ATP 提供一个磷酸基团而形成ADP ，ADP 又可以迅速地接受另外的磷酸基团而形成ATP 。
ATP ：A —P ～P ～P A —P ～P ＋30.5 kJ/molATP 也叫做腺苷三磷酸、三磷酸腺苷、腺三磷，是高能磷酸化合物的典型代表。
ATP 分子既可以水解一个磷酸基团，而形成二磷酸腺苷（ADP ）和磷酸（Pi ），30.5 kJ/mol 。
二、ATP 与ADP 可以相互转化A —P ～P ～P A —P ～P ＋30.5 kJ/mol（物质可逆，能量和酶不可逆）补充：酶ATP是活细胞内一种特殊的能量载体，在细胞核、线粒体、叶绿体以及细胞质基质中广泛存在着，并不断与ADP相互转化而形成ATP系统。
细胞的能量通货atp说课稿
细胞的能量通货atp说课稿细胞是生命的基本单位，而ATP（腺苷三磷酸）则是细胞内能量转换和传递的关键分子。
在细胞内，ATP扮演着“能量通货”的角色，它能够储存和释放能量，以供细胞进行各种生命活动。
以下内容将详细阐述ATP在细胞中的作用及其重要性。
ATP的结构由一个腺苷分子和三个磷酸基团组成，其化学式为A-P~P~P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，而波浪线“~”表示高能磷酸键。
ATP的高能磷酸键含有大量的化学能，当这些键断裂时，能量就会被释放出来，供细胞使用。
ATP的生成主要通过两种途径：光合作用和呼吸作用。
在光合作用中，植物、藻类和某些细菌利用太阳能将无机物质转化为有机物质，同时合成ATP。
而在呼吸作用中，动物、植物和微生物通过氧化有机物质来产生ATP。
这个过程包括糖酵解、三羧酸循环和电子传递链三个阶段。
ATP在细胞内的能量转换中起着至关重要的作用。
当细胞需要能量时，ATP分子中的一个磷酸基团会被水解，形成ADP（腺苷二磷酸）和无机磷酸。
这个过程会释放出能量，供细胞进行各种活动，如肌肉收缩、神经传导、细胞分裂等。
随后，ADP可以通过细胞呼吸作用再次合成ATP，完成能量的循环利用。
ATP的合成和分解过程是高度调控的，以确保细胞内能量供应的平衡。
细胞内的酶系统，如ATP合成酶和ATP水解酶，负责控制这一过程。
此外，细胞内ATP的水平也受到细胞能量需求的调节，以适应不同的生理状态。
ATP不仅是细胞内能量的直接来源，还参与了许多细胞信号传导过程。
例如，在神经细胞中，ATP可以作为神经递质，参与神经信号的传递。
在免疫系统中，ATP也参与调节免疫细胞的活性。
总之，ATP作为细胞的能量通货，是细胞生命活动不可或缺的分子。
它的合成、储存和分解过程是细胞能量代谢的核心，对于维持细胞的正常功能和生命活动至关重要。
了解ATP的作用机制，有助于我们更深入地理解细胞的工作原理和生命过程。
《细胞的能量通货——ATP》说课稿
《细胞的能量通货——ATP》说课稿各位教师好，我是今日的..号考生，我说课的内容是：细胞的能量通货ATP。
下面我将从教材分析，教学目标，教学办法，教学过程等几个方面加以解释。
一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解：细胞的能量通货ATP是人教版高中生物必修一第五章其次节的教学内容，主要包括了ATP的结构特征、ATP与ADP的转化、ATP的利用这三方面。
是同学在已经控制了细胞的分子和结构组成、酶的本质和特性的基础上来学习的，本节课的学问是联系细胞的结构与细胞生命活动的桥梁，因此学好本节课对于后续呼吸作用和光合作用的学习具有至关重要的作用。
二、说学情接下来说一说同学的状况：同学到了高一阶段，自学能力显著提高，因此对于不难理解的概念性学问ATP的结构我将不再过多为同学讲解。
经过前面几章的学习，同学已经初步形成了生物体结构与功能相适应的理念，对于学习ATP 的供能原理有很大帮忙，并且他们在初中阶段已经有了比较丰盛的学问基础了解不少有关能量改变的生命活动，只是对其内在逻辑缺乏认识，需要加强梳理点播。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析我确定了如下的三维教学目标：1、学问与技能目标：能写出ATP的结构件事，确切描述ATP和ADP互相转化的过程中物质和能量的改变，并能举例解释ATP的作用。
2、过程与办法目标：通过自主学习ATP结构并猜测其功能，体味按照物质结构模拟题其功能的办法。
3、情感看法与价值观目标：认同生命活动的能量来自于光合作用，树立辩证统一的唯物主义世界观。
四、教学重难点本节课的重点是ATP的结构和ATP与ADP互相转化的过程中的能量改变。
其中理解ATP与ADP转化与生命活动相伴举行是本节课的难点。
五、教学办法为了突破重难点达成教学目标，我采纳的教法有问题情境法、启发诱导法、视频演示法。
达尔文曾说过，最有价值的学问是关于办法的学问。
我主要引导同学采纳的学习办法有自主探索法、合作沟通法、猜测法。
六、教学预备老师课前预备ATP于ADP互相转化的Flash动画。
1.5.2细胞的能量通货——ATP说课稿
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿一、说教材《细胞的能量“通货”——ATP》是人教版高中生物必修一第5章第2节内容，主要介绍了 ATP 的化学组成和结构特点、ATP 与 ADP 的相互转化、ATP 的利用三部分内容。
本节课的知识是联系细胞的结构与细胞生命活动的桥梁，因此学好本节课对于后续呼吸作用和光合作用的学习具有至关重要的作用。
二、说目标依据课程标准的内容要求，围绕培养学生核心素养的要求，我制订了如下教学目标：①理解ATP 是驱动细胞生命活动的直接能源物质，建立物质和能量观；②掌握ATP结构特点和与之相对应的功能是如何相互适应的，建立结构与功能观。
三、说学情本节课的教学对象是高一年级的学生，在知识背景上，通过第二章的学习，他们对能源物质与能量有了一定的理解；从心理学角度来看，高一学生的认知处于形式运算阶段，思维活跃、求知欲强，具有一定的分析问题的能力，这些都为本节课的学习奠定了一定的基础。
四、说重难点基于以上我的教学目标和我对学情的分析，我将本节课的重点设计为ATP的化学组成的特点及其在能量中的作用；ATP和ADP的相互转化；难点为理解ATP 是直接能源物质；ATP和ADP的相互转化。
五、说教法学法我将采以启发式教学法为主，辅以实验法、读书指导法进行教学。
以问题层层引导，启发学生积极思考。
在学法方面，我将引导学生自主探究、设计实验、合作交流，使学生主动的获取知识，促进学生在知识和能力上的全面发展。
六、说教学过程下面我重点说说我的教学设计，我的教学设计分为以下几个方面：首先是创设情景，导入新课。
通过萤火虫发光的相关资料引导学生思考能量从何而来？接着让学生回顾之前学习过的能源物质，包括糖类、脂肪以及联想主动运输中提供能量的ATP。
从而引出“探究什么是直接能源物质”的实验，而不是像教材那样直接告诉学生ATP就是直接的能源物质。
新课展开部分重点需要学习“探究什么是直接能源物质、ATP的化学组成和结构特点、ATP 的利用”四部分内容。
细胞的能量“货币”ATP 说课稿 2022—2023学年高一上学期生物人教版必修1
《细胞的能量“货币”ATP》说课稿各位老师，大家好，我今天说课的题目是《细胞的能量“通货”——ATP》。
接下来，我将从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程等几个方面展开我的说课。
（过渡：合理的教材分析是上好一堂课的前提，首先，我来谈一谈对教材的理解。
）一、说教材《细胞的能量“货币”ATP》是人教版高中生物必修一第五章第二节的内容。
ATP是生命活动的直接能源物质，了解ATP的结构和功能，会为后续学习细胞呼吸、光合作用等奠定基础。
（过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。
）二、说学情高一学生已经具备了一定的认知能力和逻辑思维能力，但是在思维的全面性、严谨性方面还有待提升。
（过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：）三、说教学目标【知识与技能方面】1.能够描述 ATP 的化学组成和特点。
2.能写出 ATP 的分子简式。
3.说出 ATP 在能量代谢中的作用【过程与方法方面】1.通过探究ATP 和 ADP 可以相互转化，提高逻辑思维能力。
2.通过资料分析，提高利用信息技术搜索信息的能力【情感态度与价值观方面】通过学习 ATP 在细胞代谢中的作用，体会生命的复杂、精细和奇妙。
（过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：）四、说教学重难点【重点】ATP的生理功能、ATP与 ADP的相互转化。
【难点】ATP与 ADP的相互转化。
五、说教学方法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，1．教法：我将采用启发引导法、多媒体展示法、小组合作交流法2．学法：我将采用阅读法、讨论法六、说教学过程下面具体阐述我的说课重点——教学过程，整个教学过程共分为四个环节。
（一）导入新课在上课一开始利用指令，引导学生思考在瞬时运动时，我们消耗的能量由哪种物质提供？示范如下：同学们上课，同学们好，请坐，同学们请大家思考一下，刚才同学们起立和坐下的时候会不会消耗能量呀？同学们都说会，那么这个能量来自于谁呢，有的同学告诉老师说是来自于葡萄糖，还有的告诉我是来自于脂肪。
《细胞的能量“通货”ATP》教案
《细胞的能量“通货”-ATP》教案一、教学目标1. 让学生了解ATP的结构和功能，知道ATP在细胞内的作用。
2. 让学生掌握ATP和ADP的相互转化过程，理解能量在细胞内的传递。
3. 培养学生的观察能力，通过实验观察ATP对细胞的影响。
二、教学内容1. ATP的结构和功能2. ATP和ADP的相互转化3. ATP在细胞内的作用4. 实验观察ATP对细胞的影响三、教学重点与难点1. 重点：ATP的结构和功能，ATP和ADP的相互转化过程。
2. 难点：能量在细胞内的传递过程，实验操作技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究ATP的相关知识。
2. 通过实验观察，让学生直观地了解ATP对细胞的影响。
3. 利用多媒体课件，帮助学生形象地理解ATP的结构和功能。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考细胞内能量的来源和传递。
2. 讲解ATP的结构和功能，让学生了解ATP在细胞内的作用。
3. 讲解ATP和ADP的相互转化过程，让学生理解能量在细胞内的传递。
4. 进行实验观察，让学生直观地了解ATP对细胞的影响。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课后作业：要求学生绘制ATP的结构式，并简述ATP和ADP的相互转化过程。
2. 课堂问答：教师在课堂上提问学生关于ATP的相关知识，检查学生对知识点的掌握情况。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察和分析能力，以及对实验结果的总结。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示ATP的结构和功能，以及ATP和ADP的相互转化过程。
2. 实验材料：提供实验所需的材料，如细胞样本、ATP溶液等。
3. 教材：为学生提供相关的教材，以便学生预习和复习。
八、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或研究人员，进行专题讲座或研讨会，加深学生对ATP研究的了解。
2. 组织学生进行小研究，深入探究ATP在细胞内的作用及其调控机制。
3. 引导学生关注ATP相关的科学新闻和研究成果，培养学生的科学素养。
细胞的能量“通货”--ATP 说课稿要点
细胞的能量“通货”——ATP 说课稿一、说教材1、教材分析《细胞的能量“通货”——ATP》是人教版高中生物必修一第5章第2节的内容。
高中生物侧重于细胞亚显微结构和功能的学习，加强了物质和能量代谢的内容。
ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于本书第二章所学的糖类和脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
2、确定教学目标依据《高中生物新课程标准》的具体内容标准、教科书和学生的认知结构特点，我将本节课的教学目标确定为：（1）知识目标：简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用。
（2）能力目标：运用结构与功能相适应的基本方法进行学习。
培养学生综合分析能力，透过现象看本质；理论联系实际能力，能够运用所学的理论知识解释生活中的生物学现象。
（3）情感目标：积极思考问题，体验用好的方法轻松认识新事物的愉悦；激发学生的好奇心，提高学生探索神奇的生命的兴趣。
3、确定教学重点和难点由于高一学生的有机化学的知识基础相对比较薄弱，“ATP”对他们而言是全新的名词，而ATP涉及各种生命活动，是一个重要的生物名词，因此我将教学重点确定为：ATP的化学组成和特点及其结构简式；ATP与ADP的相互转化；解释ATP在能量代谢中的作用。
同时高一学生的心智发展水平和分析问题的能力处于发展阶段，而“ATP在能量代谢中的作用”属于微观、抽象的内容，故将其确定为本节课的难点。
二、说教法本节课我将用1课时进行授课，结合课程内容阅读性较强的特点，本节课的教学将以讲授法为主，并辅以直观教学法和启发式教学法。
1、讲授法讲授法能够高效、系统地传递知识，充分发挥教师的主导作用，可控性强，尤其适用于事实性知识的传授。
同时，讲授法与其他教学法配合得当可以取得较好的教学效果。
2、直观教学法中学生的概念形成突出地表现在从形象思维向抽象思维的发展上，直观教学的优势将直接指向学生对概念的理解和形成。
《细胞的能量“通货”─ATP》说课稿
《细胞的能量“通货”─ATP》说课稿一、说教材《细胞的能量“通货”─ATP》是（生物必修1）第五章第二节的内容，也是重要的一节内容，它直接道出了细胞能量转换接中间者ATP。
为接下来学习细胞呼吸、光合作用奠定了基础，具有承上启下的作用。
学生在初中阶段学习了绿色植物的呼吸作用，以及人体内的能量来自细胞内有机物的氧化分解等基础知识。
但是对能量转换的中间过程却不是很清楚，特别是对标题中的“通货”两个字不了解。
就想我们小时候我们只知道工作可以赚钱，有钱可以买东西，但是对货币这一工具的政治经济学意义却不清楚，而本节内容恰恰帮学生解决了这个疑惑。
二、说教学目标1、知识目标：简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式。
2、能力目标：解释ATP在能量代谢中的作用。
3、情感目标：通过宏观现象理解微观现象，建立学生的抽象思维。
三、说教学的重、难点1、教学重点ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用，ATP与ADP的相互转化。
2、教学难点ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用，ATP与ADP的相互转化。
四、说教法鉴于本节的内容比较抽象，无法直观的观察，所以在教学过程中应把比较法作为本节教学的主要方法，在次基础上结合书本上的图形来加深学生对该知识的理解。
五、说学法在教学的各个环节中引导学生进行类比迁移，对照学习。
学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、主动发展。
六、说教学过程1、导入新课：我们的日常生活每天都需要必要的开销，这些消费要通过我们手里的流通货币。
但是如果我们总是拿出大额面值的钞票进行交易会很麻烦，比如我们不必要在买一根冰棒、一串糖葫芦或一管牙膏时拿出百元大钞，相反如果我们把百元大钞换成100张一元小票，在进行交易时就会很方便。
细胞利用能量也是如此，在细胞中的“百元大钞”相当于储存能量的有机物大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货。
第2节细胞的能量“通货”――ATP(说课稿)
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿江苏省海门中学李野菊尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我是海门中学的李野菊。
我今天说课的内容是必修1第5章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》。
接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、设计思想《生物课程标准》认为，生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。
探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。
《课标》倡导探究性学习，目的是“力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。
”本节内容虽然知识难度不是很大，可引导学生通过阅读、讨论、思考以及联系生活实际来学习本课时的内容，但是又由于部分内容比较抽象，所以可以采取探究式教学，从感性材料入手，层层设问，逐渐深化知识；通过多媒体调动学生多种感官的活动，调动学生学习的积极性；通过拓展探究，进一步提高学生的科学素质和探究能力。
二、教材分析中学生物学课程通常包括十大主题，在细胞这一主题中，初中侧重于细胞的显微结构，而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了“活细胞”的特性，加强了物质和能量代谢的内容。
ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
三、学情分析必修1第2章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了能源物质、主要能源物质、储能物质、最终能量来源等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第3章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习本节以及后续的细胞呼吸和光合作用中能量的转化奠定了基础。
细胞的能量通货—ATP说课稿 高一上学期生物人教版必修1
《细胞的能量“货币”ATP》说课稿我今天的说课内容是必修一第五章第二节《细胞的能量“货币”ATP》。
我将从说教材、说学生、说教法学法、说教学过程、板书设计等方面进行说明一、说教材（一）、教材地位与作用《细胞的能量“货币”——ATP》是高中生物（新课标人教版）必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2小节的内容。
本节主要介绍ATP 的结构、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生活动中的利用三个方面的内容。
本节内容是在学生学习糖类、蛋白质、脂肪等有机物，明确了能源物质、储能物质等知识，掌握细胞的基本结构，了解了细胞的生化反应过程的基础上进行的。
通过本节的学习可以学生充分理解“ATP是生命活动的直接能源”，并为下面学习细胞呼吸、光合作用奠定基础，同时也帮助学生进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能。
所以本节内容具有承前启后的作用。
（二）、教学目标1、知识目标能写出ATP的分子简式并说出ATP的化学组成和特点。
能画出ATP与ADP的相互转化过程并理解ATP形成的途径。
解释ATP在细胞生命活动中的作用，理解ATP作为能量“货币”的含义。
2、能力目标通过对实际问题的实验设计与探究，培养学生解决实际问题的能力。
通过对ATP和ADP相互转化进行模型构建，培养学生科学思维。
3、情感目标通过对ATP结构的学习，初步形成物质的结构与功能相适应的观念。
通过ATP与ADP的相互转化，建立细胞能量供应机制的动态平衡和细胞统一性的生命观念。
通过分析ATP在生物体内的实例，确立热爱自然和尊重生命的社会责任感。
（三）、教学的重点难点根据以上这些目标，以及课程标准的相关建议，我把本节课的教学难点和教学重点设计为：1、教学重点：ATP化学组成和及其结构特点ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义2、教学难点：ATP和ADP的相互转化，ATP形成所需能量的主要来源及意义解释“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”的原因二、说学生学情分析：学生通过初中的学习，已对细胞等生物学概念有了初步的了解，但存在对生物重视程度不够的现象，甚至部分学生生物基础知识和基本技能都很薄弱，所以在课前要适当的复习与补充初中生物内容。
细胞的能量“通货”──ATP说课稿
细胞的能量“通货”──ATP一、说教材1、教材分析“细胞的能量‘通货’──ATP”是人民教育出版社出版的高中《生物》必修1第五章第2节的内容。
ATP是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于前面所学到的被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
所以，本节的内容安排很巧妙，对整个章节的知识起到了承上启下的作用。
2、教学目标（1）知识目标①理解ATP的生理功能和结构简式；②理解ATP与ADP的相互转化。
（2）能力目标通过学生阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力、分析能力、自主学习能力和理论联系实际能力。
（3）情感态度与价值观目标①让学生在分析自己身体内发生的ATP—ADP循环及其重要意义的过程中，体验到生物学原理在生产生活实践中的价值，加强学生对身边科学这一理念的理解；②通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观，即总能源来自光能。
3、教学重点和难点（1）教学重点①ATP组成的特点及其生理功能；②ATP与ADP的相互转化。
（2）教学难点ATP与ADP的相互转化过程中的能量来源和去路。
二、学情分析本节课的授课对象是高中一年级学生，必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP 是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。
三、说教学方法1、教法（1）形象比喻与模型构建，激发学生的学习兴趣；（2）实验设计与讨论结合，适当讲述引导，加强对知识的理解，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则；（3）通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。
(完整版)《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿说课
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿李明钏一、说教材1.教材的地位和作用ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，有为后续的光合、呼吸作用作铺垫，具有承前启后的作用。
2.教学目标（1）知识目标1.了解ATP的结构组成及特点。
2.写出ATP的结构简式。
3.掌握ATP和ADP的相互转化。
（2）能力目标1.培养学生综合思维能力、自主学习能力、理论联系实际能力；2.培养学生模型构建能力。
（3）情感态度与价值观目标培养学生认同物质结构与功能相适应的观点3.教学的重难点教学重点：（1）ATP化学组成及结构特点（2）ATP与ADP的相互转化教学难点： ATP与ADP的相互转化二、说教法形象比喻与模型构建，实验设计与讨论结合，适当讲述引导。
并且通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。
三、说学法引导学生通过阅读、讨论、思考以及构建模型来学习本课时的内容。
四、说教学过程（一）、新课引入（1）幻灯片展示唐诗《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”，引导学生有感情朗读以提高学生注意力与兴趣。
（2）引出问题：萤火虫发光除了需要荧光素外还需要的能量直接来源是葡萄糖还是ATP呢？引入课题《细胞的能量“通货”——ATP》。
（3）展示本节课学习目标。
（二）小组合作学习并上台展示第一部分内容：第一部分 ATP的结构特点1.小组合作利用所给材料尝试制作ATP结构模型2.写出ATP的结构简式：其中A代表： T代表： P表示：3.相互评价并修正模型：（1）请各小组同学代表展示模型，说明这样制作的理由。
（2）学生互评，在互评的过程中理解ATP的化学结构特点。
（3）学生修正模型，拼出正确的ATP的分子结构模型。
在黑板上贴出模型做的较好的那组的ATP分子结构模型。
4.讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点：（1）（指模型）这种化合物为什么叫ATP？ATP这三个字母代表的含义是什么？（2）讨论：“—”与“～”这两个符号的含义有什么不同？（3）学生代表发言：模型被展示那组同学代表针对他们做的模型说明以上问题，并总结ATP分子结构的特点，再由其他同学作补充，调动积极性并利于形成ATP的形象认识。
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《生物必修一分子与生物》的第五章第二节细胞的能量“通货”，我将在说教材、说教法和学法、说教学程序和说板书四个方面作具体的阐述。
一．说教材
1. 教材的地位与作用
细胞的能量“通货”属于高中生物必修一部分第五章第二节内容。
第五章共分为4 节内容。
第一节主要介绍酶的作用以及本质、以及酶的特性，第二节则介绍了能量来自哪里，是生命的直接能源，从而引出了第三、四节细胞呼吸以及光合作用的重要内容。
在所有的生物代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合作用以及呼吸作用作了铺垫，具有承前启后的作用。
2. 教学目标
知识方面
①、能写出的分子简式并说出其结构特点
②、能画出和之间相互转化的过程并能理解的形成途径
③、知道对细胞中能量代谢中的意义
④、能利用是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解做为能量通用货币”的含
义
能力方面
学生通过分析和的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面让学生在分析自己身体内发生的循环及其中国意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学这一理念的理解。
3、教学的重点难点
我对本节内容确定的重点是：的分子监视及其结构特点、和之间相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解做为“能量通用货币”的含义。
二、说教法和学法
1．教法
本节课内容需1 课时完成。
生命活动需要能量，这些能量来自哪里呢？学生在前面的学习中了解到生命活动需要的能量来自细胞中的有机物。
可以让学生想一想，燃烧一匙葡萄糖，能
观察到什么现象？燃烧葡萄糖可以观察到放出的光和热，说明葡萄糖中蕴含着能量。
但是细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？可以用这些问题引入新课的学习。
在介绍时，可以将分子的化学成分以及结构图片展示给学生，不必让学生记忆分子的结构式，只是通过了解分子结构的特点，让学生对其能够作为细胞的能量通货有所理解。
尤其是对于德简式以及所表示的含义，要让学生清楚三个磷酸键的不同，可以利用多媒体或形象的图画让学生了解何谓“高能磷酸键”（）。
关于的利用，一是要讲清楚吸能反应和放能反应与的分解和合成的关系，二是要充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，讨论还有哪些用途，从而对该图解进行补充和完善。
2．学法
因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。
三、说教学程序
1．新课引入创设问题情境：用“荧光实验”引导本节课的内容。
创设情境：利用萤火虫的尾器发光的实验：先得到尾器、然后放置会发现尾器的发光情况会逐渐消失、设置对照实验，A组加入适量的粉剂，B组加入等量蒸馏水结果会发现A 组的尾器的发光量加强，而B 组继续减弱。
让同学们讨论这一情境
学生对于这一问题情境是可以理解的，通过对这一问题的讨论学生能够从直观上知道是一种什么样的物质和具体的作用。
设问：燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？
细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？
然后围绕标题展开教学，教学时利用身边的生活实例：如用百元大钞与一元小票购买小件
物品，如果我们总是拿大额面值的钞票进午行交易会很麻烦，相反如果我们把百元钞票换成
100 张一元小票，在进行交易时就会很方便，有这样的例子来比喻细胞中的能量——在细胞中百元人钞相当于储存能景的有机大分子，分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货，这样使学生更容易理解标题，并能激发学习兴趣。
2．分子具有高能磷酸键
通过再次呈现药物及说明、介绍为动力的纳米发动机等贴近生活实际和学生感兴趣的新科技内容，寓教于乐，形成的感性认识，为进一步学习奠定基础。
展现结构动画及其“近亲”腺苷的图片、引导观察和比较，调动积极性并利于形成的形象认识。
要让学生清楚三个磷酸键的不同。
可以利用多媒体让学生了解何谓“高能磷酸键”。
师生共同归纳的名称、简式、物质性质、功能作用，形成的理性认识。
3．、相互转化
继续以上面的比喻进一步展开，将细胞中能量通货比作我们日常生活中的零用钱，它会随着每人的花销而减少，因此要维持正常生活必须不断破开大而值的钞量给予补充，细胞中大面值钞票主要是糖类等有机物。
在有机物分解时释放的能量能被用来合成，这个过程通过与的相互转化来实现。
并通过动画形式介绍、图文转化提问、学生前台板书等过程教学，加强理解记忆、培养理解能力和表达能力。
其中，重点从酶、能量走向等与面对相互的两个过程进行比较：水解时，远离腺苷的磷酸键断裂——放能。
合成时是可逆的，但要注意与化学中可逆反应知识的干扰，并以此引出下一个问题——的形成途径。
4、的形成途径
通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等程序教学。
注意与后面光合作用、呼吸作用知识的衔接作铺垫。
并与的结构、功能、转化的知识浑然一体，为进一步学习后面的知识奠定基础。
5、的利用
是主要讲清楚吸能反应和放能反应与的分解利合成关系：二是充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，再依据教材51 页的图解，讨论还有哪些用途，从而对该知识点进行补充和完善。
6总结巩固
从生物进行生命活动耗能的知识和的基础知识方而进行总结，构成完善的知识体系，并最终理解在牛物牛命活动巾的作用和地位。
最后增加补充练习以巩固。
四、说板书
板书设计简单明了条理清清晰，学生学习完一堂课后回顾板书便会连贯的回忆起今天所学的类容，帮助学生提高对本节内容的整体知感。
图一:
图二:
占忡与ADF40S转化的示欷匡
以上就是我从说教材，教法学法，教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说课说明。
谢谢。