写出人物精神作文指导
初中语文七下第一单元写作《写出人物的精神》 写作指导+范文3篇!
写作指导：写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。
如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。
一、细致观察分析，把握人物性格世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。
人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同；更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。
因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，发掘其性格特征。
二、撷取典型事例，展示人物性格写人离不开记事，透过人物所做的事情，我们可以窥视他的性格特点和内心世界。
特别是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品质。
因此，在写人时，一定要撷取与之有关的若干典型事例，集中笔墨进行具体生动的叙述，以此来刻画人物形象，展示人物性格。
三、运用正面描写，刻画人物性格描写是塑造人物形象的主要手段。
在写人的文章中，我们可以根据写作需要，灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等描写方法来刻画人物形象，展现人物的个性风采(精气神)。
四、借助侧面描写，烘托人物性格侧面描写尽管不是直接地刻画人物，但有时候恰如其分地进行环境或气氛的渲染，更能巧妙地烘托人物的心理，将人物形象塑造得真实丰满、细腻入微。
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”；“他，是口的巨人。
他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。
写出人物精神的作文质量分析
"写出人物精神的作文质量分析"以下是为您生成的一篇“写出人物精神的作文质量分析”，希望能符合您的要求：---写出人物精神的作文质量分析嘿，亲爱的朋友们！今天咱来聊聊写出人物精神的作文这档子事儿。
咱先来说说啥是好的写出人物精神的作文。
就拿我上次看到的一篇作文来说吧，那写的是一个卖水果的老大爷。
作者一开始就描绘了那老大爷的外貌，说他“满脸的皱纹就像那干枯的树皮，一道道深深的沟壑仿佛诉说着岁月的沧桑，但那一双眼睛却格外明亮，透着一股子倔强和坚韧。
”这一下子就让咱在脑子里有了个大概的模样。
然后呢，作者写了一件特具体的事儿。
那天正下着大雨，作者去老大爷的水果摊买水果。
作者问：“大爷，这雨下这么大，您咋还不回家呀？”老大爷一边擦着水果上的雨水，一边笑呵呵地说：“这雨啊，一会儿就停，我多卖会儿，能多挣几个钱，给我那小孙子买个新书包呢！”就这么简单的几句话，把老大爷勤劳、疼爱孙子的精神展现得淋漓尽致。
而且在这过程中，作者还描写了周围人的反应，有人劝老大爷赶紧回家，别淋坏了身子，可老大爷就是不听，坚持守着他的水果摊。
这一来一往的互动，让整个场景都鲜活起来了。
再来说说不好的。
有的作文啊，写人物精神就跟贴标签似的。
比如说写一个勇敢的人，就直接说“他很勇敢”，然后举个例子，啥细节也没有，让人感觉特别空洞。
还有的呢，把人物写得特别完美，一点缺点都没有，这哪像真人啊，简直就是从天上掉下来的神仙，不接地气。
要想写出好的人物精神，咱得仔细观察，抓住那些能体现精神的小细节。
比如说一个人的小动作、口头禅，或者是面对困难时的表情啥的。
就像上面说的那个老大爷，擦水果上雨水的动作，还有那坚定的眼神，都能让咱感受到他的精神。
总之啊，写人物精神的作文，得有血有肉，有故事，有情感，不能干巴巴的。
希望大家以后都能写出精彩的人物精神作文！怎么样，朋友们，我说的在不在理儿？---以上内容仅供参考，您可以根据实际需求进行调整。
如果您还有其他问题，欢迎继续向我提问。
写出人物精神
3、“这样的人”应该是某种精神品质，或代表某种
风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的 情感倾向。
的主要性格或气质是什么？他的哪些外 在表现触发了你对其性格气质的某种感受？
在学生充分的切身感受的基础之上，提醒 学生把感受渗透在描写、叙事的字里行间， 同时学着在文章的结尾，把对“这样的人” 的感受以抒情、议论的方式用点睛之笔表 达出来。
4、抓住人物特征描摹人物，体现人 物的思想品格
直接通过对人物的肖像、语言、动作、神 态、心理等方面的描写，表现人物性格、 品行和技能。 写好肖像，以形传神 如《故乡》中的杨二嫂 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间,没有系裙, 张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规。 由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
我站在原地，又闻到槐花的香。抬头望着那 一树槐。那盛开的槐花，被黄昏的暖光渲染上橘 黄的颜色，团团簇簇，像洁白的风铃随风舞动， 摇出阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美，而 忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。 其实，这片片槐香是值得敬佩的，他们就是这个 城市的灵魂！它平凡在它的渺小，却盛开在它的 朴实中。
写出人物精神
看到他，你会想到关于他的哪些事？这些 事件又表现了他的什么特点？
写出人物精神
人，不止一面
写人，也不能只抓住一个人的一面，要想 把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰 富的个性和精神世界。
学习目标：
1、通过本次习作指导，教会学生“写出人物 精神”的方法。
2、尝试观察人物特点，了解人物精神。
写作对象
对象性格特点 “我”的感受 写作素材（场景、 描写方法 细节、事件）
习作范例
这样的人让我敬佩 那一树鹅白色的槐花，一嘟噜一嘟噜的，从高出泼洒下来。 那个让我敬佩的人，依然在被树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。 她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并不大，可那双皱 裂而粗糙的手却让她失去了在这个年龄段应有的模样。 槐树一片片在空中旋转着，落在她的头上、肩上。她热得 满脸通红，却顾不上用手擦拭。 排队的人很多，等了许久才轮到我。一走进，槐花独有的 清香混着热气扑面而来。她熟练地把槐花饼翻了个遍，装好后 仰着头递给我，眼睛里含着笑。我伸手接过，准备付钱。身上 大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的踪影。 细汗布满了我的额头，身后的人们都在不停探头向前探望。我 尴尬地朝女人笑了笑，准备开口道歉，把槐花饼递回给女人。 女人却突然看着我笑了，扶住我把槐花饼递给她的手，轻柔的 声音伴着风拂过我的心弦：“不要紧，钱等下次再给吧！”
写出人物精神 作文讲评
写出人物精神作文讲评
坚韧不拔的探险家。
李毅啊，那哥们儿，真的是个狠角色！大雪封山，别人早就躲家里取暖去了，他就跟个雪人似的，在雪地里摸爬滚打。
你说他图啥？他图的就是那股子劲儿，那种不达到目的不罢休的劲儿！
智勇双全的领袖。
李毅可不止是身强体壮，他脑袋也灵光得很。
有次咱们团队遇到熊瞎子袭击，大伙儿都慌了神，就他，冷静得像块冰，几下子就把那熊给吓跑了。
有他在，咱们心里都踏实！
情感深沉的诗人。
哎，你知道吗？李毅还是个文艺青年。
在野外那么辛苦，他还抽空写诗呢。
那些诗句啊，读起来真是让人心里暖暖的，感觉他这人有血有肉，不是个只知道冒险的糙汉子。
淡泊名利的思想家。
现在的人啊，都想着出名、赚钱，但李毅不一样。
他说啊，成
功不是看你有多少钱、多大名声，而是看你能不能坚持自己的信仰，过自己想要的生活。
这话啊，说得真在理！
不断学习的求知者。
李毅这人吧，就是闲不下来。
人教版七年级语文下册《写作：写出人物的精神》优质教案
写作写出人物的精神1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。
2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。
3.在练习中提升写出人物精神的能力。
2课时第1课时1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。
2.掌握写出人物精神的基本方法。
一、导入新课师：同学们，我们来做个小游戏：猜猜他是谁？老师描述，你们来猜。
有这样一个人，个子不高不矮，有一双黑溜溜的大眼睛，头上戴着一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。
（生：猜不出来）又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。
（生：猪八戒）为什么同学们猜不出前一句描写的人物，却能猜出后一句描写的人物呢？因为后一句描述了这个人最典型的特征：长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。
此处利用外貌描写突出了猪八戒的外貌特征，这正好符合我们上学期学过的“写人要抓住特点”。
此外我们还掌握了一些常见的人物描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写等。
但是我们写人物，除了要抓住其外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等。
那么,如何在写作中将人物的内在精神刻画出来呢?（板书文题）【设计意图】利用游戏导入和七年级上学期的写作练习衔接，既复习了之前学过的知识，也激发了学生的学习兴趣。
让学生带着问题进入到本次的写作“写出人物的精神”的学习中，有利于激起学生探寻解决问题的方法的兴趣，从而提高学生的学习效率和自主学习能力。
二、习得方法1.回顾课文，掌握方法。
师：我们刚刚学完的第一单元，就有四篇写人的名作，请同学们回顾这四篇课文，看看作者分别展现了人物怎样的精神品质。
预设《邓稼先》展现了邓稼先不计名利、无私奉献的精神品质。
《说和做——记闻一多先生言行片段》展现了闻一多先生潜心于学术研究、不畏艰辛、大义凛然、无私无畏的精神品质。
《回忆鲁迅先生》（节选）展现了鲁迅先生乐观开朗、平易近人、严于律己、宽以待人的品质。
写出人物的精神作文与点评
写出人物的精神作文与点评
嘿，让我给你描绘一下我认识的那个特别的人吧。
他啊，就是那种典型的“不撞南墙不回头”的家伙。
每次遇到
问题，他都是一股脑地冲上去，就像一只无所畏惧的小狮子。
有次
团队项目出了问题，他愣是熬了个通宵，硬是找出了解决方案。
你
知道吗，他那双眼睛，闪烁着坚定的光芒，就像在说，“我能行！”说真的，有他在身边，我都觉得特别有底气。
但你知道吗？他其实也有软肋。
别看他在人前总是一副无所畏
惧的样子，私下里他可是个感性得不得了的家伙。
有一次我们一起
看了一部催泪电影，他那眼泪啊，真的是止不住地流。
当时我还调
侃他，说他是“水做的男人”，他听了也不生气，还自嘲地笑了笑。
那一刻，我觉得他特别真实，特别可爱。
他的幽默感也是一流的。
我们常在一起开玩笑，他总是能冒出
一些让人捧腹大笑的点子。
有一次他假装自己是个算命大师，给我
们每个人算了一卦，结果那些“卦象”都是他提前编好的笑话，我
们笑得前仰后合。
他的幽默不仅让我们感到快乐，也让我们在紧张
的工作之余得到了一丝放松。
但最令我敬佩的，还是他那份坚持不懈的精神。
他从来不会因
为困难就放弃，每次跌倒都会自己爬起来，拍拍身上的灰尘，然后
继续前进。
这种精神，真的让我深感敬佩。
我觉得，有他在的地方，就有一种力量，一种让人无法忽视的力量。
写出人物的精神作文模板
写出人物的精神作文模板人物的精神作文模板。
人物的精神是一种内在的力量，它可以驱使一个人不断前行，不断追求自己的目标和梦想。
在我们身边，有许多充满精神的人物，他们以自己的行动和态度影响着周围的人，成为榜样和典范。
在这篇文章中，我们将以一个充满精神的人物为例，探讨人物的精神是如何影响和激励他人的。
首先，一个充满精神的人物通常具有坚定的信念和执着的品质。
他们对自己的目标和梦想充满信心，不轻言放弃，不被困难和挫折所吓倒。
比如，我们可以以一位成功的企业家为例，他在创业的道路上遇到了无数的困难和挑战，但他始终坚信自己的理念和目标，不断努力，最终取得了辉煌的成就。
他的坚定信念和执着品质激励着身边的人，让他们也坚定自己的信念，勇敢面对生活中的挑战。
其次，充满精神的人物通常具有积极向上的生活态度和乐观的心态。
无论遇到什么困难和挫折，他们总是能够以乐观的心态去面对，积极寻找解决问题的办法。
比如，一位身患重病的病人，虽然身体状况并不容乐观，但他总是能够保持乐观的心态，积极配合治疗，不放弃对生命的希望。
他的乐观态度和积极的生活态度感染着身边的人，让他们也能够从他身上汲取力量，勇敢面对生活中的困难和挑战。
再次，充满精神的人物通常具有高尚的品德和善良的心灵。
他们乐于助人，乐于奉献，用自己的行动和爱心影响着周围的人。
比如，一位慈善家，他不仅自己捐助了大量的善款，还积极参与各种公益活动，帮助了许多需要帮助的人。
他的高尚品德和善良心灵感染着身边的人，让他们也能够从他身上学到如何做一个善良的人，如何用自己的力量去帮助他人。
最后，充满精神的人物通常具有强烈的责任感和使命感。
他们愿意承担起自己的责任，不逃避困难和挑战，勇敢面对生活中的一切。
比如，一位身为家庭顶梁柱的父亲，他不仅要承担起养家糊口的责任，还要照顾家人的生活和健康。
他的责任感和使命感激励着身边的人，让他们也能够从他身上学到如何做一个负责任的人，如何承担起自己的责任。
总之，人物的精神是一种内在的力量，它可以影响和激励他人，成为他人的榜样和典范。
部编版七年级下册课本同步作文写作指导：第一单元 写出人物的精神(含范文)
部编版七年级下册课本同步作文写作指导七下第一单元写出人物的精神【技法大餐】人跟人不仅容貌、长相、身材等外形各异，而且个性、气质等也迥别，比如，同样是遇到意想不到的急事，有人坦然面对，有人躲闪回避，有人犹犹豫豫、不置可否，看看，差别还不小。
作文中写人追求形神兼备——“形”是指容貌、神态、衣着、身材和姿态等，彰显其外在特点；“神”是灵魂，是内在精神，体现为一个人的思想、气质、品格、个性等。
人的精神并不能独立存在，必须通过人的一言一行、一举一动表现出来。
所以，提炼人物精神，须得从观察人物言行出发；表现人物精神，落脚到写好人物的言行举止上。
01观察时别忘“提炼”动笔就能写出人物的精神，前提是功在平时，心中有“人”。
日常生活中，要认真观察生活中的人和事，加强分析、总结和提炼。
比如，对某个人，要提炼出他（她）的个性、品格，不妨揣摩他（她）在大事、难事面前的表现，不妨比较他（她）一贯的做法，不妨分析他（她）说的和做的是否一致，不妨看看面临同样的事他（她）和别人做法的区别……注意对个人的言行举止、所作所为进行分析、比较，进而提炼出比较准确的个性、品格，给他们画好“像”，这样，写起来就有源头活水，水到渠成。
02写作中别忘“细描”事要靠人做，事中显个性，所以我们说，记事与写人密不可分。
用事情来来彰显人物个性、刻画人物形象是写作的必由之路。
写人的文章，一方面要聚焦人物个性品质，精选典型材料；另一方面，叙事过程中，要选好细节、写好细节——因为，最能凸显人物内在品质和精神追求的，常常是典型细节。
人物细节描写，包括外貌、语言、动作、神态和心理等方面的“细微末节”；生活细节，包括细小情节、细小场景、细小物件等——它们看似不起眼，但能收到以小见大、以少胜多的效果。
例如，《爱在细微处》一文在记叙了文化程度不高的父亲为“我”报听写的经历：【例1】（爸爸报听写过程中）突然间，我发现了太多陌生的词语。
“停！”我不耐烦地厉声喝道，一把抓过了词语卡片，与我的听写纸核对着，怎么有这么多的不同啊？原来，是他读错了音。
第一单元写作《写出人物的精神》教案-部编版语文七年级下册
七年级下册语文写出人物的精神教学设计教学目标：1.通过“辨析气质，明确内涵”活动，引导学生明晰“人物精神”的内涵。
2.通过“链接课文，范本名家”活动，引导学生发现“选典型事例、抓细节描写”的方法。
3.通过“情境练习，写作热身”活动，指导学生在指定情境中运用写作支架尝试微型写作。
教学重点：1.引导学生学会“选典型事例，抓细节描写”的写作方法。
2.指导学生在指定情境中运用写作支架尝试微型写作。
教学难点：指导学生通过小组合作交流发现并积累写作素材，运用写作支架尝试微型写作。
教学过程活动一、辨析气质，明确内涵（一）赏图片，辨气质师：有人说：“你的气质里，藏着你读过的书，爱过的人，走过的路。
”今天老师准备了两幅图片，图片里是两个同时代的大诗人，想请同学们分辨一下他俩的气质里藏着什么？屏显（李白与杜甫的图片）：预设：生1：第一张图片里是李白，他的气质的浪漫飘逸的。
生2：第二张图片里是杜甫，他的气质是深沉忧郁的。
师：你是通过观察哪些细节作出的判断？预设：生1：第一张图片里面是李白举杯邀明月的场景，李白是“酒中仙”，“李白斗酒诗百篇，天子呼来不上船”，酒是一个很明显的信息，而且“举杯邀明月，对影成三人”也是李白的名句。
师：原来你是通过“李白爱喝酒，酒后诗百篇”这个典型事件得出的结论。
（板书：典型事件）生2：第二张图片里的杜甫眉头紧锁，神情严肃，双目望向远方，若有所思，这很符合杜甫诗歌中表达的忧国忧民。
杜甫晚年生活漂泊动荡，图片中的人物脸颊凹陷，很清瘦，也能看出生活的艰辛。
师：原来你是通过观察人物的神态、外貌来得出结论的。
（板书：外貌、神态）（二）析成语，明内涵师：同学们说得特别好，气质虽然是一种内在精神状态，但它会通过人物的典型事件、外貌、神态等外显出来，只要我们细致观察，就能判断出来。
（板书：外在特点、内在精神）请同学们看两组词语，请大家分辨一下，这些成语哪些表示外在特点，哪些表示内在精神？屏显：①骨瘦如柴、唇红齿白、大腹便便②面红耳赤、眉开眼笑、含情脉脉③鞠躬尽瘁、兢兢业业、一丝不苟④手舞足蹈、左顾右盼、支支吾吾预设：生1：“鞠躬尽瘁、兢兢业业、一丝不苟”是描写人物内在精神的词语。
第一单元作文《写出人物的精神》教案-部编版语文七年级下册
部编版初中语文七下第一单元：作文写出人物的精神单元要求1.抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
2.运用对比、烘托、正侧面结合等写作手法来揭示和突显人物精神的作用。
3.借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
写作指导本单元的作文训练是在七年级上册第三单元“写人要抓住特点”的基础上进行的，是刻画人物由表及里的挖掘，重在表现人物的精神品质。
“写人要抓住特点”主要侧重于“形”，是对人物进行素描，而“写出人物的精神”则侧重于“神”，是一种意会。
二者之间有着一定的联系，无论是突出人物特点，还是人物精神，都必须借助具体的事例。
突显人物精神，还需要借助一定的表现手法，比如正侧面结合、欲扬先抑等。
要写出人物的精神，重要的是要弄清楚什么是“人物精神”，像“苗条”“魁梧”等词是突出人物的外貌特征的，“摇头晃脑”“左顾右盼”等词是表现人物动作的，这些都不在“精神”的范畴。
人物精神包括人物的性格、品质、气质、个性等，比如开朗乐观、风趣幽默、善良无私、舍己为人、温文尔雅、吃苦耐劳等。
那么，如何表现一个人的精神呢？首先，可以抓住典型细节来表现人物的精神品质。
细节就是事物、人物在细小环境、细微之处的表现。
可以说，细微之处显精神。
眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。
画眼睛，就是要把人物眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
怎样才能“画”好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和内心变化。
比如鲁迅写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。
二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。
比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样”，而老人的眼睛则或是饱经沧桑，或是平和慈祥，或是睿智深邃。
刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人则眼光躲躲闪闪、游离不定……一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。
行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。
部编版七年级语文下册第一单元写作指导《写出人物的精神》+范文3篇
部编版七年级语文下册第一单元写作指导《写出人物的精神》+范文3篇争论海浪与海浪之间的拍打即会出现美丽的浪花，那人与人之间的争论呢？“老师！不行！小绿可能不太适合这种活动的领诵，要不让小蓝上吧。
”小红激动的争议着。
“那怎么行？小蓝已经上了好多次了，就不能给别人一点机会吗？机不可失啊！”小紫又在旁边插了一嘴，又有点生气地回到座位上去了。
同学们这是在干什么呢？原来是学校要在4月1日举办一个别开生面活动——“清明诗歌会”。
每个班都要认真准备。
我们班都已经同心协力的规划好了内容，却为人选而发愁，谁上台领诵，谁领唱，谁表演，大家纷纷出谋划策，争论不断。
一大早上，老师就来到了班里对同学们宣布一件事：“清明诗歌会”的人选已经初选出来了，让我们参考一下，如果都同意，那就这样了。
小绿同学领诵，小红同学领唱，小青同学弹乐器。
同学们觉得不均衡，便开始强烈地争议起来。
“我选小绿。
”小紫说。
“我选小蓝。
”小红说。
“不行不行，我也选小绿。
”小黄争着说。
“都别争啦，”这时小青过来了，“小绿的声音好听，但是有些胆小，这个可以练习。
小蓝声音洪亮，但已经参加过好几次活动了，可又跃跃欲试。
”小青仔细地分析着。
“我有一个主意，但不知道会不会被采纳。
”我高调急促地说道。
“说吧。
”旁边的同学说道。
“嗯，要不然，让老师再多加一个领诵的人选，如果这样就可以妥协了。
”我说得振振有词，其他的同学也答应了，老师也默许了。
我来了，小绿和小蓝，他们双方也欣然地接受了。
就这样小绿和小蓝领诵，小红领唱小青弹乐器，同学们都异口同声的说“行”，同时还伴随着热烈的掌声。
人与人之间的争论，是交流并非吵与骂。
这次争论加深了同学们之间的信任，促进了我们班的团结，争论如同一朵朵美丽的浪花，在我们班里飞出欢乐的歌！争论一次争论，看似平淡如水，但又在我记忆的脑海中泛起了一个又一个浪花。
记得去年暑假，我到表姐家小住。
表姐家住在农村，院子里养了很多花花草草，还种了各种蔬菜。
门前一颗很粗很粗的大树，我和表姐经常一起在大树下玩耍，嬉戏，有时也在树下读书、写作业，我们还给这颗树取了个名字——“萤火树”。
作文写作专题讲解——《写出人物的精神》(附优秀范文)
单元写作写出人物的精神教材分析本单元的主题是讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。
同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来,围绕人物描写，读中有写，写中有读。
扌旨计"( ) T—・+——l-f f _学情分析七年级的学生对于人物描写方法已经能够判断，但是，在作文中如何运用人物描写方法表现人物精神风貌却不得耍领。
很多学生写作, 特别是写人叙事的文章,不知道写什么，也不知道怎样去写，而但写出的文章语言空洞贫乏，不生动。
特别是在人物描写中，只是笼统地描写人物，写不出人物特点。
虽然一部分学生知道什么是细节描写,但不清楚细节描写有什么作用，在写作中也并不善于运用细节描写去刻画人物形象。
教学分析•教学目标1•让学生感受人物的个性,理解人性美的内涵。
2•学会用典型事例来凸显人物的精神。
•教学重难点学习运用典型事例凸显人物精神。
•教学课时2课吋教学过程设计第一课时一、导入本单元学习运用事例来表现人物的精神世界。
写事离不开写人, 写人的什么呢?写衣着，写相貌,写言谈，写举止,写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢?最终都是为了表现人的思想个性,表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵,尤其是弘扬人物美好的人性。
二、写作指导（一）知识回顾1•回顾七年级上学期学习过的内容《写人要抓住特点》，作为自己的知识储备。
2•回忆本单元前儿课的内容，尝试自己归纳总结一下写人的方法, 比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。
（二）带问题自读课文写作指导材料《写出人物的精神》。
问题:写出人物的精神需要注意哪些问题？（三）读后交流，教师点拨。
1 •抓住典型细节表现人物的精神风貌细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。
如曹文轩的《草房子》中,桑桑得了重病后开始懂得照顾妹妹:“桑桑硬把柳柳拉到背上。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案3篇
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（一）教案标题：写出人物的精神教学内容：部编版初中七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》教学目标：通过阅读和写作的方式，使学生能够理解和表达人物的精神特点，提升学生的写作能力和语文素养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上一节课的内容，引起学生的兴趣和思考。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解文章的结构和写作要点，包括人物的外貌、言行和心理等方面。
2. 分析案例，让学生理解如何通过描写细节来表现人物的精神特点。
三、示范与实操（15分钟）1. 展示一篇写人的范文，解读作者如何运用描写手法表现人物的精神特点。
2. 分发练习题，让学生根据已经给出的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
四、小组讨论与分享（10分钟）1. 让学生在小组内互相讨论和修改自己的作品，提出宝贵意见和建议。
2. 鼓励学生互相分享自己优秀的作品，展示不同思路和表达方式。
五、总结与展望（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理所学知识。
2. 展望下一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣和期待。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据给定的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
2. 提醒学生在写作时注意人物的外貌、言行和心理等方面的描写，并且合理运用修辞手法。
教学评估：课后布置的作业是对学生掌握程度的一种评估方式。
可以根据学生的作文内容和表达是否符合要求，以及描写人物精神特点的准确性和生动性来评估学生的写作能力。
拓展延伸：教师可以引导学生多读一些描写人物的文学作品，以提升对人物心理描写的理解和运用能力，进一步提高学生的写作水平。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（二）教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抓住细节在写作中的重要性，通过练习，提高抓住细节的能力。
写出人物精神(七年级下册)作文教案
两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦愣帽，身上青皮衣服就如油篓一样；手里拿一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱拱手，一屁股就坐上座。
示例一：
“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。”
〔点评〕在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：
第一、细心审题，弄清题意。 （审题）
第二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 （立意）
第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。 （选材）
眼睛：丹凤眼，三角眼 眉毛：柳叶、吊梢眉
身材：苗条 体格：风骚 脸：粉面 唇：丹唇
从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。丹唇未启，笑先闻，这一切都说明她是笑里藏刀的个性。
（3）“风骚”该怎么解释？
“风骚”在这里是指轻浮、轻桃，说明作者对王熙凤这个人物所持有的感情态度是不喜欢，所以一些评说家就说曹雪芹笔下的王熙凤是“明似一盆火，暗似一把刀”，刻画出一个形神兼备的人物形象。
写出人物精神作文批语
写出人物精神作文批语
1. 嘿，说到这位主人公，他的精神真的让人佩服！就像一块大石头，风吹雨打都岿然不动。
不管遇到啥困难，他都能稳稳地扛过去，那种坚定劲儿，真是让人眼前一亮啊！
2. 这人儿的内心，你说它像啥？我觉得就像条小溪，既温柔又坚韧。
不管生活给他啥难题，他都能保持那种淡定的态度，好像啥事儿都不放在眼里。
这种心态，在忙乱的生活里真的难得啊！
3. 这人的精神世界啊，就像个调色盘，色彩斑斓得不得了！他对生活总是那么热爱，那么期待，让人看了都觉得浑身充满力量。
这种正能量，真是让人忍不住想跟着一起加油！
4. 说到这位人物，我得提提他的梦想。
他可不是那种空谈家，他是真的在努力追求自己的梦想。
他知道，只有付出努力，才能离梦想更近一步。
这种对梦想的执着，真的让人佩服得五体投地！。
作文写出人物精神800
作文写出人物精神800英文回答:Character Spirit.Character spirit refers to the qualities and traitsthat define a person's character. It encompasses their values, beliefs, attitudes, and behaviors. It is what sets individuals apart and shapes their actions and decisions. In my opinion, character spirit is essential for personal growth, success, and making a positive impact on others.One aspect of character spirit that I find crucial is integrity. Integrity means being honest, trustworthy, and having strong moral principles. It is about doing the right thing, even when no one is watching. An example of someone with a strong character spirit of integrity is my friend Sarah. She always keeps her promises and never compromises her values, even in difficult situations. She once found a wallet filled with money on the street and instead ofkeeping it for herself, she went out of her way to find the owner and return it. Her actions demonstrate her integrity and her commitment to doing what is right.Another important aspect of character spirit is resilience. Resilience is the ability to bounce back from adversity and overcome challenges. It is about staying strong and determined in the face of setbacks and obstacles. My uncle John is a great example of someone with aresilient character spirit. He faced many hardships in his life, including losing his job and going through a divorce. However, he never gave up and always found a way to rise above his circumstances. His resilience and determination have inspired me to never give up, no matter how tough the situation may be.Furthermore, a strong character spirit includes empathy and compassion. Empathy is the ability to understand and share the feelings of others, while compassion is thedesire to alleviate their suffering. These qualities are essential for building strong relationships and making a positive impact on others. My neighbor Lisa is an excellentexample of someone with a compassionate character spirit. She volunteers at a local homeless shelter and spends her weekends helping those in need. Her empathy and compassion have not only made a difference in the lives of others, but they have also inspired me to be more caring and considerate towards others.In conclusion, character spirit is a fundamental aspect of a person's identity. It encompasses qualities such as integrity, resilience, empathy, and compassion. Thesetraits shape our actions, decisions, and relationships. Examples of individuals with a strong character spirit can be found in our everyday lives, such as my friend Sarah, my uncle John, and my neighbor Lisa. Their stories inspire us to develop and nurture our own character spirit, as it is crucial for personal growth, success, and making a positive impact on others.中文回答：人物精神。
初中语文人教七年级下册第一单元写作指导—写出人物精神课件
梦境幻觉式：
试卷发下来了，惨不忍睹。我分明看见 满试卷鲜红的大叉组成了一张巨大的网向我 卷来，使我不得动弹，甚至不能呼吸。我又 仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听到了父 母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境衬托式：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮 到我身上，我不由自主地打颤。教室里静悄 悄的，只听见发试卷的“沙沙”声，“哗啦 ！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的 心随之猛跳了一下。同桌的试卷已经发下来 了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心 里直打鼓。
借助写作手法突出人物性格品质，常见写作方法、表现手法有:联
想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、以小见大、借景抒 情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑 扬(欲扬先抑、欲抑先扬)。
1.对比。把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。运用对比 手法描写人物,刻画性格；描摹景物,抒发感情。
4.先抑后扬。为肯定某人、事、景、物,先用曲解或嘲讽的态度尽力 去贬低或否定它的一种构思方法。
如《阿长与〈山海经〉》一文先写出了作者对阿长的讨厌、憎恶之 情,让读者似乎感到长妈妈一无是处时,笔锋一转,写为我买回《山海经 》令我敬重的事,表达了对她的怀念之情。
5.正侧面结合 如《孙权劝学》一文中，前面部分是直接描写孙权劝
——鲁迅《故乡》
第二招：要抓住外貌中最主要的特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要 选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人 物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补 丁的针脚也很细，几乎看不出来。
——让·乔诺《植树的牧羊人》
第三招：要凸显人物性格和情感
如何写出人物精神这样的人让我敬佩作文
如何写出人物精神这样的人让我敬佩作文
写出人物精神这样的人让我敬佩作文,其实并不难。
关键就是要用心去观察身边的人,去发现他们身上那些让你敬佩的品质和精神。
比如说,我最佩服我爷爷那种吃苦耐劳、乐观向上的精神。
虽然他年纪大了,但从不喊累、从不抱怨。
每天一大早就起床做家务,中午在太阳底下干农活,晚上还要修理家里的旧物件。
生活虽然清贫,但他总是满怀热情地过着每一天。
我也很敬佩我姐姐那种永不言弃的拼搏精神。
上学的时候,她虽然成绩一般,但从不放弃。
考上大学后更是刻苦学习,终于找到了一份理想的工作。
现在已经是职场中坚力量了,可她依旧孜孜不倦地提升自己。
生活中处处可见这样让人敬佩的人物精神。
他们用行动展现出了人性中最可贵的品质——坚韧、勇气、善良、正直......只要用心体会,定能在平凡中发现不平凡的闪光点,从而激励自己去成为一个更出色的人。
七年级下册第一单元写出人物的精神作文教案设计范文3篇
七年级下册第一单元写出人物的精神作文教案设计范文3篇七年级之后学生的写作要慢慢开始变难了，今天小编给大家带来的是七年级下册第一单元写出人物的精神作文教案设计范文，供大家阅读参考。
七年级下册第一单元写出人物的精神作文教案设计范文一教学目标1.学习并运用写出人物鲜明个性的方法。
2.人物描写的方法及运用。
3.充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。
教学方法讨论法和演练法;写作--修改--点评。
教学过程一、导入新课先请学生做个小游戏。
猜猜他是谁?有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。
头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。
(不知)又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。
(猪八戒)为什么?--有代表性，写出了他最典型的特征：大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。
二、写作指导如何表现人物的精神风貌1.写好肖像，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种.种变化，把握人物的性格特征。
画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
2.写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。
可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。
3.写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。
行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。
写人物切忌空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。
4.写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。
作文一：我的好朋友写作提示：1.要写出人物的性格和精神气质。
当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效突显人物的精神气质。
2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。
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放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在门边看。这
时女人就总会送给他槐花饼吃。阳光铺散下来，一 如槐花的香气弥漫，敬佩之情油然而生。
等我回去送钱时，太阳已渐渐落到山顶，女人准
备收摊回去了。她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到 一个破旧的三轮车上，缠绕成圈。又骑上车开始返航 。她向前弓着腰，踩一下脚蹬就探一下身子，像在对 着前方无形的圣人作揖。路上很挤，车子几次因道路
肩上。她热得满脸通红，却顾不上用手擦拭。
排队的人很多，等了许久才轮到我。一走近 ，槐花独有的清香混着热气扑面而来。她熟练的 把槐花饼翻了个遍，装好后仰着头递给我，眼睛 里含着笑。我伸手接过，准备付钱。身上大大小
小的口袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的
踪影。细汗布满了我的额头，身后的人们都在不 停探头向前探望。我尴尬地朝女人笑了笑，准备
迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智
慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。文章开头就
是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的
欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟
卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，
一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟
一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成
在天不亮的时候，他就开始捡垃圾了。每 天的垃圾桶都积满了垃圾，有时甚至垃圾都撒 了出来。而他从慢慢地把地扫干净，小心翼翼 地装进袋子里，轻轻地放在他的车上，到最后 把垃圾桶放倒，用铲子一点一点地把垃圾整理 干净，整个过程没有一点遗漏，地上也干干净 净的没有一点垃圾，然后他又拉着车走了。 我望着清洁工的身影，心里有些迷惑不解， 在这个寂静的早晨，当人还在甜蜜的梦乡时， 他为什么要早早起来，干着最脏最累的活，尤 其是在冬天，寒风凛凛的，可他还是坚持下去， 是他脑子有问题还是什么原因呢？
常见的写人方法
1 外貌描写 语言描写 2 3 动作描写 4 神态描写 5 心理描写等等
外在特点
人物内心
个性与精神品质
1. 选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征。
一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事 情得以彰显。如曹文轩的《草房子》中，桑桑得了重 病后开始懂得照顾妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上。 他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。 不大一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来 。”他不再是那个将橱柜造成鸽子笼，将秃鹤的帽子 挂上旗杆的调皮的桑桑了。读到这里，我们便忽然被
”饼，并插叙她免费给邻居张奶奶小孙子槐花饼的故事， 突出了“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”的主题，赞美了 女人的乐观、善良，表达了作者对女人的敬佩之情。文章 抓住两个典型事件，通过对女人的正面描写突出其勤劳、 朴实、乐观，通过侧面描写突出其善良。特别是文章倒数 第二段，由花到人，升华文章主题，凸显人物的精神：我
4. 恰当使用抒情或议论句，对人物的精神品质进行点 睛式的概括。 如《散步》一文，以“我”为人物中心，以“我”和 母亲的关系为主系，渐次展开了一家四口祖孙三代互敬互 爱、融合的关系，特别是主旨句：“我的母亲虽然高大， 然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然 也轻。但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好
有一次放学路上,天上乌云密 布，闪电交加,不一会儿就下起了
写好环境，以景写人。
暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞, 以典型事例，来表现人物
却全湿了。我看见她那鹅蛋一般 的脸上挂着几丝笑容,她的目光朋友为了让我不淋雨,自己的衣服 的精神风貌——舍己为人。
这一个片断所写的的环境，清明时节，分
外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行
动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。
小试牛刀
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样
貌，写出他的外在特征并不难，但你还能
写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》
为题，写一个200字左右的片段。
提示:
1.注意，这次是要写出人物的性格和精 神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动 作、语言等的描写，这些方法运用得好，也 可以有效凸显人物的精神气质。 2.可以叙述你和他相处的时光、共同经 历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品 质。
敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是
附 范文
一个令我尊敬的人
在道路上，在垃圾桶旁，都可以看见清洁 工的身影，他们干的事最脏最累的活，辛辛苦 苦的使城市干净起来 ，尤其是是经常出现在我 家前面道路的清洁工，他就是令我尊敬的人。 每天从窗户望下去，总会看见清洁工辛苦 的捡着垃圾，他看上去四五十岁左右，穿着一 身制服，但制服总是破破烂烂的，好像来都没 洗过一样，头发也乱糟糟的，有着一双又粗糙 又脏的大手。由于他浑身脏兮兮的，所以使我 一看到他就觉得有点恶心，也很瞧不起他。
开口道歉，把槐花饼递回女人。女人却突然看着我
笑了，扶住我把槐花饼递给她的手，轻柔的声音伴 着风拂过我的心弦：“不要紧，钱等下次再给吧！ ”女人的笑格外美好，一股温暖流淌起来。 回家路上，遇到邻居张奶奶。她见我手中提着 槐花饼，就立刻向我夸赞卖槐花饼女人的好。原来 ，张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。每次小孙子
第一单元作文训练
写出人物的精神
导入新课
看到他，你马上会想
到关于他的哪些事？这
些事件又表现了他的什 么特点?
写出人物精神
人，不只有一面。 写人，也不能只抓住一个人的一面， 要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住 他丰富的个性和精神世界。
学习目标
1.通过本次习作指导，学会 “写出人
物精神”的方法； 2.尝试观察人物特点，了解人物精神。
要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,
永远永远是我最好的伙伴，友 情无价。
总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个 性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读
者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。
课堂小结
怎样选材：
第一，抓住典型事例来表现人物的 精神风貌。
第二，抓住人物的特征描摹人物，体 写出人物的精神 现人物的思想品格。 第三，借助一些写作手法来加以突 出、强调。
染上橘黄的颜色，团团簇簇，像洁白的风铃随
风舞动，摇出阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于 花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的 勃勃的生命力。其实，这片片槐香是值得敬佩 的，他们就是这个城市的灵魂!它平凡在它的渺
小，却盛开在它的朴实中。
花如此，人亦如此。女人的乐观常驻在我心中
。我敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，
了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化 的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的 可亲的鲁迅。但不要面面俱到，因为面面俱到就失去 了人物独有的个性和精神了。
写好肖像，以形传神： 如:《故乡》中的杨二嫂： 1.通过本次习作指导，教会 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀 学生“抓住特征描写人物” 的方法； 间，没有系裙，张着两脚，正像一 2.尝试观察人物特点，了解 个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 人物个性。 ──由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信 心，对未来充满希望。只要有一颗乐观、善良的心 ，再平淡的日子也能有滋有味。 那一树让我敬佩的槐花啊，高举着鹅白色的信
念，一嘟噜一嘟噜的从高处泼洒下来。在那个花开
的季节，那个让我敬佩的人啊，让我遇到了乐观和 善良的灵魂。
【 点评 】文章通过记叙槐花饼店女人放心赊欠给“我
桑桑的面对苦难与疾病的坚强所感动，他此时的善良
更令我们敬佩！“哪怕是帮别人从地上捡起一块橡
皮，心里都为自己而感动；桑桑愿意为人做任何一
件事情：帮细马看羊，端上一碗水送给一个饥渴的
过路人 „„ 他甚至愿意为羊，为牛，为鸽子，为麻
雀们做任何一件事情。”面对死亡，桑桑终于长大
了，他表现出来的优雅和悲壮，勇敢和坚强，善良
通过外貌描写烘托 朋友的心灵美。
吐了出来,用微微发抖的声音 坚难的说:谢……谢谢你,我的 朋友!有人说,朋友如花;有人说: 朋友如手;有人说:朋友如树;还 有人说:朋友如春风和星辰;我
通过外貌描写烘托 朋友的心灵美。
借助这些抒情、议论 的句子，对人物的精神 品质进行点睛式的概括 。提炼了人物的精神品 质，也对文章主旨，起 到了升华的作用。
和爱心，多么令人震撼！而这种震撼，就来自于典
型事件对人物的突出力量。
经典回顾
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》: 专注认真、锲而不舍 他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年， 足不下楼 沥尽心血。 废寝忘食 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食 粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜 寸阴、分阴。
不畏强权
他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁， 争取民主! 你们站出来!你们站出来! 我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚 就不准备再跨进大门。
2. 抓住人物的特征描摹人物，体现人物的思想品 格。 直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心
理等方面的描写，表现人物的性格、品行和技能。我
们要努力选取最能够体现人物特征的点来写，或者以
形传神，或者以声传神，或者动作描摹„„如在林林
总总的 鲁迅回忆录 中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一
枝独秀。作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁
3. 借助合理的写作手法突出人物的性格品质。 在塑造人物的过程中，我们可以选择运用合理的写法 ，以期达到突出人物的效果。侧面描写、对比、衬托等 都可以。 在《孙权劝学》中有这样一段文字：及鲁肃 过 寻阳 ， 与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复
吴下阿蒙 ！
”本句运用了侧面描写,写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧 面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进 。这是侧面描写，又叫间接描写，作者通过刻画次要
又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中: “闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优 1.通过本次习作指导，教会 秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。 他，是行的高标”。 学生“抓住特征描写人物” 的方法； 这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神 人物个性。 品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时 不妨细细揣摩，尝试模仿。