高中生物必修二第七章第一节

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生物必修二第七章知识点

生物必修二第七章知识点生物必修二第七章知识点生物必修二中第七章是关于遗传与进化的知识点，主要围绕基因、染色体、遗传规律以及不同的进化方式展开。

本文将对该章节中的核心知识点进行详细阐述，以帮助学生深入理解和掌握这些知识点。

1. 基因的结构与功能基因是指遗传信息在细胞遗传学和分子遗传学层面的物质基础。

它位于染色体上，由DNA序列组成。

基因不仅决定了个体的生长发育和性状表现，还控制了细胞的代谢反应和生命活动。

具体而言，基因可分为外显子和内含子两部分。

外显子决定了蛋白质的氨基酸序列和其功能，而内含子则不编码蛋白质，仅调节基因表达。

2. 基因的表达调节基因的表达调节是指在不同情况下调整基因的转录和翻译速率，从而影响蛋白质的合成和功能。

调节基因表达可以通过DNA的甲基化、染色质重构、特定转录因子的结合等方式实现。

此外，环境因素、激素、化学物质等外界刺激也会影响基因表达。

3. 染色体与遗传规律染色体是存在于细胞质中的遗传物质，它是准确传递遗传信息的物质基础。

人类细胞核中有46条染色体，每种细胞都有两套完整的染色体。

遗传规律主要包括孟德尔法则、渐渐遗传法则和连接互换。

孟德尔法则中对孟德尔的孟德尔模型进行了深入阐释，它指出了遗传性状的表现和遗传物质的传递方式。

而渐渐遗传法则和连接互换则对孟德尔法则进行了进一步说明，它们用更加复杂的方式解释了遗传物质在基因水平上的互作与相互调控。

4. 基因突变和遗传疾病基因突变是指在基因序列中发生的错误或突变，它将对蛋白质的组成和功能产生不同程度的影响。

基因突变是遗传疾病产生的主要原因之一，如红细胞病、先天性免疫缺陷病等都与基因突变有关。

人类基因组计划为我们深入理解基因突变、遗传疾病的发生机制提供了重要帮助。

5. 进化与适应进化是物种适应环境变化的过程。

它是物种适应性和生存能力的演化，是从许多代物种中逐步形成的过程。

进化主要分为平衡进化和长期进化两种类型。

平衡进化是指在遗传平衡的状态下，物种保持着相对稳定的种群结构和遗传多样性。

2019-2020年高中人教版生物必修二教学案：第七章第1节现代生物进化理论的由来(含答案)

2019-2020年高中人教版生物必修二教学案：第七章第1节现代生物进化理论的由来(含答案)一、拉马克的进化学说1．主要观点2．意义(1)是历史上第一个比较完整的进化学说。

(2)否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化的基础。

二、达尔文的自然选择学说1．自然选择学说的主要内容2．对自然选择学说的评价1．判断下列叙述的正误(1)历史上第一个提出比较完整生物进化学说的是拉马克(√)(2)拉马克进化学说的核心内容是自然选择(×)(3)达尔文认为，具有有利变异的个体能生存并留下后代的机会多(√)(4)达尔文的自然选择学说，不能很好地解释物种大爆发等现象(√)2．下列各项中，哪一项不是拉马克的观点()A．生物不是神造的，而是由更古老的祖先进化来的B．生物是由低级到高级逐渐进化的C．生物适应性的形成是由于用进废退和获得性遗传D．生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果解析：选D“生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果”是达尔文的观点。

3．下列有关生物进化的论述，不符合达尔文学说基本观点的是()A．遗传和变异是自然选择发生作用的基础B．生物的变异是不定向的，自然选择是定向的C．变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出新的物种类型D．环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境解析：选D自然选择学说是达尔文创立的以自然选择为中心的生物进化学说。

该学说正确解释了生物进化的原因。

该学说认为遗传和变异是生物进化的内因，变异是不定向的，为进化提供原材料。

通过自然选择，不利的变异被淘汰，有利的变异被保存，并通过遗传积累起来，然后产生出生物的新类型。

4．以下是对达尔文自然选择学说的评价，其中正确的是()A．能合理地解释生物进化的原因B．对生物进化的解释已深入到基因水平C．可以很好地解释物种大爆发D．可以科学地解释遗传和变异的本质解析：选A达尔文的自然选择学说是在个体水平上解释生物进化的原因，不能够解释遗传和变异的本质，对物种大爆发做不出合理的解释。

（完整版）高中生物必修二第七章知识点

（完整版）高中生物必修二第七章知识点第七章现代生物进化理论第1、2节现代生物进化理论的由来和主要内容一、现代生物进化理论的由来1.拉马克的进化学说（1）主要内容①物种是可变的。

生物不是神造的，而是由古老生物进化而来的。

②生物是由低等到高等逐渐进化的。

③用进废退和获得性遗传。

器官用得越多就越发达；器官废而不用就会造成形态上的退化。

（2）历史贡献：否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。

（3）局限性：缺乏事实依据，大都来自主观推测，说服力不强。

2.达尔文的自然选择学说（1）主要内容①过度繁殖——选择的基础。

生物体普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代，不同的个体间有一定的差异，为自然选择提供了足够的选择材料。

②生存斗争——选择的手段。

包括生物与无机环境之间的斗争、种内斗争和种间斗争。

生存斗争是生物进化的动力。

③遗传变异——进化的内因。

生物的变异是不定向的，为进化提供原材料。

④适者生存——选择的结果。

自然选择决定遗传的变异是幸存或被淘汰，适者生存是自然选择的结果。

（2）达尔文自然选择学说的解释模型书p111（3）进步意义①它论证了生物是不断进化的，并且对生物进化的原因作出了合理的解释。

②它揭示了生命现象的统一性原因：所有生物都有共同的祖先，较好的释了生物的多样性和适应性。

③它指出生物界千差万别的种类之间有一定的内在联系，从而大大促进了生物学各个分支学科的发展。

④给予神创论和物种不变论以致命的打击，为辩证唯物主义世界观提供了有力的武器。

（4）局限性①对遗传和变异的本质不能作出科学的解释。

②生物进化的解释也局限于个体水平，应立足于群体水平.③达尔文强调物种形成都是渐变的结果，不能很好的解释生物大爆发等现象。

二、现代生物进化理论1.种群基因频率的改变与生物进化（1）种群是生物进化的单位①种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群；种群是繁殖和进化的基本单位。

②种群的基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。

生物必修二第七章知识点2篇

生物必修二第七章知识点生物必修二第七章知识点精选2篇（一）第七章生殖和发育1. 生物的繁殖方式：有性生殖和无性生殖- 有性生殖：通过两个个体的配子结合形成的新个体，具有遗传的多样性。

- 无性生殖：只有一个个体参与，不需要配子结合，新个体与原个体基本相同。

2. 生殖器官的结构和功能- 雄性生殖器官：包括睾丸、附睾、输精管、前列腺等，主要功能是产生和储存精子。

- 雌性生殖器官：包括卵巢、输卵管、子宫、阴道等，主要功能是产生和储存卵子，并提供适宜的环境来容纳和滋养受精卵。

3. 有性生殖的过程- 受精：一精卵结合。

- 受精卵的发育：受精卵经过分裂、增殖、分化，逐渐形成胚胎。

- 胚胎的着床：受精卵在子宫内着床并发育。

- 胎儿的发育：经过各种器官和系统的逐渐发育，最终形成完整的胎儿。

- 分娩：胎儿在子宫内发育完毕后，通过阴道被排出体外。

4. 无性生殖的方式- 芽生殖：通过侧芽、顶芽或地下茎等方式，原个体长出新的生物体。

- 分裂生殖：通过细胞分裂产生新的生物体。

- 子实体生殖：通过花药中的花粉和子房中的胚珠结合，形成种子。

- 孢子生殖：通过产生孢子，在适当的环境条件下发育成新的生物体。

5. 特殊的繁殖方式- 熟态生殖：部分动植物在特定环境下，可以改变个体的生殖方式。

- 地下菌丝生殖：真菌的地下菌丝通过分裂产生新的生物体。

6. 生殖调节- 内源性调节：由个体内部的生物物质调节生殖系统的活动，如激素的分泌。

- 外源性调节：由外界环境的变化调节生殖系统的活动，如温度、光照等因素的影响。

7. 生殖方式与进化- 有性生殖能提高种群的遗传多样性，增加物种的适应性和进化潜力。

- 无性生殖具有高效、简便的优势，但缺乏基因的重新组合，容易导致遗传缺陷和易感性。

8.性别比与性别选择- 性别比：雄性与雌性个体在种群中的比例关系。

- 性别选择：动物在繁殖过程中，选择优秀的配偶，以增加自己的繁殖成功率。

生物必修二第七章知识点精选2篇（二）生物必修一中关于蛋白质的知识点包括：1. 蛋白质的组成：蛋白质由氨基酸组成，每个氨基酸通过肽键连接形成多肽链，多个多肽链再通过各种非共价作用力如氢键、离子键和疏水作用等相互作用而折叠成三维结构。

生物必修2生物必修2第7章-第1节

【提示】符合。
课时作业
菜
单
新课标 ·生物
必修三
课时教法分析教学方案设计课前自主导学
3.意义使生物学摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道，为辩证唯物主义提供了科学的基础，科学地解释了生物的多样性、
适应性 _ _ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ _ _ _ _ _ ，揭示了生物界的统一性。
课堂互动探究当堂双基达标
●课标要求 1.简述生物进化理论的发展。 2.简述生物进化观点对人们思想观念的影响。 3.举例说明达尔文自然选择学说的主要内容。
课时作业
菜
单
新课标 ·生物
必修三
课时教法分析教学方案设计课前自主导学
●课标解读 1.举例说出达尔文自然选择学说提出之前，人们是怎样看待生物进化的。 2.概述达尔文自然选择学说的主要内容。 3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 4.探讨生物进化的观点对人们思想观念的影响。
课堂互动探究当堂双基达标
多样性 _ _ _ _ _ _ _ _ 和适应性
课时作业
菜
单
新课标 ·生物
必修三
课时教法分析教学方案设计课前自主导学
项目
内容 ①对于___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 遗传和变异的本质，未做
必修三
课时教法分析教学方案设计课前自主导学

人教高中生物必修二-第七章-第一节课件

物种形成的基本环节 • 突变和基因重组——提供进化的原材料 • 自然选择——基因频率定向改变，决定进化
方向 • 隔离——物种形成的必要条件
认识到了遗传和变异的本质获得来自遗传的观点，已经被多数人摈弃。
以生物个体为单位
以种群为基本单位
形成以自然选择学说为基础的现代生物进化理论
课堂小结
主要内容拉马克的进用进废退学说意义
主要内容达尔文的自然选择学说
意义
达尔文以后进化理论的发展
种群是生物进化的单位
种群的概念生活在同一地点的同种生物的一群个体，是生物进化和繁殖的基本单位，含有本物种的全部基因
积极意义：
1.解释生物进化的原因 2.揭示生物多样性的原因 3.解释生物适应性的形成
（拟态、保护色、警戒色）
局限性： 1.对于遗传和变异的本质不能作出科学解释 2.对生物进化的解释局限于个体水平 3.强调物种形成都是渐变的结果，无法解释物种大爆发现象
三、达尔文以后进化理论的发展
性状水平深入基因（分子）水平
第七章《现代生物进化理论》
第一节《现代生物进化理论
的由来》
关于生命起源的几个假说
特创论 “上帝造人” “女娲造人”
宇宙生命论
化学进化说
生物为什么会进化？生物进化的实质是什么？
生物进化有什么规律？
一、拉马克的进化学说
①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的 ②生物是由低等到高等逐渐进化的 ③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传
拉马克
(marck) 1744 — 1829
意义：否定了神创论和物种不变论，奠定了科学的生物进化论的基础。
拉马克认为生物进化原因: ①是“用进废退”； ②是“获得性遗传”

高一生物必修二第七章知识点归纳总结

高一生物必修二第七章知识点归纳总结第七章：生物技术综合应用1. 生物技术的基本概念和分类：- 生物技术：运用生物学及相关学科的原理和方法，对生物体进行研究和应用的技术。

- 分类：- 传统生物技术：包括人工选择、杂交育种等。

- 现代生物技术：包括基因工程、细胞工程、组织工程等。

2. 基因工程的基本原理和方法：- 基因工程：通过改变和重组目的基因，实现对生物体基因的控制和操作。

- 基本原理：- DNA的切割和黏接：利用限制性内切酶将DNA切割，并用DNA连接酶把不同来源的DNA片段黏接起来。

- 基因的克隆：将黏接好的基因片段插入载体DNA中，形成重组DNA，然后将重组DNA导入宿主细胞中，得到含有目的基因的克隆体。

- 基本方法：- DNA的体外复制：采用PCR技术或聚合酶链式反应，大量产生特定DNA片段。

- DNA的切割和黏接：利用限制性内切酶和DNA连接酶对DNA进行切割和黏接。

- DNA的测序：通过Sanger法或新一代测序技术，确定DNA序列。

- 基因的克隆：将目的基因插入载体DNA中，形成重组DNA，然后导入宿主细胞中。

3. 基因工程的应用：- 基因工程在医学上的应用：生产重组蛋白药物、基因诊断和基因治疗。

- 基因工程在农业上的应用：转基因作物的育种、农药的生物合成和肥料的生物固氮。

- 基因工程在工业上的应用：生产特定微生物、酵素工程、生物降解和生物转化。

4. 转基因技术的原理和方法：- 转基因技术：将外源基因导入目标生物体细胞中，使得目标生物体具有外源基因的特性。

- 原理：利用基因工程技术将外源基因插入目标生物体的染色体中，使得该外源基因在目标生物体中得到表达。

- 方法：- 提取外源基因：通过PCR技术或其他手段，从供体物质中提取目标基因。

- 构建载体：将目标基因插入载体DNA中，形成重组DNA。

- 转化：通过基因枪法、电穿孔法、冷冻法等方法，将重组DNA导入目标生物体的细胞中。

- 筛选与培养：筛选出含有目标基因的转基因细胞，并进行培养和筛选。

人教版高中生物必修二第七章复习提纲

第七章现代生物进化理论重点1. 自然选择学说的内容及局限性 2. 现代生物进化理论的主要内容3．种群、种群的基因库、基因频率、物种等概念判定及有关计算4．生物多样性及形成的原因第一节现代生物进化理论的由来一、复习提纲拉马克的进化学说——用进废退学说生物都是由更古老的生物进化而来的主要内容生物由低等到高等逐渐进化而来生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传意义（先进性）：否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础局限性：典型的唯心主义观点；缺乏必要的实验证据评价：第一个提出比较完整的进化学说的科学家，是生物进化论的创始人达尔文的自然选择学说过渡繁殖：自然选择的条件主要内容生存斗争：自然选择的动力、手段、途径遗传和变异：自然选择的基础，生物进化的内因适者生存：自然选择的结果即中心论点：变异是自发的，是普遍存在的，并非环境条件引起的，环境只是选择因素。

也就是，先不定向的变异（进化的内因），再环境的定向选择（进化的外因），适应环境的变异类型通过遗传定向积累。

科学的解释了生物进化的原因；使生物学第一次摆意义脱了神学的束缚，走向科学轨道揭示生命现象的统一性及生物的多样性和适应性意义与不足不能科学解释遗传和变异的本质不足自然选择对可遗传变异的作用，局限于个体水平不能很好的解释物种大爆发达尔文以后进化理论的发展对于遗传和变异本质的研究：性状水平深入到基因水平对于自然选择作用的研究：以个体为单位发展到以种群为单位二、要点辨析1、拉马克的用进废退学说：生物进化的主要原因是用进废退和获得性遗传；过于强调环境的变化直接导致物种的改变，实际上，环境的变化如果未引起遗传物质的改变，就不会是生物产生可遗传的变异。

2、达尔文的自然选择学说各内容之间的关系：相互影响不断进化和发展 3、自然选择从表面看，是对一个个个体的选择，实质上是对个体所包含的变异（不定向变异）进行选择；即自然选择直接作用的是个体的表现型，实质上是对个体基因型的选择。

【人教版】高中生物必修二《 7.1 现代生物进化理论的由来》课件

祖先。 c.科学地解释了生物的多样性和适应性。
（2）局限性 a.对于遗传和变异的本质，未做出科学的解释。 b.对生物进化的解释局限于个体水平。 c.强调物种形成都是渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。
三、达尔文以后进化理论的发展 1.随着生物科学的发展，关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平。 2.关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以生物个体为
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型
超级记忆法
超级记忆法-记忆规律
记忆前
选择记忆的黄金时段前摄抑制：可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进入大脑的信息
后摄抑制：可以理解为因为接受了新的内容，而把前面看过的忘记了
超级记忆法-记忆规律
TIP1：我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后！ TIP2：可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识，由于不受后摄抑制的影响，更容易储存记忆信息，由短时记忆转变为长时记忆。
２.种群、种群基因库、基因频率、物种等概念的判定及相关计算
３.共同进化和生物多样性形成的原因及形成原因的实验探究
•Content
第一节现代生物进化理论的由来
一、拉马克的进化学说生物来源：不是神造的，而是由更古老
1.主要观点
正确观点
的生物进化来的
进化顺序：由低等到高等
用进废退错误观点：进化原因
1.达尔文自然选择学说的主要内容（1）过度繁殖（选择的基础）：地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代。（2）生存斗争（选择的手段）：由于生物过度繁殖，后代的数目剧增，而生物赖以生存的生活条件（包括食物和空间等）是有一定限度的。因此，生物要生存就要进行生存斗争。（3）遗传变异（进化的内因）：在自然界中，生物个体既能保持亲本的遗传性状，又会出现变异。出现有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，并将有利变异遗传下去；出现不利变异的个体则容易被淘汰。（4）适者生存（选择的结果）：凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是不适应环境的，这就是适者生存。说明：达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择。自然选择是通过生存斗争实现的。

高中生物必修2第七章知识点高中生物知识点总结

高中生物必修2第七章知识点高中生物知识点总结第七章：生物进化1. 进化的基本概念：生物进化是指生物种类的多样性和复杂性在漫长的时间中产生和发展的过程。

进化的驱动力包括自然选择、遗传突变、基因流和遗传漂变等。

2. 进化的证据：通过化石记录、生物地理分布、生态相似性、胚胎发育和遗传分析等多种证据，可以证明生物进化的存在和过程。

3. 进化的模式：进化的模式包括渐进进化和急速进化两种。

渐进进化是指物种逐渐积累适应环境的变化，逐渐形成新的特征和物种。

急速进化是指某些物种在短时间内发生快速的进化，通常是由于环境变化或突发事件的影响。

4. 自然选择的原理：自然选择是指适应环境的个体能够生存下来并繁殖后代，从而使其适应性特征在种群中逐渐累积的过程。

自然选择的原理包括存在遗传变异、适应性差异和适应性优势等。

5. 进化速率：进化速率是指物种适应环境和产生新物种的速度。

进化速率可以根据化石记录和遗传分析等数据进行估算，通常是以百万年为单位。

6. 生物分类和进化树：生物分类是将生物按照其相似性进行分类和命名的科学方法。

进化树是根据物种的遗传关系和共同祖先进行的分类方法，能反映物种的进化历史和亲缘关系。

7. 进化的实际意义：进化理论对人类的生活和科学研究有着重要的意义。

它可以解释物种的适应性、演化历史和多样性，对于农业、医学和环境保护等领域具有指导作用。

8. 人类的进化：人类是从类人猿进化而来的，通过进化树和化石记录可以了解人类的进化历史。

人类的进化过程中发生了许多特殊的适应性变化，如直立行走、大脑发展和语言能力的提高等。

现代生物进化理论的由来-教案

《现代生物进化理论的由来》教案设计一、教材分析：本次课选自人教版高中生物必修二遗传与进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。

本次课教学对象为高二学生，计划课时为一节课。

本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。

课程的价值在于让学生明白生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。

此外，本次课程也是对第二节相关内容的铺垫。

二、学情分析：学生在初中阶段已经学习过生物进化的简单内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，理解生物科学理论不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程，并且对相关内容有一定的兴趣。

但是学生对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献和局限性以及达尔文以后生物进化理论的发展尚不了解，所以本次课程有助于学生建立完整的知识体系。

三、教学目标：1、知识与能力：(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.2、过程与方法(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力.3、情感态度与价值观（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.( 2 )培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点.( 3 )培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度.四、重难点分析1．重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.2．难点(1)处理好本节教材承上启下的关系.(2)注意能力的培养和情感的教育.(3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系. 解决措施.五、教学流程：一．情境导入通过以前相关知识的学习，我们已经知道生物是进化的，既不是女娲造人，也不是上帝造物。

高中生物必修二达尔文进化论

同一物种之间，由于地理隔离，能形成多个种群但一个种群一定属于一个物种
（二）隔离
概念：指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
种类
生殖隔离：不配同成物功种，间也一不般能不够能产够生交可配育，的即后使代交，
地理隔离:
由于地理上的障碍使得同种生物的不同种群间不能够发生基因交流的现象。
大约一万年前，某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成两个种群，两个种群现在已经发生了明显的分化，过程如下图所示，相
关说法正确的是 ( BC)。
A．地球上新物种的形成都必须先经历a过程 B．b过程的实质就是定向改变种群的基因频率 C．①～⑥表示物种形成过程中变异是不定向的 D．品系1和品系2种群基因库出现了较大差异，立刻形成物种1和物种2
基因频率的计算
方法一：通过基因型数目计算基因频率
例1:从某昆虫种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa
和aa的个体分别是30、60和10个。那么A和a的基因频率是多少?
基因A的数目：2×30+60=120
基因a的数目：2×10+60=80
PA=
A A+a
=
120
120
2ⅹ100 = 120+80 =
变异
基因突变
可遗传的变异染色体变异
基因重组
突变
达尔文：可遗传变异是进化的原材料
现代进化论发展完善：
突变和基因重组产生进化的原材料
二、突变和基因重组产生进化的原材料
1.突变频率虽低，但种群却有很多突变 2.突变的有害和有利并不是绝对的，
它取决于生物的生存环境。
3.变异是不定向的，突变和基因重组只产生生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。

高中生物人教版必修二第六章、第七章知识点总结

第六章基因突变及其它变异班级：姓名：第1节杂交育种和诱变育种★一、杂交育种（实例：矮杆抗病玉米的培育）1、概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。

它依据的主要遗传学原理是基因重组。

2、优点：方法简单，易操作，可将两个或多个优良性状集中在一起。

3、缺点：杂交育种只能利用已有基因进行重组，再按需选择，并不能创造新的基因。

杂交后代会出现性状分离现象，育种年限长，过程复杂。

二、诱变育种1、概念：诱变育种是利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物，使生物发生基因突变。

2、优点：提高突变率、短时间内获得更多的优良变异类型。

3、局限性：有利变异少，需要大量处理实验材料，具有不定向性。

第2节基因工程及其应用一、基因工程1、概念：基因工程又叫作基因拼接技术或DNA重组技术。

就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

2、原理：基因重组3、操作水平：DNA分子水平二、基因工程所需的工具1、基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶（简称限制酶）（1）特点：具有专一性和特异性，即一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定切点上切割DNA分子。

（2）作用部位：脱氧核糖和磷酸之间的磷酸二酯键（3）例：EcoRI限制酶能专一识别GAATTC序列，并在G和A之间切开。

2、基因的“针线”——DNA连接酶（1）作用：两个具有相同黏性末端的DNA片段（可进行碱基互补配对）（2）连接部位：磷酸二酯键3、基因的运载体——将外源基因送入受体细胞（1）种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。

质粒存在于细菌及酵母菌等生物的细胞中，是一种环状DNA分子。

（2）运载体需要具备的条件：①能在宿主细胞内稳定保存并大量复制；②有多个限制酶切点，便于与外源基因连接；③有标记基因，便于进行筛选。