2《回延安》PPT课件
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第2课《回延安》说课课件(共30张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
需要迅速传递的紧急信件。 留脚印：课文中的意思是，毛主席在那里住过，留下了革
命的足迹。
二、品读，析语言、赏意境
朗读的第二层次：在理解诗意的基础上， 引导学生从词语、句式、结构、节奏美、跳跃 性等方面关注语气、语速、重音、节奏。
1. 划分层次，赏析意境。
（意境就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界）
1.领略延安风土人情、地域文化，初步感受民 俗的价值和意义。
2.了解“信天游”的特点，赏析生动优美的语 言感知其强大的表现力。
3.体会诗人对延安的深情厚谊并能以声传情。
教学过程
听读，正字音、找意象 品读，析语言、赏意境 美读，悟意蕴、传真情 唱读，赏艺术、探方法
播放【影音资源】《山丹丹花开红艳艳》 （阿宝）
本单元的中心词是“民俗”，执教者将带领学 生了解风土人情以及传统文化习俗，欣赏一幅幅 民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的 地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。另外 ，在教学过程中要注意体会作者是如何根据需要 综合运用多种表达方式的，感受作者寄予的情思 ，品味作品中富于表现力的语言。
教学目标
红军万里长征的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安一直是中共中 央所在地。延安先后经历了抗日战争、解放战争，“自力更生，艰苦奋斗 ，实事求是”的宝贵精神财富影响着中国几代人！对于中国共产党和新中 国，延安是圣地。新中国是从井冈山出发，在延安长大，在北京举行成人 礼的。
贺敬之1940年来到延安，在这里生活了六年。1956年春，阔别十载， 一朝返归，他受到了延安人民亲人般的热情款待，看到了延安面貌发生了 神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情 抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
命的足迹。
二、品读，析语言、赏意境
朗读的第二层次：在理解诗意的基础上， 引导学生从词语、句式、结构、节奏美、跳跃 性等方面关注语气、语速、重音、节奏。
1. 划分层次，赏析意境。
（意境就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界）
1.领略延安风土人情、地域文化，初步感受民 俗的价值和意义。
2.了解“信天游”的特点，赏析生动优美的语 言感知其强大的表现力。
3.体会诗人对延安的深情厚谊并能以声传情。
教学过程
听读，正字音、找意象 品读，析语言、赏意境 美读，悟意蕴、传真情 唱读，赏艺术、探方法
播放【影音资源】《山丹丹花开红艳艳》 （阿宝）
本单元的中心词是“民俗”，执教者将带领学 生了解风土人情以及传统文化习俗，欣赏一幅幅 民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的 地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。另外 ，在教学过程中要注意体会作者是如何根据需要 综合运用多种表达方式的，感受作者寄予的情思 ，品味作品中富于表现力的语言。
教学目标
红军万里长征的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安一直是中共中 央所在地。延安先后经历了抗日战争、解放战争，“自力更生，艰苦奋斗 ，实事求是”的宝贵精神财富影响着中国几代人！对于中国共产党和新中 国，延安是圣地。新中国是从井冈山出发，在延安长大，在北京举行成人 礼的。
贺敬之1940年来到延安，在这里生活了六年。1956年春，阔别十载， 一朝返归，他受到了延安人民亲人般的热情款待，看到了延安面貌发生了 神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情 抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
第2课《回延安》课件(共29张PPT)
解读探究
6.作者在第五节中除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献， 又表达了自己内心怎样的愿望？
这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下， 取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。此 节呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革 命和建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：继 承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。
探究方法
夸张、拟人、比喻等修辞手法的成功运用，使诗的情
例如：①“双手搂定宝塔山”是夸张的写法，传神地写 出了诗人怀念延安的热切心情。②“母亲延安换新衣” 是把物当作人来写，给读者以鲜明的印象。③用“长江 大河起浪花”比喻亲人相逢时热烈畅谈的情景。
把握文章主旨
诗人通过对回延安的所见、所闻、所想和对 延安巨变的描写，歌颂了中国共产领导下的延 安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨 大贡献和取得的辉煌成就，抒发了诗人重游革 命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命 事业的无比热爱之情。
词语集注
心窝：人体上心脏所在的地方。
陕北方言里，量词的构词方
几回回：方言,一回又一回。 式往往用叠词，表示数量多。
天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的 不同地方。
米酒油馍：黍米酿的酒和油炸的黍米面饼。
整体感知
1.
第一小节：阔别十年重回延安； 第二小节：追忆当年战斗生活； 第三小节：亲人相见话延安； 第四小节：喜看延安今繁华； 第五小节：颂延安光辉历史。
解读探究
4.第四节运用了什么修辞手法描绘延安城秀丽如画的新面貌？
排比、比喻。主要使用整齐的排比句，使延安欣欣向 荣的新姿跃然纸上。此外，还使用了比喻的修辞，如“蓝 天大明镜”，表达了作者浏览新城的兴奋和喜悦。
解读探究
八年级语文部编版下册2《回延安》课件(34张PPT)
朗读诗歌，品味语言之美
千万条腿来千万只眼， 夸张
也不够我走来也不够我看！这是说“我”要把延安看
个够，想到身上生出千万 的腿 和眼，是极度的夸张。
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹； 一盏盏电灯亮又明，
排比
一排排绿树迎春风……
运用排比的修辞手 法，写出了延安的 新貌，表达了作者
对延安的赞美之情
朗读诗歌，品味语言之美
• 第二级
• 第三级
剧作家。1924年生，山东枣庄
• 第四级
• 第五级 市峄县人（今山东台儿庄）。
中国文学艺术界联合会第十届
荣誉委员。
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1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新
• 单击此处编辑母版文本样式
歌剧• 第《二白级毛女》,获1951年斯大林文学奖。这 是我国• 第新•三歌第级四剧级 发展的里程碑，作品生动地表现
星之火，定能燎原。
心口呀莫要这么厉害地跳，
第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、 第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；
朗读诗歌，品味语言之美
• 单击此处编辑母版文本样式 抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
作业
赞美之情；第五部分，注意朗读时加强力量， 请你仿照《回延安》，运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，表达自己强烈的思乡之情。
地方特色 ④大量运用具有地域特色的词语——陕北方 热情好客、不怕苦不怕累的革命精神。
根据
诗句中的可知，采用 （修辞手法），写出了/表现了/突出了
。
地方特色 ④大量运用具有地域特色的词语——陕北方言
言 回延安—忆延安—话延安—看延安—颂延安
2024版第2课《回延安》课件
01课程介绍与背景Chapter《回延安》背景及作者简介0102课程内容与目标课程内容课程目标课件结构课件包括课程导入、作者简介及背景介绍、课文讲解、课堂练习和课程总结五个部分。
其中，课程导入部分通过图片和音频资料激发学生的学习兴趣；作者简介及背景介绍部分帮助学生了解诗人的其他作品及时代背景等元素；课文讲解部分通过文本、图片和音视频等多种形式对课文进行深入解读；课堂练习部分提供多样化的练习题供学生巩固所学知识；课程总结部分对本节课所学内容进行回顾和总结。
使用方法教师在授课过程中可根据需要灵活调整课件内容和顺序，同时鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
学生可在课前预习和课后复习时参考课件内容，加深对课文的理解和记忆。
课件结构与使用方法02文本解读与赏析Chapter《回延安》篇章结构与写作特点篇章结构写作特点诗人通过运用比喻、拟人等修辞手法，以及生动的描绘和抒情，将延安的自然风光、人文景观和历史变迁呈现得淋漓尽致。
关键人物形象塑造及其意义人物形象塑造意义地域文化特色在文本中体现地域文化特色《回延安》中充满了浓郁的地域文化特色。
诗人通过描绘延安的自然风光、民俗风情和历史文化，展现了延安独特的地域文化魅力。
例如，诗中的“宝塔山”、“延河水”等意象，都是延安地域文化的典型代表。
在文本中的体现这些地域文化特色在文本中得到了充分的体现。
诗人通过运用生动的描绘和抒情手法，将延安的地域文化特色与诗歌的主题和情感融为一体，使得诗歌具有了更加深厚的文化底蕴和感染力。
同时，这些地域文化特色也为读者提供了更加丰富的阅读体验和文化认知。
03延安精神内涵及价值Chapter延安精神定义和历史背景定义延安精神是中国共产党在延安时期培育形成的伟大革命精神，是当年在延安形成的抗大精神、整风精神、张思德精神、白求恩精神、南泥湾精神、延安县同志们的精神和劳模精神等。
历史背景延安时期指的是中共中央在陕北的13年，具体指1935年10月19日，中共中央随中央红军长征到达陕北吴起镇（今吴起县），落户“陕北”到1948年3月23日，毛泽东、周恩来、任弼时在陕北吴堡县东渡黄河，迎接革命胜利的曙光这近13年时间。
第2课《回延安》课件(共32张PPT) 统编版语文八年级下册
宝塔山，建于唐代，古称丰林山，宋代以 后称嘉岭山。高44米，共九层，登上塔顶，全 城风貌可尽收眼底。是中国革命圣地延安的重 要标志和象征。
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。这两句 诗运用了什么修辞手法，表现出了诗人怎样的感情？ 拟人。这两句诗中“唱”“笑”“把手招”，分别 描写了“杜甫川”“柳林铺”和“红旗”，表现出 河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来， 表现了诗人故地重回无限喜悦的感情。
手把手儿教会了我， 母亲打发我们过黄河。
羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。
革命的道路千万里， 天南海北想着你……
朗读第二章，思考这一章是运用什么手法描写当 年延安生活的，表达出诗人怎样的情感。
树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。
运用比兴，以“树”起兴， 写出了诗人与延安亲人血肉相连 的亲密关系。连用三个“亲”字， 写出了诗人对延安的感受。
作者名片
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人， 1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学 习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族 特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安 ，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺 创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天 》《朝阳花开》《放歌集》等。
作品中的思想感情
枣园的灯光照人心， 延河滚滚喊“前进”！
赤卫军,青年团,红领巾, 走着咱英雄几辈辈人……
社会主义路上大踏步走， 光荣的延河还要在前头！
身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲！
1956年3月9日，延安
读第五章，说说作者是怎样简练地写出延安
对中国革命的贡献的。
杨家岭的红旗啊高高地飘， 革命万里起高潮！ 宝塔山下留脚印， 毛主席登上了天安门！ 枣园的灯光照人心， 延河滚滚喊“前进”！ 赤卫军，青年团，红领巾， 走着咱英雄几辈辈人……
《回延安》ppt课件
作者简介
1924年生，山东枣庄人。
当代 诗人 、 剧作家 。
1940年，16岁的贺敬之来到延安，接 受延安革命精神的熏陶，成长为革命 诗人。
1945年和丁毅合作创造了我国第一部 新歌剧《白毛女》,获1951年斯大林文学 奖，这是我国新歌剧发展的里程碑。
信天游
信天游是一种随心所欲、任意发挥的民歌形式，因其形式简便，旋律优 美，劳动人民在山野间可自由地即兴编唱，歌唱顺天而游，飞传四方，又叫 “ 顺天游 ”，山歌的一种。
播放歌曲
5
“信天游”的特点
章法上：上下两句构成一节，节数不定。 韵律上：节内押韵。 语言上：常用叠词，方言口语，七言为基本句式，可长可
短，灵活自由。
艺术上：多用比兴手法。往往是上句旨在比兴，下句道出
本意。
比兴
“比者，以彼物比此物也”。“比”就是比喻，是对人 或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
1、读完此诗，你觉得这首诗歌的感情基调是怎样的？
热烈、深沉、豪迈、明快
2、诗歌的标题是《回延安》，延安是以什么样的形象出现的？
延资料安助是读：诗19人40年心至中194的6年第，贺二敬故之一乡直，在延诗安人学习将、延工 安 视作到，阔为与别母当十地年亲军的，民延结安对下，延了参深加安厚西及的北情五当谊省地。（区1军9）56民青年年，有造诗着林人大贺深会敬厚。之大回的 情会期谊间。，诗人受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的
诗人对延安的生活太熟悉，对信天游的调子太热 爱，受到的影响太深厚，不求深而自深，不雕琢而佳 句自来碰手。
——臧克家谈《回延安》
4、诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活 细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。
①具有陕北地方特色的事物：米酒、油馍、木炭、窑、白 窗纸、红窗花...... ②大量运用叠字，表现出陕北口语的特色：树根根、羊 羔羔、几回回、白生生...... ③“莫要”“登时”等陕北口语。
《回延安》ppt课件
当堂训练
1.下列短语中加横线字注音不正确的一项是( C )
A.白羊肚(dǔ)手巾 B.二十里铺(pù) C.东山的糜(mí)子 D.米酒油馍(mó)
2.下列句中加横线词解释有误的一项是( B )
A.满心话登时说不出来
登时：立刻
B.脑畔上还响着脚步声
脑畔上：头上
C.我梦见鸡毛信来
鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件
回延安
贺敬之
1.通过诵读诗歌，体会诗人对“母亲延安”的感情。 2.品读重点语句，掌握作者抒发感情的方法。 3.领会诗人对延安及延安人民的无限热爱的思想感情， 自觉继承和发扬革命传统。
注意节奏、感情。读准下列红色字体字的读音。
白羊肚手巾 dǔ 炕上坐 kàng
窑 yáo 糜子 méi 油馍 mó
脑畔 pàn
4.诗人以抒情的笔调，描绘了革命延安圣地的地方色彩。请按下面 的提示写出有关诗句。
①延安人特殊的居住条件__满__窑__里__围得不透风 ②延安人喜爱的衣着_白___羊__肚__手巾，红腰带 ③延安人居室的装饰_白__生___生__的窗纸红窗花 ④延安人待客的食物________ 米酒油馍
诗人除了通过人物的动作和修 辞来抒情，还通过语言和场景描写 等来抒发情感。
回故地的无限欣喜之情，好像延安一切都有了生命， 都在欢迎自己回家。
2.运用凝练的词语表现浓烈的情感。
（1）手抓住黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。 “抓”“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延
安时激动情景 。
（2）……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。 一个“搂”字写尽了作者对延安的怀念之情。
在那个年代，为了革命信仰，为了建设 新生活，延安人民发扬“延安精神”，经 过艰苦的努力，生活不断地好起来。
《回延安》ppt示范课件
个人经历
贺敬之在延安时期度过了他的青春岁 月，对延安有着深厚的感情。此次重 回延安，他目睹了革命圣地的巨大变 化，心潮澎湃。
诗歌风格与主题思想
诗歌风格
《回延安》采用了自由体的形式，语言朴实、生动，感情真 挚、热烈，具有鲜明的民族特色和浓郁的地方色彩。
主题思想
诗歌通过描绘延安的自然风光、革命历史和人民的崭新生活 ，表达了作者对延安的深厚感情和对革命事业的坚定信念。 同时，诗歌也展示了延安人民在社会主义革命和建设中的巨 大成就和崭新风貌。
陕北民俗文化特色
陕北民歌
陕北民歌是延安地区最具代表性的文化符号之一，以其粗 犷、豪放、高亢的旋律和真挚的情感表达而著称。
窑洞文化
窑洞是延安地区传统的民居建筑形式，具有冬暖夏凉、节 能环保等优点。窑洞文化体现了延安人民对自然的敬畏和 对生活的热爱。
剪纸艺术
延安地区的剪纸艺术源远流长，以其独特的艺术风格和丰 富的文化内涵而备受推崇。剪纸作品多用于装饰和庆祝活 动，寓意吉祥如意。
《三十里铺》
这是一首较长篇幅的民间叙事民歌，曲调属信天游的一种 。
陕北地区其他著名诗人作品介绍
贺敬之《回延安》
诗人以赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。
柯仲平《边区自卫军》
此诗描写了边区自卫队员的英雄形象，表达了诗人对革命战士的崇 高敬意。
李季《王贵与李香香》
该诗通过王贵和李香香的爱情故事，展现了陕北人民的革命斗争生 活。
情感深度传递技巧
情景交融
将个人情感融入到具体的景物描绘中，使得情感表达更为深刻。例如，“米酒油馍木炭火 ，团团围定炕上坐”等诗句，通过描绘延安人民的日常生活场景，传递出诗人对延安人民 的深厚感情。
细节描写
部编版语文八年级下册第2课《回延安》课件(共28张PPT)
那么用信天游形式写成的诗歌又会有怎样 的魅力呢？这节课让我们与贺敬之一起回延安， 了解信天游，感受作者对延安的挚爱深情。
贺敬之现当代诗人、剧作 家。山东峄县（今枣庄市） 人。1940年到延安，进入 鲁迅艺术文学院学习。 1945年，与丁毅合作创作 了歌剧《白毛女》，主要 诗歌集有《朝阳花开》、 《乡村的夜》、《放歌 集》、《贺敬之诗选》等。
了解延安
由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被 迫开始长征，而 延安就是中央红军万里长征 的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安 一直是中共中央所在地。这13年间，延安经 历了抗日战争、解放战争。在战争年代里， 延安为我们留下了宝贵的精神财富，那就是 一直影响着中国几代人的三种精神：自力更 生，艰苦奋斗，实事求是。
写作背景：
1956年作者参加西北五省（区）青年 造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安 的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首 诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民 的无限热爱。
当时诗人打算写几篇报告文学和一点新 闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说 要诗人出个节目，于是诗人就采用了最具地 方特色的“信天游”的格式写了这首诗。
本诗以“信天游”的形式从阔别十年 的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗 人无限兴奋和喜悦，抒发了对革命圣地延 安的深切怀念，对党对人民的无限热爱。
1、体会运用夸张、拟人、比兴等多种 修辞手法在诗中的作用。
2、领会诗人对延安人民的无限热爱之 情，自觉地继承和发扬革命传统。
时间代表效率，时间就是生命！请同学们珍惜时间！ 1、认真阅读文章，思考下列4个问题。 （1）比兴手法在“信天游”中大量使用，请你结合知识链 接的相关内容，试着在原文找一找含有比兴手法的句子并作 说明？ （2）除了比兴手法，诗中还运用了其他的修辞手法，将诗 人的情感充分地表现出来，请找出这些句子，说说修辞手法 的使用所产生的表达效果。 2、思考后把答案写下来，完成后举手示意。 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及 解题方法，并准备上台展示。 4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点， 并总结答题技巧。 5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
贺敬之现当代诗人、剧作 家。山东峄县（今枣庄市） 人。1940年到延安，进入 鲁迅艺术文学院学习。 1945年，与丁毅合作创作 了歌剧《白毛女》，主要 诗歌集有《朝阳花开》、 《乡村的夜》、《放歌 集》、《贺敬之诗选》等。
了解延安
由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被 迫开始长征，而 延安就是中央红军万里长征 的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安 一直是中共中央所在地。这13年间，延安经 历了抗日战争、解放战争。在战争年代里， 延安为我们留下了宝贵的精神财富，那就是 一直影响着中国几代人的三种精神：自力更 生，艰苦奋斗，实事求是。
写作背景：
1956年作者参加西北五省（区）青年 造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安 的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首 诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民 的无限热爱。
当时诗人打算写几篇报告文学和一点新 闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说 要诗人出个节目，于是诗人就采用了最具地 方特色的“信天游”的格式写了这首诗。
本诗以“信天游”的形式从阔别十年 的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗 人无限兴奋和喜悦，抒发了对革命圣地延 安的深切怀念，对党对人民的无限热爱。
1、体会运用夸张、拟人、比兴等多种 修辞手法在诗中的作用。
2、领会诗人对延安人民的无限热爱之 情，自觉地继承和发扬革命传统。
时间代表效率，时间就是生命！请同学们珍惜时间！ 1、认真阅读文章，思考下列4个问题。 （1）比兴手法在“信天游”中大量使用，请你结合知识链 接的相关内容，试着在原文找一找含有比兴手法的句子并作 说明？ （2）除了比兴手法，诗中还运用了其他的修辞手法，将诗 人的情感充分地表现出来，请找出这些句子，说说修辞手法 的使用所产生的表达效果。 2、思考后把答案写下来，完成后举手示意。 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及 解题方法，并准备上台展示。 4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点， 并总结答题技巧。 5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
第2课《回延安》课件(共33张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
表情状 紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚
表颜色 白生生
“比兴”是信天游最常用的手法。请你找出诗中运用 这一手法的诗句，并说说其表达效果。 状元贴士 比兴
辨识
举例
比
比喻，形象生动，情感深挚。 （以彼物比此物）
远远的街灯明了，/好 像闪着无数的明星。 （《天上的街市》）
先说其他事物，引出要说的
兴
事物，即触景生情，托物起 兴，引发联想和想象。（先
考点 把握诗歌的主要内容
答题技法： 1.知人论世看内容。 2.关注诗题、诗眼、诗注。 3.抓关键性语句。 4.注意诗歌题材。如：①赠友送别诗；②写景咏物诗； ③山水田园诗；④羁旅思乡诗；⑤咏史怀古诗。
内容（叙事） 重返延安 追忆延安 欢聚延安 描述延安 展望延安
情感变化（抒情） 激动喜悦 感激怀念 兴奋感动 惊叹自豪 热爱眷恋
兴
树梢树枝树根根
先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起 下句，说“我”与延安亲人是一家人。此句 也可视为比兴兼用。
羊羔羔吃奶眼望着妈
先说羊羔吃奶之事，以引起“我”吃延安 的小米长大成人之事，含有延安是“我” 家的意思。此句也可视为比兴兼用。
东山的糜子西山的谷
先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的 红旗手中的书”。“红旗”和“书”是“我” 当年在延安的斗争生活和学习生活的写照， 表达诗人对延安岁月的怀念之情。
青年抗日救亡运动：从抗日战争起，全国各地的爱 国青年纷纷奔赴延安，进行抗日救亡运动。
大生产运动：由于国民党的封锁，毛主席号召延安 军民“自己动手，丰衣足食”，延安开展了轰轰烈烈的 大生产运动。
显韵味
读诗歌
读准字音 心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了（liǎo）。 满心话登时（dēng shi）说不出来，一头扑进亲人怀。 东山的糜子（méi zi）西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。 树梢树枝树根根（gēn gen），亲山亲水有亲人。 羊羔羔（gāo gao）吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。 白生生（shēng sheng）的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。
第2课《回延安》课件(44张PPT)
色彩绚丽 生机盎然
拟人
对照过去我认不出了你， 母亲延安换新衣。
延安十年来 的巨大变化
第四章
看延安
描述延安城的新面貌，表达 对延安建设成就的赞美之情。
杨家岭的红旗啊高高地飘，
革命万里起高潮!
比兴
革命事业 旺盛之势
宝塔山下留脚印， 毛主席登上了天安门！
枣园的灯光照人心， 革命思想作用
延河滚滚喊“前进” !
重逢时激 动喜悦
“保卫延安你们费了心， 语言描写
白头发添了几根根。”
关心、敬意
团支书又领进社主任， 典型人物
当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花， 环境
娃娃们争抢来把手拉。
欢聚一堂的 热闹、喜悦 场景
一口口的米酒千万句话， 重逢聚谈时
长江大河起浪花。
的热闹场景
十年来革命大发展， 说不尽这三千六百天……
拟人
锐不可当
赤卫军，青年军，红领巾， 哺育一代
走着咱英雄几辈辈人……
代英雄
社会主义路上大踏步走， 光荣的延河还要在前头！
展望
身长翅膀吧脚生云， 夸张
再回延安看母亲!
拟人
眷恋
赤卫军，青年军，红领巾， 哺育一代
走着咱英雄几辈辈人……
代英雄
社会主义路上大踏步走， 光荣的延河还要在前头！
展望
身长翅膀吧脚生云， 夸张
热爱、眷恋
树梢树枝树根根， 比兴
亲山亲水有亲人。
密不可分
羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。
比兴
liyongqian g
养育恩情
2.善用修辞表达情感
二
……二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中。
八下语文第2课《回延安》课件(共28张ppt)
延安精神
延安精神
叁 聚焦“延安”, 体悟情感内核。
1.回忆中的延安。 (1)当年的“我”为什么要去延安?延安是个什么样的地方?
请从第二部分“忆延安”中寻找相关信息，结合关键语句进行分析。 “家”“亲山亲水有亲人”“母亲”——温馨美好。 (2)“我”在延安做了什么? “肩膀上的红旗手中的书” 在延安斗争、学习。 “革命的道路千万里，天南海北想着你” 踏上革命征程。
②聚焦第二部分，品析“比兴”手法及其表达效果 示例：
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大"——“兴"中兼 比”,以 “羊羔羔”吃“妈”的奶长大，喻写延安人民对自己的养育之思
树梢村枝树根根，亲山亲水有亲人"——“兴"中兼“比",以 “树梢 "“树枝"“树根根”的一体关系，引起并喻写自己和延安山 水、延安人 民密不可分的关系
贺敬之16岁就来到革命圣地延安， 17岁在延安光荣加人 中国共产党。延安 的生活成了诗人一生中最重要、最难忘 的 历。由此可见，对于“我”来说，延 安是“家”和“母亲”一样的有 在。她 养育了“我”,送“我”踏上革命的征程。
延安精神
延安精神
2.眼前的延安。 (1)诗人这次回延安，见到了什么?请结合全诗，筛选提炼信息，并对信 息进行归类。。 人：老爷爷、团支书、社主任、娃娃们、亲人等。 事：亲人相迎、欢聚一堂等。 物：黄土、红旗、白羊肚手巾、红腰带、米酒、油馍、木炭火 窑洞、
炕、白窗纸、红窗花等。 景：延安的旧貌——枣园、窑洞、宝塔山、柳林铺、杜甫川
杨家岭、延河等。 延安的新颜——街道、楼房、电灯、绿树等。的民俗民风。再读诗歌，反复品味，思考：“延安”“黄 土”“红旗和“亲人”之间有怎样的关系?。 那些物——是陕北的特有风物，有着浓郁的地域风情。 那些人、事——彰显了淳朴而积极昂扬的精神风貌， 那些景——是革命起源、壮大的重要之地，是红色意象的集
《回延安》ppt课件
3.下列句子中有语病的一项是( A ) A.“写意中国——探寻汉字起源”主题宣传活动在河南安阳启动，此次 活动旨在以探访中华文明源头，发掘汉字文化魅力为目的。 B.陕西西安交响乐团推出的《长·安——唐诗交响吟诵音乐会》直播走红 网络，吸引了2 300万人次在线观赏。 C.随着全民阅读的不断深化，《三体》《流浪地球》等作品的热度逐渐 高涨，科幻文学作品在青少年群体中越来越受欢迎。 D.线上全民健身活动参与时间灵活，运动类型丰富，可为不同人群提供 有针对性的运动服务。 【解析】句式杂糅,删掉“旨在”或“以”“为目的”。
呵！是梦境呵，是仙境？ 此时身在独秀峰！
心是醉呵，还是醒？ 水迎山接入画屏！
画中画——漓江照我身千影， 歌中歌——山山应我响回声……
招手相问老人山， 云罩江山几万年？
——伏波山下还珠洞， 室珠久等叩门声……
鸡笼山一唱屏风开， 绿水白帆红旗来！
大地的愁容春雨洗， 请看穿山明镜里——
呵！桂林的山来漓江的水—— 祖国的笑容这样美！
这些动词生动、形象、传神地表达出了作者再次踏上延安这片土地时 的激动以及与亲人重逢时的喜悦。“抓”指手指聚拢，使物体固定在手中， 这里有紧握不放之意；“贴”有紧挨的意思，这里表现了作者对延安的亲 密无间和作者珍爱延安这片土地的强烈感情；“搂”是大幅度的动作，富 有力度，反映出作者内心的激动；作者“情动于中而行外”，“扑”字正 是其激动心情的外在表现。这些外在的动作，揭示了作者的内心，表达出 作者见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦之情。
(二)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 桂林山水歌(节选) 贺敬之
云中的神呵，雾中的仙， 桂林的山！
情一样深呵，梦一样美， 漓江的水！
水几重呵，山几重？ 桂林城……
是山城呵，是水城？
第02课 回延安(课件)八年级语文下册(部编版)
统编版八年级语文下册
2 回延安
贺敬之
学习目标
1 感知民歌“信天游”的形式和特点，感受浓郁的陕北风情
。
2 理解诗歌内容，体会直接抒情和间接抒情中所蕴涵的深情
。
3 品味富有表现力的语言，理解、继承并弘扬“延安精神”
。
0111
第一课时
导入新课
延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页，从1935年到1948 年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方。延 安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经 在延安生活和学习过五年，1956年诗人贺敬之从北京来到延安参加 “西北五省区青年造林大会”，时隔10年后重回到延安，看着热情 欢迎他的延安老老少少，看着以前生活过、战斗过的地方旧貌换新 颜……贺敬之心情无比激动，采用“信天游”的形式写下了现代诗 《回延安》。
感诗情
寻读诗歌，寻找具有浓烈情感的句子，感受诗人对延安的深情 。（注意结合文本，要带着感情把所选句子读出来。）
诗句示例“紧紧儿”“贴”等词语，表达了诗人 对久别的黄土、对延安这片土地的如亲人般难舍难分的眷恋。
心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 重回延安“母亲”怀抱的急切与激动。
欣赏歌曲
明诗体
明诗体
比较民歌歌词与本文的诗歌语言有什么相似点？
两句一节、押韵、体现陕北的民俗、写革命生活和革命情感、 感情热烈欢快豪迈。
诗人1940-1945年在延安学习生活了五年，对陕北民歌极其 熟悉和热爱，他曾到当地群众家里收集整理了大量的“信天游” 民歌，研究这种民歌的特点，后来他创作出经典的陕北民歌《南 泥湾》，传唱大江南北。《回延安》这首诗就是贺敬之先生仿照 “信天游”的民歌形式，再通过艺术性地创造而写成的。
2 回延安
贺敬之
学习目标
1 感知民歌“信天游”的形式和特点，感受浓郁的陕北风情
。
2 理解诗歌内容，体会直接抒情和间接抒情中所蕴涵的深情
。
3 品味富有表现力的语言，理解、继承并弘扬“延安精神”
。
0111
第一课时
导入新课
延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页，从1935年到1948 年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方。延 安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经 在延安生活和学习过五年，1956年诗人贺敬之从北京来到延安参加 “西北五省区青年造林大会”，时隔10年后重回到延安，看着热情 欢迎他的延安老老少少，看着以前生活过、战斗过的地方旧貌换新 颜……贺敬之心情无比激动，采用“信天游”的形式写下了现代诗 《回延安》。
感诗情
寻读诗歌，寻找具有浓烈情感的句子，感受诗人对延安的深情 。（注意结合文本，要带着感情把所选句子读出来。）
诗句示例“紧紧儿”“贴”等词语，表达了诗人 对久别的黄土、对延安这片土地的如亲人般难舍难分的眷恋。
心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 重回延安“母亲”怀抱的急切与激动。
欣赏歌曲
明诗体
明诗体
比较民歌歌词与本文的诗歌语言有什么相似点？
两句一节、押韵、体现陕北的民俗、写革命生活和革命情感、 感情热烈欢快豪迈。
诗人1940-1945年在延安学习生活了五年，对陕北民歌极其 熟悉和热爱，他曾到当地群众家里收集整理了大量的“信天游” 民歌，研究这种民歌的特点，后来他创作出经典的陕北民歌《南 泥湾》，传唱大江南北。《回延安》这首诗就是贺敬之先生仿照 “信天游”的民歌形式，再通过艺术性地创造而写成的。
部编版八年级语文下册：2《回延安》课件 (共44张PPT)
了 解 作 者
诗人、剧作家，山东峄县人。
1940年到延安，进入鲁迅艺术文
学系学习。1941年6月加入中国 共产党。1945年在延安和丁毅执 笔集体创作了富有我国民族特色 的新歌剧《白毛女》，荣获1951
年斯大林文艺金奖二等奖。
贺敬之
解放后，被选为中国作家协会和戏剧家协会
理事，他的诗歌创作在此时期也取得了很大成就。 《回延安》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》等都 是很有影响的作品。“文化大革命”之后，曾先后 担任过全国文联委员、中国作家协会副主席及文化
课前交流
“十冬腊月数九天，光脊背背炭实可怜。” “西北风顶住个上水船，破衣烂衫我跑河滩。” “石狮子张口不说话，想哥哥想得直哭下。” “前沟的糜子后沟的谷，哪达儿想起哪达儿哭。” “三月的桃花满山山红，世上的男人爱女人。” “耳听见哥哥唱着歌儿来，热身子扑在冷窗台。” “鸡蛋壳壳点灯半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥穷。” “只要和妹妹搭对对，铡刀断头也不后悔。” “千里的雷声万里的闪，红旗一层天下都红遍。” “鸡娃子叫来狗娃子咬，当红军的哥哥回来了。” “哥哥杀敌妹宣传，裤腿绾在大腿弯。”
“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：兴中兼比， 以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻写出延安人民 对自己的养育之恩。
“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”： 兴中兼比，以大生产运动中“东山”、“西山”的 茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。
信 天 游
这首诗是用陕北民歌“信天游”的形式写的。“信天 游”：两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵； 多用比兴方法。比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的 事物。不少时候，兴中兼比，比和兴融为一体。比兴，一般 用在诗节的首句。是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，又 叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它 奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。
第2课《回延安》课件(共77张ppt)2024
第2课《回延安》课件(共77张ppt)2024目录•课程介绍与背景•延安历史与文化概览•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•思考与讨论•练习与巩固PART01课程介绍与背景贺敬之，当代诗人、剧作家，创作了大量的诗歌、散文、小说等作品，被誉为“延安文艺的杰出代表”。
延安是中国革命的圣地，曾经是中共中央所在地，见证了中国共产党领导人民进行革命斗争的光辉历程。
《回延安》是一首以延安为背景的诗歌，作者通过对延安的深情回望，表达了对革命圣地的深厚感情。
《回延安》背景及作者简介课程目标：通过本课程的学习，学生将能够掌握《回延安》的主题思想和艺术特色；培养学生的爱国情怀和革命传统教育意识。
了解延安在中国革命历史中的地位和作用；课程内容：本课程将通过对《回延安》的深入解读，引导学生了解延安的历史背景、文化内涵以及诗歌的艺术特色。
课程内容与目标课件结构与使用方法课件结构本课程课件共分为七个部分，包括课程介绍、作者简介、背景介绍、文本解读、艺术特色、思考练习和课程总结。
使用方法建议教师在授课前仔细阅读课件，并根据自己的教学需求进行适当调整和补充。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考练习，加深对课程内容的理解和掌握。
PART02延安历史与文化概览延安地理位置及历史沿革地理位置延安位于中国陕西省北部，地处黄土高原腹地，是陕甘宁边区的重要组成部分。
历史沿革延安历史悠久，自古以来就是多民族聚居地区。
春秋战国时期，延安为秦国北地郡治所。
汉朝时期，设立上郡，治所在肤施（今延安市）。
隋唐时期，延安为延州治所。
宋代以后，延安成为陕北地区的政治、经济、文化中心。
延安革命历史意义革命圣地01延安是中国革命的圣地，中共中央在延安十三年，领导了抗日战争和解放战争，培育了永放光芒的“延安精神”，谱写了可歌可泣的伟大的历史篇章。
毛泽东思想形成02在延安时期，毛泽东等老一辈革命家领导中国人民进行了艰苦卓绝的斗争，毛泽东思想在延安时期逐步成熟并正式写到了党的旗帜上。
《回延安》ppt课件
重音与停顿
在朗读时，应注重重音的运用，以突出诗歌中的关键词和情感表达的重 点。同时，适当的停顿也有助于引导听众更好地理解诗歌的内涵。
03
情感表达
在朗读时，应充分理解诗歌的情感内涵，将自己的情感融入其中，使听
众能够更好地感受到诗歌的情感魅力。
感悟与启示
对家乡的眷恋
通过诗歌中对延安的描述，可以感受到作者对家乡深深的眷恋之情。这种情感启示我们， 无论我们身处何地，都不应忘记自己的根和家乡的情怀。
主题思想
作品主题思想深刻，通过描绘人 物的生活和命运，展现了人民在 特定历史时期所经历的苦难和斗
争。
艺术手法
作者运用了丰富的艺术手法，如象 征、隐喻等，增强了作品的表现力 。
人物塑造
作品中的人物形象鲜明，个性突出 ，具有深刻的社会意义。
作品在文学史上的影响与贡献
推动文学发展
语言贡献
该作品对现代文学的发展起到了重要 的推动作用，为后来的文学创作提供 了借鉴和启示。
01
02
03
生动的描绘
诗歌运用丰富的意象和生 动的描绘，使读者能够感 受到延安的独特魅力和作 者的情感。
抒情的语言
诗歌语言富有抒情色彩， 通过抒情的语言表达了作 者对延安的深厚感情。
叙事与抒情的结合
诗歌在叙事中融入抒情， 使叙事更加生动，抒情更 加深沉。
03
《回延安》的影响与价值
对中国现代文学的影响
对现实生活的启示与思考
珍惜家乡情怀
通过对《回延安》的学习，我们可以更加珍惜自己的家乡情怀，关注家乡的发展和变化。同时，我们也应积极传承和 弘扬家乡的文化传统。
积极面对生活
诗歌中表达的积极向上的生活态度，启示我们在现实生活中也要保持乐观的心态。无论遇到什么困难和挑战，我们都 应坚定信心，勇敢面对。
在朗读时，应注重重音的运用，以突出诗歌中的关键词和情感表达的重 点。同时，适当的停顿也有助于引导听众更好地理解诗歌的内涵。
03
情感表达
在朗读时，应充分理解诗歌的情感内涵，将自己的情感融入其中，使听
众能够更好地感受到诗歌的情感魅力。
感悟与启示
对家乡的眷恋
通过诗歌中对延安的描述，可以感受到作者对家乡深深的眷恋之情。这种情感启示我们， 无论我们身处何地，都不应忘记自己的根和家乡的情怀。
主题思想
作品主题思想深刻，通过描绘人 物的生活和命运，展现了人民在 特定历史时期所经历的苦难和斗
争。
艺术手法
作者运用了丰富的艺术手法，如象 征、隐喻等，增强了作品的表现力 。
人物塑造
作品中的人物形象鲜明，个性突出 ，具有深刻的社会意义。
作品在文学史上的影响与贡献
推动文学发展
语言贡献
该作品对现代文学的发展起到了重要 的推动作用，为后来的文学创作提供 了借鉴和启示。
01
02
03
生动的描绘
诗歌运用丰富的意象和生 动的描绘，使读者能够感 受到延安的独特魅力和作 者的情感。
抒情的语言
诗歌语言富有抒情色彩， 通过抒情的语言表达了作 者对延安的深厚感情。
叙事与抒情的结合
诗歌在叙事中融入抒情， 使叙事更加生动，抒情更 加深沉。
03
《回延安》的影响与价值
对中国现代文学的影响
对现实生活的启示与思考
珍惜家乡情怀
通过对《回延安》的学习，我们可以更加珍惜自己的家乡情怀，关注家乡的发展和变化。同时，我们也应积极传承和 弘扬家乡的文化传统。
积极面对生活
诗歌中表达的积极向上的生活态度，启示我们在现实生活中也要保持乐观的心态。无论遇到什么困难和挑战，我们都 应坚定信心，勇敢面对。
第2课《回延安》课件(共20张PPT)
第五部分：歌颂延安的光辉历史，也展望了美 好的明天。
③ 提炼关键词，概括出各节诗的主要内容。 回延安—久别重逢的激动和喜悦 忆延安——追忆当年在延安的生活 话延安——描绘见到亲人的热闹场景 看延安——描画延安城的崭新面貌 祝延安——歌颂延安的光辉历史，展望其美好未来
请同学们有感情地朗读课文。 第一部分 用欢快的语调，读出心中的激动之情。 第二部分 语速适当减慢，读出怀念和感激之情。 第三部分 朗读时，节奏要轻快，突出亲切和热烈。
本诗围绕“回延安”写了哪些内容？
第一部分：诗人阔别10年后重回延安母亲的怀 抱，与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。
第二部分：追忆当年在延安的战斗生活，表现 了诗人与延安母亲的血肉关系。
第三部分：诗人描绘了与亲人见面团聚的场面， 表达了相互间深厚的情谊。
第四部分：描绘延安新貌，赞美10年来党领导 下延安的巨大变化。
第四部分 用明朗的语调，读出喜悦、赞美之情。
第五部分 朗读时，注意加强力量，以歌颂的语调将激情集 中、强烈地表达出来，音量要适中。
自由讨论、交流《回延安》的诗歌形式与 陕北民歌“信天游”的关系。
《回延安》是一首创造性地运用了陕北民 歌“信天游”这一旧形式写成的表现新时代内 容的现代诗。
《回延安》与陕北民歌“信天游”的异同 ①《回延安》运用“信天游”的形式产生的艺术效果： ɑ.抒情性强。 b.描写陕北农村生活场景，富有地域特色。 c.语言上具有“信天游”的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱 的意味。 ②《回延安》的创作在“信天游”基础上的创新： ɑ.描写革命生活，抒发革命情感。 b.用普通话，减少陕北方言，并省去衬字。 c.比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。
总结存储
《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种 修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌 颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们感受到了 诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯 灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外， 诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品 的生活意味着重新来到过 去生活过的地方，有重返精神家园的味道， 揭示了延安与诗人的关系。标题简练通俗， 概括了诗歌的主要内容。
③ 提炼关键词，概括出各节诗的主要内容。 回延安—久别重逢的激动和喜悦 忆延安——追忆当年在延安的生活 话延安——描绘见到亲人的热闹场景 看延安——描画延安城的崭新面貌 祝延安——歌颂延安的光辉历史，展望其美好未来
请同学们有感情地朗读课文。 第一部分 用欢快的语调，读出心中的激动之情。 第二部分 语速适当减慢，读出怀念和感激之情。 第三部分 朗读时，节奏要轻快，突出亲切和热烈。
本诗围绕“回延安”写了哪些内容？
第一部分：诗人阔别10年后重回延安母亲的怀 抱，与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。
第二部分：追忆当年在延安的战斗生活，表现 了诗人与延安母亲的血肉关系。
第三部分：诗人描绘了与亲人见面团聚的场面， 表达了相互间深厚的情谊。
第四部分：描绘延安新貌，赞美10年来党领导 下延安的巨大变化。
第四部分 用明朗的语调，读出喜悦、赞美之情。
第五部分 朗读时，注意加强力量，以歌颂的语调将激情集 中、强烈地表达出来，音量要适中。
自由讨论、交流《回延安》的诗歌形式与 陕北民歌“信天游”的关系。
《回延安》是一首创造性地运用了陕北民 歌“信天游”这一旧形式写成的表现新时代内 容的现代诗。
《回延安》与陕北民歌“信天游”的异同 ①《回延安》运用“信天游”的形式产生的艺术效果： ɑ.抒情性强。 b.描写陕北农村生活场景，富有地域特色。 c.语言上具有“信天游”的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱 的意味。 ②《回延安》的创作在“信天游”基础上的创新： ɑ.描写革命生活，抒发革命情感。 b.用普通话，减少陕北方言，并省去衬字。 c.比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。
总结存储
《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种 修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌 颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们感受到了 诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯 灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外， 诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品 的生活意味着重新来到过 去生活过的地方，有重返精神家园的味道， 揭示了延安与诗人的关系。标题简练通俗， 概括了诗歌的主要内容。
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东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。火热的战斗和学习的生活
手把手儿教会了我， 母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里， 天南海北想着你……
党的培育之恩
对母亲延安的怀念和感激
忆延安——追忆当年延安的战斗生活
米酒油馍木炭火，
三
团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风， 脑畔上还响着脚步声。 选择有陕北地方特色的事
“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水， 家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲 密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比 喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是 延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗 人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产 运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
2 回延安
部编本人教版·八年级语文下册
学习目标
状元成才路 状元成才路
1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特
点，学习比兴和夸张的修辞手法。（重点）
状元成才路
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景， 状元成才路 状元成才路
深入理解诗歌内容。（难点）
状元成才路
3.感受作者抒发的浓郁状元成才路的故乡亲情，培养爱家
课文中的意思是，毛主席在那里住过，留 下了革命的足迹。
赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争 时期，革命根据地里不脱离生产的人民武 装组织。
几回回： 一回又一回。陕北方言里，量词的构成方 式往往用叠字，表示数量多。课文中另有 “一口口”“几辈辈”等，都有“一…… 又一……”的意思。
整体感知
字词学习
◆生难字
ɡāo méi
yáo
羊羔 糜子 窑
柳林铺pù z盏hǎn ch喘uǎn
shǔ 黍类
l搂ǒu
白羊d肚ǔ毛巾
p畔àn ku眶ànɡ
◆词语集注
糜子：一种果实形状像小米，没有黏性的黍类谷物。 脑畔上：课文指窑洞的顶上。 鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛
以表示需要迅速传递的紧急信件。 留脚印：
爱国的情感。（重点） 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
作者名片
状元成才路 状元成才路
贺敬之，1924年生，当代诗人、
剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940
状元成才路
年赴延安鲁迅艺术学院学习。主要状元成才作路
状元成才路
品有《回延安》《放声歌唱》《雷锋
状元成才路
之歌》等。出版有诗集《放歌集》
（3）既要注意每一部分的特色，又要注意 整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读 时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。
（1）回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦
状元成才路 状元成才路
（2）忆延安——追忆当年延安的战斗生活
（3）话延
（4）看延安——描画延安城的崭新面貌 状元成才路
状元成才路
《并没有冬天》《状元朝成才路 阳花开》等。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
背景链接
《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别 十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林 大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的 热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，激起昂扬的 诗情，萌生了创作冲动，写下了诗作《回延安》 和散文《重回母亲的怀抱——回延安》。
满心话登时说不出来，
……几回回梦里回延安，
一头扑在亲人怀……
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你，
——母亲延安就在这里！
回延安——抒写久别
重逢的激动和喜悦
……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
——宝塔山是革命圣地延安的重要标志和 象征。登山凭眺，可纵观圣地全貌。“只 有登上宝塔山，才算真正到了延安”。
千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里！
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
这一小节是如何新颖地写出作者临近延安 时难以抑制的激动心情的？
作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念 她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越 是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要 这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。一 开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。 展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。这是 一种深沉的爱和眷恋的表现。
➢ 有感情地朗读课文，并分别用一两 句话概括这5个小节的主要内容。
朗读全诗提示
（1）要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小 节停顿适当。
（2）五个部分，第一部分速度较快，以突出心 中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之 情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈； 第四部分，注意用明朗的语调，突出喜悦、赞美之情； 第五部分，朗读时注意加强力量，以歌颂的语调将激 情集中、强烈地表达出来。音量要适中。
状元成才路 状元成才路
……二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中。
状元成才路
树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。
状元成才路
状元成才路
羊羔羔吃奶眼望着妈, 状元成才路 小米饭养活我长大。
状元成才路
状元成才路
比兴手法
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
比兴手法
比——以彼物比此物也；“兴”者，起也， 取譬引类，起发己心；兴——先从别的事物引 起所咏之物，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远， 文已尽而意有余。
老爷爷进门气喘得紧： 物，渲染气氛。
“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
亲人见了亲人面，
欢喜的眼泪眼眶里转。
保卫延安你们费了心，
状元成才路
状元成才路 状元成才路
（5）祝延安——歌颂延状元安成才路 的光辉历史，展示继
续革命的征程
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
课文精讲
一
杜甫川唱来柳林铺笑，
心口呀莫要这么厉害地跳， 红旗飘飘把手招。
灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 白羊肚手巾红腰带，
手抓黄土我不放，
亲人们迎过延河来。
紧紧儿贴在心窝上。
体会作者在这一节中是如何通过一系列动词表 现情感的？
一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见 到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的 一个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。 “唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐 的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达 意更加强烈、准确。
二